初中语文教学论文 自主阅读-积累感悟-迁移运用课题开题报告
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
初中语文课题研究开题报告（4篇）
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告(4篇)在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文课题研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文课题研究开题报告1一、课题名称：《初中语文综合性学习课的策略研究》二、研究本课题的目的和意义：研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。
它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。
理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。
实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。
实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。
三、国内外同类课题的研究综述：关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。
初中语文课题开题报告模板
初中语文课题开题报告模板是选题者确定选题方向后提交给上级审批的一种书面报告，下面是搜集的初中语文课题开题报告，供大家阅读查看。
阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教师就应着重培养学生阅读文学作品开头、中间、结尾的能力。
研读近几年中考语文试卷中的现代文阅读试题，不难发现，考查段落“作用题”出现的频率相当高。
究其原因是因为考查学生的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。
为了进一步深化课程改革，提高学生素质，真正本着从提高学生的阅读能力入手，在这种背景下，为进一步推动课改，着力改变我校学生阅读能力普遍偏低这一场面，真正把校本教研推向深入。
语文阅读知识不可防止的成为初中阶段语文教学必须完成的课程目标，也是在中考中考查学生语文能力和语文素养的一个重要指标。
毋庸置疑，课程标准和教学大纲、考试大纲也就成为本课题研究的首要理论依据.中学生的思维力和认知水平的开展特点为本科的研究提供了理论依据。
心理学研究说明：整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速开展，已经由详细的形象思维开展为以抽象的逻辑思维为主，他们的抽象逻辑思维处于优势地位。
同时，人的认识是一个从感性到理性，不断地逼近客体本身的反映过程。
只有经历必要的感性阶段，积累相应的直接经历，才能促成学生有效的思考，使知识的掌握富于意义，最终上升为学习的理性认识，促进知识的有效建构和思维的开展。
因此，必须使感性认识开展到理性认识，这是认识论中的辩证法。
这些理论为本课题中研究文学类文本阅读知识点的教学提供了理论依据，即学生对阅读知识点的学习应该是一个由感性积累到理性掌握再到灵活运用的学习过程。
初中语文课题研究开题报告精选
06 研究计划和时间表
研究计划和步骤
撰写研究报告
将研究结果以书面形式呈现出来，包括研 究背景、方法、结果和结论等部分，并提 出相应的建议和展望。
确定研究主题和目标
明确初中语文课题的研究方向，如阅读教 学、写作教学、文言文教学等，并设定具 体的研究目标。
文献综述
收集相关文献资料，对前人研究成果进行 梳理和评价，找出研究空白和需要进一步 探讨的问题。
初中语文课题研究开题报告精选
汇报人：XX 20XX-01-23
目 录
• 引言 • 文献综述 • 研究方法 • 研究内容 • 预期成果和影响 • 研究计划和时间表 • 参考文献
01 引言
研究背景和意义
初中语文教育是培养学生语言素养和文学素养的重要阶段，对学生的全面发展具有 重要意义。
当前初中语文教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏学习 兴趣等，需要进行改革和创新。
借鉴
在国内外研究中，一些成功的教学方法和评价手段可以为本课题提供有益的参考，如项目式学习、过 程性评价等。同时，也可以借鉴国外语文教育中的先进理念和实践经验，如批判性思维培养、多元文 化背景下的语文教学等。
03 研究方法
研究设计
文献综述
搜集并分析国内外关于初中语文 教学的相关理论和研究成果，为
研究提供理论支撑和参考。
问卷调查
设计针对初中语文教师和学生的问 卷，收集他们对当前语文教学现状 、问题及改进措施的看法和建议。
个案研究
选择具有代表性的初中学校，深入 课堂进行观察和研究，了解实际教 学情况。
数据收集和处理
01
02
03
问卷调查数据
通过在线或纸质形式发放 问卷，收集初中语文教师 和学生对于语文教学的反 馈数据。
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)(一)省内外同类课题研究现状综述。
积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。
这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二)本选题的理论意义、研究价值。
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。
课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。
人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。
新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。
新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。
如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。
可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
初中语文课题开题报告7篇
初中语文课题开题报告初中语文课题开题报告 7篇在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的初中语文课题开题报告，希望能够帮助到大家。
初中语文课题开题报告 1课题立项编号：课题名称：《初中语文阅读教学中小组合作学习的研究》学科分类：初中语文课题负责人：课题组成员：负责人所在单位：一、问题的提出及重点难点（一）问题的提出初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。
因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。
在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。
这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。
（二）、课题研究的基本内容和重难点初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
中学语文文学作品阅读和教学实践的开题报告
中学语文文学作品阅读和教学实践的开题报告一、研究背景文学作品是人们传承的文化财富，是人类智慧的结晶。
中学语文教学中，作品阅读是非常重要的一环。
通过作品的阅读，帮助学生认识生活，了解文化，掌握语言，提升思维水平和情感能力。
同时，作品阅读也是传统语文教育的核心内容之一，它能够培养学生的文学素养，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。
因此，对于中学语文教学来说，作品阅读是必不可少的，而如何更好地开展作品阅读教学，则是教师需要思考和探索的问题。
二、研究目的与意义本课题主要旨在探究中学语文文学作品阅读与教学实践，包括如何选择优秀文学作品、怎样开展作品阅读教学以及如何评价作品阅读效果等。
通过本研究，旨在：1. 深入了解中学语文文学作品阅读和教学实践的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案和建议。
2. 探讨中学语文文学作品阅读教学的方法和策略，为教师在实际教学中提供一定的参考和指导。
3. 提高学生的作品阅读能力和文学素养，促进他们审美能力、情感认知和语言表达的提高。
三、研究内容及方法本研究的主要内容包括：1. 中学语文文学作品阅读的意义和价值，以及存在的问题。
2. 优秀文学作品的选择和分类，包括古代文学作品和现代文学作品。
3. 中学语文文学作品阅读教学的方法和策略，如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
4. 如何评价作品阅读效果，提出一定的评价标准和方法。
本研究采用文献资料分析和调查问卷的方法，收集相关的文献资料，并对中学语文教师进行调研，了解他们在作品阅读教学中存在的问题和需要改进的方面。
同时，本研究也结合实际中学语文教学，探究如何将所学理论知识应用到实践中，为中学语文教师提供可借鉴的教育经验。
四、预期结果通过本研究，预期能够有以下几点结果：1. 深入了解中学语文文学作品阅读和教学实践的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案和建议。
2. 探讨中学语文文学作品阅读教学的方法和策略，为教师在实际教学中提供一定的参考和指导。
初中语文课题开题报告
初中语文课题开题报告一、课题背景语文作为学生的必修课程之一，对培养学生的综合素养具有重要的作用。
然而，在当前的教育环境下，传统的语文教学模式可能已经无法满足学生的学习需求。
因此，针对初中语文课程的教学方法和教材内容进行研究与改革具有重要意义。
二、研究目的本课题旨在探讨如何提高初中语文课程的教学效果，培养学生的综合语文素养，并对当前教育环境中语文教育存在的问题进行分析和解决。
三、研究内容1.国内外初中语文教学模式的调研与比较分析。
2.分析当前初中语文教育存在的问题，如重视程度不够、教材内容单一等。
3.探讨新的初中语文教学方法，例如项目制教学、合作学习等。
4.研究如何通过教材创新来提高学生的学习兴趣和主动性。
5.设计一套科学有效的初中语文教学实践方案。
四、研究方法1.文献资料法：通过查阅大量相关文献和教育研究报告，了解国内外初中语文教学的最新动态和研究成果，为课题研究提供理论支持和参考依据。
2.实证研究法：通过实地调研和教育实验等实证方法，对不同教学模式和方法进行评估和比较分析，验证其教学效果和可行性。
3.调查问卷法：设计并发放问卷调查，了解学生、教师和家长对当前初中语文教育的看法和需求，为研究成果的推广和应用提供参考。
五、研究意义1.对于学校：提供改进初中语文教育的参考和借鉴，促进学校语文教学的发展和提高。
2.对于教师：提供新的教学思路和方法，激发教师的教学热情和创新能力。
3.对于学生：改善学生的学习状态和语文素养，提高学生的综合能力和创新思维。
4.对于教育部门：提供关于初中语文教育改革的理论依据和实践经验，为教育政策的制定和推进提供参考。
六、预期成果1.完成一份详细的初中语文教学改革研究报告，包括当前初中语文教育存在的问题、国内外教学模式的比较分析、教材创新的实践经验等内容。
2.设计一套初中语文教学实践方案，包括教学目标、教学方法、评价指标等，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
3.发表一篇相关研究论文，分享研究成果并寻求同行的评价和建议。
《初中语文自主性学习方式的研究》开题报告
《初中语文自主性学习方式课题研究》开题报告我们校语文课题组开展的《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究课题研究》有幸成为咸阳市教研室批准的立项科研课题，在各级领导专家的大力支持与悉心指导下顺利开题。
我将本课题的有关情况特向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题提出的背景和意义：进入本世纪，世界范围内的教育改革开始关注课程与教学层面的革新，把教育改革的基本理念落实到课程与教学、课堂与师生活动、教师教学方式与学生的学习方式上。
近几年来，教师经过了新一轮课程改革的洗礼，教育教学水平有了显著提高。
人们已经不再把教师讲得是否精彩和课堂知识容量的多少作为衡量教学好坏的唯一标准，学生学得是否主动和学生参与教学活动是否积极成为人们关注的焦点。
基于上述因素，我们选择了“初中语文自主性学习方式”作为整个研究课题的一个子课题。
在我国实施新课程的形势下，对自主学习方式的研究已取得了丰硕的成果，总结了丰富的经验，有代表性的如：江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，山东杜郎口中学的“三三六教学模式”等。
我国基础教育课程改革正在逐步走向深入，很多学者及一线教师也都致力于语文新课程学生自主学习方式的研究。
可以说，新课程实施中学生自主学习的研究是课堂教学研究的一个热门课题，但不同地区要因地制宜的探索出适合本地区实际的课堂教学模式。
我校是一所农村初中，为了将本县建设成为咸阳次中心城市，加快教育发展步伐，县委、县政府投入大量资金，学校硬件设施得到全面改善，校园变化日新月异。
眼下提高教育教学质量，更好地实施素质教育，成为了我校最紧迫的任务。
基于对初中语文自主性学习教学策略的研究，我们又开展了初中语文自主性学习方式的研究。
通过课题研究，使教师更新教学观念，在新课程理念指导下切实转变自己的教学方式。
以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变。
以教师对学生进行自主学习方式指导，来实现掌握语文自主学习的方法、形成语文自主学习的能力，并养成语文自主学习的习惯，促进学生的全面发展和可持续发展，提高语文教学质量。
课题开题报告 初中语文
课题开题报告初中语文初中语文课题开题报告一、选题背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，初中语文教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一等。
因此，本课题旨在探索如何提高初中语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣。
通过创设情境、引入互动教学等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使其主动参与课堂活动。
2. 提升学生的语言表达能力。
通过多样化的教学方法，培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力，使其能够准确、流利地运用语言进行交流。
三、研究内容和方法1. 设计情境化的教学活动。
通过引入情境，将语文知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古装表演，让他们亲身体验古人的生活情境。
2. 引入互动教学方式。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在学习文言文时，可以组织学生进行对话演绎，让他们通过角色扮演的方式理解和运用文言文。
3. 多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等方式对学生的语文能力进行评价，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
四、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，更加主动积极地参与课堂活动。
2. 学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流利地运用语言进行交流。
3. 教师的教学效果得到改善，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
五、研究计划和进度安排1. 调研阶段：通过查阅相关文献和调查问卷等方式，了解当前初中语文教学存在的问题和学生的学习情况。
2. 实施阶段：根据研究目标和内容，设计并实施一系列的教学活动，收集学生的学习情况和反馈意见。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，总结教学活动的效果和问题。
语文自主性阅读教学探究的开题报告
语文自主性阅读教学探究的开题报告一、研究背景自主性阅读教学是当前国内外教育领域的热门研究方向和教育改革的重点之一。
随着中国多项综合素质评价体系建设的推进和文化素养标准的日益丰富，阅读能力已成为考核学生语文素养的重要指标。
但现状是，大部分学生的阅读能力不强，缺乏对自己能力的认识和对自主阅读的兴趣。
因此，如何提高学生的自主阅读兴趣，提高学生的阅读能力，成为了语文阅读教学的重要问题。
本研究选取初中学生作为研究对象，探究在语文自主性阅读教学中，如何全面提高初中学生的语文阅读能力和阅读自主性，以达到提高学生文化素养和综合素质的科学化目标。
二、研究目的与研究问题本研究的主要目的是：探究在初中语文自主性阅读教学中，如何提高学生的阅读能力和阅读自主性。
具体来说，研究将围绕以下问题展开：1、初中语文自主性阅读的现状分析。
2、如何构建适合初中阶段学生的自主性阅读教学模式，促进学生阅读能力的提高。
3、如何激发学生的自主阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，实现自主阅读。
三、研究方法本研究将主要采用文献资料法、问卷调查法、实验教学法等方法。
其中，文献资料法将用于搜集和整理相关的学术文献、教材和课程标准等来分析自主性阅读教学的理论框架和实践经验；问卷调查法将对一定数量的学生、家长和教育工作者进行调查，以了解初中语文自主性阅读的现状和存在的问题。
实验教学法则选取一定数量的初中学生，并针对性地进行设计和实施自主性阅读教学方案，收集数据、观察和评价教学效果。
四、研究内容1、自主性阅读教学理论框架分析。
结合教育学、心理学和语文教育学等学科的相关理论和实践经验，分析自主性阅读教学的理论体系，为下一步的实践探索提供理论指导。
2、初中语文自主性阅读的现状分析。
通过问卷调查法和实地调研法，探究当前初中语文自主性阅读的现状、已有问题和需求，为下一步的教学设计提供依据。
3、初中自主性阅读教学方案设计。
结合初中学生的心理特点和认知水平，设计合适的自主性阅读教学方案，以促进学生语文阅读能力和自主性的提高。
初中语文自主探究阅读教学研究——以乌海市初中语文自主探究阅读教学为例的开题报告
初中语文自主探究阅读教学研究——以乌海市初中语文自主探究阅读教学为例的开题报告一、研究背景和意义随着社会的不断发展，人们阅读的需求越来越多。
初中阶段是学生阅读能力成长的关键期，也是初步形成良好阅读习惯的时期。
然而，我国初中生在阅读能力方面存在一定的不足，阅读兴趣不高，甚至存在一定的抵触情绪。
如何有效地提高初中生的阅读能力和阅读兴趣，进而培养其全面发展，是当前教育界面临的一项重要议题。
自主探究阅读教学是一种新型的阅读教学模式，它旨在让学生在阅读过程中自主探究，提高阅读效果和阅读兴趣。
乌海市初中语文自主探究阅读教学是近年来在语文教学改革中探索出来的一种教学模式，其目的在于为学生创建一个良好的阅读环境，提高其阅读能力和阅读兴趣，使之在阅读中获得快乐、获得进步。
因此，本研究的目的在于探究乌海市初中语文自主探究阅读教学模式的有效性，探索其实现初中生阅读能力和阅读兴趣提高的关键因素，为初中语文阅读教学改革提供参考和促进初中生全面发展。
二、研究内容和方法1. 研究内容（1）乌海市初中语文自主探究阅读教学模式的概述和理论基础。
（2）探究乌海市初中语文自主探究阅读教学模式对于初中生阅读能力和阅读兴趣的提高效果。
（3）分析乌海市初中语文自主探究阅读教学模式实践中存在的现实问题和难点。
（4）探究乌海市初中语文自主探究阅读教学模式中教师的角色与作用。
（5）基于研究结果，提出阅读教学改革的建议和措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：通过查阅相关学术文献、政策法规和教学案例，梳理自主探究阅读教学的理论和实践发展。
（2）问卷调查法：对乌海市不同学校、年级、性别、文化背景的初中生进行问卷调查，收集初中生的阅读习惯、阅读乐趣、阅读兴趣等方面的信息，以此探究自主探究阅读教学模式的实施效果。
（3）访谈法：对乌海市不同学校的语文教师进行深度访谈，了解自主探究阅读教学模式课堂中教师的角色和作用，教师如何精细化设计和实施自主探究阅读教学。
初中语文阅读开题报告
初中语文阅读开题报告一、选题背景语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，它对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力起着至关重要的作用。
然而，在当前教育环境下，学生的语文阅读能力有待提高。
因此，本篇报告将通过分析语文阅读的步骤思维，探讨如何有效提高学生的阅读能力。
二、步骤思维在语文阅读中的应用1.明确阅读目的在进行语文阅读时，学生首先需要明确阅读的目的。
例如，是为了获取信息、理解文章的主题、分析作者的观点等。
明确阅读目的可以帮助学生更好地理解文章，并有针对性地进行阅读。
2.预测文章内容在阅读一篇文章之前，学生可以通过标题、导语或文章的开头段落等来预测文章的内容。
这样可以帮助学生建立起对文章的初步认识，为后续的阅读做好准备。
3.深入理解文章阅读过程中，学生需要通过细读文章的每一段落，理解作者表达的思想和观点。
可以通过挖掘关键词、理解句子结构和推测不确定的词义等方式来帮助学生深入理解文章。
4.分析文章结构在阅读一篇文章后，学生需要了解文章的结构和组织方式。
例如，判断文章是否采用因果推理、对比论证、举例说明等写作手法。
通过分析文章结构，可以加深学生对文章的理解，并提升其阅读的思维能力。
5.总结文章要点阅读结束后，学生应该能够总结文章的主要要点。
这可以通过提取关键句子、归纳段落主题、总结作者观点等方式来实现。
总结文章要点可以帮助学生加深对文章内容的理解，并培养其概括和归纳的能力。
三、提高语文阅读能力的策略1.多读多练语文阅读能力的提高需要大量的阅读练习。
学生可以通过多读各类文章，提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，需要注意选择与学生阅读水平相匹配的文章，逐渐提高阅读难度。
2.提升词汇量词汇是语文阅读的基础，学生需要通过积累词汇来提高自己的阅读能力。
可以通过背单词、扩展词汇量等方式来提升词汇量，并灵活运用词汇在阅读中。
3.引导思考在进行语文阅读时，教师可以引导学生进行思考，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
初中语文自主学习小课题开题报告
初中语文自主学习小课题开题报告一、选题背景与意义近年来，随着教育改革的不断推进，学生自主研究能力的培养成为教育界研究的热点。
语文作为一门重要的学科，对学生的思维能力、表达能力和文化素养的培养具有重要意义。
然而，在传统的语文教学中，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探索的机会。
因此，如何提高初中语文学生的自主研究能力成为一个迫切的问题。
本课题旨在探讨如何通过一系列的自主研究活动，激发初中语文学生的研究兴趣和动力，提高他们的自主研究能力，增强语文学科的实际效果。
通过此次研究，有望为初中语文教育的改革提供参考和借鉴，同时为学生的终身研究能力的培养提供实践指导和经验总结。
二、研究内容与目标本课题主要研究初中语文自主研究的有效方法和策略，通过设计针对性的研究活动，培养学生的自主研究兴趣和能力。
具体内容包括：1. 设计和实施一系列的自主研究活动：通过探究性研究、小组合作研究、阅读赏析、写作训练等多种形式，激发学生的研究兴趣和动力，提高他们的自主研究能力。
2. 收集和分析学生的研究反馈：通过问卷调查、研究笔记、作业成果等方式，收集学生对自主研究活动的反馈和评价，分析他们对研究活动的接受度和效果，以便优化和改进后续的研究设计。
基于以上研究内容，本课题的主要目标如下：1. 探索有效的初中语文自主研究方法和策略，为初中语文教师提供实践指导和借鉴。
2. 培养学生的自主研究能力，提高他们的研究动力和研究效果。
3. 提高学生的思维能力、表达能力和文化素养，全面提升学生成绩和终身研究能力。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法和步骤：1. 文献综述：梳理相关文献，了解国内外学者对初中语文自主研究的研究现状和成果，为本研究提供理论依据和参考。
2. 设计自主研究活动：结合语文教学大纲和教材内容，设计一系列针对性的自主研究活动，包括探究性研究、小组合作研究、阅读赏析、写作训练等。
3. 实施自主研究活动：在实际教学中，组织学生参与设计的自主研究活动，并记录学生的研究过程和成果。
中学语文阅读教学中提高学生主动性学习能力的策略的开题报告
中学语文阅读教学中提高学生主动性学习能力的策略的开题报告一、研究背景语文阅读教学是中小学教育中的重要组成部分，而提高学生的主动性学习能力对于有效开展语文阅读教学具有重要意义。
在当前教育情境下，教师的教学压力大，课堂时间紧张，而学生视力下降、精神分散等问题更是影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
如何解决上述问题，提高学生主动性学习能力，更好地发挥语文阅读教学的效果，是一个亟待探讨的问题。
二、研究意义在当前智能化信息时代，如何引导学生更好地探究信息、表达思想，不断提升个人综合素养，是教育改革和发展的重要目标之一。
而提高学生主动性学习能力，是实现上述目标的必要条件。
语文阅读教学作为促进学生主动性学习的重要途径之一，对于促进学生综合素质的全面提高具有重要意义。
三、研究内容1.语文阅读教学的定义和目标：分析语文阅读教学的重要性、基本概念及其目标，明确阅读能力与综合素质提升之间的联系；2.学生主动性学习的概念和意义：系统解析学生主动性学习的内涵、意义和特点，并探究主动性学习与阅读能力提升的关系；3.提高学生主动性学习能力的策略：从教师、家长和自身三个方面，探讨如何有效提高学生主动性学习能力，包括培养自主学习和自我评价习惯、提高阅读兴趣、创设开放式的阅读环境等；4.优化语文阅读教学的方法：针对当前学生视力下降、精神分散等问题，提出优化阅读教学的方法，如创设良好的课堂氛围、利用多媒体、多角度、多感官提高学生的阅读质量等。
四、研究方法本研究旨在探究提高学生主动性学习能力的策略，以开展深入的文献研究为主，辅以案例分析等研究方法，力求全面、准确地分析和论证所提出的策略的可行性和有效性。
五、预期结果通过对语文阅读教学中提高学生主动性学习能力的策略进行研究，预期取得如下成果：1.明确阅读教学的重要性和目标，进一步提高阅读教学的效果；2.分析学生主动性学习的概念、意义和特点，对于教育实践具有重要意义；3.提出可行、有效的策略，为改进阅读教学和提高学生主动性学习的能力提供参考；4.优化阅读教学方法，为学生提供更好的实践环境和条件，更好地促进学生的综合素养提升。
语文教学论文开题报告
语文教学论文开题报告语文教学论文开题报告一、引言语文教学一直是教育界的焦点和关注的对象。
语文是人类最基本的交流工具，也是思维表达的重要方式。
在当今信息爆炸的时代，语文教学的重要性更加凸显。
本文旨在探讨语文教学的现状和问题，并提出相应的解决方案。
二、语文教学的现状1. 学生学习兴趣不高如今，学生们更喜欢通过手机、电视等媒体获取信息，而对于纸质书籍和课堂讲解的兴趣逐渐减弱。
这导致了学生们对语文学习的兴趣不高，影响了他们的学习效果。
2. 教材内容不合理现有的语文教材存在内容过于抽象、脱离实际生活的问题。
学生们往往难以理解教材中的诗词、文言文等内容，缺乏对语文的真正理解和运用能力。
3. 教学方法单一传统的语文教学方法主要以讲授为主，学生们被动接受知识。
这种方式容易造成学生们的学习兴趣下降，无法主动参与到语文学习中去。
三、解决方案1. 提高学生学习兴趣通过创设情境、引入互动元素等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
例如，可以利用多媒体技术制作有趣的课件，设计趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 优化教材内容教材内容应更贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际运用能力。
可以引入一些现代文学作品、短篇小说等，让学生更容易理解和接受。
3. 多元化教学方法除了传统的讲授方式，还应引入多种教学方法，如小组合作学习、讨论式教学、案例分析等。
这些方法可以激发学生的思维能力和创造力，提高他们的学习效果。
四、预期效果通过以上的解决方案，预计可以达到以下效果：1. 学生的语文学习兴趣将得到提高，积极参与到课堂中去。
2. 学生的语文理解能力和运用能力将得到提升，能够更好地应对实际生活中的语言表达问题。
3. 教师的教学效果将得到改善，能够更好地引导学生，提高教学质量。
五、结论语文教学的现状存在一些问题，但通过合理的解决方案，这些问题是可以得到解决的。
通过提高学生的学习兴趣、优化教材内容以及多元化教学方法的运用，可以有效提升语文教学的效果。
中学语文自主教育的实践与研究的开题报告
中学语文自主教育的实践与研究的开题报告
一、选题背景及研究意义
随着学生数量的增加，传统的自主教育模式在中学语文教育中越来越难以满足不同学
生的需求，有必要探索更加符合中学语文教育自主教育的模式。
本研究旨在探索中学
语文的自主教育实践，研究中学语文自主教育的模式、目标、实施、效果及可持续发
展的问题。
二、研究问题
1. 中学语文自主教育的模式与方法是怎样的？
2. 中学语文自主教育的目标是什么？
3. 中学语文自主教育的实施方案是怎样的？
4. 中学语文自主教育的效果如何进行评估？
5. 中学语文自主教育的可持续发展如何实现？
三、研究方法
1. 文献调研
对中学语文自主教育的相关文献进行系统的梳理、分析和总结，包括相关的理论文献、经验型文献和案例型文献。
2. 实地调研
通过访问调查、课堂观察、实验教学等手段，对中学语文自主教育的实践情况进行深
入的采集和研究。
3. 理论分析法
通过对中学语文自主教育的相关理论进行深入探讨，进一步认识中学语文自主教育模
式和方法的实践意义和理论依据。
四、预期成果
通过本研究，将对中学语文自主教育的模式、效果、实践问题，可持续发展等问题有
更深入的认识和理解，为中学语文教育的自主教育提供更有价值的参考建议。
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《“自主阅读—积累感悟—迁移运用”三步阅读法的应用研究》一、课题名称
“自主阅读——积累感悟——迁移运用”三步阅读法的应用研究
二、问题的提出
（一）课题的研究背景
语文学科是工具性与人文性的统一，可是当今中学生中却普遍存在着阅读少，积累少，阅读理解能力差，写作时没有素材，文化素养不深，迁移运用的效果不好等现状，针对这一普遍的语文教学问题和学生教育问题，结合《语文新课程标准》“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”这一要求，我们确定进行“‘自主阅读——积累感悟——迁移运用’三步阅读法的应用研究”这一课题的尝试与探索。
（二）课题研究的目的和意义
1、鼓励学生自主选择阅读材料，在主动积极的思维和情感活动中，充分调动他们的生活经验和知识积累，有效在进行探究性和创造性的阅读，使其读出韵味，读出情味，读出品味，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、加强对优美词语、精彩句段、名言警句等课外阅读材料的积累，并注重对文本语言“感悟”的训练，增强学生的理解能力，厚实学生的底韵。
3、强化“自主阅读”、“积累感悟”、“迁移运用”，让学生学会多角度的观察生活，大量的积累素材，并对自然社会和人生有独特的感受和思考，培养他们的思维个性，切实促进学生语文素养的整体提高。
三、课题的基本界定
1、自主阅读：就是把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力；在评读品读中，激发学生情感，提高阅读的鉴赏力；引导学生深层次读书，培养学生质疑释疑能力。
2、积累感悟：就是通过各种有效途径和手段，逐步丰富学生的语言文字和生活素材的矿藏，为他们夯实提高习作能力的基础，是本课题研究活动的基本要素与平台；
3、迁移运用：阅读和积累是迁移运用的基础，引导学生将积累的句子、诗文等运用到自己的作文语言中去，以丰富自己的作文语言，达到学以致用的目的。
四、课题研究的主要理论依据
《语文课程标准》指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。
《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词
语。
”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。
”可见，扩大阅读，重视语言的积累，这是当前中学语文教学不容忽视的一个重要问题。
大家都知道内容决定形式，一定的内容需要一定的形式来表现。
文章内容真实、充实是根本，而真实、充实的文章需要适当的形式（包括合适的词语）来表达。
首先，要想方设法激起学生的写作愿望；其次，应该通过作文教学使学生增加写作兴趣；第三，要跟学生的生活实际相联系；最后，要注意表达本身的有效性。
讲究表达的方式方法，这就需要语言文字的训练和阅读的积累。
五、课题研究的设计
（一）研究对象：初中一、二、三年级学生。
(二)研究方法：教学法、调查法、比较法、经验总结法
在老师的指导下，充分发挥学生学习的主体性作用，让学生多读书，多摘录，多积累，然后教师及时引导、总结，并采用多种形式进行训练，如背诵比赛，演讲比赛，作文比赛，摘抄本比赛，从积累到运用，最终达到提高丰富学生作文语言的目的。
（三）研究目标：
总体目标：以面向未来，培养跨世纪人才为总目标，通过引导学生进行自主阅读，对学生积累好词好句的指导和训练，全面提高学生的语文知识水准和丰富学生作文语言，提高作文水平，为今后学生学好语文，学好各门学科打下坚实基础。
具体目标：1、多向学生介绍一些有益的课外读物，扩大学生的知识面，增加语文基础知识容量，为课堂教学充分发挥学生的主体性打下基础。
2、激发学生学习的浓厚兴趣，使学生明确积累好词好句的目的和意义，指导学生掌握积累词句的方法，培养学生积累词句的习惯，使学生具备良好的素质。
3、切实提高学生的作文语言表达能力，使学生在写作时能多借鉴好词好句，语言要生动、隽永。
4、通过阅读、积累，对学生的思想、文化、人格、心理及修养产生正向影响，提高自身修养，提升生命的质量。
(四)研究内容：
1、提高学生积累知识的能力。
具体研究学生如何进行课内积累；如何做好课外积累；如何分类积累语句、片段、篇目。
2、提高学生感悟消化知识的能力。
具体研究如何提高学生感悟性知识的兴趣，如何在读书中更好的怡情、傅彩，变别人的知识为自己的知识。
提高学生对积累的语句、片段、篇目的认识与理解，形成消化吸收。
3、研究学生如何更好地运用到积累和感悟的知识。
具体研究学生对已积累的知识如何运用到各种文体的写作。
提高学生通过积累感悟到的知识，形成学生更好的世界观和人生观。
提升学生的思想品质、近国情感和各种生活能力。
从而达到通过积累感悟达到迁移运用
知识的能力。
4、研究提高学生积累的兴趣、感悟的兴趣、提高学生迁移运用知识的能力。
（五）研究步骤：
1、课题准备阶段（2011.3—2011.7）。
主要完成实验方案的制定与认证工作，调控好学校、教师及班级各方面的因素，创造一切条件，使各方面准备处于良好状态。
2、课题实验实施阶段（2011.9—2013.6）。
按实验的设想、目标、内容，落实实施具体措施，开展各项工作，并做好实验记录及材料积累，深化研究，突出效果，充分发挥同行互助作用，积极进行交流、总结、反思，使“自主阅读——积累感悟——迁移运用”三步阅读法在语文学习中得到更广泛，更有价值的应用，为语文教学服务，为全面提升学生的欣赏品位和审美情趣服务。
3、课题研究总结验收阶段（2013.9—2013.12）。
对即将结束的实验工作进行全面总结，形成研究成果，将课题实验阶段的各种材料收集归档，并向总课题组提出验收申请。
六、课题的实施策略
1、学校或家庭为学生提供大量的阅读材料，激发学生阅读积累的欲望。
①向学校图书室借书。
②资源共享，建立班级图书箱。
③引导学生从生活积累语言。
④倡导学生运用自主型、合作型、探究型课外阅读方法。
⑤教师要对学生进行课外阅读技巧指导。
2、掌握积累的方法，提高学生的辨析能力。
①当学生阅读了一定量的书籍后，就教给学生积累的方法：A、美词积累法。
B、美句收集法。
C、故事讲述法。
D、整体积累法
E、比较积累法
②多积累多交流。
要求学生准备好专门的积累本，让学生把看到的好词、好句记载在上面。
③课内积累和课外积累相结合，完善学生积累过程。
④学以致用，提供学生展示自己的舞台。
⑤建立发展性、激励性评价机制，关注学生的发展。
七、课题预期的成果及表现形式
通过“三步”阅读法使学生获得基本的文化素养，增强鉴赏文学作品的能力，学生驾驭语言的能力得到显著提高，运用知识时有更高的素材，全面提升学生的欣赏品位和审美情趣。
表现形式：论文、案例、经验总结等
八、完成课题的可行性分析
1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证：
课题负责人游政，本科学历，中学高级教师，业务校长；王忠江，中学高级教师，本科学历，教研主任。
他们具有较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。
曾领导学校教研组各个教师合作参与国家级、省级等多个课题研究工作，独立完成并发表过多篇论文和案例。
课题主要参加者赵德全、李秀琴、管玉敏、张依君、李翠兰，都是本科学历，都是中学语文教师，均有十年以上的语文教学经验，积累了比较丰富的教育科研经验，对中学教学现状有很清楚的了解，对当前教育改革有明确的认识，有能力、有义务、有时间完成此项课题的研究论证工作。
2、参加者的理论水平和时间保证
课题组成员由7人组成，其中高级教师2人，一级教师2人，实验教师大部分为以中青年教师为主，有较高的学历层次，其中7人均为本科学历；具有一定的理论水平和实践经验，所有成员都曾发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。
在本课题今后的研究中，学校将通过增加他们的学习、研究时间来切实保证他们的研究工作顺利进行。
3、组织协作研究情况
我们还将经常与上级领导进行沟通，以指导我们计划的制订和课题的实施等相关事项的完善及资料积累、处理等工作。
九、完成本课题研究任务的保证措施
1、领导重视，学校业务副校长游政亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。
2、实验队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师组成。
3、取得上级科研部门的关心与帮助，确保实验顺利实施。
4、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的各项管理工作。