社工个案例子留守儿童
社工关爱留守儿童策划书3篇
社工关爱留守儿童策划书3篇篇一社工关爱留守儿童策划书一、活动主题“关爱留守儿童，用爱陪伴成长”二、活动背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌向城市，导致留守儿童数量不断增加。
这些孩子由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，面临着心理、情感、学习等方面的问题。
为了让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，我们特举办此次社工关爱留守儿童活动。
三、活动目标1. 为留守儿童提供学习和生活上的帮助，让他们感受到社会的关爱和温暖。
2. 通过游戏、互动等方式，增强留守儿童与社工之间的沟通和信任，促进他们的身心健康发展。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、活动主体[具体活动主体]七、活动内容1. 学业辅导：组织志愿者为留守儿童进行学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
2. 心理疏导：邀请专业心理咨询师为留守儿童进行心理疏导，帮助他们缓解心理压力，树立自信心。
3. 亲情陪伴：组织社工与留守儿童进行互动游戏、手工制作等活动，让他们感受到亲情的温暖。
4. 爱心捐赠：发动社会各界爱心人士为留守儿童捐赠学习用品、生活用品等，为他们提供实际帮助。
八、活动宣传1. 在社区、学校等场所张贴活动海报，宣传活动内容和意义。
2. 利用社交媒体平台发布活动信息，扩大活动影响力。
3. 邀请媒体对活动进行报道，提高社会关注度。
九、活动预算1. 物资采购费用：预计[X]元，用于购买学习用品、生活用品等物资。
2. 活动场地租赁费用：预计[X]元，用于租赁活动场地。
3. 志愿者交通及餐饮费用：预计[X]元，用于志愿者交通补贴和餐饮费用。
4. 其他费用：预计[X]元，用于活动现场布置、宣传材料制作等其他费用。
十、注意事项1. 活动前要做好充分的准备工作，确保活动的顺利进行。
2. 活动中要注意安全，特别是在进行游戏和互动环节时，要防止意外事故的发生。
篇二《社工关爱留守儿童策划书》一、活动主题用爱与陪伴，守护留守儿童的成长二、活动背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，留守儿童问题日益凸显。
班主任工作案例留守儿童4篇
班主任工作案例留守儿童第1篇一、案例.我曾经接手过一个四年级,班里二十多个学生中,有十几个是“留守儿童”.其中有个学生叫小颜,“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致.小颜的父母在小颜两岁时就出外打工了,一年只回来一次.小颜交给他奶奶看管.奶奶要干农活,平时都不怎么管他.而且本身的教育意识和教育能力不高,觉得上学了,一切交给老师就行了,对他的学习都放任不管.因此,小颜养成了散漫的生活态度.而且学习习惯也很差,上课不认真听讲,经常不完成家庭作业,还编一些谎话骗老师.同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他.他也因此经常跟同学发生纠纷,经常跟同学打架.他的父母要是一听说他学习成绩差,就打电话把他痛骂一顿.童年的生活少了父母的陪伴与关爱,还要经常遭到责骂,再加上遭到同伴的排斥,不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而让他形成了孤僻的性格,心理十分自卑,缺乏自信.他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理.可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了.很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了.二、措施.每每看到他“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气.古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.”因此我开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:1．家校联系,形成强大的教育合力.人的教育是一项系统的教育工程,在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础.虽然留守儿童的父母不在身边,但我们可以与他们取得联系,让他们配合学校的教育,以免发生教育的“短路”.我首先对他进行了家访,通过聊天,帮助家长走出教育误区,提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力.让他奶奶知道教育不只是学校的事,家长也有责任,要求她督促孩子完成家庭作业.同时跟他父母取得联系,告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁.还要求他们经常给孩子打电话,让孩子感受到父母的关爱.我也经常给他父母打电话或者聊qq,把小颜在学校的表现跟他们汇报,并跟他们商量对策,告诉他们对小颜要多鼓励,少批评.有一次,小颜在作文中写到:“我多么希望我的妈妈也能像别人的妈妈那样呆在我身边.”我知道他想念妈妈了,我特意带他到家里跟他父母视频聊天,看着他们激动地脸庞,听着他们亲切的话语,连我都感动了.2．倾自己之所爱,搭起信任的桥梁.真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契.面对这个孤单的背影,面对这张落寞的脸庞,又怎忍心对他横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,又能狠下心来去惩罚他么？我一次又一次的对自己说,“你是他的老师,如同他的母亲,你应该帮助他.”于是,我经常找他聊天,聊天的内容不拘限于生活、学习,想到什么聊什么,了解他的兴趣爱好,消除他的困惑,让他知道我一直在关注他.生活中有了困难,我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他.有一次他发烧了,我亲自把他送到卫生院,陪他做检查,打针,倒开水给他吃药.他的生日,我给他送一件他喜欢的小礼物,还请全班同学和他一起过生日.这一天,他流着泪说:“这是我第一次过生日,以前只是在电视里看到别人吃蛋糕,今天我也能吃到蛋糕了.谢谢老师和同学们！谢谢！谢谢你们！”听了这句话,我知道我的努力没白费.我还尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他的心理需求,使他产生欣慰、幸福的内心体验,增强自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.上课时,他静静地坐好,我冲他赞许地一笑；当他犹豫地慢慢举起了手时,我对他投以鼓励的目光；当他工整地完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时,等待他的是老师宽容的面孔.从而让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了.3．充分发挥集体的作用.一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则,很有见地,揭示集体教育的巨大作用.班级就好像是一个大家庭,班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力,特别是对缺乏爱的“留守儿童”,更应该让他们在班级里获得情感体验,让他们对班级产生向往感,友爱感.人非草木,孰能无情.儿童在集体中自然受到教育.我利用晨会,班会等恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性.并号召班干部带头和他一起玩耍,如果他有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变.针对他的情况,我还特意举行了一次班会,主题是:“想对你说……”,我还“偷偷做了手脚”,私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜欢、他鼓励他的话.从这以后,他跟这些同学特别亲近,在下课或者活动时,常听到他们叫:“小颜,快来呀！”经过家长和我以及同学的努力,小颜取得了可喜的进步.能按时完成作业了,上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言,在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,听见他开朗的笑声.作为班主任,更应该经常给他们创造不同的成功机会,作为教育工作者,应该特殊对待这一类学生,要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要象他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长.爱的阳光能使他们健康、快乐的成长.班主任工作案例留守儿童第2篇我们班里的一个男同学才上七年级就开始吸烟,所以我对他的印象非常不好。
个案社工介入农村留守儿童问题的研究
个案社工介入农村留守儿童问题的研究随着城乡发展差距的逐渐扩大，越来越多的农民选择离开家乡走向城市谋生，留下许多留守儿童面临着家庭教育不足、心理健康问题等各种挑战。
直观统计数据显示，留守儿童数量呈现逐年增长的趋势，为了有效解决农村留守儿童的问题，个案社工介入的方式逐渐被普遍接受。
个案社工是指为特定的个人、家庭或群体提供服务并调动社会资源的专业人士。
个案社工介入留守儿童问题可以采取以下措施。
一、家访个案社工首先需要了解家庭的具体情况，包括家庭成员情况、居住环境等，通过面对面的交流方式，了解留守儿童的家庭教育状况、社会支持系统和心理状况等方面的问题，进而针对性地提供帮助。
二、心理辅导由于长期的分离与孤独感，留守儿童很容易出现心理健康问题，比如焦虑、抑郁、躁狂等。
个案社工会针对性地开展心理咨询和心理治疗服务，帮助留守儿童逐渐调整情绪，建立自信心和适应能力。
三、生活技能培养留守儿童的自理能力通常较低，个案社工可以通过为留守儿童提供生活自理技能、卫生健康知识等方面的培训，提升他们的生活能力，帮助他们更好地应对日常生活各种问题。
四、社交活动组织留守儿童的社交圈多数比较窄，无法得到充分的社会支持和关爱。
个案社工可以为他们组织社交活动，把他们聚集起来，增强他们之间的感情，提升他们的团结合作意识。
五、教育支持个案社工也会为留守儿童提供学习支持，帮助他们成绩提升、培养学习兴趣等方面，以增强他们对未来的信心和动力。
总之，个案社工的介入为农村留守儿童提供了全方位的支持和帮助，使留守儿童能够从各个方面得到改善，更好地适应当前的生活环境，为未来的发展打下坚实基础。
同时，也需要社会的关注和支持，共同致力于解决留守儿童问题。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例随着经济的发展，城市化进程的推进和教育资源的不均衡分配，我国出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童由于父母远离家乡，在家乡外的城市打工，只能由爷爷奶奶或亲戚照料，长期处于缺乏亲子陪伴和健康教育的状态下。
为了关心和关爱这些留守儿童，社会各界开展了一系列的关爱行动。
下面我就以一个典型案例来介绍一个家庭为留守儿童提供关爱的经历。
小明(化名)是一个留守儿童。
他的父母在外地打工，很少回家。
小明现在正上小学三年级，平时他一个人在家自己做饭、洗衣服。
他每天都过着孤单的生活，没有父母的陪伴和呵护。
幸运的是，小明家所在的社区开展了一项关爱留守儿童的志愿活动。
该社区组织了一支由社区居民组成的志愿者团队，每天晚上都会有志愿者轮流到小明家去关心他的生活和学习情况。
志愿者们帮助小明做饭、洗衣服，并且还帮他完成作业。
每天晚上，志愿者们还与小明一起玩游戏、聊天，为他提供一个温暖的家庭环境。
除了日常的关心，志愿者团队还为小明参与了各种课外活动。
他们组织小明参加社区的绘画班，培养小明的艺术兴趣和才能，让他可以在艺术创作中找到乐趣。
此外，志愿者们还为小明开设了学习俱乐部，每周定期组织小明和其他留守儿童一起做游戏、学习知识，改善他们的学习环境和学习能力。
通过社区志愿者团队的关爱和照顾，小明逐渐从一个孤独而自卑的留守儿童变得开朗自信。
他的学习成绩也有了明显的提高。
志愿者们的陪伴让他感到温暖和关爱，让他更加有信心面对生活的困难。
通过这个案例，我们可以看到，关爱留守儿童对他们的成长是非常重要的。
社区和志愿者们的无私奉献给了留守儿童更多的关心和爱，让他们在孤独中找到了依靠和希望。
这种关爱行动不仅改善了留守儿童的生活条件，更重要的是给他们的心灵带来了温暖和快乐。
在关爱留守儿童的行动中，不仅需要社区的支持和组织，还需要广大群众的参与和奉献。
只有大家共同努力，才能给留守儿童带去更多的关爱和希望。
希望社会各界能够关注并行动起来，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们能够享受到与其他孩子一样的关心和关爱。
幼儿园爱心小天使：关爱留守儿童社会实践案例
幼儿园爱心小天使：关爱留守儿童社会实践案例幼儿园爱心小天使：关爱留守儿童社会实践案例留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，长期与父母分离，由亲戚或祖父母抚养的儿童。
他们经常面临着家庭教育、心理健康和自我成长等问题。
在这样的环境中，教育的缺失和情感的空虚容易对他们的成长产生不良影响。
社会对留守儿童的关注和帮助显得尤为重要。
一些幼儿园积极响应社会责任，开展了关爱留守儿童的社会实践活动。
通过这些活动，幼儿园向留守儿童传递着爱与温暖，给他们带去了希望和快乐。
以下是一则幼儿园关爱留守儿童的社会实践案例，以供参考：一、了解留守儿童的真实情况在进行社会实践之前，幼儿园首先要了解留守儿童的真实情况。
他们需要通过走访、调研等方式，了解留守儿童的家庭、心理状况和教育需求。
只有了解了这些，才能更好地开展相应的帮助工作。
二、开展关爱活动幼儿园可以组织孩子们做手工、绘画等，制作一些小礼物，然后组织前往留守儿童的家庭进行探访。
在探访中，孩子们可以将自己亲手制作的小礼物送给留守儿童，以表达对他们的关心和祝福。
还可以与留守儿童进行交流，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决一些困难和问题。
三、开展教育培训除了关爱活动，幼儿园还可以开展一些教育培训工作。
可以邀请一些专业人士或心理医生到幼儿园，为留守儿童进行情感辅导和心理疏导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
也可以开展一些教育培训课程，提升留守儿童的学习能力和自我保护意识。
四、建立长期帮扶机制关爱留守儿童是一项长期的工作，幼儿园需要建立长期帮扶机制，持续关注和帮助留守儿童。
可以通过定期走访、通信方式关怀等方式，了解留守儿童的最新情况，及时帮助他们解决问题，让他们感受到社会的温暖和关爱。
幼儿园的这些社会实践活动不仅让孩子们在帮助他人中学会爱和关怀，更重要的是让他们懂得了社会责任和奉献精神。
通过这些活动，也为留守儿童带去了爱和希望，促进了他们的身心健康成长。
这样的社会实践案例，无疑是对孩子们的一次深刻教育和人文关怀的体现。
留守儿童典型案例（共7篇）
留守儿童典型案例（共7篇）以下是网友分享的关于留守儿童典型案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
留守儿童帮扶典型案例篇一奇迹在爱心与呵护中诞生——留守儿童帮扶案例个案表现：留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。
我的班里也有这样一名留守儿童，他叫朱永杰，是一名十二岁的男孩。
该学生家庭经济状况较好，四年级时，其父亲外出务工，该生随母亲在家中，在其就读五年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。
当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。
经过多次的家访和与该生谈心，我发现朱永杰同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来请假；其次，平时没有亲人检查孩子的作业完成情况，养成了他说谎骗家长说作业已完成了，爷爷奶奶均已年迈，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上鼓励。
（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
原因分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。
我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。
关爱留守儿童个案分析材料（5篇材料）
关爱留守儿童个案分析材料（5篇材料）第一篇：关爱留守儿童个案分析材料关爱留守儿童个案分析材料个案基本情况：向朝辉同学，男，2003年7月出生，父母离婚且都无固定职业，家境困难，居住条件差，现随奶奶生活，问题行为概述：（1）行为方面：①学习成绩不佳，经常拖拉作业。
②喜欢说谎，为人不诚实。
③自制力不强，容易影响班级荣誉。
（2）学习方面：对学生缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业。
上课注意力不集中，没有持久性；（3）性格方面：性格暴躁，容易冲动，自控能力差，散漫任性；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气；有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
个案分析：首先我试图了解他“双差”原因：1．找向朝辉同学谈话。
我找向朝辉同学进行了多次的、推心置腹的谈话。
教育他要团结同学，热爱劳动，遵守校纪班规；鼓励他要好好学习。
每次说服教育之后，他在各方面会好上那么一二周，不过之后又恢复原来状况。
2．和家长交流。
为了能摸清向朝辉同学不良的原因，我请其家长共商教育之法。
奶奶说：“他父母离婚，无人照管，我年纪大了，也没有能力和经验教育……他已经这么大了，该…骂也骂了‟，该…打也打了‟可他还是那样……唉！”3．找同学谈话。
同学对他褒贬不一，有的认为他对自己还不错，私人友谊很深，有的说他不好。
4．找科任教师谈话。
认真听取各科任教师对向朝辉同学的看法。
他们普遍认为向朝辉表现太差了，把时间和精力放在他身上，等于做了无用功，因为他自己太不在意了。
最后我们达成一致意见：还是应该努力求其成才，求其“成人”。
所以我初步诊断为：1．缺乏坚强的意志：不能严格约束自己的行为，老是“反复”，是向朝辉同学意志品质薄弱的表现。
也正是由于他意志薄弱，所以常常是错误刚刚改正又出现“反复”，不能克服个人不合理的欲望。
2．缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，考试去作弊等，正是他怕苦怕累无恒心从而失去学习兴趣之后的表现。
三留守社会工作方案
三留守社会工作方案概述留守儿童是指父母或监护人长期离开家乡，到外地或外国工作，将未成年子女留在原居地独自生活的一类特殊儿童。
由于缺乏父母的照顾和关爱，这些儿童常常面临身心健康、教育以及心理发展等方面的困境。
为了解决留守儿童问题，我们制定了三留守社会工作方案。
一、留守儿童问题的背景分析在中国的农村地区，由于经济条件的限制和城市化进程的推动，许多家庭选择将孩子留在家乡由亲戚照顾。
留守儿童往往面临着许多问题，比如缺乏父母的关爱、教育资源的匮乏、心理健康的问题等。
这些问题严重影响了他们的成长和发展，需要社会工作人员的关注和支持。
二、三留守社会工作方案的目标三留守社会工作方案的目标是为留守儿童提供全方位的关怀和支持，促进他们全面发展。
具体目标包括：1.提供心理支持和咨询服务，帮助留守儿童处理情绪问题，培养积极的心态；2.提供教育资源和学习支持，帮助留守儿童获得良好的教育和学习成绩；3.提供社交活动和社区参与机会，促进留守儿童与社会的融合；4.提供医疗保健和健康教育，确保留守儿童的身体健康；5.提供职业培训和就业支持，帮助留守儿童实现自我发展。
三、三留守社会工作方案的实施三留守社会工作方案的实施需要多方合作和支持。
以下是具体的实施步骤：1. 需求评估首先，社会工作人员需要进行留守儿童的需求评估，了解他们的需求和问题。
通过与留守儿童和其亲属的沟通，了解其心理、教育、社交、健康和职业等各方面的需求。
2. 资源整合根据留守儿童的需求评估结果，社会工作人员需要整合相应的资源，包括心理咨询师、教育专家、社工服务中心、医疗机构以及职业培训机构等。
确保留守儿童能够得到全方位的关怀和支持。
3. 实施具体方案社会工作人员根据资源整合的情况，制定具体的工作方案和实施计划。
例如，组织心理咨询活动、开办学习辅导班、举办社区活动、开展健康教育等。
确保留守儿童能够获得相应的支持和服务。
4. 监督和评估为了确保工作方案的有效性，社会工作人员需要进行监督和评估。
社工站留守儿童小组优秀案例
社工站留守儿童小组优秀案例引言留守儿童是指父母或监护人在外地工作，长期不与其子女同住，由其他亲属或外人照顾的儿童。
他们面临着情感上的缺失、教育资源匮乏等问题，需要社会的关注和帮助。
社工站留守儿童小组作为一种有效的帮助方式，已经在许多地方得到了推广和应用。
本文将介绍一些优秀的留守儿童小组案例，探讨其成功的原因和经验。
优秀案例一：阳光小组案例背景阳光小组成立于某县城的社工站，该县是一个典型的留守儿童多发地区，许多父母外出打工，留下子女独自生活。
社工站决定成立一个小组，为这些留守儿童提供关爱和帮助。
案例经过1.制定小组目标：阳光小组的目标是提供情感支持、学习辅导和兴趣培养等方面的帮助，促进留守儿童的全面发展。
2.招募志愿者：社工站通过宣传和招募，吸引了一批热心公益的志愿者加入阳光小组。
3.确定活动内容：阳光小组每周组织一次集体活动，内容包括心理辅导、学习指导、兴趣培养等。
4.组织家访：阳光小组的志愿者定期进行家访，了解留守儿童的具体情况，与家长进行沟通和交流。
5.开展集体活动：阳光小组根据留守儿童的需求和兴趣，组织各种活动，如绘画比赛、读书分享会等。
6.提供学习辅导：阳光小组的志愿者帮助留守儿童解答学习中遇到的问题，提供学习资源和指导。
7.提供情感支持：阳光小组的志愿者倾听留守儿童的心声，关心他们的情感需求，提供心理支持和安慰。
案例成果阳光小组的成立和运作取得了良好的效果： - 留守儿童的情感得到了关爱和支持，心理健康状况有所改善。
- 留守儿童的学习成绩有了明显提高，学习动力得到了激发。
- 留守儿童的兴趣爱好得到了培养和发展，积极参与集体活动。
- 留守儿童之间建立了友谊和互助关系，形成了一个温暖的小家庭。
优秀案例二：快乐成长小组案例背景快乐成长小组是某市社工站为了帮助留守儿童解决心理问题而成立的一个小组。
这些留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
案例经过1.心理评估：社工站的专业心理师对留守儿童进行心理评估，了解他们的心理问题和需求。
中国社工服务案例
中国社工服务案例在咱们这个科技飞速发展的时代，数字技术就像一阵旋风，把大家都卷进了一个全新的世界。
可这对于社区里的一些老年人来说，那可就有点头疼啦。
就拿王大爷来说吧。
王大爷是个很爱生活的人，平常就喜欢去菜市场逛逛，和老朋友们唠唠嗑。
但是呢，现在菜市场好多摊位都开始用手机支付了，王大爷每次买菜，拿出皱巴巴的现金，有些摊主就会有点不耐烦，说没零钱找啥的。
王大爷心里可委屈了，感觉自己像是个被时代抛弃的人。
咱们社区的社工小李就注意到了这个情况。
小李可是个热心肠，脑子还特别灵活。
他先去王大爷家，跟大爷聊天，了解他对这些数字东西的看法。
王大爷就叹着气说：“这啥手机支付啊，我都不懂，感觉自己啥都不会喽。
”小李就笑着跟大爷说：“大爷，您可别这么想。
这东西啊，一学就会，我来教您。
”然后小李就从最基础的开始。
他拿出自己的手机，指着屏幕说：“大爷，您看这个微信啊，就像您以前用的电话本一样，可以找到很多人。
而且啊，这里面有个支付功能，可方便了。
”小李先教大爷怎么打开微信，王大爷那手指在屏幕上点啊点的，就像小孩学写字一样认真。
可是大爷眼神不太好，老是点错地方。
小李也不着急，就耐心地说：“大爷，咱不着急，您就当玩个新游戏。
”接着，小李又用自己的手机和大爷的手机互相演示转账功能。
他给大爷转了一分钱，然后让大爷看手机的提示。
“大爷，您看，这就收到钱了，多神奇。
”大爷看到自己手机上显示收到钱，眼睛一下子就亮了。
为了让大爷能更好地掌握，小李还把操作步骤写在一张大纸上，字写得大大的，每个步骤都配上简单的小图。
像怎么打开支付码，就画了一个手机，然后箭头指向支付码的图标。
除了教王大爷一个人，小李还在社区活动中心组织了一个老年数字课堂。
他邀请了好多像王大爷一样对数字技术迷茫的老人。
在课堂上，小李还请来了一些小朋友当小助手。
小朋友们可积极了，都争着教爷爷奶奶们。
这一来二去的，老人们不仅学会了手机支付，还学会了用手机看新闻、刷短视频呢。
现在啊，王大爷可神气了。
个案社工介入农村留守儿童问题的研究
个案社工介入农村留守儿童问题的研究个案社工是一种将社会工作方法应用于个体的职业，其主要任务是通过与个体的面对面接触，促使其个人和社会环境的变革。
对于农村留守儿童问题，个案社工可以起到以下几个方面的作用。
个案社工可以提供儿童心理辅导。
留守儿童由于长期与父母分离，常常感到孤独、无助和沮丧。
个案社工可以通过与儿童的面对面接触，了解他们的内心世界，提供情感支持和心理辅导，帮助他们调整情绪，建立自信，增强适应能力。
个案社工可以帮助留守儿童解决生活困难。
留守儿童通常面临着基本生活保障不足的问题，例如缺乏足够的营养、医疗和安全保障等。
个案社工可以通过与儿童家庭的沟通，提供必要的生活援助，协助他们解决物质困难，改善生活状况。
个案社工可以加强留守儿童家庭与社区的联系。
农村留守儿童通常缺乏家庭和社区的支持与照顾。
个案社工可以通过走访和联络，引导他们的父母和亲属关注儿童的成长，鼓励他们参与儿童的生活，提供陪伴和教育。
个案社工可以促进留守儿童的教育发展。
农村留守儿童通常面临接受教育的困难，例如学校地域分布不均、升学机会有限等。
个案社工可以通过与学校和教育机构的合作，提供教育咨询和资源支持，促进留守儿童的学习和发展。
个案社工介入农村留守儿童问题需要注意以下几个方面。
个案社工需要了解农村留守儿童问题的特点和成因，制定个性化的干预计划。
个案社工需要与留守儿童的父母和亲属建立良好的信任关系，开展有效的合作。
个案社工需要与相关部门和机构进行有效的协同，达到资源共享和效果最大化的目的。
个案社工对农村留守儿童问题的介入具有重要意义。
通过个体化的干预和全方位的支持，可以帮助留守儿童克服困难，促进他们的全面发展。
未来，需要进一步加强个案社工在农村留守儿童工作中的研究和实践，为解决这一问题提供更为有效的方法和策略。
社工留守儿童策划活动方案
社工留守儿童策划活动方案一、项目背景1.1 社工留守儿童目前的现状与问题在中国农村地区，留守儿童的数量和比例较高，他们的父母大部分选择到城市务工，将孩子留在老家由祖辈或其他亲属照顾。
由于缺乏足够的亲情关爱和教育资源，留守儿童普遍面临心理、情感、教育等多重问题。
1.2 活动目标通过丰富多彩的活动，帮助留守儿童体验到亲情关爱，增强他们的情感发展和社交能力，促进他们的身心健康发展。
二、活动策划2.1 活动时间和地点活动时间：每年寒暑假期间，每期活动为期一周。
活动地点：农村留守儿童集中的村庄或学校。
2.2 活动内容2.2.1 亲情关爱主题活动组织留守儿童与父母进行线上线下互动，通过神秘信箱、亲情信、亲子游戏等活动，增进亲子之间的情感，帮助孩子和父母建立更紧密的联系。
2.2.2 心理与情感发展主题活动组织心理咨询师与社工团队开展心理辅导活动，帮助留守儿童解决心理问题，培养他们的情感表达能力和处理问题的能力。
2.2.3 手工创作与艺术启蒙主题活动通过手工制作、绘画和舞蹈等艺术培训，激发留守儿童的创造力和想象力，提升他们的审美和艺术修养，丰富他们的精神世界。
2.2.4 体育与健康主题活动开展各类体育活动，如篮球、足球、游泳等，增强留守儿童的体质和身体健康，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
2.2.5 社会实践主题活动组织留守儿童参与社区义务劳动、环境保护活动等，培养他们的社会责任感和社交能力，增强他们对社会的认知。
2.2.6 教育辅导主题活动组织农村教师和专业教育机构提供辅导课程，补充留守儿童的教育资源，提升他们的学业成绩和学习能力。
2.2.7 村庄实用技能培训组织留守儿童接受农业知识、科技信息和生活技能培训，帮助他们了解农村产业发展，提高就业技能和生活素养。
2.3 预期效果通过上述活动，预计达到以下效果：1) 增进留守儿童与亲人之间的情感联系，提升他们的情感发展和自尊心。
2) 通过心理辅导和艺术培训，促进留守儿童的身心健康发展。
善淳社工留守儿童送温暖活动美篇
善淳社工留守儿童送温暖活动美篇全文共3篇示例，供读者参考善淳社工留守儿童送温暖活动美篇1一、开设健康课程，关注留守儿童心理健康学校建立心理咨询室，配合健康教程，安排了心理健康课程，对留守儿童心理健康进行了辅导。
在课堂上，学生通过参与心理小游戏、测试等活动，加深对自我认识，在思想上辅导，在情感上疏导，培养留守儿童积极的人生观、世界观，促进留守儿童心理健康成长。
二、读经典，传承传统文化，加强留守儿童思想素质教育加强留守儿童思想素质教育是关爱留守儿童工作的一项重要内容。
学校结合市县教育局的相关活动安排，我校积组织留守儿童进行读经典，传承传统文化系列活动。
目前，学校每天安排十分钟的经典诵读时间，组织专业教师负责指导示范，定期组织学生进行朗诵比赛表演等，积极组织学生参加市级县级比赛。
全体留守儿童均参与其中，掀起一股学习传统文化的热潮。
三、以“健康校园”为主题，开展实践活动，提升留守儿童综合素质学校组织专题座谈会，要求教师要进一步提高保证中小学生每天一小时校园体育活动重要性的认识，特别是留守儿童在校期间的体育活动，注重提高体育教学质量，认真落实大课间体育活动和下午课后体育锻炼的规定。
学校定期组织跳绳、踢毽、篮球、羽毛球等比赛，并组织留守儿童参加。
四、与县疾病控制中心合作，免费为留守儿童做体检为了更好地了解留守儿童的体质健康状况及生长发育情况，建立、健全留守儿童的体质健康档案，防治常见病的发生。
今年11月，我校联系县疾病控制中心，邀请医务人员为我校留守儿童进行免费体检。
目前，我校已经基本建立了留守儿童健康档案，将定期组织留守儿童进行免费体检。
五、加强安全教育，开展丰富安全知识，增强留守儿童安全意识为了更好地宣传安全知识，提高留守儿童的安全意识，我校加强留守儿童的安全知识教育，开设综合实践课，编制安全手册，给留守儿童普及日常校园安全知识。
今年11月底，学校进行了一次安全知识竞赛、以安全教育为主题的黑板报设计大赛等活动，要求全校留守儿童积极参加，并对其中的优秀个人与集体进行表彰。
留守儿童典型个案举例
城西乡九义校农村留守儿童亲情教育个案举例城西乡九义校唐光建李波搜集整理个案一：姓名：吴博性别：男年龄：11岁吴博同学是我校六年级学生，家住城西乡云台村一组。
吴博的父亲是倒插门女婿，家庭关系较复杂，加上他父亲又喜欢打牌，因此家里是吵架声不断。
后来父母出去打工，吴博成了留守学生。
吴博长期跟随爷爷奶奶生活。
爷爷曾经是村上的干部，对孙子要求非常严格。
奶奶是村上的妇女干部，虽懂得一些教育方法，但是太罗嗦。
小时候，父母就经常吵架，加上他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
所以，在这种情况下，他把这种心态带入学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静。
经常无故旷课，成绩始终无法提高。
有时还同老师顶撞。
老师进行家访，也毫无改变之心。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
和这样的学生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找他们谈，但应注意的是与好生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实他们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指他们犯错之后，班主任采取的教育态度。
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社工个案例子留守儿童公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
个案活动计划书
案例描述
小丽，女，9岁，父母长期在外打工，小丽从小由奶奶抚养。
由于父母常年不在身边，生活中缺少玩伴，因此小丽性格孤僻、沉默寡言。
上学以后由于和同学缺少沟通，同学们都排斥她，使得小丽缺少自信，上课也不能集中精神听课，成绩一直不佳。
一次与同学发生争执，同学们都排斥她、耻笑她，更让小丽觉得无地自容，并且不愿再去学校上课。
小丽奶奶不知道怎样教育孙女，于是叫回在外打工的小丽父母，小丽母亲知道小丽不愿上学，非常生气，不问缘由将小丽痛打一顿。
小丽认为父母只知道挣钱，出了事情不问缘由就打她，不够关心她，不够爱他。
小丽害怕妈妈再打她，回到学校上课，可是厌学情绪依然存在，性格更加封闭。
小丽奶奶，经人介绍来到社区，为小丽救助。
个案记录
一、基本资料
小丽，女，9岁。
二、背景资料
1、家庭背景：小丽父母常年在外打工，小丽由奶奶照顾。
奶奶体弱多病，没上过学，无论是学习还是生活上对小丽的照顾都力不从心。
小丽父母工作忙很少回家，与小丽的沟通不够，而且文化水平不高，对孩子的教育方式不当。
2、个人经历：小丽从懂事起就是与奶奶一起生活，缺少父母疼爱，看见别的孩子经常有父母陪伴小丽很是羡慕，于是小丽从小就产生自卑的心理，不愿与人沟通。
上学后由于和同学间沟通不当引发矛盾，同学们都排斥她，自己又不知怎样解决，于是产生厌学心理。
三、主要问题
1、小丽奶奶年迈多病，文化水平低，对小丽照顾力不从心。
2、小丽父母常年在外工作，缺少对小丽的关爱与沟通，并且文化水平低，不知如何教育孩子。
3、小丽自卑、孤僻，缺少与家人、朋友、同学的沟通，有强烈的厌学情绪。
四、服务目标
1、使小丽恢复自信，能够正常与他人沟通，乐观的看待生活及身边的事物，理解父母的辛苦，重新建立对学习的兴趣。
2、改变小丽父母的教育观念，凡事多与小丽沟通，多关心她。
3、引导小丽奶奶对小丽的照顾方式，让小丽能感觉到家庭的温暖。
4、联系相关政府部门，加大对“留守儿童”的关注与照顾。
五、服务方法和过程
1、建立关系：开始与案主（小丽）接触，并进行初次会谈。
初次会谈时，工作者要全面了解案主面临的问题及需要，注意案主的心理状态及变化，运用相关技巧赢得案主信任，可以通过与小丽玩一些小游戏，增强小丽对工作者的信任，工作者要在多种场合给予案主信心和希望，激励案主的成长动机，并与小丽家人及班主任老师进行会谈，了解相关情况。
并制定治疗计划目标等。
2、本案主要采用结构家庭治疗模式，结构家庭治疗者认为，问题之所以出现，是由于家庭结构存在异常造成的，因此，我们试图通过改变家庭结构来帮助求助者解决问题。
社工通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良好的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及其个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。
对小丽的家长定期做辅导，减
少生活中的冲突和不愉快等，引导他们能够正确的指导小丽的学习及生活。
建立正常的家庭沟通模式，让小丽在“爱”中成长。
3、心理社会治疗模式：“心理社会”是指人是由生理、心理及社会各部分组成的，个人的心理发展受到社会环境和生理状态的影响。
心理社会治疗模式借助“人在情境中”的基本原理将心理和社会因素结合起来，强调人、环境，以及人与环境的互动影响三个方面的因素，强调动用直接和间接的社会资源。
社工要与小丽班主任经常沟通，了解小丽近期的表现情况，并劝导小丽老师多关注小丽，课上多给小丽发言表达的机会，多给与鼓励，使小丽增加自信，增强对学习的兴趣，引导小丽同学多关心她，建立良好的友谊关系。
4、定期为小丽作心理辅导，使其更加自信，更加乐观的对待生活。
5、为案主提供免费的法律咨询服务，联系相关政府部门、媒体介入、动员社会力量等为“留守儿童”们争取应得的权益。
六、服务评估
1、成效评估：本次服务计划综合考虑到案主自身家庭和案主成心理需求及其所处的家庭和社会环境等多重因素的影，采用了结构家庭治疗模式、心理社会治疗模式等，结合相关社工专业价值观、技巧和方法，遵循社工工作原则，并根据案主具体情况制定有针对性的服务计划介入方案。
除了社工与案主的直接面对面的个案治理外，还将案主的家庭及社会资源等整合到案主的治疗中，从而为有助于案主自我能力的提升，并进一步改善家庭及生活环境，使之积极乐观主动的面对生活。
2、自我评估：在治疗过程中，社工始终一积极地、平等和接纳的态度对待案主，严格遵守社会工作者的各项基本职业道德准则；同时，合
理运用案主的家庭及社会资源，调动一切积极因素为案主服务，最终让他们与周围的环境和谐相处，让案主恢复自信。
七、个案反思与总结
1、社工在介入过程中，要注意充分运用各种方法和技巧，把理论和实际结合起来。
初步接触案主时，从案主感兴趣的话题入手，逐步取得案主信任。
2、要遵守个别化原则，对于不同情况的案主，要采取不同的服务模式。
3、要充分认清工作者的角色，在开展工作过程中，重视让案主自己主动积极寻找解决问题的方法，充分体现人本主义，实现“助人自助”。