体育教学中德育的有效渗透
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
体育课中的德育渗透
体育课中的德育渗透在中国的中小学校园中，体育课不仅仅是一堂普通的体育课，更是一门非常重要的课程。
体育课中，不仅仅是要让学生学会运动技能，更重要的是在体育运动中引导学生培养良好的品德和形成健康的生活方式，这就是体育课中的德育渗透。
一、培养学生的集体意识和合作意识体育课程中的合作项目非常多，例如足球、篮球、排球等，这些项目是需要团队合作才能完成的。
在体育课上，相信大家都听过老师说：“团队合作，团结友爱。
” 在团队合作中，学生需要互相协作、互相支持，这就培养起学生的集体意识和合作意识。
而良好的集体意识和合作意识是社会交往中非常重要的品质之一，这就是体育课中德育渗透的重要表现之一。
二、培养学生的竞争意识和奋斗精神体育项目中有许多竞技项目，例如田径、游泳、跳远等，这些项目可以逐渐培养学生的竞争意识和奋斗精神。
竞争意识是在比赛中与他人比较、进步的过程中形成的，这就要求学生在竞争中奋发向前。
奋斗精神是在磨砺中形成的，在尝试挑战自我、磨练坚强意志的过程中形成，这就要求学生在训练中勇往直前，不断超越自我。
在体育项目中，这种竞争意识和奋斗精神是德育渗透的表现之一。
三、培养学生的健康意识和自控能力体育课不仅可以锻炼学生的体魄，更可以培养学生的健康意识和自控能力。
体育课中的良好生活习惯、健康饮食、健康运动等方面的培养，可以促进学生形成正确的生活方式和健康的生活习惯。
同时，在体育课的运动过程中，学生需要通过自我意识控制自我行为，培养起自控能力。
身体的练习与思维的运作不断相互作用，促进全面素质的培养，这就是德育渗透的重要表现之一。
综上所述，体育课中的德育渗透是非常重要的，不仅可以培养学生的整体素质和品德修养，还可以培养学生的健康意识和自我管理能力，对于未来的发展也具有重要的意义。
因此，学生们需要重视体育课，认真参加课程中的各项活动，从而获得更多的收获。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
体育教学中德育渗透的途径
体育教学中德育渗透的途径一、教师言传身教，渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好，言谈举止的榜样。
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生。
要求学生做到的，自己首先要做到。
如体育课要求学生不迟到，教师就要在课前提前候课；要求学生不穿便装上课，教师首先要穿好运动服。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
二、课堂常规教学中的德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育渗透的基本途径。
在教学中，教师要利用各个教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成具有良好心理素质和坚强意志品质。
比如体育器材的摆放和回收。
在体育教学中，许多教学内容都要用到体育器材，在迎面接力中学生要用到接力棒；在前滚翻教学中要用到体操垫；在跳高教学中要用到海绵包等等。
教师要抓住这一有利时机来培养学生的责任意识和责任感，教会学生主动帮助回收器材。
如在滚翻教学中，教师可以引导学生如何取体操垫，如何摆放体操垫，如何收回体操垫。
要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项，及时对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
三、根据教学内容的特点进行德育渗透体育的教学内容很广泛，不同的教学内容有不同特点，其教育效果也不同。
一般说来，大部分的教学内容都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于形式和要求的不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。
如球类教材的教学可以培养勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但还是侧重培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。
因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教育作为中小学教育的重要组成部分，除了具备强健体魄和运动技能的能力培养外，还应该在教学中注重德育的渗透。
德育的目的是培养学生良好的道德品质、职业道德和公民素质，使他们可以做一个具有良好道德素质的现代公民。
因此，在体育教学中，如何渗透德育，成为了教师应该重视的问题。
本文将提出一些有效的途径。
一、竞赛教育竞赛教育是体育教育中常用的一种教育方式，它从竞赛中寻找自我价值和完善自我。
竞赛中培养和提升了学生的勇气、决心和毅力，锻炼了学生的意志品质，同时，也可以通过竞赛引导学生崇尚公平、遵守规则、尊重对手等品质，达到了德育渗透的目的。
二、情境教育情境教育是在特定环境下，通过教师的引导和学生的自由表现依据情景产生的各种感受、思想和行为，在情境中完成对应的价值观教育，达到培养学生情感、意志和道德品质的目的。
体育教育中，情境教育可以在游戏、运动中进行。
例如，对“爱护生命”的教育，可以通过模拟“抢人球”游戏进行讲解和引导，清晰地表现不尊重他人、暴力等行为的坏处，强调捍卫生命的尊严和重要性，让学生懂得保护自己的同时也要尊重他人的生命。
三、实践活动体育活动是学生参与的，有较强的实践性，通过体育活动的实践，学生可以深刻地感受到体育活动的价值，从而逐步形成自我内化的道德品质。
例如，在篮球比赛中，有不少的情况需要依赖全体队员的协作才能成功，而“团队协作”正是社会需要的重要素质之一。
通过这种实践体验，学生可以明确体育活动和现实生活中协作、互帮互助和团队精神的重要性和必要性。
四、理论教育理论教育是在讲解、阐释、解释体育活动相关知识结合实际情况，通过丰富信息和科学知识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过讲解体育活动中的规则，加深学生对体育活动公平竞争的理解和认识，体现了公正、诚信的精神，并引导学生在日常生活中规范自己的行为，学会守规矩、尊重规则等。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育一、利用体育课堂常规进行德育培养课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一,是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。
它对保证教学工作的顺利进行,使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质,防止伤害事故的发生,以及培养学生的好思想、好作风和完成体育教学的任务都具有重要意义。
通过课堂常规的贯彻落实,严格考勤、考核,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯。
例如:着装的要求,上课集队的要求、练习转换的信号、手势等。
通过课堂常规的教育,能够严明纪律、严格要求,达到爱生尊师、安全锻炼,一切行动听指挥和增强集体荣誉感的目的。
所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径。
培养学生吃苦耐劳的高尚情操,养成严谨治学的风气。
二、运用具体的教材内容和特点展开德育体育教学的内容很广泛,寓有明显的积极因素,不同的教材有不同的特点。
教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育,制定出不同的德育渗透计划、任务。
例如接力跑、拔河等活动可培养学生的集体主义精神;田径、体操、球类等活动,都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好的品质,又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;中长跑练习中的“极点”现象,是对学生进行意志品质教育的最好时机;韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶美的情操和提高审美能力。
但由于各教材的形式不同,在培养学生的品德方面又各有侧重点。
如基本体操的教学通过全体学生配合,协调一致,可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神;各类跑、跳、投的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神;各种集体竞争的游戏和比赛的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神,增强集体荣誉感。
三、选择不同的教法进行德育课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径。
合理的选择和运用组织教法,不仅是传授知识、技术、技能,发展学生体力与智力的需要,对学生进行思想品德教育也十分重要。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学不仅仅是单纯的运动技能的传授，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生良好的品德素质和道德感情。
体育教学中德育教育的渗透方式十分重要，它可以通过多种途径来实现，既可以通过教学过程中的言传身教，也可以通过设置教学内容和环境来实现。
这种方式的运用不仅能够提高学生体育教学的效果，更可以培养学生的道德品质，使他们在体育锻炼中获得全面的发展。
一、渗透方式1、言传身教言传身教是体育教学中德育教育渗透的重要方式之一，教师要在言传身教中表现出正确的品德修养和高尚的道德情操，通过自身的言行举止来感染学生，激发他们的良好情感和价值观念。
在体育教学中，教师要求学生要遵守游戏规则、尊重裁判员、尊重对手、不欺负弱小等，通过自己的言行来引导学生，让学生在体育活动中受到道德修养的熏陶。
2、教学内容设置体育教学中，德育教育可以通过设置教学内容来达到渗透的目的。
安排团队合作的运动项目，让学生在团队合作中学会互助互助，学会团队精神、合作精神；设置公平竞争的教学规则，培养学生的竞争意识和正确的竞争观念；组织体育竞赛，让学生在竞赛中学会尊重对手、服从裁判，锻炼他们的意志品质和道德情操。
3、教学环境营造营造良好的教学环境对体育教学中德育教育的渗透至关重要，教师可以通过营造积极向上、勇于拼搏的氛围，让学生在快乐的环境中借助对他人的关爱和支持，懂得感恩和帮助他人。
营造尊重他人的环境、尊重规则的环境，是德育教育渗透的有效手段。
二、意义1、培养学生的健康体魄体育教学是培养学生身心健康的重要途径，德育教育的渗透可以使学生在体育锻炼中有意识地培养自己的纪律性、坚韧性、意志品质和自控能力，养成良好的生活习惯，增强体质，提高身体素质。
2、培养学生的合作精神体育教学是培养学生合作精神的重要渠道之一，德育教育的渗透可以在教学过程中引导学生学会合作、互助、团结，树立“协力、协调、团结”的观念，使学生在团队合作中懂得互相包容，互相尊重，互相合作，达成共同的目标。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义随着我国改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，教育工作者对于学生的德育教育已经越来越重视。
作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学在德育教育中的渗透也变得日益重要。
体育教学中德育教育的渗透方式包括课堂教学、体育比赛、体育活动等多种形式。
德育教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养他们的体育精神、团队合作意识和自我管理能力。
体育教学中德育教育的渗透意义重大，有助于学生全面素质的培养和发展。
一、体育教学中德育教育的渗透方式1. 课堂教学体育教学是学校德育教育的一个重要组成部分，体育课堂也是德育教育的主要阵地之一。
在体育课堂上，教师可以通过讲解体育知识、引导学生进行体育锻炼、指导学生进行体育活动等方式，渗透德育教育。
教师可以通过讲述优秀运动员的道德品质、体育精神等内容，引导学生树立正确的价值观念和道德观念；还可以通过组织体育比赛、促进学生之间的团队合作，培养学生的集体主义精神和团队意识。
2. 体育比赛体育比赛是学生进行身心锻炼的一个重要途径，也是学校德育教育的一个重要组成部分。
在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则、尊重裁判、团结合作、勇敢拼搏等，这都是德育教育的内容。
通过比赛，学生可以培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
良好的比赛精神也可以激励学生树立正确的价值观念和人生观念。
3. 体育活动体育活动是学校教育的一个重要组成部分，也是德育教育的一个重要载体。
学校可以通过各种形式来开展体育活动，如运动会、校园足球赛、篮球比赛、田径比赛等，从而让学生在实际活动中感受体育带来的快乐，培养他们的体育兴趣和锻炼习惯。
在体育活动中，学生也可以学会尊重他人、团队协作、公平竞争等，这些都是德育教育的重要内容。
二、体育教学中德育教育的意义1. 提高学生的综合素质体育教学中德育教育的渗透可以促进学生的思想道德素质、身心健康素质、创新能力等方面的提高。
通过体育教学，学生可以在实践活动中培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
体育渗透德育教案[精选5篇]
![体育渗透德育教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3642007e2f3f5727a5e9856a561252d380eb20f7.png)
体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。
体育德育渗透工作计划5篇
体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。
他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。
三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学做真人。
四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。
为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。
体育学科渗透德育计划3篇
体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。
系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。
本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。
体育学科渗透德育计划篇一：爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。
例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。
例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。
例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣，游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
体育教学中德育渗透的有效途径
习惯 。 当前课程改革的热潮 中， 应试教育” 素 Ｉ 在 在“ 向“ 约束能力 。如果没有教师严格 的组织纪律要求 ， 长期
质教育” 转轨的关键时期 ， 对体育教学中的思想品德 Ｉ 在无序自由散漫的状态下学练， 体育课就会变成自流 教育问题进行探讨，充分发挥体育教学中的德育作 Ｉ 式的学习方式。 教师在体育教学中应当充分利用这种
《 教学 与管理 》
◎陕西西安体育学院 张晓勇
体育是学校教育的有机组成部分 ， 是对学生进行 ｌ 养学生“ 胜不骄”“ 、败不馁” 的精神。 思想品德教育的重要途径 。 体育新课程 的培养 目 标提 ｆ ３ ． 在体育教学 中可对 学生进行组织纪律性教 育 出， 要让学生成为有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律 的 代新人 ， 了向学生传授体育知识外 ， 除 还应担负 向 学生进行思想教育的任务。但长期以来， 很多体育教 师在体育教学实践中， 只强调传授体育技术和技能知
间， 不仅在竞技上交锋 ， 也在思想 、 感情上交融 ， 这对 ｌ 的结果 ， 体育教师在教学实践 中应坚持体育活动与思 培养学生友好 、 同情 、 体谅 、 协作 、 团结 、 有礼貌等好品 ｌ 想品德教育平行的原则 ，在体育教学 中渗透德育 ， 培
德， 以及培养学生顽强拼搏， 争取胜利和积极进取的 Ｊ 养学生良好的思想品德。 革命英雄主义精神有积极作用。 竞争不仅需要体育运 １ １ ． 结合体育课堂常规进行德育渗透
辩证唯物主义观点和方法 ， 讲解运动理论 ， 明确活动 ｆ 一。体育教学 中审美教育的 内容非 常丰富 ， 主要是协 的性质 ， 提出练习的要求 ， 组织练习过 程， 就既能使学 ｊ 调的身体 ， 匀称的体态 ， 有力的 、 娴熟的 、 敏捷的 、 优美
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧作为小学教师，体育教育是学生全面发展的重要组成部分，也是学生健康成长的保障。
在体育教学中，德育的渗透至关重要，可以培养学生的团队意识、合作精神、自律意识等。
那么在小学体育教学中，我们应该如何渗透德育教育呢？下面结合我多年的教学经验，从方法与技巧两个方面进行探讨。
一、方法1. 融入德育教育内容在体育教学中，我们可以融入德育教育的内容，比如在足球比赛中强调团队合作，告诉学生只有团结合作才能赢得比赛；在田径比赛中强调公平竞争，告诉学生只有遵守规则才能取得好成绩。
在课堂上，我们也可以讲解一些体育明星的感人故事，教育学生要有拼搏精神和不放弃的精神。
通过这些方式，学生可以在体育活动中潜移默化地接受德育教育的熏陶。
2. 建立良好的示范作为老师，我们要成为学生的榜样，通过自己的言传身教来渗透德育教育。
在体育活动中，我们要表现出积极向上的精神状态，团结合作的精神，以及对规则的遵守。
我们要及时夸奖学生的良好行为，让他们明白什么是正确的行为，什么是值得赞扬的行为。
3. 设置体育活动中的道德考量在体育教学中，我们可以针对不同的活动设置一些道德考量的问题，引导学生进行思考。
比如在篮球比赛中，我们可以讨论什么是合理的防守，什么是不正当的犯规；在游泳比赛中，我们可以讨论什么是公平竞争，如何尊重对手。
通过这种方式，学生可以在体育活动中学会如何遵守规则、尊重对手。
二、技巧1. 引导式提问在体育教学中，老师可以通过引导式提问的方式，引导学生进行思考。
比如在足球比赛中，我们可以问学生怎样才能更好地和队友合作；在田径比赛中，我们可以问学生如何看待输赢。
通过这种方式，学生可以在回答问题的过程中不知不觉地接受德育教育。
2. 实际操作训练在体育教学中，我们可以通过实际操作训练来渗透德育教育。
比如在集体项目中，我们可以让学生分组合作完成任务，让他们学会团队合作；在比赛中，我们可以强调公平竞争的精神，让学生学会尊重对手。
思想品德教育在体育教学中的有效渗透
思想品德教育在体育教学中的有效渗透在体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容和方式有很多。
教师可以通过不同的课程内容从不同角度开展对学生的思想品德教育。
教师言传身教，在课堂教学、体育活动中从不同角度开展对学生的思想品德教育，教育学生树立正确的、健康的思想意识和良好的思想品质，逐步培养学生成为德、智、体全面发展的社会有用人才。
一加强教师自我思想素质培养，提高教育教学水平为了能更好地去教育学生，教师首先要不断提高业务能力和思想素质，广泛学习心理学、教育学、运动学等相关知识，认真钻研教材、备课，采用科学方法施教，有的放矢地开展思想品德教育。
我们教师往往希望学生按照自己的要求去做，而有些时候却忽略了对自身的要求和表率作用。
老师的教学态度，行为举止潜移默化地影响着学生。
因此，只有不断提高教师的自身思想素养，才能更好地引领和教育学生。
我上体育课常要求学生着装整齐，精神抖擞，一旦有学生做不到，我总会问：“怎么又没穿校服？怎么这点都做不到……”曾经有一次课我自己没穿运动服，学生们都盯着我，看我如何收场，我不好意思地解释道：“老师今天因为学校有事忙，没来得及换。
”但这样的理由显然不能让学生信服，要想让学生心悦诚服首先自己要做率先垂范的好榜样。
通过这件事我深受教育，懂得了教师加强自身思想素养和率先垂范的重要性。
二精心设计体育课堂教学，加强学生的思想品德教育体育老师和学生进行肢体语言交流比较多，能切身感触到学生们的思想动态和行为意识。
在教学过程中应把思想品德教育渗透在教学环节里，与教材紧密结合，不断强化对学生的思想熏陶。
例如，从站姿、走姿、队形规范入手；从同学间的鼓励谦让，团结合作方面渗透。
抓住活动中的任何一个小环节随时去渗透思想教育，通过篮球比赛，可以培养团队精神，增强班级凝聚力；通过小组互助练习，培养同学间乐于助人，共同进步的友好氛围；让学生常背《弟子规》、《三字经》等礼义典范，在体育课堂教学中我们也把其中一些词句表达的内涵和意义通俗地讲给学生，让他们懂得如何去尊老爱幼、相互关爱、宽容待人……三关注学生个体差异，正确引导弱势群体的思想行为意识由于生理、心理因素影响，不同的学生具有不同的思想行为意识，尤其一部分后进生，思想行为方面总是缺少一些健康、正确的认识，他们更需要我们教师正确引导、帮助，使其具备健全的思想行为意识。
体育课中的德育渗透
体育课中的德育渗透体育课不仅仅是锻炼身体的一种方式，更是培养学生德育素养的重要途径。
体育课中的德育渗透，既是学校教育的重要内容，也是培养学生健康、积极向上的人生态度的重要环节。
本文将从体育课中的德育渗透的意义、特点以及有效实施途径等方面展开论述，希望为学校体育课的德育教育提供一些思路和参考。
体育课是学校教育中不可或缺的一部分，其意义不仅在于锻炼身体，更在于培养学生的德育素养。
在体育课中，学生们不仅学会了如何运动、如何竞技、如何合作、如何互相尊重，更重要的是培养了他们的品德修养、人格塑造和思想意识。
体育课中的德育渗透有着深远的意义，具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的健康意识体育课是培养学生健康意识的重要途径。
通过体育课的锻炼，学生们能够养成良好的运动习惯，增强体质，提高免疫力，预防疾病。
体育课也能够培养学生对健康生活的认识，让他们认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯，增强生命的自我保护能力。
2. 培养学生的团队精神体育课是培养学生团队精神的重要途径。
在体育课中，学生们不仅要学会独立运动，更要学会团队合作，学会与人合作、协调、沟通。
这种团队精神的培养，将对学生今后的社交能力、团队合作能力和领导能力起到积极的促进作用。
3. 培养学生的竞争意识体育课是培养学生竞争意识的重要途径。
在比赛和训练中，学生们会面临各种各样的竞争，这种竞争不仅是技术上的竞争，更是心理上的竞争。
在这个过程中，学生们能够培养自信心、毅力和勇气，学会接受失败，学会尊重对手，学会从竞争中不断完善自我。
4. 培养学生的纪律意识体育课是培养学生纪律意识的重要途径。
在体育课中，学生们需要遵守规则，尊重裁判，服从指挥，按时参加训练或比赛，这些都在培养学生的纪律意识，让他们懂得有纪律才能有秩序，有秩序才有进步。
通过以上几点，可以看出体育课中的德育渗透有着非常重要的意义，它能够全面培养学生的身心健康、团队合作、竞争意识和纪律意识，为学生成长成才打下坚实的基础。
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体育教学中德育的有效渗透-校长管理论文
体育教学中德育的有效渗透
顾婷婷过智红
德育是学校教育中不可缺少的内容，在课堂教学中渗透德育是学校教育的一项长期任务。
同其他学科比较，体育教学在德育渗透方面具有明显的优势和得天独厚的条件。
随着新课程改革的不断深入，体育教学已经逐渐从单纯的生物观向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。
体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
作为一个合格的体育教师，必须在体育教学的过程中充分挖掘有利于渗透德育的因素，不失时机地对学生进行思想品德、行为习惯、道德情操等方面的教育。
在教学中我努力尝试着做到德育的有效渗透，实践证明，我的尝试取得了很好的效果。
一、根据学科特点，正面引导
体育是融思想性、知识性、技巧性为一体的一门学科。
只有在体育教学中融入思想品德教育，培养良好的道德品质，学生才能更加积极自觉地参加体育锻炼，学习和掌握体育知识和技能。
我在组织教学时，充分挖掘学科因素，通过摆事实、讲道理等方式，对学生进行正面引导。
一方面，我让学生明确，生命在于运动，体育与健康、生命有着密切的关系，激发学生参加体育锻炼的积极性，使之逐步养成积极参加体育锻炼的习惯；另一方面，我把握学生的思想实际，启发学生学习前辈们积极参加体育锻炼的精神和我国优秀运动员奋力拼搏、为国争光的动人事迹，体会体育与德育、智育的关系。
在理论课教学中，通过科学锻炼身体的原则和方法启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生进行体育锻炼的良好习惯。
通过球类、田径项目、体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律的思想教育；通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力；通过体操教学中的互相帮助，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育。
此外，结合重大的体育比赛活动，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培养学生坚持不懈地进行锻炼的毅力。
因此，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。
二、结合课堂练习，启发诱导
在体育教学中，利用教学主要环节，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，帮助他们逐步养成自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课堂练习是体育课的一个重要内容，也是对学生进行思想教育的一个好机会。
在学生进行练习时，我就很注意启发引导，针对现在的学生“思想脆弱、娇气重、吃不得苦、受不得累”这一特点，根据学生的身体素质，分层次安排练习任务，做到练习量因人而异，因时而异，对完成好的予以表扬、鼓励，对完成差的给予帮助和重点辅导。
例如：在组织长跑教学时，首先以红军爬雪山、过草地的事迹教育学生要不怕苦、不怕累，然后根据不同对象分别安排跑1000米、800米、500米，限时完成，严格要求，从而在练习中培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志和克服困难的精神。
通过一段时间的练习，学生的体能都有了不同程度的提高，而最可贵的是精神面貌也起了变化。
我所任教的年级，原来一些“娇小姐”也变
得“生机勃勃”了。
三、围绕竞赛游戏，因势利导
竞争是体育学科最突出的特点，它基本上贯穿于教学的全过程。
体育竞赛、游戏，因充满趣味性、对抗性和刺激性而为学生所喜爱，而其中也有不少德育教学因素可供挖掘。
在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露了出来，各种思想都会表现出来。
针对具体情况，在竞赛、游戏过程中不失时机地对学生进行教育，收到了事半功倍的效果。
如在组织学生进行篮球比赛的过程中，针对比赛过程中暴露出来的一些问题，来提高大家的认识。
对失利的一方，做到失利不灰心、不气馁，要找到不足，顽强拼搏，争取在下一轮比赛中获取胜利，告诉他们友谊第一、比赛第二；对胜的一方，告诫他们要再接再厉，让他们说说胜利的原因，进而渗透热爱集体、团结友爱等方面的思想教育内容。
四、抓住偶发事件，强化教育
体育课是在动态中进行的，干扰因素比较多，教学过程中时常伴有偶发事件。
对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时做出表扬，给予鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。
如，对在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给予恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。
面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，提高学生对是非的判别能力。
表扬与批评是思想品德教育不可缺少的教育方法，只有坚持正面的教育，才能化消极因素为积极因素。
此外，要求学生做到的，教师要先做到，以自己的实际行动去激励学生，这是品德教育的一个重要环节，所谓“身教胜于言教”就是此道理。
学生良好品德
的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。
结合自己的教学实践，我深深地体会到：德育渗透有利于教师进行体育教学工作，有利于学生掌握体育知识、技能和技巧，促进学生的全面发展和健康成长。
在我们的教学过程中，我们只有把握好体育与德育的结合点，才能有效地提高学生的身体素质及心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立进行科学的体育锻炼的能力，为学生进行终身的体育锻炼打下坚实的基础。
（作者单位：江苏无锡市东亭实验小学江苏无锡市云林实验小学）。