秋天的怀念(细节描写)精品PPT课件
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第5课《秋天的怀念》课件(29张PPT) 部编版语文七年级上册
自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
14
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要 好好儿活……
15
关于“母爱”
母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、 热爱生活。从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试 用以下句型说一说：
9
文章最后一段为什么要详细描写多 种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？
以景衬情，通过菊花的烂漫衬 托作者对生活的热情；照应上 文“母亲生前央求我去北海看 菊花”这件事，借此怀念母亲。
10
关于“看花”
由拒绝看花到主动 看花，“我”的生 活态度发生了怎样 的变化？
11
关于“母爱”
母亲的感人形象是通过动作、语言、神 态、心理等方面的描写体现出来的，画出你 感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人 之处。
12
补充资
那料时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命
运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿
子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上
忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自
己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去
哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，
——《合欢树》
21
关于“母爱”
就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从 21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现 在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年 的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？
22
补充资 料生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的
《秋天的怀念》课件(34张PPT)
初期有的小说，如《午餐 半小时》等，带有暴露“阴暗面” 文学的特征。发表于1983年的 《我的遥远的清平湾》，既是 史铁生，也是当时小说创作的 重要作品。它在多个层面上被 阐释：或说它拓展了“知青文学” 的视野，或称它在文学“寻根” 上的意义。
在“寻根”问题上，作者表达了这样的见解， “‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅 仅是，我们从何处来以及为什么要来。另一个 还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于 后者，他认为“这是看出了生活的荒诞，去为 精神找一个可靠的根据”。
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天 都要经历很多事情，开心的，不开心的， 都在心里安家落户。心里的事情一多，就 会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。 把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多 更大的空间。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请 你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇 文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
品读课文第一部分，面对“我”的暴躁，母 亲是怎样的？
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读课文的第二部分，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一时，自己的情况是怎样的？
（语言虽朴素，却体现了母亲 的伟大和坚强，自己已经遭受 病痛折磨，但还是要坚强地宽 慰儿子。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、 消沉逐出窗外。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
5 秋天的怀念 课件(共38张PPT)
B．踩．扁(cǎi)
捶．打(chuí) 沉寂．(jì)
翻来覆．去(fù)
C．侍．弄(shì)
整宿．(sù) 鲜血．(xuè) 泼．泼洒洒(pō)
D．脾．气(pí)
热烈．(liè) 遮．挡(zhē) 絮．絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大，哪里是简 单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦 是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
在线交流，回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D．喜剧电影《你好，李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮，屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语，应删去“让”；B.“大约”“左右”删去其一； C.在句末加“问题”。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧，就明天，”我说。 B．我喊着，“我可活什么劲儿”！ C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1．借景抒情。 本文景物描写的笔墨虽不多，语言却悄然生色，情感也因此变得极 为感人。 2．细节描写。 文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲 出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着 我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3．巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴，“我”对生活的绝望与 母亲的深情，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”，这些对比，都表现出母亲的坚强、无私、伟大，也表现 出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
3《秋天的思念》精品PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
黄的花淡雅
白的花高洁
紫红的花热烈而深沉
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出 了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！ 生动形象的表现了我对生命的渴望，不放 弃生命，和对母亲的思念。
(写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再 自卑，能像菊花那样坚强……我对生命的 渴望，抱着一丝的希望活了下来。“我” 对母亲的思念。)
精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？ 2.如果你是作者，你会给文章起什
么题目？思考作者为什么不用这些？ 如“怀念我的母亲”、“母亲的 爱”、“秋天的悔恨”等等 。
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
（3）母亲知道萧瑟的秋天会让我感到更加得寂寞， 忧愁，同时也怕伤及儿子痛处，因此要把我心中的 寂寞、消沉逐渐出窗外，不要提及我的伤痛处
（4）能够带孩子出去走走，母亲竟是如此 兴奋！她希望我能开心、快乐。
（5）春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念 着孩子
朗读第六节 段落中着重描写菊花，这是为什么？
浓墨重彩地写这些菊花，作者想要表达对 母亲的无限的怀念，菊花是母亲坚韧、乐观精 神的象征，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中 有母亲的殷切嘱托：“咱娘儿俩在一块儿，要 好好儿活……”
史铁生，当代著名作家。1951 年生于北京，1967年毕业于清华附 中，1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京，1979 年发表第一篇小说《法学教授及其 夫人》，以后陆续发表了小说。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
第5课《秋天的怀念》课件(共38张PPT) 部编版语文七年级上册
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
13
面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
14
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
• 二、在病危那天，母亲央求儿子去北 海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第6节）
11
1 朗读完课文，说说双腿 瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
12
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
•“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住 哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆 然。
16
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
17
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说 。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧 ，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下 ，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
27
主 旨：
• 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，
母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景 • 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 • 抒发了对母亲无限深切的怀念。
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
13
面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
14
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
• 二、在病危那天，母亲央求儿子去北 海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第6节）
11
1 朗读完课文，说说双腿 瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
12
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
•“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住 哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆 然。
16
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
17
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说 。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧 ，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下 ，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
27
主 旨：
• 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，
母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景 • 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 • 抒发了对母亲无限深切的怀念。
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
《秋天的怀念》最新PPT-精共18页PPT
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在பைடு நூலகம்群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
《秋天的怀念》最新PPT-精
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
45、自己的饭量自己知道。——苏联
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在பைடு நூலகம்群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
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36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT)部编版语文七年级上册
24
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
25
▪白色的花高洁 26
▪黄色的花淡雅 27
▪紫红色的花热烈而深沉
28
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
5
史铁生是当代中国最令人敬佩
的作家之一。他的写作与他的生命 完全同构在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难。如何活出意义来 这些普遍性的精神难题。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖得主史铁生授奖词 6
10
她永远不表现自己心中的苦，把万 般的爱撒到自己孩子的身上，这就是伟 大的母爱。
11
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪 女儿幼小
12
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
22
深情地背诵
背诵课文最后一段，还要感觉 一下，这一段有什么作用呢？好 ，开始。
23
表示着岁月中时间的流驶——“又是秋 天”，离妈妈去世的日子很远了。
象征着母爱的热烈与深沉——花是那样 的美丽，花色是那样的热烈。
寄托着对母亲的深挚怀念 懂得了母亲没有说完的话——母亲的话 没有说完，带走了，但是我们知道。 照应首段揭示了全文主旨——好好活。 ……
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
25
▪白色的花高洁 26
▪黄色的花淡雅 27
▪紫红色的花热烈而深沉
28
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
5
史铁生是当代中国最令人敬佩
的作家之一。他的写作与他的生命 完全同构在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难。如何活出意义来 这些普遍性的精神难题。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖得主史铁生授奖词 6
10
她永远不表现自己心中的苦，把万 般的爱撒到自己孩子的身上，这就是伟 大的母爱。
11
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪 女儿幼小
12
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
22
深情地背诵
背诵课文最后一段，还要感觉 一下，这一段有什么作用呢？好 ，开始。
23
表示着岁月中时间的流驶——“又是秋 天”，离妈妈去世的日子很远了。
象征着母爱的热烈与深沉——花是那样 的美丽，花色是那样的热烈。
寄托着对母亲的深挚怀念 懂得了母亲没有说完的话——母亲的话 没有说完，带走了，但是我们知道。 照应首段揭示了全文主旨——好好活。 ……
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她出去了，就再也没回来。
1.为什么作者到后来才从妹妹那里知道母亲“常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”？
——母亲无私！隐瞒病情，怕儿子痛苦。 2.母亲为何进屋“挡在窗前” ，把树叶飘落的景象 “挡”住？ ——“自古逢秋悲寂寥”。母亲怕儿子看到“无边落 木萧萧下”的情境，更加哀伤悲怆。她想为儿子挡住绝望， 留下希望！ 3.“憔悴的脸”说明什么？ ——母亲积劳成疾！ 4.“你要是愿意，就明天?” 这句话为何用问号而不用 句号？ ——母亲尊重儿子！商量的口气，征询儿子的意见。 5.为何要去“仿膳”？ ——母亲讨好迁就儿子。“仿膳”是皇家宫廷菜馆。 6.母亲对“跑”和“踩”一类字眼的敏感说明什么？ ——体贴呵护儿子！
母爱是什么？
史铁生简介
（1951-2010）
北京人，当代作家。 曾为插队知青。1972年双 腿瘫痪。著有小说《我的 遥远的清平湾》，散文集 《我与地坛》等。
其作品10余次荣获各 种文学大奖。2002年荣获 华语文学传媒大奖“年度 杰出成就奖”。
史铁生
秋天的怀念
知识卡片
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的 描绘，具体渗透在外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、环境描写 等等之中。
母爱是儿子暴怒无常时， 母亲对儿子的理解与宽容； 母爱是儿子自暴自弃时， 母亲对儿子的心疼与呵护； 母爱是儿子双腿残疾时， 母亲对儿子的体贴与照顾； 母爱是母亲积劳成疾时， 对儿子的牵肠挂肚； 母爱是母亲病入膏肓时， 对儿子的生死相依。 母爱是无私与忘我， 母爱是奉献与牺牲， 母爱是一种高尚的品格和伟大的精神！
细节描写是刻画人物最生动、最有 表现力的写作手法。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望
着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活 什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
思考
作者在文章结尾写道：“我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿， 要好好儿活……”
文章末尾作者使用了省略号，说明作者 有许多话没有说完，为什么作者不把自己 的话说完呢？
如果请你替作者把没有说完的话说完整， 你将会表达怎样的心声？
作者之心声
怀念 悔恨 痛苦 感激 彻悟 坚强 好好儿活
祭母
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着 鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远 去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难 地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的 花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活……
1.史铁生暴怒无常，把家里的东西摔坏了，母亲为何不制止儿子， 反而“悄悄地躲出去”？透过这个“躲”的细节，你读出了什么？
——母亲理解儿子！儿子需要宣泄。 ——母亲宽容儿子！ 2. 你从母亲“眼边红红的”的细节读出了什么？ ——母亲心疼儿子！有泪不在儿子面前流，怕刺激到儿子，增加 儿子的痛苦。 3.你从“她侍弄的那些花都死了”的细节读出了什么？ ——母亲体贴呵护儿子！（无暇侍弄她的那些花了） 4.喊着：“我可活什么劲！” 这句话的潜台词是什么？ ——我不想活了！ 5.你从母亲“扑过来”“抓住我的手”“忍住哭声说” 的细节 读出了什么？ ——母亲心疼儿子！担心儿子寻短见。 6. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表达了母亲 什么样的心情？ ——安慰鼓励儿子！
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后
来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答 已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她 也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记 得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
娘啊！…… 我肝胆欲裂， 痛彻心扉， 祭告你母亲大人…… 可怜你为儿积劳成疾， 四十九载离人寰， 没享人间清闲福， 咱母子别离太匆匆…… 恨之恨孩儿不孝母受苦， 恼之恼老天不公母早去， 悲之悲树欲静而风不止， 悔之悔子欲养而亲不待…… 只盼今世好好活， 只盼来世报母恩， 只盼母亲九泉之下得安宁！
母爱是什么？
1.为什么作者到后来才从妹妹那里知道母亲“常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”？
——母亲无私！隐瞒病情，怕儿子痛苦。 2.母亲为何进屋“挡在窗前” ，把树叶飘落的景象 “挡”住？ ——“自古逢秋悲寂寥”。母亲怕儿子看到“无边落 木萧萧下”的情境，更加哀伤悲怆。她想为儿子挡住绝望， 留下希望！ 3.“憔悴的脸”说明什么？ ——母亲积劳成疾！ 4.“你要是愿意，就明天?” 这句话为何用问号而不用 句号？ ——母亲尊重儿子！商量的口气，征询儿子的意见。 5.为何要去“仿膳”？ ——母亲讨好迁就儿子。“仿膳”是皇家宫廷菜馆。 6.母亲对“跑”和“踩”一类字眼的敏感说明什么？ ——体贴呵护儿子！
母爱是什么？
史铁生简介
（1951-2010）
北京人，当代作家。 曾为插队知青。1972年双 腿瘫痪。著有小说《我的 遥远的清平湾》，散文集 《我与地坛》等。
其作品10余次荣获各 种文学大奖。2002年荣获 华语文学传媒大奖“年度 杰出成就奖”。
史铁生
秋天的怀念
知识卡片
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的 描绘，具体渗透在外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、环境描写 等等之中。
母爱是儿子暴怒无常时， 母亲对儿子的理解与宽容； 母爱是儿子自暴自弃时， 母亲对儿子的心疼与呵护； 母爱是儿子双腿残疾时， 母亲对儿子的体贴与照顾； 母爱是母亲积劳成疾时， 对儿子的牵肠挂肚； 母爱是母亲病入膏肓时， 对儿子的生死相依。 母爱是无私与忘我， 母爱是奉献与牺牲， 母爱是一种高尚的品格和伟大的精神！
细节描写是刻画人物最生动、最有 表现力的写作手法。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望
着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活 什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
思考
作者在文章结尾写道：“我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿， 要好好儿活……”
文章末尾作者使用了省略号，说明作者 有许多话没有说完，为什么作者不把自己 的话说完呢？
如果请你替作者把没有说完的话说完整， 你将会表达怎样的心声？
作者之心声
怀念 悔恨 痛苦 感激 彻悟 坚强 好好儿活
祭母
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讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着 鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远 去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难 地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的 花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活……
1.史铁生暴怒无常，把家里的东西摔坏了，母亲为何不制止儿子， 反而“悄悄地躲出去”？透过这个“躲”的细节，你读出了什么？
——母亲理解儿子！儿子需要宣泄。 ——母亲宽容儿子！ 2. 你从母亲“眼边红红的”的细节读出了什么？ ——母亲心疼儿子！有泪不在儿子面前流，怕刺激到儿子，增加 儿子的痛苦。 3.你从“她侍弄的那些花都死了”的细节读出了什么？ ——母亲体贴呵护儿子！（无暇侍弄她的那些花了） 4.喊着：“我可活什么劲！” 这句话的潜台词是什么？ ——我不想活了！ 5.你从母亲“扑过来”“抓住我的手”“忍住哭声说” 的细节 读出了什么？ ——母亲心疼儿子！担心儿子寻短见。 6. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表达了母亲 什么样的心情？ ——安慰鼓励儿子！
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后
来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答 已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她 也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记 得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
娘啊！…… 我肝胆欲裂， 痛彻心扉， 祭告你母亲大人…… 可怜你为儿积劳成疾， 四十九载离人寰， 没享人间清闲福， 咱母子别离太匆匆…… 恨之恨孩儿不孝母受苦， 恼之恼老天不公母早去， 悲之悲树欲静而风不止， 悔之悔子欲养而亲不待…… 只盼今世好好活， 只盼来世报母恩， 只盼母亲九泉之下得安宁！
母爱是什么？