比较思想政治教育
比较思想政治教育
比较思想政治教育复习资料绪论一、“比较思想政治教育”的可能性和必要性第一，思想政治教育在国外（主要指资本主义国家）是否存在的问题（存在的客观性问题）；第二，如果存在，为什么要研究该课程？第三，比较应该在怎样的时空范围及对象中进行？（一）“比较思想政治教育”研究对象的客观性当代世界各地的思想政治教育存在吗？1.当代世界各地的思想政治教育在空间和时间上的存在空间存在：社会主义国家和其他国家来地区都存在确定方法：“名实之辨”和实践考察（1）概念识别：思想政治教育是什么？思想政治教育是社会或社会群体利用的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会一定要求的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的内容：包括政治教育、法制和纪律教育、道德教育、思想（三观）教育、宗教教育、人格教育等，涉及思想意识、文化心理和行为模式等各个层面。
思想政治教育的主要任务：在统治阶级领导下进行社会主导思想意识（或称“主流文化”的灌输和规范行为的训导。
（2）思想政治教育与德育的区分一从范围上看，思政教育存在的范围更广，存在于各种社会公共领域；德育一般指学校范围的思政教育，与智、体、美、劳、群等诸育并列。
二从施教主体看，思想教育的主体是一切社会机构、组织团体和个人；德育主要是老师和学校的行政管理人员。
三从社会功能看，德育在于育人，侧重于教育；思政除此之外，还在于化解社会矛盾，引导社会发展、维护社会稳定等任务，核心在于巩固政权。
大德育旨在沟通学校德育与社会性思政，合为一体。
国外，一般用德育概念，国内与思政等同。
（3）结论“思想政治教育”是人类阶级社会中一项普遍的实践活动，其实质和目的是为阶级统治服务的，虽无此名，但有实际，如公民教育、法律教育、爱国教育、共同价值观教育、民族振兴教育、传统文化教育、道德教育、宗教教育、历史地理教育等名目下做了大量的实质性的思想政治教育工作。
2.不同社会制度国家之间的思想政治教育的可比性问题具有可比较，具有共同的实质和规律，都是为统治阶级服务，在本质和基本特征方面的共同性和差异性，是其存在可比性的客观基础。
比较思想政治教育课堂笔记
比较思想政治教育闭卷考试3：3：4以讲义为主实践和理论各占一半期中：论文实践：分组研究讨论从哪几个方面来研究做ppt并汇报期末交汇报的ppt和word文档总共九个专题，前五个专题老师讲书本绪论，第1245章期末考试：三种题型1.辨析题2个2.分析论述2个3.材料分析题1个导论一、何谓“比较思想政治教育”？1.“比较思想政治教育”的研究对象当代世界主要国家的思想政治教育当代：二战以后主要国家：亚洲国家日本，韩国，新加坡2.“比较思想政治教育”的含义问题一：该课程的研究对象存在吗？问题二：为什么要研究比较思想政治教育？问题三：怎么比较？“比较思想政治教育”的研究对象包括两个方面。
一方面是世界上不同的国家的思想政治教育。
另一个方面是通过对跨国家的思想政治教育的事实和关系的研究，探讨在文化多样性条件下思想政治教育的共同本质、规律、特征。
二、“比较思想政治教育”的可能性1.从空间看，思想政治教育只有社会主义国家才有吗？思想政治教育与德育的区别：第一、从施教主体来看，德育的主体主要是教师和学校的行政人员，而思想政治教育的施教主体可以是一切社会机构、组织团体和个人。
第二、从社会功能来看，德育主要是“育人”，侧重于“教育”；而思想政治教育除此之外。
还负有化解社会矛盾、引导社会发展、维护社会稳定等任务、其核心是巩固政权（“大德育”）。
国（境）外一般是使用“德育”（公民教育）等概念。
2.从时间看思想政治教育何时开始？思想政治教育是产生了无产阶级政党或建立了社会主义国家之后才有的活动。
VS思想政治教育古已有之两个问题：一是思想政治教育诞生的标志是什么？是不是指它的核心内容？二是成熟的思想政治教育必须依赖于什么样的社会历史条件？思想政治教育的核心是政治教育。
根据这个结论，以政治教育的成熟为标志，思想政治教育应该诞生于近代资本主义社会产生以后，但又不至于延迟到无产阶级政党产生以后。
它赖以诞生的历史条件主要是两个，一是社会成员广泛参与政治、成为公民。
中国和新加坡思想政治教育内容比较
中国和新加坡思想政治教育内容比较1. 引言1.1 背景介绍中国和新加坡都是东亚地区的重要国家，两国在思想政治教育方面有着各自独特的特点。
中国作为世界上最大的发展中国家之一，其思想政治教育内容主要侧重于传承先进文化、弘扬社会主义核心价值观，培养爱国、爱党、爱社会主义的社会主义建设者和接班人。
而新加坡则是一个小而精的城邦国家，其思想政治教育内容更加注重培养公民的责任感和社会秩序意识，强调多元文化共存和国家认同。
在全球化进程加速的今天，中国和新加坡思想政治教育内容的比较研究具有重要的现实意义。
通过比较两国的思想政治教育内容、教育目的和教育方法，可以更好地了解各自的特点和优势，促进两国在思想政治教育领域的互相学习和借鉴。
在未来的发展中，中国和新加坡可以进一步加强交流合作，共同推动思想政治教育的创新和发展，为促进国家繁荣稳定和社会和谐发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 中国思想政治教育内容一、马克思主义哲学和思想政治理论。
中国的思想政治教育以马克思主义为主导，学生被要求学习和掌握马克思主义的基本原理和方法论，深入理解马克思主义哲学对社会历史发展的影响和指导作用。
二、中国特色社会主义理论体系。
中国思想政治教育强调学生要理解和践行中国特色社会主义理论体系，包括习近平新时代中国特色社会主义思想等重要理论，培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
三、社会主义核心价值观。
中国思想政治教育还注重培养学生树立正确的核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、国家安全教育。
中国思想政治教育还包括国家安全教育内容，培养学生对国家安全的重要性和维护国家安全的责任感，增强学生的国家意识和使命感。
五、传统文化和优秀文化传统教育。
中国思想政治教育注重引导学生深入了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对中国传统文化的热爱和自信心，增强学生的文化自觉和文化自信。
2.2 新加坡思想政治教育内容新加坡的思想政治教育注重培养学生的价值观念和道德素养。
从比较方法看思想政治教育的重要性8页
从比较方法看思想政治教育的重要性思想政治教育比较研究，是研究当今世界各主要发达国家和地区的思想政治教育的历史与现状，包括各国确定思想政治教育目标的依据和目标的变迁发展，各国思想政治教育教科书的制定以及教科书的内容和形式，各国思想政治教育的主要方法、手段和措施，等等。
利用比较方法研究思想政治教育，思想政治教育现实中的很多问题往往能通过比较找到症结所在，从而探索出解决问题的有效思路和方法。
一、进行当代思想政治教育比较研究的意义从马克思主义的观点和方法来说，比较思想政治教育是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的思想政治教育，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短，充分发挥思想政治教育的最佳作用。
1 国家开放，需要思想政治教育进行比较研究。
邓小平同志说：我们“一定不要把中国搞成一个关闭性的国家，实行关闭政策的做法对我们极为不利”。
因此，我们对各国思想政治教育进行比较是十分必要的。
2 时代进步，需要思想政治教育进行比较研究。
我们发现，思想政治教育对社会发展有积极推动作用，它不能代替和取消政治斗争、社会革命，是配合政治斗争的重要方面，是社会革命的重要组成部分。
正因此，各国政府在施政时，历来都高度重视思想政治教育对统治、治理国家的作用。
3 社会发展，需要思想政治教育进行比较研究。
在我国的学校教育中，思想政治教育具有重要地位，并且有着优良传统和丰富经验，在学科构建和专业建设方面也取得了很大的成绩。
但我们也应当看到，思想政治教育目前也面临着新的挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。
二、进行当代思想政治教育比较研究的方法1 横向比较法。
所谓横向比较，亦称区域比较法，是对同时并存的思想政治教育现象进行比较，从中找出同一时期不同国度或不同地区的教育制度或教育实践中的异同。
在比较中了解世界各国思想政治教育的现状、特点、问题以及发展的趋势，加深对世界各国思想政治教育的了解和认识。
比较思想政治教育
1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序.比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性）1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。
（比较导向对本国思政教育的深刻认识）埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。
如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。
然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。
2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）比较可以收到“借鉴”效益。
两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。
看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。
这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。
“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。
3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。
比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。
比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。
相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。
这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。
这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。
比较思想政治教育智慧树知到答案2024年西南大学
比较思想政治教育西南大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.每个国家的思想政治教育都将会去面对着（）、现实与虚拟、全球与区域相互交织的共同性问题A:历史与当下 B:守正与创新 C:传统与现代 D:变革与发展答案:C第一章测试1.任何一个国家的思想政治教育都面对着（）、现实与虚拟、全球与区域相互交织的共同性问题A:传统与现代 B:守正与创新 C:变革与发展 D:历史与当下答案:A2.不同国家思想政治教育规律具有客观性。
（）A:对 B:错答案:A3.要准确回答思想政治教育“为何比较”和“如何比较”等问题，首先需要确立思想政治教育比较的（）。
A:时空境遇 B:研究边界 C:内容体系 D:话语体系答案:BD4.人的现代化是社会发展的根本尺度和决定性因素。
（）A:对 B:错答案:B5.不同国家思想政治规律的具体性还表现在不同时代和社会发展过程中的（）。
A:中心任务 B:主要矛盾 C:价值追求 D:问题指向答案:D第二章测试1.朱熹的“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”是典型的唯心论的观点。
（）A:错 B:对答案:A2.坚持唯物辩证法的观点就是要坚持（）的方法论原则。
A:一分为二 B:对立统一 C:实事求是 D:实践出真知答案:C3.历史分析法在思想政治教育中所起的作用包括（）。
A:把握变化发展的历史原因 B:以历史态度评价以往的思想政治教育理论和实践 C:基于历史发展的逻辑剖析思想政治教育的演进规律 D:探索历史联系中的共同起源答案:ABD4.剥削阶级的思想政治教育在不同的历史条件下所起的作用是不一样的。
（）A:对 B:错答案:A5.绝对主义的道德观以唯心论决定论、机械决定论作为理论基础，把道德原则、善恶概念解释为永恒不变的绝对原则。
（）A:错 B:对答案:B第三章测试1.个人主义和人本主义理论是美国公民道德教育的理论支撑。
（）A:错 B:对答案:A2.美国公民道德教育对学生主体性的尊重主要表现为：（）A:倡导学生对日常生活中的道德现象进行批判性思考 B:政府和行政部门对道德教育给予充分的自主权 C:在道德教育中以引导激发为主 D:在公民道德教育过程中寄予学生充分的自由答案:BC3.美国将公民道德意识教育融入（）的学校课程之中。
学习完比较思想政治教育的感受
学习完比较思想政治教育的感受
比较思想政治教育是指通过对各国各地区思想政治教育的比较，以及对国际政治、世界思潮和国际传播的分析研究，培养学生的国际视野和创新思维能力。
比较思想政治教育的学习可以让我们更全面地了解不同国家和地区的思想政治教育模式和经验，有助于拓宽我们的知识面和认知范围。
通过比较学习，我们可以更好地理解各国之间的文化差异、政治制度差异以及社会发展差异。
同时，这也有助于我们对中国自身的国家制度和思想政治教育模式进行深入思考和评估。
比较思想政治教育的学习还可以培养我们的分析和判断能力，激发我们的创新思维。
通过对不同国家和地区的思想政治教育进行研究和分析，我们可以更好地理解社会变革和政治发展的规律，为国家和社会的发展提供理论支持和政策建议。
当然，个体的感受因人而异，学习比较思想政治教育可能会有不同的体验和收获。
但总的来说，这门学科能够帮助我们拓展眼界，增长知识，提高思维能力，并为我们真正了解、思考和参与国家和社会发展提供有益的支持。
公民教育与思想政治教育对比分析
公民教育与思想政治教育对比分析【摘要】公民教育与思想政治教育是教育领域中重要的两个方面。
公民教育主要着重培养公民意识，发展个人素质，提高社会责任感；而思想政治教育则注重塑造学生正确的思想观念和政治态度。
两者的内容和目的各不相同，但也存在一些共同点。
比如都是为了培养学生的综合素质和社会责任感。
公民教育和思想政治教育在实施方式上也有所不同，需要根据具体情况灵活运用。
二者在当代社会教育中都具有重要意义，对培养有社会责任感的公民和良好的思想政治素质有着重要作用。
未来，应该更加注重二者的结合和创新，以适应社会发展的需求，提高教育工作的质量和效果。
【关键词】公民教育、思想政治教育、对比分析、内容、目的、异同点、重要性、实施方式、综合分析、社会教育工作、发展方向。
1. 引言1.1 概述公民教育与思想政治教育公民教育是指国家对公民进行的一种全面教育，旨在培养公民的法律意识、责任意识、道德观念和社会参与能力。
而思想政治教育则是指对人们进行的一种政治思想方面的教育，旨在引导人们正确理解和认识政治、社会和历史。
两者虽然在目的和内容上略有不同，但都是为了提升公民素质、培养良好的社会公民意识和行为。
公民教育强调培养公民的法治观念和责任感，使其能够自觉遵守法律、尊重他人、积极参与社会事务。
而思想政治教育则注重引导学生正确理解党的路线方针政策，增强对党和政府的信任与支持，使其形成正确的政治立场和思想观念。
这两种教育在一定程度上都是为了建设具有社会责任感和政治觉悟的公民，但在具体内容和实施方式上存在差异。
对比分析公民教育与思想政治教育，有助于我们更全面地认识和理解二者之间的联系和差异，为更好地开展社会教育工作提供参考和借鉴。
1.2 提出对比分析的目的公民教育与思想政治教育是现代教育体系中两个重要的方面，二者在教育内容、目的、实施方式等方面存在着一定的异同。
通过对二者进行对比分析，可以更好地认识和理解它们的特点和作用，为提高教育质量和培养学生的综合素质提供参考。
001 比较思想政治教育(第二版) 第一章
第一章 当代世界思想政治教育概述
1.2.1 毫不减弱的“意识形态化”
（三）意识形态的政治功能正在加强 意识形态的首要功能便是政治功能。在政治功能中，占第 一位的是论证政治“合法性”。意识形态的另外两个政治功能， 就是“社会水泥”和“思想旗帜”。所谓“社会水泥”，就是 起一种“黏合剂”的作用，促进社会共同体的统一、团结。所 谓“思想旗帜”，是指意识形态可以引导人、鼓舞人为实现某 种社会理想或行动纲领而奋斗。 思想政治教育意识形态的政治功能在当代世界各国的思想 政治教育中正被有意识地加以发挥。其表现集中在：各国都加 强了爱国
1.1.1 当代世界思想政治教育的背景
（三）当代科技革命的影响 影响当代社会生活的另一个强有力的因素是科学技术革命。 自20世纪40年代以来，开始了以电子计算机、原子能和航天技 术为代表的人类历史上第三次技术革命。70年代以来，它又进 一步在生物工程、新型材料工业和海洋工业等方面获得了巨大 进展。90年代以计算机技术为龙头的通信技术更是把人类带入 了信息化时代。国际互联网、移动通信、新媒体、数字化生存、 人工智能、全球化等，这些词汇的普及，表明人类的生活方式 已经发生了天翻地覆的变化。科技革命产生了极其深刻的世界 性影响。首先，它极大地提高了社会生产力，推动了现代化的 发展，并酝酿着一场又一场新的产业革命。其次，它促进了社 会经济结构和社会生活结构的革命性变化，加速了社会生活现 代化和全球化的进程。再次，它推动了国际格局的调整。最后， 它还导致了文化、艺术、教育事业的急剧变化，引起了这些领 域的变革。
第一章 当代世界思想政治教育概述
1.2 当代世界思想政治教育的特征和趋势
1.2.1 毫不减弱的“意识形态化”
（一）什么是“意识形态” “意识形态”是一个含义丰富而复杂的范畴。意识形态的 本质决定了它具有强烈的社会政治倾向性。一个社会或一个阶 级、集团的意识形态水平，反映了它对自身根本利益的认识水 平，是它把自己的根本利益与其他社会集团根本利益区别开来 的那种理论能力的反映。 （二）思想政治教育的“意识形态化”丝毫没有减弱 冷战结束后，社会主义和资本主义似乎已经不再那么壁垒 森严了。只要有思想政治教育存在，它的任务就是以不同的方 式传播灌输本阶级、本集团的意识形态，削弱乃至肃清敌对意 识形态的影响，换句话说，“意识形态化”必定存在，而且要 一直“化”下去。
比较思想政治教育复习
《比较思想政治教育学》复习提纲一、名词解释1、凯兴斯泰纳的“公民教育理论” P65 凯兴斯泰纳是德国进入帝国主义后的有影响的教育家，他长期担任教育工作，著有大量的教育论著，都借“公民教育”的名义反复阐述他的思想政治教育理论。
在凯兴斯泰纳看来，公民教育的目的是为了培养“有用的国家公民”，而“有用的国家公民”必须达到三条标准：对国家的政治任务有相当的理解；具有从事某种职业的技能；具有国家所要求的道德品质。
他规定思想政治教育的两项内容是国家意识和性格陶冶；思想政治教育的主要对象是广大劳动人民，要为劳动人民子女开设“工作学校”，为青年工人开设“补习学校”；思想政治教育不但要在儿童时代就付诸实践，而且要从培养良好的习惯入手，逐渐扩大范围。
（百科：公民教育是他办教育的指导思想，劳作学校则是实施公民教育的机构。
他认为教育的目的在于培养有用的国家公民，把教育作为德国资产阶级陶冶人民性格和严格控制思想的重要工具。
）2、“潘查希拉精神”P110 潘查希拉精神是指印度尼西亚的国家精神，即印尼的建国五原则——信仰上帝、人道主义、民族主义、民主主义和社会主义。
这其中既包括了整个教育的指导思想，又包括了做人选择、社会理想，所涉及的内容相当广泛，决定了印尼的思想政治教育必须使个人在道德、民族、国际宗教方面都得到发展，包含有理想与人生价值观教育、公民教育、道德教育等内容。
“潘查希拉精神”被视为印尼的“立国之本”，即国家生存与发展的根本价值观念。
3、五月花号公约 P72 美国人的公民教育始于一艘名为“五月花号”的三桅木帆船，五月花号公约文件是1620年11月11日，102名来自英国的移民始祖在登上美洲大陆之前在这艘船上签订的一份公约，宣布自愿结成平等的公民政府，制定自己的法律、章程和官职机构。
五月花号公约文件为新大陆上建立自治和法治打下了基础，成为新大陆上进行公民教育的最初的重要内容。
4、“灌输”学说社会的意识形态体系首先只能是一部分人先认识并总结出来，然后再灌输到群众中去。
中德思想政治教育比较及思考
中德思想政治教育比较及思考1. 引言1.1 研究背景中德思想政治教育比较及思考引言中德两国作为世界上重要的大国，在思想政治教育方面有着各自独特的传统和特点。
中德作为东西文化的代表，其思想政治教育体系在历史和政治体制上存在着很大的差异。
中德思想政治教育的比较研究，可以帮助我们更好地了解两国在思想政治领域的发展现状，并能够对我们的教育体系进行借鉴和改进。
中德思想政治教育的比较也有助于促进两国在文化交流和合作方面的发展，增进两国人民之间的友谊和理解。
在全球化进程不断加深的今天，中德思想政治教育比较研究具有重要的实践价值和现实意义。
通过比较两国思想政治教育的异同点、历史沿革、现状和发展趋势，可以为我国的教育改革和发展提供借鉴和启示，促进我国教育事业的不断进步和发展。
对中德思想政治教育的比较及思考具有深远的意义和重要的价值。
1.2 研究目的研究目的是对比中德思想政治教育的差异与共同点，探讨其在历史发展和现状下的影响，并分析未来发展的趋势。
通过深入研究中德两国的思想政治教育体系，可以揭示其在塑造公民意识、价值观念和社会道德方面的作用，为我国思想政治教育改革和发展提供借鉴和启示。
通过比较研究中德两国的教育模式和政治理念，可以促进跨文化交流与理解，增进两国之间的友好合作关系，促进世界和平与共同发展。
希望通过本文的探讨，能够更好地了解和把握中德思想政治教育的实际情况，为我国在这个领域的发展提供思路和借鉴，推动中德两国在教育领域的交流合作，加深两国人民之间的友谊与合作。
2. 正文2.1 中德思想政治教育的比较中德思想政治教育的比较可以从多个方面进行对比。
中德两国在思想政治教育的目标上存在一些差异。
在中国，思想政治教育的重点是培养学生的爱国主义、社会主义和中国特色社会主义理念，强调集体主义和国家利益高于个人利益。
而在德国，思想政治教育更侧重于培养学生的民主意识、人权意识和多元文化意识，注重个人权利和自由。
中德两国在思想政治教育的内容上也有所不同。
比较思想政治教育(1)
析 3、唯物辩证地评价 4、超越地批判、借鉴 5、联系与发展观点看问题
（二）研究方法：
1、具体的研究方法：观察、实地考察、文本
研究、描述、考据、归纳、概括、思辨 2、根本的研究方法：比较研究法，纵比、横 比、异比、同比、同异交比 3、对比之后的研究划分：区域研究、专题研 究、历史研究、制度研究、人物研究等方面
主要是对存在的问题进行分类比较
选择标准：共同的问题，同的内容、形
式、手段。
分析过程：以事实为依据，以科学为准绳。
优点：深入问题里层，具有较强的针对性、深入 性、综合性。
缺点：暂时性割断了与原来材料环境的联系，导 致版面性认识。 不当倾向：罗列现象；主观臆断。
3、综合比较：是运用全面的观点、联系的观点、 发展的观点对不同国家思想政治教育进行融会比较 的方法。我们这里所说的综合比较不是指不同国家 思想政治教育活动的累积加和简单类比，而是一种 更高形式的比较方法，它表现为一个提炼、概括的 过程。 为什么要进行综合比较： 把握不同国家思想政治教育的异同；判明其发展的全 貌和趋势。 综合比较作用：理解思想政治教育的普遍存在与特 有现象，使我们对不同国家思想政治教育的比较研 究提升到了认识客观规律的高度。
的80%，平时成绩占总评成绩的20%
二、关于比较思想政治教育学
（一）比较思想政治教育与比较思想政治教育“学” 比较思想政治教育是思想政治教育的一种研究路径或 方法，也可以看作一门课程。 比较思想政治教育“学”这是一种学科的提法， 1、什么是学科？ 学科是指学术的分类。指一定科学领域或一门科学的 分支，从内容上说，应该是指相对独立的知识体系。 2、中国教育部2011公布了新的《学位授予与人才培 养学科目录》，在哲、经、法、教、文、史、理、 工、农、医、军、管的基础上增加了一个艺术学门 类。
比较思想政治教育
比较思想政治教育主观题部分一、对不同国家思想政治教育的比较研究，需要遵循哪些原则？在对不同国家思想政治教育的比较研究中必须贯彻以下3个原则：1.科学性原则:比较研究必须尊重客观事实尊重客观规律。
对不同国家思想政治教育进行比较研究，必须建立在对它们的思想政治教育进行客观分析的基础之上。
2．阶级性原则:在阶级社会里思想政治教育具有鲜明的阶级性。
3.历史性原则:要注意思想政治教育，比较研究的时代性问题。
对不同国家思想政治教育等进行比较研究，必须根据其所处的时代来考察其性质地位和作用二、思想政治教育比较研究的目的是什么？思想政治教育比较研究的目的包括两个方面:1.从科学研究的角度:主要是通过比较研究实现借鉴和提高，使思想政治教育的理论与实践在世界范围内有一个推动和发展。
2.从学习的角度:通过比较研究可以使学习者了解不同国家思想政治教育的普遍规律特殊规律。
认识思想政治教育的重要性；分清不同国家思想政治教育的实质；把握今后思想政治教育的发展趋势。
三、思想教育和思想政治教育的联系与区别:思想教育和思想政治教育这两个概念既相通，又有区别。
把二者完全等同起来，是不确切的，也不利于开展对思想政治教育的比较研究。
联系：思想教育的对象是人，思想政治教育的对象也是人，都是针对人的思想进行教育实践活动。
区别:首先，思想教育几乎与人类共存亡，而思想政治教育则只有阶级社会才存在。
其次，思想教育作为人们精神交往的一种形式，它几乎涵盖了人类思想的全部领域。
而思想政治教育则不一样，它只不过是思想教育这个广阔领域中的一部分实践活动。
四、比较思想政治教育学的研究对象。
比较思想政治教育学的研究对象，概括起来就是: 不同国家思想教育的普遍规律和特殊规律。
（一）不同国家思想政治教育的过去和现状:首先，要以及各国思想政治教育的历史发展为切入点，包括思想政治教育开始发生的年代，时期的划分，思想政治教育的内容、形式、做法和效果。
其次，要以不同国家思想政治教育的现状作为比较研究的重点。
《比较思想政治教育》课程笔记
《比较思想政治教育》课程笔记第一章：比较思想政治教育学概论1. 比较思想政治教育的研究对象（1）不同国家思想政治教育的内涵与外延- 内涵：思想政治教育的定义、目标、内容、方法等。
- 外延：包括学校教育、社会教育、家庭教育等领域的思想政治教育。
（2）不同国家思想政治教育的制度与政策- 制度：教育体制、教育管理机构、教育法律法规等。
- 政策：国家层面的教育政策、地方层面的实施策略等。
（3）不同国家思想政治教育的实践与效果- 实践：具体的教育活动、课程设置、教学方法等。
- 效果：教育成果、学生品德发展、社会影响等。
2. 比较思想政治教育的目的（1）揭示思想政治教育的普遍规律- 通过比较，找出不同国家思想政治教育中的共同点，总结普遍规律。
（2）促进思想政治教育的相互借鉴- 分析不同国家思想政治教育的特点，为我国教育改革提供借鉴。
（3）推动思想政治教育的理论创新- 在比较的基础上，提出新的理论观点，丰富思想政治教育理论体系。
3. 比较思想政治教育的当代视野（1）全球化的影响- 全球化对思想政治教育的影响，如文化冲突、价值多元化等。
（2）现代化进程中的挑战- 现代化进程中思想政治教育的角色定位，如公民素质培养、国家认同构建等。
（3）思想政治教育的发展趋势- 分析未来思想政治教育的走向，如网络教育、终身教育等。
4. 比较思想政治教育的类型与方法（1）比较的类型- 横向比较：同一时期不同国家思想政治教育的比较。
- 纵向比较：同一国家不同时期思想政治教育的比较。
- 综合比较：多角度、多层面、跨学科的比较研究。
（2）比较的方法- 定性分析：通过文献资料、访谈、观察等手段，对思想政治教育现象进行描述和解释。
- 定量分析：运用统计数据、量表、实验等方法，对思想政治教育现象进行量化研究。
- 案例研究：选择具有代表性的案例，深入分析其思想政治教育的过程和效果。
5. 比较思想政治教育中的问题（1）比较的客观性问题- 如何确保比较研究的客观性和公正性，避免主观偏见。
比较思想政治教育学
1、学习思想政治教育学的意义：①有助于学生树立思想政治教育全球视野，加深学生对思想政治教育的理解②有助于增强思政专业学生素质③有助于提高学生获取思想政治教育信息的能力2、青年事务（青年工作）：政府或社会组织在围绕青年的成长成材、生存发展、生产生活等方面，依照有关法律法规，行使教育、监督、管理、保护职能的过程中所涉及的综合性服务事项。
3、自由主义理论建立的基础是个人权力和个人自由。
它忽视了社会共同利益，被社群主义所批判。
4、思想政治教育目标的设置应与国家目标和教育目标具有一致性。
5、青少年随着年龄的增长对国家施政的看法关注点由关注个人转变到关注制度。
6、影响青少年思想政治发展的因素：①社会因素（政治、经济、文化）②家庭因素③学校教育因素④同辈群体因素⑤大众传媒因素7、美国社会的精神支柱是以个人主义为中心的价值观8、日本校园文化建设的内容：①突显校园环境的文化意识②强化精神文化的熏陶③注重特别活动的内化9、校园文化的核心：校园精神文化(也是学校的灵魂)10、美国思想政治教育特色：①重视理性②突出个人权力③高扬爱国主义④强调服务学习⑤树立核心价值11、欧洲（英法德）思想政治教育特色：①重视政府指导②强调权责公民的培养③强化宗教的影响④加强教育的渗透性，不倡导灌输和强制教育12、校园文学：是社会的一种亚文化，是指在校园区域中学校管理者和广大师生在教学、教学服务管理活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。
13、美国校园文化建设的内容：①确立校园文化建设的价值观②构造学校仪式③创立荣誉体系④传递校园故事⑤塑造学校物质文化14、西方公民教育的核心：通过政治社会化形成公民意识15、比较思想政治教育学的研究方法，要建立在科学的基点上。
这个科学的基点就是：从实际出发，实事求是。
16、中国古代思想史的一个重要特点就是道德中心论17、西方思想政治教育的源头源自古希腊18、新加坡思想政治教育的内容：①国家意识的教育②东方价值观的教育③民主教育④法纪教育⑤宗教教育19、美国思想政治教育的内容：①政治观教育②价值观教育③社会规范教育④爱国主义教育⑤健全人格教育⑥公民宗教教育20、服务学习：通过让学生社区服务学会做合格公民21、服务学习的理论基础：杜威的思想和柯尔伯格的道德认知理论22、新托马斯主义的“宗教教育理论”23、永恒主义的哲学基础是古典的实在论（唯实论）24、政治社会化是一个政治共同体内部传播政治文化的过程，政治社会化理论所要分析研究的就是这个过程以及其相关的各种机制和机构。
比较思想政治教育学
比较思想政治教育学1、比较思想政治教育学研究的主要内容比较思想政治教育学研究主要研究世界各国或地区的思想政治教育现象的各方面，探索其思想政治教育的经验和发展路径，从而明确可借鉴的内容和思想政治教育的规律。
主要分为：各国或地区思想政治教育的理论研究、各国或地区思想政治教育的课程与教学研究、各国或地区日常思想政治教育研究和各国或地区思想政治教育的社会实践活动研究。
2、比较思想政治教育学具体研究方法一为马克思主义理论法。
运用历史唯物论的基本观点分析政治、经济、社会和文化与思想政治教育之间的关系；运用阶级分析法。
二为具体的研究方法。
文献法、调查法和比较法。
3、在影响青少年思想政治素质发展的诸多环境因素中，起着更为广泛而具体的作用因素社会因素，指宏观方面的因素，包括政治因素、经济因素和文化因素。
家庭教育因素，是首要的、最基本的因素。
学校教育因素，包括学校直接的教学、课程和教材的种族中心论和学校的日常行为。
同辈群体因素，是一个独特的、及其重要的政治社会化因素。
大众媒体因素，迅速地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息，直接或间接的政治内容潜移默化地给予青少年影响。
4、中国日常思想政治教育强化班主任与辅导员工作，是日常学生思想政治教育的重点。
推进“第二课堂”，是中国学校日常思想政治教育工作的重要组成部分。
加强学生日常教育管理，是日常思想政治教育的重要形式。
强化班级与党团队组织建设，是学校思想政治教育的主要途径。
5、韩国、新加坡的日常思想政治教育工作注重儒家文化的熏陶。
制定层级分明、循序渐进的日常道德教育体系；在中小学日常教育中普遍开展五项辅导活动等。
强化日常行为准则与礼仪教育。
制定校园管理规则和学生行为守则、班级规则，设置“道德教室”，对学生进行礼仪行为规范训练等。
开展课外活动。
包括班级活动、校园文艺与体育活动，以及国庆、校庆等全校性活动；规定学生必须选择参加课外活动等。
推进社会服务活动。
鼓励学生参加各项社会活动和服务。
(word完整版)比较思想政治教育学
比较思想政治教育学1、比较思想政治教育学研究的主要内容比较思想政治教育学研究主要研究世界各国或地区的思想政治教育现象的各方面，探索其思想政治教育的经验和发展路径,从而明确可借鉴的内容和思想政治教育的规律。
主要分为：各国或地区思想政治教育的理论研究、各国或地区思想政治教育的课程与教学研究、各国或地区日常思想政治教育研究和各国或地区思想政治教育的社会实践活动研究。
2、比较思想政治教育学具体研究方法一为马克思主义理论法。
运用历史唯物论的基本观点分析政治、经济、社会和文化与思想政治教育之间的关系；运用阶级分析法。
二为具体的研究方法.文献法、调查法和比较法。
3、在影响青少年思想政治素质发展的诸多环境因素中，起着更为广泛而具体的作用因素社会因素,指宏观方面的因素，包括政治因素、经济因素和文化因素。
家庭教育因素，是首要的、最基本的因素.学校教育因素,包括学校直接的教学、课程和教材的种族中心论和学校的日常行为.同辈群体因素,是一个独特的、及其重要的政治社会化因素。
大众媒体因素，迅速地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息，直接或间接的政治内容潜移默化地给予青少年影响.4、中国日常思想政治教育强化班主任与辅导员工作,是日常学生思想政治教育的重点。
推进“第二课堂”，是中国学校日常思想政治教育工作的重要组成部分。
加强学生日常教育管理，是日常思想政治教育的重要形式.强化班级与党团队组织建设，是学校思想政治教育的主要途径。
5、韩国、新加坡的日常思想政治教育工作注重儒家文化的熏陶。
制定层级分明、循序渐进的日常道德教育体系；在中小学日常教育中普遍开展五项辅导活动等.强化日常行为准则与礼仪教育。
制定校园管理规则和学生行为守则、班级规则，设置“道德教室”，对学生进行礼仪行为规范训练等。
开展课外活动。
包括班级活动、校园文艺与体育活动，以及国庆、校庆等全校性活动;规定学生必须选择参加课外活动等。
推进社会服务活动。
鼓励学生参加各项社会活动和服务。
比较思想政治教育第二版第一章习题
第一章当代世界思想政治教育概述一、选择题1.（多选）在政治、经济、科技革命等因素的共同作用下，当代世界思想政治教育经历了不同阶段的发展。
我们可以用（）等几个关键词分别来概括这几个阶段。
A“高调”B“转型”C“回归”D“探索”答案ABCD2.（单选）以下不属于当代思想政治教育的特征与发展趋势的是（）。
A毫不减弱的“意识形态化”B远离“生活世界”C百花齐放的社会适应性D工具性与人文性的统一答案B3.（单选）社区机构在发达国家的社会生活中占有重要地位，它也是思想政治教育的重要机构。
如志愿者活动的组织领导大多数是由社区和学校以及教会共同承担的。
现在兴起了一个新的职业，这个职业叫作（）。
A社区服务B社区工作C志愿服务D志愿工作答案B4.（多选）战前思想政治教育的形式主要是：（）A说理B实践活动C环境熏陶D灌输答案AD5.（单选）在日本，日本中央青少年团体联络协议会的主要职能不包括（）。
A协调各会员团体的行动步骤，推进会员团体之间的经验交流，调解各会员团体之间的政见差异与矛盾纠纷B以民间青少年团体代言人的身份向政府有关部门反映情况、提出建议或请求具体帮助C促成国际合作，以解决经济、社会、文化或人类福利性质之国际问题D参与政府对青少年法规的拟订，组织各会员团体实施政府的有关计划与项目，并根据实践效果及时向政府提出修正案答案C6.（多选）当代世界思想政治教育背景是什么？A 战后国际政治经济秩序变化的影响B 各国经济现代化进程的影响C 当代科技革命的影响D 民权运动、妇女运动风起云涌答案：ABC7.（多选）回归“生活世界”有哪些国内表现？A思想政治教育由分科教学向综合课程的转变。
B思想政治教育由学科逻辑向生活逻辑的转变。
C思想政治教育生活化的理论与实践研究日益丰富。
D社会大课堂的蓬勃发展和思想政治教育评价主体的多元化和评价方式的质性化。
答案：ABCD二、填空题1.国(境)外思想政治教育的演变，受到政治、经济、文化诸多因素制约，具体说来，主要受三个方面的影响：一是战后国际政治经济秩序变化的影响，二是各国经济现代化进程的影响，三是当代科技革命的影响。
中德高校思想政治教育比较研究
中德高校思想政治教育比较研究随着社会的不断发展，高校思想政治教育已经成为了高校教育中越来越重要的一环。
中德两国的高校思想政治教育也不例外，两国在这方面都有自己的特点和经验，而通过比较研究，可以更好地发现问题、寻求发展，以推进我国高校思想政治教育的质量。
本文将从理论和实践角度上，对中德两国高校思想政治教育进行比较研究。
一、理论上的比较1.高校思想政治教育的概念中德两国的高校思想政治教育都强调培养学生的思想品质、价值观和道德修养，但两国对于高校思想政治教育所涵盖的具体内容有着不同的认识。
在德国，高校思想政治教育通常指的是政治教育和公民教育，旨在培养学生对社会、政治和环境的敏感度，并让他们在团体中具备民主观念和团队协作能力。
而在中国，高校思想政治教育则主要包括思想道德素质、法律常识、心理健康等方面，作为全面提高学生综合素质的重要内容。
中德两国的高校思想政治教育在目标上也有所不同。
德国注重培养学生成为具备价值观和道德修养的公民，让他们明白自己的社会责任和义务，并通过统一的学校文化和理念达成共识，并为将来的职业和个人发展打好基础。
而中国高校对于思想政治教育的目的，则是通过对学生的思想认知和心理健康等方面的培养，让学生具有应对复杂社会环境的能力和抵御错误思想的自我修正能力，同时增强民族意识和爱国情怀。
德国高校的思想政治教育融入到了整个教育过程中，尤其是在人文和社会科学类课程中，教师通常是课程讨论的引领者和磨合者，学生们从中学习到如何处理不同意见和观点的方法，并退一步看问题。
而在中国，高校的思想政治教育主要是通过课堂教学、团学活动、读书报告、辩论赛等形式来实现。
尤其是在当前疫情下，线上教育模式得到了广泛应用，志愿者服务、网上讲座等形式通过网络直播来开展，以更好地满足学生的特殊需求。
1.教师的角色在德国，教师通常是学生教育和思想政治教育的指导者，本身就具有很高的公民素质和社会责任感，并贯彻落实学校的办学理念和文化。
中德思想政治教育比较及思考
3、实施方法
中国的思想政治教育主要通过学校课程和各种形式的校园活动进行。其中， 政治课程是主要途径，同时辅以各种讲座、竞赛和社会实践等。这些方法旨在直 接传播社会主义核心价值观，并让学生在实践中体验和理解这些价值观。
德国的思想政治教育则更多地通过社会实践和学校的隐性课程进行。德国的 教育体系中强调学生的自主学习和独立思考能力，因此其思想政治教育也更多地 采用启发式和讨论式的教学方法，注重学生的参与和思考。
三、个人的思考与启示
从个人的角度来看，中德思想政治教育的差异给我们提供了许多启示。首先， 我们应该认识到不同的文化和社会背景会对思想政治教育产生不同的影响。因此， 在教育实践中，我们应该尊重他国的文化传统和教育体系，并在此基础上进行交 流与合作。其次，我们应该注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2、目标
中国思想政治教育的目标是培养具有社会主义核心价值观的公民，强调的是 社会认同和集体意识。其核心是让学生理解和接受社会主义的基本价值观和道德 规范。
而德国思想政治教育的目标则更加注重个体的自由发展和公民素质的培养。 德国教育体系中强调的是个体的独立思考和批判性思维，因此其思想政治教育的 目标也着重于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2、教育方式方法不同
德国高校思想政治教育注重学生的主体性和参与性，采用讨论、辩论等方式 激发学生的学习兴趣；而中国高校思想政治教育则更注重教师的课堂讲授和理论 灌输，学生处于被动接受的状态。
四、对我国的启示
1、坚持马克思主义指导思想
我国高校思想政治教育应始终坚持马克思主义指导思想，加强学生对社会主 义核心价值观的学习和认同。同时，要注重培养学生的独立思考能力和批判性思 维，使其能够正确分析和处理各种社会问题。
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无论是英国教育体制还是美国教育体制，其教育方式是让学生在玩中学、 在学中玩，寓教于乐，理解并掌握知识是最终目的。
比较思想政治教育
主讲人：张彩玲
（一）迪拜教育一般分为早教、基础教育和高等教育。
在迪拜，大多数的基础教育学校并没有像国内那样严格分为小学、初 中和高中，而是覆盖小、中、高教育甚至幼儿园，也就是说你的孩子可 以从幼儿园开始，在同一所学校一直读到高中毕业。
（二）无论是学哪种体制的教育，只要达到毕业要求， 完成高中的科目后都会颁发高中毕业证书。
东方之珠——香港
国家或民族的繁荣与发达——团体的整体 素质 ——国民教育
探索出一条融通中西教育特别是高等教育 改革之路 ——培养全球视野和专业知识的人 力资源
“中国模式”
孙 水 林
国民教育风波
这场争议的主要讨论对象是 即将在香港的中学使用的教科 书《中国模式——国情专题教 学手册》。香港社会对这本教 科书质疑的焦点在于对“国情” 叙述的“不客观”，指责引入 这本教科书的目的，是要向下 一代“洗脑”，向学生灌输与 大陆接轨的历史观。由于特区 政府无意撤回在九月试行国民 教育科的计划，导致了这场游 行的爆发。