人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论的由来》教学设计1
人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论的由来》教学参考
第1节现代生物进化理论的由来问题导学一、拉马克的进化学说活动与探究1．拉马克认为，生物进化的主要原因是什么？请举例说明。
2．“用进废退”的诱因是什么？由该诱因尝试总结拉马克所强调的生物变异和环境的关系及变异的特点。
3．请根据你所学的知识说一说拉马克进化学说具有哪些方面的局限性。
迁移与应用下列关于拉马克进化学说的叙述，不正确的是（）。
A．拉马克认为，地球上的所有生物是由更古老的生物进化来的B．生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传C．器官废而不用，就会造成形态上的退化D．用进废退获得的性状不可以遗传给后代拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”理论。
①用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，在环境条件的影响下，受到动物本身的意志、欲望等作用，如果比较持续的使用，则会逐渐增强这个器官，使它发达起来，其发达程度与所使用的时间成正比。
相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。
②获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物由于经常使用某种器官或经常不使用某种器官，就会发展某器官或丧失某器官。
这种获得性的变异，要是为两性亲本所共有，那么这些变异就能通过生殖作用而遗传给下一代。
二、达尔文的自然选择学说活动与探究1．达尔文关于生物进化的著名论著是什么？他的论著的中心内容是什么？2．参考教材P111图7－3，回答下列问题。
（1）列举达尔文自然选择学说的主要观点。
（2）达尔文认为不同生物个体的变异是相同的吗？这说明了变异具有何种特点？3．填图理解自然选择学说主要内容之间的关系。
4．列表比较达尔文学说与拉马克进化学说。
迁移与应用用达尔文的进化观点解释病菌抗药性不断增强的原因是（）。
①使用抗生素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异②抗生素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的③抗生素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的④病菌中原来就有抗药性弱的个体，在使用抗生素的过程中淘汰了抗药性弱的个体A．①②B．②④C．③④D．①③有关自然选择学说的几个结论（1）生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果，生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系。
人教版高中生物必修二现代生物进化理论的由来教案
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来（第24课时）【教学目标】知识目标：（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的，知道拉马克进化学说。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
能力目标：培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。
情感目标：（1）正确看待生物进化理论。
（2）明确生物进化理论的发展性，培养正确的科学观。
（3）认同科学是在不断观察和探索中前进，激发对科研的兴趣和热爱。
【教学重点】（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教学过程】导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、法国博物学家拉马克最先提出来的。
2、（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、达尔文的自然选择学说1、达尔文关于生物进化的著名论著是什么？《物种起源》2、《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文后回答）5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。
5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章 第1节 现代生物进化理论的由来(含答案)
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)一、拉马克的进化学说1．主要观点2．意义(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。
(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。
二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．对自然选择学说的评价1．判断下列叙述的正误(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)(3)达尔文认为，具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)(4)达尔文的自然选择学说，不能很好地解释物种大爆发等现象(√)2．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的B．生物是由低级到高级逐渐进化的C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果解析：选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。
3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境解析：选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。
该学说正确解释了生物进化的原因。
该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。
通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。
4．以下是对达尔文自然选择学说的评价，其中正确的是()A．能合理地解释生物进化的原因B．对生物进化的解释已深入到基因水平C．可以很好地解释物种大爆发D．可以科学地解释遗传和变异的本质解析：选A达尔文的自然选择学说是在个体水平上解释生物进化的原因，不能够解释遗传和变异的本质，对物种大爆发做不出合理的解释。
人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.下列对达尔文进化学说及其各内容之间关系的叙述，不正确的是（）A．达尔文的进化学说的中心内容是自然选择学说B．生物进化的动力是生存斗争C．生物同时存在着遗传和变异的矛盾D．生存斗争的原因是生物个体间有强有弱3.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（）A．自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰B．自然选择使生物种群的基因频率发生定向改变C．自然选择使生物的变异发生定向改变D．自然选择是新生物类型形成的基本条件之一实验探究类4.图表示长期使用一种农药后，害虫数量的变化情况，下列有关叙述不正确的是（）A．a点该群体中存在很多种变异类型，这体现了变异的不定向性B．a→b的变化是生物与无机环境斗争的结果C．b→c是抗药性逐代积累的结果D．农药的长期使用使害虫定向产生了抗药性变异5.下列关于细菌抗药性产生原因的叙述，符合达尔文自然选择学说的是（）A．在自然选择的作用下，细菌定向产生了抗药性变异B．自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用C．长期使用抗生素使细菌的抗药性成为有利变异并逐代积累D．抗药性强的细菌产生的后代都具有更强的抗药性综合提升类6.达尔文在克格伦岛上考察时发现，岛上的昆虫一般呈现两种类型：许多昆虫不能飞，而少数能飞的昆虫却翅膀异常发达。
下列相关叙述正确的是（）A．不能飞和能飞的昆虫的产生是基因突变的结果B．岛上的强风环境引起昆虫的多方向变异C．岛上环境对昆虫进行了长期、定向的自然选择D．翅膀发达的昆虫比不能飞的昆虫更能适应岛上环境二、综合题（共32分）7.如图表示几种哺乳动物的起源情况，据图回答问题。
(1)图示表明，现存的各类哺乳动物具有共同的__________。
(2)原始的哺乳动物(A)能进化成各种不同的哺乳动物，从内在原因看是由于____________________，从外部原因看是因为________________。
人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案+反思
人教版高中生物必修二第七章第 1 节《现代生物进化理论的由来》教课方案+反省第7 章现代生物进化理论第1 节现代生物进化理论的由来备课人：牛雅丽一、教课目的1.知识与技术（1）举例说出达尔文以前，人们是如何对待生物进化的。
（2）概括达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.感情态度与价值观（1）评论达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（2）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
3.过程与方法：叙述与学生练习、议论相联合二、教课要点和难点1.教课要点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）剖析达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（3）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
2.教课难点：剖析达尔文自然选择学说的限制性。
三、教课过程教课内容教师活动学生活动设计企图〖情境导入〗世界上究竟是先有鸡仍是先有蛋？这个问题困扰了人听讲思虑激起了学类几千年！对于这个问题，第一是神学家们作出了“解说”：先有鸡，生主动探因为上帝创建了鸡，而后让鸡下蛋！跟着科学的发展人们不相信上究的热忱帝了！没了上帝，上帝创建了鸡的“解说”也就没人相信了。
以情激经过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不情，创建是女娲造人，也不是上帝造物。
那么生物是如何进化的呢？这节课，情境让我们共同议论生物进化的一些学说。
显现：先后出现的几种说法；引起学生思虑，提出问题：生物是如何进化来的？一.屏幕显现拉马克的人物及介绍，并看书思虑以下问题：拉马克思虑回答拉马进化学说的主要内容？生物进化的主要原由是什么？克的（评论：绝大数学生经过看书能够总结出答案：①生物不是神造的，进化而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等渐渐进化的③生物学说各样适应性特点的形成都是因为用进废退和获取性遗传。
生物进化原由：一是“用进废退”二是“获取性遗传”；可是对于“获取性遗传”这个名词理解不澈底，因此教师要独自解说）2．举例说明此看法：课件显现长颈鹿，设置问题：利用拉马克的看法解说长颈鹿为何脖子长？（学生你追我赶发布自己的看法，获取正确的解说：拉马克以为长想要长颈，于是每日用力地将颈伸长，终于形成了此刻的长颈鹿。
2020-2021学年高一生物人教版必修二第七章第1节 现代生物进化理论的由来 教案
现代生物进化理论的由来—教学设计一、内容及其解析1.内容：“现代生物进化理论的由来”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。
本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。
2.解析：（1）本节在本章中的地位是通过回忆初中学习的进化内容，从拉马克学说到达尔文的进化理论及发展，为学习本章核心内容——“现代生物进化理论”的学习起到过渡和铺垫作用。
（2）通过本节知识的学习，可以使学生了解到生物在不断进化，生物进化理论本身也在不断进化，并且还将继续下去。
（3）通过对“现代生物进化理论的由来”一节的学习内容的分析可以看到，本节课的中心在于使学生对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。
由于学生在初中已接触过达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程还不能系统的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解理论并要用理论解释现象存在一定的难度。
所以，本节课的教学重点为：重点：达尔文自然选择学说的主要内容和意义；难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
二、目标及其解析1.理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.认识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象。
3.探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。
4.体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点。
三、教学问题诊断分析1.在新课程理念的指导下，本课为突破重难点，可以采取学生探究，讨论，活动，教师讲授相结合的形式，通过问题的层层设置，让学生积极主动的获取知识，培养分析，判断，归纳的能力。
2.学生在初中阶段已经学习了有关达尔文的自然选择学说，而且在生活体验中也形成了一定的进化观点，比如神创论，拉马克的用进废退学说等。
尤其是拉马克的观念在学生中相当普遍。
因此,在教学中应注重如何解决好学生观念转变的问题。
【整合】人教版高一生物必修2教案+7.1现代生物进化理论的由来+Word版
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度. 四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：7.板书设计第一节现代生物进化理论的由来一．拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容2、拉马克的进化学说的历史意义和局限性二．达尔文的自然选择学说1、达尔文自然选择学说的主要内容2、达尔文自然选择学说的历史意义和局限性三．达尔文以后进化理论的发展小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
生物高中必修2第七章第一节教学设计1
<<现代生物进化理论的由来>>教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述过尔文自然选择学说的主要内容。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（4）评述达尔文自然学说的贡献和局限性。
2、能力目标运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观（1）形成生物进化观点。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教材分析课程标准对本章的知识性内容的要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，概述生物进化理论与生物多样性的形成。
课标对于拉马克和达尔文的进化理论的内容并未提出明确要求。
然而本章的重点内容现代生物进化理论的核心仍是达尔文的自然选择学说，它把自然选择学说的不足加以完善。
因此，介绍现代生物进化理论的由来，有助于学生更好地理解现代生物进化理论。
另一方面，科学的发展不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
通过介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2、教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性四、学情分析本节课所面对的学生素质较高，学习能力较强，学习自觉。
虽然大部分同学已忘记初中所学习关于达尔文的自然选择学说的要点，但是通过课前复习初中所学习过的相应内容及查阅相关资料，他们基本能了解达尔文自然选择学说的主要内容。
因此，本节课的关键是引导学生分析拉马克和达尔文选择学生的贡献与局限性，理解科学不是一个静态的体系，而是一具不断发展的动态过程。
五、教学策略1、布置学生课前复习初中关于达尔文自然选择学说的要点，并收集有关生物进化理论的代表人物及主要观点，为本节课学习打下良好的基础。
人教版高中生物必修2第7章 现代生物进化理论第1节 现代生物进化理论的由来教案
第1节现代生物进化理论的由来[学习目标] 1.说出拉马克进化学说的主要内容。
2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
知识点一拉马克的进化学说知识梳理1.主要内容(1)生物的来源：地球上的所有生物都不是□01神造的，而是由更古老的□02生物进化来的。
(2)进化历程：生物是由□03低等到□04高等逐渐进化的。
(3)进化原因：□05用进废退和□06获得性遗传。
①“用进废退”的实例a．食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
b．鼹鼠长期生活在地下，眼睛长期不用就萎缩、退化了。
②“用进废退”获得的性状是可以□07遗传给后代的，这是生物进化的主要原因。
2．意义08进化学说。
(1)是历史上第一个比较完整的□10物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
(2)否定了□09神创论和□3．局限性11科学证据的支持。
(1)拉马克的进化论大都属于主观推测，缺乏□12环境的变化导致物种的改变。
(2)过于强调□试着用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长的原因。
提示：长颈鹿主要以树叶为食，要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取食树叶，由于“用进废退”从而形成了现在的长颈鹿。
典题精析[例] 下列说法符合拉马克进化观点的是( )①比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期卧伏于海底的缘故②长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长③鼹鼠由于长期生活在地下，眼睛萎缩、退化④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④解题分析拉马克关于生物进化原因的两个核心理论是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。
①②均为“用进”的实例，③为“废退”的实例，④不符合拉马克进化学说的观点。
答案 A技法提升判断是否符合拉马克进化学说的方法拉马克进化学说的主要内容是“用进废退”和“获得性遗传”，判断是否符合其观点主要考虑以下两个方面：(1)性状的获得和失去是由于使用多少：如果某器官经常使用，则发达；如果某器官不经常使用，则退化。
高一生物必修二第7章 现代生物进化理论_第1节 现代生物进化理论的由来教案设计
普通高中课程标准实验教科书――生物必修2 [人教版]第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、知识结构主要内容历史贡献和局限性主要内容现代生物进化理论的由来达尔文的自然选择学说历史贡献和局限性生物进化观点对人们思想观念的影响二、教学目标1、知识目标①了解进化思想形成发展的脉络；②知道达尔文共同祖先学说及其意义；③理解自然选择学说的内容、意义和局限性。
2、能力目标培养合作学习和演绎综合的能力。
3、情感目标①逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律；②用进化的思想统领生物学的学习，领悟生命现象中蕴含的统一性和内在联系；③培养科学精神和科学方法，学习辩证、客观地评价历史人物。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴达尔文自然选择学说的重要内容。
⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑶探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
[解决方法]⑴设置问题让学生介绍关于自然选择学说的主要内容，发表对学说的看法。
⑵以教材中的达尔文自然选择学说的解释模型为参照，扼要解说该学说的基本观点。
2、教学难点及解决方法[教学难点]分析达尔文自然选择学说的局限性。
[解决方法]在学生理解达尔文自然选择学说主要内容后，教师引导学生分析讨论其局限性。
四、课时安排1课时。
五、教学方法讲述法。
六、教具准备挂图。
七、学生活动1、指导学生阅读教材。
2、回答相关问题。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
现代生物进化理论的由来-教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。
生物必修II人教新课标7-1《现代生物进化理论的由来》参考教案1
答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
问：为什么自然界中的生物总是繁殖的多生存下来的少呢？
观看：录像——狮子、野沟、狼等动物为争夺食物、空间而引发的种类斗争；以及多种生物余恶略的无机环境之间的斗争情景。
三．师生互动
㈠拉马克的进化学说
问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？
（提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习和思考。）
教师讲述：19世纪，达尔文提出的以自然选择学说为核心的生物进化论，已被广大学者所承认，任何理论通常都要随着知识的增加而改进，随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展和深入到生物进化理论的研究，使达尔文进化理论不断完善和发展，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．课前准备
1．搜集相关电子图片（长颈鹿的进化图解）和自然选择学说主要内容（过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异）有关的影音文件，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲
⑴通读课文。
⑵思考“问题探讨”中的3个问题。
⑶思考“本节聚焦”中的3个问题。
⑷登陆此网站/wcl/index.htm和中华博览网进行自主学习。
2．生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
3．对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
4．拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神值得我们敬佩和学习。
问：拉马克进化学说有没有说服力？
人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论的由来》教案
现代生物进化理论的由来一、教学目标1．知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（5）运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．能力目标采用互动式教学模式，由教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观目标（1）形成生物进化的观点。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教学重点难点重点：1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论。
即使在达尔文的《物种起源》出版之后的一百多年，关于这个问题的争论仍然没有停止。
现代生物进化理论一步步发展而来。
［师生互动］（一）拉马克的进化学说问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？教师讲述：19世纪，达尔文提出的以自然选择学说为核心的生物进化论，已被广大学者所承认。
任何理论通常都要随着知识的增加而改进，随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展和深入研究，使达尔文进化理论不断完善和发展，便形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
问：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”答：法国博物学家拉马克最先提出来的。
问：拉马克进化学说的主要内容和意义是什么？答：拉马克的进化学说是达尔文自然选择学说之前影响最大、最为系统和完整的进化理论，可归纳为以下几点：1．生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创论造成了一定的冲击，因此具有进步意义。
2．生物是由低等到高等逐渐进化的。
拉马克几乎否认物种的真实性，认为生物只存在连续变异的个体。
第七章第1节现代生物进化理论的由来教案高一下学期生物人教版必修2
第七章第1节《现代生物进化理论的由来》【教学目标与重难点】1、运用归纳、概括与批判性思维理解拉马克，达尔文的进化理论。
（重点、难点）2、比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的异同。
3、培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
【教学流程】一、导入新课提问：请问长颈鹿的脖子为什么是长的？A、越用越长B、突然变长二、推进新课（一）拉马克的进化学说思考：在进化论之前，人们认为地球上万千种类的生物，是如何形成的呢？（神创造的，物种不变论）随着科学的发展，人们越来越发现神创论无法解释一些现象，最早敢于提出质疑的人是谁呢？他被称为进化论的奠基人--------拉马克请学生阅读拉马克的进化学说，思考以下问题：（1）拉马克进化学说的主要内容？（2）生物进化的主要原因是什么？（拉马克进化学说的主要内容：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”）讨论：拉马克的进化学说的缺陷。
（①缺乏实验证据。
②后天获得的性状不一定能遗传。
）过渡：继拉马克之后，又有一位举足轻重的人物-----达尔文，他提出了新的进化理论----自然选择学说（二）达尔文的自然选择学说阅读课本111页达尔文的自然选择学说，并思考以下问题：1、达尔文在航海中观察到哪些事实？2、达尔文根据这些事实，做出了哪些推论？3、你如何对达尔文的自然选择学说内容作出解释？达尔文的自然选择学说从大量的事实出发，层层推理，解释生物的进化事实1：生物都有过度繁殖的倾向，举例、怎样证明？事实2：物种内的个体数能保持稳定事实3：资源是有限的，为什么资源是有限的？得出推论1：生物个体间必然存在着生存斗争！举例种内斗争、种间竞争、生物和无机环境的斗争思考：在生存斗争中什么样的个体剩下来呢？这些个体怎样出现的？事实4：个体间普遍存在差异(变异)事实5：许多变异是可能遗传的得出推论2：具有利变异的个体，生存并留下后代的机会多，达尔文把它称之为适者生存。
必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》导教案
第七章第1节现代生物进化理论的由来课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的由来初步掌握拉马克进化学说与达尔文进化学说的内容并知道达尔文自然选择学说在自然界中对动物进化的解释。
9TmGT4QM9r二、预习内容：一、拉马克的进化学说1、拉马克的基本观点<1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。
<2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。
___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。
9TmGT4QM9r2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
<1）____________是自然选择的基础。
<2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
9TmGT4QM9r <3）变异是____________的。
而自然选择是____________的。
自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
9TmGT4QM9r<4）____________是自然选择的必然结果。
2、意义达尔文的自然选择学说，揭示了生命现象的统一性是由于___________ _，生物的多样性是____________的结果。
9TmGT4QM9r3、局限性<1）对于____________的本质，未做出科学解释。
<2）对生物进化的解释局限于____________水平。
<3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释__________ _等现象。
9TmGT4QM9r三、提出疑惑：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标：<一）．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
生物高中必修2第七章第一节教学设计3
第七章现代生物进化理论（教案）第一节现代生物进化理论的由来（一课时）一、《课标》解读(一) 《课标》要求二教材分析人教版教科书的主要特点:本版本教科书的本节内容是以现代生物进化理论的由来和发展为线索来展开的.首先介绍了拉马克进化学说的主要内容、历史贡献和局限性，然后通过建立一个解释模型，让学生从5个生物学事实出发，说明达尔文自然选择学说的主要内容；还设置了6.个问题的探讨，让学生感悟生物进化理论既影响着人们的思想观念，同时也受到人们思想观念的影响。
在介绍了达尔文自然选择学说的历史贡献和局限性之后，引出了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
三教学方法讲述与讨论相结合、练习与讨论相结合、阅读法四教学课时1课时五学生情况分析我校生源排在广州市的C类，实际上录取的增城市第3批生源，真实水平与广州市的D 类学校的生源的平均水平接近。
他们在初中接受的生物学知识是非常有限的，大部分在初中根本没有学过生物，而且他们的自主学习能力较弱。
不过这个教案面向的是理科班。
理科班的学生逻辑思维能力较强，爱动手、动笔，所以上课之前给他们一份学案，课堂效果更好。
六教学过程(直接导入法)导言：通过初中生物知识的学习和高中历史知识的学习，我们知道生物是进化的，而不是女娲造人，上帝造物，那生物是怎样进化的？在这方面的研究有哪些重要学说？生物进化观点对人们思想观念有着怎样的影响？这就是我们今天这堂课共同学习和讨论的主要内容。
展开课件进入拉马克的人物介绍：要求同学们看书并完成完成学案中相关的阅读信息——拉马克的进化学说的主要内容以及拉马克认为生物不断进化的主要原因。
（2分钟）2分钟后，投影一位同学的答案（在班上属于中偏下的），让全班同学点评之后请一位同等水平的同学小结。
（目的：这种简单的阅读信息，层次差的同学可以独立完成，不但能满足他们的自尊，更重要的是让他们在生物课堂上找到他们的自信，建立良好的师生关系）（3分钟）教师点评：两位同学的表现非常好。
2022-2021学年人教版高一生物必修二教学设计第7章第1节现代生物进化理论的由来
《现代生物进化理论的由来》教学设计【教材分析】《现代生物进化理论的由来》是人教版一般高中生物课程标准试验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。
本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的进展，为本章后续学习奠定基础。
本节教学以第五章《基因突变及其他变异》为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供应了素材。
本节课的焦点在于使同学对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。
结合学习者的分析又可以发觉，学校已接触达尔文的自然选择学说，但同学对生物界完整的进化进程善欠系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求同学理解理论并要用理论解释现象存在肯定的难度。
所以综合分析得：本节课的教学重点为：a：达尔文自然选择学说的主要内容；b：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
【学情分析】同学通过学校阶段的学习，对解释生物进化的学说已有了初步的生疏，通过第五章《基因突变及其他变异》的学习，为《现代生物进化理论》奠定了基础。
但同学对进化的生疏还停留在表层，没有真正形成进化的观点，辩证分析问题的力量尚有欠缺。
需要引导同学用辩证的观点来分析进化学说的进步性和局限性，结合实例，并接受构建模型的方法深化学习达尔文的自然选择学说，并以此解决实际问题，为下一节的学习做好预备。
在非智力因素方面，处于高二的同学古怪心强，求知欲旺盛，接受学问快，具备肯定的规律推理和思辨力量，正处于世界观形成和进展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。
同学对本部分学问的学习爱好较为深厚；有较强的古怪心和求知欲，乐于探究自然界生物进化的奇特；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；宠爱和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神。
【学习目标】1 学问目标（1）通过阅读课本110-111页并结合实例分析，把握拉马克用进废退学说的基本内容；结合教材内容，用辩证的观点分析该学说的进步性和局限性；通过例题巩固该学说内容。
2020-2021学年高一生物人教版必修二第七章第1节 现代生物进化理论的由来 教案
7.1 现代生物进化理论的由来一、教学目标1 知识目标1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容；3）用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性，2 情感、态度、价值观1）阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；2）体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；3）养成敢于质疑，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
3 能力目标自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料；二、教学重点和难点达尔文的自然选择学说三、教学方法自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。
四、教学课时：1课时五、教学过程教学内容教学环节教师组织和引导学生活动设计意图一、导入创设问题，导入课题1：展示幻灯片，人类进化过程图片。
2：创设问题情境：人类是怎么形成的？多种多样的生物是怎么形成的？引出本课主题：现代生物进化理论的由来。
观看图片，思考展示图片，创设问题，使其产生一种探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
二、拉马克的用进废退学说和达尔文引发冲突，促进认知简介进化论之前的神创论和物种不变论。
看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？你是否同意拉马克的观点，并举例说明？学生有的会同意拉马克观点，有的学生反对拉马克的观点。
教师解释拉马克进化学说中进化的原因，说明其理论的局限性。
思考回答激烈争论设置问题唤起学生的原有认知，并给学生阐述其原有认知的机会，暴露其错误的观点，形成冲突，激发学生对问题探讨的愿望，提高其积极性。
练习：青霉素是一种抗菌素，几十年来，由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。
(1)青霉素使用之前，细菌对青霉素的抗药性存在着___差异____；患者使用青霉素后，体内绝大多数细菌被杀死(这是不适者被淘汰)，极少数抗药性强的细菌活了下来并繁殖后代(这是适者生存_)。
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第1节现代生物进化理论的由来
一、教学目标
1.知识目标
（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.情感态度与价值观
（1）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合
四、教学课时：2。