政治_平等待人教学设计方案
《平等待人》教案三篇
《平等待人》教案三篇篇一：2.2 平等待人教学设计教案教学准备1.教学目标教学目标知识目标：①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
能力目标：①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。
情感、态度与价值目标：①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。
②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
2.教学重点/难点人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑3.教学用具4.标签教学过程播放动画《郑板桥饮茶》【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？【生】【师】这个故事说明了什么？【生】【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。
社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。
什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？这节课我们一起来探讨。
【新课教学】出示名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。
---[法]蒙田【师】这句话说明了什么？【生】人与人在人格上是平等的。
一、尊重平等的人格【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。
人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制各种不平等行为。
二、教学内容1. 平等待人的概念与意义2. 尊重他人的表现与方法3. 关爱他人的意义与实践4. 树立正确的价值观，抵制不平等行为三、教学重点与难点1. 重点：平等待人、尊重他人、关爱他人2. 难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不平等行为四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，体验平等待人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解平等待人的意义。
4. 课堂讲授：结合教材内容，进行系统讲解，提高学生的理论素养。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于平等待人的视频，引起学生对主题的关注。
2. 新课导入：介绍平等待人的概念与意义，让学生理解每个人都应该受到平等的尊重和对待。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调平等待人的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 开展平等待人主题活动：组织一次以“平等待人”为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中感受平等待人的重要性。
2. 社会调查：让学生走进社区，调查平等待人的现状，了解社会中存在的不平等现象，提高学生的社会责任感。
3. 家长参与：邀请家长参加平等待人主题活动，增进家校合作，共同培养学生的良好品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
七年级思想品德上册《平等待人》教案、教学设计
2.各小组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题的解决办法。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的观点进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度：
-判断题：请判断以下说法是否正确，并说明原因。
七年级思想品德上册《平等待人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平等的含义，认识到人与人之间在人格和法律地位上的平等。
2.掌握尊重他人、礼貌待人、友善待人的交往原则，提高人际沟通能力。
3.学会换位思考，理解他人需求，关心他人，培养良好的团队合作精神。
4.了解歧视、偏见和不平等现象，认识到这些现象的危害，学会抵制和消除这些现象。
-讲解尊重他人的具体表现，如礼貌待人、倾听他人意见等。
-引导学生认识到友善待人是一种美德，它能促进人际关系的和谐。
2.教师通过生动的案例、形象的语言，帮助学生理解并掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-你在生活中遇到过不平等待人的现象吗？请举例说明。
-你认为尊重他人为什么重要？请谈谈你的看法。
-强调平等、尊重、友善在人际交往中的重要性。
-引导学生认识到自己在这些方面的不足，明确今后努力的方向。
2.学生分享学习收获，教师对学生的发言进行点评，鼓励他们在日常生活中践行所学知识。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，反思自己在人际交往中的表现，并制定改进计划。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，反思自己在日常生活中的待人接物方式，撰写一篇关于“平等待人、尊重他人、友善待人”的感悟文章。文章要求真实、生动，能够反映出自己在这些方面的认识和体会。
初中道德与法治_平等待人教学设计学情分析教材分析课后反思
《平等待人》教学设计课题：第13课第一项目《平等待人》课型：新授课教学目标：1、通过开展对自己被平等对待或不平等对待时的感受进行反思，真正树立平等待人的意识。
2、结合生活中的人和事，理解平等的意义。
3、通过人际交往情景剧的表演等活动，掌握平等待人的具体要求。
教学重点：平等待人，从我做起教学难点：平等的内涵教学方法：体验感悟式教学教学过程：环节一：设置情景，导入新课生活剧场：公交车上。
（学生进行小品表演）思考：假如，你是一名乘客，面对此情此景，你会怎么说？怎么做？师总结：平等待人，绝不是一句空话，在生活中，我们应该怎么做到平等待人呢？环节二：认定目标，自主学习请同学们结合教学目标，明确任务要求，迅速阅读教材，用铅笔做出预习标记。
环节三：合作探究，交流展示〖平等待人我在行动〗1、生活中，你是怎样做到平等待人的呢？学生讨论，小组推举代表发言。
平等待人需要做到尊重他人（学生举例）；平等待人反对凌弱欺生；平等待人不能歧视他人；平等待人更需要我们关注身边的弱势群体。
2、活动体验：茫茫人海一名同学戴上眼罩，体验盲人的世界，并请他谈一谈体会。
残疾人、老年人、儿童、农民工他们都是在社会中处于不利地位的人，生活中有很多的困难和尴尬，也会有我们无法理解的心酸和痛苦。
虽然，我们不可能从经济方面给予帮助，但是，一个眼神、一声问候、一次搀扶，对他们而言，就是最大的鼓励。
3、聚焦校园暴力：校园本是一方净土和乐园，现在却变成了暴力的滋生地，让我们感到惶恐和不安。
〖平等待人我的理解〗 通过上面的分析，我们知道了怎样平等待人，那么，我们为什么要平等待人呢？不平等待人又会怎么样？1、两个乞丐的故事：屠格涅夫和乞丐、黔敖与乞丐屠格涅夫与乞丐的故事黔敖与乞丐的故事我在街上走着，一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口。
可是，我随身什么东西也没有带。
我紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。
八年级政治上册 第二单元 第二课 平等待人 第一课时教案 粤教版 教案
二、课中研讨 （一）重点研讨
4、尊重平等的人格
5、平等是社会进步的体现
(二)深化提高6、思考题 在交往的过程中，我们都希望人与人之间平等相待，和平共处。那么，在以下情景中，你会如何做呢？
（1）学校文艺汇演要开始了，漂亮的小丽和长相一般的小铭都争着要表演节目，班上的同学为此争论得不可开交。多数同学认为小丽比小铭更能代表班级，因为小丽漂亮。你认为该怎样确节目人选呢？
（1）你如何评价刘某的行为？
（2）如果你是李某的同学，你会怎样帮助他重树勇气和信心？
学后反思：
教师活动
学情分析：
检查预习情况：
导语：
精讲点拨：课堂小结：板书设计：教学札记：第二单元 第二课 平等待人 第一课时 教案
教学目标：懂得人格平等的含义。理解平等与社会进步的关系。
教学重点：认识人格的平等。
教学难点：理解平等与社会进步的关系。
学习方法：阅读法、讨论法
学习过程：一、课前预习：
1、作为人，每个人天生就应该具有同等的、和的权利。这就意味着，作为人，每个人的都是平等的。
2、尊重他人，以的态度去对待他人，不因人们之间的而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
A能分清人的实际情况去尊重人
B这些人心中还没有形成人格平等的观念
C这是正常的待人处世的方式 D他们平等待人。
9、民主的社会制度可以保障每个人在上的平等 （ ）
A 人格和法律 B 社会资源 C 社会就业 D社会物资财富
三、课后巩固
10、李某是初中二年级的学生，他身有残疾，行动不便，但他坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他取外号。要强的李某在同学们的讥笑中掉下眼泪。
八年级政治第一学期第二单元2.2平等待人教案1 人教新课标版
材料：一告示：本家具城主营 精品家私 专为成功人士打造 年薪10万元以下者谢绝入内！
二告示：传染病患者禁止入内
三告示：本职位限招男性
四告示：坚决打击河南籍敲诈勒索团伙
五：同一个班级中一位同学是富豪的儿子，一个是卖菜的儿子
提问：我们说现代社会已经逐步实现平等，可是在现实社会中还是会有这样的现象，这说明了什么？——现实中存在差异和不平等。
1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）
每个人天生应该具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利。每个人的人格都是平等的。
2、平等的人格应该得到同样的尊重（板书）
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
教
材分析源自重点懂得人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
难点
正确认识现实中的差异和不平等。
课前准备
多媒体课件和收集有关的资料。
教学过程(含板书设计、作业布置)
一、故事导入：
世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
鲁人版(五四)道德与法治七下13.1《平等待人》教学设计
鲁人版（五四）道德与法治七下13.1《平等待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第十三讲《平等待人》是本册的重要内容之一。
本节课的主要内容是通过探讨平等待人的重要性，使学生理解平等待人的内涵，学会尊重他人，培养良好的道德品质和法治意识。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识平等待人的重要性，从而提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经学习了有关道德和法治的基础知识，对尊重他人、平等待人有一定的认识。
但部分学生可能对平等待人的理解仅停留在表面，认为平等待人就是待人友好，缺乏对法治观念的认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，深入剖析平等待人的内涵，引导学生树立正确的法治观念。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解平等待人的内涵，认识到平等待人的重要性，提高道德素养和法治观念。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：使学生学会尊重他人，树立法治意识，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解平等待人的内涵，认识到平等待人的重要性。
2.难点：引导学生树立正确的法治观念，将平等待人的理念融入到日常生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解平等待人的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在实践中体验平等待人的意义。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，提高学生的道德素养和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的道具和场地，确保实践活动顺利进行。
4.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于平等待人的图片，引导学生思考：什么是平等待人？为什么我们要平等待人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到平等待人的重要性。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解平等待人的概念，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、宽容他人的良好品质。
3. 引导学生学会在现实生活中践行平等待人的原则，与他人和谐相处。
二、教学内容：1. 平等待人的含义：平等、尊重、关爱、宽容。
2. 平等待人的表现：在日常交往中，尊重他人的人格，关心他人的需求，宽容他人的缺点，公平对待他人。
3. 实践平等待人的方法：换位思考、沟通协作、尊重差异、公平竞争。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平等待人的含义，学会在日常生活中践行平等待人的原则。
2. 教学难点：如何引导学生学会换位思考，尊重差异，实现公平竞争。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际生活中体验平等待人的重要性。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解平等待人的内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：以一个发生在校园里的平等对待他人的故事为切入点，引发学生对平等待人的思考。
2. 讲解平等待人的含义：教师引导学生了解平等待人的四个方面，即平等、尊重、关爱、宽容。
3. 分析典型案例：教师展示一些有关平等待人的正反案例，让学生进行讨论分析，总结经验教训。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中践行平等待人的原则，分享自己的心得体会。
5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调平等待人在人际交往中的重要性，并引导学生学会换位思考、尊重差异、实现公平竞争。
6. 课堂小结：学生回顾本节课所学内容，加深对平等待人的理解。
7. 课后作业：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生在课后践行平等待人的原则。
六、教学评价：1. 评价学生对平等待人概念的理解程度。
2. 评价学生在日常生活中践行平等待人原则的表现。
3. 评价学生学会换位思考、尊重差异、实现公平竞争的能力。
《平等待人》教案（通用4篇）
《平等待人》教案（通用4篇）《平等待人》篇1一、学习活动目标：知识与能力目标：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
二、学习重、难点分析:重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
难点：正确认识现实中的差异和不平等。
三、学时安排：全课共三课时（第一课时）四、学习活动设计（一）创设情境引出课题故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。
（活动1）校园风景－心声热线展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。
第一步：学生阅读活动材料，小组讨论以下的问题：（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？（2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的概念，认识到平等待人的重要性。
2. 培养学生尊重他人、宽容他人的良好品质。
3. 提高学生与人相处的能力，促进和谐人际关系的发展。
二、教学内容1. 平等待人的概念及其意义2. 平等待人的具体表现3. 尊重他人、宽容他人的重要性4. 如何在日常生活中实践平等待人5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：平等待人的概念、意义及其具体表现。
2. 教学难点：如何引导学生理解并实践平等待人，培养尊重他人、宽容他人的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解平等待人的概念、意义及其具体表现。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 情景剧表演法：创设情景，让学生在表演中体验平等待人的实践意义。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考平等待人的重要性。
2. 讲解平等待人的概念、意义及其具体表现，让学生理解并掌握平等待人的基本原则。
3. 分析典型案例，让学生深入理解平等待人的实际意义。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何在日常生活中实践平等待人。
5. 情景剧表演：分组表演，让学生在实践中体验平等待人的意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情景剧表演中的参与情况，评估学生对平等待人的理解和实践程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的能力以及提出的建议的可行性。
七、教学拓展1. 邀请社区工作者或有经验的人士来校进行专题讲座，分享平等待人的实践经验和案例。
2. 组织学生参加相关的社会实践或志愿服务活动，让学生在实践中体验平等待人的重要性。
3. 开展校园宣传活动，如制作宣传海报、举办主题班会等，进一步巩固学生对平等待人的认识。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学方法和内容。
八年级政治上册 第二单元第二课 平等待人 第二课时教案 粤教版 教案
9、造成人们歧视态度的根源是 （ ）
A人与人之间存在着差异 B不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象
C现实中存在着不平等现象 D人们习惯把人划分尊卑等级
10、在生活中，人们可能产生自觉或不自觉的歧视态度的原因是，他们 （ ）
A （1）（2）（3） B（1）（2）（3）（4） C（2）（3）（4） D（1）（2）（4）
三、课后巩固
12、已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼，林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解，林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是个不懂礼貌的人”。
这个故事对你有什么启示？
学后反思：
教师活动
学情分析：
检查预习情况：
导语：
精讲点拨：
课堂小结：
板书设计：
教学札记：
第二单元第二课 平等待人 第二课时 教案
教学目标：正确认识现实中的差异和不平等。努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力
教学重点：怎样做到消除歧视，平等待人。
教学难点：正确认识现实中的差异和不平等。
学习方法：阅读法、讨论法
学习过程：一、课前预习：
1、Байду номын сангаас社会生活中，的思想和的现象依然存在。
2、民主的社会制度保障每个人在上和上的平等，但不能消除人与人的。
3、如果我们不能正确对待人民之间的差异和现实中的不平等现象，这些差异和不平等现象便可能成为的根源。
4、做到平等待人，要有的态度。
二、课中研讨 （一）重点研讨
5、正确认识社会生活中的差异和不平等
生活中的差异和不平等现象？
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、宽容他人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，消除歧视和偏见，促进班级和谐。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“什么是平等”，引导学生关注平等待人的主题。
2. 讲解：讲解平等待人的含义、原因和表现，让学生明白平等待人的重要性。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些不平等现象，让学生认识到消除歧视和偏见的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何做到平等待人，培养学生尊重他人、宽容他人的品质。
5. 总结：总结平等待人的要点，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解平等待人的含义、原因和表现。
2. 案例分析法：分析现实生活中的一些不平等现象。
3. 小组讨论法：分组讨论如何做到平等待人。
4. 引导法：引导学生树立正确的价值观。
四、教学步骤1. 导入：引导学生讨论“什么是平等”，引出平等待人的主题。
2. 讲解：讲解平等待人的含义、原因和表现，让学生明白平等待人的重要性。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些不平等现象，让学生认识到消除歧视和偏见的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何做到平等待人，培养学生尊重他人、宽容他人的品质。
5. 总结：总结平等待人的要点，引导学生树立正确的价值观。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生对平等待人的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，考察学生是否能够做到平等待人。
3. 课后作业：布置有关平等待人的课后作业，检查学生对所学内容的掌握程度。
六、教学拓展1. 引入相关名言：分享关于平等待人的名言，如“人人生而平等”、“尊重他人就是尊重自己”等，让学生进一步体会平等待人的重要性。
2. 观看视频：播放一些关于平等待人的视频资料，如有关平等权利的宣传片、消除歧视的短片等，增强学生的理解。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制歧视、偏见等不良行为。
二、教学内容1. 平等待人的概念与意义2. 尊重他人的表现与方法3. 关爱他人的意义与途径4. 歧视、偏见的表现及危害5. 树立正确的价值观，践行平等待人原则三、教学重点与难点1. 重点：平等待人的意义、尊重他人的方法、关爱他人的途径。
2. 难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵制歧视、偏见。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验平等待人的重要性。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考平等待人的内涵。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生明辨是非，提高道德素养。
4. 实践教学法：组织实践活动，让学生将平等待人原则付诸实践。
五、教学过程1. 导入新课：讲述一个平等待人的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解平等待人的概念与意义，让学生认识到每个人都应该受到平等对待。
3. 分析尊重他人的表现与方法，引导学生学会尊重他人。
4. 讲解关爱他人的意义与途径，培养学生关爱他人的意识。
5. 分析歧视、偏见的表现及危害，让学生自觉抵制这些不良行为。
6. 讨论如何树立正确的价值观，践行平等待人原则。
7. 总结本节课的主要内容，布置作业。
8. 组织实践活动，让学生将平等待人原则付诸实践。
六、教学评价1. 评价学生对平等待人原则的理解程度。
2. 评价学生尊重他人、关爱他人的行为表现。
3. 评价学生抵制歧视、偏见的能力。
4. 评价学生实践平等待人原则的情况。
七、作业设计1. 请学生写一篇关于平等待人的心得体会。
2. 设计一个平等待人的实践活动，如组织一次爱心捐赠活动。
八、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享平等待人的感悟。
2. 开展平等待人宣传活动，如制作宣传海报、编写宣传标语。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的概念，认识到平等待人的重要性。
2. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
3. 提高学生与人交往的能力，促进班级和谐。
二、教学内容1. 平等待人的含义：平等、尊重、宽容、互助。
2. 平等待人的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。
三、教学重点1. 平等待人的概念及其重要性。
2. 学会与人交往的技巧，表现出平等待人的态度。
四、教学难点1. 如何引导学生理解平等待人的深层含义。
2. 如何培养学生在与他人交往中的平等待人意识。
五、教学方法1. 案例分析法：通过典型实例，引导学生理解平等待人的意义。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生与人交往中的平等待人意识。
3. 角色扮演法：模拟情景，让学生在实际操作中学会平等待人。
【导入新课】1. 教师通过一个发生在身边的平等待人的故事，引发学生对平等待人的关注。
2. 提问：什么是平等待人？你认为平等待人的重要性体现在哪些方面？【案例分析】1. 教师展示一个关于平等待人的案例，引导学生进行分析。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和感受。
【知识讲解】1. 教师讲解平等待人的含义、表现和意义。
2. 学生跟随教师一起总结平等待人的要点。
【互动环节】1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟情景，让学生在实际操作中学会平等待人。
2. 学生分享自己的感受和收获。
【课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得。
【课后作业】1. 教师布置一道关于平等待人的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 学生完成作业，加深对平等待人的理解。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过一个发生在身边的平等待人的故事，引发学生对平等待人的关注。
2. 案例分析：教师展示一个关于平等待人的案例，引导学生进行分析。
3. 知识讲解：教师讲解平等待人的含义、表现和意义。
4. 互动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟情景，让学生在实际操作中学会平等待人。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计第一章：平等待人的概念与意义1.1 导入：通过一个日常生活中的例子，引导学生思考平等待人的重要性。
1.2 讲解：解释平等待人的概念，强调每个人都应该受到平等的对待，不论他们的种族、性别、年龄、身份等。
1.3 案例分析：分析一些实际案例，让学生理解平等待人的意义，并培养他们的同理心。
1.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论在他们的生活中如何实践平等待人，并分享彼此的观点。
第二章：平等待人的法律依据2.1 导入：通过介绍一些法律条文，让学生了解平等待人的法律依据。
2.2 讲解：详细解释平等待人的法律依据，包括宪法、平等权法等，并强调这些法律的重要性和适用范围。
2.3 案例分析：分析一些涉及平等待人法律纠纷的案例，让学生了解法律是如何保护人们的平等权利的。
2.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为平等待人法律依据在现实生活中的应用和挑战，并分享彼此的观点。
第三章：平等待人的实践与挑战3.1 导入：通过介绍一些平等待人的成功案例，引导学生思考如何在现实生活中实践平等待人。
3.2 讲解：讲解平等待人在不同领域的实践，包括教育、就业、医疗等，并强调实践中的挑战和困难。
3.3 案例分析：分析一些平等待人实践中的具体案例，让学生了解实践中的挑战和解决方法。
3.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的平等待人挑战，并思考解决方法。
第四章：培养平等待人的意识与素养4.1 导入：通过介绍一些缺乏平等待人意识导致的不良后果，引导学生思考培养平等待人意识的重要性。
4.2 讲解：讲解如何培养平等待人的意识，包括自我反思、教育引导、社会环境等，并强调培养素养的方法和途径。
4.3 案例分析：分析一些培养平等待人意识的成功案例，让学生了解如何在日常生活中培养平等待人的素养。
4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在学校和社区中培养平等待人的意识，并分享彼此的观点。
第五章：平等待人的评价与反思5.1 导入：通过介绍一些平等待人的评价标准，引导学生思考如何评价一个人的平等待人态度和行为。
八年级政治上册2.2《平等待人》教学设计粤教版
八年级政治上册2.2《平等待人》教学设计粤教版第一篇：八年级政治上册 2.2《平等待人》教学设计粤教版第二课《平等待人》《消除歧视，平等待人》课时教学设计一、教学目标1、知识目标：了解现实中存在差异和不平等，懂得平等待人的含义及相应的行为要求。
2、能力目标：能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：认识到人与人之间的歧视与压迫是不公平不合理的，而不尊重他人，歧视他人是不道德的；培养尊重他人，平等待人的意识和态度。
二、教学重点现实中存在差异和不平等的原因三、教学难点如何做到平等待人四、教法学法计划法、教材批注法、五、教具常规教学六、教学过程（一）导入新课复习导入：1、人格的平等是指什么？2、如何做到尊重他人？3、现实中存在差异和不平等的原因4、面对这些差异和不平等的态度怎样？◆ 那么，要做到平等待人，应该怎么做呢？用心爱心（二）讲授新课师：请同学们翻开课本43页，找到平等待人的表现。
提问。
生：……师：说得很好，我们齐读一下！平等待人一二起！生：……师：好！理解平等待人的表现时可以从三方面着手，在什么前提下，有什么条件，态度是什么。
师：要做到平等待人，就有三个层次的问题要解决。
平等待人是一个由内而外，从内心到外在表现的过程。
首先，发自内心的，要怎样？生：……师：好，我们先来听个小故事。
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。
于是就把1元钱丢进卖铅笔的人怀中就走了。
后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。
”一年之后，一位衣着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，自我介绍地说：“您可能不记得我了，您就是那位重新给我自尊的人！我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。
初中初一政治上册《平等待人》优秀教学案例
案例中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在平等待人方面的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，开展课堂评价活动，让学生互相评价，学会尊重和欣赏他人。反思与评价使学生在不断自我完善中，提升道德素养。
5.人性化教学培养综合素质
本案例以学生为主体，关注学生的个体差异，充分尊重和关爱每一个学生。教师采用人性化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的道德品质、思辨能力和人际沟通能力。这种全方位、多层次的教学策略，有助于提高学生的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。
2.让学生回顾自己在课堂上的表现，反思自己在平等待人方面的优点和不足，明确今后努力的方向。
3.教师总结课堂教学，强调平等待人对于个人成长和社会进步的意义，激发学生的社会责任感。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合教材内容，撰写一篇关于“平等待人”的心得体会，要求不少于500字，体现自己的思考和感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“平等待人”的概念，理解人与人之间平等的含义，认识到尊重他人是平等待人的基础。
2.培养学生运用政治理论分析现实生活中关于平等待人的现象，学会从多角度看待问题，提高思辨能力。
3.通过课堂讨论、案例分析等方法，使学生掌握与人沟通、协商的技巧，增强解决实际问题的能力。
2.各小组围绕主题展开讨论，总结出平等待人的具体做法，如尊重他人、关心他人、不歧视他人等。
3.各小组选代表进行汇报，其他小组学生认真倾听，学会尊重他人意见，教师适时给予点评和指导。
4.针对讨论过程中出现的问题，教师引导学生进行思考，帮助他们找到解决问题的方法。
（四）总结归纳
1.教师对本节课的主要内容进行梳理，强调平等待人的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
七年级思想品德上册 第7课《平等待人》学案 北师大版
第一站人人平等（学案设计）一、学习目标：正确认识、理解平等是法律赋予我们的权利，法律面前人人平等；懂得人在人格和法律地位上是平等的，提高自己在法律范围内行使平等权的能力。
能够以实际行动平等待人，初步形成平等待人的良好品质。
二、学法：自主学习，体验反思，探究讨论三、自主学习获取新知1、平等权是我国公民享有的（），我国宪法规定：“法律面前人人平等”。
作为学生我们同样享有（）。
2、我国法律明确规定了公民享有许多平等权，与中学生有关的如：（），（），（）等等。
3、当我们的权利受到侵害时，我们可以（）4、平等待人要求我们：尊重他人的（）、（）、（）；尊重（）。
四、合作探究理解运用五、知识结构梳理六、巩固新知达标验收㈠、选择题：1、人生而平等，人与人之间的平等，集中表现在（）A 、地位上的平等 B、财富上的平等C 、权势上的平等 D、人格和法律地位上的平等2、平等是人际交往的前提和基石，平等待人要求尊重他人的（）⑴、人格⑵、习惯⑶、爱好⑷所有的一切A、⑴⑵⑷B、⑴⑵⑶C、⑵⑶⑷、D、⑴⑶⑷3、一个人要想赢得他人的尊重，首先要（）A、欣赏他人B、鼓励他人C、学习他人D、尊重他人4、我国法律明确规定了青少年平等享有的权利，这是一种（）A、权利上的平等B、金钱上的平等C、地位上的平等D、财富上的平等（二）、简答1、在学习和生活中，学校老师、同学应该怎样对待不同的同学？2、甲对乙朴素的穿着表现出轻蔑的神态，在言语上对乙造成了伤害。
后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分抑郁。
（1）、甲和乙先后受到伤害的原因是什么？（2）、假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出了什么道理？爱心用心专心- 1 -。
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不凌弱欺生， 以真 诚友善的方式对 待他人
集体讨论学习
本课小结
七、板书设计
4
表格式教学设计模板
平等待人 1.能够平等待人； 2.不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑。 3.不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人
八、总结与评价陕人教八年级思想品德上册课本 ·专门为本课设计的多媒体课件 ·班班通。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备
1
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播放动画 《郑板桥喝茶》 观看动画片《郑板 ，
课题导入
激发学生学习兴
并对其解说，思考问题， 桥喝茶》，思考并 趣，诱发思考，营 导入新课 回答问题 造良好课堂气氛
不以家境、身 体、智能等方 面的差异而自 傲或者自卑
智能有差异， 人格无高低 阅读教材内容，思考问 题，解说摆脱烦恼的方 法：1）调整好心态，正 视差距，找自身原因，加 倍努力；2）认识到人与 人是平等的， 对别人的不 尊行为默然视之
浏览教材事例， 思考提出的问 题： 学 会 如 何 摆脱 造成章立变化 类似的烦恼 的原因？ 摆脱烦恼的方 法？
利用课件展示本节知识
课堂小结
谈谈自己学到了什 达成教学目标 么
结构
3
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教
学
流
程
图
开始
播放 《郑板桥
喝茶》
欣赏动画， 并思考问 题
周恩来的故事
要平等待人
阅览材料，找一找和谈 谈启示
不以家境、 身体、 智能 等方面的差异而自傲 或者自卑
完成教材内 容
家境差异
智能差异
身体差异
家境差异
身
体差异
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案例名称 科目 课时
平等待人 思想品德 二课时 教学对象 学生 提供者
一、教材内容分析
在本课中主要说明三点内容: 1) 能够平等待人； 2）不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑。 3）不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） ★情感、态度、价值观：不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等差异而自傲 或者自卑。 ★能力：学会以平等的方式对待他人。 ★知识：懂得平等待人的道理。
通过周恩来的事 例， 让学生知道应 要平等待人
展示图片，人物故事，思考 给我们的启示 浏览课本材料，找出 体 现 人 格 魅 力 的 行 该尊重他人和自 为，谈谈给自己的启 平等待 示， 要学会平等待人。 己的人格，
人 身体有差异， 人格无高低 展示“袖珍女孩”的故事 以小组为单位，讨 组织学生讨论， 培 和一封学生的来信 论如何看待身体差 养其合作学习的 启发学生思考， 组织其讨 论 异，小组交流成果 能力
三、学习者特征分析
1）学生是榆阳区镇川中学八年级一班的学生 2） 该年龄学生自主性、表现欲稍强，价值观容易形成
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指 导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成本课教学。通过相关音乐、视 频和图来吸引学生的学习兴趣，组织交流来培养学生的合作意识。
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看图片，根据漫画 家境有差异， 人格无高低 讲述情节并思考问
启发学 生创造性思 维， 明白不应因家境 差异而 自傲或者自 卑以及其危害
展示漫画，提出问题
题
指导学生完成教材内容， 启发学生讨论关于漫画 完成教材内容，积 和“我的日记”中大家应 极发表自己的看 不凌弱欺生， 以真诚友善的 方式对待他人 该如何对待排斥孙戈参 法，学会不歧视他 加足球队行为的看法， 再 人，不凌弱欺生， 找出解决这个问题的办 以真诚友善的方式 法。 （对学生的评论做出 对待他人。 准确的评价） 交往的能力 神和与他人正确 培养集体合作精