仁爱英语八年级下册Unit7 Topic2 SectionA说课稿
八年级英语Unit7Topic2SectionA说课稿
八年级英语Unit7Topic2SectionA说课稿八年级英语（下）Unit 7 Topic 2 Section A说课稿一：说教材1. 教材地位和作用：本课是仁爱英语八年级Unit7 T opic 2 SectionA，仁爱英语教材是以话题为单位的，Topic2 主要围绕如何制作各种中西方食物以及中西方用餐礼仪和饮食习惯等话题展开的，SectionA主要是通过介绍炒饭的制作方法，学习表示做饭过程的各种有用表达。
作为本单元的第一课，为以下的学习扫清语言和文化障碍，起到一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。
2.教学目标，教学重难点及确立的依据遵循《英语课程标准》的要求，以及基于以上教材的分析，同时为了使学生初步获得英语基础知识，培养学生用简单英语进行交际的能力，我把本课的三维目标以及重难点确定为如下几个方面：I.知识目标1.掌握方式副词：finely, lightly, immediately顺序副词：First…Next (Second)…Then…After that…Finally…相关生词及短语：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, fill…with, well done等。
2.掌握句型宾语从句：I’m not sure whether I can cook it well.I’m glad that you are trying to help others.II．能力目标：使学生能用简单的英语描述炒饭的过程；Ⅲ. 德育目标 1. 引导学生关注生活，树立帮助家长做家务的意识。
2. 进一步培养学生的小组合作和竞争意识。
3．教学重点 1. 让学生熟练掌握炒饭的五大步骤：First, cut some cooked meat very finely.Next, put some oil in the pan.Then, fry the meat lightly.After that, add the rice slowly.Finally, add some salt.2.学习由whether引导的宾语从句：I’m not sure whether I can cookit well.3.方式副词的用法：cut …finely fry … lightly add … slowly教学难点 1.whether引导的宾语从句语序2.（方式以及顺序）副词的用法二：说学情学情：授课对象为初二（2）班学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，学习基础很薄弱，尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱，学习缺乏自觉性，只有极个别学生能做好预习工作，但是他们还是有争强好胜的特点。
仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SetionA教学设计
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如：hobby, collect, stamp, coin, postcard等，以及一般现在时描述兴趣爱好的句子结构。
难点：如何引导学生将所学的词汇和句型灵活运用到实际情境中进行交流。
2.重点：听力技巧的培养，尤其是捕捉关键信息的能力。
难点：提高学生在听力过程中的注意力集中，以及对细节信息的准确把握。
6.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同完成各种任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识和技能，巩固学生的学习成果。
8.作业布置：设计富有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
9.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
3.教师通过例句和练习，讲解一般现在时在描述兴趣爱好时的句子结构，如：“I like collecting stamps./ He plays the guitar.”。
4.教师针对学生容易出错的地方，进行详细的讲解和指导，帮助学生掌握语法知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个兴趣爱好作为讨论主题。
4.学生在学习方法上，已经具备了一定的自主学习能力，但仍需教师在过程中给予适当的指导。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学方法，提高学习效果。
5.学生在团队合作方面，具有一定的合作意识，但部分学生在小组活动中表现出依赖心理。教师应加强学生团队合作能力的培养，提高学生的主动参与度。
三、教学重难点和教学设想
4.提高听力技能，能够理解并获取关于他人兴趣爱好的信息。
5.提高口语表达能力，能够与他人就兴趣爱好进行简单的交流。
仁爱英语八下教案
仁爱英语八下教案【篇一：仁爱英语八下unit7教案】topic 2section asection a 需用1课时。
重点活动是1a 和2。
教学目标：1. 知道几种中餐的做法。
2. 学习表示顺序的副词。
3. 学习表示行为的副词。
教学过程：第一步：复习1.头脑风暴：让学生说出表示中餐的单词并让他们记在笔记本上。
2.以小组为单位谈论：do you like cooking? why? what do you like to cook?例如：a: do you like cooking?b: yes, i do.a: why do you like it?b: because cooking is fun.a: what do you like to cook?b: i like to cook noodles.第二步：呈现1.阅读1a。
找出新单词，猜它们的意思并回答问题：what’s kangkang doing?然后老师给出新单词的意思和问题的答案。
注意表示行为举止的副词的构成。
notes: careful+ly→carefullylight+ly→lightlyfine+ly→finelyslow+ly→slowly2. 让学生跟读录音带，并划出表示顺序的副词。
3. 老师把表示顺序的副词写在黑板上，要求学生用这些关键单词练对话。
first...next...then...after that...第三步：巩固1. 学生独立完成1b。
按照1a对话的顺序将图片排序。
2. 学生做1c之后，老师让学生总结表示顺序的副词和表示行为的副词的用法。
3. 老师表演，让学生运用副词来描述。
例如：the teacher moves the desk lightly.然后，要求学生两人一组照样子做。
第四步：练习1.完成2：用所给词的正确形式完成说明，然后排列图的顺序。
2.老师让一位学生起立，走到黑板前面，然后再回到座位上。
仁爱版英语八年级下册：Unit 7 Topic 2. I'm not sure whether I
Unit 7 Food FestivalTopic 2 I’m not sure whether I can cook it wellSection B【学习目标】：1.谈论Kangkang和同学们为美食节做准备，学习西餐中三明治的做法。
复习运用表达请求和允许的功能用语，进一步学习运用表示顺序的副词的用法、以及由whether/ if引导的宾语从句。
2.初步接触单音节副词的比较级和最高级。
3.了解不同国家不同的餐桌礼仪，引导学生乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。
【学习重难点】：运用表达请求和允许的功能用语，进一步学习运用表示顺序的副词的用法、以及由whether/ if引导的宾语从句。
【学习过程】：第一段：短课导学模块一：自主学习学习内容摘记Step1. Leading & Listening1. Students retell the steps of cooking fried rice, using First… Second…Then… Finally…2. (PPT) First, learn the news : snack , butter, pear, pieceThen , T:Do you know how to make a sandwich with some bread and apear? Now，please watch the flash and finish 1b。
3. 播放视频，学生跟读。
Step2 品读----读出理解。
（自主学习：要求独立、安静完成）一、underline the following phrases and sentences1) 在1a 中，圈出这些表示顺序的副词：First…,Next…，Then…，After that…，Finally…；2) cut…into…把…切成…3) Would you mind if we learn to make it from you? 你介意我们跟你一起学做吗？4) Practice makes perfect. 孰能生巧嘛。
仁爱版英语八年级下册Unit7 Topic2 教材知识详解
Topic2教材知识详解1.It’s very kind of you.你真是太好了（太感谢你了）。
常用于表扬、赞美对方，也可用于对对方所做的事表示感谢。
如：—Here are my books. You can read them anytime.这是我的书，你随时可以读。
—It’s very kind of you.太谢谢你了。
(1) be kind to sb.意为“对某人友好，善待某人”。
如：He is kind to the old.他对老人很好。
(2) be + adj. + of sb.与be + adj. + for sb.的区别：①It’s kind of you to do that.你那样做真是太好了。
②It’s important for us to work hard.对于我们来说，努力学习很重要。
在句①中kind表示的是of后边人称的特点、特征或性格。
类似的形容词还有：good, nice, wise, clever, cruel等。
在句②中important表示的是不定式to do sth.的情况。
kind n.种类，a kind of—种；many kinds of 许多种；all kinds of各种各样的；different kinds of 不同各类的；a kind of同一种类的2.First, cut some cooked meat very finely.首先，把一些熟肉切碎。
cut…finely意为“把……切得精细”。
副词修饰动词时，通常放在动词后面。
类似的表达有：fry the meat lightly 稍微炒一炒肉；add the rice slowly 慢慢添加米饭。
①cut ... into ...意为“把……切成……”。
如：I cut the apple into half/halves.我将苹果对半切开。
②cut up意为“切碎，剁碎”，代词作宾语时应放在cut up中间。
仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SectionA说课稿
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四个方面将本课的教学目标细化为：
1、知识目标：单词：学习把握词汇cut,oil,add,pork,ham,deep,cooker,cut up,immediately,advantage,passage等。
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判定句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动中进行简单的语言交流。
读：能正确朗读本课的对话和句型。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出一些中、西餐食物的制作过程。
3、情感目标：有学习英语的爱好和愿望，乐于参与各种英语实践活动。在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟。
三、教法运用：
本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。
l任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。
2情景交际法
课堂教学以情景交际教学Байду номын сангаас为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计留意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并留意情感体验和概括、推理思维的培养。
Savingtheearth说课稿仁爱版
结合本节课的内容，谈谈你对节约资源的理解和看法，以及如何在日常生活中做到节约资源。
注意事项：
1.请同学们认真审题，确保答案准确、完整。
2.答题过程中，请注意字迹清楚，回答简洁明了。
3.考试结束后，请将试卷交给老师。
教师点评：
1.针对选择题，重点讲解每个选项的正确与否，以及原因。
教学反思
本节课我教授的是关于节约资源的内容。通过课堂导入，我试图引起学生对节约资源话题的兴趣。我通过提问的方式引导学生思考节约资源的重要性，然后通过展示相关图片和视频，使学生更加直观地感受到节约资源的必要性。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节约资源的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学重点为：能够运用所学知识，谈论日常生活中节约资源的方法。教学难点为：如何引导学生结合自己的生活实际，提出合理的节约资源的方法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，谈论日常生活中节约资源的方法，提高环保意识，自觉履行保护环境的义务。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作精神，提高解决问题的能力。此外，学生还将通过观察和思考，培养批判性思维，提出合理的节约资源的方法。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调节约资源的重要性和意义。
仁爱英语八年级(下)_Unit_7_Topic_2_Section_A说课稿
仁爱英语八年级（下） Unit 7 Topic 2Section A说课稿初43 44班尊敬的各位老师：我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 2 Section A的内容。
下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。
一、教材分析（一）教材的地位及作用首先，介绍一下八年级下册教材，它是由4个单元组成，每个单元分为3个话题，而每个话题又分为4个部分；本课是仁爱英语八年级下册第七单元美食节Topic2第一部分Section A，以Topic1 We are preparing a food festival为基础，主要围绕着切实为美食节做准备和了解中西餐的制作过程和方法展开教学。
本课主要有两个部分：第一个是kangkang跟妈妈学做炒饭的对话；第二个是煮面条的过程和方法；本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的对话。
在学习中，学生通过对不同食物的做法进行交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
本课在本单元中起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。
（二）教学目标1、语言知识学习并掌握词汇：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, noodle, bowl, advantage, cheap在语言知识方面，主要学习并运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句在语法知识方面，复习并进一步学习宾语从句，学会运用副词在功能用语方面，讨论中、西餐的制作过程和方法。
First …,Next … ,Then…, after that… , Finally…3、情感目标让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
4、学习策略在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；（三）教学重点和难点1、重点复习宾语从句，学会运用副词，懂得并能用简单英语说出一些食物的制作过程和方法2、难点课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。
仁爱版八年级英语下册第七单元Topic2SectionA教案
Unit7 Topic2 SectionA精品教案Ⅰ. Material analysis本节课为该话题的第一节课，建议用1课时上完。
主要活动为Section A 的1a和2a。
本话题围绕Kangkang和同学们为美食节做准备而展开。
在Section A中，由Kangkang跟妈妈学做炒饭引出炒饭和面条的制作过程和方法, 要求学生掌握表示顺序的副词的用法，养成做事有规律、讲顺序的好习惯；语法重点学习由whether/ if引导的宾语从句。
通过本课的学习鼓励学生在其原有的愿望和兴趣的基础之上，勇于实践、大胆尝试，培养学生的自主探究精神。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习whether/ if 引导的宾语从句。
2. 学习表示顺序的副词的用法。
Skill aims：1. 能听懂有关食物制作的话题的对话，识别主题，并获取主要信息。
1/ 242. 能使用英语陈述食物的制作过程。
3. 能理解所给语言材料中事件的发生顺序和人物行为。
4. 能写出简单的文段。
Emotional aims：在其原有的愿望和兴趣的基础之上，勇于实践、大胆尝试，具有自主的探究精神。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习whether/ if 引导的宾语从句。
2. 学习表示顺序的副词的用法。
Difficult points：使用英语陈述食物的制作过程。
Ⅳ. Learning strategies注意发现语言的规律，如:副词的构词规则等，并能运用规律举一反三。
2/ 24Ⅴ. Teaching aidsComputer multimedia projector, the pictures of oil, the pan, the pot, the cooker, pork, ham, onions, noodles and the bowl.Ⅵ. Teaching procedures3/ 24Ⅶ. Blackboard design9/ 2410/ 24Unit7 Topic2 SectionA精品教案Ⅰ. Material analysis本节课为该话题的第一节课，建议用1课时上完。
仁爱版八年级下Unit7 Topic2 Section A课件ppt
D. of
( B )2. ______ is good for our health. B. Swimming D. To swim
( A )3. We are proud ______ our country.
A. of
A. other
B. for
C. in
D. to
fry … lightly
add … slowly
place … immediately
carefully put … slowly fill gently add
单项选择：
( D)1. It’s very kind _____ him to help others.
A. for B. to C. at
Unit 7 Topic 2
(Section A)
Cooking is fun!
预习检测：
努力帮助别人
以…而自豪
try to help others
be proud of
把肉切得碎碎的
干得好！
cut the meat finely
Well done!
轻轻地炒
做饭很有趣！ 慢慢的加进某物 对…感到厌倦
Running 7. ________ (run) is fun.
Finally 8. __________(final) you should add sod cut up the meat ___ before cooking.
A. finely B. fine C. finly D. good
用所给词的适当形式填空：
to help 1. I’m glad that you are trying ______ (help) others. finely 2. Cut some cooked meat _________(fine). 3. What do I need ________(do)? to do
仁爱英语八年级下册Unit7_Topic2_SectionA说课稿
Grade8 Unit7 Topic2 SectionA说课稿潜江市曹禺中学黄文金Hello,everyone! Today my talk is Grade8 Unit7 Topic2 SectionA.This lesson learned from doing food.Learn how to express order,how to provide help,and relates to the usage of adverbs.The teaching design is as following:Step1.Leading-in1.Show Michael about Food Festival Poster,Review the food name.(Slide 2)2.Talk about cooking porridge,Out of two new words,To show the goal language( Slide3)Step2. Presention1.Learn the new words. (Slide4、5)2.Show 1a animation,Students perceive, understand the dialogue.( Slide 6)3.Listen to the tape of 1a,The students to fill in the blanks,Check the answers,Tofurther understand the content of the dialogue 1a, finish1b.(Slide 7)4.Teaching key sentences and phrases,And the structure and usage of adverbs.(Slide8) Step3. Consolidation1.Two students a group conversation practice,consolidate 1a.(Slide 9)2.Learn the new words. (Slide 10)3.The students complete 2a, check the answers, learn strategy training. (Slide 11) Step3. Practice1.Finish 2b, check the answers. The students for further study on the usage of theword sequence. (Slide 12)e the key words to retell 2a. (Slide 13)plete the listening tasks of 3a , check the answers. (Slide 14)4.The students imitate 3b, talk about fast food. (Slide 15)Step 4. ContinuationAsk students to discuss in groups own most loves food and production steps,Then, record, report to the class. (Slide 16)Step5. DetectionAsk students to answer or a form to finish the exercises, learning and feedback of students. (Slide 17、18)Step6. SummaryGuide the students to the class of words, phrases and other projects, so that thestudents can grasp the key points of the whole lesson. (Slide19)Step7. HomeworkDesign a written text aloud, dominant and conversation practice, preview the new lessons hidden work.(Slide 20)That’s all. Thank you!。
新版仁爱英语八年级下册英语教学案Unit7Topic 2(无答案)
英语（八下）有效课堂教学设计Unit 7 Topic2 I’m not sure whether I can cool it wellSection A导读单学习目标：1. 学习“whether”引导的宾语从句：But I’m not sure whether I can cook it well.2. 表示说明顺序的词：First … Second … Next … Then … After that … Finally学习过程：一读1a, 完成1b二．在文中找到，划出并背诵下面的短语和句子1. 做炒米饭_____________________2. 尽力去帮助他人___________________3. 对…感到自豪____________________4．你真是太好了！_____________________5. 精细地把肉切成片__________________6. 干得好！______________________7. 把肉稍微炒炒____________________8．慢慢地把米加进去___________________9. 把…炒几分钟____________________10. 烧些开水_______________________11. 熬骨汤_____________________12. 把火腿切碎___________________13. 把面条煮3到5分钟_________________15. 对做饭感到厌倦________________14. 在碗里装满七八成的骨头汤_______________________三、句型解释Whether ,用来引导宾语从句，不能省，后接陈述句。
I don’t know whether he will be late.注：I’m not sure whether(是否) + 宾语从句肯定句转换：I’m sure _______ I can cook it well.拓展：whether还可以换为if (是否) 但有区别whether 后面可跟or not , 而if 则不可以练习：a. 我不知道他是否会邀请我参加他们的美食节。
仁爱英语八年级下册Unit7 Topic2 讲义
Unit 7 Topic 2一、重点单词(所有程度学生都要掌握)fine(adj)--finely（adv）light（adj）--lightly（adv）healthy（adj）--health(n)noisy(adj)--noisily(adv)quiet(adj)--quietly(adv)polite（adv）--politely(adv)add(v)--added(过去式）dish（n）--dishes(复数）south（n）--southern(adj)二、词组（△的程度较差可以不掌握，中、上学生需全部掌握）Section A1. make fried rice / a sandwich 做炒饭/三明治2. cook noodles / chicken soup 煮面条/鸡汤3. be proud of 为…感到自豪4.△cooked meat / boiled water / broken glass / fried chicken熟肉/开水/碎玻璃杯/炸鸡5. try to help others 试图去帮助他人6. add sth to sth 把某物加进某物7. cut it / them up 把它（们）切碎8.cut….into pieces 把…切成片9.fry… for a few minutes 把…炒几分钟10. make bone soup 熬骨汤11. boil some water 烧些开水12.△cook noodles for 3-5 minutes 把面条煮3到5分钟13.△fill the bowl 70%-80% full with bone soup 在碗里装满七八成的骨头汤Section B14.two pieces of bread 两片面包a piece of 后面常跟不可数名词一片/张/块/条/则…,a piece of paper 一张纸a piece of glass 一块玻璃a piece of music一首音乐a piece of advice一条建议15.put butter on the bread 涂抹黄油在面包上16.put some honey over the pear 倒一些蜂蜜在梨上17.prepare for sth. 为……做准备18.eat with your arms or elbows on the table吃饭时将手和手肘放在桌上e a spoon and a fork to eat 使用汤匙和叉子来吃 20.a knife and fork 一副刀叉Section C21.a formal western dinner party 一场正式的西餐宴会22.for the first time …第一次23.had better ( not ) do sth 最好(不)做某事24.table manners 餐桌礼仪25.sit down / have a seat / take a seat 就坐26.at the table 在桌旁27.at table 就餐28.start / begin with… 以…开始29.eat it / them up 吃光30.know about/ follow western table manners 了解/遵守西方的餐桌礼仪31.keep the fork in your left hand 左手拿叉32.speak loudly 大声的说话33.drink to sb./sth. 为某人/某事干杯34.take a little 喝一小口35.remember not to drink too much 记得不要喝太多38.remember / forget (not) to do sth 记得/忘记去做某事39.remember / forget doing sth 记得/忘记做过某事40.drink too much 喝太多41.too much water (不可数名词) 太多的水42.too many pens （可数名词) 太多的笔43.much too tired / fast （形容词/副词）太累/快44.do as other people do 跟着别人做45.point at people with chopsticks 用筷子指人46.a pair of chopsticks 一副筷子47.eat with their left hands 用左手吃48.finish doing sth. 完成做某事Section D49.people around the world 世界各地的人们50.have different eating habits 拥有不同的饮食习惯51.two or more courses 两道或更多的菜52.in the southern part of China 在中国的南部53.be far away from 远离某地54.in the central and western parts 在中部和西部地区55.pick up the food 抓取食物56.pick it / them up 把它（们）捡起来57.at the same time 同时58.your favorite Chinese food 你最喜爱的中国食物三、重点句子(所有程度学生都要掌握)Section A1. Well done! / Wonderful! / Great! / Perfect!/ Excellent!/ Keep trying!干得好!2. I’m glad that you are trying to help others. 我很高兴你试图帮助他人。
仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SectionA优秀教学案例
5.教学策略的灵活性：本案例中，教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，根据学生的实际情况进行灵活调整。这种多样化的教学策略不仅使课堂氛围活跃，还满足了不同学生的学习需求，提高了教学效果。
仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SectionA优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SectionA为主题，主要围绕英语听说能力的提升和词汇、语法知识的拓展展开。通过对本节课内容的教学，旨在提高学生的英语交际能力，使他们能够在现实生活中运用所学知识进行有效沟通。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解，激发他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示本节课的核心词汇和短语，如“volunteer”，“charity”，“sponsor”等，并结合例句进行讲解，让学生掌握这些词汇的用法。
2.讲解本节课所学的语法知识，如现在进行时态的构成和用法，以及情态动词“can”的用法。通过举例和练习，让学生理解和掌握这些语法点的应用。
2.利用任ห้องสมุดไป่ตู้型教学法，引导学生通过完成不同的学习任务，提高他们的英语听、说、读、写综合能力。
3.采用小组合作和角色扮演等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的团队合作意识和交际能力。
4.通过定期进行课堂评价和自我评价，让学生了解自己的学习进度和不足之处，激发他们的学习动力和自我改进能力。
仁爱版八年级英语下册Unit7Topic2SectionA优秀教学案例
作为一名特级教师，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个环节为主线，注重培养学生的综合语言运用能力，激发他们的学习兴趣，引导他们关注动物保护，感受大自然的神奇。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感方面取得全面发展。
3.组织学生进行互评和他评，培养学生的评价能力和批判性思维。
作为一名特级教师，我将以情景创设为载体，问题导向为主线，小组合作为基础，反思与评价为手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语语言运用能力，培养他们关爱动物、保护生态环境的意识。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感方面取得全面发展。
（四）总结归纳
1.让学生用所学生动物词汇进行听力、口语、阅读和写作训练，巩固所学知识。
2.引导学生总结动物的特点和习性，提高他们的思维能力和创新精神。
3.强调动物是人类的朋友，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生编写一篇关于动物的小作文，运用所学知识进行创作。
2.要求学生在作业中注意语法、拼写等细节，提高写作能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示动物图片和视频，以及设计动物园参观情境，让学生身临其境般地学习动物的特点和习性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：教师设计具有思考性的问题，引导学生进行自主学习和小组讨论，激发学生的问题意识和解决问题的能力，培养了他们的思维能力和创新精神。
2.学生能够熟练运用所学生动物词汇进行听力、口语、阅读和写作训练，提高英语语言运用能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述动物的特点和习性，如：The tiger is a big animal. It has four legs and a long tail. It likes to eat meat.
仁爱版英语八年级下册教案：Unit 7 Topic 2 Section A
Topic 2 Cooking is fun!Section ASection A needs 1 period. Section A需用1课时。
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Aims and demands 目标要求1. (1)Learn adverbs of manner:finely, lightly, immediately(2)Learn other new words and phrases:cut, oil, add, cooker, pork, cut up, ham, noodle, bowl, advantage, cheap2. Know the ways to cook Chinese food:First, cut some cooked meat very finely.Next, you need to put some oil in the pan.Then fry the meat lightly.You need to add th e rice slowly.Finally, add some salt.3. Talk about sequences:First … Second … Next … Then … After that … Finally …4. Learn object clauses with “whether”:But I’m not sure whether I can cook it we ll.Ⅱ.Teaching aids教具录音机/图片/彩笔/小黑板(幻灯片)Ⅲ.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间：7分钟)复习食品名称，呈现本课的目标语言。
1. (出示迈克尔关于美食节的海报，复习食品名称。
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Grade8 Unit7 Topic2 SectionA说课稿
濮阳县站前学校刘菁华Hello,everyone! Today my talk is Grade8 Unit7 Topic2 SectionA.This lesson learned from doing this topic of food.Learn how to express order,how to provide help,and relates to the usage of adverbs.This lesson while new words more,But talking about students living close to the actual,Easy to practice,So the courseware is designed to guide the students to use the language to language practice,From the shallower to the deeper step by step guide, Strong operation.For better and more effectively to achieve the aims of the lesson,In this courseware, students from the actual situation,The materials for the necessary integration, The vivid teaching design,The teaching design is as follows:
Step1.Leading-in
1.Show Michael about Food Festival Poster,Review the food name.(Slide 2)
2.Talk about cooking porridge,Out of two new words,To show the goal language
( Slide3)
Step2. Presention
1.Learn the new words. (Slide4、5)
2.Show 1a animation,Students perceive, understand the dialogue.( Slide 6)
3.Listen to the tape of 1a,The students to fill in the blanks,Check the answers,To
further understand the content of the dialogue 1a, finish1b.(Slide 7)
4.Teaching key sentences and phrases,And the structure and usage of adverbs.(Slide8) Step3. Consolidation
1.Two students a group conversation practice,consolidate 1a.(Slide 9)
2.Learn the new words. (Slide 10)
3.The students complete 2a, check the answers, learn strategy training. (Slide 11) Step3. Practice
1.Finish 2b, check the answers. The students for further study on the usage of the
word sequence. (Slide 12)
e the key words to retell 2a. (Slide 13)
plete the listening tasks of 3a , check the answers. (Slide 14)
4.The students imitate 3b, talk about fast food. (Slide 15)
Step 4. Continuation
Ask students to discuss in groups own most loves food and production steps,Then, record, report to the class. (Slide 16)
Step5. Detection
Ask students to answer or a form to finish the exercises, learning and feedback of students. (Slide 17、18)
Step6. Summary
Guide the students to the class of words, phrases and other projects, so that the students can grasp the key points of the whole lesson. (Slide19)
Step7. Homework
Design a written text aloud, dominant and conversation practice, preview the new lessons hidden work.(Slide 20)
That’s all. Thank you!。