三年级下册信息技术课件-17.古诗配画｜冀教版(共19张PPT)
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》讲义
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》讲义《古诗配画》是冀教版小学《信息技术》教科书第一册第十七课的内容。
本课的主要目标是让学生通过“古诗配画”活动，体会图、文结合形象直观的特点，学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
在教学过程中，可以采用情景导入法激发学生兴趣，创设任务情景，让学生自己动手尝试操作，在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
知识点包括：知道古诗配画的概念，理解古诗配画在表达主题信息方面的优势。
掌握在Word中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
复习巩固文字修饰，掌握图文并茂的文稿制作方法。
培养学生自主探索的学习能力及合作精神，提高艺术欣赏能力以及应用信息技术进行艺术创作的能力。
通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生树立自信心。
在作品创作过程中培养学生的美感，让学生自我展示、自我激励、增强学生的创新能力与审判能力。
教学过程可以分为以下几个环节：创设情境—激趣导入：通过对比两种版本的古诗文集，让学生发现古诗配画的优点，激发学生的学习兴趣。
引导探究—自主尝试：为古诗配上合适的图，学生自学“古诗配画主题学习网站”中的视频和文本教材，尝试操作，介绍设计思路和制作方法。
大显身手—自由发挥：小组讨论选古诗、图片，分工制作古诗配图，教师巡视学生活动并有针对性的指导。
展示作品—交流评价：学生展示作品并介绍所选古诗的含义，选取图片的原因，以及从哪些方面表达了古诗的哪些意境。
欣赏作品，口头评价。
在教学过程中，教师应积极为学生搭建一个自主学习的平台，激励学生运用知识，自己动手，尝试操作，在实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
让信息技术由课内延伸到课外，让学生学以致用，培养学生充分的利用网络资源，在信息海洋中自主探究。
在整个教学过程中，学生将在轻松自然的氛围中掌握操作技能，达到润物细无声的效果。
三年级下册信息技术课件-第17课初识画图∣苏科版新版 (共19张PPT)21页PPT
三年级下册信息技术课件-第17课初识画 图∣苏科版新版 (共19张PPT)
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
三年级下册信息技术教学设计《17.古诗配画》冀教版
三年级下册信息技术教学设计《17.古诗配画》冀教版一. 教材分析《17.古诗配画》是冀教版三年级下册信息技术教学的内容。
本节课通过让学生为古诗创作配画，旨在培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
教材内容主要包括古诗配画的基本概念、方法和技术，以及如何利用信息技术工具进行古诗配画的创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作，如开关机、上网、使用软件等。
但是，对于如何利用信息技术进行古诗配画，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解古诗配画的基本概念，理解古诗配画的意义。
2.培养学生运用信息技术进行古诗配画的能力。
3.提高学生的信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用信息技术进行古诗配画的方法和技术。
2.教学难点：如何引导学生运用信息技术工具进行古诗配画的创作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生运用信息技术进行古诗配画的创作。
2.示范教学法：教师通过示范，让学生了解和掌握利用信息技术进行古诗配画的方法和技术。
3.小组合作学习法：学生分组进行合作学习，共同完成古诗配画任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的古诗配画素材和工具，如古诗文本、绘画软件等。
2.学生准备：学生需要提前学会使用计算机进行基本的操作，如上网、使用软件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些精美的古诗配画作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么古诗配画能够流传至今？古诗配画的意义在哪里？2.呈现（5分钟）教师向学生介绍古诗配画的基本概念，让学生了解古诗配画的历史和发展。
同时，教师还应向学生介绍一些著名的古诗配画作品，以及这些作品的创作背景和创作过程。
3.操练（10分钟）教师演示如何利用信息技术工具进行古诗配画的创作，让学生跟随教师的步骤进行操作。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
小学信息技术《古诗配画》教学设计方案一、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。
它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。
为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。
我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。
第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。
二、教学目标：知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。
过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美情操。
三、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。
教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。
四、学情：本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。
他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。
学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。
学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。
五、教法：1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。
采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版一. 教材分析《17.古诗配画》这一节内容是冀教版三年级下册信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过信息技术的手段为古诗配画，培养学生的创新能力和审美能力。
通过本节课的学习，学生将能够掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法，提高他们对信息技术的运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们能够熟练地使用电脑，掌握一些基本的信息技术操作方法。
但是，他们在为古诗配画方面的创新能力还有待提高，需要通过本节课的学习来培养和锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.培养学生的创新能力和审美能力。
3.提高学生对信息技术的运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.教学难点：如何培养学生的创新能力和审美能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定任务，引导学生自主探究，合作完成任务。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解为古诗配画的基本方法。
3.评价法：通过评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
六. 教学准备1.电脑一台，投影仪一台。
2.古诗配画的相关素材。
3.古诗配画的教程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示一些优秀的古诗配画作品，让学生初步感受古诗配画的美感。
3.操练（15分钟）教师讲解古诗配画的基本方法，并示范操作。
学生跟随教师的示范，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新精神，为古诗配画设计出独特新颖的作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗配画的重要性和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生课后继续练习，提高自己的信息技术水平和审美能力。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》说课稿
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》。
本节课旨在通过古诗配画的方式，让学生了解文学语言与绘画语言之间的联系，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的方法，同时使学生受到艺术熏陶，提高审美情趣。
一、教材分析古诗配画是美术教学的重要内容，它可以让学生了解文学语言与绘画语言之间的联系，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的方法。
宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人、画家王维的《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”可见诗与画是有共同点的。
诗与画之所以能够相通，是因为两者有某些共同的审美特性。
二、教学目标知识与技能：学生能够了解古诗的韵律美、形象美和意境美，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的基本方法。
过程与方法：通过欣赏、讨论、示范、创作等教学环节，学生能够在实践中体验古诗配画的乐趣，提高审美能力。
情感态度价值观：学生能够感受古诗与图画交融的形象美，挖掘古诗的意境美，培养健康向上的审美情趣。
三、教学重难点重点：掌握古诗配画的基本方法，感受古诗与图画交融的形象美。
难点：挖掘古诗的意境美，用单幅水墨画或者彩墨的方法表现出古诗的意境。
四、教学方法欣赏法：通过欣赏优秀的古诗配画作品，让学生感受古诗与图画交融的形象美。
讨论法：组织学生讨论古诗的韵律美、形象美和意境美，激发学生的学习兴趣。
示范法：教师现场示范古诗配画的基本方法，让学生直观地学习古诗配画技巧。
创作法：引导学生运用所学知识进行古诗配画创作，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学过程导入新课：通过背诵古诗的方式，让学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。
讲授新知：教师讲解古诗配画的基本方法，学生认真倾听并记录。
示范与练习：教师现场示范古诗配画的基本方法，学生分组练习，互相交流。
作品展示：组织学生展示自己的古诗配画作品，互相评价，取长补短。
冀教版三年级语文下册全册完整课件
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Hale Waihona Puke 第一单元 2 燕子 4 古诗二首 游园不值 春日 第二单元 7 第一朵杏花 9 蜜蜂 第三单元 12 伙伴 14 金色的蒲公英 第四单元 17 五月的田野 19 带雨的花 第五单元 21 古诗二首之题西林壁 23 *尝试 25 三个问题的答案 26 一颗小豌豆
第一单元
冀教版三年级语文下册全册完整课 件
1 春的消息
冀教版三年级语文下册全册完整课 件
2 燕子
冀教版三年级语文下册全册完整课 件
3 *柳笛和榆钱
冀教版三年级语文下册全册完整课 件
4 古诗二首 游园不值 春日
冀教版三年级语文下册全册完整课 件
冀教版-信息技术-三年级下册-《古诗配画》课件
3.设置图片的环绕方式
如果要随心所欲地将图片放到文章中的任意位置，就要设置图片的环绕方 式。设置图片的环绕方式的操作步骤：如下图
1.选中图片，单 击鼠标右键。
3.选择适当 的环绕方
式。
2.选择[设置图 片格式]。
3.1、图片工具栏
使用“图片”工具栏设置图片的格式，选中图片后，“图片”工具栏会自动出现。
4.设置图片的叠放次序
当插入的两张图片重叠时，想设计哪一张在上面，就在图片上单击鼠标 右键，选择快扫菜单的[叠放次序]，可以调整它们的叠放次序。如下图
4.设置图片的叠放次序
有时，图片会盖住它下面的文字，在图片上单击鼠标右键， [叠放次序] →[衬于文字下方]。
什么叫做 Байду номын сангаас贴画？
1.1、插入电脑里图片
（1）将光标移到要插入图片的位置。 （2）单击菜单[插入] →[图片] →[来自文件]。 （3）选择要插入的图片，然后单击“插入”按钮，窗口如下图。
2.调整图片的位置、大小
插入到文档中的图片往往位置和大小都不合意，必须对它进行调整。 在插入的图片上单击，就选定了该图片。按下鼠标左健拖动就可以移动图片的 位置。
插入图片
1.掌握在Word文档中插入图片的方法和技巧。 2.能够灵活地设置图片的环绕方式。 3.学会使用绘图工具栏和图片工具栏。 4.综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。
1.插入剪贴画
所谓剪贴画，是Word提供的图片。在Word文档中插入剪贴画的步骤是： （1）将光标移到要插入图片的位置。 （2）单击菜单[插入] →[图片] →[剪贴画]。 （3）选择要插入的剪贴画，然后关闭“插入剪贴画”窗口如下图。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
第17课古诗配画教材分析:《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。
利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
学情分析:本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。
因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。
基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。
可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。
从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。
但是，还有一部分学生不会修饰文字。
因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。
因此，本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标:知识与能力目标:(1)让学生学会插入图片。
(2)让学生学会调整图片进行图文混排。
(3)让学生练习文字修饰。
(4)培养学生艺术欣赏能力。
过程与方法目标:(1)通过学生自评互评，提高word制作水平。
(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。
情感态度与价值观目标:在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》教学反思
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》教学反
思
在小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》的教学中，教师可以通过导入、图形缩放、图形环绕方式、画中写古诗等环节，引导学生理解和实践古诗配画的基本技巧。
在这个过程中，教师需要精心设计导入，激发学生的学习兴趣和动机，同时注重传授知识和技能，让学生理解电脑的独特思维，并培养他们的创新能力和团队协作精神。
在教学过程中，教师应该让学生充分体验自由，赋予学生自主选择的权利，让他们选择适合自己的方法进行学习。
此外，教师还需要创建多向的交流环境，让学生可以互相讨论和质疑，共同探索解决问题的方法。
在评价学生的作品时，可以让学生自我评价，诚实、信心也是教学的重要体现。
在小学信息技术教学中，运用信息技术资源是非常必要的。
教师可以利用情境和对话要素，充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，运用多媒体和网络技术，最终达到小学英语课程的各项目标要求。
此外，多媒体技术的运用还可以改变传统的教学思路，优化课堂教学模式，为学生提供一个更适合学习的开放的探索式学习环境。
总之，在小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》的教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，传授
知识和技能，培养创新能力，以及运用信息技术资源等多种教学手段，来提高教学效果和学生的学习成果。
三年级下册语文优质课件-17.古诗四首【第2课时】 冀教版共39页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
三年级下册语文优质课件17.古诗四首【第2课时】
冀教版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
三年级下册语文课件-17.古诗四首【第2课时】 冀教版(共37张PPT)
题 西 林 壁
写景
侧看：成峰
远近高低：不同 不识：真面目
只缘：在山中
角度不同 景象不同 了解真相 多角度思考
明理
观 书
不断接受新事物
那得清如许 说理 源头活水来
( )
观 书 有 感 其 二
写景
江边春水生 蒙冲一毛轻
艺术创作 需要灵感
( )
枉费推移力 写景 中流自在行
串珠问题： 1.一读：读古诗，这四首诗分别描绘了什么情景？ 《题西林壁》写的是在庐山游玩时所见到的情 景。《观书有感》(其一)写的是看到天空的光彩和浮 云倒映在清清的池水中的情景。《观书有感》(其二) 写的是江中涨水后大船随波飘动的情景。《无题》写 的是诗人思春寻找春天的情景。
2.二画：画出四首诗中你最喜欢的句子。 示例：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 移力，此日中流自在行。 枝头已十分。 向来枉费推
一颗善于观察心和勤于思考的头脑，这样你就
能从普通事物中领悟不一样的内涵道理。
1.朗读《题西林壁》和《观书有感》(其一)两首诗，说说诗人由
看到的景物联想到了什么。
点拨：首先借助汉语拼音把古诗读正确，然后多读几遍，边读边 联系自己已有的知识经验理解每句诗的意思。然后对比一下前后 几句诗的内容从而得出本题答案。 参考答案：《题西林壁》由从不同的角度看庐山会看到不同的庐 山的样子联想到看问题因为角度不同，所得的结果也不同。 《观书有感》(其一)由看到天空的光彩和浮云倒映在水中的景象
归来偶把梅花嗅，春在
3.三想：说说你喜欢这些诗句的原因。 借助常见的事物说明了一个深刻的道理。
4.四悟：每首诗各表达了诗人什么情感？ 《题西林壁》在游玩之中悟到人生哲理。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《十七、古诗配画》教学设计【教材分析】《古诗配画》是冀教版小学《信息技术》教科书第一册第十七课的内容。
本课的主要内容是要学生通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
【设计思路】从教材的教学内容来看，在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。
因此，本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
因此，在本课教学中，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《古诗配画》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
【教学目标】知识目标：学会在Word中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
同时复习巩固文字修饰。
能力目标：培养学生自主探索的学习能力及合作精神。
培养学生艺术欣赏能力以及应用信息技术进行艺术创作的能力。
情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生树立自信心。
在作品创作过程中培养学生的美感，让学生自我展示、自我激励、增强学生的创新能力与审判能力。
【教学重点】在Word中插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
【教学难点】使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
【教学准备】古诗配画课件。
【教学过程】一、激趣导入师：同学们你们喜欢古诗吗？生：喜欢。
师：在你们学过的古诗中把你最喜欢的一首背诵给大家听好不好？学生背诵古诗：生1：……生2：……生3：……师：同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真要刮目相看了。
部编冀教版三年级语文下册第17课《古诗四首》优质课件
书写在西林寺 的墙壁上。
书写
17 古诗四首
读古诗 有韵味
题西林壁
宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
横看成岭侧成峰，
从正面看，庐山是一条山 岭，连绵起伏。侧面看庐山
远近高低各不同。 是一座山峰，高耸入云。
各不相同
背诵古诗，首先要求读熟， 明确诗的大意和思想感情。 再要求学生熟读成诵。
17 古诗四首
默写指导
默写时，要把字写正确， 不增、不漏、不颠倒字词， 还要注意标点符号。
17 古诗四首
结构梳理
《 题
横 岭 连绵起伏
远近
西
高低
林
各不
壁 》
侧 峰 高耸入云
同
从不同 的角度 看待问 题，就 有不同 的结果。
17 古诗四首
17 古诗四首
读古诗 有韵味
无题
唐 无尽藏
终日/寻春/不见春， 芒鞋/踏破/岭头云。 归来/偶把/梅花嗅， 春在/枝头/已十分。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
终日寻春不见春， 芒鞋踏破岭头云。
草鞋
从清晨找到夜晚寻找 春天，走遍了千山万水， 仍然看不见春天的踪影， 把鞋子都磨破了，但是 春天究竟在哪里呢？
晦庵，晚称晦翁，世称朱文 公。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒 学集大成者，世尊称为朱子。 朱熹著述甚多，有《周易读 本》、《楚辞集注》，后人 辑有《朱子大全》、《朱子 集语象》等。
17 古诗四首
观书有感（其一）
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》评课稿
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》评课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够为大家带来一节小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》的评课稿。
在本节课中，学生通过对古诗配画的学习，进一步掌握了如何运用信息技术进行艺术创作，同时也培养了他们的审美能力和创新能力。
下面我将从以下几个方面对本节课进行评价。
一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标明确，旨在让学生通过古诗配画的学习，掌握如何运用信息技术进行艺术创作。
教学重点是认识Word工具的基本功能，掌握插入图片的基本方法以及插入图片的功能运用。
教学难点是图片的环绕设置，使得文稿编辑中图片和文字内容的和谐统一。
教师在教学过程中注重突出重点，突破难点，使学生能够较好地掌握知识点。
二、教学方法得当，激发学生兴趣教师在教学过程中采用了多种教学方法，如播放古诗配画的幻灯片，让学生观察发现；引导学生自主探索插入图片的方法；指导学生进行图片编辑等。
这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力。
此外，在教学过程中，教师还注重对学生进行鼓励和表扬，使他们更加自信地投入到学习中。
三、教学资源丰富，辅助教学效果显著教师在教学过程中充分利用了丰富的教学资源，如古诗配画的课件、百度搜索引擎收集的古诗配画图片等。
这些教学资源不仅丰富了课堂教学内容，也提高了教学效果。
特别是在学生进行古诗配画设计的过程中，教师提供的教学资源为学生提供了广阔的创作空间，激发了他们的创新思维。
四、学生积极参与，课堂氛围活跃在本节课中，学生积极参与到教学活动中，表现出较高的学习热情。
他们在教师的引导下，自主探索插入图片的方法，进行图片编辑，设计古诗配画作品。
课堂氛围活跃，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
综上所述，本节课是一堂成功的信息技术课。
教师在教学过程中充分发挥了自己的专业素养，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,提高能力。
冀教版三年级下册信息技术19图说“梅兰竹菊”课件(18ppt)
同学们你们知道花中的四君子是谁 吗？
下面欣赏图片，并且说说它们都 有什么品质？看看图片上是否有 文字说明？你能自己加入说明吗？
清
郑 板 桥
翠竹
咏竹 宋·黄庭坚
竹笋才生黄犊角， 蕨芽初长小儿拳。 试寻野菜炊香饭， 便是江南二月天
梅 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ， 为有暗香来。
我们对梅兰竹菊有了一定的了 解，下面我们继续学习搜索有 关资料并把他们分类，加入说 明文字。
雪中红梅
兰 明.张羽 芳草碧萋萋， 思君漓水西。 盈盈叶上露， 似欲向人啼。
菊 杜甫
轻香酒暂随， 旧摘人频异。 菊蕊独盈枝， 寒花开已尽。
Hale Waihona Puke 刚才我们欣赏的四种植物图片就 是我们的花中四君子，它们并非 浪得虚名，确实各有特色：
梅，剪雪裁冰，一身傲骨 兰，空谷幽香，孤芳自赏 竹，筛风弄月，潇洒一生 菊，凌霜自行，不趋炎势
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➢欣赏佳作
山行
唐 杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
夜书所见
南宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
华子冈 唐 裴迪
落日松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
水宿闻雁
唐 李益 早雁忽为双， 惊秋风水窗。 夜长人自起， 星月满空江。
洛中访袁拾遗不遇 唐 孟浩然
洛阳访才子， 江岭作流人。 闻说梅花早， 何如北地春。
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（1）Word中选择图 片，图形缩放的方 法。
（2）移动图片位置 的方法。
细心观察
1
单击图片，图片周围出现了么？
2
指针指向控制点，指针有何变化？
3
拖动鼠标，图片发生了什பைடு நூலகம்变化？
3、制作诗配画作品
可以选择自己喜欢的 版式对古诗进行编辑 比如改变字体、字号、 字型、文字颜色和效 果等。
4、品评作品
1、对先完成的三名学生的作品进行展示、 评价
2、小组内互相讨论、教师点评
课程小结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
竹石 清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
梅花
北宋 王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
四时田园杂兴
南宋 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
莲花坞
唐 王维
日日采莲去，洲长多暮归。 弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。