部编人教版一年级语文上册： 4-日月水火 教学设计表教案
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标1.了解我国古代的日月水火观念。
2.能够朗读课文并理解其中的意义。
3.能够描述日出、日落、月亮等自然现象。
4.能够简单表达自己的感受和想法。
教学重点1.日出、日落、月亮等自然现象。
2.能够理解《日月水火》这篇文章中的意义。
教学难点1.将自己的理解和想法表达出来。
2.掌握新的词汇和句型。
教学准备1.课件。
2.预先准备好的课文。
3.活动用具，如望远镜、小时候拧开的小瓶子等。
教学步骤第一步：导入1.教师用图片或视频介绍日出、日落、月亮等自然现象。
2.鼓励学生参与。
问他们观察过这些现象吗？有没有什么感想？第二步：课文朗读1.教师朗读《日月水火》这篇文章。
2.按照惯例，把每个段落的重点词句标记出来。
3.让学生跟随老师朗读课文。
第三步：学生阅读1.每个学生都需要读一遍课文，有助于他们理解其中的含义。
2.老师可以组织学生自由阅读，或者按照小组来进行阅读。
第四步：重点词句学习1.呈现每个段落的重点词汇和句型。
2.让学生们用自己的话总结和解释它们的含义。
3.掌握新的词汇和句型。
第五步：小组讨论1.分成小组进行讨论，谈论他们所了解的日月水火观念。
2.认为这些观念在现代社会中是否仍然有用？3.帮助学生理解和掌握日月水火观念。
第六步：综合活动1.根据课文中的描述，进行实物观察活动。
2.展示小时候拧开的小瓶子，让学生通过观察瓶子中水的变化来理解蒸发和凝结现象。
3.教师提供望远镜，让学生观察星星和月亮。
4.通过活动让学生更好地了解自然现象。
第七步：总结1.教师带领学生进行课文总结，回答以下问题：–《日月水火》一文想告诉我们什么？–学到了哪些新的知识和技能？2.让学生用自己的话来进行总结和反思。
课后作业1.朗读课文，并复述理解。
2.画一幅自己的日出或日落图画，并用几句话来描述。
3.反思为什么要学习日月水火观念，它对我们现在的生活有什么影响？总结通过本次课程学习，学生能够了解我国古代的日月水火观念，能够朗读课文并理解其中的意义，描述日出、日落、月亮等自然现象，能够简单表达自己的感受和想法。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案1
知识讲解
（难点突破）
1.认识生字“日”这是什么?
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元第4課《日月水火》
难点名称
初步了解象形字结果特点,识记汉字.
难点分析
从知识角度分析为什么难
象形字与现代汉字又有了较大的改变,生活中学生对象形字接触比较少,且要激发学生识字的兴趣,让学生感悟到古人造字的智慧,让学生在兴趣中学习知识,比较难.
从学生角度分析为什么难
学生刚接触汉字的识记,要引导学生初步了解象形字的构字特点,识记生字存在一定困难.
难点敎学方法
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字.
2.拓展语境正音.
3.交际沟通正音.
4.生活识字.
5.游戏识字.
敎学环节
敎学过程
导入
同学们大家好,我是你们的周老师玩闯关游戏吧!第一关,“动物猜猜猜,看着这根长长的鼻子,你猜这是什么?没错,是大象......老师根据这幅图画,编一个有趣的故事,你们能从故事中发现今天要学习的知识么?
（太阳）你还知道它的哪些名字?（日）读的时候把舌头往上翘.
2.发现日与古文字有什么相同点?
3.给“日”字找个朋友?日出、日落,节日.
4.发现月亮的图片和古文字相同点.
5.结合生活识记和月字有关的词语么?（月亮、月饼）
6.结合古文字学习“火”和“水”.
部编版一年级语文上册《4.日月水火》教学设计
部编版一年级语文上册《4.日月水火》教学设计一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生了解日月水火的基本特征和作用，培养学生的对自然界的观察和认识能力。
2.帮助学生初步掌握日月水火相关的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生对自然的热爱和探究欲望，培养学生对自然界的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点1. 重点•学生通过课文学习掌握日月水火的基本特征和作用。
•帮助学生学会描述日月水火以及与之相关的词语和句子。
2. 难点•帮助学生理解日月水火的抽象概念，提升学生的认知能力。
•引导学生用简单的语言描述日月水火与生活相关的情景。
三、教学准备•部编版一年级语文上册教材《4.日月水火》课文及相关教辅材料。
•日月水火的图片或实物展示。
•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或实物，向学生展示日月水火的形象，引导学生谈论认识。
2. 学习课文•请学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
•分析课文，解释生字生词，帮助学生掌握词语和句子的意思。
3. 拓展活动•通过教学PPT或故事讲解，拓展日月水火的相关知识，增加学生学习的趣味性。
•组织学生进行小组讨论或表演，让学生亲身体验和理解日月水火的特征和作用。
4. 总结•向学生复习总结本课内容，强化学生的记忆。
•鼓励学生用自己的语言表达对日月水火的理解和想法。
五、课堂反馈•师生互动，检查学生对日月水火的理解程度。
•鼓励学生进行课堂表现评定，提高学生的学习积极性。
六、作业布置•布置相关的练习和作业，巩固学生对日月水火的认识和掌握。
•鼓励学生积极参与实地观察和记录，增加学生对自然的体验和理解。
七、教学反思•总结课堂教学的亮点和不足，反思教学过程中的问题并提出改进建议，不断提高自己的教学水平。
通过以上的教学设计，相信学生们会在轻松愉快的氛围中学习到关于日月水火的知识，并且激发他们对自然科学的兴趣，培养他们对自然环境的保护意识。
希望教学过程中能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在日常生活中发现更多有趣的事物，并以更好的方式去探寻和了解自然的奥秘。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解日月水火的含义。
2.掌握本课词语的读音和意思。
三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。
2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。
四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。
2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。
2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。
3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。
表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。
4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。
七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。
八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。
以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
部编版语文一年级上册 第4课日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。
培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。
二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。
2. 教师范写生字，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。
2. 学生用词语造句，教师点评。
五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。
2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。
3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。
三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。
2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。
部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。
2.了解这四个字的基本意义。
3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。
四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。
2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。
3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。
4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。
5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。
五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。
2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。
3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。
六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。
2.背诵这四个字的基本意义。
3.完成练习本上相关练习。
八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。
在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。
并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。
一年级上册语文第四课《日月水火》(人教部编版,详案)
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生对汉字的认读兴趣，增强对汉字文化的初步认识，提升学生的语言文字素养；通过观察、思考和表达，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提高其思维品质；激发学生的想象力与创造力，使其能够将所学汉字与日常生活相结合，进行简单的语言表达；培养学生良好的学习习惯，如专注听讲、认真观察、积极互动，增强自主学习与合作交流的能力。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，为新教材要求下的学科核心素养打下坚实基础。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现孩子们对“日、月、水、火”这四个汉字的学习充满了好奇心和兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更直观地理解这些汉字的含义。在讲授环节，我注意到，当我用生动的语言和实物展示时，孩子们的注意力更加集中，这也说明了直观教学手段对于低年级学生的重要性。
在实践活动和小组讨论中，孩子们表现得积极主动，课堂氛围十分活跃。他们不仅能够运用所学知识去解决问题，还能在小组合作中发挥团队精神。不过，我也观察到，在讨论过程中，有些孩子较为内向，不敢表达自己的观点。今后，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
举例：采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解汉字意义。
（2）词教师可以设计一些例句，引导学生观察和分析词语搭配规律，以便于他们在实际运用中避免错误。
（3）书写规范：一年级学生对于汉字书写笔顺、结构等方面掌握不足，容易出现书写错误。
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表了自然界中的太阳、月亮、水和火，是我们生活中不可或缺的元素。了解这些基本概念有助于我们更好地认识世界。
2.案例分析：接下来，我们通过图片和实物来观察太阳、月亮的形状，以及水和火的特性。这个案例将展示这些汉字在生活中的具体应用。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。
同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计一、教学目标1.能正确识读和书写《日月水火》四个字。
2.能够用《日月水火》四个字造句描述基本事物。
3.能够在日常生活中正确运用《日月水火》四个字。
二、教学准备1.课文《日月水火》的教材素材。
2.课文背景知识的准备，如《日月水火》是什么，它们的特点及作用等。
3.制作好相应的教学工具和教学辅助教材。
三、教学步骤第一步：导入1.激发学生学习兴趣，可以通过展示相关图片或用简单的故事引入。
2.介绍本节课的学习内容和学习目标，让学生了解今天要学习《日月水火》这四个字。
第二步：学习识字1.指导学生正确阅读和书写《日月水火》四个字。
2.练习画写《日月水火》四个字，并逐步掌握书写规范和正确技巧。
3.反复朗读《日月水火》四个字，让学生熟悉其发音和书写。
第三步：造句练习1.指导学生用《日月水火》四个字造句，描述基本事物或情景。
2.分组进行造句练习，鼓励学生积极参与并展示自己的造句成果。
第四步：拓展应用1.提供相关练习题目，让学生灵活运用《日月水火》四个字，进行实际运用。
2.引导学生在日常生活中观察、记录和使用《日月水火》四个字。
四、教学反思1.教学中是否足够引起学生的兴趣和注意力？2.学生掌握《日月水火》四个字的情况如何，是否需要加强巩固？3.学生在造句和应用中的表现如何，是否需要进一步引导和辅导？五、教学延伸1.家庭作业：布置相关练习作业，巩固学生对《日月水火》四个字的记念。
2.拓展课外活动：相关主题绘画、手工制作等活动，加深学生对《日月水火》的理解和应用。
以上是《日月水火》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握和运用这四个字，促进语文学习的进步。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
部编版语文一年级上册+第4课日月水火+优质教案
写字环节
在写字环节中，可以加强教 师的示范作用，让学生更加 清晰地了解汉字的书写规则 和笔画顺序。同时，也可以 增加一些写字游戏和竞赛， 提高学生的学习兴趣和积极 性。
课堂氛围
在课堂氛围方面，可以增加 一些轻松愉快的元素，如音 乐、游戏等，这样可以让学 生在愉悦的氛围中学习知识 。同时，也可以加强师生互 动和生生互动，让
通过反复书写、组词造句 等练习，让学生熟练掌握 汉字，提高语言运用能力 。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高教学效果和趣味性
。
实物教学
通过展示真实的日月水火实物，让 学生更加直观地了解物体的形状和 特点。
游戏教学
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加学习的趣味性 。
• 教学方法：本课采用多种教学方法，如游戏识字、图片展示、领读课文等，这 些方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。同时，在教学过程中， 充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学 习。
• 教师表现：本课教师教态自然大方，语言清晰流畅，能够有效地传递知识，引 导学生思考。同时，教师也注重课堂调控，能够及时发现和解决学生的学习问 题。
确书写每个汉字。
拼音拼读
对于一些拼音基础较差的学生， 需要加强拼音拼读练习，以帮助
他们正确朗读课文。
情境创设
为了帮助学生更好地理解课文内 容，教师需要通过图片、动画等 方式创设情境，引导学生进入课
文所描述的场景中。
05
教学评价与反馈
教学评价
01
02
03
04
教学目标明确
本课的教学目标是否明确，是 否与课程大纲的要求一致。
小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
【新课标】统编版语文一年级上册《4 日月水火》 教案
《日月水火》教案核心素养目标文化自信：激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
语言运用：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日，月”等8个生字。
思维能力：初步了解象形字的构字结构特点，感受学习汉字的乐趣。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点初步了解象形字的构字结构特点，识记生字。
教学难点认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
教学过程一、激发兴趣，图片导入。
（1）出示羊的象形字猜一猜是什么字。
（2）出示鸟的象形字猜一猜是什么字。
（3）什么是象形字？象形字是一种最原始的造字方法，是根据字的意思或所代表的东西画出来的图案。
今天我们一起学习识字4《日月水火》（板书课题）二、图文结合，引导识字。
1.学习“日”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。
（2）教师领读“日”字。
（3）给“日”字组词2.学习“月”（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。
（2）教师领读“月”字。
（3）给“月”字组词3.学习“水”（1）课件出示水图形演变成现在的“水”的图片。
（2）教师领读“水”字。
（3）给“水”字组词4.学习“火”（1）课件出示火图形演变成现在的“火”的图片。
（2）教师领读“火”字。
（3）给“火”字组词5.学习“山”（1）课件出示山图形演变成现在的“山”的图片。
（2）教师领读“山”字。
（3）给“山”字组词6.学习“石”（1）课件出示石图形演变成现在的“石”的图片。
（2）教师领读“石”字。
（3）给“石”字组词7.学习“田”（1）课件出示田图形演变成现在的“田”的图片。
（2）教师领读“田”字。
（3）给“田”字组词8.学习“禾”（1）课件出示禾图形演变成现在的“禾”的图片。
（2）教师领读“禾”字。
（3）给“禾”字组词三、识字游戏四、我会写（1）教师教写日、田、禾、火四个生字。
（2）学生练习，师巡视。
五、这些字的字形与它们的字义有什么联系？这些字的形状都是根据它们本身的字义演化而来的,我们根据这些字的字形就能了解它们所代表的事物和表示的字义。
部编版语文一年级上册 4 日月水火 第一课时 教学设计(表格式)
②引导学生看课后笔顺图，根据笔顺数空“日”字。
要点一：写正确，中间是一横。
要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。
要点三：写好关键笔画，短横靠左不靠右，写在横中线上。
③教师范写，学生练写。
④投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点评价。
点：先轻后重，顿笔回收。
②学生数空，感受两个字笔画的不同。
（3）引导学生看课后笔顺图，根据笔顺数空“火”字。
要点一：写正确，点低捺高。
要点二：摆正位置，自在田字格中间，撇有撇尖，捺有捺脚。
要点三：写好关键笔画，竖撇在竖中线上，撇和捺像支架撑住整个字。
（4）教师范写，学生练写。
（5）投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点评价。
具体教学流程：
1.多种方法进一步学习“日、月、水、火”。
（1）对照图片学习“月”。
①出示课文中的“月”的图片和古文字、现代汉字。
学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。
预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖代表月光。
②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢变化，外面有尖尖的轮廓变成了长长的、开口的框；里面的一竖变成了两横。这就是现代汉字“月”。
①出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。学生看图，教师随机点拨：人们把木头搭在一起，点了一堆火。
②认读“火”字。
③给“火”字组词：火苗、大火、小火、点火、着火……
【研学活动二】指导书写，反馈评价。
组织形式：书写合作展示。
具体教学流程：
1.学写“日”字
①出示“日”的古文字和现代汉字。指导学生观察，发现不同之处：古文字是圆的，而现代汉字是方的，有棱角。
部编版语文一年级上册识字4《日月水火》教案+反思
识字4日月水火物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”。
）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。
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预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
活动2:协作
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
环节3:
三、合作学习，教师点拨( 8min )
1.小组合作2.学生汇报
活动1:小组合作
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
活动2:2.学生汇报
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
环节5:
五、指导书写，掌握笔顺( 10min )
活动1:练习
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
活动1:活1
环节2:
二、图文结合，引导识字( 12min )
1.学习“日”字。
2.学习“月”字。
3.学习方法小结
活动1:协作
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
活动3:协作
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，
环节4:
四、融会贯通，反复练习( 10min )
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
活动2:练习
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。
《4日月水火》教学设计表
一、基本信息
学校
***********小学
课名
4日月水火
教师姓名
***9
学科（版本）
语文
章节
识字
学时
一课时
年级
一年级
二、教学目标
1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画："、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
活动3:学生汇报
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
3.指导"水"的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
三、学习者分析
四、教学重难分析及解决措施
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片
五、教学设计
教学环节及时间
教学内容
活动设计
环节1:
一、谈话激趣，看图导入( 5min )