北师大版二年级上册数学6单元测量教室有多长教学设计
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第6单元教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第六单元《教室有多长》。
我们将通过学习这一章节，让学生掌握长度单位，能够测量并计算教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度。
难点在于让学生理解并能够运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了直尺、卷尺等测量工具，以及白纸和笔，供学生们实际操作和记录数据。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室，引导他们思考如何测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：接着，我会向学生们介绍长度单位，如米、厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 分组测量：然后，我会将学生们分成小组，每组发放一把卷尺，让他们实际测量教室的长度，并记录数据。
4. 计算结果：在学生们测量完毕后，我会让他们分享自己的测量结果，并一起计算出教室的平均长度。
5. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们运用所学的长度单位进行计算。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = 测量结果1 + 测量结果2 + + 测量结果n七、作业设计1. 请用米和厘米表示你家客厅的长度。
答案：我家客厅的长度是3米50厘米。
2. 请用米和厘米表示你教室的黑板长度。
答案：我们教室的黑板长度是2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了长度单位，并能够实际测量和计算教室的长度。
但在实践中，我发现有些学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的学习中继续加强。
可以让学生们尝试测量其他物体的长度，如书桌、椅子等，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、学生对长度单位的理解和运用长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们可能对长度单位有一定的了解，但未必能够熟练运用。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一篇课文，主要讲述了长度单位的概念和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，并能够运用这些单位测量物体的长度。
教材以教室为背景，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
学生在日常生活中对长度的感知主要来自于直观的物体，如桌子、椅子等，但对于长度单位的理解还需通过实际操作和观察来培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生亲身体验，提高学生的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室的情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作操作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.实践教学法：注重学生的实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、教室模型、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、文具等。
3.课件：教学课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位尺子，介绍米、分米、厘米等长度单位，并通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的大小。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长(自选长度单位的测量)北师大版
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是测量教室的长度，我会引导学生选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
同时，学生能够理解长度单位的意义，提高他们的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生选择合适的长度单位，并正确进行测量。
教学重点：学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会告诉学生，我们要测量一下教室的长度。
我会让学生观察教室，并思考一下，我们应该如何选择合适的长度单位来测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：我会给学生讲解一下长度单位的概念，比如米、厘米、毫米等，并告诉他们每个单位的意义和用法。
3. 分组测量：我会让学生分成小组，每组选择一个合适的长度单位，用直尺或卷尺来测量教室的长度。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
4. 汇报交流：测量结束后，我会让学生汇报他们的测量结果，并交流他们的测量方法。
我会让学生比较不同的测量结果，并找出其中的差异。
六、板书设计板书内容：教室长度测量1. 选择合适的长度单位2. 用直尺或卷尺进行测量3. 比较测量结果，找出差异七、作业设计1. 题目：用直尺或卷尺测量一下你的房间长度，并记录下来。
答案：房间的长度为米/厘米/毫米。
2. 题目：思考一下，除了米、厘米、毫米，还有哪些长度单位可以用来测量教室的长度。
答案：可以选择分米、千米等长度单位来测量教室的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现大部分学生能够选择合适的长度单位，并用直尺或卷尺来测量教室的长度。
但在测量过程中，有些学生对长度单位的概念还不够清晰，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时 教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六单元测量，第一课时是“教室有多长”。
我们将通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
本节课我们将使用尺子作为测量工具，学习如何测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解测量长度的基本概念和方法；2. 学会使用尺子测量物体的长度；3. 能够将测量结果用数字和单位进行表达；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度；2. 能够将测量结果用数字和单位进行表达。
难点：1. 准确地使用尺子进行测量；2. 理解测量结果的数字和单位表达。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子；2. 教室模型或图片；3. 练习册。
学具：1. 尺子；2. 练习册。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度。
让学生思考如何测量教室的长度，引出测量长度的必要性。
2. 讲解测量方法（5分钟）讲解如何使用尺子测量物体的长度。
示范用尺子测量教室的长度，并解释测量结果的数字和单位表达。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用尺子测量教室的长度。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答学生的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教师批改并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = __________ 米七、作业设计1. 题目：用尺子测量家中的床的长度，并记录下来。
答案：床的长度 = __________ 米2. 题目：用尺子测量学校操场的长度，并记录下来。
答案：操场的长度 = __________ 米八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
学生能够学会使用尺子测量物体的长度，并能够将测量结果用数字和单位进行表达。
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案
教师引导小结：虽然我们使用了相同的测量工具，但在测量时没有按照一定的方法，因此得出了不同的结果。
（5）那有什么办法可以解决这个问题呢？
师生共同小结：
①在测量的时候要沿着一条直线进行测量。
②在测量的过程中要注意做好标记。
③要一个紧挨着一个摆放。
3．活动二：用同一种工具（尺子）量一量
（1）让学生尝试用相同的尺子的重新进行测量。
（2）指名汇报自己的测量结果：教室有把尺子长······
（3）刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
虽然我们使用了相同的测量工具，测量的都是教室的长度，但测量的结果也不是完全一样。
（4）为什么又出现这种情况呢？
【设计意图】让学生从自己身边最熟知的情境入手，激发学生的求知欲，也让学生感受到生活中处处有数学，从而让学生带着深厚的兴趣进入到新课的学习中。
探新
1．小组讨论交流：
我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
（1）让学生独立思考，可以采用哪些方法进行测量？
（2）在小组内交流自己的方法和结果。
（3）指名发言，说明自己的方法。
课题
北师大版二年数学上册第六单元教室有多长教案
目标
1．在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。
2．在具体的测量活动中感知测量的一般方法。
3．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。
重点
体会统一测量工具的必要性。
重点
突破
让学生积极地参与到具体的测量活动中，让学生具体地感受使用不同的自选工具测量物体的长度，将会得到多种不同的测量结果，从而自然地感觉到统一测量单位的必要性。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感受长度单位，并能够用长度单位来测量教室的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但还没有系统地学习过测量方法。
在教学过程中，学生需要通过实际操作来进一步理解和掌握测量方法。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实际操作来学习测量方法是十分合适的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，掌握用长度单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握用长度单位测量物体长度的方法。
2.难点：学生能够灵活运用长度单位，准确测量教室的长度。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具（如尺子）、教室地图。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一份教室地图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：“你们知道教室有多长吗？”然后展示教室地图，让学生猜测教室的长度。
2.呈现（5分钟）教师介绍长度单位的概念，如米、分米、厘米，并通过模型演示长度单位的换算关系。
接着，教师展示测量工具（如尺子），讲解如何用尺子测量物体长度。
3.操练（10分钟）教师学生分组，每组选一个测量工具，按照指定的测量方法，测量教室的长度。
学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不当的地方。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生汇报测量结果，并在黑板上板书。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学教材中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用厘米和米作为单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容通过教室的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的实际操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也积累了一些关于长度的经验。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念还比较模糊，因此在教学中需要教师耐心引导，让学生在实际操作中体验和理解长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握用厘米和米作为单位来测量物体长度的方法。
2.培养学生的实际操作能力和空间观念。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用厘米和米作为单位来测量物体长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，并能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设教室情境，引导学生参与实际操作，小组合作交流，使学生在活动中体验和理解长度单位的概念。
六. 教学准备1.教室场景布置，准备测量工具（尺子）。
2.为每个小组准备一份测量表格。
3.准备一些关于长度的小故事或者实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生来到教室，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生初步认识厘米和米。
并通过实际操作，让学生体验长度单位。
3.操练（10分钟）教师为学生分成若干小组，每组一份测量表格。
要求学生以小组为单位，用尺子测量教室的长度，并记录在测量表格上。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生进行长度比较，巩固学生对长度单位的理解。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。
本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。
教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。
2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。
2.学生准备：带上一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。
例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。
每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。
引导学生理解测量和计算教室长度的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册教室有多长北师大版教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
（2）培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）让学生在实际操作中，掌握测量方法，提高动手实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量教室长度的方法，以及长度单位的使用。
2. 教学难点：长度单位的理解和运用，以及测量数据的处理。
三、教学准备：1. 教具：卷尺、铅笔、记录本。
2. 学具：每位学生准备一把卷尺。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师提问：“同学们，你们知道教室的长度、宽度和高度吗？”（2）学生思考后，教师引导学生观察教室，激发学生探索欲望。
2. 自主探究：（1）学生分组，每组选择一种长度单位（如米、分米、厘米）。
（2）每组派代表测量教室的长度、宽度和高度，并记录数据。
3. 分组讨论：（1）各组汇报测量结果，讨论不同长度单位之间的换算关系。
（2）教师引导学生总结测量方法和长度单位的使用。
4. 实践操作：（1）学生自行测量教室的长度、宽度和高度，记录数据。
（2）教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长度单位换算关系。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家中某个房间的长度、宽度和高度，并记录数据。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队协作能力。
2. 实践操作评估：检查学生在实践操作中的测量方法和长度单位使用是否准确，数据记录是否规范。
3. 课后作业评估：通过学生提交的测量报告，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和实际应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考教学内容的安排是否合理，教学方法是否恰当，学生学习情况是否达到预期目标。
北师大版数学二年级上《六 测量 教室有多长》_27
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、通过实践，引导探究
1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
2.活动一：量一量Байду номын сангаас
（1）组内商量选择的方法
（2）尝试用字的方法实行测量
（3）汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长；教室有（）个脚印长。
（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
教学准备
PPT、书、铅笔、尺子、橡皮
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创设情境，引入课题
师：同学们，我们马上就要过元旦了，老师需要买拉花来装饰教室。不过不知道教室有多长。你们能帮我测量一下教室的长度吗？（引出课题“教室有多长”）
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
4.活动二：游戏——说一说，哪根木条长？（教师出示图片）
三、矫正反馈，全课小结
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
练习设计：测量自己卧室的长度。
指名答
收集数学信息
组内交流
老师点拨
师生交流
小组讨论
学生参与
互动学习
自由说
四、板书设计：教室有多长
做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次；摆得越多，摆得越高
五、作业设计：A.50页3题；B.50页4题。
六、课后反思：这节课我以学生的实践活动为主体，安排了大量的测量活动，充分注重学生的学习活动。如：自选工具测量桌子有多长时，学生想出很多办法，如：有的学生用尺量，有的用书本量，有的用铅笔量，还有的用手量……当学生汇报结果时发现量的结果不一样，从而体会到统一测量工具的必要性，在学生统一理解的基础上，再实行小组测量，验证他们的发现。符合学生的认知规律，培养自主学习、合作探究的学习水平。
2021-2022二年级数学上册第六单元测量教室有多长学案北师大版
精品资料
第六单元测量
教室有多长
[学习目标]
1.通过实际测量，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。
2．通过测量感受了解测量方法的多样性，并能根据具体情况初步学会估计物体长度的方法。
[课前尝试]
1．在生活中你们见到的有哪些测量物体长度的方法。
2.选自己喜欢的工具测量课桌长度。
[课堂探究]
1．教室出示测量工具，各小组选择测量工具量一量教室的长、宽各是多少，填入下表。
测量工具长宽
2．交流测量结果，量的过程中提醒大家要注意什么？
3.讨论：测量较长单位你认为选择什么工具比较合理？
[课后检测]
1．小组合作用自己带的纸盒或易拉罐、积木摆一摆，看谁摆的高。
2.用自己的身体部位量一量你摆的实物高度。
3．说一说这是怎么回事。
教材50页（2）题
4．用你同桌头部的长度估计他的身高有几个头部。
[作业设计]
1.谁算得又对又快。
28+33+39 34-25+16 47+25-38
87-27-24 55+32-66 32+48-36
2.用自己喜欢的测量方法量一量自家庭院、客厅、书房的长度。
北师大版小学数学二年级上册《教室有多长》集体备课教学设计 (2)
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗？
师：我们该怎样测量教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
……
师：同学们想到的方法可真多啊！
1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
师：现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长，然后填写教材第49页的表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行，就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么？
师：你觉得测量过程中我们要注意什么呢？如何才能使测量的结果比较准确呢？
北师大版小学数学二年级上册集体备课教学设计
课题
教室有多长
主备人
使用人
教学目标
1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
重点
使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
教师札记
板书设计
教室有多长
教学反思
生1：要做好标记。
生2：要一个紧挨着一个摆放。
生3：摆放的时候要尽可能摆直，弯曲了就会使测量结果受到影响。
师：我们测量的是同一间教室的长度，为什么结果却不相同呢？是不是我们把刚才说的注意事项都做好了，测量的结果就一样了呢？
生：我觉得不一定，应该用同一种工具测量，结果才有可能相同吧！
二年级上册数学教案-第6单元 第1课时 教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第1课时教室有多长｜北师大版第6单元测量第1课时教室有多长【教学内容】教材P49~50,自选长度单位的测量。
【教学目标】1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
【教学重点】学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况。
【教学难点】初步掌握正确的测量方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注着重要的地位和作用。
本节课主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程,为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
本节课采用的是小组合作学习的方式,首先以谈话形式揭示今天的主题:“怎么量教室的长度”,同学们很快进入思考状态,有的学生很快地想出可以用不同的工具测量,有直尺、数学书、文具盒、卷尺等,学生思维很活跃。
有了工具,如何测量?问题抛出后,完全放手,由组长分工,然后带领组员进行测量。
在整个测量活动中,每个同学按照分工都积极参与,在巡视过程中,发现各组的测量方法不同,但都能按照组长的指示认真地完成了测量任务,并做好了记录。
同学们在活动中成为学习的主人。
[不足之处]有的小组选择数学书测量,而且是将数学书一本挨着一本的摆放,但在摆放过程中,书与书之间有的空隙大,最后量的结果误差太大。
[再教设计]采取小组合作的方式进行测量,在测量前,首先小组要商量好测量的工具,测量的方法及测量时要注意什么?然后全班可以进行简单交流,交流过程中,学生就会思考出最佳测量方法。
测量时,也可以让学生借助教室地面上现有的线或格子进行测量,这样测量会变得更简单。
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二次备课
主要教学活动设计
一、创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）
二、实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长?
2、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，
教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
3、各组学生都摆一摆，说一说。
课题
第六单元测量第一课教室有多长
教材49-50页
知识要点
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
技能训练点
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
典型习题设计
课堂练习
28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38
87－27－24 55＋32－66 32＋48－36
活动三：说一说那根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？