高三语文 基础解读复习讲座 现代文阅读鉴赏文学作品的形象 新人教版
高考语文专题复习 鉴赏诗歌的形象课件 新人教版
答：这首诗描写了边地雨雪交加，荒凉苦寒 的环境。
（09全国卷） 次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
这首诗描绘了一幅什么画面？是由哪些景 物构成的？
答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的 画面，写了小桥、流水、人家、绿岸、浮 萍、藕花等景物。
马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问2：抒写诗人怎样的思想感情？
描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大 显身手的骏马形象。
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不 遇的激愤之情。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，
的心
境。作第者三自句己中的“幽人”是指_________。
2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的拟是人___ _的修辞方
法和__虚_ 实结合/类比 __的表现手法，表面上写的是孤鸿
__不__愿__选__择__高__枝__栖__息__，宁愿忍受寂寞和寒冷_，但实际上却
写出了作者_表__现__了__自__己__遭__到__贬__官__后__内__心__的__孤__苦__和__清__高___
鹊踏枝 冯延巳 谁道闲情抛掷久， 每到春来，惆怅 还依旧。 日日花前常病酒， 不辞镜里 朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳， 为问新愁，何事 年年有。 独立小楼风满袖， 平林新月 人归后。
三、鉴赏诗歌的物象
物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现 他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧 伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留 恋之情，增加了浓厚的离别情意。
人教版高中语文复习鉴赏现代散文中的人物形象素材
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象II。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务II。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏II。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向II。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力II，其基本要点有:根据作品的内容II，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等II。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧II。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力II。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景II，它包括人物形象和景物形象II，主要指人物形象II，有时也包括物象II，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏II。
在实际考查时II，可单独考查”，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来II。
从试题内容看II，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文II，也有少量小说II。
从题型看II，通常是以简答题形式出现II。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象II，但在摹写人或叙事散文中II，一般还是以刻画人物形象为中心”。
高明的作者II，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中II，既塑造了鲜明的人物形象II，又使作品极具韵味II。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征II，从而去赏析人物的形象美和精神美II。
要求根据题目引导语的要求或暗示II，到原文中去理清思路和作者的意图II，体会散文的思想境界和情感”，再经过分析达到理性的判断“。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的第1页/共8页民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||,或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
高考语文备考专题讲座之现代文阅读及答题技巧ppt课件
【温馨提示】
❖ “驼爷”的思想品质，是在与“狗娃”的矛 盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语 言、行为、神态和心理描写等手法，分析时 结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的 信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂”，表明了他的坦荡、自信。 应注意的是，每一神态、动作或语言的描写 要与所表现出的优秀的品质一一对应，不作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用 也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉 它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅 寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用： 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强； 衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。
❖ 回答此类问题，首先要明确用了什么表 现手法，其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容，最后回答这种表现手法有 何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。
【答题方略】
❖ 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、 行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析 人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象 的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作 者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人 物。
3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实 结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。
借助“关键句”
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
一：关注“标 题二”：理清“思
} 路”
三：找“关键句”
四：归纳“主 旨”
写什么 怎样写 为何写
散文的特点是“形散神聚”，局部 服从整体，主旨弄清楚了，局部就明 白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
高考语文人教版总复习课件3-2-4 赏析作品中形象的作用
赏析作品中形象的作用
“不要扶我” 赵增民 上世纪六十年代，美国白宫举行了一个盛大的典礼，为著名科学家冯 · 卡门授 奖。这位八十一岁的老人患有关节炎，当他走下颁奖台时，肯尼迪总统上前扶了 他一把。不料，老人却把肯尼迪的手轻轻一推，微笑着说：“尊敬的年轻的总统 阁下，您应该懂得物理学的常识，凡是一个物体向下跌落时，是不需要任何外力 的，只有上升时才需要帮助和支持。”
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷 的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼 吸后，再轻步向荷池走去。 噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶， 好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦， 一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我 那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵 /……” 午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着 满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里 还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽 烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷 来欣赏我的孤寂了。
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友 的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引 起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤 脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块 雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵 激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园 的阳台。 “快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗 下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多 已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着。大者如鼓，小者如掌， 雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑 人。
高考语文一轮复习第一部分现代文阅读专题五散文阅读第三节概括内容要点鉴赏散文形象课件新人教版
典题例析 典题:阅读下面的文字,完成后面的题目。
端午的阳光 熊红久
①公元前278年的五月初五,被流放至汨罗江畔的屈原,得知秦国军队已 攻破楚国郢都,顿时感到支撑生命的最后一点亮光熄灭了。
3.联系背景法 有不少文章,只有了解了它的创作背景,才能深刻地理解它的内容,准确地 概括出它的中心意思。除了对作品的写作年代予以关注外,还要特别注意 在文后出现的注释等说明性文字。 4.结合文体法 写人记事类散文一般要对人物、事件作出评价,或揭示其意义,或从人物、 事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景或物 抒发作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度也深广些,更富于理趣; 哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活直接的揭示或率直的评价,这 类散文颇有议论文的味道。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,此外还有他的一群弟子。他们都是 为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为 “木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的,路途是极其艰难的,因而我们今天更有理由说,他 的激情才更为强大、更值得信赖。
枯叶铺地,北风呼啸。在冬天,那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在越 来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执着者, 让世界感到畏惧了。
⑥所以,端午节带给我们的,应该是溯流而上的文化追源,恰如诗人余光中 所说:“蓝墨水的上游是汨罗江。”
⑦以我们现在的视角来看,用一个诗人的陨落,唤醒了一种文化的崛起,就 像屈大夫生前未能拯救楚国,却用死成就了《离骚》一样。忽然觉得,端午 节其实更像是包裹粽子的苇叶,它把所有的内容和精髓,细细密密地包藏起 来,让我们极具耐心地一层层打开,最后领略到事物的真相。熟透之时,苇 叶汲取了糯米的黏质,糯米渗透着苇叶的清香,恰如端午与屈子之间的浸染, 节与人的统一。
高三语文 基础解读复习讲座 现代文阅读鉴赏文学作品的形象 新人教版
高考语文 鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧复习课件 新人教版
不容虫豸近身。
•
花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的
香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒
洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
•
秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难答复。
用自如，灵活多变；表达人称的选择，不同人称的选择的 好处；表达顺序的安排，倒叙插叙手法的运用及作用；不 同描写的各自的特点和妙处。 • 选材剪材。看材料与中心的关系处理，主次详略是否得当， 材料是否典型、真实、新颖、有力。 • 表现手法。看是否运用了象征手法、比照手法、衬托手法 以及欲扬先抑法、托物言志法、借景抒情法等。 • 结构安排。看开头结尾是否匀称；结构是否严密完整；衬 托铺垫，前后照应是否恰到好处；是否设置了悬念，制造 了波澜；起承转合是否曲折有致。
•
例2 〔材料同上〕
•
※作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便〞字和5个“领取〞，
这样写在表达上有什么好处？
• 〔1〕反复使用“便〞字的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔不超过26个字〕
• 〔2〕反复使用“领取〞的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔不超过26个字〕
鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧
第一页，编辑于星期五：八点 五分。
• 【考点解说】
•
“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧〞是高考?考试说明?中关于评价鉴赏的
重要考点。能力层级为鉴赏评价〔E〕。这是近年来在高考试卷中不断得到加强的一个
高三语文 基础解读复习讲座 古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象 新人教版
"【备战2014】高三语文基础解读复习讲座古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象新人教版 "古代诗歌鉴赏，《考试说明》提出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
”从近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、语言和表达技巧”，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试图采用由分而总的方法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。
一、什么是作品的形象一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。
人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。
如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。
作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。
它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。
这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。
譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。
不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
例1：渔家傲记梦李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作方法。
全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。
“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。
她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。
2021-2022年高三语文一轮复习讲义 专题27《古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象》 新人教版
2021年高三语文一轮复习讲义专题27《古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象》新人教版古代诗歌鉴赏，《考试说明》提出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
”从近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、语言和表达技巧”，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试图采用由分而总的方法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。
一、什么是作品的形象一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。
人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。
如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。
作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。
它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。
这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。
譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。
不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
例1：渔家傲记梦李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作方法。
全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。
“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。
她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。
高考语文备考讲座 现代文赏读课件 新课标 人教版
第二十一页，共23页。
14.文中说：“在我的印象(yìnxiàng)里， 瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。” 请解释这句话的含意。（4分）（2006四 川《乡村的瓦》）
“瓦”真实记录了“我”的童年(tóngnián)生活， 能勾起“我”对童年(tóngnián)时代乡村生活的 回忆。
第十八页，共23页。
• 瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”， 我们那里叫“蓝瓦精”。这称呼多气派 (qìpài)啊！那些一棵棵站在瓦上的小小 生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位 聪明成精了。且慢，它们还是“乡间郎中” 呢。乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、 瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得 过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶 上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。
地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
第十六页，共23页。
• 瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会 想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河 的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主 义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻 再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体 温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正 团结在月亮缓缓上升的乡村里。
移到D.附沙近尘就暴只地是聚那涉集些及成颗沙粒成漠适因形中成的过的粗于。砂和片细面砂被大风吹
第八页，共23页。
①解释(jiěshì)下面加点的词语在本文里的特定含义（2006年北京《给 “书虫”当夫人 》 ）。
连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
“书虫”是我母亲送给(sònɡ ɡěi)我先生的雅号，他敬受不辞。说 他是“书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾卅 五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书 满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎 占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于 是吾家有电而无视久矣。
原创高考语文复习备考精品课件 考纲解读鉴赏文学作品的形象讲稿公开课共35页文档
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
பைடு நூலகம்35
原创高考语文复习备考精品课件 考纲解 读鉴赏文学作品的形象讲稿公开课
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
高考语文 鉴赏诗歌形象复习专题课件 新人教版 精品共43页文档
ห้องสมุดไป่ตู้
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
高考语文 鉴赏诗歌形象复习专题课件 新 人教版 精品
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
高考语文专题复习 诗歌鉴赏-形象课件 新人教版PPT文档共21页
高考语文专题复习 诗歌鉴赏 -形象课件 新人教版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
"【备战2014】高三语文基础解读复习讲座现代文阅读鉴赏文学作品的形象新人教版"高考对文学鉴赏的总要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
”本讲只说鉴赏文学作品的形象。
一、什么是文学作品的形象文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。
譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象。
平时课堂教学中，老师引导我们所做的人物性格分析，实际上就是做的鉴赏文学形象的工作。
高考在现代文阅读中提出：“鉴赏文学作品形象”的要求已有许多年，但是，近若干正面考查鉴赏文学作品形象的能力，还只有20XX年春季考试中心一道题。
我个人觉得，在强化文学鉴赏能力考查的现在，就越应重视它，因为考的可能性在增大。
二、鉴赏文学形象的目标鉴赏文学形象的具体目标有两条：一是揭示人物的典型意义；二是简要分析人物的性格特征。
[例1]高等教育司玉笙强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。
那城市很美，强的眼睛就不够用了。
本家哥说，不赖吧？强说，不赖。
本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。
强说，自个儿瞧得起自个儿就行。
强和本家哥在码头的一个仓库给人空缝补篷布。
强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。
那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。
本家哥劝不住他，骂他是个戆蛋。
在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。
待老板驾车过来，他已成了个水人儿。
老板见所储物资丝毫不损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的蓬布牢不牢。
老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。
强说，我不行，让文化高的人干吧。
老板说我看你行——比文化高的是人身上的那种东西！强就当了经理。
公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。
本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。
强说，你不行。
本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行你不会把这里当成自个儿的家。
本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。
强说，把自个儿的事好才算有良心。
公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。
过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他手下？强知道了并不恼，说，我们既然在一起共事，就把事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上……那几个大学生面面相觑，就不吭声了。
一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。
强的助手说，这可是条大鱼啊，咱得好好接待。
强说，对头。
外商来了，是位外籍化人，还带着翻译、秘书一行。
强用英语问，先生，会汉语吗- 1 -那外商一愣，说，会的。
强就说，我们用母语谈好吗？外商就道了一声“OK”。
说完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。
晚餐很简单，但有特色。
所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。
虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。
那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同！事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。
席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好！强说，我家很穷，父母不识字。
可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。
后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。
她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接来吧！这是一篇很有意味的微型小说。
主人公强是一名高考落榜生，没有接受过高等教育，但人们说他受过最好的教育。
文中主要叙写了强三方面的事：雨夜主动加固篷布，抢救仓垛而“实话实话”，当了经理后，不徇私情，真诚地选人用人；高尚的人品打动了外产，办成事情，也感动了老板。
言语不多，但很朴实，“我不行，让文化高的人干吧”，“把自个儿的事办好才算有良心”，“把这里当成自个儿的家”。
这样看来，强是敬业爱岗，一心“做好自个儿的事”。
诚实而有作为的青年人的代表。
这是对人物的总评价，也就是所谓揭人物的典型意义。
但是，仅有这样的总评价还是不够的，还得简要分析人物的性格特征。
依据作品所叙事件，依据人物自身的言行和其他人物对主人公的态度，可以对强作出下列简要分析和概括：①极为敬业，总要把自己应办的事办好；②忠厚诚实，待人处世，总是实话实话，从不花言巧语，更不会为求得别人好印象而骗人；③爱惜财物，即使一针一线，两个包子，也不浪费；④秉公办事，不徇私情，即便是本家哥哥来求职，因为他“不会把这里当成自个儿的家”，也不予录用；⑤胸怀宽广，解团结有才干哪怕是对自己有微词的人，共同工作，把公司搞得红红火火。
这样使完成了对强这个人物的鉴赏分析。
三、鉴赏人物形象就注意的问题主要应注意两点：1．从作品实际出发这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。
这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不解将人物自身所没有的东西强加于人物。
2．对人物性格应有简要分析这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。
如上文对强的分析，“极为敬业”这是概括性表达；“总想把自己应办的事情办好”，这便是简要分析。
没有这样的分析，“极为敬业”就会成为适用许多人的“套话”。
上文“忠厚诚实”后面的话也许更解说明什么是对人物性格的简要分析了。
四、典型题分析阅读下面的文字，完成1~4题黄土邹志安我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。
黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。
全中国老一辈的大多数农民都是这样的。
他死于肺心病。
这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。
中国农民在平时，是不大主动- 2 -去医院检查身体的，即有病躺倒，还要拖磨。
我父亲民国十八年遭年馑时去南山背糖，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚指甲，并且扎下了病根。
以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。
真到死前几个月，在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。
医生打比方说：“机器运转一生，主要同已经磨损，太缺少修复和保养了！”为了挽救，吃“心脉宁”一类比较贵的药。
他问：“一瓶多少钱？”听说有三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药了，我不要紧。
”当我不在时，就偷偷停止服药。
他一下计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。
他平生也就只知道劳动。
繁得的劳动使他累弯了腰。
不知创造了多不财富，自己却舍不得乱花一分钱。
有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。
在重病期间他出现了谵语，净念叨“把猪喂了没有”“把锄头安好”麦黄了就快收“之类。
临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。
父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。
富有者被给与，贫困者剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫因而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有明白。
但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。
巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。
黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
那时我跪在泥水里为他送行。
我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活到七八十岁的老人又实在太少。
不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。
那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。
哭也徒然，哀也无助。
死者长已矣。
生者当勉力。
将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。
一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
1．这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答：2．请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。
答：3．请用一、两句概括文中所反映的当时中国农村的状况。
答：4．下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A．文中通过医生所打的比方，形象地描写出父亲积劳成疾、病入膏肓的身体状况。
B．父亲偷偷停止服药，主要是舍不得花钱，同时也说明当时缺乏起码的医药卫生条件。
C．父亲关心而弄不明白各种国家大事，既反映了他的爱国情结，也表现了他的愚昧无知。
D．文章开头说“我的父亲……像一把黄土”结尾说“我就撒下这一把黄土”首尾属呼应，深化了“黄土”的象征意义。
E．作者文笔朴实，但善于运用细节描写，生动地刻画出父亲的形象，表达了对父亲真挚的感情。
F．作者笔下的父亲同朱德笔下的母亲一样，虽然极其平凡，但都具有感人的人格力量。
第1题考查鉴赏表达技巧的能力。
答案要点是：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民；象征了博大宽容极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。
”这便是答案第一点所本。
第二、三两句又说：“黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。
全中国老一辈的大多数农民都是这样。
”这- 3 -便是答案第二点所本。
倒数第三段说：“黄土是博大宽容的……”这便是第三点所本。
第2题考查鉴赏人物形象的能力。
答案要点是：①父亲是中国老一辈农民的代表；②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子；⑤精神贫困，关心却弄不明白国家大事。
鉴赏人物形象，不解架空分析，要结合作品内容作分析归纳。
鉴赏人物形象，首先要概括人物的典型意义；还要分析概括人物的性格特征。
答案第一点是评述人物典型意义，它是依据总领全文的第一段作概括的。
其他四点都是依括各段内容作归纳的，第②到⑤点后面都有“简要分析”的一句话，也可以说得更详细一点。
第3题带有推断性质。
这篇散文主要描写老一辈农民的生存状态和心理，为此而写到他们的生存环境。
本题要求依据当时的生存环境作概括作推断。
这便是依据文听材料推出新的结论来。
答案是：广大农村还很落后，生活水平很差，人们的精神贫困。
（意思对即可）第4题考查综合赏析解力，不正确的两项是B、C。
B项“同时也说明当时缺乏起码的医药卫生条件”之说，在文中无根据。
文中说他“不大主动去医院”；即使去，也是被强迫的，而不是说医药卫生条件差。
C项“愚昧无知”之说与文意不符。
父亲弄不明白各种国家大事，是被“剥夺”的结果，是“也事”混乱所致，而不是“遇昧无知。
”五、练习与答案阅读下面这篇文章，完成1—4题。
我的同班冰心L 女士是我们全班男女同学所最敬爱的一个人。