第一单元第7课时《四则运算的整理和复习》教案(彩图)
小学数学人教四年级下册1四则运算四则运算复习整理教案
四则运算的整理和复习教学设计教学目标1、知识与技能:使学生掌握四则运算的相关概念,能够按照运算顺序进行正确地计算,提高计算的准确性。
2、过程与方法:通过学生自主整理复习,小组交流讨论,培养学生思维的条理性和有序性。
3、情感态度价值观:在运用已有知识计算四则混合运算的过程中,获得积极的情感体验,培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重难点1、使学生掌握四则运算的相关知识,能够正确计算。
2、培养学生分析、概括、整理知识和解决问题的能力。
教学过程一、游戏导入同学们,在我们的数学学习中天天都要和数做朋友,今天老师也带来了一些数(课件出示:1、2、3、4、5、6、7、8),你能从这几个数中选出3个数组成一道算式吗?(学生口答)在我们刚刚组成的算式里,我们用到了哪几种运算方法?我们把加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
这节课我们就一起来整理复习四则运算的相关知识。
(板书:四则运算的整理和复习)二、自主整理,小组交流1、小组内交流讨论《四则运算》整理复习单。
2、请一小组同学上台展示、汇报,其他同学质疑、补充。
3、教师对学生没总结到的个别知识点进行补充。
三、基本练习第一关:猜猜我是谁?1、我减去24得108;2、18加上我,得数是98;3、3乘以我等于27;4、我除以6等于12。
第二关:我是小法官1、因为0乘任何数都得0,所以0除以任何数也得0。
()2、算式中只有加、减运算的,要先算加法,后算减法。
()3、被减数和减数相等时,差为0。
()4、由A÷B=C,可得出A=C÷B。
()5、81除9与72的和,商是多少?列示为(72+9)÷81。
()第三关:我是小小开锁匠同学们,你想知道这扇大门的后面是什么吗?那就让我们拿出答题单,完成更高一级的挑战吧。
1、数学医院(把错误的改正过来)29×20÷29×20 45+55÷5-20=580÷580 =100÷5-20=1 =20-20 =0800-600÷(25×4) 50-(26+24)÷25=200÷100 =50-50÷25=2 =0÷25=02、列示计算(1)24除480的商的一半是多少?(2)120减去20乘以5的积,差是多少?(3)120减去20的差乘以5,积是多少?(4)64加上12乘以8的积,所得的和再除以16,结果是多少?3、同学们去水上公园划船,一共有30人,已知大船可坐6人,每艘35元;小船可坐4人,每艘20元,怎样租船最省钱?四、能力提升小马虎在计算25+〇×2时,弄错了计算顺序,结果得出200元,那么这道题的正确结果是多少?五、课堂小结通过复习,说说你的收获?。
《四则运算整理与复习》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第5课时四则运算整理与复习教学内容:苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标:1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系,能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算,进一步认识常见的数量关系,并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中,进一步了解计算原理,感受知识之间的内在联系,进一步体会基本的数量关系,提高运算能力,以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯,培养按规则计算的品质,增强学习数学的积极性,体会学习成功的乐趣。
教学重点:理解四则运算的意义和法则。
教学难点:正确进行四则运算。
教学过程:一、揭示课题谈话:前几节课,我们只要复习了数的认识,今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
(板书课题)通过复习,同学们要熟悉掌握四则运算的法则,能选择不同方法进行计算,并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1.小组讨论。
引导:通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想,整数、小数、分数加、减法分别怎样计算?整数、小数和分数乘、除法呢?先独立思考,找一些例子想一想,再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2.集体交流。
(1)提问:整数加、减法是怎样计算的?小数加、减法,分数加、减法呢?追问:你能说说这些计算方法之间的联系吗?生交流,汇报。
(2)提问:怎样计算整数、小数和分数的乘、除法?你能举出一些例子吗?结合学生交流,用简单的例子说明,进一步明确法则。
提问:小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系?要注意什么问题?学生交流,总结。
提问:分数乘、除法计算有什么联系?指出:分数乘法用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母;分数除法用被除数乘除数的倒数,转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1.做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法,进一步明确计算方法。
人教版六年级上数学第一单元《整理和复习》优质课堂教案
人教版六年级上数学第一单元《整理和复习》优质课堂教案一. 教材分析人教版六年级上数学第一单元《整理和复习》主要是对本册书知识的一个全面回顾和总结,包括四则运算、方程、几何等知识。
本节课旨在帮助学生巩固已学知识,提高解决问题的能力,为后续学习打下坚实基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识,具备一定的运算能力和解决问题的能力。
但是,部分学生在面对复杂问题时,可能会出现思路混乱、运算错误等情况。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们建立良好的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.知识与技能:回顾和总结本册书的主要知识点,提高学生的运算能力和解决问题的能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生解决问题的思路和方法。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点:回顾和总结本册书的主要知识点,提高学生的运算能力和解决问题的能力。
2.难点:在面对复杂问题时,如何建立良好的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.自主学习:让学生在课堂上独立完成练习,培养他们自主学习的能力。
2.合作交流:引导学生相互讨论、分享解题方法,提高他们的合作意识和沟通能力。
3.启发引导:教师通过提问、设疑,引导学生思考,激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件:制作与本节课相关的课件,展示知识点和例题。
2.练习题:准备适量的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师简要回顾本册书的主要知识点,包括四则运算、方程、几何等。
让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练(10分钟)教师出示一组练习题,让学生独立完成。
完成后,教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
4.巩固(10分钟)教师引导学生相互讨论,分享解题方法。
然后,再次出示一组练习题,让学生独立完成。
四下第一单元四则运算复习教案
四则运算复习目标:1.指导学生梳理“四则运算”单元的知识框架,让学生知道在这部分知识中学习了哪些知识点。
2.通过梳理知识框架,回顾知识点以及多种形式的练习,让学生“温故而知新”教学过程:(一)引导学生梳理“四则运算”单元的知识框架谈话导入:今天我们一起来梳理一单元的知识。
下面请几位同学展示一下自己梳理的知识框架。
随机回报,学生自己补充,黑板上相机完成知识框架。
(二)复习知识点复习四则运算的意义和各部分之间的关系以及运算顺序你能说出什么样的运算叫做加法吗?什么叫做减法,它与加法有什么关系?什么叫做乘法?什么叫做除法,它与乘法有什么关系?课件出示P109 1①316+59=375 ②375÷3=125 ③125×16=2000师:⑴根据①个式子,先说说加法与减法的关系,再分别写出一个加法算式和一个减法算式。
说一说:减法是加法的逆运算算式: 59 +316=375加减法的意义和各部分间的关系 乘除法的意义和各部分间的关系 含有0的运算解决问题四则运算 四则运算的意义和各部分间的关系 四则混合运算的顺序375-316=59师:⑵根据②个式子,先说说乘法与除法的关系,再分别写出一个乘法算式和一个除法算式。
说一说:除法是乘法的逆运算算式: 125×3=375375÷125=3师:我们已经知道了四则运算的意义,从上面的题中可以看出加法与减法、乘法与除法有怎样的关系?生:减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。
课件出示P109③,请学生列出算式,学生汇报教师板书(316+59)÷3=125 375÷3×16=2000师:四则运算中,你知道哪些与0有关的运算知识?(小组讨论,全班汇报之后,课件出示与有关的运算知识)师:为什么这样列式?什么情况下需要加上括号?师生交流后明确:括号的作用是改变运算顺序,如果在这里不加上括号,就要先算除法,而分步算式中是先算加法,所以要加上括号。
四年级下数学教案-四则运算的整理和复习-人教新课标
四年级下数学教案四则运算的整理和复习人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握四则运算的基本概念,理解加法、减法、乘法、除法的运算规律,能熟练运用四则运算解决实际问题。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度,激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算规律。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 四则运算的混合运算顺序和运算法则。
三、教学重点与难点1. 教学重点:四则运算的基本概念、运算规律和混合运算顺序。
2. 教学难点:四则运算在实际问题中的应用,特别是混合运算的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、教学挂图、计算器。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示四则运算的基本概念,引导学生回顾已学过的知识。
2. 新课导入:讲解四则运算的运算规律,让学生通过实例理解加法、减法、乘法、除法的运算规律。
3. 实践演练:让学生分组进行四则运算的混合运算练习,教师巡回指导。
4. 知识拓展:讲解四则运算在实际问题中的应用,让学生通过实例了解四则运算的实用性。
六、板书设计1. 四则运算的基本概念和运算规律。
2. 四则运算的混合运算顺序和运算法则。
3. 四则运算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 请学生完成练习册上关于四则运算的练习题。
2. 请学生结合生活实际,运用四则运算解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对四则运算基本概念和运算规律的掌握程度,及时进行针对性辅导。
2. 在教学过程中,注重培养学生的实际操作能力,让学生在实际问题中运用四则运算。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业要注重巩固所学知识,同时提高学生的实际应用能力。
本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方法,使学生掌握了四则运算的基本概念和运算规律,提高了学生运用四则运算解决问题的能力。
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》主要是对四年级上学期的四则运算知识进行复习和整理。
内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则,以及运算顺序和运算法则。
教材通过大量的例题和练习题,帮助学生巩固四则运算的知识,提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的四则运算知识,但是对于运算顺序和运算法则的理解还不够深入。
学生在运算过程中容易出错,主要是由于对运算规则的理解不够清晰,以及对运算顺序的掌握不够熟练。
此外,学生的运算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能:通过复习和整理,使学生进一步理解和掌握四则运算的规则和顺序,提高运算速度和准确性。
2.过程与方法:通过各种形式的练习和操作,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点:四则运算的规则和顺序,以及运算速度和准确性的提高。
2.难点:运算顺序的理解和运用,以及在不同情境下的运算能力的培养。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践性教学法”,通过教师的引导和学生的实践,让学生在操作中发现问题、解决问题,从而加深对四则运算知识的理解和掌握。
六. 教学准备1.教材:人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》。
2.教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
3.学具:练习本、笔、计算器。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,检查学生对上学期四则运算知识的掌握情况。
如:加法、减法、乘法和除法的运算规则是什么?运算顺序是如何规定的?2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示四则运算的例题,让学生观察和分析。
如:23 + 15 × 6,48 ÷ 8 - 8等。
引导学生发现运算顺序和运算法则的重要性。
3.操练(10分钟)学生分组进行练习,教师巡回指导。
2012年人教版四年级下册数学教学计划及教案第七课时 四则运算整理与复习
第七课时四则运算整理与复习教学目标1、让学生从实际问题中掌握四则混合运算的运算顺序,正确计算,理解加减乘除各部分之间的关系,能利用知识解决实际问题。
2、进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力,以及解决问题的能力。
3、让学生体会四则运算在生活中的应用,体验数学知识在生活中的价值。
复习重点四则混合运算的运算顺序。
复习难点各部分之间的关系以及0不能作除数的道理。
复习过程一、目标导学(一)导入1、回忆一下本单元的内容,你都学到了哪些内容?2、揭示课题:四则运算整理与复习(二)展示目标:(见复习目标)二、自主复习(一)出示复习提纲复习提纲(梳理本单元知识点并完成复习提纲问题,将不会的问题做标注)计算57-42+53、45×2-28÷4、(57-26)×20,想一想,四则混合运算的运算顺序是什么?能根据12+8=20 写出两个减法算式,根据24×2=48写出两个除法算式,思考,加减乘除各部分之间有什么关系?在四则运算中0不能作什么数?为什么?(二)学生自主复习(学生对照复习提纲,整理本单元知识点并完成复习提纲问题,将不会的问题做标注)(学生自主复习,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)(三)复习检测1、填空47-()=47 2×56-()=0 0+( )=190 ( )÷47+18=182、45-45×20 (45-45)÷20 (75-8)×(56+4)(240+18)÷33、24+()=47 57÷()=19三、合作探究(一)小组互探(复习中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的想法)(二)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
《运算律整理与复习》教学设计
《运算律整理与复习》教学设计一、教学目标:1.知识目标:了解并掌握运算律的定义、性质,搞清楚基本四则运算的优先级和结合律、交换律、分配律的运用。
2.能力目标:能够正确运用运算律解决实际问题,提高运算能力。
3.情感目标:培养学生的思维能力,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点:掌握运算律的概念和运用方法。
2.教学难点:培养学生灵活运用运算律解决实际问题的能力。
三、教学过程:Step 1 引入新课1.教师出示一道题目:“计算3+5x2÷4-1”,请学生计算,并说明解题的思路。
2.学生根据自己的认识先计算了乘法和除法,然后再进行加减法运算。
教师引导学生思考:在进行四则运算时,是否有一定的运算顺序?如果有,该如何进行运算?3.引导学生总结四则运算中的运算律,如:加法交换律、乘法交换律、加法结合律等。
Step 2 学习与讨论1.教师出示一张运算律整理表,让学生观察表格中的内容,引导学生回顾并巩固运算律的定义和性质。
2.学生自主学习运算律的定义和性质,小组之间进行讨论并交流,然后选择一名代表在黑板上进行总结。
3.教师进行点评,补充和纠正学生的答案,并解释运算律的作用和运用方法。
4.教师出示一些例题,要求学生运用所学运算律进行计算,并解释解题思路,提高学生的运用能力。
Step 3 练习与巩固1.学生分小组进行练习,完成练习册上的相关题目。
2.教师巡视各组,及时给予指导和帮助,同时收集学生的答案并进行评讲。
3.教师出示一道综合运用运算律解决实际问题的例题,让学生进行思考和解答,并选择一名学生上台展示解题过程。
Step 4 拓展与延伸1.教师出示一些应用题,要求学生在解题过程中灵活运用运算律。
2.学生小组进行探究性学习,找出问题解决的关键点,并进行分享和讨论。
3.学生自主拓展运算律的应用,在小组内编写一些例题,并在课堂上互相出题。
Step 5 总结与展示1.教师总结本节课的主要内容:运算律的定义和性质,以及运用运算律解决实际问题的方法。
四年级数学下册 第一单元《四则运算整理与复习》教案 人教版
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算整理与复习》教学目标:1. 让学生掌握整数、小数的四则运算规则,并能熟练运用。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行数学思考和数学交流的习惯。
教学内容:1. 四则运算的规则和运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 四则运算的复习和整理。
教学重点:1. 四则运算的规则和运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
教学难点:1. 四则运算的运算顺序。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 四则运算的练习题。
教学过程:一、导入1. 引导学生回顾四则运算的知识点,包括整数、小数的四则运算规则和运算顺序。
2. 提问:四则运算在我们的生活中有哪些应用?二、新课导入1. 讲解四则运算的规则和运算顺序,通过具体的例子让学生理解和掌握。
2. 讲解四则运算在实际问题中的应用,通过具体的例子让学生学会如何运用四则运算解决实际问题。
三、课堂练习1. 让学生进行四则运算的练习题,巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导,解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容,总结四则运算的规则和运算顺序。
2. 提醒学生要注意四则运算在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 布置四则运算的练习题,让学生回家进行练习。
2. 布置一道实际问题,让学生运用四则运算进行解决。
教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了四则运算的规则和运算顺序,并能运用四则运算解决实际问题。
在教学过程中,要注意引导学生进行数学思考和数学交流,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时,也要注意对学生的练习进行及时的点评和指导,解答学生的疑问,提高学生的学习效果。
重点关注的细节:四则运算的运算顺序和在实际问题中的应用四则运算的运算顺序是学生在学习过程中容易混淆的一个点,也是解决实际问题的基础。
因此,我们需要在这个细节上进行详细的补充和说明。
人教版四年级数学下册第一单元整理和复习教案
人教版四年级数学下册第一单元整理和复习教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。
教学目标:1、复习四则运算.含有两级运算的运算顺序.正确计算两、三步式题。
2、让学生探索和交流解决问题的过程中.感受解决问题的一些策略和方法.学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
3、、让学生在解决实际问题的过程中.培养学生的估算意识.养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握有关0的特性.知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点: 对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点: 如何有序整理知识教学过程:一、回忆梳理 构建网络同学们.前面我们学习了整数的四则运算.下面来总结一下都学了哪些内容?师:四人小组讨论.交流。
(1)小组交流(2)汇报:展示学生所写的.并引导说板书:知识网络图二、典型例题 沟通联系 四则运算只有加、减法或者只有乘、除法,都要按从左往右的顺序计算。
一个数减去它本身得0。
一个数加上或者减去0,结果得原数有关0的运算 一个数和0相乘,仍得0。
没有括号的两、三步算式 算式里既有乘、除法,又有加、减法时,先算乘、除法,再算加、减法。
0除以一个非0的数,还得0。
0不能作除数。
有括号的要先算括号里面的四则运算:知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
例1.学生计算后思考①先算一算? ②再说说这类三步式题的运算顺序?师:谁来当小老师.给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?生:先算除法、乘法.再算加法。
师总结:在没有括号的算式里.有加法或减法.又有乘法、除法.仍然要先算乘、除法.后算加、减法。
例2.计算:(440-280)×(300-260)学生计算后思考①先算一算?②再说说这类三步式题的运算顺序?师:谁来当小老师.给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?生:先算括号里面的.再算乘法。
师总结:在混合运算中.有小括号的.要先算小括号里面的.再算小括号外面的。
四年级数学下册第一单元《四则运算整理与复习》教案人教版
难点举例:解释3 × (4 + 2) = 3 × 4 + 3 × 2的原因,帮助学生理解分配律的本质。
(3)四则混合运算的简便计算方法:灵活运用各种运算定律进行简便计算;
难点举例:在算式25 + 5 × (2 + 4) ÷ 2中,如何运用运算定律简化计算过程。
5.培养学生具备一定的数学审美观念,感受数学在生活中的广泛应用和价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)四则运算的运算顺序:强调先乘除后加减,以及括号内优先计算的原则;
举例:在算式3 + 4 × 2 ÷ 6 - 1中,先计算乘除(4 × 2 ÷ 6),再计算加减(3 + 1),最终得出结果。
(2)四则运算定律的应用:灵活运用加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律、分配律等简化计算;
五、教学反思
在今天的课堂中,我尝试通过提问和案例引入四则运算的概念,希望以此激发学生的学习兴趣。我发现,当学生能够将数学知识与自己的生活实际相联系时,他们更容易投入到学习中。这一点从他们在小组讨论和实验操作中的积极参与可以看出。
我注意到,在讲解四则运算的重点和难点时,特别是运算顺序和运算定律的应用,学生们普遍感到理解上有一定的难度。为此,我采用了更多的实际例题和互动问答来进行解释,试图帮助他们更好地消化这些知识点。从学生的反馈来看,这种方法似乎起到了一定的效果,但我觉得还可以进一步探索更多有效的教学方法。
举例:使用分配律将算式3 × (4 + 2)简化为3 × 4 + 3 × 2。
(3)实际问题中的四则运算:将实际问题转化为数学表达式,运用四则运算解决问题;
举例:购物时,计算购买两件衣服和三条裤子的总价。
《四则运算整理复习》教学设计
《四则运算整理和复习》教学设计及说课乌市第84中学冯玲教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。
教学目标:1、复习四则运算的含义,掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算两、三步式题。
2、让学生探索和交流解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
3、掌握有关0的特性,知道在运算过程中0不能做除数。
4、让学生在解决实际问题的过程中,培养学生的估算意识,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点:对四则运算的各知识点进行整理与复习。
教学难点:有序整理知识,加强知识间的联系。
教学过程:一、创设情境、引入复习师:今天教室里来了这么多听课的老师,在上课前给他们打个招呼好吗准备好可以上课了吗师:今天的教室里人可真多呀!哪位同学能把这么多的人分一分类呢生1:按年龄分可分为成人和儿童;生2:按性别分可分为男性和女性;生3:按社会角色分可分为教师和学生。
生4:还可以分为讲课的和听课的人。
师:同学们的分类方法真多呀!雪孩子带来了加、减、乘、除四个好朋友来,谁能把它们也分一分吗生:加法、减法分一类,它们是同一级运算,乘法、除法分为一类,它们是同一级运算。
师:加、减法是同级运算,一般我们叫第一级运算;乘、除法也是同级运算,一般我们叫第二级运算。
师:加法、减法、乘法、除法统称四则运算。
这节课我们就进行《四则运算》的整理与复习。
板书课题:《四则运算的整理与复习》板书:加法、减法、乘法、除法统称四则运算。
师:雪孩子特别想和朋友们一起玩,可是面对这么一堆计算题在发愁呢!25×4÷25×4 25+75-25+75 25 25×4-25×472-4×6÷3(124-85)×12÷26 (75+360)÷(20-5)师:这么多题目要算到什么时候呀!师:你发现了什么重要的信息吗生:这些题目不要求计算,只说说它们的运算顺序。
人教版四年级数学下册第一单元第7课《整理复习》课件
(3)计算下列各题。(15分) 972÷18+35×19 719
(29+544÷34)×102 4590 [175-(49+26)]×23 2300
4.解决问题。(共26分) (1)下面是王阿姨记录的一些数据,有一处被弄脏 了,你能帮她算出连衣裙的单价吗?(8分)
(926-46×8)÷9=62(元) 答:连衣裙的单价是62元。
(4)把15×12=180,211+180=391,391÷23=17 列成一道综合算式是((211+15×12)÷23=17 )。
(5)梦梦在做一道除法题时,把被除数264错写成了 246,结果商少了2,余数没有变。正确的商是
( 29 ),余数是( 3 )。 (6)用2,5,6,8这四个数字经过运算得到24。算式
(2)100减去6与8的积,所得的差除以4,正确的算式 是( B )。 A.(100-6)×8÷4 B.(100-6×8)÷4 C.100-6×8÷4
(3)下面计算结果最大的是( A )。
A.120÷[(10-4)÷2]
B.120÷(10-4÷2)
C.120÷(10-4)÷2
(4)在0+□,□-0,□×0,0÷□(□≠0)中,结果
是(2×5+6+8=24( 答案不唯一) )。
(7)龙龙在计算20+
×8时,先算加法,后算乘
法,得到的结果是400,正确的结果是(260 )。
2.选择。(每题3分,共15分) (1)下面算式中去掉括号后不改变结果的是( B )。 A.(43+27)×(36-19) B.450+(400-25×8) C.(25×40-900)÷20
温馨提示 根据题意:[(?+13)÷4-12]×10=100
(100÷10+12)×4-13
人教版小学四年级第八册第一单元第7课时《四则运算的整理和复习》教案(彩图)
教学过程: 一、知识梳理同学们,前面我们学习了整数的四则运算,下面来总结一下都学了哪些内容?加、减法的意义 和各部分间的关系 加法的意义和各部分间的关系练习 减法的意义和各部分间的关系练习 乘法的意义和各部分间的关系练习 除法的意义和各部分间的关系练习有关0的运算 租船问题 四则运算 四则混合运算的运算顺序乘、除法的意义 和各部分间的关系把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。
和=加数+加数 加数=和-另一个加数 已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。
差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差减法是加法的逆运算。
四则混合运算的运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法(同级运算),要按从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里,如果既有加、减法又有乘、除法(异级运算),要先算乘除法后算加减法。
一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
有关0的运算一个数加上0,还得原数。
被减数等于减数,差是0。
0除以一个非0的数,还得0。
一个数和0相乘,仍得0。
注意:0不能作除数。
例如,5÷ 0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷ 0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
租船问题1、价格便宜2、运走所有人3、尽可能要满载除法是乘法的逆运算。
求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。
积=因数×因数 因数=积÷另一个因数 已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。
商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 被除数=商×除数+余数二、基础练习 1、根据加、减、乘、除法各部分的关系,分别写出另外两个算式2、同级运算 左→右(只有加减法或只有乘除法)37-25+46 36×6÷9异级运算 先“×÷”后“+-”(含有两级运算)5×173- 356 675+252÷12有括号的 先( )内,再( )外205 24-1449÷(80-11)1200+800×(5+3)12×(84 ÷ 2+5)3、判断下列各题计算是否正确,找出错误原因,并改正。
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案一. 教材分析《四则运算整理与复习》这一节是人教版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是复习和整理加减乘除四则运算的基本运算方法、运算定律和运算顺序。
通过复习使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法,提高学生的运算速度和准确性,培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过加减乘除四则运算,对基本的运算方法、运算定律和运算顺序有一定的了解。
但在实际运用中,部分学生对运算顺序的掌握还不够熟练,运算速度和准确性有待提高。
此外,学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法,提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标:通过复习和整理,培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点:四则运算的基本原理、方法和运算定律。
2.教学难点:运算顺序的掌握和运用。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
通过设置问题情境,引导学生独立思考和解决问题,培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时,教师在教学中注重对学生的引导和激励,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备:教案、课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.学生准备:课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实际问题,引出四则运算的内容,激发学生的学习兴趣。
如:“小明有10个苹果,妈妈给了他5个苹果,小明一共有多少个苹果?”2.呈现(10分钟)呈现四则运算的基本原理、方法和运算定律,让学生对四则运算有一个整体的认识。
3.操练(10分钟)学生独立完成一些四则运算的题目,教师巡回指导,解答学生的问题。
4.巩固(10分钟)学生分组合作,解决一些实际问题,运用四则运算的知识。
如:“某商店举行优惠活动,原价100元的商品,打八折后是多少元?”5.拓展(10分钟)引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用,如购物、烹饪等。
人教版四年级数学下册第一单元四则运算《整理和复习》教学设计教案
四则运算整理和复习
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、复习四则运算,含有两级运算的运算顺序,正确计算两、三步式题。
2、感受解决问题的一些策略和方法,学会用不同的计算方法解决.
3、、掌握有关0的特性,知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点
如何有序整理知识
教学准备
师总结:在没有括号的算式里,有加法或减法,又有乘法、除法,仍然要先算乘、除法,后算加、减法。
例2.
计算:(440-280)×(300-260)
学生计算后思考①先算一算?
②再说说这类三步式题的运算顺序?
3、展示谁来当小老师,给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?
师总结:在混合运算中,有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。小括号里面有加、减,又有乘、除,要先算乘、除,后算加、减。(或者说先算第二级运算,再算第一级运算)小括号里面如果只有加减法,或者只有乘除法,应当从左往右依次计算。
课件
电化手段
导学过程
教师个性化意见
一、温故互查
同学们,前面我们学习了整数的四则运算,下面来总结一下都学了哪些内容?
师:四人小组讨论,交流。
(1)小组交流
(2)汇报:展示学生所写的,并引导说板书:
二、自主复习
例1.学生计算后思考①先算一算?②再说说这类三步式题的运算顺序么?
三、合作探究:
学生看图思考能提出哪些数学问题?并解答。
3、巩固练习
1、自主完成书上做一做的练习。
2、汇报交流学习成果
四、小结质疑
师:谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。计算时要注意什么?哪些地方是最容易错的,你想提醒同学们注意哪些地方?
一年级上册数学教学设计-第一单元 第7课时 整理与复习|西师大版
一年级上册数学教学设计-第一单元第7课时整理与复习|西师
大版
教学目标
1.复习数学第一单元所学内容
2.强化数的认知能力和常识应用能力
3.培养学生的思维逻辑和团队协作能力
教学内容
1.复习数的名称及大小比较关系
2.线段和比较线段长度
3.认识图形和简单的分类
教学重点
1.数的认知及应用能力
2.线段的长度比较能力
3.图形的形状认知和分类能力
教学难点
1.算术比较思维的提升
2.观察问题、分析问题并解决问题的能力
3.学生思维的拓展及综合应用能力
教学准备
1.数学教学PPT
2.数学练习册
3.黑板粉笔
教学过程
Warm-up Activity
1.教师让学生回顾上课学习内容
Presentation
2.教师讲解线段及比较线段大小问题
3.学生分组讨论相关练习问题
4.教师提供幼儿认识与分类图形的游戏
5.学生分组合作完成任务,加强团队合作能力
6.学生展示其成果并小组合作解决抽象思维问题。
Practice
7.教师宣传幼儿园一个猜谜问题的比赛,并学生分组参与。
8.学生利用小组练习册进行复习和强化巩固
Assessment
9.教师给学生小测验反馈学生学习情况
Homework
10.学生课后复习并完成相关练习册的习题。
教学总结
通过这一堂整理与复习的课程,教师巩固了学生的数学基础,提升了学生应用基础知识的能力,并加强了他们的思维逻辑和团队协作能力。
同时,教师采用形式多样的方式进行教学,使学生在拥有足够的自主学习空间的同时,也在享受乐趣。
参考文献
暂无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
本课课题 四则运算的整理和复习 第7课时 / 共14课时
教学目标 及设置依据 1、复习四则运算,含有两级运算的运算顺序,正确计算两、三步式题。
2、让学生探索和交流解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
3、、让学生在解决实际问题的过程中,培养学生的估算意识,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握有关0的特性,知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点 教学难点 对各知识点的知识的整理与复习。
如何有序整理知识
教学准备 投影仪、
教 学 过 程
内容与环节预设 个人二度备课
课后反思 教学过程: 一、知识梳理
同学们,前面我们学习了整数的四则运算,下面来总结一下
都学了哪些内容?
加、减法的意义 和各部分间的关系
乘、除法的意义 和各部分间的关系
四则混合运算的运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法(同级运算),要按从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里,如果既有加、减法又有乘、除法(异级运算),要先算乘除法后算加减法。
一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
有关0的运算
一个数加上0,还得原数。
被减数等于减数,差是0。
0除以一个非0的数,还得0。
一个数和0相乘,仍得0。
注意:0不能作除数。
例如,5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
租船问题
1、价格便宜
2、运走所有人
3、尽可能要满载
二、基础练习
1、根据加、减、乘、除法各部分的关系,分别写出另外两个算式
2、同级运算左→右
(只有加减法或只有乘除法)
37-25+46 36×6÷9
异级运算先“×÷”后“+-”
(含有两级运算)
5×173- 356 675+252÷12
(4)365加上85的和除以30减去5的差,商是多少?
列式是()
A、365+85÷30-5
B、(365+85)÷(30-5)
C、(365+85)÷30-5
(5)关于算式365-25×8正确的表达是()
A、365减去25乘8的积,差是多少
B、365减去25,再乘8得多少
C、365减25乘8,积是多少
8、解决问题
8/1、小迪的爸爸一月份交电话费82元,二月份交了117元,
他想将本季度电话费控制在平均每月90元,那么他三
月份用电费是多少元?
8/2、小白兔采了73个蘑菇,已经吃掉了23个,剩下的每天
吃了5个,还能吃多少天?
8/3、李华8分钟能打960个字,照这样计算,一份3200字
的文件,她能在半小时内打完吗?
8/4、一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行驶45千米,4小时
到达,返回时速度每小时快了15千米,这样需要几小时才能回到
甲地?
8/5、水果店运来苹果、柑橘各8箱,苹果每箱25千克,橘子
每箱20千克,一共运来多少千克水果?
8/ 6育才小学140人去秋游,看下面的两种租车价格,怎样租
车最省钱?
◎大客车:限乘40人,每辆每天1000元。
◎小客车:限乘27人,每辆每天800元。
8/7某加工厂第一车间和第二车间共30名工人。
第一车间加
工零件780个,第二车间比第一车间少加工120个。
两个车间平
均每人加工零件多少个?
刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪
些内容。
计算时要注意什么?哪些地方是最容易错的,你想提醒
同学们注意哪些地方?
课后反思:板书设计
课后反思:作业布置或
设计
教后整体反
思。