三年级科学下册温度与水的变化1温度和温度计课件4教科版
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1一. 教材分析《温度和温度计》这一节的内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
通过学习，使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了长度、质量等基本物理量的概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对温度的概念和温度计的使用方法还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、讲解、讨论等方式，使学生掌握温度的概念和温度计的使用方法。
六. 教学准备1.实验器材：温度计、热水、冷水、物体。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示冬夏两季的图片，让学生观察并思考：为什么夏天会热，冬天会冷？引出温度的概念。
2.呈现（5分钟）教师讲解温度的概念，温度是表示物体冷热程度的物理量。
同时，展示温度计的图片，让学生了解温度计的构造和作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，并记录数据。
学生分组进行实验，观察温度计的读数变化，了解温度计的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提问：温度计是如何工作的？怎样正确使用温度计？让学生回答，巩固对温度计使用方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有哪些方法可以用来测量温度？学生讨论并回答，拓展对温度测量方法的了解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度的概念和温度计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用温度计测量家里的温度，并记录下来。
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
测量温度的工具
温度计
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
观察温度计
温馨提示：
1.温度计是玻璃制品，观察时，需小心拿放，谨防破裂！ 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。 2.仔细观察温度计有哪几部分组成 ？ （建议：有顺序的观察，可以从上到下，从里到外观察） 3.你又产生了什么问题。
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
液体温度计 制作原理：
冰水 混合物
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
0℃
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
液体温度计 制作原理：
三年级下册科学课件 《温度和温度计》教科版 PPT名师课件三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
观察温度计
温度计使用前需要弄清楚的几个问题：
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄 氏度吗？
2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
液体温度计 三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版PPT名师课件 制作原理：
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
每一等分就是
1℃
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
教科版三年级下册科学全册课件(共28课,566页)
凤仙花
科学上把种子发芽叫做种子萌发
猜想种子萌发需要哪些条件？ 温度 （ 阳光） 水 空气
怎样播种凤仙花呢？
播种方法
选种 放土 下种 浇水
播种前的准备
一、选种
要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。 这个过程叫选种
二、花盆和土壤
选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花 盆的出水孔上。
你知道盖小瓦片的作用吗？ 土壤的选择有什么要求？ （疏松、肥沃、微酸） 应该放多少土才是适量？
我们还知道：植物繁殖后代的方法有
绿色开花植物几乎都是从
种子开始它们的新生命的。
让我们一起来看看植物的 种子
子的光滑程度 闻：了解种子的气味 看：了解种子的形状、大小和颜色等 测量：了解种子的重量、体积等 还可以用放大镜将植物种子观察得更仔 细 不同的种子，它们的形状、大小和颜色 等都是各不相同的。
教科版小学科学三年级下册
全册PPT课件
（共28课，566页） 播放时点击目录中的课 题可跳转至本课内容
目 录（一）
第一单元 植物的生长变化 1、植物新生命的开始 2、种植我们的植物 3、我们先看到了根 4、种子变成了幼苗 5、茎越长越高 6、开花了，结果了 7、我们的大丰收 第二单元 动物的生命周期 1、蚕卵里孵出的新生命 2、蚕的生长变化 3、蚕变了新模样 4、蛹变成了什么 5、蚕的生命周期 6、其他动物的生命周期 7、我们的生命周期
教科版小学科学三年级下册 第一单元 植物的生长变化
2、种植我们的植物
了解凤仙花
凤仙花 别名: 指甲草.透骨草.金凤花.洒金花，因其花 头、翅、尾、足俱翘然如凤状，故又名金凤花。 凤仙花属凤仙花科一年生草本花卉，产中国和印度。 凤仙花茎高40-100厘米。 3—9月进行播种，以4月播种最为适宜，移栽不择时 间。 生长期在4—9月份，种子播入盆中后一般一个星 期左右即发芽长叶。 凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于疏松肥 沃微酸土壤中。 其花形似蝴蝶，花色有粉红、大红、紫、白黄、洒金 等，善变异。有的品种同一株上能开数种颜色的花朵。
教科版五年级下册科学《温度与水的变化》PPT说课教学课件
， ；
， 。
研讨 1.思考：是什么引起水的温度变化？
热量的变化
温度的变化
2.如果继续加热水，水的温度怎么变化？水的形态又会发生了 什么变化？
沸腾：100℃左右 水蒸气
温 度 上 升
水
热量增加
研讨
3.水沸腾后，撤走蜡烛后，水的温度一开始还是沸点， 但却没有继续沸腾，说明水沸腾现象跟什么有关？
只有持续提供热量水才会沸腾。
怎么缩短时间？
怎么让温度升高快一点？
怎么解放双手？
你们打算从哪些方面改善？
实验步骤2.0： 活动二：水温变化与水的形态变化
安装蜡烛、试管等组成的加 热装置。
在试管中加入少量温水，插入 温度计，放在蜡烛上给水加热，
测量加热过程中水温变化
每分钟测量一次水的温度，直至沸腾 之后继续。第5分钟时，记录同时撤 走蜡烛，继续每分钟测量一次水的温 度。
第四单元 热
第一部分
聚焦
目录
分
研讨
第四部分
拓展
聚焦
煮汤时，将金属勺浸在热汤中，勺柄会变烫。
汤勺的勺柄为什 么会变烫呢？
探索1
猜测：热是怎样传递到勺柄的
用箭头画出热量的传递
探索2
观察热在金属条中的传递
怎样让金属条上的热传 递可以被我们“看到” 呢？哪些材料可以帮助 我们？
你们测量出来水的沸点都是 100℃吗？
温度计的误差，地区气压差 距以及加了盖子等因素造成的。
探索
水结成冰、冰融化成水的过程中，是否也存在着热量
的作用？
受热
冰
？
沸腾 水
水蒸气
温度升高，100℃
拓展
我们可以设计怎样的实验 来验证这个假设？
小学科学《温度和温度计》优质教案、教学设计(001)
教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计教学设计（一）、导入：首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。
周围环境的变化是由什么原因引起的。
然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。
最后强调温度的单位和单位写法。
（二）、比较水的温度我将请两位学生上台协助我演示一个实验。
1 号杯内装凉水，2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。
请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，结果是4 号杯的水热，1 号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3 号杯的水比2 号杯的水冷。
这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。
结果答案就不一样了，2 号和3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热。
再指名另一位学生重复以上实验。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。
这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。
（三）、观察温度计我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。
然后让学生根据书上第43 页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。
在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
观察好后，学生汇报交流。
根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。
（四）、如何正确使用温度计请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。
三年级下册科学素材 第三单元集体备课记录 教科版
3.培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度
教学重难点：
1.测量水温的步骤、方法
2.间隔相同时间连续测量水的温度
3.水结冰了
教学目标：
1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同
2.观察水结冰过程中的温度及其他变化
3.培养学生乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
7.对水的三态之间的相互转化做出解释
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）
1、温度和温度计
教学目标：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
20.观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
21.观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
22.观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
23.意识到细致的观察能获得更多的发现。
24.感受、体验物质变化的可逆性
8.观察水结冰过程中的温度及其他变化
9.培养学生乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
10.初次感受、体现物质状态的变化
11.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
12.观测并记录冰块周围空气的温度变化。
13.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法
14.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现
5.初次感受、体验物质状态变化的可逆性
教学重难点：
三年级下册科学课件-3.1温度和温度计(1)｜教科版(共14张PPT)
❖
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
❖
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
❖
Hale Waihona Puke 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
❖
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
（平视） 4、读数时扔要握住温度计下端的液泡，
不能松开。
❖
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
❖
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 12:24:34 PM
物体的冷热程度叫温度，通常叫摄氏 度（℃）来表示
由玻璃管，玻璃泡和刻度等组成
在温度计的玻璃管上除了有刻度，数字外 还有标记Ｃ，表示的是摄氏温度计，（还有华 氏温度计等），摄氏温度计的单位是摄氏度。
煤 油 温 度 计
水 银 温 度 计
温馨提示：
❖ 温度计要轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺 。 一旦碎了，不能用嘴尝流出来的液体（如水 银有剧毒），应尽快告诉老师。
❖
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
三年级科学下册第三单元温度与水变化第1课温度和温度计教学材料教科版
第1课温度和温度计(一)背景和目标温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标识。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些,只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了,这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量.学生们可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此,本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容.怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。
科学概念.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观。
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
（二)教学准备为每组准备：气温计、体温计各1支，水温计(测量范围在一20 0c｝—mo 0c> 2支一4支为全班准备：自制温度计模型（刻度范围在一20 0c｝—mo 0c〉0（三）教科书说明第一部分：比较水的冷热先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念一表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，引出如何准确测量物体温度的问题。
三年级科学下册温度和温度计教案教科版
温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【教学过程】一、比较水的温度1.引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2.出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3.师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4.汇报。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
）5.师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6.师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2.分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
(整理)教科版小学科学三年级下册《温度和温度计》评课
《温度和温度计》评课
小学科学课程是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
我们不仅要实现学生在科学知识的积累和应用，还要深入体验科学探究的过程和方法，同时在活动中培养学生积极向上的情感态度和价值观！本节课教师通过引领学生感受、观察、讨论、交流、质疑等活动较好的落实了科学课三维目标的整合和落实！主要有以下三方面特点：
1、体现探究的和谐性：在本节课中，我们可以感受到民主、和谐的探究学习氛围使学生的学习主动性提高，特别是在科学课学习情感态度和价值观培养上通过交流、感受、激发、引导等多种方法使学生的科学学习的情趣高涨；学生的思维显得特别活跃，这是提高科学探究有效性的基础。
2、体现探究角度的多样性：教师鼓励学生对研究对象进行多角度、多层面地探究。
在实验时允许学生按照自已的思维角度去探究。
在深入体验科学探究的过程和方法中放了大量的时间让学生多次观察和
体验获得科学课堂探究最真实的体验；在科学知识的积累和应用上积极运用学生的认知规律来达到教学认知目标。
3、体现探究内容的生活性：科学探究内容的生活性是保证科学探究的有效性的基础。
朱老师在教学过程中能唤起生活积累：见到过温度计吗？知道温度计的哪些知识？建立在学生的认知基础上而开展的，结合了学生生活实际，真正让学生理解而提高学生的科学素养的。
应该说这是一次成功的科学课堂活动！。
新教科版科学五年级下册第四单元 热《温度与水的变化》优质课件
探索2
注意事项
1.杯内加水少于二分之一，以免热水溅出。 2.撤走和移入酒精灯时注意安全。 3.火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。 4.温度计玻璃泡不触碰容器底与壁。 5.读数时视线与温度计液面持平。
7
探索2
注意事项
8
探索2
观察水加热时的变化现象
9
探索2
实验记录单——水沸腾后的变化记录表
10
研讨1
水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？
11
研讨2
水的沸腾过程跟什么有关？
与温度变化有关12来自 拓展水结成冰和冰融化成水的过程，是否也存在着热量的作用？
探索水从常温持续下 降到0℃以下，以及从0℃ 上升到常温后，水会发生 什么变化。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/16
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
受冷
受热
冰
水
水蒸气
温度变化，0℃
温度变化，100℃
摄氏温度规定：在一个标准大气压下，冰水混合 物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。
《温度和温度计》说课稿 +教学设计+教学反思
《温度和温度计》说课稿说教材：一、教学内容的地位作用和意义本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，是整个单元学习的基础。
只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度“，”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习二、教材共有3页，由4个活动组成。
活动一：比较水的冷热。
先以学生们在日常生活中所积累的经验为基础，引出温度的概念。
然后通过一个实验顺序不同，实验结果就不同的实验，引发学生的兴趣，并让他们明白，用手触摸是无法正确测量物体的温度，从而引出使用温度计这个方法。
活动二：观察温度计。
这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。
温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。
每个学生发一支温度计，以小组为单位，仔细观察。
教材呈现了观察提示，也是观察目标。
第二层是指导学生认识温度计制造的原理。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
活动三：摄氏温度的读和写。
这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。
教材对25℃、-8℃的读写方法做了示范。
这两个温度都是整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。
可以增加几组温度，如15℃ 37℃ 100℃ 0℃ -12℃，以便加以巩固。
这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中播放天气预报录音示范温度的读法，再重点组织学生书写温度。
要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。
可通过给黑板上的温度排序，考查学生对温度大小的理解。
活动四：读出温度计指示的温度。
这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。
可先让学生独立读写温度，再交流讨论影响读写结果的因素。
即读温度计显示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行，并消除一切对测定温度的不利影响。
小学科学教学设计：温度和温度计
温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【学情分析】1．教材分析《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课，属于“物质世界”中能量表现形式之“热现象”的教学内容。
本课和《测量水的温度》一起为探究水的三态变化提供认识基础和技术技能。
这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写：第一部分：先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念，表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。
从而引出如何准确测量物体温度的问题，这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
第二部分：以常见水温计为例，观察温度计的构造，通过观察提示明确观察的目标重点是上面的刻度、标记和数字，这是读数的关键。
另外，通过让学生用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化，初步感知温度计制造原理和测量方法。
第三部分：训练学生认读和记录摄氏温度第四部分：指导学生如何准确地使用温度计，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
教科版三年级科学(下册)作业与答案
第一单元《植物的生长变化》1.《植物新生命的开始》习题1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的( )的。
2、不同植物的种子，它们的( )、( )、( )等外部特征各不相同。
3、选种要挑选( )的、没有受过( )的种子。
2.《种植我们的植物》习题一、问题：猜想种子萌发需要哪些条件？答：温度（）水空气二、判断题1、只要种子完好就一定能够萌发。
（）2、是种子萌发必不可少的条件。
（）3、大多数植物的生命是从种子开始的。
（）4、所有植物的生命是从种子开始的。
（）三、填空：1、植物的生长需要，（），适宜的水分和（）等。
2、在播种之前，挑选那些饱满的，没有受伤的种子的过程叫做（）。
3、在花盆里播种凤仙花种子，先准备好花盆和土，把一小块石头放在花盆的出水孔上，然后再装进细土。
这样做是为了（）。
4、熟话说“一年之计在于春”，所以一般（）是播种的好时节。
5、在种植凤仙花的过程中，我们可以用（），（）和（）等方式写观察日记。
3.《我们先看到了根》习题1、我们发现种子萌芽先长（），再长（），植物的根向（）生长，根的生长速度（）。
2、植物根的作用有（）和（）。
3、在“研究根的作用”实验中，我们会在水面上滴些植物油，这样做的目的是（）。
4、种子萌芽时，最先突破种皮的是（）。
5、把已经萌发出来的根朝上放置，过几天，根会向（）生长。
6、想直接观察到种子萌发的过程，我们可以采取的方法是（）。
7、放在透明塑料杯的壁和餐巾纸中间的种子，生根发芽后，我们不容易把它从杯子中取出，这是因为（）。
8、植物的根由（）发育而来。
9、植物的根能够吸收土壤中的水分和（），满足植物生长所需，还能将植物（）在土壤中。
4.《种子变成了幼苗》习题一、填空：1、播种凤仙花的季节一般在( )。
2、种子萌发先长（），再长（）。
植物的根总是向（）生长的，根的生长速度（）3、种子萌发先长( )，再长( )。
植物的根总是向( )生长的，根的度 ( )。
二、判断题：(1)种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。
【精品课件】 教科版科学三年级下册 3-1温度和温度计 课件4
水结冰了
教学课件
使用温度计注意事项
使用温：
单位 玻璃管
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
0
-10
刻度
液柱 玻璃泡
100℃
0摄氏度和100摄氏
90 80 70 60 50 40 30 20 10
度之间分成100等
分,每一等份为摄
氏温度的一个单位，
0℃
叫做1摄氏度。
使用温度计需要弄清楚的问题
1、这是一只摄氏温度计吗？温度的单 位是摄氏度吗？
2、它能测量的最高温度和最低温度分 别是多少？
3、温度计上的每一个刻度表示多少摄 氏度？
温度计是玻璃制品，小 心拿放，谨防破裂！
马尔康气温-3℃
-3℃读作（ 零下 3 ℃
使用温度计时要轻拿轻放 读取数据时视线要与温度计液面持平
各种温度计
）
零下3℃摄氏度写作（ -3 ℃ ）
小金气温15 ℃
1 5℃读作（ 15 摄氏度） 15摄氏度写作（15℃ ）
议一议：如果以温度计的0摄
氏度为分界线，零上温度自 0℃向上数，数字越来越 大， 表示温度越来越 高；零下温
分 度自0℃向下数,数字越来 界 越大 ，表示温度越来越 低 。 线
1、读出下列摄氏温度 23℃读作（ 23摄氏度 ） -1℃读作（ 零下1摄氏度 ） -5℃读作 （ 零下5摄氏度 ）
未来五天天气变化
地名 星期一
星期二
星期三
星期四
星期 五
小金 2℃
-1℃
9℃
7℃ 10℃
小金最高气温 10℃ 可以读作 10摄氏度 小金最低气温 -1℃ 可以读作 零下1摄氏度
2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化1.温度和温度计巩固辅导三十三
说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化1 •温度和温度计巩固辅导三十三＞第1题【单选题】北方冬天某日的温度为-18弋，正确的读法是（A、零下18度B、零下摄18度C、负摄氏18度D、零下18摄氏度【答案】:【解析】:【蹄】-18°＜：的正^^^育两个：负18摄氏度下18摄氏度；咖D . 【滴】本题was.＞第2题【单选题】如图所示的温度计上的每一个刻度表示的温度值是多少摄氏度。
（M-■10--10A、OTCB、0・2°CC、i°CD、2°C【答案］:【解析】:如图昕示钱们可以观察到溫度计上的刻度从（TC到l（rc之间构10个小的刻度，所以每个4曲刻度表示的罡1匸故选C。
［点评】本题^计的＞第3题【单选题】如图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中（如图①），然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中（如图②b两只手对"温水”的感觉是（A、左手热、右手凉B、右手热、左手凉C、左右手都感觉热D、左右手都感觉凉【答案】：【解析】:【轉】$^©两只手分别《^^^5!^冷水中•,再把右手心^^1<4 手热、左手凉.B 符合确SSrS«^: B,［分忻】人的感觉脊时候不可隼,我们需要借助Fag测量工具才能准确反应物休的冷茱程度・>第4题【单选题】我们应选择（）方法来观察温度计的示数。
说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
、、注A、B、c、【答案】:【解析】:［昨】飙左时应该故誉套为：Bo［滴】应该¥«砂。
＞第5题【单选题】温度计是一种常见的测量工具，如图所示温度计的读数是（20-i r20I OH rio0- : :I J FIOA、B、C、6°CD、16°C【答案】：【解析】:此SStt的分度fisrc.瞬管内液面在『c以下,斫显示的as* - 4工；购A 【術】本题W£®t的曲说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【小口诀】
以0为准看清楚， 0上往上数， 0下往下数，
一格一格数清楚。
20
读作：12摄氏度
10
写作：12℃
0
读作：零下4摄氏度
0
写作：－4 ℃
10
3 9
读作：38.2摄氏度
38
写作：38.2℃
37
A俯视(偏大)
B平视 （正确）
C仰视（偏小）
用手捂住温度计的玻璃 泡,观察温度计液柱产生的变 化。
柱形状的? • ……
放开手，等一会又有什 么现象呢？
• 手拿温度计的上端。 • 将温度计下端浸入水中，不能碰
到容器的底和壁。
• 视线要与温度计液面持平。 • 在液柱不再上升或者下降时读数 • 读数时温度计不能离开被测的水
思考:
• 数字温度计是怎样测定温度的？ • 体温计在使用前为什么必须用力甩
几下? • 为什么有的温度计的玻璃管做成棱
b.把一标准大气压下， 水沸腾时的温度规定为 100℃
a.把冰水混合物的温度 规定为0℃
100℃ 0℃
5记0 作1℃
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0
－1 ℃
等分100份
1份为1摄
氏度
101 ℃
100
读一读，摄氏温度表上的温度 读作：20摄氏度
写一写，摄氏温度表上的温度 写作：20℃
只凭感觉判断温度是不可靠的,人们通过 什么方法准确的知道物体冷热程度的呢？
物体的冷热程度叫温度， 通常用摄氏度（℃）来表示
温度计的结构：
刻度Biblioteka 液柱内径很细的玻璃管
玻璃泡
使用温度计前需要弄清楚的问题：
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度 的单位是摄氏度吗？
2.温度计上的每一格刻度表示多少 摄氏度？
3.它能测量的最高温度和最低温度 分别是多少？