23.祖先的摇篮2
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。
下面为大家带来了《祖先的`摇篮》课文原文，欢迎大家参考阅读！
原文
爷爷说：
那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？
也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”
那回忆多么美好，又那么遥远。
啊！
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
作者简介
历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。
河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。
1982年加入中国作家协会。
相关作品有《红尘思絮》等。
曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。
部编二下语文第23课《祖先的摇篮》朗读+知识精讲
第23课《祖先的摇篮》知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）
啊a（好啊）（天啊）（对啊）
浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）
望wàng（一望无边）（看望）（希望）
蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）
摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）
掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）
赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）
忆yì（回忆）（记忆）（追忆）
三、易错字
望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
四、多音字
曾zēng（姓曾）céng（曾经）
逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）
五、近义词
原始—古老美好—美满遮住—挡住
浓绿—深绿一望无边—一望无际
六、反义词
原始—现代
七、教材分析
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
八、课后习题
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?。
二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳
二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳二班级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳教材分析：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，把原始森林比方为"祖先的摇篮"，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地期望大森林永久青翠苍茫，大自然永久清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出"原始森林是祖先的摇篮"的说法，从而引起"我"极大的爱好，由此"我"产生了很多想象，最末，树叶的声响使"我"的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我会写：祖zǔ〔祖先〕〔祖国〕〔祖父〕〔祖宗〕啊a〔好啊〕〔天啊〕〔对啊〕浓nng〔浓绿〕〔浓妆〕〔浓淡〕〔浓眉〕望wng〔一望无边〕〔探望〕〔期望〕蓝ln〔蓝天〕〔蓝色〕〔蔚蓝〕〔湛蓝〕摘zhāi〔摘花〕〔采摘〕〔摘瓜〕〔文摘〕掏to〔掏心〕〔掏出〕〔掏钱〕〔掏空〕赛si〔赛跑〕〔竞赛〕〔赛车〕〔决赛〕忆y〔回忆〕〔记忆〕〔追忆〕易错字：望：上下结构，第三笔是竖提，留意"王"的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
多音字：逮：dǎi〔逮住〕 di〔逮捕〕曾zēng〔姓曾〕cng〔曾经〕我曾〔cng〕经认识一个姓曾〔zēng〕的同学，后来他转学了。
近义词：原始古老美妙美满遮住拦住浓绿深绿一望无边望无际美妙美好看观采摘反义词：大小美妙丑恶有没原始现代理解词语：【祖先】一个民族或家族的上代，特指时代比较久远的。
【摇篮】比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
【原始】最古老的、未开发的。
【一望无边】一眼望不到边，形容特别宽阔。
【苍苍茫茫】空阔辽远，没有边际。
句子解析：1、爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
这句诗用到了比方的修辞方法。
把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
23、《祖先的摇篮》知识点
字：【会认的字】dòu逗鸟qiáng wei蔷薇dǎi逮住【会写的字】zǔ祖(祖先、祖父) a啊(是啊、对啊) nóng 浓(浓绿、浓淡)wàng望(希望、看望) lán蓝(蓝天、蓝色) zhāi 摘(采摘、摘抄)tả o掏(掏出、掏钱) sài赛(比赛、赛跑) yi 忆(回忆、追忆)【多音字】曾céng (曾经)(未曾) 逮dǎi(逮住)(逮蝈蝈)曾zēng(曾孙)(曾祖父) 逮dài(逮捕)【形近字】wàng 望(失望) zhai 摘(摘要) lāo (掏(掏空) sài 赛(赛车) sù 塑(塑料) di滴(水滴) táo 淘(淘气) hán 寒(寒冷)【同音字】zǔ:祖国组织阻止nóng:浓烈农民wàng:愿望忘记兴旺lán:蓝天篮球兰花yì:记忆义气友谊优异艺术心意词【课后词语】祖先原始意思浓绿一望无边蓝天野果野兔赛跑回忆【词语解释】1原始:最古老的;未开发的;未开化的。
2摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
3浓绿:很深的绿色。
4 树荫:树木枝叶在阳光照射下所形成的阴影。
5一望无边:一眼望不到边，形容非常辽阔。
6苍苍茫茫:空阔辽远，没有边际。
【词语辨析】1.近义词:原始一古老遥远一辽远一望无边-一望无际2.反义词:原始一现代遥远一附近一望无边一触手可及【词语搭配】(摘)野果(掏)鹊蛋(采)蘑菇(挖)野菜(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蝈蝈(看)夕阳(赏)明月(数)星星(追)野兔(采)蔷薇【词语积累】AABB式:苍苍茫茫隐隐约约严严实实星星点点句【佳句赏析】1.爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。
赏析：这句诗用到了比喻的修辞方法，把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮!赏析：照应开头，抒发强烈的情感，饱含着对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往、对大自然的歌颂和赞叹，以及希望原始森林永远青翠苍茫的美好祝愿。
23.《祖先的摇篮》
你们知道这些图片中的景象都来自哪吗？
森林 原始森林
原始森林是天
然形成的，未遭 到人为破坏的的 完整生物圈。
没错，这就是原始森林。我们的祖先就生活在这里，今天就让我们 跟随作者，想象祖先在这儿的生活，感受原始森林独特的魅力吧。
23.祖先的摇篮
看到课文题目，你有什么疑问？ 人类的祖先是谁？
课文赏读
我想—— 我们的祖先，
想象
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？ 比喻句
==========
像伞一样的蘑菇。
局部探究
我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？
可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？”
祖先会在树上、草地上干什么？
20
局部探究
拓展延伸
原始森林是我们祖先的摇篮，但现在 地球上的原始森林正在慢慢消失。我们怎 样才能使祖先的摇篮——原始森林永存呢？
你有什么感想？
34
1.禁止乱砍滥伐树木，禁止毁林 开荒，加强对原始森林的保护。
2.我们要节约纸张，不用或少用 一次性筷子，以减少木柴的消耗。
3.我们应该积极植树造林，努力 打造新的森林。
22
课文赏读
那时候，
想象
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
人们生活在这里很和谐自在。
局部探究
那时候， ➢第三小节出现了哪些事物？
孩子们也在这里 松鼠 野蔷薇
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？ 也在这里
蜻蜓
蝈蝈
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
24
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点及课后题答案
部编版二年级语文下册
第23课《祖先的摇篮》知识点及课后题答案
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）
啊a（好啊）（天啊）（对啊）
浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）
望wàng（一望无边）（看望）（希望）
蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）
摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）
掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）
赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）
忆yì（回忆）（记忆）（追忆）
三、易错字
望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
四、多音字
曾zēng（姓曾）céng（曾经）
逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）
五、近义词
原始—古老美好—美满遮住—挡住
浓绿—深绿一望无边—一望无际
六、反义词
原始—现代
七、教材分析
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
八、课后习题
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?。
春统语文二年级下册课文23《祖先的摇篮(图文讲解+教学)》
【微课堂】2020春统语文二年级下册课文23《祖先的摇篮（图文讲解+）》
二年级
课文知识点一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）
啊a（好啊）（天啊）（对啊）
浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）
望wàng（一望无边）（看望）（希望）
蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）
摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）
掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）
赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）
忆yì（回忆）（记忆）（追忆）
三、易错字
望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
四、多音字
曾zēng（姓曾）céng（曾经）
逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）
五、近义词
原始—古老美好—美满遮住—挡住
浓绿—深绿一望无边—一望无际
六、反义词
原始—现代
七、教材分析
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
八、课后习题
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?
图文解读。
部编版二年级语文下册《 23祖先的摇篮》
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
在祖先的摇篮里，人们还会……
摘野果
·
逗松鼠
·
看夕阳
·
采蘑菇
·
捉蜻蜓
·
赏明月
·
挖野菜
·
逮蝈蝈
·
数星星
·
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！”
那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
爷爷说： 那原始森林， 是我们祖先的摇篮。
真有意思， nɑ
这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。
默读第2﹑3小节，用“
”
圈出我些什么？
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
摘
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
掏
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逗
蔷薇
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逮
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
踢毽子，打篮球……
23.祖先的摇篮
23.祖先的摇篮
zǔ
23.祖先的摇篮
祖先 祖国
朗读提示
(1)读准字音，读通句子。 (2)标出小节序号，想一想祖先的摇篮 是什么？
1
3
4 2
爷爷说： 那原始森林， 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。
23《祖先的摇篮》第2课时-语文二年级下册
填一填
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
议一议
为什么只是祖先的摇篮？ 我们应该怎么做？
写一写写一写Fra bibliotek 写一写写一写
写一写
读一读
祖先 原始 意思 浓绿 一望无边 蓝天 野果 野兔 赛跑 回忆
说一说
祖先在原始森林里做些什么呢？
摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
说一说
看加点的字，你发现了什么？
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
真有意思，
摘野果，
这是多大的摇篮啊！ 掏鹊蛋？
那浓绿的树荫
可曾在那片草地上
一望无边，
和野兔赛跑，
遮住了蓝天。
看蘑菇打伞？
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑 看蘑菇打伞
逗小松鼠 采野蔷薇
捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
说一说
你能模仿第2你或觉第3得小祖节，先说们说在在这祖个先的摇摇篮篮里里过，得他们怎还样会？做些什么吗？
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
蝈蝈 野果 蘑菇 松鼠
我们的祖先，可曾在大草原上_____________？
可曾在(
)______________ ？
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》课文原文《祖先的摇篮》课文原文《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。
下面为大家带来了《祖先的摇篮》课文原文，欢迎大家参考阅读！原文爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远。
啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！作者简介历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。
河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。
1982年加入中国作家协会。
相关作品有《红尘思絮》等。
曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。
拓展：《祖先的摇篮》教案［教学目标］1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。
3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学重难点］1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的'问句。
2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。
2.板书课题。
（齐读课题，讲解“祖”）二、初读感知，学习生字新词1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
二年级下23祖先的摇篮第二课时
二年级下23祖先的摇篮第二课时《二年级下 23 祖先的摇篮第二课时》在第一课时的学习中，我们初步了解了《祖先的摇篮》这篇课文，感受到了祖先们在原始森林中自由、快乐的生活。
今天，让我们再次走进这篇课文，深入去体会其中的韵味。
上课伊始，我先带领同学们回顾了上节课所学的内容，通过提问的方式检查大家对生字词的掌握情况。
“同学们，谁能说一说‘祖先的摇篮’指的是什么呀？”不少同学都积极举手回答，“是原始森林！”看到大家都还记得，我感到很欣慰。
接下来，我们一起细细品味课文中的语句。
“爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
”我引导同学们想象一下那浓绿的树荫，一望无际，仿佛与蓝天相接的画面。
“大家想一想，在这样广阔的树荫下，祖先们会做些什么呢？”同学们纷纷开动脑筋，有的说：“他们可能会在树荫下乘凉。
”有的说：“也许会在那里聊天。
”还有的说：“说不定会躺在地上看天空呢。
”大家的想象力可真丰富！“我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”我让同学们注意这里的“可曾”一词，感受作者的疑问和猜想。
“同学们，你们觉得祖先们做过这些事吗？”大家都点头表示有可能。
“那从这些猜想中，你们能体会到什么呢？”经过一番思考和讨论，有同学回答道：“能体会到祖先们的生活很有趣。
”“对呀，祖先们的生活充满了乐趣和探索。
”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”我让同学们模仿这样的句式，说一说自己想象中祖先们的其他活动。
有的同学说：“那时候，祖先们也在这里挖野菜，摘野花吗？”还有的同学说：“那时候，祖先们也在这里爬大树，捉小鸟吗？”大家说得都很棒。
在学习课文的过程中，我还注重引导同学们体会作者对祖先生活的向往和对大自然的热爱之情。
“风儿吹动树叶，‘沙沙，沙沙！’那回忆多么美好，又那么遥远……”我让同学们闭上眼睛，听我朗读这一段，感受那美好的回忆和遥远的距离。
二年级语文下册23课仿写2.3两段
二年级语文下册23课仿写2.3两段第一篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段我想——我们的祖先，可曾在这土地上，春种，秋收。
可曾在那片大海上，和海浪赛跑，看鱼虾嬉戏。
那时候，朋友们也在这里，采野花，捉迷藏。
也在这里，看朝霞，看夕阳……第二篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段那时候，掏板栗，和鹦鹉辩论吗？也在这里，采蘑菇，拔萝卜吗？第三篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段爷爷：是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这片大地上采野花、摘白菜？可曾在那片草地上和青蛙跳远，看小鸟飞翔？那时候，逗小白兔，采野花吗？也在这里捉红蜻蜓，逮小青蛙吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！第四篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段我想我们的祖先，可曾在这些草地上采鲜花，捉蚯蚓？可曾在那些水塘里，捉蝌蚪，看荷叶吗？那时候，孩子们也在这里找小鹿，采树叶吗？也在这里，挖野菜，看蚂蚁搬家吗？第五篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段那时候，孩子们也在这里，学老鹰飞翔，采迎春花吗？也在这里，捕蝴蝶，找蜗牛吗？第六篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段那时候，孩子们也在这里，喂小白兔，种向日葵吗？也在这里，追赶蜻蜓，抓绿蚂蚱吗？第七篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段我想——我们的祖先，可曾在那片草地上搭房子，捕野兽？可曾在那棵大树下看夕阳落下，和蜻蜓游戏？那时候，孩子们也在这里骑大象，捉蝴蝶？也在这里喝泉水，骑大象？第八篇：二年级23课祖先的摇篮仿写二三段爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无际，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先可曾在草地上挖野菜采蘑菇？可曾在大地上和地鼠比赛打洞看变色龙变色吗？那时候孩子们也在这里逗小兔采花吗？也在这里捉小鸡抓蝴蝶吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！。
二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写【优秀10篇】
二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写【优秀10篇】我想——我们的祖先，可曾在这些大树下采蘑菇，挖野菜？可曾在那片花丛中和蝴蝶嬉戏，看百花斗艳？那时候，孩子们也在这里追小刺猬，摘喇叭花吗？也在这里看夕阳，数星星吗？仿写祖先的摇篮第二节和第三节篇二我想——我们的祖先，可曾在这些大树上荡秋千，吊吊床？可曾在那条小河里和小鱼一起游泳，找鹅卵石玩耍？那时候，孩子们也在这里逗小飞鼠，采山茶花吗？也在这里捉花蝴蝶，斗黑蟋蟀吗？（徐梓暄）仿写祖先的摇篮第二节和第三节篇三我想——我们的祖先，可曾在这片森林里和小鹿赛跑，和老虎捉迷藏？可曾在那片草地上看夕阳，赏明月？那时候，孩子们也在这里摘野果，采蘑菇吗？也在大树上逗小猴，荡秋千吗？（秦鸣阳）二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写篇四我想——我们的祖先，可曾在蔚蓝的湖面上，驾扁舟，钓小鱼？可曾在那个木屋里，和夜莺歌唱，看蝴蝶起舞？那时候，孩子们也在这里，逗小猴子，摘郁金香吗？也在这里，抓萤火虫，帮小蚂蚁搬家吗？仿写祖先的摇篮第二节和第三节篇五我想——我们的祖先，可曾在这些岩壁上画岩画，刻佛像？可曾在那座大山里看夕阳，赏明月？那时候，孩子们也在这里抓小鱼，捉泥鳅吗？也在这里看蜜蜂采蜜，听小鸟唱歌吗？（田荣宇）祖先的摇篮第二三自然段仿写篇六【篇一：祖先的摇篮第二三自然段仿写】我想——我们的祖先，可曾在那些草原上望月亮，骑大象？可曾在高山上数闪亮的星星，吃可口的虫子？那时候，孩子们也在这里逗小白兔，叉鲤鱼吗？也在这里喝泉水，敲岩石吗？【篇二：祖先的摇篮第二三自然段仿写】我想——我们的祖先，可曾在这片草地上编麻花，造房子？可曾在小溪边喝透明的泉水，叉肥胖的鲤鱼。
那时候，孩子们在这里玩游戏，砍柴吗？也在这里逗小兔子，吃兽肉吗？【篇三：祖先的摇篮第二三自然段仿写】我想——我们的祖先，可曾在大树上捉小鸟，摘野果吗？可曾在房子里看太阳升起，捉迷藏吗？那时候，孩子们也在这里采草莓，吃烤肉吗？也在这里看小兔子玩耍，在河边捡螺丝吗？【篇四：祖先的摇篮第二三自然段仿写】我想——我们的祖先，可曾在这些山洞里织衣服，逗小兔？可曾在那片花丛里逗小兔开心，喝可口的泉水？那时候，孩子们也在这里捉虫子，骑大象吗？也在这里吃兽肉，叉鲤鱼吗？仿写祖先的摇篮第二节和第三节篇七我想——我们的祖先，可曾在这片土地上玩陶泥，跳房子？可曾在那座高山上和野猴比赛爬树，眺望日出日落？那时候，孩子们也在这里用石头打水漂，听乌鸦喊叫吗？也在这里追粉蝴蝶，逮绿蚂蚱吗？（王梓谦）二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写篇八我想——我们的祖先，可曾在这片森林里摘野花，采蘑菇？可曾在那条小河里和鱼儿游泳，看螃蟹满分捕食？那时候，孩子们也在这里与蝴蝶共舞，看蜜蜂采蜜吗？也在这里听青蛙唱歌，在草地嬉戏吗？二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写篇九我想——我们的祖先，可曾在这些大树上建树屋，看流星？可曾在那片草地上编织竹筏，植小树苗？那时候，孩子们也在这里跳皮筋，踢足球吗？也在这里捉小鱼，打水漂吗？二年级课文23课祖先的摇篮二三段仿写篇十我想——我们的祖先，可曾在这些大树上建树屋，看夕阳？可曾在这片草地上和棕熊打滚，看牵牛花吹喇叭？那时候，孩子们也在这里放风筝，打水仗吗？也在这里逗蚂蚁，捉迷藏吗？。
部编版二年级语文下册 祖先的摇篮2 教案
一、教学目标：（一）、知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、教学过程：一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。
三、理解课文。
1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。
就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
韶山市某小学二年级语文下册 课文7 23 祖先的摇篮第2课时教案 新人教版二年级语文下册课文723
23 祖先的摇篮第二课时一、课时目标1．朗读课文,读好问句。
2．仿照课文第2、3小节说句子。
3．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
二、重点难点重点朗读课文,读好问句。
难点1．仿照课文第2、3小节说句子。
2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感.三、复习导入1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡.2．认读词语卡片.（做“找朋友”的游戏）3．齐读课文。
四、品读课文，理解感悟1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉?（1）指名回答。
指导读句:那原始森林，是我们祖先的摇篮。
(2)再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？（3)想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么?2．学习第2、3小节。
（1)同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?(2）我们的祖先曾在这里做了些什么？（指名说）(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?（学生自由发言)(4）教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。
(5）学生练读第2、3小节。
(6）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
（7)想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说.(分组讨论,自由发言)3．学习课文最后一小节。
(1）全班齐读。
思考：你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”）（2）指导有感情地朗读。
（3）说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？（保护环境)4．选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
(1）自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
5．有感情地朗读全诗。
五、拓展延伸1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2．如果我们置身于原始森林—-我们祖先的摇篮中，你会做些什么？六、梳理板书祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿蝈蝈原始森林苍苍茫茫七、教学感悟这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮",深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净,表现了人和自然的和谐相处.我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标.整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。
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23 祖先的摇篮
第二课时
（一）资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
（二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
板书设计
大一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活。