系统论视野下普通高校网球课程体系的构建与实践研究
普通高校网球选项课学习评价体系的构建
普通高校网球选项课学习评价体系的构建体育教学评价是高校体育教学工作的重要环节，是对大学生进行体育学习及其效果的价值评定。
本研究针对目前普通高校网球教学中学习评价现状，以“素质教育”、“终身教育”和“健康第一”的理念作为构建普通高校网球选项课学习评价体系的依据，从网球专项素质、网球运动技能、网球理论知识、进步幅度成绩、网球学习的态度、情意表现与合作精神六个方面，强调学习的全过程评价（即诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合）、强调对学生学习做出不同性质评价（定性评价和定量评价相结合）、强调学习的不同状态评价（即静态评价和动态评价相结合）、强调全员参与的学习评价（即教师评价、学生自评和学生互评相结合），对普通高校网球选项课学习做出综合评定。
构建一个能够反映学生网球专项素质全面发展、评价内容和主体多元化、方法和手段多样化的动态的网球学习评价体系，有利于促进普通高校网球教学改革，丰富和完善网球教学在评价理论和方法；有利于普通高校学生网球课程学习，提高学生网球学习兴趣，促进学生身心的全面、健康发展。
本文采用文献资料法、调查法、实验法、数理统计等方法，对普通高校学生的网球选项课学习评价指标、评价指标权重以及评价模型进行探讨，并通过教学实验进一步对该评价体系的可操作性和运行的实际效果进行验证。
主要结论如下：1本研究构建的普通高校网球选项课学习评价体系操作性强、涵盖内容充实、评价结果客观合理、评价效果理想。
2本研究确立的网球学习评价模型既考虑了对学生学习的全过程评价、对学生学习做出不同性质的评价、对学生学习的不同状态的评价，同时还强调全员参与的学习评价。
3本研究构建的网球学习评价包括网球专项素质、网球运动技能、网球理论知识、进步幅度成绩、学习网球的态度、情意表现与合作精神6个一级指标，24个二级指标。
4本研究确立的网球学习评价一级指标权重为：网球专项素质0.15、网球运动技能0.3、网球理论知识0.1、进步幅度成绩0.15、学习网球的态度0.2、情意表现与合作精神0.1。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨多样化的教学内容体系应包括网球的基本知识、技术和战术等方面的内容。
基本知识包括网球比赛规则、比赛计分方式、比赛场地和器材的介绍等，是学生掌握网球基本技术和战术的前提。
技术内容包括正手击球、反手击球、发球、截击、截网等，在教学中可依据学生的技术水平和需求分级讲授。
战术内容包括针对不同对手的应对策略和比赛中的协作配合等，可通过模拟比赛和反思讨论等方式进行教学。
还可以将网球与健美操、瑜伽等其他项目结合起来进行教学，增加趣味性和多样性。
多样化的教学内容体系还应注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以组织学生参加网球公开赛、校际比赛等实践活动，提供实际的比赛机会和锻炼平台，让学生将所学知识和技术应用到实践中去，并通过反思和总结改进自己的表现，提高比赛水平。
可以引入一些新颖有趣的教学方法，如让学生自主设计和制作网球场地，激发学生的创新能力和积极性。
多样化的教学内容体系还应注重培养学生的团队合作意识和终身体育意识。
可以通过组织学生进行团队竞赛、混合双打等活动，培养学生的协作能力和团队精神。
要注重培养学生的终身体育意识，让学生认识到网球是一项可以终身从事的运动项目，通过网球锻炼，可以保持健康、陶冶情操，提高生活质量。
构建多样化的教学内容体系需要有适当的教学资源支持。
学校应加大对体育教育的投入，提供必要的网球场地、设备和教学资源，为教师和学生提供一个良好的教学环境。
学校可以与社会资源进行合作，邀请专业的网球教练或职业选手来校进行示范教学，举办网球讲座和培训班等，提供更丰富的教学内容和学习机会。
构建多样化的教学内容体系是提高高校网球课程教学效果的重要途径。
通过丰富的教学内容和教学方法，培养学生的兴趣和积极性，提高学生的技术水平和战术能力，同时培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，从而提高高校网球课程的教学质量和学生的综合素质。
浅谈普通高校网球课程目标体系的构建
浅谈普通高校网球课程目标体系的构建作者：王乐华来源：《青年与社会》2013年第24期（南京特殊教育职业技术学，江苏南京 210038）【摘要】课程目标是教学的根本问题，通过对普通高校网球教学目标的研究，提出了普通高校网球教学目标构建的基本理念，阐明了普通高校网球教学目标体系的内容，旨在为普通高校网球教学目标的构建提供参考。
【关键词】普通高校；网球课程；目标体系；构建体育课程是指为实现学校体育目标而规定的体育内容、体育教学时限、体育课、课外体育活动和课余训练。
20世纪70年代美国提出了课程改革的主导动向是“人本主义”，这种理论的核心是“学生中心的学校”和“学习者中心的课程”，并成为代表世界发展趋势的新的课程理论。
目前，世界各国的体育课程正改变传统的“学科自身为中心来设计课程”的观念，沿着人本主义课程理念的方向发展，其课程的内部结构正在不断的得到完善。
网球课程是近年来普通高校体育课程改革的产物，它一走进校园就受到了大学生的青睐，它高雅、时尚的特有的魅力吸引着众多大学生参与其中，成为首选的健身项目。
在其飞快发展的同时也产生了一些不足之处：在调查中发现，一些学校的网球课程尚无完整的教学体系，教学目标不明确，教学内容单一，教学形式枯燥，教学评价采用单纯的技术评分制，过于依赖教师的主观认定，不能全面的检查、评定学生的学习效果。
可见，目前的网球课程体系正是“学科中心论”的完全体现，因此，在新世纪以“人本主义”为课程理念，形成和建立完善的高校网球课程体系，是新世纪高校体育课程改革的重要课题，本文试图以终身体育的教育理念为着眼点，根据现代课程理论的观点和高校网球课程教学的特点，对普通高校网球课程目标体系的构建提出初步的构想。
一、研究方法（一）文献资料法通过查询中国期刊网、万方数据库、图书馆、中国网球网和查阅相关书籍等收集和处理有关文献和文件，为本文提供理论依据。
（二）专家访谈法向有关专家和高校的网球教师了解各校网球教学改革的途径和措施。
浅析普通高校网球课程体系构建
从表 ２ 可 以看 ，在 参 与 渊 查 的学 校 中 ，一 学 期 学 时 总 数 为
的文献资料 ，和全 罔体 台期刊有关 网球课 程建设及教学改革方 面 ２ ６ — ２ ８ 学 时的 占 ４ ０ ％ ． ２ ８ — ３ ２ 学 时的 占 ３ ０ ％ ． 说明大部 分高校网球课 的义章 ， 为 论 文 的撰 与提 供 ｒ足够 的理 论 参 考 。 程 的 总 学 时数 设 置 在 ２ ６ — ３ ２学 时 之 间 ， 占７ ０ ％ ， 设置 ３ ２ 一 ： ３ ６学 时 的 卷 合法。 为了仝面了解 普通高校 网球课程 的开展现状 ， 结 高校仅有 ２ 所。 在课 堂教学 中 ， 教学 进度 比较 紧张 ， 往往学 生刚 刚 合本文研究需要 ， 设计 了教 调查问卷 向网球体育课程 专任教 师发 掌握技术 动作 的最 开始阶段 ． 尚未开始 巩固 ， 学期 就 已经结束 了 、
的状 况， 包括教学 目标 、 教 学 内容 、 师资情况 、 课 时设置 、 学习评价 、 及教材 选择 的使 用等状 况。 关键词 ： 普通 高校 网球课程 体 系
根 据 有 关 课 程设 定 要 求 和《 纲要 》 的规定 ， 发 现 目前 普 通 高 校 询 ， 了解 网球课程建设 发展的主要趋势和 主要 问题 ， 探 讨如何 对普 网球ｉ 果程 的 主 要 问 题 包 括 ： 教 学 日标 设 置 缺 乏 全 面 性 ： 课 程 的教 学 通 高校 网球课程体 系进行 合理化构建 ，并征询专家构建 的相 天 内
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅析普通高校网球课程体系构建
口杨雨丰（ 辽宁对外经贸学院体育工作部 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ５ ２ ）
普通高校网球课程体系的构建与实践
普通高校网球课程体系的构建与实践作者：季春美来源：《青少年体育》 2018年第3期目前，网球在我国高校发展迅速，许多高校都将其作为体育必修课，成为高校体育教学的重要内容。
但是在当前的高校网球课程中存在一些问题和局限性，对高校网球课程教学的质量和效果产生了消极影响。
在课程设计方面，往往只注重对学生网球单项技能的传授，而忽视了帮助学生系统地建构网球知识和技能体系。
在课堂组织形式方面，仍然按照传统的体育教学思路，分为开始部分、准备部分、基础部分和结束部分。
在课程教学上，强调统一性，教学目标和要求对所有的学生是一致的，忽视了学生的个体差异性。
在学习结果评价上，几乎是用同一把尺子，同一个标准来衡量所有学生，基本上是“唯分数论”。
鉴于此，本研究以提高高校网球教学质量为核心，以学生的综合能力培养为目标，以培养学生终身体育锻炼意识为主旨，构建科学高效的高校网球课程体系，并在教学中对新的课程体系进行检验，为有效推动高校体育课程改革，促进学生全面发展做出有益尝试。
1 普通高校网球课程建设包含的因素、基本内容及应遵循的原则在课程构建中包含多方因素，如课程目标、教学方法、组织形式、教学反馈、教师、学生等。
课程的构建是建立在这些因素之上的，将各因素协调整合，最终实现教学目标。
高校网球课程的内容主要包括技术、战术、心理和智能等几个方面。
网球作为一项技术含量较高的运动项目，基本技术的训练是重要的课程内容，也是教师核心的教学内容。
技术是保证战术执行的基础，也是学生开展网球运动的基本前提。
所以，在课程建设中，网球技术相关内容的教学是非常重要的。
在掌握一定技术的基础上，则需要进行战术的训练，战术涉及到对技能的使用、体能的分配，根据对手的特点采取合理的制胜方法等。
心理训练是掌握正确的调节比赛心理的技巧和方法，提高学生的心理平衡能力。
在网球课程教学中，不仅要重视学生运动技能战术的掌握，更应该重视对其心理的训练，同时心理功能的加强又可以进一步提高在运动中的表现。
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究网球作为一项体育运动深受大家的喜爱。
高校网球也是高等院校体育教学的重要组成部分。
目前，很多高校都对网球的开展进行了探索，有些学校甚至把网球列入了体育课程。
在网球教学中教师应该着眼于实际，以现实问题为中心，改革传统的网球教学模式，努力构建“课内外一体化”教学模式。
一、课内教学目标(1)知识目标：掌握正确的击球方法，了解并掌握基本步法、手法、脚法。
(2)技术目标：通过各种基本步法和手法的练习，提高学生手臂、躯干、腿部肌肉的控制能力，达到协调配合的目的，掌握基本的击球技术，提高学生的球技水平，为后续学习打下良好的基础。
(3)能力目标：在身心愉快的前提下掌握打网球的基本技术，从而使学生拥有较强的上肢力量，加强手腕、手指及腰腹的力量。
同时能熟练地掌握技术动作，为参加比赛打下坚实的基础。
(4)情感目标：通过学习，增强团队精神，促进人际交往，提高自信心。
二、课外教学目标:1.完成课堂教学目标(1)预防伤害目标：培养学生科学、规范的击球姿势，保证正确的击球姿势的形成。
(2)锻炼耐性目标：鼓励学生不轻言放弃，树立学生坚持不懈、勇于拼搏的意识，激发学生不断挑战极限，突破自我的信心和决心。
(3)社会交往目标：提高个人素质，锻炼社会交往能力。
2.完成课外教学任务(1)积极训练目标：通过各种基本步法和手法的练习，提高学生手臂、躯干、腿部肌肉的控制能力，达到协调配合的目的，掌握基本的击球技术，提高学生的球技水平，为后续学习打下良好的基础。
(2)体能储备目标：根据学生年龄、身体状况、体质、水平、场地和器材条件等因素选择适合的网球训练内容，制定合理的运动负荷，有效地提高身体素质。
三、教学原则与策略(一)教学原则二、课外教学目标:1.完成课堂教学目标(1)预防伤害目标：培养学生科学、规范的击球姿势，保证正确的击球姿势的形成。
(2)锻炼耐性目标：鼓励学生不轻言放弃，树立学生坚持不懈、勇于拼搏的意识，激发学生不断挑战极限，突破自我的信心和决心。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着高校网球运动越来越普及和发展，网球课程也成为了高校体育课程中不可或缺的一部分。
网球课程在多样化的教学方式下能够激发学生兴趣，提高学生技能水平，培养学生健康体魄和运动精神。
本文通过分析目前高校网球教学现状，提出了在高校网球课程中构建多样化教学内容体系的探讨。
一、目前高校网球教学现状目前在高校中，许多学生都选择网球作为自己的课余爱好和运动方式。
但是，以往高校网球课的教学方式相对单一，大部分都是集中式训练和反复练习，这种方式难以激发学生的兴趣，不能有效提高学生的技能水平，更无法达到综合锻炼的效果。
因此，在高校网球课教学中，要构建一种多样化的教学内容体系，不仅达到锻炼身体的目的，更要注重培养学生的运动兴趣和技能。
1.引入赛事化训练在高校网球课中，可以引入赛事化训练。
例如，可以开展小型内部比赛以及少数精英学生参加大学生联赛、校际赛等。
通过参加比赛不仅能提高学生的技能水平，更能激发学生对网球的兴趣和热爱，同时也为学生提供展示自己的机会。
2.采用多样化的训练方式传统的集中式训练方式已经难以适应学生多样化的需求，因此可以采用多样化的训练方式。
例如，可以采用小组分组的方式训练，给予学生更多的训练机会；在技术训练中，可以增加特殊的练习，例如，发挥球、短暂球、过头球等练习，这样能够全面提高学生技能水平。
3.注重身体素质训练身体素质训练是达到锻炼身体、增强体质的重要方式。
在高校网球课中，注重身体素质训练，例如，增加热身、拉伸、平衡等相关训练，能够帮助学生快速适应训练状态，提高训练效果。
4.运动心理辅导在学生中，很多人受到运动心理方面的影响，例如，对比赛紧张、心态波动等方面的影响。
因此，可以在高校网球课中增加运动心理辅导课程，引导学生正确看待比赛，避免比赛中的负面影响，让学生达到更好的比赛状态。
三、总结。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着网球运动在我国的不断普及，越来越多的高校也开始将网球纳入到体育课程之中。
然而，仅仅让学生们熟悉网球规则和基本技能，却很难达到身体锻炼和生活方式养成的目的。
因此，构建多样化的网球课程内容体系，让学生们充分体验和享受网球运动的乐趣，已成为高校网球课教学的重要课题。
一、多样化的训练方式网球是一项涉及到动作、技能、耐力等综合素质的运动项目，因此，多样化的训练方式可以增强学生的综合素质，同时也会让他们更加愉悦地参与到学习中来。
例如，可以采用传统的等分组训练，但是，在训练中可以增加一些有趣的游戏元素，比如模拟比赛情境的两人对抗，或者合理组合成不同的靶场练习，让学生更好地掌握进攻、防守和控制节奏的技巧。
二、多样化的比赛形式传统的网球课只会进行一些简单的打球练习，但这往往让学生感到枯燥乏味且无法充分展现自己的水平。
因此，我们可以增加多样化的比赛形式。
例如，采用带分制的服务接发球比赛，采用三打二或者四打三的团队比赛方式，或者直接进行比赛，让学生们体会到真正的比赛过程中的心理和策略层面。
在这些比赛中，应该强调球员们的领导力，协作能力和团队意识，从而能更好地推广运动精神和竞争意识。
三、多样化的活动内容网球课应该全面涵盖体育和健康的方面，因此，可以结合特定主题，打造不同类型的课程内容。
例如，可以将网球与音乐、文化和社交组合起来，开设不同的主题课程，如「健康公园之旅」网球课、音乐网球课、国际庭院网球课等，将学生在认识城市文化、促进大家交流互动、在轻松的氛围下感受网球运动。
四、多样化的指导方法传统的网球课大多采用教练灌输教育的方式，但是这种教学方式在学生的学习中可能产生阻碍。
因此，将学生分成创新的小组，让他们自己设计训练计划和比赛规则，使他们更自主地参与和体验网球运动的乐趣。
此外，可以在课堂中采用示范与模仿、游戏与竞赛的教学方法，让他们在自然的学习环境中掌握不同技能，并通过策略性的训练提高他们的运动能力。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨1. 引言1.1 背景介绍通过多样化的教学内容体系，可以更好地满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，丰富课程内容，提高教学质量，促进学生的综合素质的提升。
深入探讨高校网球课构建多样化教学内容体系的相关问题，对于推动高校体育教育的发展，提升学生体育素养具有重要意义。
1.2 问题提出在进行高校网球课教学时，我们发现存在一些问题需要解决。
传统的网球课程教学内容单一，缺乏足够的多样性和灵活性，无法满足不同学生的需求和兴趣。
现有的教学内容体系缺乏创新和更新，无法跟上时代发展的步伐，导致教学效果不尽如人意。
网球课程教学过程中缺乏足够的互动和参与，学生难以积极参与到课堂中来，影响教学效果。
急需构建一个多样化的教学内容体系，以提升教学质量和学生学习体验。
为了解决这些问题，我们需要思考如何构建多样化的教学内容体系，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.3 目的和意义一、目的：高校网球课构建多样化教学内容体系的最终目的是为了提高教学效果，促进学生综合素质的提升。
通过多样化的教学内容体系，可以更好地满足不同学生的学习需求，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
构建多样化的教学内容体系也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、意义：1. 促进教学质量提升：通过构建多样化的教学内容体系，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度，进而提升教学效果。
2. 促进学生综合素质的提升：多样化的教学内容体系可以满足不同学生的学习需求，帮助他们全面发展，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3. 促进教师教学水平的提升：构建多样化的教学内容体系需要教师不断创新和提高教学能力，从而促进教师的教学水平提升。
4. 促进网球教学的发展：构建多样化的教学内容体系有助于丰富网球教学内容，推动网球教学的不断发展和进步。
2. 正文2.1 网球课程教学内容分析网球课程教学内容分析是高校网球课程设计的重要一环。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着网球运动在国内的普及，高校网球课程逐渐成为学生们爱好体育的首选之一。
然而，要想让学生们真正爱上网球，仅仅追求技能水平的提高是远远不够的，更需要构建起一套多样化的教学内容体系，激发学生们的兴趣和热情，动态提升课程的人气和吸引力。
一、理论与实践并重网球是一项含有较高技术性的运动，学生们必须要掌握好类似“换拍动作”、“正手挥拍”、“反手挥拍”等技能动作才能在比赛中发挥出更好的水平。
因此，在熟练掌握基础技能的前提下，高校网球课程的理论知识也是必不可少的。
课堂上，通过介绍规则、比赛经验等理论知识，学生们能更好地了解网球运动的本质，为今后打造出更完美的技战术打基础。
同时，在讲授理论知识的同时，也应该注重实践能力的培养。
通过训练营、比赛等形式，让学生们有机会接触同龄、不同年龄、不同程度的球友，锻炼比赛技能和沟通协作的能力。
二、注重个性化情感教育高校网球课程应该更注重引导学生产生积极的情感体验。
在实践过程中，每个学生的体验和感受都是不同的。
促进学生们产生积极的情感体验的关键，不仅在于其实践过程中的取得成就，更在于让学生们理解、感受、体验到参与网球运动所带来的快乐。
通过夜场网球活动、教练及社会组织举办的高水平比赛等活动，让学生们体验比赛的快乐和竞争，进而增强和促进学生们的进一步参与。
三、加强综合素质的培养高校网球课程还应该更注重学生们的综合素质的培养。
通过不同的课程安排，将课程体系进行分层，分类讲授，逐步提高学生们的技战术水平，让相应的课程模块具备协调一致的逻辑串联性。
同时，在网球课程中也应该注重学生的综合锻炼，培养他们的心理素质、耐力、反应速度和协调能力等各方面的素质，深入提升学生们的全方位运动能力。
综上所述，高校网球课程的构建应当注重理论与实践的并重、个性化情感教育的引导以及综合素质的培养等方面。
让学生们在网球课程中既能在技能水平上得到提高，又能够发扬个人特长，展现个性特点，充分发挥综合素质优势。
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究近几年，随着社会发展的不断进步，国家高校开设形式复杂的体育课程，与此同时，教师致力于把体育课程及其教学内容提升到更高的水平，这就要求教师更好地组织教学活动，以便较好地发挥学生的体育潜能，提高学生的体育能力。
在这种情况下，网球课内外一体化教学正受到国家高校的重视和认可，在本文中，我将分析并评价网球内外一体化教学的实验研究，探讨其对国家高校体育课程的影响。
网球内外一体化教学是一种把体育课程实践活动与理论学习结合的教学模式。
它将理论学习的教学环节与实践活动的环节结合起来，将理论知识融入到实践操作中，从而使学生更好地掌握体育课程知识，提高体育技能水平。
例如，在网球教学中，学生可以在教室上学习网球的基本规则和技巧，然后在教室外练习，以便在真实的比赛中更好地应用这些技巧。
在网球教学中，网球内外一体化教学模式的实施，不仅能够有效地提高学生的网球技能，而且能够帮助学生在一定的时间点巩固网球的知识和技能。
经过一段时间的练习，学生可以掌握网球的基本技巧，并在比赛中发挥出色的表现。
在实践活动中，可以使用多种多样的活动形式，比如，参加网球比赛、参加学术讨论会、进行体育教学诊断等，以便熟悉网球规则、技巧、策略、实践发挥和教学管理等方方面面。
此外，网球内外一体化教学在国家高校的体育课程中发挥了重要作用。
它通过把理论学习与实践活动结合起来，使学生的实践技能得到了有效的提高，可以帮助学生更好地提升体育能力。
同时，网球内外一体化教学使教师不仅能够及时诊断学生的学习情况，而且能够有效地指导学生学习，以便更好地发挥学生的体育潜能，为学生今后对体育课程的学习奠定坚实的基础。
从以上分析可以看出，网球内外一体化教学是一种有效的教学模式，在国家高校体育课程中发挥了重要作用，能够有效地帮助学生提高实践能力，发挥学生的体育潜能，为学生今后学习体育课程奠定坚实的基础。
未来，网球内外一体化教学还将对国家高校的体育课程产生深远的影响，一方面，教师应重视学生的个体差异，在教学中调动学生的学习兴趣；另一方面，教师应注重网球教学活动的质量，以便更好地提高学生的网球技能，确保学生可以在比赛中发挥出色的表现，为学生今后的学习打下坚实的基础。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着体育教育的深入发展和高校教育水平的不断提高，越来越多的高校开始注重对学生进行网球课的教学。
传统的网球课程大多都是围绕着技术性的训练展开，缺乏对于多样化教学内容的探讨和构建。
如何构建多样化的网球课教学内容体系成为了当前高校网球课程改革的重要课题之一。
一、多样化教学内容的必要性多样化的教学内容不仅可以丰富学生的知识面和技能，还可以激发学生的学习兴趣和潜能，同时也可以满足不同学生的需求和特长。
在网球课程中，多样化的教学内容可以涵盖技术性的训练、战术性的布置、心理素质的培养等方面，以全面提高学生的网球水平和综合素质，并培养学生的独立思考和创新精神。
1. 技术性的训练在网球课程中，技术性的训练是不可或缺的一部分。
例如发球、接发球、底线球等基本技术的训练可以通过多种形式展开，如比赛模拟、师生互动、视频观摩等，以增加学生的学习趣味和效果。
2. 战术性的布置除了技术性的训练外，战术性的布置也是提高学生网球水平的重要环节。
在网球课程中，可以设置战术演练、战术分析、对抗训练等环节，以培养学生的比赛意识和团队合作精神，从而提高他们在比赛中的表现。
3. 心理素质的培养除了技战术的训练外，心理素质的培养也是非常重要的一部分。
在网球课程中，可以设置心理素质锻炼、心理素质评估、心理素质辅导等环节，以提高学生的心理素质和心态调控能力，在面对竞争和挑战时保持良好的状态。
4. 知识性的普及在多样化的教学内容体系中，知识性的普及也是必不可少的一环。
可以通过网球规则介绍、名将风采展示、球星专访等形式，让学生了解网球运动的相关知识，增加他们的网球知识面和文化素养。
多样化教学内容体系中还应该包括综合素质的培养，如体能素质的训练、团队合作能力的培养、个人发展能力的提高等，以全面提高学生的网球水平和综合素质，从而培养他们具有良好的综合素质和团队合作能力。
1. 学生因材施教多样化的教学内容体系要求教师要关注学生的个性差异，因材施教。
我国普通高校网球选修课教学研究
我国普通高校网球选修课教学研究随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，体育运动在人们的生活中占有了越来越重要的地位。
作为一项体育运动，网球因其具有锻炼身体、增强体质、培养意志等多方面的优点，逐渐受到了广大人们的关注。
在此背景下，我国普通高校应当为学生们提供网球选修课程，以促进学生的身心健康发展。
首先，网球选修课程能够帮助学生培养良好的体育素养。
随着我国教育体制改革的推进，体育素质教育作为学生全面发展的必要内容，越来越受到重视。
而网球运动的教学设计，注重学生的动作感知和技能训练，有利于提高学生的运动素养，促进学生全面、协调、平衡发展。
同时，网球选修课的水平往往要求学生具备一定的技术和战术意识，要求学生不断进行技能练习和战术实战演练，使学生在课程体验中不断摸索和积累经验，优化学生的运动态势、锤炼学生的战斗精神，从而培育具有健康体魄和顽强意志的优秀人才。
其次，网球选修课程能够促进学生各项能力的全面发展。
传统的体育教学往往局限于单一的运动项目或技术力量的培养。
而对于网球运动，从技术方面的学习到战术的演练、及对于全身技巧力量的综合掌握，学生需要进行多方面的训练，必须协调身体各个部分才能达到稳定、准确、高效的打球水平。
这种曲线式的提升，可以调动学生丰富的经验和应对问题的能力，从而让学生在课程中获得全面性的发展，提高学生自我控制和灵敏反应力，培育具有综合素质的高素质人才。
最后，网球选修课能够促进学生的个性发展。
在教育任务日趋多元化的今天，学生的多元化兴趣和多元化潜能的开发已成为教育工作者的重要任务之一。
而网球作为一种普及性的体育运动，兼顾了智力、技能、情感等方面的素质和能力，使得学生在课程体验中可以找到适合自己的运动空间和自我成长的路径。
这种自主选择和强化个性的过程，能够让学生形成明确的目标和方向，增强他们的自信心和自信心。
总的来说，我国高校开设网球选修课程在不仅可以培养学生的素质和技能水平，促进学生各项能力的全面发展，还能够让学生充分发挥个性专长和意识形态的发展。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着体育教育的不断深化和发展，网球课程已经成为了高校体育教育中不可或缺的一部分。
传统的网球课程设置往往过于注重技术训练，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
如何构建多样化的网球课教学内容体系成为了当前高校体育教育亟待解决的问题之一。
本文拟围绕着这一问题展开讨论，探讨高校网球课如何构建多样化的教学内容体系，以激发学生的学习热情和参与度。
一、传统网球课程存在的问题传统的高校网球课程设置主要集中在基本技术训练和比赛训练上，忽视了趣味性和多样化。
这样的课程设置容易导致学生对网球课缺乏兴趣，出现旷课现象，影响了课程的实施效果。
传统的网球课中缺乏专业理论知识的普及，学生对于网球运动的了解局限在技术层面，缺乏对于网球运动的整体认识和理解。
需要对网球课程进行内容和形式上的更新和创新，以适应当下学生的学习需求和兴趣。
二、构建多样化教学内容体系的意义构建多样化的网球课教学内容体系，可以有效丰富课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。
通过引入更多的趣味性和多元化的教学内容，可以吸引更多学生参与到网球课程中来，提高课程的参与度和实施效果。
多样化的教学内容还可以拓展学生的视野，提升他们对网球运动的整体理解和认识，促使学生从技术训练中走向全面发展。
由此可见，构建多样化的教学内容体系对于提升网球课程的教学效果具有着不可替代的作用。
1. 引入趣味性教学内容为了激发学生的学习兴趣和热情，可以在网球课程中引入趣味性教学内容，如设置趣味性练习、比赛和游戏等。
通过这些趣味性教学内容，可以使学生在愉快轻松的氛围中学习网球运动，提高学习的效果和质量。
2. 多元化的课程设置在网球课程的设置上，可以引入多元化的课程内容，如网球理论知识、健身训练、战术技能等。
这些多元化的课程内容能够使学生在学习网球技术的拓展知识面，提升综合素质，有助于学生全面发展。
3. 鼓励学生参与课程设计为了使网球课程内容更贴近学生的实际需求，可以鼓励学生参与课程内容的设计和选择。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨随着高校体育教育的发展，越来越多的学生选择参加网球课程。
传统的网球课教学内容相对单一，缺乏多样化的教学方法和内容，难以满足不同学生的需求。
构建一个多样化的网球课教学内容体系显得尤为重要。
本文将探讨高校网球课构建多样化教学内容体系的方法和策略。
应根据学生的兴趣和特长设计多样化的教学内容。
不同学生对网球课程的兴趣和需求各不相同，有的学生可能对比赛和竞争更感兴趣，有的学生则更注重技巧和战术的训练。
为了满足不同学生的需求，可以根据学生的特长和兴趣，设置多样化的教学内容，例如组织比赛，进行技巧和战术的训练等。
通过多样化的教学内容，可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和积极性。
应注重个性化教学，满足学生的不同需求。
每个学生都有自己独特的学习方式和特点，某些学生可能对理论知识更感兴趣，而某些学生则更喜欢实践操作。
教师应根据每个学生的特点和需求，进行个性化的教学。
可以采用多种教学方法，如集体教学、个别指导和小组合作等，以满足学生的不同需求。
教师还应关注学生的学习进展，根据学生的实际情况进行调整和改进，确保教学效果的最大化。
应充分利用现代技术手段，提升教学效果。
现代技术手段在体育教学中起到了重要的作用，可以提供更多的教学资源和辅助工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用视频教学材料，展示专业选手的比赛和训练画面，向学生示范正确的动作和技巧；还可以利用网络平台，提供在线学习资源和互动交流的机会，扩大学生的学习空间和交流圈子。
通过充分利用现代技术手段，可以提高教学效果，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
构建多样化的网球课教学内容体系是高校网球教育的必然趋势。
只有根据学生的兴趣和特长设计多样化的教学内容，培养学生的综合能力，注重个性化教学，充分利用现代技术手段，才能实现高校网球课教学内容的多样化和灵活性，推动高校网球教育水平的提高。
学校和教师应加强与社会各界的合作，积极引入专业教练和顶级选手，为学生提供更专业化和多样化的学习机会，促进学生的全面发展。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨高中网球课程的教学内容体系应该多样化，以满足学生的不同需求和发展水平。
本文将探讨如何构建高校网球课的多样化教学内容体系。
网球课程应包括基础技术训练。
这部分教学内容应重点培养学生的球感、握拍技术、击球动作、脚步移动等基本技术要素。
通过系统的练习和指导，学生能够掌握网球的基本技术，并能够在比赛中运用自如。
网球课程还应该注重战术和策略的培养。
学生需要学习如何分析对手的优势和弱点，并采取相应的战术来应对对手。
这包括学习如何打出高质量的发球、回球和截击，并学会运用一系列的进攻和防守战术，以获得比赛的胜利。
体育课程还应包括球队合作和团队精神的培养。
学生应该学会与队友共同合作，培养合作精神和团队意识。
通过组织团队训练和比赛，学生不仅可以提高个人的技术能力，还可以学习如何与他人合作、沟通和解决问题，从而培养综合素质和团队意识。
网球课程还应包括身体素质训练。
学生需要进行针对网球运动的身体训练，如爆发力、速度、灵敏性和耐力等方面的训练。
这样可以提高学生的身体素质水平，更好地适应网球运动的要求，并提高他们在比赛中的表现。
课程还应包括比赛和竞赛的准备。
学生需要参加各种不同级别的比赛和竞赛，锻炼和检验自己的技术水平和竞技能力。
通过参加比赛和竞赛，学生可以提高自己的竞技水平，增强自信心和对抗能力，进一步培养他们的比赛心态和竞争意识。
高校网球课程的教学内容体系应该多样化，包括基础技术训练、战术和策略培养、团队合作和团队意识的培养、身体素质训练以及比赛和竞赛的准备。
通过构建多样化的教学内容体系，可以更好地满足学生的需求和发展水平，提高他们的技术水平和竞技能力，培养出更多优秀的网球人才。
普通高校网球公共课“课内外一体化”教学模式的构建研究
２０２０年（第１０卷）第２６期学校体育学①作者简介：万技（1979，1—），男，回族，辽宁辽阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教学。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-5457-7529普通高校网球公共课“课内外一体化”教学模式的构建研究①万技(沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034)摘 要：针对普通高校网球公共课教学课时数缺失严重，学生学习需求难以满足的现状，提出了构建普通高校网球公共课“课内外一体化”教学模式的发展思路，并运用文献综述法构建“课内外一体化”教学模式对普通高校网球公共课教学发展的重要作用，对其构建途径进行探讨，其目的在于为有效缓解课时紧张的现状，确保学生网球学习需求能够得以充分满足，提供必要的理论支持与参考。
关键词：网球公共课教学 “课内外一体化” 教学模式 构建中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)09(b)-0163-03Research on the Construction of the Teaching Mode of "The Integration of Inside and Outside the Class" in the Public Tennis Course of theUniversityWAN Ji(Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning Province, 110034 China)Abstract: In view of the current situation that the number of hours of tennis public courses in colleges and universities is seriously lacking and students' learning needs are hard to meet, this paper puts forward the development idea of constructing the "integration of inside and outside the class" teaching mode of tennis public courses in colleges and universities, and using the literature review method to construct the "integration of inside and outside the class" teaching model of the important role in the development of the common tennis course teaching in colleges and universities, to explore the way of its construction. Its purpose is to effectively alleviate the current situation of tight class hours, ensure that students' tennis learning needs can be fully met, and provide necessary theoretical support and reference.Key Words: Tennis public course teaching; "Integration inside and outside class"; Teaching mode; Construction目前，网球教学在普通高校的开展均是以公共课的形式来进行的，网球公共课的开设虽然为学生接触与了解网球运动，学习网球的基本技术创造了有利的条件。
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨
高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨1. 实战教学：在网球的教学过程中，实战教学是十分重要的一个环节，能够直接增强学生的技术和意识。
针对不同层次、不同能力的学生，应该采取不同的实战教学方式，比如采用俱乐部训练、国际比赛、学院比赛等形式开展实战训练，以充分提升学生比赛水平。
2. 体育理论教育：一定的体育理论知识对于网球的技术水平和指导思路也非常关键。
高校的教师应该在教学中给学生传授体育知识，包括体育心理学、训练方法、技术策略等，通过理论的知识提升学生的综合素质。
3. 网球技术教学：教师在教学中应该全面深入地讲授网球技术要领，包括波道、发球、全场战术等，在权衡实战性和技术性的平衡下，完善学生的网球技巧。
4. 一对一指导：一对一指导是非常重要的教学环节，针对学生的各种问题和困难进行专业的指导和纠正，以提高学生的技术素养，同时也能够增强教师与学生之间的互动。
1. 分层教学：学生拥有不同的初、中、高水平，应该根据不同的水平制定对应的教学方案和课程体系。
分层教学能够更好地保证学生提高质量的同时，充分利用教学资源。
2. 开放式教学：在教学过程中，教师应该以高度开放的态度对待学生的学习需求，把学生的自主学习作风尽可能的发挥，以便在学习过程中得到合适的帮助。
3. 项目式教学：项目式教学是在教学中开展多种形式的活动，以消除学生的学习难度，提高他们的积极参与度，对于培养学生的合作精神、创新思维、领导才能和专业技能等方面非常有效。
4. 交互性教学：网络技术的快速发展，为迎合广大学生多样化的学习需求提供了有力保障。
教师可以借助多媒体、网络等手段，提高交互性教学的效果，通过多种方式刺激学生的学习兴趣和积极性。
总之，在高校网球课的教学中，基于多元化的教学模式和多样化的内容体系，针对尊重学生的个性、优化课程内容、提高教学质量、提升学生的竞争力、深化教学效果等方面进行深入研究和探索，将可以为学生的成长和学校的发展上升提供非常有效的举措。
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究
普通高校网球课内外一体化教学的实验研究近年来，网球作为一项极具活力的项目，已经成为许多高校最受欢迎的体育课程。
但是，由于网球自身的特点，使得传统网球教学模式难以满足现代网球教育的需求。
因此，结合课堂教学和校外训练的网球课内外一体化教学模式渐渐成为许多高校的潮流。
为了进一步探索网球课内外一体化教学的实际作用，本文将在一所普通高校开展相关实验研究。
本次实验研究以某普通高校网球课为研究对象，对对象进行分组，给其中一组学生实施课内外一体化网球教学，另一组学生则实施传统的课堂网球教学，并且在实训教学中进行控制。
实验研究的过程如下：首先，学生进行入学测试，以了解学习者的现状。
其次，将学生分为两组，一组学生实施网球课内外一体化教学，另一组实施传统的课堂网球教学，实训教学进行控制。
然后，在实施期间，两组学生定期进行测试，以评估网球课内外一体化教学的效果。
最后，在结束实施后，对两组学生进行全面性的测试，以评估两种教学模式的有效性。
实验研究表明，网球课内外一体化教学比传统的课堂网球教学有效性更高。
通过实训教学和课堂教学相结合，有效地增强了学员的综合能力，为学员提供了一个更加实践性的学习环境，推动了全面提高网球技能水平和熟练程度。
同时，学生也更明确了在网球运动中缺乏的技能，从而能更好地提高网球技术水平。
从本次实验研究结果可以看出，网球课内外一体化的教学模式在网球项目的教育培训上起到了积极的作用。
在此基础上，本研究也提出了未来高校网球教学的一些建议，如增加校外训练时间，优化教学资源分配，培养学生个性化学习等。
最后，研究者还提出了具体的执行措施，希望能够加强高校网球的实际教学，使之更好地能满足学生的需求。
通过本次实验研究，可以看出网球课内外一体化教学对高校网球教育有着良好的支撑和推动作用，但是，也存在许多不足之处，比如教学资源的分配、教学环境的改善等。
因此，在今后的网球教育中，应该制定更为准确和完善的教育模式，不断完善网球课内外一体化教学，有效地推进高校网球教育的发展，为学生提供更好的教育服务。
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系统 的结 构和行为 ， 强调整体 与局部 、 局部与局部 、 自身 与外 部环 境之间的依存 、 响、 影 制约关系。具有 目的性 、
动态性 、 有序性 、 合性 、 综 最佳性 等特点 。本文运用 系统 论对普通高校 网球课程体系进行研究，将整个课程作为
１ 文献资料法 。通过文献 、 ． 报纸 、 期刊检索 ， 查阅有
关 网 球 运 动 理 论 、 球 教 学 以及 网球 课 程 改 革 方 面 的研 网
究资料 ， 为本研究提供重要 的理论及实证依据。 ２ 问卷 调查法 。对 以往毕业生 、 ． 网球爱好 者 、 在校 生、 网球 教师等进 行各类调查 ， 了解掌握学生实 际需要 ， 调整课程体 系。 ３实验法 。以渤海大学２ ０ 级 、０ ９ 网球专项８ ． ０８ ２０级 个
作者简介 ： 贾文伟 （９ ５ ） 男， １６ 一 ， 渤海大学体育教研部 副教授 ， 从事体育教 育训 练学研 究。
（ ） 统 论 是 普 通 高 校 网 球 课 程 体 系 构 建 的 理 论 二 系
刖 菁
基础
系Байду номын сангаас论是 系统科 学与哲 学之 间的中介 理论 ， 要求把 高校 体育是 学校体育 的重要组 成部分 ，全 民健身 《 计划 刚要》 出 ：要对 学生进行 终身体育 的教育 ， 养 提 “ 培
归纳 并 Ｐ Ｓ ５ １ 软 １ 渤 行 整 理 、 ， 运用 Ｓ Ｓ ． 件 进 行 处 理 。
海
大 进行 综 合 分 析 与 说 明 。 学
掌 摄
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学 社
三 、 究 结果与 分析 研
（ ） 论 视 野 下 普 通 高 校 网球 课 程 的 构 建 一 系统
了” 的现象普 遍存 在。基于此， 文以“ 本 终身体育” 为教育 理念 ， 以系统论 为基础 ， 以综合能力 培养为 目标 ， 以提 高 教学质量为核心 ， 建立 和形成完善 的高校 网球课程体 系， 实现教学 内容 、教 学评价等多方 面的全 面改革 ， 为促 进 学生 的全 面发 展 、 实现终身体 育 目标 、 效推动 高校 体 有
育课 程改革和建设 做出有益探索 。
班 ，３人 为实验对象 。随机选取２ ０ 级２ 同时上课的４ ３２ ０８ 组 个女生网球专项班作为２ 实验 班和２ 个 个对照班 ， 每班４ ０
人； 随机选取我校２ ０ 级２ 同时上课的４ ０９ 组 个女生网球专
项班 作为２ 实验 班和２ 个 个对照班 ， 班４ 人。对两个年 每 ３
（ ） 究 方法 二 研
、
系统 论 视 野 下 普 通 高 校 网球 课 程体 系
构 建 的提 出
（ ） 国普通高校网球课程发展现状 一 我 目前我 国普通高校开设 的网球课程，多数 尚未建立 完整 的课程体 系 ， 存在一定 的弊端。 受传统体育 教学思 ． 想 的影响， 教学上仍延续着 “ 三基 型” 教学模 式 ， 学 目标 教 不 明确， 教学 内容 单一， 教学形式 枯燥， 教学 评价采用 单 纯 的终结性技术评分制 。 课堂过分强调“ 统一性 ” ， 忽视大 学生 个体 差异性 ， 学生在 网球课 上 “ 使 吃不 饱 ” “ 不 和 吃
想， 培养 大学生终 身锻炼 的习惯 和社 会适应 能力 ， 为高 校 网球教学改革和课程建设 提供有利参考．
二 、 究对 象与 方 法 研
（ ） 一 研究对象
懈渤海 大学学报 二 ｌ 竺期 。二 年
一
本研 究以课程建设的诸要素作为研究对象 ， 包括教
学理 念 、 教学 目标 、 教学模式 、 学方 法 、 教 教学手段 、 教学 评价和教学资源等方面 。
内容 、 学模式 、 教 教学 方法 、 教学手 段 、 教学评价 等 多方
项动态发展与变化的实践操作 系统工程，也作为一个
母 系统，对其七个子系统——课程的教学 目标 、教学 内 容、 教学模式 、 教学方法 、 教学手 段 、 教学评价 、 教学资源 分别予 以深入探讨 。
面的不断深化 ， 加 以实践 ， 并 以贯彻 “ 终身 体育 ” 教育 思
级 的实验班 与对照班学 生进行相 同 内容 不同教学模 式 的教学实验 。
１６ ５
４ 数理统计法。对实验班与对 照班各项测试数据进 ． ５ 逻辑分析法。对各种数据和资料运用逻辑的方法 ．
能力 。在整个技术教学过程 中， 将传统各项技 术独 现 、 一传授 的教学模式 ， 逐 改用为几项技术同时 出现 ， 分 别按“ 程序” 进行教学 的教学模式 ， 平行推进 、 逐级提高 ． 这种模式 加大 了课堂 教学信息量 ， 又使学 生技 能形成 的各阶段相对延 长， 对学生运动技能的提高大有益处 。 （） ２ 采用选择 成功式教学 模式激 发学生学 习热情 ， 培养学生 自主学 习能力。在单项技术教学中 ， 绍多个 介
系统论视野下普通高校网球课程体系 的构建与实践研究
贾 文 伟 （ 海 大 学 体 育 教研 部 ， 宁 锦 州 ． １ １ ） 渤 辽 １ ０３ ２
中图分类号 ： ４． Ｇ６ ２ ３ 收 稿 日期 ：０ １ １ Ｏ ２ １－ 卜 ２
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ８ ５ （Ｏ ２ ０ — １ ５ ０ １７ — ２ ４ ２ １ ） １ ０ ５ — ３
一
具有 普遍 性 、 协调 性 、 赏性 、 乐性 等终 身体 育 特 可 观 娱 征， 是实现终身受益 、 终身锻炼 目标 ， 学校体育与 终身 使 体育有效接轨的运动项 目。１ ２ ］ 本文根据《 全国普通高等学 校体育课程教学指导纲要》 精神， 结合高校 网球教 学 自身 的特点及规律 ， 应用系统论有关思想 ， 形成和建立 完善的 普通 高校 网球课程体 系， 实现教 学理念 、 教学 目标 、 学 教