论中学生物课隐性课程的开设与实施途径
初中生物教学方法
初中生物教学方法常言道：万事开头难，良好的开端等于成功的一半。
上课也是如此。
第一堂生物课应象一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜给人以美的享受。
上课开始，我们教师应富有激情地应用形象生动，妙趣横生的激励语言开课，它能引起学生的有意注意，便于学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，从而为传授新知识扫清心理障碍。
下面给大家介绍初中生物六种教学方法。
一、讲授法讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。
这种方法特别适合向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识。
例如：八年级《基因的显性和隐性》一课，本节的难点内容理论性较强，因此教学的突破就必须借助于教师的讲解，讲解时注意语言的逻辑性和内容的先后顺序，多采用画图和理论相结合的方法来加深学生对理论的理解，从而突破难点。
这种方法的优点是：能充分的发挥教师的主导作用，使学生在较短的时间内获得较多的、系统的生物学知识，缺点是没有充足的机会让学生对所学的内容及时的作出反馈。
二、谈话法谈话法是教师利用问答的方式进行教学的一种方法。
例如：在学习《遗传和变异》一课时教师就可以通过询问学生自己与父母、自己兄弟姐妹间的性状特征或者他们身边的动物、植物上下代间的性状特征等问题，学生回答的方式来认识遗传和变异的概念。
这种方法的优点是：能充分的启发学生的智力活动，发展思维能力，养成探讨问题的习惯，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性;能帮助学生深入理解知识;能培养学生运用知识的能力和口头语言的表达能力。
三、讨论法讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。
例如《基因控制生物的性状》一课，在学生初步了解性状和相对性状的基础上，阅读完“资料分析”后可以再经过讨论让学生得出超级鼠培育成功的原因是大鼠生长激素基因作用的结果，由此得出基因控制性状的结论。
这种方法的优点是：可以让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。
中学生物校本课程实施方案（精选13篇）
中学生物校本课程实施方案（精选13篇）中学生物校本课程实施方案篇1生物学是一门与人类生活密切相关的科学，近年来人们更加深刻地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的研究有直接的关系。
生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特别重要的意义。
根据新课程改革目标，中学生的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技发展的学生生活的联系，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的主动学习精神，必须开发和利用校内外一切生物课程资源。
我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资源。
20xx年，校生物课题《农村初中提高学生生物科学素养的研究》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。
这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。
一、课程目标1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生热爱家乡、建设家乡的热情;逐渐形成爱护环境、保护环境的意识;激发学生学习生物知识的兴趣。
2、通过实践探究，培养学生的生物学基本技能;掌握科学探究的基本过程和方法;改变学生的学习方式，变被动的接受知识为主动参与探究获取知识的探究性学习方式。
3、通过给家庭当致富参谋，培养学生搜集信息、处理信息的能力;把生物知识应用于实际生产生活，提高运用能力;从一定程度上推动家乡经济建设。
4、使教师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。
5、使教师在指导学生进行研究性学习的过程中，指导水平明显提高。
二、课程内容七年级：参观调查(一)给校园花木做身份证(二)参观现代农业生产基地实践探究(一)无土栽培(二)学做园艺师(三)吃自己种的蘑菇八年级：参观调查(一)调查本地鱼类资源(二)参观特种养殖专业户实践探究(一)培育绿化苗木(二)嫁接(三)试种良种综合应用致富参谋三、实施建议(一)建立校本课程资源库：我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;选学部分;助学部分。
隐形课程实施方案
隐形课程实施方案隐形课程是指那些不在教学大纲中规定，但对学生发展起着重要作用的课程。
这些课程可能是学生在校园生活中学到的技能、价值观和人生经验，也可能是学校为了培养学生的综合素质而特别设计的课程。
隐形课程的实施对学生的全面发展具有重要意义，因此，我们需要制定有效的实施方案来确保学生能够充分受益。
首先，隐形课程的实施需要学校和教师的积极参与。
学校应该充分重视隐形课程的重要性，将其纳入学校教育教学工作的总体规划中。
教师在日常教学中应该注重培养学生的综合素质，引导他们积极参与校园生活，促进他们的全面发展。
其次，隐形课程的实施需要建立完善的评估体系。
学校可以通过学生的日常表现、参与校园活动的情况、学业成绩等方面对学生的综合素质进行评估。
同时，学校还可以组织专门的评估活动，如素质拓展活动、综合素质评价等，来全面了解学生的发展情况，为他们提供更好的指导和帮助。
另外，隐形课程的实施需要与家长和社会各界密切合作。
学校应该加强与家长的沟通，让他们了解学校对隐形课程的重视，鼓励他们在家庭教育中也注重培养学生的综合素质。
同时，学校还可以邀请社会各界人士来学校开展特色活动，为学生提供更广阔的发展空间。
最后，隐形课程的实施需要注重学生的主体地位。
学校应该尊重学生的个性特点和发展规律，鼓励他们根据自己的兴趣和特长参与校园生活，发展自己的综合素质。
同时，学校还可以通过开设多样化的课外活动、设立个性化的成长档案等方式，为学生提供更多元化的成长路径。
总之，隐形课程的实施对学生的全面发展具有重要意义。
学校和教师需要积极参与，建立完善的评估体系，与家长和社会各界密切合作，注重学生的主体地位，才能真正实现隐形课程的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。
初中生物常见六种教学方法
初中生物常见六种教学方法初中生物教学是一种以学生为中心、以生活为基础、以实践为主导的教学过程。
在初中生物教学中，采用适当的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面介绍六种常见的初中生物教学方法。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于初中生物的基本知识和理论内容的教学。
教师可以通过讲解、演示、比较、解释等方式，系统地介绍生物的基本概念、原理、规律等。
同时，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
二、实验法实验法是生物教学中重要的教学方法之一，可以增强学生的实践操作能力、观察和推理能力。
教师在实验课中可以设计一些简单的实验，让学生通过实际操作和观察，深入理解生物的基本原理和现象，培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、讨论法讨论法可以激发学生的思维能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生对生物的相关问题进行深入思考和交流。
同时，教师要注意引导学生归纳总结，形成知识结构和思维模式。
四、游戏法游戏法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学生对生物知识的掌握和应用能力。
教师可以设计一些生物知识游戏，让学生在游戏中体验和应用所学知识。
同时，游戏过程中要注意引导学生思考和归纳总结，巩固所学知识。
五、探究法探究法是一种重视学生主动性和实践操作的教学方法。
教师可以通过提供问题、引导讨论、设计实验等方式，培养学生的科学思维和实践技能。
教师要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和科学素养。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行教学的方法。
教师可以使用投影仪、电脑、视频等多媒体设备，展示生物的图片、视频、动画等，使学生对生物的学习更加直观和 vivid。
同时，多媒体教学法可以提供多种学习资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。
通过选择适当的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中生物教学应该注重理论和实践相结合，让学生在实际操作和实验中，提高对知识的理解和运用能力。
中学生物校本课程实施方案3篇一
中学生物校本课程实施方案3篇一中学生物校本课程实施方案3篇一一、问题的提出及成因分析(一)问题的提出校本课程是基于学校的课程资源，为满足学生的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。
新课程内容加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮助学生理解知识的多样性，提高学生的实践能力，培养他们的自信自立和科学探究精神。
校本课程是对现有课程资源的补充和延伸，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，个性化教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。
我们觉得校本课程资源的开发对实施素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。
生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，能够深入了解大自然生命的奥秘，激发学生探索兴趣。
从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项能力和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由2007年的44%提高到2010年的66.7%。
由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。
我校生物实验室条件的完备，校园网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进行打下了良好的基础。
(二)国内外关于本课题的发展趋势及研究现状《生物学课程标准》也明确指出，教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。
虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的经验和做法。
但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探索阶段。
初中生物教学中的实践探索与创新
初中生物教学中的实践探索与创新生物学作为一门理论与实践相结合的科学学科，在初中教育阶段具有重要的地位和作用。
通过实践探索与创新的教学方式，能够提高学生的学习兴趣、培养动手能力和科学思维，使他们更好地理解和掌握生物学知识。
本文将探讨初中生物教学中的实践探索与创新方法，并总结其在培养学生综合素质方面的重要性。
一、实验教学法实验教学是生物学教学中不可或缺的一环。
通过观察实验现象、提出假设、设计实验步骤、执行实验操作，并根据实验结果进行总结和分析，学生能够深入了解生物学原理，培养科学实验能力和分析问题的能力。
学校实验室应该配备齐全，可以为学生提供一个安全、规范的实验环境，并鼓励他们提出自己的想法和问题。
通过实验教学，学生可以亲自动手，感受生物学的魅力，从而提高学习的积极性。
二、实地考察法实地考察是一种将理论知识与实践相结合的教学方法。
学生在实地考察中可以观察、体验自然界中的生物现象，比如动植物的形态结构、生态环境的变化等。
通过实地考察，学生可以真实地接触到生物学的实际应用，增强他们的知识记忆和理解能力。
此外，实地考察也培养了学生的观察力、判断力和解决问题的能力，提高了他们的综合素质。
三、科技手段的应用随着科技的进步，生物学教学中也可以借助各种科技手段来进行创新的教学方式。
例如，利用多媒体技术，可以通过图片、动画等形式直观地展示生物学的实验现象，激发学生的兴趣和好奇心。
还可以使用虚拟实验平台，让学生通过模拟实验操作，获得更真实的实验体验。
利用互联网资源，学生可以查找和分享生物学相关的信息，从而拓宽知识面、扩展思维。
科技手段的应用不仅提高了教学效果，同时也培养了学生的信息获取和处理的能力。
四、课外拓展活动除了传统的课堂教学，课外拓展活动也是实践探索与创新中的重要环节。
学校可以组织一些与生物学相关的实践活动，如科学社团、实验竞赛、科学展览等，给学生提供一个展示和交流的平台。
通过参与这些活动，学生不仅能进一步加深对生物学知识的理解，还能培养团队合作、沟通表达和解决问题的能力。
初中生物教育教学创新措施
初中生物教育教学创新措施随着社会的不断发展，教育教学也在不断改革创新。
生物教育作为初中生命科学的重要组成部分，在初中阶段具有重要的教学意义和价值。
如何创新生物教育教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，是当前生物教育教学亟待解决的问题。
本文将就初中生物教育教学创新措施进行讨论。
一、以生活为课堂生物学是以生命为研究对象的一门科学，而且生物学的教学内容与学生的生活密切相关。
在生物教学中，可以通过挖掘学生日常生活中丰富的生物资源，将生物学理论与实际生活相结合，使学生在学习过程中更易于理解生物学知识。
在教学内容上，可以结合学生日常生活中的现象和问题，设计生物学知识实践活动，引导学生在实践中积极探索、观察、实验，并通过解决问题来懂得、体会生物学相关知识的实际应用。
这样既能够提高学生学习的兴趣和积极性，同时也能锻炼学生的实践能力和创新意识。
二、引入多媒体教学手段随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学已经成为了现代教育的主要教学手段之一。
在生物教育教学中，利用多媒体教学手段可以更直观地展现生物实验过程和实验数据，使学生能够更清晰地观察和分析生物现象，并从中获得更多的知识和启发。
多媒体教学手段也可以通过动画、视频等形式展现生物实验过程，让学生能够更加深入地理解生物学知识，增加感性认识的也能够激发学生的学习兴趣。
三、拓展生物实验教学实验是生物学教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生观察、思考、实践，掌握生物学知识和科学研究方法。
在生物教学中，应该不断拓展生物实验内容，注重培养学生实验操作技能和科学态度，鼓励学生进行实验设计和实验研究，激发学生的实践探索和创新思维。
引入新颖的实验内容和实验方法，比如尝试生物领域的创新科研成果，引导学生通过实验研究来发现问题、解决问题，从而获得更多的科学知识和实践经验，培养学生的创新精神和实践能力。
四、开展科学探究学习方式生物学的教学内容丰富多样，包含了许多科学探究的问题和现象，在生物教学中，可以引导学生通过科学探究的方式来学习，提高学生的科学素养和探究能力，培养学生独立解决问题的能力。
隐性课程实施方案
隐性课程实施方案
隐性课程是指学校教育以外的非正式教育，它包括学生在学校之外所获得的知识、技能和价值观。
隐性课程的实施对学生的成长和发展起着重要的作用，因此需要有一套科学的实施方案来指导和推动。
首先，隐性课程的实施需要明确目标和内容。
学校应该明确隐性课程的目标是
培养学生的综合素质和社会责任感，内容包括社会实践、志愿服务、校园文化建设等方面。
这些内容可以通过学校组织各种形式的活动来实施，比如社会实践活动、志愿者活动、文化艺术节等。
其次，隐性课程的实施需要注重教师和学生的参与。
教师是隐性课程实施的主
要组织者和指导者，他们需要积极参与到隐性课程的设计和组织中，引导学生参与各种活动。
同时，学生也应该积极参与到隐性课程的实施中，通过参与各种活动来提高自己的综合素质和社会责任感。
再次，隐性课程的实施需要注重评估和反馈。
学校应该建立完善的评估机制，
对隐性课程的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
同时，学校还应该及时向教师和学生反馈评估结果，鼓励他们改进和提高。
最后，隐性课程的实施需要注重与课程的整合。
隐性课程不是与正式课程相对
立的，而是应该与正式课程相互融合，相互促进。
学校应该通过课程设计和活动组织，将隐性课程与正式课程有机地结合起来，形成有机的整体。
总之，隐性课程的实施对学生的成长和发展起着重要的作用，学校应该建立科
学的实施方案，明确目标和内容，注重教师和学生的参与，注重评估和反馈，注重与正式课程的整合，推动隐性课程的健康发展。
希望学校能够重视隐性课程的实施，为学生提供更加全面的教育。
新形势下初中生物教学的对策与建议
新形势下初中生物教学的对策与建议当前，随着科技的不断发展和社会进步的加速，初中生物教学面临着新的形势和挑战。
对于初中生物教学的对策与建议，我认为可以从以下几个方面进行思考和实施：一、培养学生的科学素养和创新能力随着科技的进步，学生需要具备科学素养和创新能力来适应未来的发展趋势。
因此，在初中生物教学中，应注重培养学生的科学思维和科学方法论，提高学生的科学素养。
同时，要鼓励学生进行实证研究和创新实践，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
二、加强实践教学的力度初中生物教学需要加强实践教学的力度，让学生亲身参与实验和实践活动。
通过实践，学生能够更好地理解生物知识，培养科学思维和动手能力。
可以组织学生进行各类生物观察和调查研究，并引导学生进行实验设计和数据分析，使他们能够掌握科学研究的基本方法和技能，同时培养他们的创新能力。
三、优化教学资源，加强信息技术的应用当前，信息技术的普及和应用已经深入到各个领域，教学资源也呈现数字化、网络化的趋势。
因此，在初中生物教学中，应充分利用信息技术和互联网资源，开展多媒体教学和网络教学，使学生能够更广泛地获取和利用生物学知识。
同时，还需要建立和完善教学资源库，为学生提供更丰富的学习资源，以满足不同学生的需求。
四、促进学生动态评价和个性化发展学生是学习的主体，每个学生都有自己的特点和潜能。
因此，在初中生物教学中，要注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣和特长，并给予他们相应的指导和支持。
同时，要注重学生的动态评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们进行自我评价和反思，培养他们的学习动力和自主学习能力。
五、加强教师的专业素养和能力培养教师是教学的主体，他们的专业素养和能力直接影响着初中生物教学的质量。
因此，教育部门应加强教师的培训和能力提升，注重教师的学科知识和教学能力培养。
同时，还要加强教师的创新思维和科研能力培养，鼓励他们参与科研和教育教学实践，提高教学质量。
总之，面对新形势下的初中生物教学，我们需要积极应对挑战，采取相应的对策和措施。
中学生物隐性课程论文
浅论中学生物隐性课程摘要：本文探讨了在中学生物教学中，生物课程不仅仅要有显性课程，而且还要有隐性课程的开设。
并且我们应该使这两种课程有机地结合起来，使学生在潜移默化中得到教育，从而推动生物教学的顺利进行。
关键词：中学生物；隐性课程；内容与目标；教学措施中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。
为实现中学生物学教学目标，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程（非正式课程）与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。
为此，笔者就中学生物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。
一、中学生物开设课程分析根据国家教学大纲的规定，中学生物学开设的课程包括中学生物学课程（初中植物学、动物学、高中生物学）和中学生理卫生课程等，它们统称为《生物》，这些课程就是显性课程。
显性课程可以通过考试、考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况。
但是在中学生物教学中，学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等“三基教学”尚不能实现中学生物教学目标，还必须促进中学生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展。
所以，这些隐性课程至关重要、不可缺少。
同时，它贯穿于整个教学中支持、补充着显性课程，并在潜移默化中对中学生进行熏陶教育，从而共同实现中学生物的教学目标。
二、中学生物隐性课程的内容及目标中学生物学隐性课程的内容包括有关思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面。
1.科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观世界观是指人们对世界的根本看法，它决定着人们以什么样的人生观把握自己、以什么样的价值观对待社会。
中学生正处于逐步形成世界观的时期，教师应使他们懂得唯物主义和辩证法，引导他们克服主观片面性。
这不仅有利于他们在学习和工作中能正确认识生物界的种种事物、现象及其规律，而且能够促进其科学世界观的形成。
八年级生物下册《基因的显性和隐性》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，通过自我反思和相互评价，引导学生认识到自己的优势和不足，提高自我认识。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，促进学生的全面发展。
3.小组合作学习，提升学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同探讨遗传问题，分享学习心得。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队协作精神，使学生在合作中共体教学资源，如动画、图片等，丰富教学手段，增强学生的直观感受。这种多元化的教学手段有助于提高学生对遗传知识的理解和记忆，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论与分享，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.利用多媒体教学资源，展示基因显性和隐性在生物体中的具体表现，提高学生的观察和分析能力。
3.设计实验活动，让学生亲自动手进行遗传实验，培养实验操作能力和科学思维。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，引导他们运用遗传知识进行推理和判断。
3.引导学生掌握遗传图解的绘制方法，学会使用遗传图解分析遗传规律。
4.讲解常见遗传病的类型及其遗传方式，提高学生对遗传病的认识。
在讲解过程中，我会尽量使用生动的语言和实例，让学生易于理解。同时，结合多媒体教学资源，如图片、动画等，增强学生的直观感受。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，开展小组内和小组间的相互评价，让学生在评价中学会客观看待自己和他人，提高自我认识。
初中生物教学措施
初中生物教学措施初中生物教学应该结合学生的认知特点和发展需求，采取一系列措施来提高教学效果。
以下是一些建议的教学措施：1. 激发学生兴趣：生物本身就是一个充满魅力的学科，教师可以通过精心设计的实验、观察和案例研究，激发学生对生物的兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图像、动画和视频等视听材料，直观地展示生物的现象和过程，帮助学生理解和记忆相关知识。
3. 探究式学习：鼓励学生通过实验和观察，积极参与到探究式学习中，培养他们的观察、思考、实验和解决问题的能力。
4. 培养实践操作技能：生物学是一门实践性较强的学科，教师应当引导学生学会使用常见的生物实验仪器和技术，并进行实际操作，提高实践操作技能。
5. 引导学生思考：生物教学应重视培养学生的科学思维和思辨能力，教师应提出引导性问题，激发学生思考，培养学生的理解、分析和综合能力。
6. 教材梳理：针对初中生命科学教材的内容，教师应对知识进行梳理，将知识点进行分类整理，帮助学生建立起知识的框架。
7. 课内外结合：将课堂教学与生物科学知识在现实生活中的应用结合起来，引导学生关注身边的生物现象和问题，激发他们的观察和思考。
8. 团队合作学习：通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，相互交流和分享学习成果，提高学习效果。
9. 提供良好的学习资源：提供丰富的生物教学资源，如生物实物标本、模型、图表等，帮助学生直观地了解与理解生物概念和知识。
10. 定期检测和反馈：定期对学生进行知识检测和能力评估，并及时针对学生的优缺点给予个性化的反馈和指导。
以上措施可以有助于提高初中生物教学的质量和效果，激发学生学习生物的兴趣和热情，培养他们的科学思维和实践能力。
隐性课程的潜教育价值分析——以生物学教学为例
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１３ ６
隐 性 课 程 的 潜 教 育 价 值 分 析
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以生 物学 教 学为 例
赵 海 鹏 尚艳 秋。
４ ５０ ） ７ ０４
（ １河 南大 学 生 命 科 学 学 院 ， 南 开 封 河
所 以 ， 教学实践 中 ， 师要 注 意认 识 和挖 掘 隐性 课 程 的 在 教
在 课程 ” “ 或 潜性 课程 ”， ２ 在 ０世 纪 ６ ７ Ｏ、０年代 提 出后 ， 引 起 了课 程研 究者 的极 大兴趣 ， 迅速为 人们 所接受 ｊ 隐 并 。
中学生物校本课程实施方案(通用14篇)
中学生物校本课程实施方案（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物培优措施和方法
初中生物培优措施和方法
1. 增加生物课程的趣味性：通过实验、观察、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，提高学生的学习兴趣。
2. 强化基础知识的教学：初中生物是学生接触生物学的入门阶段，因此要重视基础知识的教学，确保学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。
3. 培养学生的实践能力：鼓励学生参加生物实验、实地考察等活动，提高学生的实践操作能力和动手能力。
4. 激发学生的探究精神：教师要引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
5. 注重学生的个性化发展：关注每个学生的特点和兴趣，因材施教，帮助学生发挥自己的优势，提高学习效果。
6. 加强课堂教学与课外拓展的结合：课堂教学要注重知识点的讲解和理解，课外拓展要关注学生的兴趣和需求，提供丰富的学习资源和活动。
7. 建立有效的评价体系：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果，激发学生的学习动力。
8. 加强师生沟通与交流：教师要关注学生的学习情况，及时了解学生的困惑和
需求，为学生提供针对性的指导和帮助。
9. 开展合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
10. 定期举办生物知识竞赛、科技创新大赛等活动，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。
谈高校隐性课程的开发
谈高校隐性课程的开发谈高校隐性课程的开发在日常过程学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。
相信很多人都在为知识点发愁，下面是小编精心整理的谈高校隐性课程的开发知识点，希望对大家有所帮助。
谈高校隐性课程的开发[摘要]隐性课程是高等院校重要的教育资源。
文章从分析隐性课程的含义和存在范围入手，阐述了高校隐性课程开发的必要性及开发方式。
[关键词]高等院校隐性课程显性课程课程开发[作者简介]金兰(1971)，女，吉林吉林人，北华大学教育科学学院，讲师，硕士，主要研究方向为教育学原理。
隐性课程研究的崛起源于结构主义课程理论的危机和“反理性文化运动”两方面的推动。
近年来，我国对隐性课程的研究增多，开始被引用到高校课程建设与改革的研究中来，高校隐性课程重要意义逐渐显露，它既可以促进校内资源的整体利用，又是提高大学生综合素质的有效途径。
一、隐性课程的含义隐性课程（Hidden Curriculum）又称为潜课程、潜在课程、隐蔽课程等，1968年由美国教育社会学家菲利普·W·杰克逊在其专著《课堂生活》(Lif Classroom)中首次提出。
众多学派都对隐性课程的定义进行阐释：结构功能论者将隐性课程的研究分为微观研究和宏观研究两个层面，微观研究认为隐性课程存在于正规课程中，宏观研究认为隐性课程存在于学校的环境条件中，但都认为隐性课程传递的社会标准和价值观念有利于学生实现社会化；现象诠释学派认为隐性课程是学生在学校、班级等教育环境中，在与教师、同辈团体的交往中，通过诠释（对话）而对教育环境主动产生意义与价值的诠释，并进而把经验扩展到生活的领域；社会批判理论认为影响或决定正规课程的内涵和特征的价值、规范、态度是内化于教学过程中的，学生习得了这些经验借以完成社会化，这些经验就是隐性课程。
尽管对隐性课程的表述方式各不相同，但其中的共同点还是非常明显的，即隐性课程是指学生在学校中获得的，非正式的、无意识的学校学习和生活经验，是学校课程表上看不到的课程。
隐性课程资源在综合实践活动课中的开发与利用
隐性课程资源在综合实践活动课中的开发与利用在综合实践活动教学中，教师采用显性课程的形式进行教育教学活动。
随着对综合实践活动教学行为的研究不断深入，我们发现“隐性课程”的教育形式可以有效弥补“显性课程”存在的一些不足之处。
并且，综合实践活动课隐性课程资源是广泛存在的，具有自己独特的优势，可以在潜移默化中调动学生的学习积极性，使学生在参与感受中实现自我教育。
因此，应加强对综合实践活动课程资源的开发和利用，合理应用隐性课程资源。
一、综合实践活动课隐性课程资源的呈现方式综合实践活动课隐性课程资源是以潜在的方式对综合实践教育教学活动产生影响的一种学科课程资源[1]。
它是相对于综合实践理论为主要形式的显性课程资源而言的，以不被人注意的形式存在于班级环境、校园环境、生活环境和社区环境当中。
隐性课程资源在综合实践活动课中有以下四种呈现方式。
1.课本教材中的隐性信息课本教材是师生间沟通的桥梁，学生通过课本教材掌握基础的学科知识，对于教材的合理利用与对隐性知识的挖掘直接影响到教学质量的优劣。
综合实践活动课教材中的内容都是依据综合实践活动课程标准及按照一定的结构编排在一起的，是与学生的身心发展水平相符合的。
综合实践活动教材中的隐性内容是指与学生的学习与生活息息相关的信息，如标题的格式、与内容相关的配图、图文的色彩等都应与学生的认知与生活习惯相适合，学生往往很容易激起兴趣、引起共鸣。
2.教学活动中的隐性素材综合实践活动课堂中教师的教学方式对学生的发展具有重要的影响，随着学生主体意识的增强，师生之间不再是单向的知识传输关系，而是形成了一种民主平等的和谐师生关系，这种新型关系对塑造学生的道德品质、提高学生的综合实践素养具有重要的作用。
在教学活动中，教师应该有意识地构建这一关系，并且把这种关系作为隐性课程资源来潜移默化地影响学生。
鼓励学生以主人翁的身份参与到教学活动中，并在教学过程中积极主动地进行知识建构。
学生成为课堂的主体，既是问题的发现者，也是教学活动的推动者，这种打破预设教学计划的方式不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生积极参与课堂活动的意识。
生物校本课程的实施计划
生物校本课程开发实施计划文桂萍一、生物学校本课程的涵义校本课程是指学校在保证国家和地方课程的实施和基本质量的前提下，通过对本校学生素质发展的基本要求进行科学评估，充分利用学校和当地的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
生物学作为科学教育的重要领域之一，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况，能够弥补现行中学生物学教材的不足，既培养学生的实践能力，又培养学生科学探究与创新精神的生物校本课程显得尤为重要。
二、生物学校本课程的开发原则1.以人为本原则站在当今素质教育的高度上看，教育的发展应以人的素质的发展为背景。
生物学校本课程开发的目的也应着眼于促进学生的素质的提高，不仅要引导学生学好生物学知识和技能，掌握观察、思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探究与创新精神，而且要引导学生关注社会的发展，关心国家的生存和可持续发展。
通过生物学校本课程的开发和实践，帮助学生认识生物科学与社会发展、特别是与我国和学校所在地区的生活、生产和发展的紧密联系。
2、实践性和创新性原则生物学校本课程的开发应以倡导学生的主动学习、实验探究为主线，具有很强的实践性和探索性。
学生在科学探究的实践中，动手动脑，通过观察、调查、假设、实验等活动，取得对事物的亲身体验，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，在活动中发挥创新能力，从而培养学生的科学探究能力和创新精神。
3、开放性和发展性原则从生物校本课程的实践性特点来看，大部分是以探索性课题形式进行的，它不仅仅局限于课堂教学，而是要走出课堂，走向校园，走向社区去活动，它是在一个开放的系统中进行的，教师和学生可以在这个系统中，采取多样化的形式和途径，如讨论、交流、提出问题、查阅资料、调查研究等，充分利用校园、社区、家庭的资源和优势进行实践，使活动的内容和形式丰富多彩。
另外，还要随着时代的发展，知识的不断更新，对教材内容进行不断拓展、补充与创新，使之显示出生机与活力。
而且生物校本课程开发也是一个不断完善的过程，在开发过程中要采取跟踪调查，开座谈会等方法，了解课程开发中存在的不足，以便及时进行调整和补充。
中学生物课教学实施方案
中学生物课教学实施方案一、目标设定生物课是一门对学生知识和思维能力有较高要求的科目。
为此，在制定中学生物课教学实施方案时，我们应当明确教学目标。
主要包括培养学生对生命科学的兴趣、理解和掌握生物学的基本概念和原理、提高学生观察能力和科学思维，以及培养学生创新思维和实践能力等。
二、教学内容安排在生物课教学实施方案中，还需要明确教学内容安排。
根据教学大纲，可将生物课程划分为生命起源与发展、细胞与遗传、生物多样性与生态环境、进化与适应等几大模块。
每一模块可以分为若干个小单元，如细胞结构与功能、遗传的基本规律等。
根据学科连贯性原则，教师可以逐步深化教学，使学生逐步掌握生物学知识。
三、教学方法选择生物课程的教学方法应当多样化。
除了讲授和板书方法外，教师还可以运用实验教学、讨论教学、案例教学、观察和比较等方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在实施方案中，教师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
四、教学资源准备生物课程需要配备合适的教学资源。
教师可以收集和准备生物教材、生物实验器材、多媒体教学设备等。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与课外科学实验、生物观察等活动，扩大学生的学习资源。
五、评价方式设计在教学实施方案中，还应明确评价方式。
生物课程评价可以包括平时成绩、作业、课堂表现、实验报告、小组讨论和期末考试等。
评价方式既要注重对学生基础知识和能力的考查，又要注重对学生创新思维和实践能力的评价。
六、生物实验设计在生物课教学实施方案中，需要设计生物实验。
生物实验对学生的观察、思考和实践能力有较好的培养作用。
教师可以结合教学内容，设计一些简单而有趣的实验，例如观察植物的生长过程、探究酶的作用等。
实验过程中，教师应引导学生提出问题、设计实验步骤，将实验引向科学化和严谨化。
七、课外拓展活动在生物课教学实施方案中，可以安排一些课外拓展活动。
教师可以组织学生参观实验室、科学馆等，并邀请相关专家进行讲座。
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［】 ２车秀英． 高职 “ 模拟 导游” 程教 学改革 思路 中国校外教 课 育 ，０ ９ （ 严格执行 ； 教学 管理和督导部 门考评 、 教师互评 、 学生评价 、 职教 师评价 、 兼 游客评价 等多方考评办法 和考评体系 ， 采用 多种 办法客观 、 准确 地考评学生 的专业 技能和职业素养 ； 要求 ， 从严 有效激 励学生 。④强化实训环节的组织与管理 。具体措施 ： 做 好翔实 的实践教 学计划 ；做好每个 实训 环节的准备工 作 ，特别是实训 专周 、顶 岗实 习的准备工作要做到具
体、 可行 ； 组织好 学生有效参与实训 ， 达到实训 目标 ； 及 时认真总结 ， 实训效果 、 导游综 合技能和学生 提高 学生 综合素质 。
参考文献 ：
ｆ】 １稂艳玲 ． 情境 ” 中心 的教 学改 革——导 游业务课 程 为 谈“ 为
例 职 业技 术教 育 ，０ ７ （４ ． ２０ ，１ ）
现这一 目标 ， 新课程 目标从 “ 知识 与技能 ” “ 、过程 与方
行的新课改在理念上 是有高度 的契合点 的闭 构建符合 ，
素质教育要求 的新 的基础教育课 程体 系 ，隐性课程是
其中不可或缺 的组成 部分 ，是新课程 改革 目标 的重要 资源【 ３ ｌ 。新课 程改革是一项 长期复杂 的系统工 程 ， 而且
一
的方式呈 现的课 程 。隐 ｌ 生课程 的研究 可以追溯到美 国 教育 家杜威 的“ 附带学 习 ” 即指学 习 中 自然 而然产生 ， 的情感 、 态度和价值观等 。“ 隐性课程 ” 一词是 由杰克逊 （ ． Ｊｃ ｓ ）在 １６ 年 出 版 的 《 级 生 活 》 １ｅｉ Ｐｗ． ｋｏ ａ ｎ ９８ 班 （ｆ ｎ ｉ ｃ ｓｒ ｍ） ｌ ｓ ｏ 一书 中首先提出 的川 隐性课程与我 国正在进 ａ ｏ 。
、
中学生物学隐性课程开设的意义
新课程改革 的根本任务是全 面贯彻 国家的教育方
针， 调整和 改革基 础教育 的课程体 系 、 结构和 内容 ， 构 建 有利 于 中小学 生全 面 发展 的新 的基础 教 育课程 体 系 。 中学生 物教学 的过程 中， 在 培养具有生物科学素养 的德 、 、 、 、 智 体 美 劳等全面发展 的人是教 学 目标 。为实
期获得对 中学生物 隐性课程教 学的进一步认 识 ， 富并提高 自身的教 学理论和教 学 实践。 丰 关键词 ： 中学生物 ； 隐性课程 ； 学生
中图分类号 ： ６ ２３ Ｇ ３． 文献标 志码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １ ｌ ０ １７ — ３４ ２ １ ） １ ０ ５ 一 ４
【 教改创新】
论 中学 生物 课隐性课程 的开设 与实施途径
李新芳 ， 龚大 洁－ （． １ 西北师范大学 教育学院 ， 甘肃 兰州 ２ ． 甘肃省 甘谷县第 一 中学 ， 甘肃 甘谷 ７０７ ； ３００ ７ １０ ） ４ ２ ０
摘要 ： 文在 新一轮课 程改革的 背景 下 ， 究 中学生物教学过程 中隐性课 程开设的意义及具体 实施途径 ． 本 研 以
此次课 程改革 的力度 、深度和广 度也是空前 的 。随着 ２ １年秋 季学期开始 ， ００ 甘肃省４ ３ 普通高 中的高一新 ６所 生将 全面进入新课 改 ，这意味着新课 改 已经进 入全面
・
法” “ 感态度 与价值 观” 、情 三个维度进行了要求 。“ 知识
与技能” 比较 明显些 ， 过程与方法 ” “ 而“ 、情感 态度与价
隐性课程 （ｉｄｎｃｒ ｃｌｍ） ｈ ｅ ｕｒ ｕｕ 是与显性课程相对而 ｄ ｉ 言 的 ，指 的是 在正式教育或学 校情境 中以间接 的内隐
推广 阶段 。本文就是在这一背景下 ， 研究 中学生物教学
过程 中隐 性课程开设 的意 义及具体实施过程 ，以期获 得 对中学 生物隐 课程教学 的进一步认识 ，丰 富并提 高 自身 的教学理论和教学实践 。
值观” 比较潜隐些。过去我们 的教学 目标偏重 于知识 目
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育集 团 的校企合作平 台 、成都 丰富的旅游资 源和创建 四川省示范 院校 与国家骨干 院校的大好契 机 ，导游实 践 教学 的创新 与突破 ， 备 了天 时 、 具 地利 、 和的条件 。 人 ①适应 成都建设 “ 世界 现代 田园城 市” 和旅游综 合改革 试 点城市 的要求 ， 以培 养创意策划 型导游人才 为特色 ， 完 善专业人才培养 方案 ，共建统筹 城乡背景 下的旅游 职业 教育集 团导游特 色专业 的合作 育人运行 机制 。具 体 措施 ： 制订 导游特 色专业 发展 规划 ； 深入 市场调 研 ， 完善专业人才培养方 案 ， 增设六个 月的顶 岗实 习 ， 开发 策划型导游 岗位职业 标准 ， 重构课程 体系 ， 善课程标 完 准； 利用旅游职业教育 集团的平 台 ， 逐步形成 合作办学 机制 。②加强专业 团队建设 ， 适应创意型有特色人才培 养 的需 要。重点是对 中青年教师 的培养 与提高 ， 使之成 为教学 骨干和创新导游 实践教学模 式的主力 。具体措 施 ： 订教学团 队培养计划 ， 制 重点对青 年教师 的高职教 学方法 培训 和实 践教学 技能 培养 ； 提倡 “ 练结 合 ， 讲 以 练为 主” 的实践 教学 方针 ， 坚持 “ 、 、 、 ” 讲 练 模 导 的导 游 实践教学成功 之路 ，严格对教 师教学能力 和教学效果 进行 考核 ； 完善竞争机 制和激励机制 ； 通过教 师下企业 定 岗锻炼磨炼综合 素质 。③建立从严 、 从细的全面考核 机制 。具体 措施 ： 立严格 、 范 、 建 规 科学 、 之有效 的导 行