《小鸡吃食》说课稿
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (8)
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (8)一、教学目的通过本节课的学习，学生将能够：•理解小鸡吃食的概念，能够用数量表示小鸡吃了多少食物；•通过观察小鸡吃食的情境，掌握数的比较大小和数的顺序大小关系；•发现并掌握简单的加减法运算。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握数的比较大小和数的顺序大小关系，发现并掌握简单的加减法运算。
•教学难点：如何引导学生通过观察情境和思考来掌握数学概念和普遍规律。
三、教学准备•教学课件；•学生练习册；•打印的小鸡吃食情境图片；•立体塑料小鸡模型。
四、教学过程1.导入新课老师向学生展示打印的小鸡吃食情境图片，并问学生：•图片中小鸡吃了几颗米粒？•如何用数量表示小鸡吃了多少食物？•小鸡吃的多还是少？怎么知道的？引导学生通过思考，尝试回答问题，渐渐进入新课学习的状态。
2.研究小鸡吃食2.1 观察小鸡吃食的情境通过展示小鸡吃食情境图片，让学生逐一分析每张图片，找出规律，并回答问题：•图片中小鸡吃了几颗米粒？•小鸡吃的多还是少？怎么知道的？•如果小鸡吃了 2 颗米粒后，再吃了 3 颗米粒，小鸡吃了多少颗米粒？2.2 探究小鸡吃食的数量表示引导学生通过观察小鸡吃食情境图片，研究小鸡吃食的数量表示方式，并让学生动手模拟：•用方块、棍子、米粒、小星星等物品表示小鸡吃食的数量；•将用物品表示的数量转换成数字；•比较不同小鸡吃食数量的大小，掌握数的比较和顺序大小关系，如用“大于”、“小于”、“等于”等语言进行描述。
3.探究简单加减法运算根据小鸡吃食的情境，引导学生探究简单的加减法运算，如：•如果小鸡已经吃了 3 颗米粒，再吃了 2 颗米粒，小鸡吃了多少颗米粒？•如果小鸡已经吃了 5 颗米粒，还剩 3 颗米粒没有吃，小鸡原来一共有多少颗米粒？通过情境和图形的转化，让学生在操作中发现和掌握简单的加减法运算。
4.课堂练习让学生打开练习册，进行小组或个人练习，巩固和提高所学内容。
五、课堂小结本节课主要通过引导学生观察小鸡吃食的情境，掌握数量表示、数的比较大小和顺序大小关系，以及简单的加减法运算。
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第三单元小鸡吃食》。
一、说教材《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要通过观察小鸡吃食的过程，让学生初步认识“比”，并在实际操作中体会比的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材以故事情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
二、说学情一年级的学生刚刚踏入学校，他们对数学充满了好奇和兴趣。
在这个阶段，通过生动有趣的故事和实际操作，能够有效激发学生的学习积极性。
同时，学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对“比”的概念有初步的了解。
因此，在教学《小鸡吃食》时，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过观察、操作、交流等活动，进一步认识“比”，体会比的意义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够初步认识“比”，并能在实际情境中运用比的意义解决问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在参与活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和团队协作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识“比”，并在实际情境中体会比的意义。
2. 教学难点：让学生能够理解并运用比的概念解决实际问题。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法为主，结合直观演示法、谈话法和讲解法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、说教学过程1. 导入新课利用多媒体展示小鸡吃食的故事情境，引导学生观察小鸡吃食的过程，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2. 探究新知（1）初步认识“比”的概念：引导学生观察小鸡吃食的情境，让学生说出一只小鸡吃几个虫子，另一只小鸡吃几个虫子，从而引出“比”的概念。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿2
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿2一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一节课。
本节课主要通过小鸡吃食的故事情境，让学生学习10以内的加减法。
教材以生动的故事情节，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生可以结合具体情境，理解加减法的意义，感知和体会加减法的实际应用，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实物和情境来帮助他们理解和掌握数学知识。
同时，学生在生活中已经对加减法有了初步的感知，为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验解决问题的过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生能运用加减法解决实际问题，体会加减法的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解加减法。
六. 说教学过程1.导入：通过小鸡吃食的故事情境，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍小鸡吃食的情境，引导学生观察并发现加减法的现象。
3.讲解与示范：讲解加减法的意义，示范计算方法，引导学生跟随老师一起计算。
4.练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.应用拓展：设计实际问题，让学生运用加减法解决问题，体会数学的实际应用。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法的意义和应用。
7.布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
第三单元《小鸡吃食》(说课稿)一年级上册数学北师大版
写作背景：一年级上册数学北师大版第三单元《小鸡吃食》是一篇关于小学数学的教材。
在小学数学中，这一单元是很重要的。
它帮助学生熟悉数学概念，如加、减、相等等，同时也帮助学生理解解决实际问题的方法。
针对这一单元的教学，本文将进行解读和讲解。
一、教学目标本单元的教学目标主要是让学生学会使用加减法解决实际问题，从而培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重点和难点本单元的教学重点是让学生掌握加减法的概念和使用，同时能够运用加减法解决具体问题。
难点是在问题解决中学生需要灵活运用加减法，同时培养学生自主思考、合作交流的能力。
三、教学内容本单元的内容分为六个部分：1.认识问题教师可以在教学开始时，通过给学生提问，引导学生思考问题。
提问可以是一些生活中的问题，如：“小明手头有3个鸡蛋，他又去买了5个鸡蛋，请问现在他有几个鸡蛋？”引导学生理解问题的含义和寻找的答案。
2.加减法的学习教师可以分别从加法和减法两个方面，引导学生学习相关的概念、运算规则和解题方法。
通过数字和图形配合，让学生感性理解加减法，从而加深他们对这两种运算的印象。
3.比大小和相等在学习加减法之后，我们需要让学生学会比大小和相等的概念。
比大小是让学生区分实际中不同的数量，相等是把数量认为是两个相等的量。
通过游戏或讲解，让学生通过较小、较大和相等来形成对数量的认识。
4.解决实际问题通过教师给出实际问题，引导学生运用课程内容来解决问题。
这样让学生获得运用加减法的机会，同时培养他们的计算思维。
5.运用数学工具在学习加减法和解决实际问题之后，学生已经具备合理使用一些简单数学工具（如尺子、秤等）的基础能力。
通过教师示范和引导，让学生进一步了解这些工具。
6.数学思想的拓展最后，我们还要通过课后的练习或者项目，让学生运用计算思维，运用数学方法，拓展他们的数学思想。
四、教学方法教学方法应该以学生为中心，采用多种教学方式，如课堂讲授、小组合作、讨论、游戏等。
多种教学方法的结合，不仅可以培养学生的自主思考和团队合作精神，也可以增强他们的数学实际应用能力。
小鸡吃食 (说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
小鸡吃食（说课稿）一、教学目标：1.了解小鸡吃食的基本模型。
2.观察小鸡吃食的数量变化规律。
3.培养学生动手能力，提高学生对数学概念和思想的理解能力。
4.掌握物品分配的简单计算方法。
二、教学重难点：1.教学重点：通过小鸡吃食问题，让学生了解物品分配的基本模型，并掌握简单的计算方法。
2.教学难点：帮助学生发现物品分配规律，进而培养学生探究规律和推导结论的思维能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）升旗、播放和弦下的校园，提醒学生数学知识就像唱歌一样，需要不断练习才能得到提高。
向学生介绍今天的课程内容，介绍小鸡吃食问题。
2. 呈现问题（5分钟）出示小鸡吃食问题：“5只小鸡，5袋饲料，每只小鸡每天只能吃一袋饲料，问每袋饲料小鸡吃几天，才能把5袋饲料吃完？”要求学生认真观察题目，尝试提出解决问题的思路。
3. 分组讨论（15分钟）老师将学生分为几个群体，让群体之间互相讨论解决问题的方法。
让学生体会从多个角度考虑问题，并注意归纳总结。
4. 提炼算法（15分钟）引导学生找到解决问题的核心算法，并将其提炼出来。
“将总数除以份数”是解决问题的核心算法，将其展示给学生，并要求学生掌握。
5. 计算训练（20分钟）老师出示几个实例，让学生通过自己的操作，用算法解决问题，并逐步深化对算法的理解，提高计算能力。
6. 小结（5分钟）总结课程内容，强调学生对于数学知识应该注重练习。
要求学生在日常生活中将用得到的数学知识运用到实际中去，增强学习的实效性。
四、课堂思考题：1.如果现在有10只小鸡，10袋饲料，每只小鸡每天只能吃一袋饲料，问每袋饲料小鸡吃几天，才能把10袋饲料吃完？2.如果现在有7个学生，8个苹果，每人每天只能吃一个苹果，问每个苹果吃几天，才能把8个苹果吃完？3.如果现在有6部车，60分钟内都要从A地点出发，同时到达B、C、D三个地点，怎样分配这6部车可以保证三个地点都能准时到达？以上思考题请学生在课后自己思考解答，多思考多实践，做到学以致用。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一节生动有趣的课程。
本节课通过小鸡吃食的故事情境，引导学生认识和理解加减法的概念。
教材以故事的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在内容安排上，教材首先引导学生观察小鸡吃食的情景，通过数一数、算一算的方式，让学生感知到加减法的意义。
接着，教材逐步引导学生运用加减法解决实际问题，让学生在实践中体验和理解加减法的运用。
此外，教材还通过有趣的游戏和小鸡吃食的插图，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解还不够成熟。
但他们好奇心强，喜欢生动有趣的故事和游戏。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我会关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。
在教学过程中，我将鼓励学生积极思考、提问，培养学生的主动学习意识和问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等过程，培养动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在实际情境中的运用，以及解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型等手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的小鸡吃食故事情境，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：引导学生观察小鸡吃食的情景，通过数一数、算一算的方式，让学生感知到加减法的意义。
一年级上册数学说课稿《3.8_小鸡吃食_》_北师大版
《3.8 小鸡吃食》说课稿一、教材分析《小鸡吃食》是北师大版一年级上册数学第二单元《加减法（一）》中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加减法的意义，理解加减法的算式结构，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解小鸡吃食的数量关系，掌握10以内加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解小鸡吃食的数量关系，掌握10以内加减法的计算方法。
难点：学生能够理解加减法的意义，正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃食的数量关系。
（2）学生分享观察到的数量关系，教师总结。
2. 自主探究（1）教师给出10以内加减法的算式，如3+5、7-2等，学生独立完成计算。
（2）学生互相交流计算方法，教师指导并总结。
3. 小组合作（1）教师给出一些小鸡吃食的实际情境，如8只小鸡吃5个虫子，3只小鸡又来了，让学生以小组为单位，用加减法表示这些情境。
（2）学生动手操作，小组内交流讨论，教师巡回指导。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小鸡吃食与加减法的关系。
5. 巩固练习（1）教师给出一些小鸡吃食的实际情境，让学生用加减法表示。
（2）学生独立完成练习，教师点评。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握10以内加减法计算方法方面存在一定困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高计算能力。
同时，我还应注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
《小鸡吃食》说课稿[5篇模版]
![《小鸡吃食》说课稿[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/97fe3005182e453610661ed9ad51f01dc3815751.png)
《小鸡吃食》说课稿[5篇模版]第一篇：《小鸡吃食》说课稿《小鸡吃食》说课稿一、说教材：教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。
教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
教学目标1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。
二、说教法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、充分利用学具让学生自主探究，讲练结合的优化组合。
练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学过程设计：围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。
教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。
课件出示几组计算题，要求学生快速口算。
对已有知识进行复习和巩固。
【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。
第二环节：创设情景，探索新知。
（一）利用课件展示小鸡吃食的情景，然后引导学生仔细观察并提问：1、你看到了什么？2、你能提一个数学问题吗？（引导学生讨论并回答）3、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式计算）【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿3
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》说课稿3一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，通过讲述小鸡吃食的故事，引导学生学习加减法运算。
本节课的内容主要包括两个部分：一是理解小鸡吃食的故事情节，二是通过故事情节掌握加减法的运算方法。
在教材中，通过生动有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解加减法的运算概念，通过具体的故事情节，让学生感受加减法的实际应用。
同时，学生可能对故事情节比较感兴趣，因此在教学过程中，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《小鸡吃食》，使学生掌握加减法的运算方法，能够正确地进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过故事情节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解加减法的运算概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将加减法运算应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、故事卡片等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述小鸡吃食的故事情节，引导学生进入学习情境。
2.讲解：讲解加减法的运算概念，通过具体例子，让学生感受加减法的实际应用。
3.练习：设计一些简单的加减运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.应用：通过故事情节，让学生运用加减法运算解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的运算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的加减法运算的示例，让学生能够一目了然地看到加减法的运算过程。
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (2)
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (2)本节课是小学一年级上册数学第八单元的第三节课，我们要介绍的是小鸡吃食的问题。
1. 教学目标1.1 情境导入：带领学生回顾小鸡吃食的故事，引入“多少一样”这个概念。
1.2 知识传授：教学生认识数字“4” 在“0~10”的位置和数值大小，然后教学生如何通过数数的方式验证答案。
1.3 提高能力：训练学生的观察力和思考力，提高学生的口算水平。
1.4 情感引导：引导学生体会小鸡勤劳好学，当作业完成时会有成就感。
2. 教学重难点2.1 教学重点：通过数数的方式验证答案。
2.2 教学难点：训练学生的口算能力，让学生自己计算得出答案。
3. 教学流程3.1 情境导入老师播放小鸡吃食的视频，引导学生回忆小鸡吃食的情境，引导学生思记问题：每只小鸡分到几颗粒米？每只小鸡分到的粒数相同吗？如果粒数不同，多少一样？3.2 知识讲授老师板书数字“4”和“0~10”的数字表，教学生识别数字4在数字表中的位置和大小。
老师布置问答题，提高学生的思维能力：关于小鸡吃食的问题，如果有4只小鸡，每只分到4颗米，每只小鸡分到的籽数相同吗？如果有的相同，请说一下。
(提示：如果每只小鸡分到的数量相同，那么4只小鸡一共分到了多少颗米？)让学生试算一下，答案是16颗米。
通过这道问题，引导学生思考“多少一样”的问题，加深学生对“多少一样”这一概念的理解。
3.3 学生练习针对小鸡吃食问题，老师提供一组数据：有5只小鸡，每只小鸡都要分到4颗米，让学生自己计算每只小鸡应该分到多少颗米。
在学生完成计算后，老师可以随机挑选几个学生竞赛，从而提高学生的口算能力和自信心。
3.4 情感引导在学生独立完成题目之后，老师可以引导学生自我检查，纠正错误，并鼓励他们这样做是很好的，会有成就感。
同时，老师可以跟学生讨论如何运用数学知识解决问题，进一步加深学生对数学的兴趣和认识。
4. 教学总结本节课中，我们主要讲解了小鸡吃食的问题，帮助学生理解“多少一样”的概念，认识数字“4”的大小和位置，并通过计算验证答案。
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》说课稿
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元第一课时的内容。
这部分教材是在学生已经学习了10以内数的认识、比较和加减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握用数一数、涂一涂、连一连等方法来解决实际问题。
内容来源于学生的生活，因此，教材从学生熟悉的动物图片引入，激发学生的学习兴趣，培养学生数感和解决问题的能力。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数感和解决问题的能力，但他们在语言表达、逻辑思维等方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生用数学的眼光观察现实世界，培养学生的数感和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过数一数、连一连的方法，学生能够解决小鸡吃食的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解小鸡吃食问题的解决方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的情感态度，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点重点：通过数一数、连一连的方法，解决小鸡吃食的问题。
难点：理解小鸡吃食问题的解决方法，能够用数学的语言表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示可爱的动物图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生用数一数、连一连的方法，解决小鸡吃食的问题。
3.交流：学生展示自己的作品，教师进行评价，引导学生总结解决问题的方法。
4.练习：设计一些类似的小鸡吃食问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解小鸡吃食问题的解决方法。
七. 说板书设计板书设计如下：数一数连一连八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第九课时的一部分。
本节课的主要内容是通过小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的小学生，他们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会利用实物和图片等教学资源，帮助学生建立起数学概念。
同时，学生已经在前面的课程中学习了10以内的数数和识数，对于加法和减法的基础知识有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
三. 说教学目标本节课的教学目标是通过小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
具体目标包括：1.学生能够通过观察和操作，理解加法和减法的概念。
2.学生能够运用加法和减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.学生能够积极参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
对于一些学生来说，理解加法和减法的概念可能会有一定的困难，因此需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过小鸡吃食的情景，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习。
2.直观教学法：利用实物和图片等教学资源，帮助学生建立起数学概念。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小鸡吃食的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“小鸡吃了几个食物？”引导学生思考和回答。
2.新课导入：介绍加法和减法的概念，并通过具体的例子进行讲解和示范。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，通过数数和计算，体验加法和减法的过程。
福田区北师大版一年级数学上册第24课时《小鸡吃食》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课福田区北师大版一年级数学上册第24课时《小鸡吃食》。
希望能够通过我的说课，让大家对这一课时有一个全面、深入的了解。
一、教材分析《小鸡吃食》这一课时是北师大版一年级数学上册第五单元《认识人民币》的最后一课时。
在此之前，学生已经学习了人民币的基本知识，如人民币的种类、面值等。
本课时将通过“小鸡吃食”这个有趣的故事，让学生进一步了解人民币的使用，掌握人民币的换算方法，提高学生的实际应用能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识。
但是，他们对人民币的换算能力还不够强，需要在课堂上通过有趣的活动，进一步巩固所学知识。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过“小鸡吃食”的故事，使学生进一步了解人民币的使用，掌握人民币的换算方法。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际的价值观。
四、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握人民币的换算方法，能够灵活运用到实际生活中。
2. 教学难点：人民币不同面值的换算，以及换算方法的灵活运用。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事《小鸡吃食》引入新课。
故事中，小鸡们用自己的努力赚取了人民币，然后去商店购买食物。
让学生从这个故事中，感受到人民币在实际生活中的作用。
2. 自主探究让学生观察故事中的商品价格，引导学生发现商品价格之间的联系，从而总结出人民币的换算方法。
在这个过程中，学生可以自主探究，发现问题，解决问题。
3. 合作交流在学生掌握了人民币的换算方法后，组织学生进行合作交流。
让学生分组讨论，如何用人民币购买自己喜欢的商品。
通过合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如，妈妈给了学生10元钱，让学生自己去商店购买商品，要求商品的价格不能超过10元。
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第8课《小鸡吃食》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第8课《小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》这一课是北师大版一年级数学上册第三单元的第8课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解小鸡吃食的数量关系，掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重通过实物和图片的展示，帮助学生建立起对数学概念的直观认识。
同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上能够充分参与和展示自己。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解小鸡吃食的数量关系，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作和交流，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小鸡吃食的数量关系，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
2.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起对数学概念的直观认识。
3.小组合作学习：学生进行小组合作和交流，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念的学习：通过展示小鸡吃食的图片，引导学生观察和描述数量关系，引出加减法的概念。
3.操作活动：学生分组进行操作活动，通过实际操作，加深对加减法运算的理解。
4.解决问题：学生分组讨论，运用加减法运算解决实际问题。
《小鸡吃食》说课稿
《小鸡吃食》说课稿各位评审老师大家早上好，我的说课内容是选自XXX版一年级（上）数学第三单元的《小鸡吃食》一课。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《小鸡吃食》一课内容所涉及的数学知识为“10”的加减法，这部分内容是学生在研究了“6、7、8、9”的加减法的基础上研究的。
由于我们的计数法是十进制计数法，满10要向前进1，因此有关“10”的加减法在计算教学中起着至关重要的枢纽作用，是本册七单元20以内进位加法和一年级下册退位减法的重要基础。
为了让学生较好的理解并掌握这部分知识，教材提供了“小鸡吃食”的情景，通过这个情境的教学活动让学生认识“10”分成，并抽象出“10”的加法算式和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。
（二）说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识方针：经由过程情境体验，进一步理解加减法的意义。
初步认识“10”的分成及相应的加减法。
掌握“10”的加减法，能正确计算。
能力目标：通过分小棒操作，提升学生的动手能力。
经历观察情境提出并解决问题，发展有条理的思考问题的本领。
情感方针：感受数学知识与糊口的紧密联系，培养对数学的兴趣。
（三）说教学重点与难点教学重点：能正确熟练地口算“10”的加减法，用“10”的加减法解决问题。
教学难点：经历从实践问题抽象并整理出“10”的加法和相应的减法，培养学生口头表达的本领。
二、说学生一年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位，更容易接受直观演示和情境体验的认知过程。
在同时一年级学生受年龄限制特征，注意力不容易集中，在同一种活动中所保持的时间不长，因此课堂形式应该是灵活多变的，听、说、操1作、独立思考、小组交换相结合。
对于一年级的孩子，从糊口中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。
经由过程自身体验获得知识能使脑筋愈加活跃。
所讲课两个班的孩子有一定的计较基础，绝大多数都能熟练地口头计较10以内的加减法，仅个别孩子还需要借助手指或者学具进行计较。
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)一、前言小学数学是孩子们成长中非常重要的一部分，既是基础又是应用，需要我们在教学中注重启发性、趣味性、实用性。
其中，小学数学思维的培养很关键。
在这节课中，我们将以北师大版一年级上册《小鸡吃食》为主题，让孩子们通过观察小鸡的食物情况来培养他们的分类、比较和判断能力。
二、说课内容1. 教学目标本节课通过学习《小鸡吃食》这个故事，培养学生们的分类、比较和判断能力，让学生们能够：1.能够正确的分辨出不同的食物；2.能够正确的比较两种或两种以上的物品的差异；3.能够从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
2. 教学重点1.学生们的分类能力的培养；2.学生们的比较能力的培养；3.学生们的判断能力的培养。
3. 教学难点如何从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
4. 教学过程a. 导入通过问题导入，根据故事中的情节，引导孩子们回忆小鸡找到的各种食物，并带孩子们观察这些食物的差异。
b. 故事讲解让孩子学习故事《小鸡吃食》这个故事，了解小鸡找到了哪些食物。
在讲故事的过程中，要引导孩子们观察细节，并与现实生活联系起来。
c. 展示物品通过实物或图片展示，让孩子们观察每一种食物的特点，并对它们进行分类整理。
d. 比较物品让孩子们比较两种或两种以上物品，从而提高孩子的比较能力和分类能力。
e. 提出问题在教材中选择比较难的问题，提高孩子的思维能力。
例如，“小毛猫和小兔子都喜欢吃草，那么小毛猫和小兔子之间有什么不同呢？”这样的问题可以让孩子从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
f. 课堂练习让学生们在课堂上进行练习，例如将各种食物进行分类和比较、比较同样的物品的不同之处等。
5. 教学方式本节课的教学方式主要是：讲授故事、引导和展示、比较和提出问题、练习巩固。
6. 教学评价评价方式主要是观察学生们的思维能力和解决问题的能力，并将观察到的情况记录在教学记录中。
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (1)
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食|北师大版 (1)一、教学目标1.通过学习本课，学生能知道小鸡的食物来源；2.能正确识别鸡食物，看哪些食物是小鸡所吃；3.能够以小游戏的方式巩固鸡食物的学习。
二、教学重点和难点1.初步了解小鸡的食物来源；2.能够识别鸡食物，看哪些食物是小鸡所吃；3.稳固鸡食物的学习。
三、教学过程与安排1. 情境营造共同欣赏卡通图画和动画，讲述有关小鸡的饮食、生活情况。
通过这种方式，营造出鸡的真实形象，这样孩子们容易产生爱护和保护的感觉。
2. 了解鸡的习性通过问答、小游戏等方式让孩子们初步了解鸡的生活习性：常吃虫子和杂草，安静的生活在农村或城镇的房屋里，可以不用吃口粮三五天，等等。
3. 探究小鸡所吃的食物1.引入问题：小鸡吃什么？向孩子们提问，让他们展开思考。
2.观察实物：现场展示小鸡吃的饲料，让孩子们看和触摸它们。
让孩子们在动手操作的过程中，对“小鸡吃什么？”问题产生更深的理解。
3.练习识别食物：给孩子们看一些动物糊口规律的视频、搭配图和文字，让孩子们识别小鸡吃的食物。
4. 鸡吃食物的小游戏用图片贴在墙上，标着小鸡所吃的食物，然后让孩子们穿过房间，去粘贴符合标准的食物图片，体验小游戏的乐趣。
在游戏之后，老师对孩子们成功标出被小鸡吃的食物的情况一一进行点评，让孩子们在游戏中加深对小鸡饮食的理解。
5. 总结和延伸1.指导孩子们绘制有所讲述的鸡和鸡的食物，从而更深入地认识小鸡的食物来源；2.鼓励孩子们进行再次讨论和观察，以加深学习效果。
四、课堂讲评和总结通过整堂课的学习，孩子们初步认识了鸡的食物，增强他们的对鸡糊口规律知识的了解。
教学过程中，通过一系列的方式使教学内容更加生动有趣，孩子们在轻松的气氛中掌握了知识。
在课堂教学后，建议家长与孩子继续交流，让孩子们对鸡的习性和饮食有更多的理解。
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (3)
一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食|北师大版 (3)一、教学目标1.认识数比大小的概念。
2.进一步了解数之间的大小关系。
3.通过活动了解数的有序性和排序方法。
4.通过活动了解数的加法。
二、教学重点1.了解数比大小的概念。
2.掌握数之间的大小关系。
三、教学难点1.进一步了解数之间的大小关系。
2.通过活动进行数的排序。
四、教学过程1.导入新课老师出示三张卡片，上面写着数字2、3、5，请学生按大小顺序排列。
2.呈现新知1.呈现小鸡吃食的数字卡片，让学生观察。
2.通过对比大小，让学生根据大小关系，分出大小组。
3.操练新知1.出示一组数字卡片，让学生根据大小将其分组。
2.出示数字1、2、3、4的卡片，让学生根据大小顺序排列。
3.请几个同学走到前面演示排序的过程。
4.老师将数字线和卡片贴在黑板上，让学生猜一猜数字线上的数字，并根据猜的结果进行论证。
4.巩固新知1.出示数字卡片，让学生按大小顺序排列、补全数字线。
2.老师出示小鸟飞的场景，让学生根据鸟儿飞的顺序，排出小鸟飞的次序。
5.拓展延伸1.老师出示两张卡片，上面分别写着数字3和4，问学生比较两个数的大小关系。
并请同学找出小于3或大于4的数字。
2.老师将数字的比大小符号进行讲解，让学生掌握大小符号的意义。
五、课堂小结1.数之间有大小的区别，可以通过比较大小进行排序。
2.数的大小关系有大于、小于、等于等符号来表示。
六、课后作业1.认识0-5的数字卡片，复习大于、小于、等于等符号。
2.数的排序：排列数字4、3、2、1和数字1、2、3、4。
七、教学反思本节课主要是让学生通过一系列的活动，理解数的大小、有序性和排序方法，并进一步了解加法。
在教学设计上，我采用多种方法，如观察卡片、排队、补全数字线、排出鸟儿的次序等，让学生通过亲身参与感受学习的乐趣。
同时，我也注意到一些学生对于大于、小于、等于的符号还不够熟练，需要在以后的教学中进一步加强操练。
《小鸡吃食(10的加减法)》(说课稿)一年级上册数学北师大版
小鸡吃食(10的加减法)教学目标1.知道10的加法特性，灵活运用10的加减法；2.自主归纳和总结10的加减法的运算规律。
教学重点1.10以内的加减法；2.10的加减法的运算规律。
教学难点1.对10的加减法的灵活运用；2.自主归纳和总结运算规律。
教学准备1.小鸡吃食的游戏卡牌；2.打印好的课件；3.学生的学习笔记。
教学过程1. 导入新知老师喊出一个数，学生看一看这个数，将左起第二个数做加法运算后，说出这个数+多少等于这个数。
比如，老师喊：8，学生说：8加2等于10。
通过这个活动，激发学生对10的加法的认识。
2. 发现规律（1）小鸡吃食老师出示游戏卡牌，上面画有一只小鸡和一堆虫子。
小鸡每次会吃掉几只虫子，学生计算出剩余的虫子数量。
通过这个活动，让学生发现10的加减法的运算规律。
（2）探索规律老师给予学生一组数据：4+6=10, 2+8=10, 1+9=10，让学生注意到这组数据的规律。
接着，让学生自主归纳和总结10的加减法的运算规律。
3. 认识符号“ + ”和“ - ”通过打开课件，展示加法和减法符号的图形，让学生认识加法和减法符号的基本含义。
4. 课堂练习让学生用加法和减法的符号完成一下运算。
（1）6+4=（2）5+5=（3）9-6=（4）8-1=5. 总结和展望通过整堂课的学习，让学生了解和掌握10的加减法，灵活运用数学符号完成运算。
同时，引导学生自主归纳和总结运算规律，为后续的数学学习奠定基础。
教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到引导学生自主学习的重要性。
在本堂课中，通过让学生发现和总结运算规律，让他们更好地理解10的加减法，从而灵活运用数学符号完成计算。
同时，教师应该在教学前做好充分的准备工作，确保课堂教学的顺利进行，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一年级上册数学说课稿- 第9课时 小鸡吃食 北师大版
一年级上册数学说课稿- 第9课时小鸡吃食北师大版一、教学目标1.理解加法的定义和基本性质，了解零的作用；2.能够在生活中灵活地运用加法计算；3.知道用加法算术表达式表示问题和答案。
二、教学内容小鸡吃食三、教学重点1.理解加法的性质；2.能够用加法算术表达式表示问题和答案。
四、教学难点把实际问题转化为数学语言进行加法计算。
五、教学过程1. 导入小朋友们好！今天我们要学习一道有趣的数学题目——小鸡吃食。
首先，我问一下大家，你们家里都有养宠物吗？（引入问题）2. 展示问题今天，我们来看一组关于养鸡的问题。
小明家里有 5 只小鸡，每只小鸡每天可以吃 3 颗米粒。
那么，小明家里的 5 只小鸡每天一共要吃多少颗米粒呢？（问题呈现）3. 引入加法运算符这就是一个加法问题。
怎么表示呢？我们可以用加号“+”来表示，即 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ?（引入加法运算符）4. 讲解加法的定义与性质加法就是把两个或多个数加在一起得到新的数的运算。
在这里，我们发现，用加法算出来每只小鸡一天要吃 15 颗米粒。
这是因为小明家里有 5 只小鸡，所以要乘以 5。
但是，如果没有小鸡，我们该怎么计算呢？这时，我们就需要了解加法的一个性质——零的作用。
在加法中，加零数不改变原数。
比如，3 + 0 = 3。
（讲解加法的定义与性质）5. 让学生进行实际计算现在，请大家都来计算一下，如果小明家里有 6 只小鸡，那么，每天要吃多少颗米粒呢？（让学生进行实际计算）6. 作业布置好了，现在这道小鸡吃食的问题就讲解到这里了。
但我们不能停止学习，现在我为大家布置一道作业。
请大家认真思考并用加法算术表达式写出答案——如果小明家里的 5 只小鸡每天吃 15 颗米粒，那么小明家里的 10 只小鸡每天会吃多少颗米粒呢？（作业布置）六、教学反思通过本节课的学习，学生能够掌握加法的定义、基本性质和用加法算术表达式表示问题和答案等知识点，并能够在生活中灵活地运用加法计算。
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《小鸡吃食》说课稿
一、说教材：
教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。
教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。
二、说教法：
根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、充分利用学具让学生自主探究，讲练结合的优化组合。
练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！
三、说教学过程设计：
围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。
教学过程分为四大环节：
第一环节：复习旧知，做好铺垫。
课件出示几组计算题，要求学生快速口算。
对已有知识进行复习和巩固。
【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。
第二环节：创设情景，探索新知。
（一）利用课件展示小鸡吃食的情景，然后引导学生仔细观察并提问：
1、你看到了什么？
2、你能提一个数学问题吗？（引导学生讨论并回答）
3、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式计算）
【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。
初步培养学生认真观察，提出问题解决问题的能力。
（二）课件展示“说一说，填一填”的情境图，引导学生仔细观察并提问：
1、你能提一个加法问题吗？（引导学生讨论并回答）
2、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式）
3、说说你是怎么计算的？（课件展示教材中的多种模型，引导学生模仿并利用学具摆一摆）
【设计意图】：让学生利用学具来探索计算方法，进一步理解加减法的意义。
（三）课件出示教材43页“拨一拨，填一填”珠子图，让学生自主探究10
的组成，再填好43页的表。
【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。
（四）课件展示“找朋友”游戏活动，学生分组完成。
巩固10的组成。
【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。
第三环节：分层练习，拓展运用
为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。
1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。
（1）、出示44页第一题图片，要求学生说出算式。
（2）、出示44页第二题《爬台阶》图片要求学生边动作边说出有关算式。
（3）、学生完成44页第3、4两题，进行有关10的加减法计算。
2、深入拓展、延伸练习
学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。
如：把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数分别填入□中
□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□
【设计意图】：通过练习巩固新知。
第四环节：归纳总结内化知识
学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。
四、教学评价：
基本完成预定任务，达到本节课的教学目的
五、说板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
9+1=10或1+9=10
8+2=10或2+8=10
10-2=8或10-8=2。