六年级上册语文13课学案
六年级上册语文教案13
六年级上册语文教案13教案：语文课程教学设计教学对象：六年级学生教材：六年级上册语文教材教学目标：1. 学习理解课文中的内容和意义。
2. 掌握课文中的重点词汇和句子。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：本堂课将以语文教材第13课为内容，内容包括课文的理解和分析，重点词汇的学习和运用，课文的背诵和朗读等。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 教师利用图片或故事情节引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察图片并讨论，进一步引导学生思考课文的内容和意义。
Step 2：课文阅读和理解1. 教师板书课文的标题，并帮助学生读出标题，了解课文的主要内容。
2. 教师念读课文，然后分段解释课文中的生词和句子。
3. 带领学生快速阅读课文，然后组织学生回答一些与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
Step 3：重点词汇学习1. 教师通过课文中的语境引导学生猜测重点词汇的意义。
2. 教师讲解重点词汇的词义、词性及用法，并示范其使用方法。
3. 激发学生积极运用词汇进行造句，加深对词汇的理解和掌握。
Step 4：课文背诵和朗读1. 教师朗读课文，然后组织学生跟读。
2. 分段让学生互相朗读，提高学生的语言表达能力。
3. 鼓励学生背诵课文的片段，展示个人风采。
Step 5：课堂小结和作业布置1. 教师对本堂课的教学内容进行小结，总结本节课的重点和难点。
2. 布置课后作业：要求学生完成课后习题并准备下节课的课前预习。
教学反馈：教师根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况进行评价，及时给予反馈。
教学资源：教师准备课文教材、幻灯片、黑板、白板笔等教学工具，学生准备课本、笔和作业本。
人教部编版语文六年级上册第13课《桥》教案含反思
第13课《桥》教案一、教学目标1. 学生能够准确朗读并理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够掌握文章的主要内容和思想，理解“桥”的象征意义。
3. 学生能够通过学习课文，增强对生命的珍视和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入理解“桥”的象征意义，掌握文章的主要内容和思想。
2. 难点：学生能够结合自己的理解，阐述自己对“桥”的看法和认识。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回忆自己身边的桥，激发他们对桥的兴趣和认识，为后续课文的讲解做好铺垫。
2. 呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生逐步理解文章的结构和主要内容。
同时，讲解课文中的生词和短语，扫清阅读障碍。
3. 讲解：在讲解过程中，注重对“桥”的象征意义的阐述，让学生理解“桥”不仅仅是一种交通工具，更是一种连接过去和未来的象征。
同时，结合时代背景，让学生理解文章所表达的社会责任感和人性光辉。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解和感受，谈一谈对“桥”的看法和认识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 归纳：在讨论的基础上，引导学生对文章的主要内容和思想进行归纳总结，锻炼学生的总结概括能力。
四、教学方法和手段1. 采用讲授法、互动法等多种教学方法，注重学生的参与和思考。
2. 使用PPT展示课文内容、相关图片和时代背景资料，增强学生的直观感受和理解。
3. 配合板书，将讲解内容进行总结概括，帮助学生形成清晰的知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对课文中的生词和短语进行造句、连线等练习，巩固学生对词汇的理解和运用能力。
2. 作业：布置与课文相关的思考题，如“如果你是文中的主人公，你会做出什么样的选择”，让学生结合自己的思考和实践，撰写小论文或进行口头演讲。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及小论文或口头演讲的质量，对学生进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的独立思考能力。
六年级上册语文学案-13.牛郎织女(第二课时)∣
十三、牛郎织女（第二课时）【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3、感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【教学重难点】感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：今天我们继续来学习第13课《牛郎织女》，（板书课题）。
请同学们看本节课的目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3、感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
二、第一次“先学后教”，出示自学指导（一）：师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们认真默读默读第1、2自然段，边读边思考：1、这部分告诉我们什么？2、你觉得牛郎生活的怎样？(3分钟后比谁说得最好！）（1）生认真自学。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
）（3）指导朗读相关语句。
（4）学生练习朗读，教师适时指导。
师：大家自学得很认真，老师为你们高兴。
请接着自学。
三、第二次“先学后教”，出示自学指导（二）：师：请同学们默读课文第3-5自然段，思考以下问题：1、请画出老牛的话，从中你感受到了什么？2、织女为什么愿意做牛郎的妻子？3、你觉得牛郎和织女分别是怎样的人?（5分钟后比谁找得最准确，最具体（1）生自学，师巡视。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
）（3）指导朗读第有关语句。
师：同学们自学指导(二),学得真不错，我们继续接着自学。
四、第三次“先学后教”，自学指导（三）：师：请同学们默读第6--12自然段，思考以下问题：1、王母娘娘是个怎样的人？2、织女被抓的情景，从中你感受到了什么？3、牛郎和织女隔河相望，会说些什么？（同桌互相交流，5分钟后比谁说得最好！)五、第三次“先学后教”，自学指导（四）：师：请同学们大声朗读课文，思考以下问题：故事中的人物给你留下什么样的印象？作者对这些人持有什么样的态度？六、当堂训练：师：同学们，认真完成课后第2、3题习题。
苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计
苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计第一篇：苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计（第二课时）一复习导入（1）指名复述《《牛郎织女》（一）》的主要人物（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。
板书课题。
二读读课文，说说人物1、读读课文，找准理由。
（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。
让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。
请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。
（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）（2）学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。
（还学生自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼光看人物，这才能保证学生的“个性化阅读”（3）教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。
2说说人物，有理有据以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。
（1）学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。
（2）学生各抒己见（教学没有预设性，却有生成性。
人物评论可催生出好多精彩片段的解读，如重点词语的破析，关键词句的赏析，人生哲理的透析等。
）三、主题阅读学生拿出课前发放的民间故事〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。
让学生任选一篇阅读。
读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。
（建设大信息容量的语文课堂，在主题的统率下，有机整合课程资源，扩大阅读的量，提高阅读的质。
四、作业（1）搜集当地的民间故事。
（2）把我国的民间故事讲给别人听。
第二篇：小学语文六年级《牛郎织女》教学实录牛郎织女（二）教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
人教版小学语文六年级上册第13课教案设计.doc
人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》教学设计执教人：凌征财教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球2、同学们都知道哪些有关地球的知识？（全班交流）3、揭题。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、检查预习，出示生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
三、精读感悟，品赏悟情（一）、研读地球的可爱１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？２、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？找出文中相关句子。
3、学习第一段（课件）（1）读第一句话。
并交流读完第一句的感受。
（2）体会打比方的作用。
（3）齐读第二句。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结4、体会地球的渺小。
5、过渡：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）理解“无私慷慨”。
（2）举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。
（3）、小结（二）研读“地球容易破碎”1、教学第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？体会不加节制（2）有感情朗读第三自然段。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？“本来”这个词能不能去掉？为什么？（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
六年级上册语文 13穷人第一课时(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第13课《穷人》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.通过朗读体会作者语言的精妙。
3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
①理解课文内容；②体会作者的思想感情，感受父亲的细心与用心良苦，体会父爱的深沉。
二、过程与方法。
1.初读课文，扫清字词障碍。
2.指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
理解重点句子。
通过本课的学习，感受作者对深沉父爱的理解与感悟。
教学重点：识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
教学过程：一、课前导读：引言1.下面有关“穷人”的文章你知道多少？和同学交流一下。
（课件出示三篇相关的文章图片）学生交流讨论（设计意图：以最新的电影入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。
同时，配上一张和父爱有关的图片，很自然地让孩子们有共鸣感，水到渠成。
）2.这些文章的共同特点都是描写穷人生活的悲惨，但他们的内心对美好生活有着共同的向往，他们也共同拥有着美好的高尚品德。
今天我们再来学习一篇关于穷人的文章，他们也一样生活悲惨，但一样有美好的高尚品德。
（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。
）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.全文主要围绕哪一个字写的？作用是什么？全文围绕一个“穷”字写的，它是文章的线索。
2.文章主要写了哪几件事？桑娜等丈夫，看邻居，抱孩子，丈夫回来。
板书课题：13穷人（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.填写表格：第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
第三段（第12-27自然段）：丈夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
部编版六年级语文上册教案第13课穷人
部编版六年级语文上册教案第13课穷人13.穷人【教学目标】知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3.了解故事梗概，理解课文内容。
4.体会标点符号的用法。
情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【教学重难点】1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、读题质疑。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
看到题目后，你们有哪些想法呢？（为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题朗读课文。
要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。
2．在课堂上教师可以让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读。
教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。
本文篇幅较长，教师要给学生充分的时间进行朗读，为后面的把握课文内容做准备。
3．教师相机检查生字词的读音。
寒风呼啸．、汹．涌澎湃、魁梧．．、蜷．缩、鬈．发、勉强．、嘶哑．．、张罗．、自作．自受4．交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。
三、概括课文内容，整体把握课文。
1．默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当允许学生逐步把事情说清楚。
【最新】部编版六年级语文上册第13课《桥》优质教案+导学案
第四单元集体备课本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说。
这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象。
《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。
《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎会写22个字，会写29个词语。
语言积累。
语言积累◎朗读、背诵古诗《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
阅读理解◎有感情地朗读课文，能整体把握小说的主要情节。
◎能紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象，体会环境描写对表现人物的作用。
◎能感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。
◎能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读小说。
◎能自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三部小说，了解主要内容，感受人物形象，与同学交流阅读心得。
口头表达◎能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
◎能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
书面表达◎能联系课文内容写出桑娜沉默时的心理活动；能试着写出自己忐忑不12 桥【教学目标】“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；学习单。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
，能读好文中的短句。
，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
语文人教版六年级上册 13+课导学案
13《只有一个地球》导学案学习目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
学习过程：一、检查预习，整体感知1．词语过关：裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹资源晶莹和蔼可亲2．抽查课文朗读：（课文第1，2,3，4,6自然段）3．思考课文完成填空：课文向我们介绍了地球的、、、这四方面的知识。
二、精读感悟，品赏悟情1．自学提示：为什么宇航员会有如此的感叹？你从课文的那些地方可以体会到地球的可爱？又从哪些地方可以体会到“她同时又太容易破碎了”呢？请同学们细读课文，边读边画出相关语句，标记重点词语谈出自己的体会。
2．集体交流：请完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。
地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。
三、读写结合，情感升华相信每一个同学学到这里，心情是沉重的。
这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧？我想对地球说我想对人类说我想对自己说四、拓展阅读，布置作业1．阅读主题丛书文章：《一滴水珠的自述》，说说这滴水珠经历了怎样的历程？2．作业：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
13《桥》第二课时( 学案)部编版语文六年级上册
13《桥》第二课时（学案）部编版语文六年级上册课前预习1.阅读课文《桥》，尝试理解以下生词和短语的意思：–铁链桥–拆除–原址–自豪2.翻阅课本P61-P62的插图，进一步了解桥的种类及用途。
课堂学习课文解读1.铁链桥在很久以前就被建造起来了，为什么现在需要拆除呢？2.福利院怎么样让孩子们参与到建造新桥的活动中？3.孩子们从中得到了什么体验和收获？词语学习1.原址：起初建筑物的位置。
2.自豪：因为拥有某种优秀品质或者成就而感到自己值得尊重、振奋和自满。
知识拓展1.请列举几种不同的桥的种类，并简述它们的用途。
2.铁链桥为什么会在现代社会落伍，换成哪些桥更为适合并且安全？3.自豪是一种积极情绪。
请思考一下如何通过努力提升自己的能力，让自己变得自豪？课后思考1.通过学习这篇文章，你学到了什么？2.以“桥”的主题，写一篇150字的作文，谈一谈你的收获。
参考答案课文解读1.铁链桥需要拆除的原因是因为它已经老化、不安全，不能满足人们现代交通的需要。
2.福利院请工人前来给孩子们做了安全教育，在建造新桥的同时让孩子们观察学习，体验桥梁建设的感觉，让他们从中获得快乐和成长。
3.孩子们在建造新桥的活动中，体验到了团结合作、安全教育等方面的知识，并感受到了自己的动手能力和成就感。
词语学习1.原址是指起初建筑物的位置，因为建筑物的存在而存在的地方。
2.自豪是一种积极情绪，在自己努力取得成就，或者拥有某种优秀品质的时候会感到自己值得尊重、振奋和自满。
知识拓展1.桥的种类有很多种，常见的有木板桥、石拱桥、钢筋混凝土桥、悬索桥、斜拉桥等等。
它们的用途也有很多种，如过河、连接两个山头、横跨山谷等等。
2.铁链桥已经不能满足人们现代交通的需要，换成更为适合并且安全的是各种新型桥梁，如斜拉桥、钢结构桥、混凝土拱桥等。
3.提升自己的能力需要努力和坚持，如积极参加各种训练班、学习各种知识、每天完成既定的学习计划等等，只有不断努力，才能获得更多的成长和自豪感。
六年级语文上册13《桥》教学设计
六年级语文上册第四单元13.《桥》教学设计北流市六麻镇六麻小学黄志敏教学目标：1.掌握9个生字，能正确读写“咆哮、惊慌、嗓子、拥戴、搀扶、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人物形象，体会人物美好的品质。
4.领悟课文在表达上的特点。
5.多形式朗读课文，小组合作交流。
学习老支书先人后己的无私奉献精神。
教学重点：理解课文内容,感受人物形象,体会人物美好的品质, 领悟课文在表达上的特点。
教学难点：深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的, 并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
教学准备：多媒体PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、分析主题，激情导入。
1.自由读单元导语，概括主题。
2.激情导入:同学们，今天我们要学习的课文题目叫《桥》。
(板书课题:桥)3.以前我们学过的有关桥的课文，你能列举出来吗?4.出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
1.自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺，难读的句子多读几遍，想一想：课文写了怎么样一件事?2.检查生字认读和课文朗读情况。
(1)检查字音、字形的掌握情况。
(2)解决难理解的词语。
(3)想一想:本文按照什么顺序写?课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。
(4)根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段，并用四字词语概括。
(板书:突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵)三、创设情境，感受山洪的凶猛。
1.一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
齐读1-6自然段。
(播放雷鸣电闪的音乐)2.说说你感受到了什么场面，学生说说。
(大、猛、狂)四、紧扣课后提示，领悟表达特色。
1.再次读课文，在课文中用横线划出体现洪水、雨水凶猛的句子。
(课件出示)(1)黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
(短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。
2019年六年级语文上册 第13课《卧看牵牛织女星》学案 西师大版 (I)
2019年六年级语文上册第13课《卧看牵牛织女星》学案西师大版 (I)附送：2019年六年级语文上册第17课《奔落的雪原》同步练习鲁教版五四学制1．我知道：（1）水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵气，就像人没有了灵魂一样。
古往今来，咏水的诗句不计其数，同学们你知道哪些？请写出你知道的诗句。
（2）你知道作者吗？向大家介绍一下。
2．我感知走近奔落的雪原（1）给加点的字注音咆哮．．崇．山峻．岭游荡．跌．落悬．崖磅礴．．疲．惫颠簸．．急遽．奔流将．息调．养黯．淡绮．丽解．数解．（2）这是一篇北美观瀑记，你能找出作者的游览路线吗？（3）这是一篇观瀑记，那么作者观了哪几个瀑布？重点写了哪一个瀑布？3．我赏析品味奔落的雪原（1）重点赏析，找出描写马蹄瀑布的相关语句，从中概括其主要特点。
（2）你喜欢作者笔下的马蹄瀑布吗？找出你喜欢的语句并说说喜欢的理由。
（3）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。
（4）你能比喻吗？济宁假山上的喷泉的水从山上流下，面对这样的小瀑布你能用形象的比喻描述出来吗？4．我体验领会作者抒发的情感（1）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？（2）闪亮创新每一个人面对这样别具风格的瀑布都有自己的独特感受，请你也来抒发一下吧。
请用诗的语言来吟咏吧。
《我爱你尼亚加拉大瀑布》我爱你尼亚加拉大瀑布爱你的爱你的爱你的啊！瀑布，你的伟大精神永远留在我的记忆中！5．我感悟欣赏赞叹之余，你由奔腾不息的勤劳朴素的富有力量和速度的气势磅礴的瀑布，得到什么人生启示？6．我创作水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海,小到清澈见底的浅湾,云笼雾罩,冰霜雪雨,各有自己独特的魅力。
选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。
小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。
六年级上册语文教案第13课穷人部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！
穷人
【学习目标】
1、自主学习“搁”、“填”等12个生字；理解并积累“舒适”、“搁板”、“勉强”“抱怨”、“魁梧”等词语。
2、探究学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【重点难点】
重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
难点：环境描写的侧面烘托作用。
【学法指导】
自主学习掌握生字新词，了解课文结构和大致内容，初步感受穷人的美好心灵；引导学生体会通过环境描写、心理描写、对话描写表现人物品质的写法。
(李章莲)六年级上册13课导学案
博白镇第一小学六年级语文上册导学案13 “精彩极了”和“糟糕透了”主备人：李章莲审核人：班级：学习主人：学习时间：学习目标：1.会认7个生字，正确读写10个生字及相关词语。
2.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
学习重点：1.把握课文的主要内容。
2.感悟作者对父母评价的理解。
体会课文中含义深刻的句子的意思。
（一）自主学习一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容三、默读全文，并用“~~~~”划出母亲评价的语句,用“﹏﹏”划出父亲评价的语句，用“＝＝＝”画出描写巴迪动作、语言、心理活动的语句。
（二）学习探究1. 当巴迪写下第一首诗后，母亲是怎样评价的，巴迪的表现怎样？父亲是怎样评价的，巴迪有什么反应？父母为什么会有截然不同的评价？2.巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？（三）合作展示1.分组展示“学习探究”的学习成果。
2.全班质疑补充3.课堂总结.（四）拓展延伸1.画出自己感受深的句子读一读，并说说自己的体会.2.联系实际，说一说：家长对自己的鼓励与批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？（六）达标检测一、看拼音，写词语。
téng xiěmiǎn tiǎn cān zhuōmiáo xiěchū bǎn jǐn shèn （）（）（）（）（）（）二、写近义词和反义词。
近义词：赞扬——（）自豪——（）鼓励——（）谨慎——（）反义词：慈祥——（）腼腆——（）湿润——（）谨慎——（）三、正确填写成语。
1、完全同过去一样。
（）2、紧迫得不能再等待。
（）3、形容得意时的神态，多指因成功而沾沾自喜。
（得意扬扬）四、按要求写句子。
1、难道世界上糟糕的诗还不够多么？（改为陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、当我再拿那首诗看时，不得不承认父亲是对的。
六 年级上册语文学案13课(1)
六年级上册语文学案尝试练习一、看拼音，写词语。
bǔ lāo yúěr shí jiàn yúɡōu cāo zînɡ[ ] [ ] [ ] [ ] [ ]yú sāi jiǎo jiã zuǐ chún jǔ sàng gào jiâ[ ] [ ] [ ] [ ] [ ]二、给加粗字选择正确的读音，打“√”。
挣扎（zhá zhā）尽管（jǐn jìn）相似（shìsì）翕动（hã xī）三、填字成词。
[ ] [ ]闪闪 [ ] [ ]不舍小心[ ] [ ]无可[ ] [ ] 筋疲[ ] [ ] [ ]高[ ]烈四、给下面的问题选择恰当的解释。
1．“我”大概是在多少岁时写这篇文章的？（）A.小时候；B.刚满11岁；C.45岁时；D.34岁时。
2．“我”跟父亲是什么时候去湖边钓鱼的？（）A.一天夜里；B.那年；C.有一天；D.鲈鱼捕捞开放日前一个晚上。
3．“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲为什么要“我”放回湖里去？（）A.父亲认为还有时间可以钓到别的鱼；B.父亲不喜欢鲈鱼；C.父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点；D.父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捞这条鱼五、用“然”字组词，并填空1.“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，（）哭出了声。
2.真没想到，他小小年纪（）这么有志气。
3.不出诸葛亮所料，第三天（）有大雾。
4.他是省队的运动员，参加区运动会（）是小菜一碟。
六、读下面的句子，写出“我”不想放掉鲈鱼的理由：1.“过了好长时间，……溅起了不少水花。
”2. “啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”3.“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。
”七．文中“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”中前一条“鱼”指，后一条“鱼”指。
部编版语文六年级上册 第13课桥教案
《桥》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住老汉的神态、语言、动作，联系当时惊心动魄的场面深入老汉的内心世界感悟老汉的形象。
3、理解题目蕴含的深刻含义。
4、体会文章的表达特点。
【教学重点】1、感悟老汉无私无畏、心系群众、不徇私情的光辉形象。
2、体会文章的表达特点。
【教学难点】理解题目蕴含的深刻含义。
【课时】第二课时【教学过程】一、导入新课。
1、谈话：北京奥运会是中国走向世界的桥。
这里的桥指什么？这节课我们继续学习《桥》。
这是一座怎样的桥呢？板书课题。
2、复习课文，闭眼你能想起课文的那些场景？师出示课文情节。
山洪咆哮显狰狞，村民慌乱向桥拥。
老汉如山很镇定，果决指挥有序行。
群众利益最重要，揪出小伙怒如豹。
村民全部都脱险，老汉小伙被祭奠。
二、感受洪水的无情和人们的慌乱。
1、学生画出描写洪水的句子，你有什么感受？指导朗读。
2、学生找出村民慌乱的句子，指导朗读。
三、感悟老汉形象。
出示学习要求：1、自由课文7—23自然段，找出描写老汉的神态、动作、语言等方面的句子。
做上批注（你从中感受到老汉是个怎样的人？）2、小组内交流，有感情的读读。
3、全班交流，师随机指导。
4、小结。
四、体会桥的含义。
课文主要写了老汉，为什么题目是桥？这个桥难道就是那个窄窄的木桥吗？（学生讨论交流）五、讨论文章的表达方法。
六、拓展延伸总结全文。
师出示感悟山洪无情人有情，老汉一心系群众。
危难关头不徇情，爷俩全部献生命。
党群关系最重要，群众利益是法宝。
发扬支书好作风，和谐共圆中国梦。
七、作业。
写一篇读后感。
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小学语文 六 年级 上 册第 四 单元《只有一个地球》学案
主备人： 审核人： 时间： 学生姓名：
【学习目标】
1．我能学会10个生字，能正确读写相关词语。
2．我能理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．我能体会到说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【课前自学】
1．我把课文读了 遍。
读得较好： 2．我能把下列词语读准确，为加点的字注音，并能正确书写。
遨．游 渺．小 璀璨．． 慷慨．． 恩赐．
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 滥用 威胁 破碎 目睹 和蔼可亲
3. 我能概括文章的主要内容
【自学反馈】
1. 纠音、纠字
【合作探究】
我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
提示：（1）太可爱是因为： （2）太容易破碎是因为：
【当堂检测】
1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”
我知道这句话写出了地球的 ，采取的说明方法是
2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。
【拓展提升】
通过课文学习和你查找的相关资料，你想对地球、对人类或对自己说些什么？先说一说，再写下来。