四年级上册《老师,您好!》导学案
1.老师,您好第二课时导学案
诲人不倦 孜孜不倦
导
课题:1、老师,您好!（第二课时） 主备人 石静 审核 学生
学
案
班级 导学提示 四(2) 教师复备 学生笔记
一、学习目标: 理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有 感情朗读并背诵课文 二、自主学习二: 学习课文第二节 1． 自由读课文第二节，思考 这一节又是哪句话集中赞 美了教师的事业。
2．
默读课文 ，思考 ：这一节哪句话具体写出教师事业 是美好的？
3.讨论归纳 理解句子： 尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是 甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
三、补充资料，增强积累 1.赞美教师的成语。 春风化雨 德才兼备 废寝忘食 兢兢业业 教导有方 良师益友 循循善诱 桃李满天下 2.赞美教师的诗句或名言。 （1）随风潜入夜，润物细无声。 （2）春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 （3）捧一颗心来，不带半根草去。 四、板书设计： 老师，您好 崇高、美好 感激、祝愿 辛劳 赞美
四年级上册《老师,您好!》导学案
四年级上册《老师，您好！》导学案一、教材概述本次的教材是四年级上册的《语文》教材第一单元——《老师，您好！》。
在这一单元中，学生将从“老师”这个角度来探讨各种话题，着重提高学生的聆听和交流能力。
二、教学目标知识和技能目标1.了解并熟悉本单元课文的意思和内容。
2.掌握课文中出现的生词和短语，提高学生的语言运用能力。
3.学会使用正确的语音、语调、语速和语气，提高学生的口语表达能力。
过程和方法目标1.通过与老师和同学的交流，提高学生的聆听和交流能力。
2.通过听、说、读、写四种方法来巩固学习内容，培养学生的综合语言运用能力。
3.通过角色扮演、小组讨论、口语练习等方式来提高学生的语言应用能力。
情感态度目标1.培养学生的自信心，让他们在交流中更加自然自信。
2.让学生了解到与老师、同学之间的交流与沟通是相互的过程，要注重给对方留下良好的印象。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握本单元所探讨的话题。
2.学会正确使用语音、语调、语速和语气。
3.通过读、说、写、练四种方法来巩固学习内容。
教学难点1.提高学生的口语表达能力。
2.让学生了解到与别人之间的沟通是相互的过程，注重给对方留下良好的印象。
四、教学内容安排时间教学内容20分钟课文讲解10分钟词汇学习20分钟口语练习10分钟小组讨论，分享体会15分钟课外拓展活动（看电影、读书）五、课堂教学重点1.口语表达训练本课将通过口语练习来提高学生的口语表达能力。
在练习时，学生需要注意语音、语调、语速和语气的运用，让对话更加自然流畅。
同时，要让学生了解到在与人沟通时，合理运用问句、答句、断句等语法结构可以使对话更加清晰明了。
2.课外拓展活动在本课的最后，我们将举行一次课外拓展活动，让学生通过看电影、读书等方式了解别人的沟通方式，培养学生的阅读和观察能力。
在学生进行拓展活动时，老师应该给予学生足够的自主空间，让他们养成自学的好习惯。
六、学生自主学习自主学习是培养学生综合能力的重要途径之一。
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案一、教学目标•通过本节课的学习，学生能够了解并掌握《老师,您好!》这篇文章的主要内容。
•了解如何感谢老师、尊重老师，并且尝试在日常生活中做到。
•提高学生的语言表达能力，尤其是口语表达能力。
二、教学内容本节课的内容为《老师,您好!》这篇文章，该文章是一篇以感恩、感谢老师为主题的散文。
本文主要叙述了作者从小学到高中的学习生涯中，对老师们的感激之情以及对自己学习成绩提升的巨大帮助。
通过阅读本文，我们可以了解到作者是如何看待老师的，因为老师的辛勤工作，为学生提供的是时间、生命和才华；同时我们也可以感受到作者在自己的成长道路上，老师们在给予他支持和鼓励，并协助他实现梦想的过程中，所获得的成长和收获。
在学生阅读文章的同时，我们也可以引导他们通过文中的细节和情感来了解作者的感情，锻炼学生的感受能力和理解能力，同时也能够激发学生对老师的深刻认识以及对学习的热情。
三、教学重点1.学生能够理解文章的主题和内容。
2.培养学生尊重、感恩老师的意识。
3.提高学生的口语表达能力，让学生能够更好地表达自己的思维和情感。
四、教学难点1.如何对文章进行深度理解和分析。
2.如何鼓励学生表达自己的思想、情感，并提高学生的口语表达能力。
五、教学方法与步骤1.教学方法：阅读法、讲授法、分组讨论法、小组演讲法。
2.教学步骤：(1)导入：用歌曲或小故事来引导学生对老师的感恩之情。
(2)学生通过翻阅教材，了解《老师,您好!》这篇文章的大致内容。
(3)教师为学生讲解文中生词和句子结构。
(4)学生与同桌一起合作，用自己的语言表述出文章的主要思想。
(5)分组讨论，提出自己对老师的感恩之情，分享自己的成长经历和学习中遇到的问题以及老师给予的帮助。
(6)小组演讲，每个小组内选一名代表，向全班介绍自己小组的讨论结果。
(7)作业：选取一位自己非常感激的老师，写一篇感恩信，表达真挚的感恩之情。
六、教学评价与反思1.教学评价：学生能够在同伴合作和小组讨论中获得自我思考与交流的机会，积极参与到语文学习中，加强学习内涵的拓展和能力的提升；同时在自己口语表达能力的提高中，激活和培养自己的语言表达能力。
苏教版四年级语文1、老师,您好!导学案
小学导学案课题: 1、《老师，您好！》一课时主备人审核学生年级四年级【教学目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
3、初步理解教师工作的崇高。
【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、圈出重点字词并写出来。
3、分别读2小节，想想这首诗歌写了什么？【合作学习】1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？2、这首诗写出了教师职业的什么特点？【展示交流】1、展示自主学习（1）生字，生词正确读音。
（2）课后词语的正确规范书写.（3）朗读课文。
2、展示合作学习初步理解课文内容导学提示教师复备学生笔记认真听并和老师一起板题对子互读，完成自主学习和合作学可集体展示，个别展示。
其余的同学补充，纠正。
分组展示小组点评，教师点拨。
一、创设情境，激情导入同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！【课堂检测】一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？铺设崇高浸透创造________ ________ _ _______ ________智慧塑造朝霞闪烁__________ ________ ________ ________祝愿波涛________ ________二、给带点字选择正确的读音浸透（jīn jｉn）塑造（sｕsuｏ）衷心（zhōng zōng）编织（bīn biān）三、写出下列词语的近义词蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（四、写出下列词语意思相反的词。
蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（）板书：1、老师，您好！事业崇高工作辛劳教学反思：生齐声祝愿二、小结是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们：老师，您好！老师您辛苦了！（此处供师生补充相关内容）。
苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 第一课老师,您好!
4、课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。
五、作业
1、比较后组词
浸（ ） 项（ ） 霞（ ）
侵（ ） 顶（ ） 假（ ）
2、多音字组词cháo ( )
zhāo ( )
3、填合适的词语
铺设( )架起( )
塑造（ ）编织（ ）
4、练习有感情地朗读课文。
一.在教师节之际，您想对老师说什么？
3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
4、指导朗读第一自然段。
四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。
4、学习第三句
（1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）指名读句子：谁来表现一下？
（3）理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？
“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？谁来说说句子的意思？
9、有感情朗读第二节
10、指导齐诵全诗
三、总结：学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？
四、再深情地朗诵全诗
五、作业
1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。
2、练笔：《老师，我想对您说》
一、
1、回忆第一小节写了什么？并背诵。
二、
1、自由读第二小节，思考：这一节歌颂了什么？
板书设计：老师，您好！
老师,您好!导学案
西 河 中 心 小 学 导 学 案
班级 小组名 学习小主人 编号 年 月 日
学科 语文 单元
一
课题
老师，您好！
课时 第一课时 主备 复备 审核
领导 本周习惯养成：课堂上积极发言
3.给多音字组词： （） （） 朝 （） 禁 （）
4.全文哪个词语最能概括“老师，您好！”的内容。
（对学）
5.我能正确流利的朗读课文。
6.我的疑问: 三、展示探究
（小组展示第1题时，要求声音响亮；展示第2题时，其他小组成员要认真倾听，并及时进行补充。
）
我的疑问：
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课的生字，并能利用工具书理解由生字组成的新词。
学习重点：目标2 学习难点：目标1 三卡 五 环 复备
自
学指
南
卡
一、 创设情境，激情导入： 二、自主学习 1.借助拼音，读准字音，读顺句子，读通课文。
对于比较难读的句子要多读几遍，
直到读通为止。
（独学）
2.划出带有课后生字的词语，读一读，交流易错 字并写一写；不懂的词语利用工具书查一查。
（对学） 崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 创造 智慧 祝愿 波涛
第1页 第2页
西河中心小学导学案
达标检测卡四、达标检测
1、听写词语拓
展
延
伸
卡
五、拓展延伸
课后认真观察教师的工作，访问老教师，
了解教师工作的辛劳与勤奋。
学生（教师）收获
第3页第4页。
四年级语文上册《老师,您好!》教案设计(通用5篇)
四年级语文上册《老师，您好！》教案设计（通用5篇）四年级语文上册《老师，您好！》教案设计（通用5篇）四年级语文上册《老师，您好！》教案设计篇11、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：教学难点：教具准备：教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究，精读感悟。
(一)学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?(老师工作很辛苦……)2、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
)3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?4、学生齐读。
(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。
)10、不错。
“哪个人”指谁?(每个人。
)11、“哪一项”呢?(每一项。
)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
1 《老师,您好》导学案
1.老师，您好！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点难点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学准备：搜集赞美老师的名言。
课时数：2课时教学过程第一课时一、自主预习1.会读词语：编织崇高创造智慧塑造朝霞波涛祝愿2.读通课文，看看共几个小节。
二、基础达标1、导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！2、检查预习：（1.）二人小组互读本课生词，并互相指正。
（2.）学生分节读课文。
3、基础达标（自主完成教师设计的字词检测——同桌互改——全班交流）(1.)给带点字选正确的读音，用“√”画出。
衷（zōng zhōng）心塑（sù shù）造笑语盈盈（yín yíng）浸（jìng jìn）透(2.)词语搭配：（）的事业（）的新苗（）地祝愿铺设（）架起（）浸透（）塑造（）三、设问导读（一）初读感知1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，4人小组展开赛读，适时正音。
4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并在4人小组内作初步交流。
《老师，您好！》教学设计14篇
《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《老师，您好！》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《老师，您好！》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
《老师，您好！》教学设计2教学目标：１、正确、流利地朗读课文。
２、学习本课的生字新词。
3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
精选苏教版四年级上册《老师,您好!》导学案.doc
精选苏教版四年级上册《老师，您好!》导学案错误!未定义书签。
错误!未定义书签。
错误!未定义书签。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
课前准备:检查学案上的第7、8题。
学习过程:同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标：一、明确学习目标，重、难点。
二、小组交流:1、同学们课前都预习了课文，生字词都会读了吗？下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来, 一会找同学读一读。
(老师检查1——2个小组的6 号读，帮对纠正。
)2、同学们把生字词都读正确了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
读完后，检查1个小组读课文, 然后集体交流教师“好”在哪里？3、质疑、解疑：(1) 小组内交流对词语的理解。
(2) 通过预习，同学们可能还有不明白的地方, 下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来共同解决。
(3) 小组长汇报。
(写在各自的黑板板块上)(4) 小组间解疑。
解决不了的，老师引导读书, 思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读。
(1) 首先让学生去读课文，从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里，再联系自己的所见所闻谈谈感受，探究为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师的尊敬和爱戴之情。
“老师，您好！”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意...•••然后学生交流，老师相机指导感情朗读课文，完成课后第4题。
(2) 分自然段读课文。
师在读中随机指导，读到位。
(3) 学生练习感情朗读整篇课文。
5、听写本课的生字词。
6、读了这篇课文，谈谈你都有什么感受？为什么教师是太阳底下最崇高的职业，对此你是怎么看的呢？请试着写一写，在写的时候，老师要及时指导学生练写，学生可以写一段，也可以写一篇文章。
四年级上语文导学案老师,您好!_苏教版
四年级上语文导学案老师，您好！_苏教版教学目标：1.把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.明白得和把握本课重点句子。
3.明白得教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：体会重点词句，激发爱师之情。
教学预备：小黑板、活动单。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。
2.搜集有关尊师的故事二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于尊师的故事，而后老师再讲一则关于老师为了学生成长奉献生命的故事。
揭题。
谈话：同学们，你们明白9月10日是一个如何样的生活吗？生交流。
古往今来有许多诗歌、文章描写颂扬了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。
今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。
齐读课题。
活动二：初读课文，检查自学情形。
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.再读课文，结合“良好学习适应的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不明白的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情形。
3.检查：（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
明白得部分词的词义。
如：“崇高”“包蕴”（2）指名分节读课文。
活动三：再读课文，交流要紧内容。
1.指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
2.说说课文的要紧内容。
活动四：指导写字。
1.讲解字形。
【教学调整】上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2.学生描红、仿影。
三、巩固案1．生字描红。
四、实践案1.读熟课文。
2.抄写课后第三题中十个词语。
第二课时一、预学案1.练习背诵《老师，您好！》。
二、导学案活动一：自读课文，初步整体感知：教师事业的崇高与美好。
1.师范读课文，提出听读要求：摸索教师的事业是如何样的？2.学生回答，并指名朗读这两句话。
3.这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
四年级上册《老师,您好!》导学案
四年级上册《老师，您好！》导学案设计理念：引导学生反复阅读体会教师工作地崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
培养学生独立阅读、独立思考的能力，通过阅读能表达自己的感受，始终把学生当成学习的主体。
教学目标：学会本课的生字、新词，结合课文体会词义,正确规范地书写生字。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点：理解文中重点句子的含义。
2体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
课前准备；生字卡片小黑板录音机教学课时:两课时第一课时教学过程﹕一、激情导入新学期开始了，一年一度的教师节即将来临，同学们一定有许多祝福的话想对老师说，那么，今天在课堂上把自己心中想对老师说的话和同学们分享一下吧！是啊，老师不仅教给我们丰富的科学知识，还传给我们无数做人的道理。
师生情，这是人间多么美好的情感！今天我们来学习一首饱含深情的诗歌。
板书课文题目：老师，您好！二、初读全诗，掌握生字（一）教师范读。
老师把这首诗读一遍，同学们仔细听。
（二）学生自读。
模仿老师放声朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（三）检查自读效果。
、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。
2、卡片出示本课生字，检查学生能否读正确。
崇浸项老涌塑霞编茁衷（1）指名读，正音，齐读。
（2）区分字音：翘舌音：崇（chong）前鼻音：浸（jin）平舌音：塑（su）（四）齐读全诗，特别注意读准一些易错的字词。
（五）再读全诗，想这首诗有几节，主要写什么，并初步交流。
三、细读第一小节（一）指名读，其他同学边听边思考。
（二）理解诗句意思。
、谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥？”（老师）指名读句子思考：昨天、今天、现实、理想分别指什么?2、出示：啊，教师的事业多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。
）（可查词典）3、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
4、古今中外，哪个人的成长不浸透这教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛老！（1）谁能用自己的话说一说这两句话的意思？（古今中外，所有人的成长都离不开老师的培养，每个有成就的人所作出的贡献都包含老师的辛劳。
《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）
《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）《老师,您好!》优秀教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《老师,您好!》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《老师,您好!》优秀教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：一、基础性诊断1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。
自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……《老师,您好!》优秀教案篇2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
四年级语文上册《老师,您好!》导学案
1、《老师,您好!》导学案【学习目标】（1）掌握本课10个生字，理解、识记由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解教师工作的崇高与美好，激发学生热爱老师的思想感情。
一、预习内容（一）读课文，扫除朗读时的文字障碍，按要求做记号。
1、认真读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。
2、在重要的地方或生字新词下边划上“”；在关键词语下边加“●”；在精彩语句下边加“○”；在有疑问的词句旁加上“？”3、查阅工具书，尝试理解新词、难句。
（二）在括号里填上恰当的词语。
（）大道（）丝线浸透（）涌起（）（）的新苗（）金桥（）祝愿蕴含（）塑造（）（）的事业（三）用“”选择带点字的正确读音。
铺．设( pū pù ) 甘露．(lùlòu ) 塑．造(sùshù ) 崇．高(cóng chóng )（四）把词语补充完整。
（）今中（）情不自（）地（）天（）（）壮成长（五）从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？课题为什么取“老师，您好！”？二、探究学习（一）独立探究，全班交流1、教师将会抽查同学们是否能正确拼读生字并组词，之后会请同学们观察生字，然后举手交流：用什么方法记住本课的生字？哪些字易读错、写错、用错？2、说一说：①作者怎样赞美教师的事业？②为什么赞美教师的事业？③诗歌表达了作者对老师怎样的情感？？。
（二）合作探究，全班交流1、学生小组合作学习第一节：（1）这一节诗歌中有一个感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，请用横线划出来。
（2）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句并交流自己的理解。
A、“昨天”指（）；“今天”指（）；“现实”指（）“理想”指（）。
B、理解含义深刻的句子。
2、学生小组合作学习第二节：（1）读诗歌，勾画：这一节中的一个感叹句赞美了教师的事业，贯通诗歌上下，把它划下来。
（2）想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？在诗中划出有关的词句并交流自己的理解。
苏教版四年级语文上册1.1《老师,您好》导学案
燃烧自己，照亮别人
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
总结
反思
教学补充
预习案
1、朗诵课文，标出自然段，划出不会读和不明白意思的字词，自己动手查字典；给本文尝试分段，并尝试背诵课文。
2、给课后生字注音并读一读。
编织（）崇高（）浸透（）
创造（）智慧（）塑造（）
朝霞（）辛劳（）祝愿（）
波涛（）
3、把你认为难懂的语段画出来？
4、读完本诗后把你的理解写下来。
9月10日是教师节，你以前是怎样向老师表达心意的，你是如何做的？
2、再次轻声读课文，讨论：本文主要讲了什么内容？
检测案
1、同桌之间相互提问生字新词。
2、本诗那一句你最喜欢，为什么？
3、本诗主要讲了一个什么内容？
4，找一些赞美老师的句子：
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师；
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
导学案设计案例
Hale Waihona Puke 时间：2014年8月编号：003学科
语文
班级
四年级
姓名
主备人
田军科
审批人
课题
1.1老师，您好
课型
新授
课前准备
教材
学习
目标
1、正确流利的朗读课文。
2、掌握生字新词。
3、初步感知课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。
重点
难点
重点：掌握生字新词；难点:概括课文主要内容。
学法指导
学习过程
环节
学案
自学案
1、比一比再组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册《老师，您好！》导学案
四年级上册《老师，您好！》导学案
设计理念：
引导学生反复阅读体会教师工作地崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
培养学生独立阅读、独立思考的能力，通过阅读能表达自己的感受，始终把学生当成学习的主体。
教学目标：
1学会本课的生字、新词，结合课文体会词义, 正确规范地书写生字。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点：
1理解文中重点句子的含义。
2体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
课前准备；生字卡片小黑板录音机
教学课时:两课时
第一课时
教学过程﹕
一、激情导入
新学期开始了，一年一度的教师节即将来临，同学们一定有许多祝福的话想对老师说，那么，今天在课堂上把自己心中想对老师说的话和同学们分享一下吧！(学生自由发言) 是啊，老师不仅教给我们丰富的科学知识，还传给我们无数做人的道理。
师生情，这是人间多么美好的情感！今天我们来学习一首饱含深情的诗歌。
板书课文题目：老师，您好！
二、初读全诗，掌握生字
（一）教师范读。
老师把这首诗读一遍，同学们仔细听。
（二）学生自读。
模仿老师放声朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（三）检查自读效果。
1、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。
2、卡片出示本课生字，检查学生能否读正确。
崇浸项老涌塑霞编茁衷
（1）指名读，正音，齐读。
（2）区分字音：
翘舌音：崇（ chong ）
前鼻音：浸（ jin ）
平舌音：塑（ su ）
（四）齐读全诗，特别注意读准一些易错的字词。
（五）再读全诗，想这首诗有几节，主要写什么，并初步交流。
三、细读第一小节( 1—5句)
（一）指名读，其他同学边听边思考。
（二）理解诗句意思。
1、谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥？”（老师）指名读
句子思考：昨天、今天、现实、理想分别指什么?
2、出示：啊，教师的事业多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。
）（可查词典）
3、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
4、古今中外，哪个人的成长不浸透这教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛老！
（1）谁能用自己的话说一说这两句话的意思？
（古今中外，所有人的成长都离不开老师的培养，每个有成就的人所作出的贡献都包含老师的辛劳。
）
（2）分别说说“浸透”和“蕴含”的同义词。
（浸透一渗透蕴含一包含）
（3）比较朗读：
哪个人的成长不浸透这教师的心血！
每个人的成长都浸透着教师的心血。
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
（前者语气比后者强烈，强调教师的重要作用。
）
5、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师。
想起我们最崇敬的人—老师，作者心中不禁涌起感情的波涛，千言万语汇成一句话一“老师，您好！
“老师，您好！”这句话应该用怎样的语气去读呢?
（饱含深情、无比感激的语气）
（三）有感情地朗读第一小节。
四、作业：
1抄写课后第3题词语。
2背诵诗歌第一小节。
第二课时
一、复习检查
（一）听写课后词语。
（二）背诵诗歌第一小节，再次体会教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
二、细读第二小节（6—9句）
（一）学生自由读，并思考，这一小节歌颂了什么？
（教师事业的美好与神圣。
）
（二）理解诗歌内容。
1、出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
学生讨论交流：这句话描述了老师在教书育人中所起到的哪些作用？
(传授科学知识，教会做人的道理。
)
2、指导朗读：“啊，教师的事业多么美好！”
3、过渡：为什么教师的事业那么“美好”呢？（引导学生带着问题往下读。
）
4、出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编制理想的丝线；笑语盈盈，哪是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
（1）指名读句子：谁来表现一下？
（2）反复朗读，说说下列词语分别指什么？
春蚕理想的丝线甘露茁壮的新苗
（“春蚕”指老师，“理想的丝线”指教学成果，“甘露”指教师的心血，“茁壮的新苗”指学生。
（3）指导朗读：带着感激的心情，读出老师的辛劳和亲切。
5、过渡：无数稚嫩的幼苗在辛勤园丁的不懈浇灌下茁壮成长，长成参天大树，他们不图回报。
同学们想对老师说什么呢？
出示句子：每当看到鲜花在幸福的开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
（1）指名读句子。
（2）理解词语；“情不自禁”什么意思？
（指控制不住不住自己的感情，说明祝愿是发自内心的，真心实意的。
）
（3）提问：“老师，您好！”在课文中出现了两次，都表达了怎样的感情？读的时候一样吗？
(表达了作者对老师无比爱戴和无限感激之情；读的时候应饱含
深情，但后一句语气应比前一句更强烈。
)
6、练习有感情地朗读。
7、试背第二小节。
自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。
三、全课总结，激发情感。
老师为了学生的成长，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺讲台上，精心地培育着祖国的花朵，老师希望每个学生对老师要有礼貌，尊敬老师，用实际行动表达对老师的爱。
下面我们唱一首赞歌吧!
师生同唱《每当我轻轻走过您窗前》
四、作业
1．调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2．师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
（课件出示）
3．小练笔
你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗或文章，长短不限。
五、板书设计
《老师，您好！》
铺大道架金桥
浸心血蕴辛劳
崇高
教师事业的崇高而美好
塑人才照心灵
编理想洒甘露
美好。