四年级语文第五单元导学案
四年级语文下册“导学案”第五单元
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句.
基本环节
学案
导案（手写）
学
习
过
程
一、谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？
3、学生交流。抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字：
1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
二、初读课文，整体把握：
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2、全班交流，学生用简练的语言对三个事例加以概括，并写在黑板上，共同进行评点。
三、自主选择，研读课文：
1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2、喜欢相同事例的学生集中在一起，再分成若干个学习小组，每组学生自己推选学习组长。
四、品读感悟美：
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2、文学鉴赏会：
扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
四年级语文上册(第五单元)导学案
第五单元教学计划教材分析本单元为习作单元，整单元由四个部分组成。
第一部分为精读课文，共两篇。
《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，是小麻雀免受伤害的故事。
全文虽然字数不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得一清二楚，且叙述生动，扣人心弦。
《把天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。
第二部分是“交流平台”和“初试身手” O “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
第三部分是习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
最后部分是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的能力。
教学目标1.认识11个生字，读准一个多音字，会写23个生字，会写31个词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
能从课文的学习中知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。
4.能按一定的顺序把一件事写清楚。
教学重点、难点1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。
2.能按一定的顺序把一件事经过写清楚。
单元课时分配16.................................................................................................. 麻雀2课时17........................................................................................ 爬天都峰2课时“交流平台”和“初试身手” ......................... 1课时习作例文 ............................................. 1课时习作 ................................................. 1课时主备人：罗廷玉16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
四年级语文下册(第五单元)导学案
第五单元教学计划教材分析本单元以“游览”为主题，通过学写游记，继续培养学生的写景物的能力，同时学习按一定顺序写景的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。
本单元选编了巴金的《海上日出》和叶圣陶的《记金华的双龙洞》两篇优秀文章作为讲解教给学生写游记的方法。
同时，在习作中列举了《颐和园》、《七月的天山》两篇优秀例文给学生参考学习。
本单元的语文要素是“按游览的顺序写景物”，四年级下册的特殊单元一一习作单元。
重在通过学习，学会“按一定顺序写景的写作方法”。
教师应通过对精读课文的阅读和交流平台的梳理，帮助学生感受按一定顺序写景物的写作方法，并在初试身手中，尝试运用方法。
教师可利用习作例文引导学生感受、借鉴，有针对性地对学生的习作进行指导，为最后的习作积累素材，打下基础，在交流和分享习作中提高学生的写作能力。
教学目标1.认识10个生字，会写24个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.了解作者描写景物的顺序，体会怎样抓住景物的特点，把重点景物写清楚。
4.能结合课文，总结、梳理按照顺序写景的方法，能按顺序，说一说游览路线，能按顺序介绍所见的一处景物，并按浏览顺序写一个地方。
教学重点、难点1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.了解作者描写景物的顺序，体会怎样抓住景物的特点。
3.能按一定浏览的顺序介绍所见的一处景物，并写出来。
单元课时分配16海上日出............................................ 2课时17记金华的双龙洞...................................... 2课时交流平台与初试身手 .................................... 1课时习作例文与习作 ........................................ 2课时主备人：罗廷玉16海上日出教学目标1.认识“扩、杀IJ”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
四年级第五单元导学案
四年级第五单元导学案一、单元主题本单元以“习作单元”为主题，旨在引导学生学习按一定顺序把事情的过程写清楚。
二、单元目标1、了解作者是怎样把事情写清楚的。
2、学习按一定的顺序把一件事情写清楚。
三、课文分析（一）《麻雀》1、课文内容这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
2、写作顺序按照事情发展的顺序来写，把起因、经过、结果交代得很清楚。
3、写作方法作者通过对老麻雀和猎狗的动作、神态描写，表现出老麻雀的勇敢和猎狗的凶猛，使读者仿佛身临其境。
（二）《爬天都峰》1、课文内容课文讲述了“我”和爸爸假日里去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，一起爬上天都峰的事。
2、写作顺序按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写。
3、写作方法运用了人物的语言描写，突出了“我”和老爷爷从彼此身上汲取力量，勇于攀登的精神。
四、口语交际本次口语交际的主题是“交流读过的有关动物的故事”。
（一）交际目标1、能清楚地讲述自己读过的有关动物的故事。
2、能认真倾听别人的讲述，并发表自己的看法。
（二）交际指导1、讲述前，先回忆自己读过的有关动物的故事，选择一个印象深刻的。
2、讲述时，要把故事的起因、经过、结果讲清楚，注意语言要生动有趣。
3、倾听时，要认真专注，尊重别人的发言，不打断别人。
五、习作（一）习作主题“生活万花筒”（二）习作目标1、能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
2、能把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（三）习作指导1、审题本次习作是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的，也可以是看到的、听到的。
2、选材选择一件有趣、难忘、有意义的事来写，比如家庭趣事、学校活动、社会见闻等。
3、构思（1）确定写作顺序，可以按照事情发展的顺序，也可以按照时间顺序、空间顺序等。
（2）列出提纲，明确事情的起因、经过、结果，以及在经过中哪些是重点内容，需要详细描写。
4、写作（1）开头要简洁明了，引出要写的事情。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第五单元-《爬天都峰》导学案
《爬天都峰》导学案
姓名：
一、朗读课文
1、我已读了（）遍课文，我能按平时的预习要求完成书上预习。
（标、注、勾）
二、自主释疑
1、我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思:
笔陡：
居然：
汲取：
2、我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了其它词语或句子的意思，并把它写在下面的横线上：
三、自探课文
1、通过预习查资料，我对有关“天都峰”的知识有了更多的了解:
2、课文是按照的顺序来写的。
3、用“”从文中的找到描写爬山过程的语句，想想你从中感受到什么？
四、自主存疑
通过自主学习，我心中还有些疑惑：。
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》导学案
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》导学案导学案：生活万花筒【导学目标】1. 了解“生活万花筒”的寓意和意义。
2. 学习用积极的态度去面对生活中的各种困难。
3. 培养乐观向上的情绪和积极主动的行动力。
【导学过程】导入：生活就像一面万花筒，五彩斑斓、多姿多彩。
同学们，你们有什么体验和感受呢？引导：生活的万花筒里有快乐、有困难，有挫折、有成功，甚至还有失败和失望，但人生就是这样多彩多姿。
正因为有这些丰富的经历，我们才能懂得生活的真谛，才能成长为独立自信的人。
示例一：快乐的万花筒快乐是生活的一种美好体验。
请同学们回想一下，平时你们在生活中是如何寻找快乐的呢？作业一：以“快乐的万花筒”为题，写一篇自己的作文，描述你们生活中的快乐经历。
字数不少于150字。
示例二：困难的万花筒生活中难免会遇到很多困难，而困难给我们的是成长的机会。
请同学们回想一下，你们曾经面对过哪些困难？你们是如何解决的呢？作业二：以“困难的万花筒”为题，写一篇自己的作文，描述你们曾经面对的一次困难及如何解决的过程。
字数不少于150字。
提醒：在写作文时，要提炼出生活中的一个具体的情节，描述清楚事件的经过，把自己的心情、感受和收获都写进去。
【导学总结】同学们，生活就像一面万花筒，五彩缤纷。
在快乐的万花筒中，我们要懂得珍惜，用积极的态度去面对每一天的生活；在困难的万花筒中，我们要勇敢地挺身而出，克服困难，超越自我。
只有这样，我们才能成长为一个独立、自信的人。
作业的要求是写作文，大家要注意在写作文时，要提炼出生活中的一个具体的情节，描述清楚事件的经过，把自己的心情、感受和收获都写进去。
同时，作文要做到有主题，条理清晰，语言简练，表达准确。
慢慢来，相信大家一定能写出一篇优秀的作文，展示自己的才华和魅力。
【拓展练习】练习一：列举生活中的一些快乐和困难，你是如何应对的？练习二：生活就像一面万花筒，你是如何看待自己的生活？你有什么想要告诉自己的话？【教学反思】通过本节课的导学活动，同学们能够更好地理解“生活万花筒”的寓意和意义，并能够用积极的态度去面对生活中的各种困难。
(部编统编教材)四年级语文上册第五单元《习作：生活万花筒》导学案
习作：生活万花筒导学案一、新课导入1.师：同学们，生活是个万花筒，每天都有许多的事情发生，有的是我们亲身经历的，有的是我们看见的，还有些是我们听说的。
这些事情可能是令人感动，也可能是让人烦恼的。
你有没有印象深刻的、难以忘怀的事？今天，我们就把其中一件事写下来，告诉大家。
2.出示课题：生活万花筒二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的，或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材，明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
（二）过程与方法生活经历回忆，激起留心观察生活的热情；小组交流讨论，重点说清楚事情的起因、经过、结果；班级交流，通顺表达。
（三）情感态度与价值观培养留心观察生活的习惯，激发对生活的热爱。
三、教学过程（一）审题指导1.读到“生活万花筒”这个题目，你的理解是什么？这个题目运用了比喻的修辞手法，将“生活”比喻成“万花筒”，所以，在作文中要展现出我们多姿多彩的生活。
2.读一读写作要求。
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
从要求上看，作文的重点内容是什么？3.你认为写好这篇作文要注意哪几个点？（1）所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事。
注意事情发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的；事情发生的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
（2）注意把事情的起因、经过、结果说清楚。
（3）确定选材的范围，做到心中有数。
想一想，这件事让我们从中受到了什么启发。
4.梳理小结：选择一件印象深刻的事情，注意说清楚事情的起因，经过，结果。
事情的经过要说详细，还可说说从这件事情上受到的启发。
（二）组织材料1.默读写作提示，思考：文中列举了哪些可选择的事？2.想一想，生活中有哪些印象深刻的事。
3.小组交流印象深刻的是什么事，是什么原因让你印象深刻，你当时是什么心情。
第五单元 习作例文 (导学案)部编版语文四年级上册
第五单元习作例文（导学案）部编版语文四年级上册一、前置知识回顾在前几章中，我们已经学习了一些常用的语句和段落写作技巧。
我们已经知道如何用简短的话语表达一个观点，并用逗号、句号、问号等标点符号来区分句子之间的意义。
我们还学习了如何写好一个段落，包括如何选择主题句和写出支持性句子。
接下来，我们来学习如何在一篇文章中将这些技巧结合起来，写出通顺、自然、流畅的文章。
二、知识内容1. 了解篇章结构在一篇文章的写作中，应该遵循以下结构：•开头：引出话题，提出观点•中间：展开论点，提供支持性句子•结尾：总结观点，提出建议或寄语这种结构有助于文章的串联，并能使文章有头有尾、结构清晰、层次分明。
2. 提高段落写作能力段落应该以主题句为首句，通过支持性句子来展开论述。
同时，段落内的每个句子应该紧密联系，互相贯通，并且不要过于枯燥。
我们可以通过以下几点来提高段落写作能力：•合理分段。
将一个长句子分拆为多个短句子，并重新组合，形成一个段落。
一个段落应包含1-3个主题句子及其支持句子。
•使用过渡句和连接词。
通过使用过渡句和连接词来使段落内的句子之间产生联系，构建上下文连贯，更好地传达文章主旨。
•使用具体的事例和数据。
通过使用具体的事例和数据来支持主题句，并说明你的观点。
3. 增强行文流畅性行文流畅对于文章来说非常重要，它可以让读者更容易理解你的思路，并提高文章的可读性。
我们可以通过以下几点来增强行文流畅性：•不要过于琐碎。
应注重主题句和支持句之间的关系，避免过多的插话和废话。
•恰当地使用标点符号。
应注意标点符号的使用，使文章句子之间的关系明确，以保证读者能够顺畅地阅读。
•使用适当的语言。
应根据你的目标读者选择适当的语言和用词，避免过于艰深的词汇和复杂的句子结构。
三、习作例文以下是一篇描写果园的例文。
请阅读这篇文章，并注意作者如何运用上述技巧来提高文章的可读性和流畅性。
梁老师带着学生们去果园采水果。
学生们在果树下嗅闻着果香，看着果实挂满树枝，开心极了。
四年级语文第五单元导学案
①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！
②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。
2、我会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________
_____________________________________________________________________
3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是（）看长城，接着来到长城（），再就是（）长城上。从而感受到长城的特点（）（）。
《17、长城》导学案
课型
综合课型
课时
二课时
主备人
刘宇
审核人
刘宇
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧”词语。
2、我要正确流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、我要了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（3）学习第三自然段。
①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。
②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。
三、互学
三、互学
对学：对子交流、讨论，提出对学后不懂的问题。
统编版(部编)四年级语文上册第五单元导学案
16《麻雀》导学案二、初读课文，识字学词 (用时：20分钟)交流识字方法并识记词语。
3.师生交流生字词语的学习情况，检查学生自主识记生字情况。
鼓励学生一字组多词。
并相机理解词语。
4.指导学生按自然段朗读课文，相机正音。
2.小组内逐个认读并多种方法识记生字。
3.在教师指导下开火车读生字并组词，尝试多种方法理解词语。
4.按自然段朗读课文，读准字音。
摇撼：师生合作演示风摇撼树的动作。
无可奈何：联系生活实际理解。
扎煞：结合插图理解。
三、整体感知，理清思路 (用时：10分钟1.引导学生带着问题读课文：思考课文Ii绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.教师指导总结课文的主要内容。
(1)指导学生分别找出这件事的起因、经过和结果。
相机板书。
⑵指导学生练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。
3.指导学生按照起因、经过和结果将课文分成三部分。
4.引导学生质疑。
1•带着问题读课文，想好后小组内交流。
2.边读文边理清思路。
(1)在教师指导下进行归纳：起因：猎狗想伤害从树上掉落下来的小麻雀。
经过：老麻雀拼命保护小麻雀。
结果：老麻雀的勇气吓退了猎狗。
(2)将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。
3.在教师指导下将课文分成三部分。
第一部分(第1〜3自然段)：起因。
第二部分(第4〜6自然恂：行过.1.学生自主思考和组内交流要给予充分的时间。
让学生充分地表达自己的观点。
2.学生概况事悄的起因、经过和结果时，只要语言精练恰当，意思对即可，不要整齐划O3.学生质疑问难在组内进行，培养学生初步的质疑解疑能力，为后面的学习打下基础。
(1)指导学生交流感悟小麻雀的无助。
①引导学生自主汇报交流。
②相机指导学生结合上下文理解“无可奈何”。
③相机指导有感情地朗读句子。
(2)指导学生交流、感悟老麻雀的无畏。
①引导学生自主汇报交流。
②融情想象：如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？搏斗的结果是什么？知道结果的老麻雀为什么还要来保护这只小麻雀？③相机引发学生的思考：这到底是一种什么样的力量？④相机指导学生有感情地朗读句子。
四年级语文下册第五单元导学案
第五单元备课计划17.触摸春天备教材备课资料教学重点的教学设计在体会安静“神奇的灵性”中，可大致安排三个环节：1.怎么“拢”住，联系上文，往前看，结合学生的表演辅以朗读，展现人物的动作，把“灵性”化为可感的东西。
2.理解为什么能“极其准确”地拢住蝴蝶，又联系上文的“整天”“流连”来体会安静已经十分熟悉花的味道了，从她灵敏的嗅觉来体会“灵性”，这也是可感的。
3.结合生活实际，调动学生的听觉、感觉，体会安静的“灵性”，这也是可感的。
备课堂名师导学案名师课堂实录《触摸春天》课堂精彩片段师：让我们去探寻安静悄拢蝴蝶的这些文字，看看，她是如何触摸春天的，又触摸到一个怎样的春天的。
请同学们再读这段文字，哪个词让你感受到一个怎样的春天？生：我从“桃花开了，月季花开了”感受到这是一个百花争艳的春天。
也许小区里的其他花也开了，如迎春花……生：我从“浓郁的花香”感受到一个生机蓬勃的春天。
生：我从“沾着露珠的月季花”可以看出月季花的美，师：对呀，大家从小区中的一草一木感受到春光的灿烂。
你想一想，小区里还有哪些能代表春天的呢？（生交流）生：我从“扑腾的蝴蝶”可以看出蝴蝶对生命的渴望，对春的追求。
师：然而，只有这一草一木，才代表春天吗？（学生疑惑不解）同学们想想春天都有哪些特点。
（充满活力，充满生机……）师：对呀！除了景能代表春天，只要有活力，有生机的人也可以说他如春天般。
（学生在合作交流后）生：我从“流连、穿梭、流畅”可以看出安静对春天的热爱，在她的内心充满了春天。
生：我从“张开手指”、“仰起头来张望”可以看出安静是一个热爱春天的人，热爱生命的人，她即使是盲童，但在她的内心也能看到彩蝶飞舞的美景。
……18*.永生的眼睛备教材备课资料走近作者——琳达·里弗斯生平简介：琳达·里弗斯，1951年出生，美国著名作家。
作者作品：琳达1990年出版了其第一本书《透过她的双眼》。
备课堂名师导学案名师课堂实录《永生的眼睛》课堂精彩片段师：今天，咱们就走近父亲，去看一看父亲在捐献角膜当中有什么样的表现我们来看课文第13自然段（屏幕显示自读要求：快速默读第13自然段，把描写父亲的语句画下来）（生默读，圈画）师：很多同学们都画完了在捐献母亲眼角膜的事情上，父亲是什么态度呢？如果让你从画的句子当中找一个词来说一说父亲的态度，你会选择哪个词呢？生：我会选择第3自然段的“自豪”。
四年级上册语文第五单元导学案
大庄学区四年级语文科上册导学案第五单元检测（二课时）第一课时检测目标：通过检测，使学生对于本单元字词得以巩固。
字词小天地（32分）一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
9分几乎（jījǐ）模拟（nǐyǐ）战车千乘（chèng shéng）鸟瞰（kàn gàn）征战（zhēng zhēn）颔首低眉（hán hàn）横槛（jiān jiàn）痕迹（héng hén）崇山峻岭（chóng cóng）二、把下列词语补充完整。
(9分)气魄( )( ) ( )( )披靡( )( )世界( )( )魁梧( )( )拼搏惟( )惟( )神( )自( ) 举世( )( ) 昂( )挺( )三、我能找出下列不同类的词语，用横线划去。
6分1、将军俑武士俑骑兵俑秦俑陶马2、乐山大佛苏州园林世界遗产北京故宫北京天坛3、耸立远眺俯视鸟瞰端详环顾四、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。
(8分)单：①独立的，孤独的；②项目或种类少，结构不复杂；③记载事物的纸片；④只，仅。
1．单有这数不清的条石，一块有两三千重。
( )2．蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单! ( )3．今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。
( )4．有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。
( )第二课时检测目标：1、学生对于自己的积累能灵活运用。
2、提高阅读理解能力及习作水平。
句子百花园（8分）一、我会对对子：8分1、北京颐和园月波楼的对联，上联是“”，下联是“半帘花影月笼纱”。
这幅对联，主要突出了2、写山东济南大明湖的一幅对联，上联是：“四面荷花三面柳”，下联是：“”，读了这幅对联，我体会到了。
二、阅读新世界（30分）(一)颐和园走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
四年级语文下册第五单元导学案
3、文中有很多四字词语，我要圈出来和大家分享。
4、我能解释下列词语。
突如其来：
不假思索:
屡屡：
遵从：
重见天日:
5、课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
二、个人独学＋小组合作
任务一、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度有什么样的变化？在文中画出有关的词句，小组内交流并完成填空。
离开维也纳前,感到( ),因为();
看见花的原野时,感到( ),因为();
体会到小花的气魄时,心头( ),因为().
任务二：品析句子
1.抄写文中描写草地的句子
。从中我体会到：。
2.抄写文中描写小花的句子
句子1
从中我体会到：。
句子2
从中我体会到：。
三、展示交流
四、达标测评
《同步练习》32页五、六题
作业布置：
。
任务三、细细地品读最后一段，我来理解题目
安静不只是在用手触摸春天，更是在用触摸春天，春天不只是一个季节，还指。
三、展示交流
四、达标测评
《同步练习》27页四、七、八题
作业布置：
总结反思：
班级
四年级
学科
语文
备课人
王霞张娜
课题
18永生的眼睛
课时
一课时
学习目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
5、《同步练习》30页一、三、四
二、个人独学＋小组合作
任务一：文章从哪几件事引出对生命的思考？
事例1：
事例2：
事例3：
四年级语文下册第五单元导学案
贵的东西”“骄傲”这些关键字
眼 3 、出示“新问题”，引导集体 解决。 4、小结归纳
敢于反驳。 4、思维火花不断涌 现，掀起课堂学习 高潮。 认真思考，完成题 目。积极将自己的 想法与大家分享。 1、开展自我评价， 反思改进。2、学习 人物的品质。
五、训练 拓展，升 华意义 六、总结 学习， 评 价反思
课文，题目叫作《永生的眼 睛》 。 文中的一家人就遭遇到 了这个难题，他们是怎么做 的呢？
1 、要求学科长汇报本组预习的 整体情况。 2、 要求小组内交流 “预习收获” 。 （交流一、二题 1、2）
3、课前做好小调 查，总结归纳后如 实填写好了调查情 况。 4、认真思考“你愿 意在生命的尽头将 自己的身体器官捐 献出去吗？”这个 问题，给出答案。 5、带着疑问与欣喜 走进新课学习。 1、学科长课前认真 检查了本组成员的 预习情况。 2 、学生认真预习 了课文。 3、学科长组织成员 采取恰当的方式， 认真快速交流“预 习收获” 。 4、全员参与，交流 确有实效。 1、积极思考，大胆 发表自己的意见。 2、补充、质疑、讨 论，积累学习方法。 3、主动提出疑问， 互助解决，不走过 场。 4、学科长能及时将 本组遗留或生成的 问题整理上报。 1、小组派代表上台 汇报交流。 当好 “老 师”。 2、运用“六字诀” 多元化展示学习成 果。 3、其他同学认真听 讲，思考消化，不 懂就问，大胆质疑，
创设发 引导。 散性、
②偏向时给予规范性引导。
逆向性 ③错误时给予科学性引导。 四、汇报 ④混乱时给予点拨性引导。 15 分 想象性 展示，交 钟 思维情 ⑤问题深入时用递进式发展 流体会 境 式引导。 批判思 维情境 【预设】
充分交流【任务一】
●学生可能会单纯的解释一下词 语意思，把字词典中的解释加以 罗列，要引导深入思考或发散。 ●暗示学生用提问方式进行品味
语文s版_四年级下第五单元语文导学案
学习目标1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。
重点难点在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法导学过程学案自主学习预习导学1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？( ）（）（） ( ) （）（）（）莲．叶生疮．雇．人种藕．．胳膊肘．玄．武湖斑驳．．陆离3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
4、请把你对以下词语的理解写下来。
斑驳陆离：萧条：不以为然：念念有词：合作探究问题解决1、快速浏览全文，用数字标记段落。
2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？①填写自学卡：哪一部分让“我”心生感动的什么事第（）至（）自然段爱莲叶第（）至（）自然段爱小孩②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。
3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。
你能用一句话说出来吗？（谁的什么事？）达标测试1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。
你记住它的方法是：。
2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。
jiǎn如：剪（）（）（）（）（）前（）（）（）（）（）3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
教与学的反思四年级语文科下册 17 课（单元、节） 1 课时课题莲叶青青课型授课教师授课时间授课班级四年级语文科下册 17 课（单元、节） 2 课时课题莲叶青青课型授课教师授课时间授课班级学习目标1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
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《17、长城》导学案
课 型
综合课型
课 时
二课时
主备人
刘宇
审核人
刘宇
复备人
本周行为
训练重点
班 级
小 组
姓名
学习目标
1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧”词语。
2、我要正确流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
6、我能选出我最喜欢的景点用自己的话说出她的美丽。
6、独学之后，我还有不懂的问题是：
三、合作探究，共同成长
1、对学：对子检测，交流讨论。提出不懂问题。
2、群学：
a、小组内交流体会，各尽其才。
b、小组领取任务。
c、组内预展。
四、主动展示，张扬个性
（一）全班展示
1、朗读：用有感情的朗读描写颐和园给自己留下深刻印象的景观的部分。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、我可以感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、我会学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
知识链接
颐和园，位于北京市西北郊海淀区，距北京城区15千米。始建于清代乾隆年间（1750年-1764年）。利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。是中国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一。被誉为皇家园林博物馆。1961年3月4日，颐和园被公布为第一批中国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。 5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区
（3）学习第三自然段。
①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。
②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。
三、互学
三、互学
对学：对子交流、讨论，提出对学后不懂的问题。
预习要求
熟读课文；观看有关颐和园的视频或文字图片资料。
学习过程
师生笔记
一、激趣导入Байду номын сангаас
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、独学思考，潜心会文
1、我能借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。
自选作业：
1、当小导游向别人介绍长城。
2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。
五、整理导学案
襄阳市长虹路小学四年级语文学科
《18.颐和园》导学案
课 型
综合课型
课 时
二课时
主备人
陈军
审核人
刘宇
复备人
本周行为
训练重点
班 级
小 组
姓名
学习目标
1、我会认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、介绍本组成员找到的观察方法及相对应的句子。
3、当当导游：试一试用自己的话，向别人介绍你最喜欢的一个景点。
（二）课堂检测
3、我要了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
课前准备
课前搜集关于长城的历史知识、故事传说。
预习要求
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是（）看长城，接着来到长城（），再就是（）长城上。从而感受到长城的特点（）（）。
（1）学习第一自然段。
①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！
群学：
（1）组长分工，各尽其才，讨论交流。
（2）小组领取任务。
（3）在小组内预展。
四、评学
1、我能看拼音写对下面生字词。
xuán chóng jùn tún zhì huì
盘( ) ( )山( )岭( )兵( )
Jiā yù bǎo lěi gé Pò
( )关( ) ( )开气( )
2、“隔”字共（）笔，笔顺是__________________________________。
2、我会读词语。
长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一
3、我知道课文主要记叙了、 、 三个景点。
我能找出课文中有关作者游园路线的词语： 、 、
、 、 、 。
4、边读边想，我能尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。
5、我可以抓住和课文优美的语言，感受颐和园美丽的景色。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：隔、砖、魄等字的正确笔画笔顺。
学习过程
师生笔记
一、导学
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。同学们你能介绍一下你所了解的长城吗。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城吧。
二、独学
1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、我会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________
_____________________________________________________________________
②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。
（2）学习第二自然段。
①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！
②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。