推荐七年级生物上册311藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版word版
七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
人教版 2018 年七年级生物上册教课方案教课方案藻类、苔藓和蕨类植物课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物课型新讲课主备人讲课人讲课时间第1课时教 1. 概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
学 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并建立生物体目与生活环境相适应的看法。
标 3. 关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况。
教课要点概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
教课难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教法学法多媒体教课法、启迪引诱法、实物教课法、检查法教课过程（教课环节、教师活动、学生活动、设计企图）个性化增补学生课前演讲教师部署此项活动，学生聆听，达到资源共享一、藻类植物1．生活环境2．形态特点教3．主要特点4．对生物圈的作用和与人类的关系学有表情地朗诵课本中的优美诗句，请见过诗句中情形的同学向大家描绘介绍一下。
观看挂图过或书上的彩图。
发散性思想，议论书 73 页察看与思虑的议论题。
展现CA1 课件或录像，创建程问题的情形，指导学生察看，进行适合的启迪和指引。
并可参加小组议论，鼓舞学生提出问题、勇敢讲话，并对研究加以指导。
创建问题的情形。
鼓舞自主研究、合作沟通。
进行适合的点拨、巡视、指导，参加小组议论，学生总结、教师适合予以增补。
教师在学生朗诵时可依据境界，配以彩色板画。
指导学生察看板图及课本插图，并进行适合的点拨、指导，并可参加小组议论。
鼓舞睁开充足的想像，各抒己见。
师生共同总结概括并板书。
二、苔藓植物1.生活环境2.形态特点：3.主要特点：4.对生物圈的作用及与人类的关系察看书上的彩图，议论书上第75 页思虑题，发布自己的建议，最后完成共鸣。
指导学生观看CAI 课件、录像，展现学生要察看的实物，鼓舞自主研究，鼓舞发现问题、解决问题、合作沟通。
参加小组议论、并进行适合的启迪和指引。
点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特点。
七年级生物上册 3_1_1 藻类、苔藓、蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓、蕨类植物课题第一节藻类、苔藓、蕨类植物授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
过程与方法目标：通过观察、比较藻类、苔藓、蕨类植物，认识其常见种类、特征、生活环境。
情感、态度与价值观目标：认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
学习重点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点学习难点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点关键观察和比较教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入新课生物圈中到处都有绿色植物。
俄国著名植物生理学家吉米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，是使诗人的笔挥舞。
”你能理解这句话的意思吗？生物圈中有哪些绿色植物呢？过渡：生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、新授(一）藻类植物1.生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地的潮湿环境中。
2.形态结构特征：结构简单，单细胞或多细胞，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
3.在自然界作用及与人类的关系：大气中氧气的重要来源；食用、药用、饵料（二）苔藓植物1.生活环境：大都生活在潮湿的陆地上2.形态结构特征：植株矮小，一般具有类似茎和叶的分化，没有疏导组织，根为假根。
3.在自然界的作用及与人类的关系：具有保持水土的作用；可以作为大气污染程度的指示植物。
（三）蕨类植物：学生大声朗读，思考相关问题阅读教材，观察与思考P73，分组讨论，回答问题。
阅读教材，观察与思考P75，分组讨论，回答问题。
帮助理解展示图片，提出问题，指导学生阅读教材引导学生归纳小结创设情境，激发学习兴趣。
自然导入新课。
明确学习任务了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构生活环境及它们与人类的关系。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标（一）知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境四、教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程讨论叶状体海带紫菜衣藻水绵讨论：讨论：等）六、板书设计第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物检测案1、最容易找到苔藓植物的环境是（ D ）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境2、、苔藓植物对空气中的___________十分敏感。
（ B ）A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（ B ）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物4．蕨类植物具有的器官是（ D ）①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（ D ）A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是藻类___植物大量繁殖的原因。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
导入：导入新课：
师：你家都养了些植物？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴
师：哇，可真不少啊。还有吗？
生：我家有肾蕨。
阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。
导学生阅读教材，思考：
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？
教
学
目
标
知识
与
技能
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
过程
与
方法
培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力
情感
态度
价值观
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学
重点
与
难点
重点
藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征
难点
藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系
二、苔藓和蕨类植物
阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。
认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的
阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。
展示苔藓植物的图片。
展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。
提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？
小组内交流
简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？
七年级生物上册 第三单元 1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2.过程与方法通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的特点，掌握了解它们的生活习性和区分这三大植物类群。
3.情感态度和价值观关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：标本、多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片,，提问：你们认识图中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境相同吗？引导学生合作分析、阅读、思考、回答。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解1.藻类植物教师出示不同环境中的藻类植物，指导学生阅读分析，结合图片说出藻类植物的分布。
学生分组合作，归纳藻类植物的的生活环境有所不同。
教师出示图片，提出问题：你能说出这两种藻类的生活环境吗？出示另一种分类，引导学生联系生活环境来分析。
教师出示模型，引导学生观察分析，精讲衣藻是单细胞的藻类，强调其能运动的特点，结合几种多细胞的藻类植物图片，引导学生分组，展示藻类植物的另一分类方法，由学生总结：分为单细胞和多细胞的藻类。
采用问题过渡的方式:水绵是多细胞的藻类植物，那么每一个细胞的结构是怎样的呢？教师出示相关图片，便于学生形成概念。
教师出示两种不同的藻类植物图片，提问：如何来判断它们属于藻类植物呢？引导学生分析，结合教材上的文字信息来说出藻类植物的特征。
教师出示图片，提出问题：请结合藻类植物的特征来说明藻类植物的作用之一是进行光合作用，释放氧气，引导学生联系藻类植物的主要特征来分析，形成概念。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。
2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。
5、教学过程：。
七年级生物上册 3_1_1藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
藻类、苔藓和蕨类植物教案
教学目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体
与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最
基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
利用本节课的内容解决生活中的问题：
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿
膜，水会变成绿色。
这是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，这里
许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
教学后记：
这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
藻类、苔藓和蕨类植物学习方案设计上课年级七年班学科生物主题藻类、苔藓和蕨类植物导学教师课型问题解决课课时 1 学习日期2015年月日教学目标知识与技能1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及人类生活的关系。
3、过程与方法：通过提出问题、分析推理、小组合作交流并展示方法完成。
情感、态度与价值观：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
重点难点重点：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
关键问让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
课堂学习过程设计学习方案设计附件：附件一：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读----评价单附件二：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题解决----评价单附件三：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题训练----评价单《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读-评价单七年级生物组设计人：孙高娃审核人：包永静班级组名某某时间： 2015年月日【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3.养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存环境。
【重点难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
【关键问题】让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道孢子植物的形态结构和生活习性。
【学法提示】自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识】孢子是植物所产生的的一种有繁殖作用或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。
【预习评价】1、阅读课本第72-74页，结合课本图片，完成下列问题：（1）生物圈中的绿色植物，大约有___种，主要分为四大类群：_____、_____和_______。
(2)春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是因为_____________________________________________。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节从生物圈的角度简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类、苔藓、蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
得出它们是逐渐进化结果的结论。
本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
过程与方法1．通过观察图片、分析资料，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征以及与人类或生物圈的关系。
2．在分析的过程中培养学生发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。
情感态度与价值观1．培养学生的科学素养。
2．培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备教师准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，并制作多媒体课件。
学生课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
或通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教学设计导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片资料，并指导学生完成下面的问题。
(1)你认识上面图片中的植物吗？它们分别生活在怎样的环境中？(2)生物圈中的绿色植物形态各异，种类众多，你认为可以将它们分为哪些类群？学生分组讨论、交流，并达成共识。
部编版2020七年级生物上册 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
内容体系特点学情分析1、存在问题对于七年级学生来说，绿色植物种类如此之多，该如何分类以及它们具体有什么作用的知识还比较缺乏，这就使学生的知识体系建构造成一定困难。
在教学中应尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
2、学生特点情感和行为特征：思维活跃且好动，有很强的求知欲望（了解身边绿色植物；联系生活）。
已有知识基础：植物细胞的结构和植物体的结构层次（本节学习的前提和铺垫）。
教学目标：知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
情感目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
教学重点：突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物的生殖。
教学策略和方法1 比较归纳，讨论解决问题。
将三类植物及其生活环境进行比较，在同学之间的讨论中解决教材中提出的有关问题。
2 联系实际，分析这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法学习方法本节课是构建在学生对生物充满好奇的情况下进行的，引导学生自主学习、探究学习和合作学习，体现教学中以学生为主体教师为主导的教学方式，使学生养成独立思考和创新意识，通过在自主、探究、合作的学习方式下，掌握科学的思维方法和研究方法，提高科学素养。
学生可采用观察、讨论、生生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3关注生物圈中各类绿色植物及其生存状况。
4培育学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观看、自主探讨、比较综合、合作交流等多种能力。
【重点和难点】：突出“生物圈”的不同环境中散布着不同的植物类群和这些绿色植物的最大体特点。
2藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3培育学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观看、自主探讨、比较综合、合作交流等多种能力。
【时分派】：2时【教学方式】：材料分析法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动藻类植物．生活环境2．形态特点3．对生物圈的作用和与人类的关系将前搜集的实物上观看（依照地域不同有选择的搜集海水或淡水中的藻类植物），也可观看装片和衣藻的模型。
合作探讨，提出问题、试探交流、达到共识。
探讨本79页观看与试探的讨论题。
创设问题的情景。
鼓舞自主探讨、合作交流。
进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。
苔藓植物生活环境2形态特点3对生物圈的作用及与人类的关系观看实物或标本（有条的地址可搜集葫芦藓、墙藓、地钱等实物），实验探讨。
参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。
点拨、巡视、指导，一起总结藻类植物与环境相适应的形态特点。
蕨类植物生活环境2形态结构3对生物圈的作用及与人类的关系观看标本、挂图或书上的彩图或投影片。
小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。
小组将讨论结果归纳，并在全班交流。
关知识。
指导观看，启发学生发散思维、分析比较，鼓舞学生斗胆发言、得出结论。
及时予以鼓舞，增强学生的自信心。
知识回忆较比、讨论、综合、归纳。
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步明白得它们的形态特点与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
观察挂图或书上的彩图，讨论书上思考题，发表自己的意见，最终达成共识。
教
学
过
程
PPT展示有关的图片、实物、标本，鼓励学生质疑、指导完善探究方案，并对探究过程予以适当的点拨提示。
指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。
对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。
聆听
回顾
思索
创设情境
引发新知
教
学
过
程
展示PPT，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。
创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。
教师在学生朗读时可根据意境，配以彩色板画。
指导学生观察板图及课本插图，并进行适当的点拨、指导，并可参与小组讨论。
鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。
观察PPT课件（衣藻、水绵、海带等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
大小练习册相关作业
板
书
设
计
第一章生物圈中有哪些绿色植物（PPT展示版本）
生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种。
它们形态各异、生活环境也有差别，可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
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8、形成地层中的煤的植物是（）
A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类
C远古时期的藻类D远古时期的种子植物
设计意图：随堂检测检验学生本堂课的学习效果。
五、拓展延伸
以表格形式由学生总结以上三种植物的生活环境与形态及其结构。
作业布置：
设计意图：通过学生自己总结加深对新知识的理解。
2、在我们美丽的地球上生活着很多不同的植物，你知道生物圈中有多少种植物吗？它们可以分成哪些种类？
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。
三、导学施教
（一）、自主学习
1.指导学生结合课本图片以及第73页、75页观察与思考进行自主学习。学生找出绿色植物的分类。
（二）、藻类植物
教师展示各种藻类植物的图片，引导学生观察，并且小组讨论思考题。
板
书
设
计
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、藻类植物
1.生活环境：水中。
2.形态：单细胞或多细胞。
3.结构：结构简单，没有根、叶、茎等器官的分化。
二、苔藓植物
1.生活环境：阴湿的陆地。
2.形态：植株矮小。
3.结构：出现根叶、茎的分化，假根。
三、蕨类植物
1.生活环境：潮湿的陆地。
2.形态：植株高大。
3.结构：出现根、叶、茎的分化。
1.这些藻类植物生活在什么环境中？
2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
3.藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
4.课堂上展示自己的学习成果。教师点评补充。
（三）、苔藓植物
教师展示各种苔藓植物的图片，引导学生观察，并且小组讨论思考题。
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
四、练测促学
1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）
A紫菜B海带C水绵D衣藻
2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）
A利用孢子进行繁殖
B一般具有茎和叶，但没有输导组织
C有根、茎、叶的分化，里面有输导组织
D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
3、苔藓植物有了分化的器官是（）
A根、茎、叶B果实、种子
情感态度与
价值观
认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重难
点
教学重点
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教法学法
讨论法、探究法
教具学具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学设计
1、比较三类植物生活环境关系，发现了什么规律？
2、比较形态结构关系，发现什么规律？（提示：从由水中到陆地，某些器官或组织由无到有等方面考虑）
学生讨论后交流心得：“水生→陆生”、“简单→复杂”、“低等→高等”的进化规律
设计意图：学生的自学和教师的指导相结合培养学生的自学能力。使学生明确目标，培养学生自主学习的能力，便于学生开展小组讨论，为学生提供交流的环境。培养学生的表达能力。
2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？
3、课堂上展示自己的学习成果。教师点评补充。
（四）、蕨类植物
1、蕨类植物生活的环境
2、蕨类植物的形态结构
3、蕨类植物的代表植物
4、蕨类植物与人类的关系
（五）、拓展创新，规律探究
教师介绍三类植物在地球上出现的顺序：藻类→苔藓→蕨类，分别引导学生：
二次备课
一、查学诊断
1、植物体的结构层次
2、动物体的结构层次
设计意图：通过复习上一章的知识，初步检验学生阶段学习情况。
二、示标导入
全班齐读：本节课的学习目标。
通过师生互动导入新课：
1、教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
C茎、叶D花、种子
4、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）
A受精过程不需要水
B根、叶、茎里面有木质部和机械组织
C根、叶、茎里有输导组织
D孢子进繁殖
5、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）
A海带B葫芦藓C水绵D铁线蕨
6、肾蕨的地上部分是（）
A整个植物体B根、茎、叶
C茎和叶D叶片和叶柄
7、地球上大气中氧气的主要来源是（）
藻类、苔藓和蕨类植物
课题
藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新课
1课时
教学
目标
知识与能力
1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。