2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学《百分数的意义》精选习题(2)(精品)
最新青岛版(六三制)数学小学六年级下册数学第一单元1课时
第一单元备课一、教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的，这部分内容在实际生活中有广泛的应用，同时，也是小学数学中最重要的基础知识之一，本单元的主要教学内容：百分数的应用，解决简单的百分数问题，成数、税率、折扣、利息。
二、学习目标：1.理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2.在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。
在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系。
3.在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，提高学习百分数知识的兴趣。
三、学习重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。
四、学习难点：解决简单的百分数问题。
五、课时安排 10课时第1课时课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几学习目标：1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
学习重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
学习过程：一、创设情境、激趣导入：谈话：每年的节假日好多人们利用假期走出家门，到祖国各地去看一看，欣赏祖国的美丽景色，这时人们也特别关注客运变化情况。
下面我们一起来看看济南市的客运情况。
设计意图：通过师生谈话能充分调动学生的学习热情，激发起学习兴趣，为后面的学习做好充分的准备和铺垫。
二、自主探究、获取新知：1.出示课本的主题图，让学生读一读统计表中的信息，根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出的问题：（1）2004年民航的客运量比2003年同期多多少万人？（2）2004年民航的客运量是2003年同期的百分之几？（3）2004年铁路的客运量是2003年同期的百分之几？……教师根据学生的提问，能直接列出算式的让学生直接列出来，并解答出来。
青岛版六数《百分数的意义》教案
百分数的意义青岛版六年级数学上册教材分析：本节包括百分数的意义及读写两部分内容。
是在学生学过整数、小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
百分数同分数有着密切的联系。
教学目标:1、能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。
2、结合具体情境，理解百分数的意义，并能了解百分数与分数的区别。
3、能积极参与小组合作交流，了解百分数在生活中的作用。
导与学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。
导与学难点：百分数与分数的联系和区别。
导与学准备：课前搜集生活中的百分数，课件。
教学方法：自主学习和小组合作相结合，在探究中发现理解百分数的意义。
导与学过程：一、创设情景，导入课题师：同学们，你想成为天才吗？老师送你一句话：爱迪生名言“天才＝99％的汗水＋1％的灵感”“会读吗？”生不约而同齐读。
师：99％、1％这样的数我们就叫它什么？生：百分数师：板书：百分数师：这句话告诉我们什么道理？（生思考回答，师说：这节课同学们只要肯动脑筋，合作交流，个个会成为天才。
）二、交流自学百分数的读写情况。
（一）百分数的读法：师：同学们已掌握了百分数的不少知识。
咱们先来检查百分数的读写情况，谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读，生帮生，加深对百分数读法的印象。
（找班内的几个后进生来回答，个人回答的就得红星一颗，以下环节也是。
）生1：……生2：……生3：0%、100%……最后老师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。
（二）百分数的写法。
师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写。
（两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案，该环节小组自评画星。
）师：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。
《百分数的应用(一)》(教案)青岛版六年级下册数学
《百分数的应用（一）》（教案）青岛版六年级下册数学今天，我要为大家分享的是青岛版六年级下册数学《百分数的应用（一）》。
在这一课中，我们将学习百分数的基本概念以及在实际问题中的应用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页的例题和第108页的练习题。
例题部分通过具体的实际问题，引导学生理解百分数的含义，以及如何用百分数表示数据。
练习题则帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法。
2. 能够将实际问题中的数据转换为百分数，并运用百分数解决简单的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是百分数的定义和表示方法，以及如何运用百分数解决实际问题。
难点则是理解百分数在实际问题中的含义，以及如何正确地运用百分数进行计算。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括本节课的学习内容、例题和练习题。
2. 黑板、粉笔，用于板书和讲解。
3. 练习本，供学生随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：以商场打折活动为例，引导学生思考打折后的价格是如何表示的，引出百分数的概念。
2. 讲解百分数的定义和表示方法，通过PPT课件展示，让学生清晰地理解百分数的含义。
3. 讲解例题，引导学生运用百分数解决实际问题。
以PPT课件的形式展示例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决练习题，巩固百分数的概念和运用方法。
5. 板书设计：将百分数的定义、表示方法和运用方法以板书的形式呈现，方便学生复习和记忆。
6. 作业设计：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计(1) 班级中有60%的学生喜欢数学。
(2) 一桶水中有30%是纯净水。
答案：(1) 60%(2) 30%2. 小明有20元钱，他花了40%的钱买了一本书，请问他还剩下多少钱？答案：小明还剩下12元钱。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入百分数的概念，让学生理解和掌握百分数的含义和表示方法，并能够运用百分数解决实际问题。
小学数学《百分数的认识》德育课例(青岛版)
《百分数的认识》德育教案教材分析：百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
学情分析：百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感情认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活。
”教学目标：1、在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在理解百分数的意义和读写百分数的过程中,发展数感。
3、使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯和小组合作的能力。
在教学中渗透德育教育。
教学重点：百分数的意义、读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、引出探究问题。
1、学生读学习口号：我参与，我快乐，我自信，我成功。
2、课件出示课题，学生齐读。
3、师：看到百分数，你想到了哪些问题？4、将学生提出的问题归纳罗列到黑板（1、意义 2、用途3、与分数的异同）（初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
）二、师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流师：这节课，我们就从这三方面对百分数进行深入的认识。
请看大屏幕：学校要举行口算比赛，要求每班派一名同学参加，可这三位同学都想去，该选择谁呢？张彤蕊：总共做了20道题，做对了18道。
林心飞：总共做了25道题，做对了22道。
赵长龙：总共做了50道题，做对了40道。
你们认为该派谁参加比赛呢？请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法1、学生先在小组内交流自己想法，然后班内交流汇报小组的想法。
2、师小结：因为三个人做题总数和做对题数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出每位同学做对题目占做题总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
百分数的意义说课稿
百分数的意义说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的意义(名校内部资料)
信息窗1 百分数的意义及读写教学内容:101—102页第1课时新授课总 54 课时教学目标1．体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
２．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3．让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点理解百分数的意义。
教学过程一、创设情境，激趣引入出示两幅图（一幅坐姿端正的，一幅坐姿不端正的）师：同学们，看到这些图片你有什么想法？生：我们要坐姿端正，写字的时候要坐端正，才能保护好眼睛，不变成近视眼。
师：正如同学们说的，如果我们不能做到正确用眼，视力就会出问题，有可能变成近视眼。
同学们请看这是三所小学六年级同学的的视力情况（出示信息窗1）请大家认真观察这张统计表，你认为哪个学校的视力情况好一些？为什么？各个小组先进行讨论，小组长做好安排，然后我们来交流二、合作探索哪个学校六年级学生视力情况好一些？先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
你会比较分数的大小吗？试试看。
36÷144＝＝，希望小学近视人数占总人数的。
27÷150＝＝，光明小学近视人数占总人数的24÷120＝＝，向阳小学近视人数占总人数的怎么样比较这几个数的大小？先化成小数,再比较。
＝0.25＝0.18＝0.2 50.25 ＞ 0.2 ＞ 0.18光明小学六年级学生的视力情况好些还可以先把分数通分，再比较。
哪种方法更便于统计和比较？改写成分母是100的分数像这些样，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫做百分比或百分率。
百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上“ % ”来表示。
25 %读作：百分之二十五18 %读作：百分之十八20%读作：百分之二十写出下面各百分数。
百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上 “％” 来表示。
青岛版-数学-六年级上册-【原创】《百分数的意义》教学设计
预设1：化成小数比较。
预设2：通分比较。
学生选择方法比较大小，并确定哪所学校视力情况好。
汇报交流：
方法一：小数比较法
希望小学：1÷4=0.25
光明小学：9÷50=0.18
向阳小学：1÷5=0.2
0.25 ＞ 0.18 ＞ 0.2
1 - 92% = 8%
答：少数民族人口约占8%。
巩固训练
1、用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。
小数（0.36）小数（0.38）小数（0.51）
分数（ ）分数（ ）分数（ ）
百分数（36%）百分数（38%）百分数（51%）
2、火眼金睛辨对错。
①一段绳长 米，就是75%米。（×）
②鸡的只数是鸭的130%。（√）
学生辨析后，明确： 无论倒出多少，果汁含量不变。
追问：剩下几杯的果蔬汁含量是不是也是30﹪？
小结：同学们，无论这瓶饮料，被分成几杯，喝几口，甚至滴出一滴，它的果蔬汁含量是不变的，也是30%，这个比例是不变。所以，百分数也被称为百分比（板书），表示的是两个数量之间的比例关系。
（三）胜利小学六年级的学生也加入了体检活动，那这所小学近视人数占几分之几，百分之几呢？
如果公分母不用100，用1000行吗？用10呢？但你觉得在这里，公分母用哪个比较好？
小结：它们表示的意思都是学校近视人数占总人数的—百分之几。像这样分母是100，表示一个数是另一个数的百分之几的数，在数学上叫做百分数。
百分数通常不写成分数的形式， 而是在分子的后面加上一个符号“%”，这个符号叫百分号，如 写成：25%，（板书） 读作：百分之二十五。
百分数的意义
课题
《百分数的意义》教学实录与评析
《百分数的意义》教学实录与评析【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第八单元信息窗1【教材分析】本节课是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
为了促进学生理解百分数的意义和价值，教材以“山东假日游”为情境，提供了大量的数据信息。
这样，既有利于激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动的参与学习活动，又能促进学生理解百分数的意义，培养学生数学应用的意识。
【教学目标】1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读写百分数。
【教学难点】正确理解百分数和分数的内在联系和区别【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材。
1.初步感知生活中的百分数。
师：同学们，你喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：谁来说说你都去过哪些地方？生：故宫、趵突泉、颐和园、天坛、九寨沟。
评价：同学们去过的地方真多呀！师：山东是一个有名的旅游胜地，想去看看吗？课件出示情境图：师：介绍景区。
这是济南的趵突泉，这是曲阜的孔府，这是青岛的栈桥，这是长城。
你在图上找到哪些数学信息？生：济南接待游客172万人；济宁接待游客97万人；青岛接待游客100万人。
济南接待的游客数占全省游客数的百分之十六；济宁接待的游客数占全省游客数的百分之九；青岛接待的游客数占全省游客数的百分之九点三。
评价：你观察的真仔细。
2.引出课题。
师：这些数也是数这个大家庭中的一员，它们也有一个名字叫百分数，今天就让我们一起来学习百分数的知识。
【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计，能发现百分数在生活中的应用，让学生初步感知百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学《比例的意义》优秀课件1(精品)
运输次数 运输量（吨）
2
4
16
32
根据这些信息，你能提出什么问题？
新课学习 运输量和运输次数的比各是多少? 它们有什么关系？
第一天运输量与运输次数的比：
16 : 2
16÷2 = 8
第二天运输量与运输次数的比：
32 : 4
32÷4 = 8
比值 相等
两个比相等，可以写成下面的等式：
16 : 2 = 32 : 4
150 200
÷3
= 50 ÷ 4 = 50
作业布置 有两个长方形，如图所示,从图中你能得到哪些比例？
50cm
20cm
100cm
50:20 =100:40 50:100 =20:40
20:50 =40:100
20:40 =50:100 100:50 =40:20 40:100 =20:50
40:20 =100:50
1 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
2 680 680 =340 2
3 1020
4 1360
… …
10 3400
（1）写出相对应的距离与时间的比，求出比值并比较大小。 1020 1360 =340 =340 4 3 所有比值都相等。 （2）说说这个比值所表示的意义。 这个比值表示声音在空气中的传播速度。 （3）表中的数据能组成比例吗？请写出几个。 1020 1360 340 680 = 1 = 2 3 4 340 =340 1
课堂练习 2.找朋友。
=
1 1 = 4: 2 ？ 1 1 80:4 20:10 : 4 2
课堂练习 3.下列各比中，哪两个能组成比例？请把组成的比例 写下来。
6:9
14:20 2.8:4
5 1 : 8 4
青岛版-数学-六年级上册-【精品】《百分数的意义》教学设计 (2)
《百分数的意义》教学设计6小学-数学-打印版6小学-数学-打印版师：写完了吗？请同学们对照屏幕上老师给出的答案检查一下看你写对了吗？5、比较百分数与分数的异同：总结：百分数的分母必须是100，但分母是100的分数不一定是百分数。
三、看书质疑：今天我们学习的就是课本101---102页的内容，下面请同学们自己看书，有不明白的地方可以提出来！学生看书质疑。
有不明白的地方吗？好，下面我们来做一些练习进行巩固。
出示课件。
四、全课总结：这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学习了百分数的意义，读写方法，百分数与分数的不同，三者的互化。
6小学-数学-打印版分钟）典型训练题：1、用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。
小数（0.36）小数（0.38）小数（0.51）分数（36100）分数（38100）分数（51100）百分数（36%）百分数（38%）百分数（51%）2、火眼金睛辨对错。
①一段绳长99100米，就是75%米。
（×）②鸡的只数是鸭的130%。
（√）③啤酒的酒精度是3.4%。
(√)④一堆煤重34吨，运走了它的90%。
（√）3、我国是个多民族的国家，一共有56个民族。
其中，汉族人口约占全国总人口的92%，其余的是少数民族人口。
少数民族人口约占百分之几？把全国总人数看做单位“1”少数民族约占全国人口的：1 - 92% = 8%答：少数民族人口约占8%。
小学-数学-打印版66小学-数学-打印版。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册下《百分数的意义和读写》(精品获奖课件)
口大国。
写写说说：
88 100 121.3 100 1 100 88% 121.3% 1% 250 100 60 100 8 100 250% 60% 8%
百分之零点零五 0.05%百分之一百三十 130%
百分之一百 100% 百分之二十点七 20.7%
观察这些百分数，你有什么疑问吗？
游戏:猜一猜 1、猜百分数。
写写说说：
88 100 121.3 100 1 100 88% 121.3% 1% 250 100 60 100 8 100 250% 60% 8%
百分之零点零五 0.05%百分之一百三十 130%
百分之一百 100% 百分之二十点七 20.7%
观察这些百分数，你有什么疑问吗？
读读议议：
（1）一本书已看了40% 。 （2）一次性筷子是日本人发明的。日本 的森林覆盖率达65%，我国的森林覆盖率 达14%，但日本不砍伐自己国土上的树木 做一次性筷子，我国却是一次性筷子的出
青岛版六年级数学上册
表示一个数是另一个数的百分之几 的数叫做百分数。百分数也叫做百 分比或百分率。 “%”是百分号。百分数通常不写成 分数形式，而是在原来的分子后面 加上“%”来表示。
（1）海洋面积约占地球总面积 71 的 100 。 （2）蜂鸟的体重约为
3 100
千克。
联系
区别
分数
百分数
表示两个数量之间 的倍数关系也可以 表示两个数量 表示某个具体数量 之间的倍数关系 能带单位. 只表示两个数量之 间的倍数关系, 不能带单位
百战百胜( 100% ) 百里挑一( 1% ) 十拿九稳( 90% ) 一箭双雕( 200% )
2、猜成语。 100%的命中率。（ 百发百中 ） 生还的可能性只有10%。（ 九死一生 ）
青岛版小学数学六年级下册百分数的意义和读写ppt教学课件
(√ ) (× )
(3)一段绳长29％米。
(4)最小的百分数是1％，最大的百分数 是100％。 ( ×)
你填我填大家填：
把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近( )%。 你认为“海底捞针”捞到的可能性为( 太阳从东方升起的可能性是（ ）% 。 ）%。
你将来成为一个名人的可能性是( )%。
名言共勉
天才是99%的
汗水加1%的灵感。
——爱迪生
课外延伸：
千分数： 表示一个数是另一个数的千分之几的 数，叫做千分数，或者说分母是1000的 分数，叫做千分数。千分数也叫千分率。 与百分数一样，千分数也有千分号，千 分号写作“‰”。 例如：某县1984年人口总数是 324000人，这一年出生婴儿2592人，该 县的出生率是8‰。
米。 。
80 （2）一张桌分数在意义上有什么不同？
百分数和分数在意义上的区别： 百分数只表示两个数量之间的 关系，它是比率，不带计量单位；
分数既可以表示两个数量之间 的关系，不带计量单位；也可以表 示一个具体数量，带计量单位。
判断题。 (1)分母是100的分数都是百分数。 ( × )
义务教育课程标准实验教科书 数学 (青岛版)六年级下册
百分数的认识
据山东省假日办统计，2004年“十一”黄金周期间， 全省接待游客人数明显多于去年。下面是部分城 市游客情况统计。
3.
这个问题你想过吗？ 根据百分数的意义下面哪一个分数可以 用百分数表示？哪一个不能？
80 （1）一张桌子的高度是 100
六年级下册数学教案 -第一单元 数的百分之几是多少-青岛版六三制
六年级下册数学教案第一单元数的百分之几是多少 - 青岛版六三制教学内容本单元将引导学生探索数的百分比概念，使其理解百分数的含义，掌握将一个数转换为百分数的方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教学内容涉及百分数的定义、计算方法，以及其在生活实际中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解百分数的概念，学会将数转换为百分数，并能用百分数表示实际问题中的比例关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实际操作，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作精神和创新意识。
教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转换。
2. 在实际问题中正确运用百分数。
教具学具准备1. 教具：PPT演示文稿、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的百分数实例，引发学生思考百分数的含义和用途。
2. 新授：讲解百分数的定义，演示如何将数转换为百分数，并通过实例进行说明。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固百分数的计算方法。
4. 合作探究：分组讨论，让学生在实际问题中尝试运用百分数。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调百分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 数的百分之几是多少2. 核心内容：百分数的定义、计算方法、应用实例3. 关键点：百分数与分数、小数的转换，百分数在实际问题中的应用作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固百分数的计算方法。
2. 拓展练习：研究生活中的百分数实例，尝试用所学知识解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对百分数概念的理解程度和计算方法的掌握情况。
针对学生的问题进行个别辅导，调整教学方法，确保学生能够有效掌握教学内容。
---以上教案内容共2000字以内，按照标题、正文内容间隔两行的要求进行排版，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的意义教学反思二(名校内部资料)
《百分数的意义》教学反思
上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
通过学生的自主探究和适时引导，通过学生不断的猜想和实践，找寻到学习数学转化的方法，让学生真正的在玩中，在猜想中学习到新知识。
通过与教师的合作交流，真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。
这样的过程是学生自己的探究过程，更利于学生对知识的掌握，更适合学生对知识的理解。
小学六年级数学《百分数的意义》教案
小学六年级数学《百分数的意义》教案小学六年级数学《百分数的意义》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的小学六年级数学《百分数的意义》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《百分数的意义》教案1【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
【教学目标】1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
【重点难点】1、百分数的意义及读、写。
2、分数与百分数的意义之间的联系和区别。
【教具准备】课前查阅百分数的资料。
小黑板或投影。
【教学过程】活动（一）复习准备1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
这节课就来研究。
活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
青岛小学数学六下《百分数的意义和读写》
百分数的意义和读写教学目标：1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3..让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教具准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，引出课题谈话。
师：今天来了那么多的老师，咱们作为小主人应该怎么表示？还不来点掌声。
好，刚才同学们用一双小手鼓出了热情的掌声。
看，有一部分老师已经露出笑容了。
下面提高一下难度，伸出你的一只小手，用你的一只手鼓鼓掌试试，一只手鼓不出热情的掌声了，有没有办法？两个人合作又可以拍响小手了。
其实我们的学习也是一样的，希望这节课大家多合作，期待大家会有出色的表现。
好，大家看过中央电视台的名牌栏目《幸运52》吗？你们知道它的节目主持人是谁吗？下面来欣赏一下李咏的风采。
喜欢他的主持吗？师：大家请看这样一组信息：李咏，2006年获得总选票数的39.4%选“最佳游戏类节目主持人”；2007年，他获得总选票数的28.7%，被评为“十佳主持人”。
哪位同学来读一读。
引题。
师：认识画横线的数吗？这节课我们就来研究百分数。
（板书课题：百分数）二、置身情境，探究意义1、探究师：《幸运52》开辟了网上答题的形式，这是三位选手的答题情况。
今天老师想请同学们来当一次评委，依据这三位选手的成绩，你们认为谁有资格晋级呢？请同学们以学习小组为单位讨论一下。
师：请各小组汇报一下谁有资格晋级？生1：我觉得是王明选，因为他答错的最少，只错了两题。
师：他认为谁错的最少就选谁进入下一轮，大家同意吗？生2：我不同意。
如果有人只答了一题，结果错啦，是不是该这个人去呢？生3：老师，我认为应该是陈可然。
因为，陈可然答50题答对了46题，照这样计算，他如果答100题会92题，李刚答100题会88题，王明选答100题会对90题，所以我选陈可然。
小学数学_《百分数的意义》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：1、依托现实情境，抽象出百分数意义的本质，能正确读、写百分数。
2、让学生经历素材积累--抽象概念--沟通联系--应用这样一个建构数学模型的过程，发展学生的模型思想。
同时通过沟通百分数与分数、比、倍之间的关系，让学生感受数学的内在魅力。
3、让学生在应用百分数解决问题的过程中，让学生体验百分数与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
教学重难点：1、理解百分数的意义。
2、沟通百分数与分数、倍、比之间的联系。
教学过程：一、创设情境，体会百分数产生的必要性1、呈现有关视力新闻，引出情境，呈现数据2.学生尝试解决问题：哪所学校的视力情况好一些。
3.预设：先求出近视人数占总人数的几分之几再比较4.学生小组交流，确定方案。
预设1：通分比较。
预设2：化小数比较。
5.比较化小数和通分，通分更便于比较和统计。
6.读、写百分数。
二、依托素材，总结提炼百分数的意义。
1、初步体会百分数的意义师：这些百分数是什么意思？先看25%。
预设：表示希望小学近视人数占总人数的百分之二十五。
师：下面这些百分数表示什么意义？同位之间说一说。
学生交流。
师：同学们想一想，这些百分数都是谁和谁在比？表示什么意思。
预设：近视人数和总人数在比，表示近视人数占总人数的百分之几。
师板书，并让学生明确这些百分数都表示近视人数和总人数之间的关系。
2、补充素材，进一步体会百分数的意义。
课件呈现手机剩余电量70%师：这里的70%是谁和谁比，表示什么意思？预设：是手机剩余电量和总电量在比，表示剩余电量占总电量的百分之七十。
在咱们班里也有百分数（课件呈现班里男生和女生合影）。
男生和女生的关系可以用120%表示。
这里的120%是谁和谁在比，是什么意思？预设：是男生和女生人数在比，表示男生人数是女生人数的百分之一百二十。
3、抽象概括百分数的意义师：同学们，在学习的过程中，适当的停下来，回头看一看，会有很多新的发现。
看，这是我们刚刚研究的百分数，这些百分数表示的意义有什么相同的地方？总结意义：百分数就表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是一个数和另一个数的关系。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册八单元百分数的意义和写法优秀教案(名校内部资料)
青岛版数学六年级上册八单元百分数的意义和写法优秀教案信息窗（1）——百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系实际，激趣引入1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究(一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六9%读作：百分之九9.3%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
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百分数的意义和读写法
一、读出下列百分数。
（1）我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。
（2）我国人口约占世界总人口的20%。
二、写出下列百分数。
（1）牛肉中蛋白质的含量约为百分之二十。
写作： _________ 。
（2）鸡蛋中脂肪的含量为百分之十一点六。
写作： _________ 。
（3）面粉中碳水化合物的含量约为百分之七十三。
写作： _________ 。
三、填空。
（1）表示（）的数，叫做百分数，百分数也叫（）或（）。
（2）一件工作已经完成了24%，表示把（
）看成单位“1”，将单位“1”平均分成100份，已经完成的部分占其中的（）份。
（3）一条水渠，已经修建了75%，还剩（）%没有修好。
（4）今年产值比去年增加了5%，今年产值是去年的（）%。
（5）1里面有（）个1%，有（）个5%.
四、简单运用。
一班人数是二班人数的110%，一班人数比二班人数多百分之几？。