高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 03 染色体的数目变异课件 新人教版
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化
第25讲染色体变异与育种考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2.染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。
②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。
(2)染色体组①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
3.比较单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异( ×)(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力( ×)(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响( ×)(4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( ×)(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( ×)(6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √)2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。
(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光学显微镜下观察到的有哪些？提示与图中两条染色体上的基因相比可知：①染色体片段缺失、②染色体片段易位、③基因突变、④染色体中片段倒位；①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在显微镜下观察到。
(2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？提示①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。
高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第3讲人类遗传病与生物育种教案新人教版
第3讲人类遗传病与生物育种知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对不同类型人类遗传病比较，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力理性思维通过对人群中遗传病的调查实验、基因定位的遗传实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力科学探究通过对人类遗传病及人类基因组计划的了解，提高关注遗传病的意识，辩证地看待人类基因组计划的研究成果，培养现代公民的社会责任感，关注人体健康考点一人类遗传病的类型、监测及预防1．人类常见遗传病(1)概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
(2)人类遗传病的特点、类型及实例：[连线]提示：②④—a—Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ①⑤—b—Ⅰ③—c—Ⅲ、Ⅴ巧记“人类遗传病类型”常隐白、聋、苯——常染色体隐性遗传病(白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症)色友肌性隐——伴X隐性遗传病(色盲、血友病、进行性肌营养不良症)常显多并软——常染色体显性遗传病(多指、并指、软骨发育不全)抗D伴性显——伴X显性遗传病(抗维生素D佝偻病)哮冠高压尿——多基因遗传病(哮喘、冠心病、先天性高血压、青少年型糖尿病)特纳愚猫叫——染色体异常遗传病(特纳氏综合征、先天愚型、猫叫综合征)2．遗传病的监测和预防(1)手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。
(2)遗传咨询的内容和步骤：(3)产前诊断：产前诊断—⎪⎪⎪⎪⎪――→时间胎儿出生前――→手段羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查及基因诊断等――→目的确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病3．人类基因组计划(1)内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
(2)结果：测序结果表明，人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
(3)意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。
[思考] 不携带致病基因的个体，一定不患遗传病吗？提示：不一定。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景，综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析， 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型，给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型。
2．基因突变在生物界是普遍存在的，并且是随机发生 的、不定向的，可以产生其等位基因。
3．在自然状态下基因突变的频率很低，但为生物进化 提供了丰富的原材料。
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晨读晚记
4．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控 制不同性状的基因的重新组合。
5．基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期，对生物的进化具有重要意义。
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生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
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使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
高考生物大一轮复习 第七单元 生物变异、育种和进化 第23讲 染色体变异课件
3．多倍体 (1)概念：由受精卵发育而来，体细胞中含______三__个____或 ______三__个__以__上___染色体组的个体。 (2)特点：多倍体植株茎秆______粗__壮____，叶片、果实和种子
都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。
(3)应用：人工诱导多倍体。 ①方法：用______秋__水__仙__素_或低温处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制_____纺__锤__体_的形成， 导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内_____染__色__体__数__目__
2．染色体组 (1)概念：细胞中的一组______非__同__源__染__色_，体在形态和功能上各 不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传 和变异，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
(2)组成：如图为一雄性果蝇的染色体组成，其染色体组可表 示为：____Ⅱ__、__Ⅲ__、__Ⅳ__、_或X______Ⅱ__、__Ⅲ__、__Ⅳ__、__Y。
[解惑] (1)基因中碱基对“缺失”≠染色体结构中“缺失”。 (2)“易位”≠“交叉互换”。 二、染色体数目的变异 1．类型 (1)细胞内__个__别__染__色__体__的增加或减少，如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以___染__色__体__组______的形式成倍地增加或 减少，如多倍体、单倍体。
第七单元 生物变异、育种和进化
第23讲 染色体变异
第七单元 生物变异、育种和进化
[考纲点击] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.实验：低 温诱导染色体加倍
一、染色体结构的变异 1．类型 [连一连]
2．结果 使排列在染色体上的基因的______数__目__或__排__列__顺__序___发生改 变，从而导致性状的变异。
高考生物一轮总复习 第七单元 第一讲 生物的变异
• 9．染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致 基因种类的增加。(2011·海南)( ×) • 10．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的 产生。(2011·海南) ( ×)
高频考点 ·精研细剖
考点一 基因突变 【核心突破】
1．基因突变的类型 (1)显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表 现出相应性状。 (2)隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个 体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
第七单元 生物的变异、育种和进化
第一讲 生物的变异
1.基因重组及其意义(Ⅱ) 考纲 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 引领 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)
4.实验：低温诱导染色体加倍
要点梳理 ·夯实基础
［知识梳理］
• 一、基因突变的概念、时间、原因、特点及意
义
替换、增添
• 1．概和念缺：失DNA分子中发生碱基对____________
• 二、基因重组的类型、结果、意义和应用 • 1．基因重组的实质： • 在生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状 的基因的 重新组合 。
• 2. 基因重组的类型 • (1)自由组合型：位于非同源染色体上 • 的 非等位基因 自由组合。 • (2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体 • 的 交叉互换 。
• (1)单倍体： 植株弱小，高度不育。 • (2)多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实、种子 较大，
__营__养__物__质___含量高。
• 3．人工获得单倍体和多倍体的方法 • (1)单倍体： 花药离体 培养。 • (2)多倍体：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗； • ———低—温——处理植物分生组织细胞。
• (3)人工重组型： 转基因 技术，即基因工程。 • 3．结果： • 产生 新的基因型，导致 重组性状 出现。 • 4．意义： • 形成生物 多样性 的重要原因之一。 • 5．应用： • 下图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图 像，两者都发生了基因重组。
2020届高三生物一轮复习测试 第七单元 生物变异、育种和进化(含答案)
2020届高三生物一轮复习测试第七单元生物变异、育种和进化本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷一、单选题(共20小题,每小题3.0分,共60分)1.如图是某物种迁入新环境后一对等位基因的基因频率变化情况，分析这些数据能得出的结论是( )A． 1950～1980年间该种群始终没有发生进化B． 1990年该生物已经进化成了两个物种C． 1960年该种群Aa基因型的频率为48%D．变异的有利还是有害取决于生物生存的环境2.下列关于生物进化的叙述，正确的是( )A．自然选择的实质是导致种群基因频率定向改变，但不决定新基因的产生B．自然选择过程中直接受选择的是基因型，进而导致种群基因频率的改变C．地理隔离会导致种群基因库间的差异，因而也一定导致生殖隔离D．基因突变的方向与生物进化的方向保持高度一致3.下列关于育种的叙述中，正确的是( )A．用物理因素诱变处理可提高突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状4.关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是( )A．若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代B．若发生在体细胞中，一定不能遗传C．若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞D．人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性5.下列关于基因突变的叙述中，正确的是( )A．基因突变一定能引起性状改变B．亲代的突变基因一定能传递给子代C．等位基因的产生是基因突变的结果D． DNA分子结构的改变都属于基因突变6.人工建立一个数量足够大的果蝇实验群体，雌雄个体数量相当且均为杂合子。
已知某隐性基因纯合致死，则预测该隐性基因频率的变化曲线是(纵坐标表示该隐性基因频率)( )A．B．C．D．7.育种工作离不开相关的生物学知识，如图为某育种过程的流程图，则下列有关该育种过程所涉及的生物学原理的叙述恰当的是( )亲本甲×亲本乙F1花药单倍体幼苗纯合子植株符合要求的植株。
高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异和育种课件
②图中Ⅱ过程是_花__药__离___体__培__养__。 ③单倍体育种的优点是明___显__缩__短__育___种__年__限_。
思考辨析 1．判断正误。 (1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改 变。( ) (2)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产 生影响。( )
(3)
图示显示了染色体及其部分基因，①和②
(4)图中基因的数目和排列顺序均未发生变化的是 ________(填序号)。
答案：(1)②缺失 ③重复 ④倒位 ⑤易位 (2)① ⑥ (3)②③④⑤ (4)①
1．染色体结构变异与基因突变的判断。 (1)从是否产生新基因上来判断。 ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的 __数__目__或__排__列___顺__序_发生改变，从而导致性状的变异； ②基因突变是基因结构的改变。包括 DNA 碱基对的 _替__换__、增__添___和_缺__失__。基因突变导致新基因的产生，染 色体结构变异未形成新的基因。
配产生的后代基因型有 SSYY、SsYy、ssyy 共三种，
B 正确；由于 X 射线照射会有 Y 基因的染色体片断 丢失，此变异为染色体缺失，C 正确；图乙的基因型为 Ssy，具有此基因型的家蚕杂交的子代表现型及比例为黑 缟斑白血∶无斑白血＝2∶1，由此推知缺失纯合体死亡， D 错误。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化 第二讲 染色体变异课件
项目 发育起点
单倍体 配子
______
特点
植株弱小 ①________ ②_高__度__不__育_
二倍体 受精卵
_______
正常植株
多倍体 受精卵
_______
茎秆粗壮 ①_________ ②叶、果实、种子较大 ③营养物质_含__量__丰__富___
体细胞染 色体组数
1或多(个)
应用
12/9/2021
4
个染色体组
细胞中染色体数目不一定均 加倍，D 错误。
考点二
试题 解析 答案
4．(2016·唐山模拟)如图所示细胞中所含的染色体，下列有关叙述正
确的是( )
考点一
A．图 a 含有 2 个染色体组，图 b 含有 3 个染色体组
考点二
B．如果图 b 表示体细胞，则图 b 代表的生物一定是三倍体
C．如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是
_单__倍__体__育种
_2_(个)
_大__于__或__等__于__3_(个) _多__倍__体__育种
三、低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成， 以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成 两个子细胞 ，于是植物细胞 染色体数目 加倍。 2．方法步骤 洋葱根尖培养(待洋葱长出约 1 cm 的不定根时，低温诱导培养 36 h)→取材→ 制作装片 (解离→漂洗→ 染色 →制片)→观察。 3．实验结论 适当低12温/9/2可021以诱导 染色体数目加倍。
的，则图 b 代表的生物是三倍体，B 项错误；图 c 中有同源染色体，
考点二 含有 2 个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的
高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异教案新人教版
第2讲染色体变异知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对染色体变异基本原理及在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点理性思维通过三种可遗传变异的比较，培养归纳与概括能力科学探究通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究，培养实验设计及结果分析的能力考点一染色体变异1．染色体结构变异(1)染色体结构变异的类型[连线]提示：①—Ⅲ—d ②—Ⅳ—c ③—Ⅰ—b ④—Ⅱ—a(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2．染色体数目变异(1)类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(2)染色体组①组成：右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
②组成特点：a．形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
b．功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
(3)多倍体与单倍体①多倍体：a．概念：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。
b．特点：多倍体植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。
②单倍体：a．概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
b．特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，且高度不育。
(4)诱导单倍体和多倍体的方法①图中①和③操作是秋水仙素处理幼苗，其作用原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成。
②图中②过程是花药离体培养。
③人工诱导多倍体的方法：a．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
b．低温处理植物的分生组织细胞。
1．判断下列叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√)(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(×)(4)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(×)(5)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×)2．观察下列图示，填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于__________________________________________________________________________________________________________。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第21讲 染色体变异名师课件 新人教版
优点 明显缩短育种年限
器官大，营养成分含量高， 产量增高
缺点
适用于植物，动物难以开展。 技术复杂，需要与杂交育种
多倍体植物生长周期延长， 配合
结实率降低
举例
3.界定易位与交叉互换 染色体易位
图解
交叉互换
染色体 发生于非同源染 发生于同源染色体的
角度
色体之间
非姐妹染色单体之间
变对 a～h 所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组 的叙述，正确的是( )
A．细胞中含有一个染色体组的是 h 图，该个体是单倍体 B．细胞中含有两个染色体组的是 g、e 图，该个体是二倍体 C．细胞中含有三个染色体组的是 a、b 图，但该个体未必是三 倍体 D．细胞中含有四个染色体组的是 f、c 图，该个体一定是四倍 体
[题组三] 染色体变异在实践中的应用 5．人类目前所食用的香蕉均来自三倍体香蕉植株，如图是三倍 体香蕉的培育过程。下列相关叙述正确的是( )
A．无子香蕉的培育过程主要运用了基因重组的原理 B．图中染色体加倍的主要原因是有丝分裂前期纺锤体不能形成 C．二倍体与四倍体杂交能产生三倍体，它们之间不存在生殖隔 离 D．若图中有子香蕉的基因型为 AAaa，则无子香蕉的基因型均 为 Aaa
名称 单体 缺体 三体 四体 双三体
染色体数目 2n－1 2n－2 2n＋1 2n＋2
2n＋1＋1
染色体类型 (abcd)(abc－) (abc－)(abc－) (abcd)(abcd)(a) (abcd)(abcd)(aa) (abcd)(abcd)(ab)
A.子代可有 2 种表现型，两种表现型之比为 3∶1 B．若三体的胚胎约有 50%死亡，子代出现三体的概率为 50% C．若三体的胚胎约有 50%死亡，则子代的致死率为 2/3 D．若母亲的卵细胞均正常，则子代患病的概率为 25%
高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异及生物育种课件
知识 突破
1.(2017辽宁大连期中，8)下列关于“低温诱导染色体加倍”实验的叙述，正确 的是(C ) A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变
11
知识
突破
【解析】(1)根据题图分析可知E控制有色物质Ⅰ，F控制有色物质Ⅱ，但是当A
基因存在时花色为白色，说明A基因对E有抑制作用。(2)选取纯合的白花与紫花
植株进行杂交，F1全为紫花，F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9，说 明F1紫花为双杂合子aaEeFf，则有色物质Ⅱ是紫色，有色物质Ⅰ是蓝色。同时 也说明亲本白花的基因型是aaeeff，紫花的基因型是aaEEFF，F2中的紫花植株 的基因型有aaEEFF、aaEEFf、aaEeFF、aaEeFf，它们自交后代蓝花(aaE_ff)
类型 个别__染__色__体__的增减 以染__色__体__组__形式成倍增减
实例 21 三体综合征 三倍体无子西瓜
(2)染色体组
①组成 如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：Ⅱ__、__Ⅲ_、__Ⅳ_ 、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
②组成特点 a．形态上：细胞中的一组非_同__源__染__色_体， 在形态 和功能上各不相同。 b．功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的 一组染色体。
2．实验流程 (1)根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底部接触水面，置于适宜 条件下，使之生根。 (2)低温诱导：待不定根长至1 cm时，将整个装置放入冰箱的低__温__室__内__(_4_℃__)诱导 培养36 h。 (3)材料固定：剪取根尖约0.5～1 cm放入_卡__诺__氏__液___中浸泡0.5～1 h，固定其形 态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 (4)制作装片：解离→漂洗→染色→制片(同观察植物细胞的有丝分裂)。 (5)观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察。
2022版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异与生物育种课件ppt
题：
1234
(1)F1 植株的染色体组成可表示为__________________________。 (2)该烟草单体所缺的那条染色体属于________(填“S 组”或“T 组”)染色体组。如果所缺的那条染色体属于另一个染色体组，则上述 的 35 条染色体的 F1 植株在减数分裂时应该有________条染色体联会 成对，同时形成________条不联会的染色体。 (3)判断甲、乙烟草属于不同物种的依据是____________________ ___________________________________________________________。
1234
实验步骤： ①____________________________________________________； ②____________________________________________________。 结果预测： Ⅰ.如果________________________，则为基因突变； Ⅱ.如果________________________，则为染色体片段缺失。 (2)乙同学认为可以采用更简便的方法验证甲同学的实验结论，乙 同学的方法是______________________________________________。
生物变异类型的判断方法 (1)可遗传变异与不可遗传变异及判断方法
(2)基因突变与基因重组的判断
(3)染色体变异与基因突变的判断 ①判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察 到的是基因突变。 ②具体操作：制作正常个体与待测变异个体的细胞有丝分裂临时 装片，找到处于中期的细胞，进行染色体结构与数目的比较可以判断 是否发生了染色体变异。
类不变。
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根据基因型判定染色体组
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因 （包括同一字母的大、小写）出现几次，则含有几个染色 体组。如图甲所示基因型为ABC，所以有1个染色体组。图 乙所示基因型为AAa，A（a）基因有3个，即含有3个染色 体组。同理，图丙中有2个染色体组，图丁中有3个染色体 组。
➢4.跟踪训练
1．如图是四种生物的体细胞示意图，A、B中的字母代表细胞中 染色体上的基因，C、D代表细胞中染色体情况，那么最可能属 于多倍体的细胞是( )。
解析 A、B、C、D中分别具有4个、1个、2个、4个染色体组。 但A中四个基因有可能是有丝分裂前中期的细胞。 答案：D
2．(2015·太原五中月考)某些类型的染色体结构和数目的变 异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的 观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期 染色体变异的模式图， 它们依次属于( )。
A．三倍体、染色体片 段增加、三体、染色体片段缺失 B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
解析 染色体数目的变异包括两种类型：一是细胞内个别染色体 的增加或减少，二是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地 增加或减少，a图属于前者变异类型，c图属于后者变异类型；染 色体结构变异包括缺失、重复、倒位、易位，b图属于染色体片段 的重复、d图属于染色体片段的缺失。答案：C
果蝇的染色体组成（含2个染色体组）
3.单倍体、二倍体和多倍体的判断
(1)如果生物体由受精卵(或合子)发育而成，其体细胞中 含有几个染色体组，该生物就称为几倍体。 (2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育 而成，则无论体细胞中含有几个染色体组，都称为单倍 体。
➢2. 典例剖析
含有六个染色体组。
➢5.真题演练
1.（2015·广东卷，5）用秋水仙素处理某二倍体植物的愈 伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株，预实验结果如 下表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是（ ）
秋水仙素浓度 /（g·L-1） 再生植株/棵 四倍体植株 / 棵
0
48
0
2
44
4
4
37
8
6
28
11
8
18
5
A. 0、2、3、140、5、6 B．0、49、5、6、7、8 2
C．0、6、7、8、9、10 D．0、3、6、9、12、15
从表可知在秋水仙素浓度为4～8 g/L时效果较好，A选项最大浓度 只有6 g/L不严谨，不一定包括最适浓度，所以A错误；C选项和D选 项浓度都超过8 g/L，所以都不正确、二倍体、多倍体的“二看法”
根据染色体形态判定染色体组
细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则 有几个染色体组。如图A中形态、大小完全相同的染色 体为1条，所以有1个染色体组，图B中彼此相同的（比 如点状的）有3条，故有3个染色体组。同理，图C中有 1个染色体组，图D中有2个染色体组。
解析
番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，两者体细胞杂交后培养 得到的是异源六倍体的杂种植株，C错误。 答案：C
发生了易位。
解析
e图中每种染色体含有4个，含四个染色体组，d图中，同音字母 仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此可知：a、b图含三 个，c、h图含两个，g图只含一个。如果判断是几倍体还要看是否 由受精卵发育而来。 答案：C
第七单元 生物的变异、育种与进化
染色体的数目变异
➢ 1.热点透析 ➢ 2.典例剖析 ➢ 3.规律方法 ➢ 4.跟踪训练 ➢ 5.真题演练
➢1.热点透析
1.个别染色体的增减 （如21三体综合征） 2.染色体组
同一个染色体组中 不含同源染色体； 各染色体的形态功 能不同；含有本物 种的一整套基因。