昆明的雨导学案
《昆明的雨》导学案带答案
答：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点：②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
第二课时
合作探究
1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
（1）青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
课型
新授
课时
课时
教具
多媒体
第一课时
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
八卦（guà） 避邪（xié）菌子（jūn） 黄焖鸡（mèn） 绿釉（yòu）篱笆（lí ba）鸡枞（cōng）炽红（chì） 密匝匝（zā） 深hè（褐） mù年（暮）鲜yú（腴）
2.解释下列句中加点词语的意思。
（1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以避邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
当堂测试
1.下列加点字读音完全正确的一项是（C）
A.避邪（xié）菌子（jūn） 黄焖鸡（ mèn） 绿釉（ròu）
B.篱笆（lí ） 鸡枞（cōng）炽红（chì ） 密匝匝（zhā）
C.鲜腴（yú）苔痕（tái ）暮年（mù） 深褐色（hè）
D.八卦（guà） 吆唤（huàn）缅甸（miǎn） 气闷（mēn）
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
（1）作者给宁坤的画是否达到了他的要求？为什么？
答：达到了。多雨是昆明气候的一大特色，倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌又正是昆明雨季的特有现象与特有产物。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》导学案
《昆明的雨》导学案一、学习目标1、了解作者汪曾祺及其写作风格。
2、梳理文章内容，体会作者对昆明的雨的思念之情。
3、品味文中平淡自然、饶有趣味的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中昆明的雨的特点及作者所表达的情感。
（2）赏析文中精彩的语言描写。
2、难点体会作者散文“形散神聚”的特点。
三、知识链接1、作者简介汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2、写作背景《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，首次发表于 1984 年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大读书时，在昆明生活了七年，对昆明怀有深厚的感情。
这篇文章便是作者对昆明生活的回忆。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
辟邪（）鲜腴（）篱笆（）吆喝（）暮年（）苔痕（）密匝匝（）2、解释下列词语。
（1）辟邪：（2）鲜腴：（3）吆喝：（4）密匝匝：3、朗读课文，思考：（1）昆明的雨有什么特点？（2）文中写了哪些与昆明的雨有关的事物？五、合作探究1、作者围绕昆明的雨，写了哪些内容？这些内容是如何组织在一起的？2、文中哪些句子最能体现作者对昆明的雨的情感？请找出来并加以分析。
3、作者在文中多次提到“我想念昆明的雨”，有什么作用？4、品味下列句子的语言特色。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
六、拓展延伸1、仿照《昆明的雨》的写作手法，写一篇关于你家乡的雨的短文，表达你对家乡的情感。
昆明的雨导学案
昆明的雨导学案一、导入1.1 任务背景昆明是中国的一座美丽的城市，也因其丰富的雨量而被称为“雨城”。
昆明的雨水资源是这座城市的重要特点之一，它给昆明的人民和自然环境带来了无尽的益处和挑战。
本导学案将深入探讨昆明的雨水资源，了解其特点和管理方法。
1.2 学习目标•了解昆明的雨水资源特点•知晓昆明的雨水管理措施•探讨昆明的雨水对城市建设和生态环境的影响二、昆明的雨水特点2.1 雨水资源丰富昆明位于中国的西南地区，属于亚热带湿润气候，年平均降雨量较高。
由于地理位置和气候条件的影响，昆明的降雨主要集中在夏季，夏雨冬旱的特点十分明显。
2.2 雨水利用潜力大昆明的雨水资源是城市发展和生态建设的重要基础。
通过合理的规划和管理，可以高效利用昆明的雨水资源，满足城市的需求，并为生态环境提供良好的支持。
三、昆明的雨水管理措施3.1 雨水收集系统为了充分利用昆明的雨水资源，该城市采取了一系列的雨水收集措施。
其中包括建设雨水收集池、水库和蓄水池，用于雨水的储存和利用。
这些设施可以将雨水储存起来，供城市的景观绿化、农田灌溉和工业用水等方面使用。
3.2 雨水管理政策昆明政府制定了一系列的雨水管理政策，以保护和优化城市的雨水资源。
这些政策包括限制土地利用、加强雨水排放控制、鼓励雨水收集和利用等。
通过这些政策的实施，可以减少昆明的水资源浪费，保障城市的可持续发展。
3.3 水文监测系统为了更好地管理昆明的雨水资源，该城市建立了完善的水文监测系统。
这个系统可以实时监测昆明的降雨情况，及时采取相应的管理措施。
通过这个系统，昆明可以更加科学地规划和利用雨水资源，提高城市的抗洪能力和水资源的利用效率。
3.4 水资源保护教育昆明政府重视水资源的保护和管理，通过开展水资源保护教育活动，提高公众对水资源的认识和保护意识。
这些教育活动包括组织讲座、开展宣传活动和推广水资源的合理利用方法等。
通过这些教育活动，可以激发公众的环保意识，促进昆明的可持续发展。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
第17课 昆明的雨(导学案)(学生版)
第17课《昆明的雨》导学案【学习目标】1.把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念。
2.把握选材，理清文章线索，体会散文“形散神聚”的特点。
3.品味文章语言，体会其平淡自然而又饶有趣味的语言特点。
【重点难点】1.把握景物特点，理清文章线索，感受作者对昆明的热爱和想念。
2.品味平淡自然的语言，体会散文“形散神聚”的特点。
【学习过程】知识简介1.作者简介汪曾祺(1920—1997)，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。
著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》、《人间草木》。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。
2.字词积累读准字音：乍．（）辟．邪（）鲜腴．（）黄焖．鸡（）篱．笆（）格调．（）吆．喝（）密匝．匝（）暮．年（）情味．（）苔．痕（）缅．桂花（）鸡㙡．（）彩釉．（）炽．红（）张目结．舌（）理解词义：鲜腴：孟夏：情味：密匝匝：连绵不断：张目结舌：活动一：观昆明之雨1.批注文题（1）本文题目是“昆明的雨”，请在雨的前面加一两个词语概括昆明雨季的特点。
《昆明的雨》（2）昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的一句话。
2.情感朗读找出描绘雨的语句，批注特点，并有感情地读一读。
活动二：赏昆明之景1.寻找景物除了直接表现昆明雨季的特点，作者还写哪些景、物、人、事？2.概括特点根据所勾画景、物、人、事的特点的句子，完成下表。
3.探究写法结合表格内容，围绕“昆明的雨”写的景、物、人、事及其特点，参考如上格式补写一首小诗，生动形象地描绘出昆明之景。
汪曾祺他要写雨，他并不只写雨。
他写了，还写了。
甚至是。
活动三：品昆明之味作者自己就曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。
《昆明的雨》导学案
《昆明的雨》导学案班级：姓名：编号：主编：李欢欢第一课时学习目标：1、了解作者、积累生字词.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
自主学习（一）了解作者，解决生字词：1、作者简介汪曾祺，（1920---1997），江苏高邮人，作家。
1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
著有小说集《邂逅集》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
2、字词积累避邪（）菌（）子黄焖（）鸡绿釉（）篱（）笆密匝（）深褐()暮（）年3、词语解释鲜腴:孟夏：中看：(）:无法用语言、文字来比喻形容它。
（）：瞪着眼睛说不出话来。
形容窘迫或惊呆的样子。
（二）朗读课文，整体感知：1、本文的题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？2、请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。
合作探究1、文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？2、文中写了多种景物，这些与雨有关系吗？展示质疑学生展示，老师补充点拨。
总结提升当堂反馈指出下列古诗句所描写的是哪个季节的雨。
（1）寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。
（）（2）七八个星天外，两三点雨山前。
（）（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
（）（4）随风潜入夜，润物细无声。
（）第二课时学习目标：1、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
2、辩读品味，体会作者清新自然的语言风格。
3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
自主学习品读课文，说说文中包含了作者怎样的情感？合作探究1、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用？2、赏析精美语句。
a.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅—”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
17《昆明的雨》导学案附答案
17《昆明的雨》导学案【学习目标】1．了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
2．了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。
3．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
4．在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。
【学习重点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【学习难点】 在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。
第一课时【导学过程】一、导入(幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。
)中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。
那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。
二、自主学习1．请给下面加点的汉字注音。
辟邪．．(b ì xi é) 鲜腴．(y ú) 晕倒．．(y ūn d ǎo ) 吆．唤(y āo ) 黄焖．鸡(m èn ) 密匝．匝(z ā) 2．解释下面的词语。
鲜腴：新鲜肥美。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者链接汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
三、合作探究(一)整体感知1．阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？【交流点拨】文中的景：一切都是在雨季中。
文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。
文中的物：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
第17课 昆明的雨(导学案)-八年级语文上册
第17课《昆明的雨》导学案【学习目标】1.理解文中昆明的雨的特点。
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
【重点难点】1.理解文中昆明的雨的特点。
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
【学习过程】一、预习案1.了解作者汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，作家。
被誉为“中国最后一个士大夫”。
所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。
其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。
著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》。
2.背景链接汪曾祺曾在昆明生活了7年，是他一生中一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了许多良师益友，开始走上了文学创作之路。
离开昆明后他几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……写于1984年的这篇散文《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。
3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
青头菌．（）辟邪．．（）孟．夏（）八卦．（）篱笆．．（）黄焖．鸡（）蟹．腿（）．．（）晕倒缅甸．．（）鲜腴．（）绿釉．（）密匝．匝（）（）鲜艳（）细菌鲜菌（）鲜见（）菌子(2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①新鲜肥美。
（）②夏季的第一个月，即农历四月。
（）③细小零碎。
（）④非常浓密的样子。
（）⑤睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）文章从一幅表现昆明特点的画开始写起，有什么妙处？（2）第2段只有一句话，在内容和结构上有什么作用？（3）阅读3、4、5段，说说昆明的雨有怎样的特点。
（4）除了写雨，作者还描写了昆明雨季的哪些人、事、物？（5）作者写昆明的雨，为什么要着力写昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等？（6）作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
精选《昆明的雨》教案3篇
精选《昆明的雨》教案3篇《昆明的雨》教案篇1【教学目标】知识与技能：1、了解昆明雨的特点。
2、体会作者平淡自然的语言风格。
3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时【学习目标】1、把握昆明雨的特点。
2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：、__题目是“昆明的雨”，请问__写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇__深情的读一遍抽生朗读。
提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇__再深情的，自由的读一遍。
学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
第二课时一、复习回顾，引入新课抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。
二、讲授新课【目标导学三】大屏幕显示《孤独之旅》片段天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
《昆明的雨-汪曾祺导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《昆明的雨-汪曾祺》导学案一、课文内容概述：《昆明的雨》是闻名作家汪曾祺的一篇散文，通过作者的亲身经历，描写了昆明的雨水对人们生活的影响。
文章中，作者以自己的视角，展现了昆明雨水的奇特魅力，以及雨水对人们生活的温柔滋润和带来的安宁与喜悦。
二、教学目标：1.了解汪曾祺及其代表作品《昆明的雨》；2.理解作者通过雨水描绘昆明的生活氛围；3.感受雨水对人们生活的影响和意义；4.培养学生对自然环境的热爱和对生活的感悟。
三、教学重点：1.了解《昆明的雨》的主旨和主要内容；2.掌握作者通过雨水描绘昆明生活的手法；3.理解雨水对人们生活的影响和意义。
四、教学难点：1.理解作者通过雨水描绘昆明生活的情感表达；2.感受雨水对人们生活的影响和意义。
五、教学内容：1.导入：通过图片展示昆明的雨水景象，引发学生对雨水的情感共鸣；2.进修：阅读《昆明的雨》，理解文章内容和作者的写作手法；3.讨论：就雨水对人们生活的影响展开讨论，引导学生深入思考；4.总结：总结文章主旨和作者表达的情感；5.延伸：通过写作或绘画等形式，表达学生对雨水的感悟和理解。
六、教学过程：1.导入：展示昆明的雨水景象图片，引导学生谈谈对雨水的感受；2.进修：指挥学生阅读《昆明的雨》，理解文章主旨和作者的写作手法；3.讨论：就文章中雨水对人们生活的影响展开讨论，引导学生思考雨水的意义；4.总结：总结文章主旨和作者的情感表达，引导学生理解文章深层含义；5.延伸：组织学生进行写作或绘画活动，表达对雨水的理解和感悟。
七、教学评判：1.通过阅读理解题考查学生对文章内容的理解水平；2.通过讨论活动考查学生对雨水意义的思考和表达能力；3.通过写作或绘画作品考查学生对雨水的感悟和理解能力。
八、作业安置：1.写一篇作文，表达对雨水的感悟和理解；2.绘制一幅画作，描绘自己心目中的昆明雨水景象。
以上就是《昆明的雨/汪曾祺》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解文章，感受雨水的美好与意义。
人教版八年级上册(2018部编版)第16课《昆明的雨》导学案(教师案)
人教版八年级上册（2018部编版）第16课《昆明的雨》导学案(教师案）课文《昆明的雨》。
一．课前预习：1.文章写作背景简介：本文选自《汪曾祺选集》，他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。
本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明的雨的怀念。
2.作家简介：汪曾祺（1920---2019），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
二．课前自主探究与学习3.给加点字注音。
鲜腴．（yú）鸡枞．（zōng）密匝．匝（zā）扳．尖（bān）避邪．（xié）黄焖．鸡（mèn)4.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
5.将课文分成三大部分，根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
第一部分（第1-2自然段）：从一张画自然引出昆明的雨。
第二部分（第3--10自然段）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。
第三部分（第11自然段）：自然点题，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
三.精读课文，问题探究6.读文章第一段，文章的开头有什么作用？开篇点题、总领全文。
答题技巧提示：文章开头的作用有哪些？1、开篇点题2、总领全文3、引起下文，为下文做铺垫4、设置悬念，引起读者的兴趣5、为下文埋下伏笔朗读课文第二部分：7. 昆明的雨季给人什么感受？（昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。
因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。
昆明雨季气压不低，人很舒服。
）阅读课文5--7段，思考：8.文章中写到了雨中的哪些景物？9. 文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
昆明的雨季是浓绿的10.文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有什么作用？答：篇末点题首尾呼应总结全文表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。
2022年统编版语文初中《昆明的雨》导学案(精品)
7 回忆我的母亲学习目标1. 朗读课文，理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。
2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法以及夹叙夹议、叙议结合的手法。
3. 感受作者对母亲深深的敬意，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
重点难点重点：1.理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。
2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法，感受作者对母亲的深情。
难点：体会夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排：两课时。
导学过程：第一课时学习目标1. 理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。
2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法。
【课前预习】【助读资料】朱德〔1886－1976〕，字玉阶，四川仪陇人。
中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，革命家、军事家、政治家。
为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的奉献。
其主要著作收录在《朱德选集》里。
回忆录回忆录是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
〔主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
〕回忆录具有如下特点：A、用表达、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
【预习导学】1.给以下词语中加点字注音。
佃．农〔〕溺．死〔〕私塾．〔〕勉强．〔〕妯娌．．〔〕衙．门〔〕聊．叙〔〕不辍．〔〕2.根据意思写出相应的词语。
〔1〕不停地劳动〔耕作〕。
〔2〕做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
〔3〕待人宽大厚道，仁爱慈善。
〔4〕靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
〔5〕旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。
3. 初读课文，试给文章划分段落层次，并概括段意。
《昆明的雨》导学案
第16课昆明的雨【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
——汪曾祺学习目标1.自读课文，学习本文独具特色的写作方法。
2.审美探究，体会作者对昆明的雨的思念。
3.品读课文，赏析散文独具特色的语言。
4.感知作者写作风格，体会作者的情感。
学习重难点1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章别具特色的语言。
2.体会作者想念昆明的雨的深厚感情，理解风土人情。
3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
学习课时两课时学习过程第一课时一、自主学习导学部分（时间：课前）导学过程：1.汪曾祺（1920-1997）：江苏省高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
他的作品朴素、淡雅、自然，读来韵味无穷，带着中国文学特有的书香之气和江南的泥土芳香。
著作有小说集《邂逅集》《晚饭花集》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》，文学评论集《晚翠文谈》等。
短篇小说集《受戒》《大淖记事》是其代表作。
2.写作手法：（1）以小见大：在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想，这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力。
（2）由景及情：不是单纯的写景，描写景物的目的是为了抒发作者的情感。
，导思过程：1．正音与释义。
(1) 正音：辟邪．（）鲜腴．（）连绵．不断（）八卦．（）篱笆．．（)．．（）吆喝草茎．（）扳．尖（）苔痕．．（）缅．桂花（）乍一看（）炽红（）(2)释义：鲜腴：连绵不断：密匝匝：情味：(3)成语园【连绵不断】【张目结舌】二、合作、探究、展示（一）寻雨之踪迹读课文，小组合作，讨论以下问题：1.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？2.这些事物有什么特点吗？（举例说明）它们之间有共同点吗？3.这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
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序号：036 课题：《昆明的雨》备课日期：10月24日
课型：新授课备课人：吴国建年级科目：八上语文
课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
学习目标：1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
重难点：品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
自学指导：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学过程：导入并板书课题
一.预习检测
⒈将你对作者的了解写在下面：
⒉给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
辟邪（）菌子（）黄焖鸡（）绿釉（）篱笆（）（）
鸡枞（）炽热（）密匝匝（）深hè（） mù年（）3.解释下列词语
无可方比：
张目结舌：
4.朗读课文，在此基础上圈点勾画出作者在文中所描写的昆明的景物，写在下面以理清文章思路，感知课文内容。
二.合作探究
在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
4、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。
你体会到作者怎样的情感？
5、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？
三.课堂小结：请用一句话总结本节课收获！
四.课堂反馈
⒈文中三处出现了双引号，请分析三处双引号各有什么作用？
⑴“雨季”：⑵“卖杨梅”：⑶“把儿兰”：
⒉文中多处出现破折号，请找出并归纳其作用。
3.阅读课文第五、六自然段，完成下列题目。
⑴这两段抒情方式与前文有何不同？
⑵这两段引用四句诗，有何作用？
⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？⑷请默写出一首表达“乡愁”的诗。
五.作业布置：做基础训练
六.板书设计
昆明的雨
汪曾祺
明亮的丰满的使人动情
七.课后反思。