如何加长教学的“短板”——以小学数学多媒体课件运用为例
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，其中包括小学数学教学。
多媒体技术可以为学生提供生动、直观、具体的学习体验，帮助他们更好地理解抽象的数学概念和知识。
多媒体技术在小学数学教学中也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前需要思考的问题。
本文将围绕多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策展开讨论。
一、存在的问题1. 缺乏个性化定制在使用多媒体技术进行小学数学教学时，往往面临着一个难题，那就是缺乏对学生个性化定制的问题。
每个学生的学习方式和习惯都不同，但多媒体技术往往以标准的方式呈现教学内容，难以满足不同学生的个性化学习需求。
2. 学生沉迷于视听效果多媒体技术在小学数学教学中能够为学生呈现生动的视听效果，但有时候学生可能会过于专注于这些效果，而忽略了学习的本质。
这种情况会影响学生对数学知识的深刻理解和掌握。
3. 缺乏互动性多媒体技术在小学数学教学中的互动性较弱，学生往往是被动的接受教学内容，缺乏与教师和同学的互动交流，这会影响学生的学习兴趣和参与度。
二、解决对策1. 加强个性化定制针对上述问题，可以通过加强个性化定制来解决。
教师可以结合多媒体技术，根据学生的学习习惯和兴趣，对教学内容进行个性化定制，提供更符合学生需求的学习材料。
多媒体技术可以支持教师进行在线教学，进行一对一或小组互动，更好地满足学生的个性化学习需求。
2. 注重引导和监督在使用多媒体技术进行小学数学教学时，教师需要注重对学生的引导和监督。
教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，引导学生更好地利用多媒体技术进行学习，同时及时监督学生，防止他们沉迷于视听效果，丧失学习的目的。
3. 提高多媒体技术的互动性为了加强多媒体技术在小学数学教学中的互动性，可以采用一些创新的教学方式。
利用多媒体技术进行虚拟实验、数学游戏、在线讨论等形式，激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度。
多媒体技术还可以支持教师进行在线答疑、作业批改等教学活动，增强学生与教师之间的互动性。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的发展，多媒体教学在教育领域的应用也越来越广泛，尤其在小学数学教学中，多媒体教学更是受到了广泛的关注和应用。
在实际的教学中，多媒体教学也存在着一些问题和挑战，如何有效地利用多媒体进行数学教学成为了教师们需要面对的难题。
本文将从小学数学教学中多媒体应用的问题和对策进行分析和探讨。
一、多媒体应用的问题1. 技术设备不足在一些基础设施条件差的学校，往往缺乏多媒体教学所需的技术设备，比如电脑、投影仪、音响等。
这就使得教师无法充分利用多媒体教学的优势进行数学教学，限制了课堂教学的多样性和活跃度。
2. 资源匮乏尽管网络上有很多数学教学的多媒体资源，但是很多资源的质量参差不齐，且不符合教学大纲和课标要求，教师很难找到适合自己教学内容和教学目标的多媒体资源。
而且，一些好的多媒体资源需要付费才能获得，学校财力有限的情况下，也难以采购这些资源。
3. 教学效果不佳一些教师在使用多媒体进行数学教学时，过分依赖多媒体资源，而忽略了自身在课堂上的主导作用，只是简单地将多媒体资源呈现出来，缺乏互动性和深度性，导致教学效果不佳，学生的学习兴趣和效果也有所下降。
1. 加强技术设备建设学校和教育部门应该加强对技术设备的投入，尤其是在基础设施薄弱的学校，应该加大对多媒体教学技术设备的建设和更新力度，确保每个教室都能够配备完备的多媒体设备，为教师的多媒体教学提供有力的支持。
2. 多媒体资源的开发和整合学校和教师可以通过自己的努力，开发适合自己教学内容和教学目标的多媒体资源，也可以整合网络上的优质资源，构建自己的多媒体资源库。
这样既可以保证资源的质量和适用性，又可以降低教学成本。
3. 提高教师的多媒体教学能力学校和教育部门应该为教师提供相关的多媒体教学培训，提高他们的多媒体教学能力，培养其灵活运用多媒体资源进行数学教学的能力，使得多媒体教学更好地结合教学内容和教学目标，提高教学效果。
4. 加强课堂管理和互动教师在使用多媒体进行数学教学时，应该注重课堂管理，合理安排多媒体资源的使用，避免过分依赖多媒体资源，使得多媒体教学成为辅助教学的手段，而不是替代教学的主要手段。
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为提高教学效率和效果的重要手段。
特别是在小学数学教学中，多媒体技术的合理使用能够帮助教师更好地突破教学中的重难点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
以下是几种在小学数学教学中利用多媒体突破教学重难点的有效方法。
1. 动态演示，增强理解多媒体技术能够通过动态演示的方式，将抽象的数学概念形象化。
例如，在讲解“分数”这一难点时，可以使用动画演示将一个物体平均分成几部分的过程，使学生直观地理解分数的意义。
通过动画和视频演示，学生能够看到分数的形成过程，从而加深对概念的理解。
2. 互动教学，激发兴趣多媒体互动教学软件可以让学生在游戏和互动中学习数学知识。
例如，在学习“乘法”时，可以设计一些互动小游戏，通过拖动、点击等操作，让学生在游戏中练习乘法运算。
这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 数据分析，直观展示利用多媒体技术进行数据分析和展示，可以让学生更直观地理解数学中的统计和概率等内容。
例如，在学习“条形图”和“折线图”时，可以使用电子表格软件，将数据输入后自动生成相应的图表。
通过对比不同图表，学生能够直观地看到数据的变化和趋势，从而更好地理解统计知识。
4. 模拟实验，强化应用多媒体技术可以模拟一些现实生活中的数学应用场景，帮助学生理解数学知识的实际应用。
例如，在学习“面积和周长”时，可以使用多媒体软件模拟建筑设计，让学生计算不同房间的面积和周长。
这种方式不仅能使学生更好地掌握数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。
5. 分层教学，满足个性化需求多媒体技术可以根据学生的不同水平，提供分层教学内容。
例如，对于一些学习较快的学生，可以提供一些难度较高的拓展练习；对于一些学习较慢的学生，可以提供一些基础知识的巩固练习。
通过多媒体技术的支持，教师可以更好地进行个性化教学，满足每个学生的不同需求。
结论在小学数学教学中，合理利用多媒体技术，不仅能够突破教学中的重难点，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
运用多媒体课件优化小学数学课堂教学
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2008 年第 11 期
教学
刘怀柱
（凉州区金山乡小口子小学 甘肃 武威 733000）
随着素质教育的全面推进， 现代信息技术在课堂教学 中已广泛应用，媒体教学手段对于激发学生学习兴趣，开发 学生智力，优化课堂结构，提高课堂教学效率，起着关键作 用。 在课堂教学中合理、科学地运用多媒体，可使课堂教学 收到良好的效果。
三、运用多媒体课件生动直观，突破教学难点 新的知识出现后， 学生的思维将由具体形象上升到根
据教学内容，灵活运用多媒体课件，能直观、生动、形象、准 确地展示知识形成过程，有效地突破教学难点。
在教学“圆柱的表面积”这一节时，为了让学生认识哪 些是圆柱的 表 面 积 及 计 算 方 法 ，用Flash制 作 了 圆 柱 形 和 圆 柱侧面展开图演示过程。 动画一：让学生认识圆柱形，演示 出圆柱体上、下两个面都是完全相同的平面。 这两个面叫底 面，两底面之间的距离叫做高，圆柱的曲面叫做侧面。 动画 二： 让学生认识圆柱的侧面积， 圆柱的侧面展开图是长方 形，长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。 长方 形的面积就是这个圆柱的侧面积。 动画三：圆柱的表面积展 开图，认识圆柱的表面积由上、下两个底面和侧面组成，所 以圆柱的表面积＝圆柱侧面积＋两个底面的面积。 通过以上 形象、直观、生动、有趣的动画演示，使学生认识了圆柱的表 面积，也突破了教学中的难点。
248 图片，联系分数的 意义 ，把同 样的图片平均分成2份 ，1份 涂 颜色；平均分成4份，2份涂颜色；平均分成8份，4份涂颜 色 。 这实际上都是把图内的一半涂上了颜色， 并把这三个投影 圆片放在了一起，来说明它们大小都是相等的，所以三个分 数的分子、分母虽然不同，但分数的大小是相等的，然后引 导比较这三个分数的分子和分母， 研究它们按什么规律变 化的。 由此得到分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘 以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 这样既帮 助学生理解知识，优化了学生的思维过程，也使学生的形象 思维与抽象思维协调发展。
如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学
如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学【摘要】多媒体课件的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。
远程教育的应用极大地拓展了教育的时空界限，拉近了我们同外界的联系，空前的提高了教育资源的传播速度。
传统的“一只粉笔，一张嘴”的教学模式正发生着重大突破，远程教育也好似我们农村的清风活水，给农村教育注入了新的生机和活力，也让我们看到了农村教育的希望。
丰富的远程教育资源，有利于激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生综合素质的发展，从而提高教育教学质量。
那么，在实际教学工作中我们教师如何根据需要，恰到好处地运用多媒体课件优化小学数学课堂教学呢？现就我多年来的教学实践谈一谈个人的几点体会：【关键词】多媒体优化小学数学课堂教学一、运用多媒体课件，激发学生探索数学的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课学生的学习兴趣是十分重要的。
小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的远程教育利用声、形、色、动、静的变化向学生展示形象直观，声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习使得数学课堂变得生动活泼，充满生机。
而这种资源的形象性和感染力大大激发了学生的学习兴趣，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获得数学知识。
多媒体教学是我们的好帮手，远程教育是我们的良师益友。
例如在教学一年级的一位数加法时, 给小鸟找家,单纯地叫学生连线,学生学习兴趣不高。
后来我出示了课程资源的动画展示：小鸟在飞,有漂亮的小房子,请帮小鸟找到它们各自的家,这漂亮的场景深深吸引了学生,学习兴趣来了,积极主动举手要求发言，调动了整个课堂的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。
又如：我在教学教研过程中，教小学第二册“8＋5”的加法时，对两个班用了不同的教法，其中一个班我让学生先摆8根小木棍，然后在一旁又摆5根小木棍，再从5根中拿出2根放到8根中去，最后得出先凑10再加余数的方法。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的发展，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
小学数学教学作为基础课程，也需要借助多媒体技术来提高教学效果。
目前在小学数学教学中，多媒体技术存在一些问题，需要寻求对策解决。
本文将针对这一问题展开讨论。
1. 资源不足：很多学校的教学设备和资源较为简陋，缺乏优质的数学多媒体教学资源。
这导致教师在教学中无法充分利用多媒体技术，影响了教学效果。
2. 技术应用能力不足：部分老师对于多媒体技术的应用能力较低，不了解如何合理使用多媒体技术进行数学教学，导致教学效果不佳。
3. 教学内容和多媒体资源不匹配：很多多媒体教学资源并不是根据小学数学教学内容量身定制的，导致教学内容和多媒体资源不匹配，影响了学生的学习效果。
4. 缺乏互动性：部分多媒体教学资源只是简单地呈现数学知识，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。
5. 基础设施不完善：在一些地区，学校的基础设施不完善，多媒体教学设备无法正常使用，这对于多媒体技术在数学教学中的应用带来了困难。
二、解决对策1. 提升教师多媒体技术应用能力：教育部门可以组织相关培训，提升教师多媒体技术的应用能力，让他们更好地利用多媒体技术进行数学教学。
2. 加强多媒体资源的研发和共享：政府和教育部门可以加大对数学多媒体教学资源的研发和共享力度，提供优质的多媒体教学资源给教师使用。
4. 加强多媒体技术与教学内容的整合：教师在准备教学内容时，要充分整合多媒体技术，让多媒体资源与教学内容更好地结合起来，提高教学效果。
三、结语多媒体技术在小学数学教学中具有重要的作用，但也存在一些问题，需要我们共同来加以解决。
只有充分利用多媒体技术，并加以完善，才能更好地提高小学数学教学的质量，让学生能够更好地掌握数学知识，培养他们的数学兴趣和学习能力。
希望教育部门、学校和教师们共同努力，共同推动多媒体技术在小学数学教学中的应用，让这一技术更好地造福学生。
巧用多媒体提高小学数学课堂教学效率
巧用多媒体提高小学数学课堂教学效率随着时代的发展，多媒体技术已经逐渐渗透到了教育领域，而小学数学课堂也不例外。
在传统的教学方式中，老师主要依靠课本和黑板来进行教学，而利用多媒体技术，可以更生动地展现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
本文将着重探讨如何巧妙运用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率。
一、使用数字板书传统的黑板书教学方式存在很多不足，在书写速度、可视度和保存性上都不如数字板书。
数字板书可以通过投影设备将内容呈现在屏幕上，提高了文字和图形的可视度，同时也解决了书写速度慢的问题。
数字板书支持录制功能，老师可以将绘制的内容保存下来，方便学生回顾。
利用数字板书可以提高数学课堂教学的效率，让学生更好地理解和记忆知识点。
二、利用多媒体课件多媒体课件包括图像、动画、视频等多种形式，可以生动形象地展现数学知识。
对于几何知识的教学，可以利用多媒体课件展现各种几何图形的变化和特点，让学生更加直观地理解。
多媒体课件还可以通过声音和视频呈现数学问题的解决过程，提高学生的学习兴趣。
利用多媒体课件可以丰富数学课堂的教学内容，激发学生的学习热情，提高教学效率。
三、配备实验设备数学教学中，实验设备的使用可以加深学生对知识点的理解和记忆。
在教学平面几何知识时，老师可以通过借助多媒体技术呈现平面图形的旋转、镜像等过程，同时在实验室中配备各种几何模型，让学生亲身体验几何知识，形象地理解几何概念。
也可以利用数学软件进行数学模型的实验，让学生更加深刻地理解数学原理。
配备实验设备可以提高数学教学的实效性，让学生更好地掌握知识点。
四、引入互动教学利用多媒体技术，可以实现数学课堂的互动教学。
利用投影设备展示数学竞赛题目，在全班学生中发起答题互动，让学生在答题中增强对数学知识的掌握和运用能力。
可以利用多媒体技术开展在线学习小组，让学生在小组中共同讨论、分享学习成果，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
引入互动教学可以让数学课堂更加生动活泼，激发学生的学习热情，提高教学效率。
多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】本文主要探讨了多媒体技术在小学数学教学中的应用背景、存在的问题以及解决对策。
在小学数学教学中，虽然多媒体技术为教学提供了丰富的资源和互动性，但也存在着问题，比如教师对多媒体技术的不熟悉、多媒体资源的质量参差不齐等。
为了解决这些问题，需要加强教师的多媒体技术培训，提高教师对多媒体资源的筛选和利用能力，同时也需要加强多媒体技术与数学教学内容的融合，提高教学效果。
多媒体技术在小学数学教学中的应用是至关重要的，通过合理利用多媒体技术，可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进数学教学的发展。
【关键词】小学数学教学，多媒体技术，问题，对策，背景，重要性1. 引言1.1 介绍多媒体技术在小学数学教学中的应用背景多媒体技术在小学数学教学中的应用背景可以追溯到20世纪90年代，随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐在教育领域广泛使用。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用可以有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性。
通过多媒体课件或软件，老师可以将抽象的数学知识具体化，生动形象地呈现给学生，使学生易于理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助学生进行互动学习，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
多媒体技术在小学数学教学中的应用不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的创新能力和综合素质，符合现代教育的发展趋势。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题部分学校的多媒体设备老化严重，导致故障频发。
这就导致在教学过程中经常出现设备无法正常运行的情况，严重影响了教学效果。
部分教师对多媒体技术的应用能力不足，缺乏相关的培训和指导。
这就导致了教师在使用多媒体技术进行教学时效果不佳，无法充分发挥其教学辅助的作用。
多媒体教学资源的质量参差不齐，很难保证教学内容的准确性和有效性。
有些多媒体教学资源制作粗糙，内容单一，无法满足学生的学习需求。
部分学生对多媒体技术的依赖过度，缺乏自主学习的能力。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术可以极大地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使知识更加直观、生动。
本文将就如何运用多媒体提高小学数学课堂教学效率提出一些策略和建议。
选择适合年龄段的多媒体资源。
在小学数学课堂上，老师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现教学内容。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
老师可以通过播放有趣的数学动画来展示几何图形的变化，或者使用数学游戏来加强学生对数学知识的理解。
利用多媒体展示实际应用情景。
小学生常常对数学知识的实际应用情景感到困惑，老师应当充分利用多媒体资源展示数学知识在日常生活中的实际应用。
通过视频展示日常生活中的量与度量、时间与日历、平面图形与几何体等相关内容，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，并且激发他们对数学的兴趣。
运用多媒体开展互动教学。
多媒体技术可以为小学数学课堂带来更多的互动性。
老师可以利用电子白板、投影仪等设备，在课堂上开展实时互动，让学生在课堂上参与到教学活动中来。
通过投影仪展示一幅数学难题，让学生在自己的电子设备上参与讨论和解答。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动参与性。
第四，多媒体辅助巩固知识。
在课堂教学结束之后，老师可以利用多媒体资源辅助学生巩固所学知识。
老师可以录制一些数学知识的讲解视频，并上传到线上平台供学生复习。
老师还可以设计一些有趣的数学题目和配套的多媒体解题视频，让学生在家里通过多媒体资源进行自主学习和复习。
多媒体技术应当与传统教学相结合。
尽管多媒体技术在小学数学课堂上有着重要的作用，但是它仍然应当与传统教学相结合，不能完全取代传统的教学方法。
在运用多媒体提高小学数学课堂教学效率时，老师应当合理安排多媒体资源的使用，结合实际教学情况，使之更好地促进学生的学习。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
随着信息技术的发展，多媒体技术在小学数学教学中得到广泛应用。
多媒体教学可以通过图像、声音、文字等多种表现形式，增强学生的学习兴趣，加强记忆和理解，提高教学效果。
但在实际教学中，也存在一些问题，需要注意对策。
一、多媒体教学理念还不够深刻
多媒体教学是一种新型教学方式，需要教师具备深刻的教学理念，但目前很多教师对于多媒体教学的理解还不够深刻，在教学中更注重多媒体的表现形式，而忽略了教学思想的引导。
因此，教师应该加强对多媒体教学的深入了解，了解多媒体教学的教学思想及其教学效果，更好地将其应用到教学过程中。
二、多媒体课件存在质量不高问题
目前市面上的多媒体课件质量良莠不齐，有些课件内容单一、表现形式呆板、设计不合理等问题，难以满足学生多样化的教育需求。
因此，教师需要选择优质的多媒体课件，通过丰富、生动的表现形式，提高学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受学习的快乐。
三、多媒体教学缺乏针对性
多媒体教学虽然可以满足教师和学生的多样化需求，但缺乏针对性可能导致教育效果不佳。
因此，教师需要将多媒体教学与教学内容结合起来，对于学生的知识背景、能力水平等进行分析，针对性地进行教学，提高教育效果。
四、多媒体教学需要科学评价
多媒体教学需要科学评价，及时了解学生的掌握情况和学习效果，满足教学精准性的要求。
因此，教师需要通过调查、测试等方式，了解学生对知识的掌握情况，及时开展针对性的辅导。
综上所述，多媒体教学在小学数学教学中具有广泛的应用前景，但需要教师具备深刻的教学理念，选择优质的多媒体课件，注重针对性的教育，以及进行科学评价，才能发挥出最好的教育效果。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】多媒体技术在小学数学教学中的应用已经成为一种常见的教学手段。
然而在实际应用中，多媒体技术也存在一些问题。
其中包括知识点呈现不够清晰和学生沉迷于视听效果不愿思考等。
为了解决这些问题，教师可以优化知识点呈现方式，让学生更清晰地理解内容；同时也应该引导学生正确使用多媒体技术，避免沉迷于娱乐而忽略学习。
多媒体技术在小学数学教学中应该被合理运用，既能提高教学效果，又能引导学生形成正确的学习态度和方法。
通过不断的探索和实践，多媒体技术必定能为小学数学教学带来更大的改变和进步。
【关键词】多媒体技术、小学数学教学、问题、优势、知识点呈现、学生思考、视听效果、解决对策、合理运用1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术在小学数学教学中的应用早在数年前就开始逐渐普及，随着科技的发展与应用，多媒体技术已经成为小学数学教学中的重要工具。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念以图像、动画、视频等形式呈现给学生，使学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以提供丰富的教学资源，如数字化教材、在线教育平台等，为教学提供更多可能性。
多媒体技术在小学数学教学中的应用还包括互动教学、个性化学习、实时评价等方面。
通过电子白板、互动软件等工具，教师可以实现与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在个性化学习方面，多媒体技术可以根据学生的不同能力和需求，提供相应的教学资源和课程设置。
多媒体技术还可以实现实时评价，帮助教师及时了解学生学习情况，及早调整教学策略。
多媒体技术在小学数学教学中的应用，为教师提供了更丰富多样的教学手段和资源，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 问题的存在在小学数学教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，为教学带来了很多便利和效益。
在实际应用中，我们也发现了一些问题存在。
这些问题不仅影响了教学效果，还可能对学生的学习产生负面影响。
如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学
如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学曾继承（罗田县平湖东冲畈小学）摘要:当今社会高速的发展变化，决定了教育不再是“一本书、一支粉笔”的落后的现状，为适应现代社会的发展就必须采用现代教育技术。
现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音生动、形象地呈现给学生。
根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体合理结合。
使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。
那么，在实际教学工作中我们教师如何根据需要，恰到好处地运用多媒体课件优化小学数学课堂教学呢？关键词:多媒体优化小学数学课堂教学一、多媒体教学有利于激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。
小学数学教学内容本来就比较抽象、枯燥，小学生对数学的学习缺乏兴趣，加之小学生自控能力差、注意力容易分散。
传统的教学手段，难以激发学生的智慧和灵感，学生的数学创新素质能力难以得到提高。
运用现代教育技术，形象、生动的画面,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
如：教学“10的加减法”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片“小鸡吃食”的故事情境：一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，出现左盘4只小鸡，右盘6只小鸡的画面，根据画面，讲述故事情节。
形象逼真的画面伴着生动优美的语言，再配以柔和的轻音乐，吸引学生全身心地投入。
学生思维积极活跃，很快便根据画面提出10以内加减法问题，怎样列式，顺利地引出新课内容。
在巩固练习时，又设计了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的动画故事，引导学生列式计算。
这些活动激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动参与的积极性。
在教学三角形、梯形的面积时，在教学过程中利用多媒体课件，用动感的声形组合成平行四边形。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着现代科技的不断发展，多媒体教学已成为小学数学教学中不可或缺的一部分。
在实践过程中，小学数学教师需要正确应用多媒体教学，才能帮助学生更好地理解数学知识。
然而，在多媒体教学中也存在着一些问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教师对多媒体教学掌握不足由于多媒体教学还是相对新颖的教学方法，很多小学数学教师对于多媒体教学并不熟悉，不了解多媒体教学的一些特点和局限性，导致在使用多媒体教学过程中出现一些问题，例如教学内容配合不当、教学流程不合理等。
解决问题的办法：小学数学教师在使用多媒体教学时，应该重视多媒体教学的培训和学习。
在学习和掌握多媒体教学技巧以及使用多媒体教学软件时，教师应该注重实践操作，多积累实践经验，提高自己的多媒体教学水平。
二、教学内容的设计不合理教学内容是小学数学教学的核心，同时也是多媒体教学的重要内容之一。
如果教学内容的设计不合理，就会影响学生对数学知识的掌握，甚至导致学生对数学的兴趣降低。
解决问题的办法：小学数学教师在设计多媒体教学内容时，应该根据学生的认知水平和兴趣特点设计内容，并注重将知识与生活实际相结合，增强学生的主动性和积极性。
同时，教师也要注意教学内容的难度和深度，保证教学内容的层次性。
三、学生专注力不够学生专注力不够也是多媒体教学中常见的问题。
由于多媒体教学形式丰富多样，一些学生可能会对多媒体教学内容感到无聊、枯燥，导致学生的专注力不够，无法有效地吸收教学内容。
四、多媒体设备不稳定多媒体设备的不稳定也是教学中的一个问题，设备出现故障会导致教学无法正常进行，例如音响失效、投影仪无法正常工作等。
解决问题的办法：在使用多媒体教学前，教师应该对设备进行检查和维护，确保设备的正常运行。
同时，学校也应该注重对多媒体设备的维护和更新，确保设备能够满足教师的教学需要。
综上所述，小学数学教学中多媒体应用的问题涉及多方面，只有教师在实践中能够积极借鉴和探索，才能够更好地应用多媒体教学，提高教学效果。
试分析小学数学教学中如何寻找“短板”加长“短板”
试分析小学数学教学中如何寻找“短板”加长“短板”“短板”之说来源于“木桶教育论”。
在学生的学习中，总有一些困难存在，学生的问题就是来源于教师教学的缺失造成的，也就是教师教学中的“短板”，教师如果能随时找到教学中的“短板”，加长“短板”，就能让孩子们学习的轻松，自信、获得成就感。
标签：教学；加长短板；获得成就一、小学数学教学中应注重寻找短板在一次五年级的练习中有一道判断题：0乘任何数都得0。
有许多学生判断为错。
问怎么思考的？学生的理由就是说：“0应该是和不为0的数相乘得0。
”学生认为0不能和0相乘。
为什么0不能和0相乘呢？学生说：“没有意义。
”老师接着追问：“你们为什么认为0乘0没有意义？”学生有的说是与0不能做除数记混了。
有的学生却不说话看起是畏惧老师的权威有理由却不好说。
有快言快语的学生把他们理由说了出来：“0表示没有，一个0都多没有怎么能加？”笔者认为在教学0的乘法可以补充生活情景特别是0×0=0。
如用打篮球得分来解释。
打篮球投一次篮没进，得分是0分，1乘0得0。
投了二次，都没进，得分为0。
加法算式0加0等于0，总分就是次数2乘0得0。
如果一次都没有投，次数就为0，分数当然为0，总分就是0乘0得0，表示现实生活中一个静止的状态。
教一个人某门学科，要创设贴近学生的生活实际的教学情境，让学生借助感性和体验性的活动方式去认识理性的知识。
二、小学数学教学中寻找“短板”加长“短板”实践分析（一）“用分数除法解决问题”案例分析在人教版六年级上“用分数除法解决问题”的教学中，学生在面对标准量未知的题目时错误百出。
教材第42页12题的2小题：大齿轮每分钟转动80周，比小齿轮每分钟转的周数少4/5。
小齿轮每分钟转动多少周？在巡视中，笔者发现不少学生是这样计算的：80-80×4/5。
分析学生的问题：（1）是学生在分数乘法解决问题中，习惯把已知条件中的量当做“标准量”的思维定势。
（2）对分数应用题中“量率对应”的特点理解不够，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同樣对应着一个分率，学生容易在确定“量率对应”时出现不对应的现象。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的进步，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，小学数学教学也不例外。
多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式，生动直观地呈现数学概念和解题过程，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
在小学数学教学中使用多媒体也存在一些问题，下面将从学生视角和教师视角分别进行分析，并提出相应的对策。
从学生视角来看，小学生可能面临以下问题。
多媒体教学的内容可能过于复杂。
课件设计者常常追求新颖而忽略教学内容的简洁性和易懂性，导致学生难以理解和掌握。
解决这个问题的对策是，教师在使用多媒体教学时应结合学生的实际水平和认知能力，设计简洁明了的课件，注重概念的引入和解释，避免过多的文字和复杂的图表。
多媒体教学可能存在过于注重表面形式而忽略内涵的问题。
学生可能只关注多媒体演示的形式和效果，而忽略了数学问题的本质和解题思路。
为了解决这个问题，教师应在多媒体教学中注重数学问题的分析和解读，引导学生思考问题的解决方法和思维过程，培养他们的数学思维能力。
多媒体课件的制作需要投入大量的时间和精力。
教师在准备教学时往往需要自己制作多媒体课件，这需要掌握专业的软件和技术知识，投入较多的时间和精力。
为了解决这个问题，学校应提供相应的技术支持和培训，教师也可以利用市场上已有的教学资源，减少制作课件的工作量。
多媒体教学可能需要教师具备相应的技术能力。
教师在使用多媒体教学时需要掌握相关的技术知识和技能，否则可能无法正常运用多媒体教学手段。
为了解决这个问题，学校应加强对教师的教育技术培训，提升他们的多媒体教学能力。
多媒体教学可能面临技术设备的限制。
学校教室的多媒体设备可能存在老化或不足的问题，无法满足教师使用多媒体教学的需求。
为了应对这个问题，学校应定期更新和维护多媒体设备，确保其正常运行，同时加强师生之间的沟通，了解教师对多媒体设备的需求，提供必要的支持和帮助。
小学数学教学中多媒体应用的问题主要集中在学生和教师两个方面。
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经成为小学教学的必备工具之一。
在数学课程教学中，利用多媒体课件优化教学已经成为教师们的共识和努力方向。
本文将从多媒体课件的优势、小学数学课程教学中的应用以及优化教学的探索等方面展开讨论，希望能够为小学数学教学的优化提供一些新的思路和方法。
一、多媒体课件的优势多媒体课件是指结合文字、图片、音频、视频等多种形式，通过电脑、投影仪等设备展示出来的教学辅助工具。
它具有生动、直观、形象、灵活等特点，能够有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在小学数学课程教学中，利用多媒体课件有以下几个优势：多媒体课件能够提供形象直观的图表，让抽象的数学概念变得具体可见，有利于学生的理解和记忆。
比如通过动画图像展示几何图形的变化过程，展示数学定理的证明过程等，都能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体课件能够为教学内容增添生动感和趣味性，吸引学生的注意力。
通过精美的图片、丰富的音频和视频等元素，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体课件能够提供丰富的资源和信息，丰富了教学内容的呈现形式。
教师可以通过多媒体课件随时随地获取到丰富的教学资源，包括图片、视频、音频、动画等，使教学内容更加全面、丰富。
多媒体课件能够提高教学效果，加强教学的互动性和自主性。
通过多媒体课件，教师和学生之间可以进行更加直观、形象的互动，激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
二、小学数学课程中多媒体课件的应用在小学数学课程教学中，多媒体课件可以广泛应用于各个内容模块，如数字、计算、几何、统计等。
具体包括以下几个方面：在数字和计算方面，多媒体课件能够通过生动的图片、有趣的动画等形式，帮助学生更加直观地理解数字的概念，掌握基本的计算方法。
在几何方面，多媒体课件可以通过展示丰富多彩的图形、展示几何变换的过程、演示几何定理的证明等形式，帮助学生更好地理解几何知识，掌握几何技能。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的发展，多媒体技术在小学数学教学中已经成为必不可少的手段。
多媒体教学能够生动直观地呈现数学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
但是，多媒体教学也存在着一些问题，如何解决这些问题才能更好地发挥多媒体教学的作用呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、教师缺乏相关知识和技能现阶段，教师可能并没有接受过多媒体教学相关的培训和课程，因此对于如何使用多媒体进行数学教学可能存在一些困难。
这种情况下，教师可以采取以下几个对策：1.参加培训和课程：教师可以通过参加培训和课程，学习有关数学多媒体教学相关的知识和技能，从而更好地了解和掌握如何使用多媒体进行数学教学。
2.自主学习：教师可以通过阅读相关书籍、观看教学视频等方式进行自主学习，如此既能够提高自身的知识技能水平，也能够更好地应对数学多媒体教学中的问题。
3.与同事交流共享：教师可以与同事交流自己在数学多媒体教学中的经验和技巧，这不仅可以提高教师的技能水平，也能够有效地提高教学效果。
二、多媒体教学过于依赖当前，很多学校在进行数学教学时，往往过分依赖多媒体。
这种情况下，学生可能会出现如下几种问题：1.对多媒体中的内容产生抵触心理：学生可能会因为过分依赖多媒体而对教学内容产生抵触心理，导致教育效果降低。
2.学生耽误时间：多媒体教学需要学生通过电脑、投影仪等设备进行观看和学习，这可能会耗费学生大量的时间，影响学生的学习效率。
为了避免这种情况的发生，教师可以采取以下措施：1.适度使用多媒体：教师在进行数学教学时，应适度使用多媒体技术，不要过分依赖多媒体，以保证学生对教学内容的理解和接受。
2.多样化的教学方式：教师可以借助互动教学、游戏教学等多种方式，提高学生的学习兴趣和效率，从而达到更好的教育效果。
三、多媒体教学内容的质量问题多媒体教学是一种高技术含量的教育方式，需要精心设计和准备。
目前，在实际的教学中，可能会出现以下问题：1.多媒体中的图片或视频不清晰：多媒体教学需要通过电脑、投影仪等设备进行播放，而这些设备的分辨率和显示效果可能会受到影响，导致多媒体教学中的图片或视频不够清晰，影响学生的学习效果。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策摘要：随着科学技术的不断发展和普及，多媒体技术在社会各界都得到了广泛的应用，并且在应用过程中，都能够根据各个行业的特点发挥出多媒体的最大优势。
随着我国教育的持续发展，多媒体技术也被引进教学领域，作为一种新的教学方式，受到很多教育工作者的欢迎。
小学数学作为我国教育体系中的基础和重要的教学科目，对培养学生的数学意识和数学思维具有重要作用。
那么新时期如何将小学数学和多媒体进行有效的结合，成为当前小学数学教学工作者需要探究的问题。
因此，本篇文章主要针对多媒体技术在小学数学教学中存在的问题进行相应的探究，并且针对教学问题制定相应的解决措施，从而不断加强小学数学的教学效果。
关键词：多媒体；小学数学；教学策略多媒体教学应用到小学是教学教学中是时代发展的必然，也是我国新课程改革过程中小学数学教学的需要。
但是由于多媒体教学在我国目前来说还处于初级阶段，还没有较为丰富的经验和教学保障措施，因此导致多媒体在小学数学教学中存在很多问题，不仅不能够发挥多媒体教学的优势，反而阻碍了教学工作的正常开展。
所以，在新时期背景下，对多媒体技术在小学数学教学中运用存在的问题以及对策进行探究是非常必要的。
一、多媒体在小学数学教学中的意义及其问题探究（一）多媒体在小学数学教学中的意义首先，有利于巧妙创设课堂情境。
在开展多媒体教学过程中，应根据小学生的实际情况，结合小学生的思维方式及特点，以形象思维为主，只有形象、直观的表达方式才能得到学生的支持和认可，小学数学教学才能顺利开展下去其次，利用多媒体的优势，有利于使小学生更容易接受新知识。
对于小学低年级的数学知识来说，其每一章节设计的内容很广泛。
因此，大多数小学生会觉得计算、背知识点比较枯燥乏味，在数学课堂上，精力不集中，影响教学质量。
针对此现象，应通过多媒体的优势，丰富教学内容，根据学生的实际需求来设计教学方案。
（二）多媒体技术在小学数学教学中存在的问题第一，数学教师过度依赖多媒体。
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索
利用多媒体课件优化小学数学课程教学的探索近年来，随着信息技术的快速发展和应用，课件已经在多个领域得到了广泛的应用。
尤其是在学校教育领域，多媒体课件的应用越来越受到教师和学生的欢迎。
在小学数学课程中，尤其需要利用多媒体课件来增强教学效果。
本文将探讨利用多媒体课件优化小学数学课程教学的具体措施。
一、选择适当的多媒体资源在教学中，选择适当的多媒体资源非常重要。
首先，教师需要根据具体教学内容来选择不同类型的多媒体资源，比如图片、视频、音频等，以达到最佳的教学效果。
其次，要注意多媒体资源的质量和可靠性，以避免出现信息错误和误导学生的情况。
二、精心设计课件多媒体课件的设计非常关键。
教师应根据具体内容精心设计课件，遵循教育教学规律，注重课程的系统性、科学性和完整性。
在课件的设计中，最好采用简单易懂、图文并茂的方式，帮助学生更好地理解数学概念和知识点。
三、增强互动性多媒体课件可以增强学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
因此，在教学中，教师应该尽量增强互动性。
可以采用 ClassIn、腾讯课堂等平台，通过讨论、互动、答疑等方式，让学生更加活跃和积极参与。
四、注意反馈和评价多媒体课件的使用也需要注重反馈和评价。
教师可以通过成绩单、评估表、情境评估等方式来评价学生的学习效果。
同时，教师也要注意听取学生的意见和反馈，及时反馈教学效果，不断优化教学方案，提高教学质量。
总之，利用多媒体课件优化小学数学课程教学是一个重要且有效的措施。
通过选择适当的多媒体资源、精心设计课件、增强互动性以及注意反馈和评价等措施，可以有效提高学生对数学课程的学习兴趣和积极性，促进教学效果的提高。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略随着科技的发展，多媒体技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，它也逐渐渗透到了教育领域。
多媒体技术在小学数学教学中具有广泛的应用，可以在教学过程中提高孩子们的学习兴趣和积极性，增强他们的记忆力和理解力，提高教学效果。
以下是一些运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略。
一、呈现基础概念和概括性知识在小学数学教学中，往往会出现一些非常抽象的概念和概括性知识，这些知识对于小学生来说有时难以理解，但这往往是日后更深入地掌握数学知识的基础。
在这种情况下，我们可以利用多媒体技术，通过图像、动画、视频等多种形式生动形象地展示基础概念和概括性知识，使孩子们理解更加自然。
例如，我们可以用PPT展示整数加减法的基本概念和运算规则，在其中穿插一些简单的数学例子和互动游戏，让孩子们跟随教学幻灯片的提示，掌握加减法整数的简单公式和方法。
二、引入案例与问题在小学数学教学中，绝大部分的数学概念、公式和方法与现实生活中的问题有着密切联系。
我们可以引入一些生活经验和案例来帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
在教学过程中，我们可以利用多媒体技术展示这些案例和问题，这样孩子们可以更加生动形象地感受到数学知识的实际应用，并更好地掌握数学知识。
例如，在学习长方形面积时，我们可以通过多媒体技术展示棕园地里的长方形土地面积，以及一些相关的实例，让孩子们更好地理解长方形的计算方法。
在学习百分数时，我们也可以举一些实际问题，如超市促销计算、利润计算等，让孩子们亲身参与，提高他们的学习动力和思维能力。
三、互动式讲解利用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率的另一个策略是采用互动式讲解。
我们可以利用多媒体技术展示教学PPT、录像等形式，引导孩子们参与讲解和练习，开发他们的学习兴趣和积极性。
例如，在教学过程中，我们可以运用学生回答问题的形式，在PPT上展示多种选择题、填空题、解答题等形式的数学练习。
孩子们通过回答这些问题来进行数学知识的巩固和深化，这样不仅让他们积极参加课堂讨论，而且还能提高他们的记忆力和理解力，进一步提高教学效率。
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如何加长教学的“短板”—以小学数学多媒体课件运用为例 江苏省淮安市深圳路小学……于海云
【摘 要】 多媒体课件作为一种先进的教学手段，现已被教师们认可，在教学中被广泛应用。
但是，再好的工具也需要用得好，如用不好，就会起到反作用。
如何让多媒体课件在数学教学中发挥大作用，是每个教师认真研究的课题。
【关键词】 小学数学；多媒体；课件运用
相较于其他学科，小学数学具有一定的抽象逻辑性。
小学生很难深入并自主探究深奥的数学理论，常常会产生畏难厌学的现象。
针对这一教学现象，教师会适当改变教学模式，其中多媒体课件的运用教学方法被广泛推崇。
本文主要探讨如何通过多媒体课件的运用，来加强小学数学教学效果，期望带给同行教师者们一些启示与帮助。
一、小学数学的短板理论
教育的目标在于培养综合性素质人才。
若将所有学科比喻成木桶的木板，那么毫无疑问，小学数学无疑会成为限制木桶盛水量的短板。
究其原因，一方面，由于小学生心智尚未完全，虽然处于求知状态，可一旦失去兴趣或遇到困难便很难再坚持学习，如果强制性要求学习反而会增加学生畏难厌学的心理。
另一方面，数学属于逻辑性抽象思维较强的学科，本身具有一定的严谨性、独立性、空间性、逻辑性，这些特性都会给小学生带来思想认知上的困难。
因此教师若想提升学生木桶的盛水量，需要明确数学短板是问题的关键，并采取一定办法使短板加长，促使小学生克服数学学习困难。
多媒体课件的运用不失为一种有效的提升手段。
二、小学数学教学中多媒体课件运用
作为教学辅助手段与途径，多媒体课件凭借动静皆宜、视听结合的特点改变了传统“黑板加粉笔”的呆板教学模式，使得教学失衡状态达成新的平衡。
多媒体课件在小学数学教学中的运用可体现于两个方面：
1.补白运用
补白阶段运用使得小学数学课堂呈现风生水起状态。
首先，多媒体课件可导入课堂，可以创设课堂情境，活跃课堂气氛，启迪学生思维。
比如苏教版数学二年级上册教学中，教师可以运用多媒体故事龟兔赛跑来导入钟表“时分”教学，启发学生由跑道与钟面知识结合探索，启迪学生的想象与空间思维。
其次，多媒体课件可以将静态教学转为动态教学，通过动态演示使得数学抽象理念转化为形象直观的状态，引导学生运用数学逻辑性、抽象性思维去解决问题。
比如苏教版数学五年级下册，教师可以运用多媒体课件来进行圆的面积推导，通过动态剪拼过程将圆拼成长方形，进而通过长方形面积演算推导出圆的面积公式。
多媒体课件的补白作用可以突破教学上的时间与空间限制，拓展学生的思维与思考的深度。
比如苏教版数学五年级下册“圆的认识”教学中，教师可以熟练运用多媒体技术，将生活中带有“圆”元素的实例引入课件，通过课件的演示来导入数学课堂，拓展学生对圆的知识层面与视野，使得数学教学内容得以丰富，教学效率得以提升。
2.留白运用
留白阶段运用使得小学数学课堂呈现宁静致远境界。
教师在运用多媒体课件中适度给学生留白，可以培养学生自主探究、数学思维拓展的能力。
比如关于苏教版数学三年级下册的“面积单位”教学中，教师在多媒体课件推导公式后可适度课堂留白，引导学生去动手实践测量模型的六个面面积，发展个性思维，培养学生自主探究、解决问题的能力。
同时，多媒体课件的留白运用也给了教师空间与时间，使得课堂节奏张弛有度。
教师可以利用留白来适度调整教学方向，注重引导学生进行教学思考，加强与学生对问题的探究交流，从而更好地服务学生。
另外，多媒体课件的运用显然节省了传统黑板板书的时间，节省的时间应当致力于加强学生的自主思考与知识记忆深化层面。
比如苏教版数学四年级下册倍数、因数教学中，教师可以再以粉笔加黑板模式将教学重难点推导过程重现，引导学生通过归纳、类比、推理等数学思维，加强对教学重难点的掌握与区分，从而强化学生对多媒体课件中知识要点的梳理。
三、小学数学教学中多媒体课件的运用需要注意的问题
1.切合教学主题
多媒体课件的运用是教学的良好辅助手段，但要注意突出课件的重难点，并契合教学内容。
切忌颜色搭配混乱、切换速度过快、教学内容模糊等问题。
这就要求教师要具有良好的掌控力并能够坚持立场，多媒体只是辅助手段并非全部教学内容，因此，合理、科学地运用多媒体课件才能起到一定的高效教学效果。
如若过分夸大多媒体技术优势，反而适得其反，教学不具有任何意义。
2.注重沟通交流
多媒体课件的运用很大程度上可以节约不必要的黑板板书时间，但教师应当注重把握多媒体课件运用的节奏，注重与学生之间的沟通交流。
一方面，教师要创设多媒体教学情境，激发小学生对教学内容的好奇心与积极性，引导学生学习教学内容。
另一方面，教师要做好教学活动的组织者与引导者角色，注重在留白阶段给学生积极参与、互动交流的机会，促使学生针对教学内容开展创新思维，提高探究分析能力，达成多媒体课件与小学数学的融合效果，从而提升小学生数学教学的主体地位。
总之，多媒体课件的运用能激发小学生对数学教学的学习兴趣，使得教学课堂变得生动有趣；多媒体课件的运用使得数学公式推导呈现由静态到动态的过程，加强了小学生对数学知识的深化；多媒体课件的运用体现知识的迁移，利于小学生发挥数学思维的潜能。
在小学数学教学中合理、科学地运用多媒体课件，可避免数学基础学科成为小学生学习的短板，利于小学生的综合素质长远发展。
【参考文献】
[1]…李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011（25）.
[2]…张桂英.小学数学中运用多媒体课件教学的优势[J].新课程学习（上），2013（03）.。