谈《车工工艺学》的实践性教学

实践性教学是职业类学校教学计划 中的一个重要 的教育环节 ， 是理论联 系实 际进行综合 技能教 育 的必
社会对技术工人 的需求 ， 我对教学内容进行 了优化 ， 精 心选择课 题 ， 突出重点 ， 强调难 点 ， 特别针 对一些 新知
要途径 ， 也是我们 中职学校加快发展的关键 。《 车工工 艺学》 作为机电专业 的专业课 ， 是一 门工艺理论与技 能
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摘要 ： 车工工艺学》 《 作为机 电专业的 专业课 ， 强其 实践教 学对培 养学生 的职 业技 术能力起 着重要 的作 用。 加
针 对本课程的 实践教学现状 ， 从教学、 管理 、 考核 等方面对 实践教 学做 了探讨 ， 学效果显著 。 教 关键词 ： 实践性教 学； 管理 ； 技术能力
中 图分 类 号 ：Ｃ １— Ｔ５ ４
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文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ １ ８４ ２ １ ）２０ ７ －２ １７ － ６ （０ ０ ０ － ４０ ７ ０ ．
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教师不宜讲得过深 、 过细 ， 主要使学生初 步了解大致 的
情况 ， 同时设置一 定 的悬 念 ， 培养 学生 的观察能 力、 自 学能力 ， 发学 生思考 ， 养其积 极 的思 维能力 ， 发 启 培 激
挥， 遵守车问实训操作 规章制 度 ， 规范操 作 ， 强安全 增 意识 ， 在保证 人身与财产安全 的前提下训练技能 ， 提高 水平 。也有助于学生形 成 良好 的思想 意识 ， 养成 良好
谈 《 工 工艺 学》 车 的实践 性 教 学
黄 芹
（ 安徽省淮北工业学校 机 电组， 安徽 淮北 ２ ５０ ） ３ ００
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２ ２ 示范 操 作 ．
பைடு நூலகம்
１ 安全 文 明生产 教 育
安全生产是学生接 受实践教 学 的第 一课 ， 要想成 为一名合格的技术工 人 ， 就必 须树立牢 固的安 全文 明 生产意识 ， 否则将 可能造成 重大安 全隐患 。车 工实训 课有很大的危 险性 ， 在整个实训过程 中， 必须把安全教 育作为不可 缺少 的教 育 、 教学 内容 ， 要求 学 生 听从指
第 ９卷
第 ２期
漯河职业技 术学院学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｕ ｈ ｃｔｏ ａ ｅ ｈ ｏｏｙ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｒａ ｆＬ ｏ ｅＶｏ ａｉｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ Ｈ ｇ
Ｖｏ ． Ｎｏ． １９ ２
Ｍａ ． Ｏｌ ｒ２ Ｏ
２１ ００年 ３月
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修饰 、 螺纹加工 、 较复 杂零件 的车削 、 心件 的车削等 偏 内容 。其任务是使学生掌握 中级车工应具备 的专业理 论 和操作技能 。本人结 合多年 教学经 验 ， 就车 工工艺 学的实践性教学 ， 与大家共 同探讨 。
对每个工位的材料 、 器械等是否准备充足 ， 让学生 明确 理论与实践一定要结合 ， 侧重技能的培养 。只有如此 ， 才能有 目的 、 有计划 、 有步骤地进行操作 。
示范操作是 学生模仿 的前提 ， 完相 关 的专业 知 讲 识后 ， 示范操作 是必 不可少 的。特 别是重 点 内容边 做 边给学生讲解 ， 让学 生仔细观 察动作要 领。 同时教 师
的每一个举止是否规范 、 正确 ， 直接影 响到学生 的实 习
动作 ， 因此 教 师 的 示 范 应 规 范 、 确 。在 演 示 过 程 中 ， 正
训练一体化的专业课程 ， 主要 内括车削的基础知识 、 车 削内外 圆柱面 、 内外 圆锥 面和特形 面 的加工 和表 面 车
识， 根据企业需 求进行增 补 ， 有些 知识该 简 的就 从简 ， 同时强调知识 点如何 应用 ， 而使教学 内容简 明扼要 从
且能跟实际接轨 。通过对 每次实 训 的理论 要求 、 据 依 的回顾 ， 巩固基 本 的理论知识 ， 同时强调 实训 目的、 要 达到的 目标 、 实训 步骤 、 全要求 及其它 注意事 项 ， 安 核
的工作 习惯 ， 有利于学生职业素养 的提高。
学习的积极性和 主动性 ， 提高实习的趣味性 。例如 ， 在 外圆车刀的刃磨课题 中 ， 学生对 车刀 的几 何角度 一时 难以理解 ， 教师可先演示如何车削外 圆 ， 向学生讲解何 谓主切削刃 、 如何切削工作 ， 它知识 可在以后的示范 其 讲解 中详 细展开讲述 。对 于每个 新 的实 习课题 ， 如能 做 到学前先演示 一遍 ， 学生去 观察 、 让 认识 ， 使学生 产 生一定 的悬念 ， 激发学生的好 奇心而 自发去思索 ， 能 定
培养学生 的学习兴趣。
２ 合理教 学 教无定法 ， 实训课也不例外 ， 只有采 取合理 的教学
方法 ， 实训课才会有成效 。
２ １ 精讲 内容 ． 依 据职业教育 的培养 目标 、 学生 的实 际情 况 以及
收稿 日期 ：０ ０—０ Ｏ ２１ ２一 ５
作者简介 ： 黄
芹（ ９６一） 女 ， １７ ， 安徽淮北人， 安徽省 淮北工业学校讲 师。