苏教版五下语文第四单元导学案

重点难点
懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精列数字、举事例等说明方法。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
默写生字
小组内互查，讲评，说说个别生字注意点。
回顾上节课内容概括
自由读课文，完成自学要求
小组内交流
全班交流。
利用胡夫金字塔说明。
金字塔高146米，相当于40层摩天大厦。绕塔一周，……1千米……230万块……重2.5吨……60万个车皮。
齐读最后一节
说话训练：
看着金字塔，我想对古埃及人说：
说明作用指导。
句式练习：说几句分别用上这几种说明方法的句子。
学习4、5两节
导入：那这么宏伟而精巧的金字塔是如何建造的哪？
出示自学要求：
了解句子格式，体会这种写法的好处。画出建造金字塔的过程，感悟到了古埃及人民有何特点？
朗读第5节
看到这样的金字塔，了解到这样的建造方
一、复习导入
1、默写字词
2、根据上节课回答，导入：文章从哪些方面写了秦兵马俑的？
精读秦兵马俑的“规模宏大”
文中写兵马俑规模宏大时，采用了哪些说明方法？用不同的符号画出来
学习第3段
感悟：兵马俑类型众多，个性鲜明的特点
朗读课文，完成任务。
学生自学，标画。
小组内交流。
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
说明方法：列数字、作比较、具体描述
朗读句子，感悟说明方法使用的好处能是具体说明的更具体，生动。
自由练习，小组交流。
全班交流。
朗读课文，完成自学要求。
小组交流，讨论。
全班展示。
两节都是两个设问句构成的段落。这样能引起读者的阅读兴趣。
运石头——用木撬（省力、省时间）
垒石头——先堆土，再垒。（省力、省人工）
建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
重点难点
初步了解文章内容，理清文章脉络，初步体会金字塔的雄伟与神秘。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
学生讨论、回答
简介埃及
通过电影、电视或读过的书籍，
说说你了解的埃及。
质疑：你想了解哪些埃及信息？
朗读课文，完成自学要求
自主完成学习任务，小组内交流
汇报自己勾画的生字词，学生朗读
提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
小组内交流回答
学生板书
根据板书，练习说话
小组内先说，全班再交流
补充问题，了解文章内容
交流分段情况，有小组推选说明分段理由及概括大意。
分析字形，记忆生字
描红
临写
引导把握文章脉络
提出问题：读完文章，你了解了什么信息？
拓展：能把你的认识完整连贯的说一说吗？
质疑：文章主要介绍了——
由此，我认识了——
那么根据这些信息，你能分下段吗？
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
思考后回答
观看图片
你看到了什么?听到了什么？
小组内交流后回答
你还想知道什么？
1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
朗读字词，结合图片理解个别词语意思
一、揭示课题、导入新课
你知道中国有哪些世界奇迹吗？
板书课题
2、小组合作，出一期手抄报或剪贴报，报为：世界名称导报。也可自我命名报名。
板书设计
古典音乐的摇篮
16、音乐之都维也纳用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
徐州市煤港路小学导学案
摇篮：本指婴儿睡的床。文中指好的音乐在这里诞生，是好的音乐的发源地。由法院第的意思。
如：十八世纪以来，很多音乐家在这里度过，并且在这里谱写很多乐章。
补充其他音乐家资料，感悟音乐家之多，诞生的曲目之多是名副其实的发源地。
说话练习：——是——摇篮。
交流第3节
通过“到处”“许多”“多用”等词语体会城市使用音乐装饰起来的。与许多城市截然不同，音乐就是它的特色。通过铜像、街道名、公园装饰
用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
朗读句子
说说近义词
出示自学要求：
请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。
拓展引导：
小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
重点难点
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
默写字词
回答：过渡段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（承上启下的作用）
1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
2、小组讨论。
（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
指导写字：
出示生字
指导分析字形
范写生字
作业布置：
1、了解其他世界奇迹
2、有感情地朗读课文。
3、书写生字词
板书设计：
14、秦兵马俑
徐州市煤港路小学导学案
课题
14、秦兵马俑
第（2）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
⑤媒体出示：照样子，写句子：
几方面展示用音乐装饰的城市。
交流第四节
漫步时、露天音乐演奏会、家庭演奏会、会议前后演奏，这几点说明生活中离不开音乐。突出音乐之都的特点。
1、默读第五自然段，按要求完成任务，写出批注。
2、小组内先交流、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
为了建造这座金字塔……10万人……30年时间。
这里也运用了列数字，用10万人，说明工程浩大，30年说明时间之久，看出建金字塔不易，更体现古埃及人民勤劳。
石块与石块之间砌合得很紧密……都插不进去。
采用了具体描述，说明金字塔结构精巧，也体现了古埃及人聪明智慧。
石块与石块之间契合的很紧密。
石块与石块之间砌合得很紧密……都插不进去。
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。
指名分节读课文
随时理解文中词语
摩天大厦：摩，接近。厦，大楼。大楼高耸入云。
巍然屹立：巍然，高大的样子。高高耸立的意思。
默读课文
小组内交流后汇报。
一、导入、解题
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句
布置自学任务
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）划出不懂的词语和句子。
检查自学效果。
检查字词
检查朗读
三、再读课文、理清脉络。
默读课文，想一想各自然段说了什么？
（你对埃及的金字塔有什么认识？尽量用词语概括）
根据板书，练习概括文章内容
一、复习导入
上节课我们知道了为什么称维也纳为音乐之都。什么原因？
那么，这节课我们就来看看，作者为什么这样说。
二、默读课文
出示自学要求：
画出文章如何体现这几点的。这些给你什么感觉？
三、交流汇报
①回答第一个问题
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
法，难怪人们—
作业布置：
1、阅读有关埃及金字塔的课外书。
2、完成语文练习册。
外形宏伟
15、埃及的金字塔结构精巧
建造：运石头垒石头
徐州市煤港路小学导学案
课题
16、音乐之都维也纳
第（2）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会这座音乐之城的伟大与奇妙。培养学生发现美、欣赏美。
板书设计：
15、埃及的金字塔
举世闻名
宏伟
精巧
智慧的结晶
徐州市煤港路小学导学案
课题
15、埃及的金字塔
第（2）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点，学习作者描写的方法，尝试练笔。引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。激发学生的了解、揭秘兴趣，研究精神。