课堂文化建设PPT(优秀课件) 通用
合集下载
班级文化建设1ppt课件
.
37
总而言之：
班级文化，是校园文化建设的重要组成部 分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的 感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对 学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化 地实行并得以完成的。在这整个过程中， 它没有任何强制性，是一种“润物细无声” 的过程，快乐而自然、悠长而久远。
.
38
班级文化建设的成果展示
•
• 绿色小卫士
• 负责收集废品、变废为宝，发现和制止有害校园环境的行为
•
• 讲桌美容师
• 负责美化擦讲桌
26
行为规章制度
1：有集体荣誉感和主人翁意识，自觉维护和争取班 级利益。 2：尊敬师长，待人文明礼貌。 3：认真并积极参与学校及班级各类活动。 4：不迟到，不早退，不旷课，有事必须向班主任反 映。 5：遵守课堂纪律， 6：勤俭节约，保护环境，不随地乱扔垃圾，不说脏 话粗话，注重个人修养。 7：努力学习，乐于助人，争取共同进步。 8：互相帮助，团结合作，自觉维护班级秩序。 9：保持教室整洁，不损坏教室公物，创建良好班级 氛围。 10 积极锻炼身体，热爱劳动，学会劳逸结合，及时调 整自己心理和身体状态。
3、“德育栏”，用于张贴《学生德育考核细 则》和《学生德育考核积分表》。
为使该布置更美观，特别制作“梅花”边 框。
.
13
4、设置绿化宝地： 植物角-----在教室合适角落，适当放置学生 喜欢的花草，既美化了教室，又培养了学 生的爱心和责任心。还可以成为培养学生 观察能力的载体。
.
14
墙壁文化的设计——让墙壁会说话。
.
16
无论是种植花草树木，还是悬挂 图片标语，或是利用墙报，我们 都将从审美的高度深入规划，以 便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学生的墙壁也在说话。” 本着实用美观的原则，对班级环 境进行精心布置，使教室具有良
校园文化建设PPT
化气息，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。
精心筹划校园文化建设
打造阳光
，一方面继续开展学校艺体教育，特别
是组建好学校合唱队、足球队，培养学生综合素质。另一方面深化
1
学校开放式阅览室、教师书吧建设，让书香之气在中兴校园的每个 角落流淌，打造静文化。
2
学校精心筹划校园 立自己的人生奋斗目标。
和
建设，
人人参与构建丰富班级文化
Байду номын сангаас
班级文化
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人 环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同 参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计室内的环境别有新意：“班级明星榜”让学生学有榜样，赶有动力；“图书角” 让学生视野更开阔；“班级制度策划”让学生待人处事更规范；“学习园地”能充分展示学生各类优秀作品；“学生书画”散发出浓郁的文
引导学生向身边的榜样——中兴学校优秀毕业生学习，树
3
建设大型师生阅览室与教师休闲吧，供师生博览群书，为教师提供课 余休闲场所，创设文化育人环境。
4
打造绿色校园，创建绿色园林式学校，建好樱花林和学校桂花林。
谢谢
生态校园
书香四溢
中方县中兴学校校园文化建设情况简介
学校简介 群策群力打造核心价值文化
目录
科学规划打造靓丽建筑文化
人人参与构建丰富班级文化 精心筹划校园文化建设
学校简介
校园风采
学校概况
在风光旖旎的舞水河畔，它是一艘整装待发的航船； 在美丽的中方生态城中，它是一座百花争艳的花园； 在千般风流的五溪杏坛，它是一颗冉冉升起的明珠。 它——就是创建于2008年秋季的中方县中兴学校， 校园占地面积135亩。现有教职工247人，78个教学 班（中学30个，小学48个）共4437名学生。建校以 来，学校历届领导班子务实求真，开拓创新，紧紧围 绕“全县领跑、全市领先、全省一流、全国知名”的 办学目标，坚持以“生态立校、教研促校、质量强校、 特色兴校”为办学思想，培养了一支爱岗爱生、吃苦 耐劳、无私奉献的教师队伍，造就了一个勤学、善思、 快乐、进取的学生群体。同时倾力打造校园精品文化， 使校园的每一个角落都流淌着阳光文化的香味，散发 着无穷的魅力，让师生时时徜徉在一种美丽、向上的 氛围中。
《学校文化建设》PPT课件
用系统的观点分析研究质量问题 职工参与管理 质量不是某一个人的事，质量是企业全体员工 的责任。质量不是检验出来的，质量形成于产品和 服务的生产过程，质量优劣的根源在于系统的整体 性能。
3. 以文化孕育质量
质量文化所要起到的作用就是统一员工的质量思维，并 规范其行为。也只有当生产经营或教育教学过程中的每一个 环节都以质量为重，每一个员工在每一个细节中都能形成考 虑质量的习惯，将之作为一种习以为常的行为方式，才能自 然而然地做出优质的产品，才能孕育出我们所期望的产品质 量。
——埃斯丁
（4）学校之“才”
★ 学校是一个为学生将来发展打下基础的地方
★ 教育是以学生可持续发展为目标的教育 ★ 学校要为为学生提供一种大气、包容、严谨和追求卓越的 成长环境
（二）质量的获得方式
1. 以结果检验质量
人们主要依靠质量检验的手段，通过对产品进行事后检 验来控制和保证产品质量。 有人专职制定标准，有人专职负责生产，有人专职按 照标准检验质量。
三、学校文化，我可以做什么？
（一）学校文化诊断
分析新员工招聘和引入的过程；
分析员工对学校历史中关键事件的反应； 分析被认为是学校文化的捍卫者或促进者的信念、价值 观和假设； 与学校成员讨论上述结论，并要特别注意观察到的反常 之处或令人困惑的特征等。(沙因)
研究物质环境； 理解组织对其文化的阐释； 审查一下组织是如何接待初访者的； 采访组织成员； 从组织内部诊断文化，观察人们是如何消磨时光的，了解 职员们职务晋升情况，人们在同一工作职位上能待多久——尤 其是在中层管理职位上，注意讨论的或书面的内容，特别要注 意在文化网络中传播的轶事和故事等。（迪尔和肯尼迪 ）
——博必特
质量控制概念涉及两个因素:控制者和受控对象。 控制者分校内和校外两类，校内分校级和院系级控制 者,校外的监控者则有国家有关部门、基金委员会和非 官方的学术质量委员会等。受控对象包括课程、教学 计划、学科发展和专业人员(教师)的发展…… 这一概念的不足就在于强调监控者即管理者的质 量意识和质量管理责任的同时,忽略了被管理者的质量 管理意识和责任,让雇员误以为质量管理非其职责。
小学班级文化建设(课堂PPT)
8
5.桌椅、学习用品摆放整齐。
9
二.班规制定， 促学生养成良好习惯。
10
1.让学生自己制定班级公约。
11
2. 制定班级奖罚制度。
12
三.丰富活动, 促学生形成集体荣誉感。
13
1.让学生参与班级管理。
14
2.开展主题班会活动。
15
班级文化是一种无形的教育力 量，它就像春雨一样“润物细无声”， 它能启迪学生的智慧，陶冶学生的 性情，温暖学生的心灵。
16
17
1、要有目标和追求
18
2、经常保持微笑
19
3、学会和各种人愉快的相处
20
4、保持幽默感
21
5、学会宽恕他人
22
6、保持高度的自信心
23
润物细无声
小学班级文化建设之点滴
1
班级是学生最重要的成长环境之一。 俗话说“环境造就人”。
2
一.教室美化， 让班级焕发生命活力。
3
苏霍果”。
4
1.布置好教室。
5
2. 办好黑板报。
6
3.建好图书角。
阅读成长树
7
4.教室整洁没垃圾。
5.桌椅、学习用品摆放整齐。
9
二.班规制定， 促学生养成良好习惯。
10
1.让学生自己制定班级公约。
11
2. 制定班级奖罚制度。
12
三.丰富活动, 促学生形成集体荣誉感。
13
1.让学生参与班级管理。
14
2.开展主题班会活动。
15
班级文化是一种无形的教育力 量，它就像春雨一样“润物细无声”， 它能启迪学生的智慧，陶冶学生的 性情，温暖学生的心灵。
16
17
1、要有目标和追求
18
2、经常保持微笑
19
3、学会和各种人愉快的相处
20
4、保持幽默感
21
5、学会宽恕他人
22
6、保持高度的自信心
23
润物细无声
小学班级文化建设之点滴
1
班级是学生最重要的成长环境之一。 俗话说“环境造就人”。
2
一.教室美化， 让班级焕发生命活力。
3
苏霍果”。
4
1.布置好教室。
5
2. 办好黑板报。
6
3.建好图书角。
阅读成长树
7
4.教室整洁没垃圾。
校园文化建设培训ppt文档全文精品模板分享(带动画)
坚持传承与创新的原则
传承学校历史 文化：保留和 传承学校的历 史、传统和价
值观
创新校园文化 活动：开展具 有时代特征、 学校特色的文
化活动
结合学校实际 情况：根据学 校的实际情况 和需求，制定 校园文化建设
方案
注重实效性和 可持续性：确 保校园文化建 设的实效性和 可持续性，为 学校的长期发
展奠定基础
第六章
校园文化建设成果展示的意义
增强师生凝聚力和归属感
促进学校与社会的交流与合 作
展示学校特色和优势
提高学校的知名度和影响力
校园文化建设成果展示的内容
校园文化建设的目标、理念和原则 校园文化建设的具体措施和实施方案 校园文化建设成果的展示方式和效果评估 校园文化建设对学校发展的影响和作用
校园文化建设成果展示的方式
加强制度建设，规范师生行为
制定明确的规章制 度，确保师生行为 有章可循
加强制度宣传和教 育，提高师生对制 度的认知和遵守意 识
建立奖惩机制，对 违反制度的行为进 行严肃处理
定期对制度进行评 估和调整，确保其 适应学校发展的需 要
加强物质建设，营造文化氛围
校园环境改善：美化校园环境，提升文化氛围 设施完善：提供充足的设施，满足学生需求 文化标识：设置文化标识，展示学校特色 校园文化活动：举办丰富多彩的校园文化活动，增强文化氛围
展望未来校园文化建设的方向与目标
未来校园文化建设 的发展趋势
校园文化建设的创 新方向
校园文化建设的目 标与愿景
未来校园文化建设 的实施策略
感谢您的观看
汇报人：
视频展示：通过视频展示校 园文化建设的成果，更加生 动形象
文字介绍：对校园文化建设 的成果进行文字介绍，包括
校园文化建设PPT
智雅课堂
智雅课堂=儒雅的教师+文雅的学生+智慧课堂
智雅课堂
智雅课堂=儒雅的教师+文雅的学生+智慧课堂
智雅课堂
智雅课堂=儒雅的教师+文雅的学生+智慧课堂
智雅课堂
智雅课堂=儒雅的教师+文雅的学生+智慧课堂
我们自己画的手绘校园平面图
校 园 优 雅
——
作者：南宁市亭洪学校
唐莹
一廊：正行廊
校 园 优 雅
一壁：思行壁
校 园 优 雅
——
先思后行
一堂：众乐堂
校 园 优 雅
“我们的作品我们展示，我们的佳作齐分享”，让学生 感受自己辛勤付出带来的快乐
——
一台：明礼台
校 园 优 雅
——
懂得礼仪，知书达理
一园：诵读榕园
校 园 优 雅
让学生喜欢阅读，明白“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
——
一院：亭洪书院
励行.知行.笃行. 让教师儒雅.学生文雅.校园优雅
核心文化理念：
行胜于言，而成于思。
总体目标：
确立“行胜于言”的核心办学理 念；将“学弟子规，做有德人，为幸 福人生奠基”的教育思想有机融入， 彰显信念。实施“雅行”教育，塑造 “儒雅”教师，培养“文雅”少年， 实现雅智课堂，打造高雅校园文化。
办学特色项目：
儒雅之师
5．爱生活：
一个爱生活的老师一定会喜爱学生，眷恋 工作。
文雅之生
一．问好礼。
1、见到长辈、老师、客人、同学要有礼貌地挥手问好。
2、生活中请你用到“谢谢”、“请”、“您好”、“对不 起”“没关系”等文明用语。
文雅之生 文雅之生
二．集会礼。
课堂文化建设ppt
D.赫尔雷格尔
学校文化
学校文化是由组成学校的成员所共同分 享的一组关系、信念、价值、感觉；行 政领导和管理人员、教师、学生、家长、 校友等有关人员共同创造了学校的意义。 Henry(1993)
课堂文化
课堂文化是指,教师与学生在课堂教学过程中, 而创造的课堂风气、规则、心理环境、价值 观念、思维方式与行为方式的总和 课堂物质文化: 教室布置、设施等 课堂制度文化：课堂规则、课堂纪律、 课堂活动组织形式等 课堂精神文化：课堂风气、师生关系、 价值信念等
自我效能的来源
成功经验
– 成功经验的获得高效能的最重要的途径
替代性经验
– 通过观察他人的行为而产生的自我效能
言语劝导
– 通过积极鼓励增强自我效能
生理状态
– 焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我 效能的信息
三元交互作用
个人因素 行为
环境
成功的信念
永远对自己抱有信心 喜欢自己、悦纳自己 能力是可塑的、变化的、发展的 清醒地认识自己的优势和不足 压力是进步的动力 专注自己的事 不要总是与别人比较
“知心”信箱的学生留言
尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定 下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说 话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成 这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在 课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是 自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有 时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧 地问老师一句，您知道我的需要吗个人经历了失败与挫折后，面临问题 时产生的无能为力的心理状态。
动物的习得性无能 学业习得性无能 社交习得性无能
学业习得性无能的模式
小学文化建设汇报材料PPT演示课件
05 小学文化建设经验分享
领导重视，全员参与
确立文化建设的战略地位
学校领导将文化建设作为学校发展的重要组成部分，纳入 学校整体发展规划，并制定相应的实施计划和措施。
建立文化建设的组织机构
成立专门的文化建设领导小组，由学校领导担任组长，成 员包括各部门负责人和教师代表，确保文化建设的全面推 进。
全员参与文化建设
拓展文化领域，丰富活动
开展多元化文化活
动
组织丰富多彩的文化活动，如艺 术节、科技节、运动会等，为学 生提供展示才华的平台，促进学 生全面发展。
推进校园文化建设
项目
实施校园文化建设项目，如校园 景观建设、文化长廊建设等，提 升校园环境的文化品位。
加强网络文化建设
利用现代信息技术手段，加强网 络文化建设，打造健康、文明、 向上的网络文化环境。
办学理念明确
学校秉承“以人为本，全面发展 ”的办学理念，致力于培养具有 创新精神和实践能力的优秀人才
。
校园文化特色鲜明
学校以“和谐、创新、卓越”为校 园文化核心，形成了独特的校园文 化氛围和品牌价值。
视觉形象统一
学校对校园标识、宣传品等视觉元 素进行统一设计和管理，塑造了独 特的校园文化品牌形象。
师生文化活动丰富多彩
通过广泛宣传、动员和培训，使全体师生充分认识到文化 建设的重要性，积极参与到文化建设的各项活动中来。
创新思路，突出特色
深入挖掘学校历史文化资源
对学校历史、文化传统进行深入挖掘和整理，提炼出具有学校特色的文化元素和精神内涵 。
打造独具特色的校园文化品牌
根据学校自身特点和优势，打造独具特色的校园文化品牌，如艺术节、科技节、运动会等 ，提升学校文化的影响力和凝聚力。
校园文化建设案例(课堂PPT)
家雕像，名言名句石碑，富有职业特色的标语以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的成就、画像随处可见。
学校每一条路都是文化长廊，每一面墙都会有育人功能，每个公共场所都充满浓浓的文化气息。
— 7—
仁寿二职中
（一）精神文化建设
— 8—
4
评先选优，骨干引领。每期在师生中评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“师德标兵”、“优秀教育工作者”，
被评为市级先进班集体，8个班集体被评为县级先进班集体。
— 24 —
仁寿二职中
五、成效及推广
— 25 —
学生综合素质明显增强。文化的和风细雨，润物细物声作用，提高了学生的综合素质。近年来，我校毕业生综合素质高、
3
适应能力强、专业技能好，深受企业、社会好评，毕业生就业率达100 %，用人单位的满意度达96%，毕业生成为了用工单位
进取意识、竞争意识、法纪意识、主人翁意识，养成积极向上、团结合作、健康乐观品质。
学校通过识校徽、唱校歌、升校旗、穿校服、讲校史等方式弘扬学校办学理念。
仁寿二职中
（一）精神文化建设
精心设计，寓教于常。学校统一规划，分别按教育功能多元设计。学校广场的大型雕塑“翔”，寓意中职生将从这里
3
成才，从这里飞翔，彰显了学校的育人理念；学生食堂的“俭”字雕塑凸显了中华民族的勤俭美德；教学楼、宿舍楼丰 富多彩的雕塑均是专业特色和功能的体现；走道、教室、实训室、寝室、食堂、办公室、体育馆等公共场所，著名教育
仁寿二职中
（五）活动文化建设
— 20 —
以专业技能比赛为平台，让学生彰显青春风采。学校注重学生技能训练，并搭建平台，让学生在技能比赛中展示自己，
3
有效的促进了学生主动学习的积极性，培养学生的竞争意识。各专业还发挥学生专业特长，每期开展了送技术下乡活动，免
班级文化建设策略教材(PPT 43张)
• 3.维护和促进教职工的发展权，以提高教师 综合素质和竞争力（下步学校软件竟争）， 如在职进修、专业培训、后备干部培养， 鼓励教师个性发展与冒尖，脱颖而出；
三、何为班级文化
• 1.定义：班级文化是班级所有成员共有的信 念、价值观、态度的复合体，是一个班级 内在素质和外在形象的集中体现，它是一 种个性文化，是每个班级所特有的，代表 着班级的形象，体现班级的生命和灵魂。
• 班级制度形成后，班主任要不断反思，或至少不至于为自己善 的行为付出太大代价，并愿意继续为善； 同时能够有效地惩罚那些不道德的人，增 大其为恶成本，使其得不偿失。
• 不积硅步,无以至千里；不积小流,无以成江海。实 践表明，检验一个人的品质与境界，并非都是通 过大事。当个人的微善之举惠及他人，常能带动 周围人的快乐，而周围人的幸福也会渲染并扩大 个体的幸福。个人快乐和群体幸福相得益彰，因 为个人的幸福永远都无法脱离群体人的生存状态。 微善成就大德，当微善内化成一种价值观，它将 在人们心中绽放出永恒不灭的人性之光，从而把 行善之举当作一种习惯，上升成一种自觉，化为 一种风尚。
• 公民教育乃百年大计，关乎国人如何在有 限的人生中享受最大权利和最大福祉，不 教育就与真正的和谐社会背道而驰。传统 文化教育乃民族之本，道统不兴，学统不 立，便不足以制衡政统和势统，不教育便 会使国人数典忘祖，永无形成优雅人格与 独立精神之可能。
二、何为学校文化
• 学校文化是一种“过去时”、“现在时” 和“将来时”的统一，“过去”以特有的 方式存在于“现在”，并影响和制约着 “现在”，无法一笔抹杀；“现在”是一 种潜在的未来，以特定的方式影响着未来、 造就着未来。 • 三流学校靠校长 • 二流学校靠制度 • 一流学校靠文化
• 班级规章制度（幔层文化：是夹在表层和 深层之间的文化，是班级文化的进一步深 化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼 睛不能看到，要深入进去才能看到。规章 制度是班级文化的重要组成部分。） • 苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一 面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教 育而言，一切都可以成为它有利的素材；
学校文化建设简论----中小学、幼儿园48页PPT
学校文化建设简论----中小学、幼儿园
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— 自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— 自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂文化中教师的角色与作用
领导者：课堂管理 导演：课堂活动 朋友：交流和互动 示范者：人格素养、学识
二、课堂动机激发
厌学情绪值得关注 学习动机三要素 内部动机激发 外部动机激发
学习动机三要素
动机=期望 X 价值 X 气氛 期望：个体是否相信自己能够在活动和任务
– 培养成功的信念、正确面对挫折
提高自我效能， 克服习得性无能
什么叫自我效能(selfefficacy)
个体对自己能否 在一定水平上完 成某一活动所具 有的能力判断、 信念或主体自我 把握与感受
(Bandura,1986)
班杜拉 （1925~）社会学习 理论代表人物
为什么具有同等智力的人有不同的表 现
的人
习得性无能 (learned helplessness)
什么叫习得性无能
– 是指个人经历了失败与挫折后，面临问题 时产生的无能为力的心理状态。
动物的习得性无能 学业习得性无能 社交习得性无能
学业习得性无能的模式
失败的 信息
消极的 情感体验
成败归因
消极的 防御机制
逃避 学习
消极的 自我信念
当前课堂文化存在的问题
专断现象（教师一言堂） 教师文化与学生亚文化的冲突
– 如,如何看待课桌文化
缺少活力 不能满足学生成长的需求
“知心”信箱下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说 话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成 这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在 课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是 自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有 时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧 地问老师一句，您知道我的需要吗？
习得性无能的思维盲点
对差别视而不见 经验主义 墨守成规 拒绝考虑其它的可能性 缺乏在压力之下采取行动的可能性
成就目标对学习行为影响
内隐智能观 目标导向 现有能力知觉 行为模式
实体理论 （智力是固定的）
操作目标 （目标在于获得 能力的积极评价/ 避免消极评价）
高知觉 低知觉
自主倾向 （寻求挑战，高
D.赫尔雷格尔
学校文化
学校文化是由组成学校的成员所共同分 享的一组关系、信念、价值、感觉；行 政领导和管理人员、教师、学生、家长、 校友等有关人员共同创造了学校的意义。
Henry(1993)
课堂文化
课堂文化是指,教师与学生在课堂教学过程中, 而创造的课堂风气、规则、心理环境、价值 观念、思维方式与行为方式的总和
外部动机激发
外部动机
– 着眼于各种外部条件（如获得奖赏、父母称赞、 老师表扬和取得好成绩）
淡化奖赏的外部控制作用 获得与学业进步相称的奖励 拥有一个安全、有序的学习环境 设计恰当的竞争 谨慎使用惩罚
有无奖赏、成败对动机的影响
30 25 20 15 10
5 0
操作作业
数学作业
课堂文化建设
吴增强教授 上海市教育科学研究院
课堂文化建设
课堂文化简述 课堂中的动机激励 课堂中的思维激活 课堂环境与管理
一、课堂文化简述
组织文化、学校文化、课堂文化 什么是积极的课堂文化 课堂文化的形成
组织文化
组织文化是组织成员共享的信仰和期望。 它包括准则、共同价值观、公司哲学、 相处和做事的游戏规则、同外界打交道 的方式。
课堂物质文化: 教室布置、设施等 课堂制度文化：课堂规则、课堂纪律、
课堂活动组织形式等 课堂精神文化：课堂风气、师生关系、
价值信念等
学校文化与课堂文化
学校文化
管理文化
校园文化
课堂文化
什么是积极的课堂文化
和谐的人际关系 动机激励的力量 激发潜能和创造力的氛围 有序的课堂管理秩序 安全、合作的机制
三元交互作用
个人因素
行为
环境
成功的信念
永远对自己抱有信心 喜欢自己、悦纳自己 能力是可塑的、变化的、发展的 清醒地认识自己的优势和不足 压力是进步的动力 专注自己的事 不要总是与别人比较
归因的原因因素
成就状态
成 功
失 败
原因
能力 努力 任务难度 运气
能力 努力 任务难度 运气
坚持性） 自弃无助 （回避挑战，低坚
持性）
增长理论 （智力是可以
训练的）
学习目标 （目标在于增长
能力）
高知觉 或低知觉
自主倾向 （寻求挑战、激励 学习，高坚持性）
克服习得性无能的建议
重视过程，不要太在乎结果 失败情境合理归因 建立适当期望，获得成功体验 强化自我评价，谈化他人评价 学会消极情绪的自我调节
中获得成功 价值：个体是否看重由圆满完成任务带来的
回报 气氛：在一个满足他们个人需要的环境中完
成学习任务
成绩预期对成就的影响
54 52 50 48 46 44 42 40
一 之 十分 二
一 分之 四
一 分之 二
三 分之 四
百分比
内部动机激发
内部动机
– 着眼于各种内在心理因素（如需要、预期、好奇心、 求知欲、兴趣、自尊和自信）
例子
我擅长数学 我复习得很充分 这次考试太容易了 这次考得好，太运气了
我不擅长数学 我准备得不充分 这次考试太难了 这次我很不走运
归因的后效
期望变化
成功 失败
稳定性原因 期望高 期望低
不稳定原因 期望低 期望高
自豪与自尊
成功 失败
内部原因 增加 降低
外部原因 降低
合理归因的建议
让学生了解归因对人情绪和动机的影响 不要把成功归之于外部因素和运气 不要把失败归之于自己的能力 客观分析学习中存在问题与不足 不以一时成败论英雄，机会总是偏爱有准备
70 66
60
50
54 48
40
42
30 26
20
19.5
10
0
低
中
高
高效能 低效能
自我效能的来源
成功经验
– 成功经验的获得高效能的最重要的途径
替代性经验
– 通过观察他人的行为而产生的自我效能
言语劝导
– 通过积极鼓励增强自我效能
生理状态
– 焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我 效能的信息
有奖赏成功 有奖赏失败 无奖赏成功 无奖赏失败
恰当的竞争
淡化分数比较 强调所学知识,而非输赢 让所有学生有机会获胜 可以通过努力获胜 竞争结果能够产生更多积极的效应
三、课堂中的思维激活