浅谈我是如何转化厌学生的
如何克服学生的厌学情绪
如何克服学生的厌学情绪一、真情对待学生，关心爱护学生陶行知先生说过：大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
具体做法是：①把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。
②对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨学习方法。
③利用休息时间侧重学习有困难的学生，帮他们补基础知识，努力提升他们的学习成绩。
要想彻底根除学生的厌学情绪，教师就要付出真情，跟他们建立良好的师生情感，要关心爱护每一个人，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不够理想的学生、厌学的学生，教师更要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实协助他们，让他们尝到学习的快乐。
我曾教过这样一个班，班上绝绝大部分同学都厌学，表现在上课不是睡觉就是在下面交头接耳，且没完没了，你讲他也讲，你不讲他还是讲，一旦提问，他们就成哑巴了，一问三不知。
这样下去怎能行！我整天思索着对策。
付出真情，一定会有收获，于是，我首先用情感打动他们，跟他们建立良好的师生情感。
建立良好的师生关系。
师生关系影响教育过程的实行和教育目标的达成，良好的师生关系是提升教学质量的法宝。
应树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。
要平等地对待和关爱学生，不歧视成绩暂时较差的学生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使他们相信他们当中没有一个人被老师忽视。
要尊重学生保持良好公众形象的需要，维护其自尊心，不要过度责难学生，不要因为学生的一点点错误就恶语相向。
二、培养学生对学习的兴趣每个学生都是独立的，是不以教师的意志转移的客观存有，所以，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。
教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存有，而是要把他们当作有独立个性的人来看待，使自己的教育和教学适合他们的情况、条件、要求和思想理解的发展规律。
浅谈转变学生厌学的体会
会用爱 心去温暖世界 。” 以说 没有热爱 ， 没有教育 。 可 就 与学生谈心 ， 以热爱学生为 出发点 。 要 谈心 沟通 时 ， 要充 分体现 出对 学生的关心 、 贴和爱护 。让学 生感受到教 体 师 的关怀 和爱护之情 ，从 而消除疑虑心理 和反感 情绪 ， 这样才能让学 生体会到教 师的爱 心 ，相信教师 的真心 ， 对改正 缺点 或错误充 满 了信心 。但厌 学 的学 生情 况复 杂， 要根据具体的对象“ 对症下药 ” 。 １ ． 所谓的后进生。后进生 因成绩不好往往有 一种 自 卑 心理 ， 情绪低 落 ， 教师常 表现 出防御 心理 和对抗 心 对 理 。与这些学 生谈 心沟通 ， 发现他们的闪光点 ， 要 鼓励他 们抬起头 来走路 ， 克服 自卑心理 ， 树立 自信 心 。 我们班的 Ｂ 同学在学 习时 比较 吃力 ， 理解接受 东西 比较慢 ， 妈 他妈 经 常打电话询 问孩子 的学 习和成绩 ， 我也很 着急 。有 一 次 和他妈 妈谈起 了这件事 ， 我对她讲不要光 把眼光放 在 孩子 的学 习成绩 ， 除了成绩孩子本身还有很多优点 ， 比如 说他关 心集体 ， 于助人 ， 乐 生活 自理能力强 ， 都值得 这些 我们去肯 定和表扬 。我们 现在应该 多表扬多鼓 励孩子 ， 让他逐渐建 立 自信心 ，使孩子在各 方面都进一 步提高 。 在学 习上他有 一点点 的进步 ， 我都会 及时在班级 上表扬 他、 鼓励 他 。因而孩 子 的学 习劲 头很 足 ， 习积极 性很 学 高， 在期末考试的时候 ， 他取得 了相对理想的成绩 。 ２失足 生。有一部分学生犯 了错误 ， ． 一蹶 不振， 产生 了 自暴 自弃 的心 理 ， 而对学 习失去 兴趣 ， 从 有甚 者 中途 辍 学 。对这部分学生 ， 我通过调查 、 家访 、 让学生 写 日记 等 方式来 了解 学生犯错误 的原 因及过去工 作 的效 果与 他 们谈 心 沟通 时 ， 采 取 “ 我 参照 式 ” 进行 “ 向 ” “ ， 横 与 纵 向” 比 ， 对 使他们认识 到犯错误 的原 因， 所犯错 误 的危 害 性， 而增 强改过的 自信心 。重新 点燃内心的求知欲 ， 进 激 发 内在动力 ， 那么成绩 自然就跟着提上来 了。 总之 ， 当 恰 的心灵 沟通是 做好 学生思 想工 作 的主要形 式 ，只要重 视、 得法就 能使 学生产生强大 的内动力 ， 发挥潜 能力 ， 在 和谐 的学 习氛 围中学 习， 使学生 的身心得到健康发展 。 三、 学会换位思考 。 建立融洽的师生关系 新 课程 强调 ， 教学是 一种 对话 和交往 ， 师和学 生 教 是 一对相 互依赖 的生命 ，是共 同成 长与发 展 的学 习伙 伴， 教师是学生 学习的组 织者 、 引导者和合 作者。教育家 陶行知 先生说过 ：真教 育是 师生之间心心相 印 的活动 ， “ 唯有从 心里发 出来 的 ， 能打到心灵 深处 。” 师与学 生 才 教 的生理 年龄差 距是客观存在 的 ， 而心理距离是 可 以努 力 缩短 的。在伴 随学生人生发展 的过程 中 ， 教师 所担任 的 是 引路人 的工作 ， 他所扮演 的角色是引路人 的角色 。因 而， 在教 育教学工作 中 ， 必须淡化教育者 的角色痕迹 ， 与 学生平 等对话 。建立朋友般 的师生关系 ， 到师生之 间 做 的相互悦 纳。就好像批评 学生 ， 如果你一 边声 色俱厉 ， 用 高八 度的声音教训学 生 ， 一边又转过身去 和颜悦色 与同 事 闲谈 ， 把学 生搁在一 边 ， 我觉得 这就是 不尊 重学 生 的
谈谈你是如何解决学生厌学情绪
谈谈你是如何解决学生厌学情绪学生厌学情绪是教育界普遍面临的一个问题，而作为一名教师，解决学生厌学情绪是一个重要的任务。
以下是我关于如何解决学生厌学情绪的一些经验和建议。
首先，我认为建立积极的学习氛围是解决学生厌学情绪的关键。
学生在积极的学习环境中更容易获得学习的乐趣和成就感。
为了创造这样的环境，我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人差异，并提供个性化的学习支持。
我鼓励学生互相合作学习，组织小组活动和合作项目，让学生通过团队合作感受到学习的乐趣和成就感。
其次，我会注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
许多学生的厌学情绪往往源于他们对学习的价值和意义感到困惑或迷失。
因此，我会通过教育活动和课堂讨论引导学生认识到学习的价值，以及与他们个人目标的关联。
我会鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，对问题进行思考和提问。
通过这样的方式，我相信学生能够更加主动地参与学习，理解学习的重要性，并从中获得满足感。
最后，我相信了解和关注学生的个人需求和兴趣是解决学生厌学情绪的关键。
每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。
因此，我会尽量了解每个学生的个人需求和兴趣，并根据学生的状况调整教学方法和内容，以满足他们的学习需求和激发他们的学习兴趣。
我会通过与学生的对话和互动，了解他们的学习目标和困惑，并提供个性化的学习支持和辅导。
我也会鼓励学生参与一些学习以外的活动，例如课外阅读俱乐部、社团活动等，使学生能够在不同的领域发展自己，提高学习的动力和兴趣。
综上所述，解决学生厌学情绪需要建立积极的学习氛围，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的学习习惯，了解和关注学生的个人需求和兴趣。
这需要教师在教学中发挥积极的作用，并与学生进行密切的互动和合作。
只有这样，我们才能够有效地解决学生厌学情绪，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更好地参与学习，实现个人的学习目标。
厌学心理疏导基本方法
厌学心理疏导基本方法一、认识厌学心理厌学是指对学习产生了抵触、疲倦、无兴趣或者情绪低落等负面情绪的心理状态。
这种心理状态可能对个人的学习和成长产生不良影响。
因此，及时认识并处理厌学心理是非常重要的。
二、找出厌学的原因我们需要找出厌学的原因。
厌学的原因可能有很多，比如学习内容过于枯燥乏味、学习压力过大、缺乏学习动力等。
只有找到了原因，我们才能有针对性地进行解决。
三、调整学习方法一个常见的原因是学习方法不当。
我们可以尝试调整学习方法，寻找适合自己的方式。
比如，可以尝试使用多种学习方式，如阅读、听讲、演示等，以增加学习的趣味性和有效性。
另外，合理安排学习时间和休息时间，避免长时间的学习造成疲劳和厌倦。
四、培养学习兴趣培养学习兴趣也是缓解厌学心理的重要方法。
我们可以选择一些自己感兴趣的学科或课程，或者找到学习中的乐趣，例如通过实践或实验来加深对知识的理解。
此外，与同学讨论学习问题，参加学习小组或俱乐部，也能增加学习的趣味性和动力。
五、寻找外部激励除了自我激励外，我们还可以寻找外部的激励来帮助缓解厌学心理。
比如，可以向父母、老师或朋友寻求支持和鼓励，让他们给予我们积极的反馈和肯定。
另外，我们还可以设定一些可行的目标，并给予自己一些小奖励，以增强学习的动力。
六、寻求专业帮助如果以上方法无法有效缓解厌学心理，我们可以寻求专业的心理咨询师或教育专家的帮助。
他们可以帮助我们分析和解决问题，找到适合自己的解决方案，并提供必要的指导和支持。
总结起来，面对厌学心理，我们可以通过调整学习方法、培养学习兴趣、寻找外部激励以及寻求专业帮助等方式来缓解厌学心理。
同时，我们也要意识到学习是一种持久的过程，需要耐心和坚持。
相信只要我们采取适当的方法和态度，就能够克服厌学心理，享受学习的乐趣，取得更好的成绩。
学生厌学心理辅导体会感悟
学生厌学心理辅导体会感悟随着教育发展的进步和竞争的加剧，许多学生在学习过程中出现了厌学的心态。
作为一名心理咨询师，我曾经接触到了许多这样的学生，并进行了相关的心理辅导工作。
通过与他们交流和探讨，我深刻地领悟到了一些问题以及解决办法。
本文将从认知角度、情绪角度和行动角度三个方面来论述我在学生厌学心理辅导中所得到的体会和感悟。
一、认知角度：转变思维方式，培养积极心态在处理厌学心理时，我们首先要关注的是学生的认知方式。
很多时候，由于各种因素影响，比如家庭压力、同伴间比较等等，使得他们对待学习产生了消极的情绪和态度。
因此，在辅导过程中我们应该引导他们重新审视自己对待学习的思考方式。
例如，对于那些总是只看到失败而忽视成功的学生，我们可以通过帮助他们回顾自己过去取得的成绩和进步，让他们认识到自己不是一无是处的。
同时，与学生进行对话，了解他们内心真实的想法和忧虑，找出具体问题并给予指导。
通过转变思维方式，使学生能够重新建立起积极向上的心态，从而更加主动地面对学习。
二、情绪角度：处理负面情绪，增强自我调节能力此外，在辅导中我们还要重视学生的情绪问题。
厌学往往伴随着焦虑、沮丧等负面情绪，这会直接影响到他们的学习效果以及对未来的预期。
因此，在帮助他们改善情绪方面有关键性作用。
首先，我们可以通过设定合理的目标，并分解成可行的小目标来帮助他们逐步迈向成功。
在实现这些目标过程中，肯定和鼓励也是非常重要的支持手段。
其次，我们还可以引导孩子完善时间管理和学习计划技巧。
通过合理安排时间和任务优先级，减少压力感受。
最后，在家庭环境中建立良好支持体系也是至关重要的。
家长、老师和朋友都应该给予学生充分的理解与鼓励，共同创造积极向上的氛围。
三、行动角度：激发学习兴趣，培养自主动力除了认知和情绪方面的处理，我们还需要引导学生从行动层面来改善厌学情况。
这涉及到如何激发学生对学习的兴趣和积极主动性。
首先，在辅导过程中，我们可以通过挖掘他们的兴趣爱好，将其与学习内容相结合。
解决孩子厌学的8大解决方法
解决孩子厌学的8大解决方法孩子厌学是家庭教育中常见的问题，对于这个问题，家长需要耐心、关爱、引导和激励。
下面是8种解决孩子厌学问题的方法，希望对家长有所帮助。
1.建立积极的学习氛围在家庭中建立积极的学习氛围对孩子的学习动力非常重要。
家长可以为孩子提供一个安静、整洁、宽敞的学习环境，鼓励孩子保持良好的学习习惯，如定期整理书包、完成作业和遵守学习时间表等。
此外，鼓励孩子参加学校和社会活动，培养他们的自信心和学习动力。
2.建立良好的家庭教育方式家长的教育方式对孩子的学习态度和动力有着重要的影响。
家长应该以身作则，做出榜样，展示出对学习的热情和重视。
同时，要学会倾听孩子的想法和意见，给予他们尊重和支持。
通过有效的沟通和互动，建立和孩子的良好关系，让孩子能够积极参与学习。
3.制定合理的学习目标和计划与孩子一起制定合理的学习目标和计划对于激发他们的学习兴趣和动力非常重要。
家长可以与孩子一起讨论，确保学习目标符合孩子的兴趣和能力，并根据孩子的情况制定相应的学习计划。
同时，要给孩子足够的支持和鼓励，帮助他们完成学习目标。
4.提供适宜的学习资源和工具家长可以为孩子提供适宜的学习资源和工具，如书籍、电子设备、学习软件等，帮助他们开展有趣和有挑战性的学习活动。
此外，家长还可以鼓励孩子参加学习小组或兴趣班，开拓孩子的学习视野，培养他们的兴趣和学习动力。
5.鼓励多元化的学习方式孩子的学习方式因人而异，家长可以鼓励孩子通过多种方式学习，如阅读、写作、绘画、实践等。
此外，还可以鼓励孩子使用不同的学习资源和工具，如互联网、教育软件等，让孩子能够从不同的角度和方式认识世界，提高他们的学习兴趣和动力。
6.培养积极的学习习惯积极的学习习惯对孩子的学习动力和效果有着决定性的影响。
家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如定期复习、及时完成作业、做好学习笔记等，培养孩子的自律性和责任感。
同时，要给予孩子适当的奖励和鼓励，激励他们保持良好的学习习惯。
浅谈转化学困生的策略
浅谈转化学困生的策略□谭志祥甘肃成县抛沙小学教学质量的提高重在于学生素质的全面发展，然而学生个性差异始终存在，因此，做好学困生帮扶工作是全面贯彻“以人为本、科学发展观”，更是提高教育教学质量的有效途径。
一、健全帮扶制度是学困生转化的基础。
开学初，根据学困生的特点，让学困生与优秀学生双向选择接成对子，组成学困生帮扶小组。
根据班级实际制定《“一帮一”活动周工作计划》、《“一帮一”成果展示台》、《“一帮一”活动评价办法》、《学困生学习习惯跟踪调查表》等，根据每个学困生的自身特点，定学期帮扶目标。
二、制定科学的帮扶措施是学困生转化的关键。
对学困生的帮扶，始终贯彻全程、全员、全面帮扶的主导思想。
从帮扶主体上分：老师帮扶、小老师帮扶、家长帮扶，延伸到学困生周围所有的人，都对学困生进行关注，并热心主动地去帮助他们。
从帮扶时间上分：课内帮扶、课外帮扶、校内帮扶、校外帮扶，延伸到全程动态跟踪帮扶。
从帮扶内容上分：一是学习习惯的帮扶，二是基础知识的帮扶，两者作为重中之重，并延伸到全面帮扶。
教师主要担负整个帮扶过程的宏观调控。
检查、指导、协调、宣传，通过不断的检查，发现帮扶中存在的问题，及时分析研究，分类指导，向学困生和帮扶者提出改进或解决的方法。
如果他们之间产生矛盾或其他影响帮扶活动的问题，教师就出面协调，使他们对学困生帮扶产生共识，同心协力，坚持不懈地搞好帮扶工作，经常组织他们交流帮扶经验。
如让他们分别写帮扶、被帮扶的感受或体会，进行全班宣读或展览，使学困生周围所有的人，都树立帮助别人，快乐自己，互利双赢，共同发展的思想。
小老师主要负责动态跟踪具体帮扶。
学困生设置“帮扶专用练习本”，根据帮扶对象的特点，每天布置一些简单的、适量的作业，并指导练习、检查，循序渐进。
有些小老师特别负责任，时刻牢记自己帮扶学困生的使命，寻找一切机会去完成。
如：在一次野外联欢中，学困生田波唱了一首歌，赢得了大家热烈的掌声。
小老师激动地说，你精彩的演唱，我们都很羡慕！如果你学习上再发愤努力，那该多好啊！就这一句话，日后，他学习上穷追不舍，期末多次测试中稳扎前十名。
《学生厌学情绪的解决方法》作文范文
《学生厌学情绪的解决方法》作文范文学生厌学情绪的解决方法学生时代是人生中一个重要的阶段，但很多学生都会面临厌学情绪的困扰。
厌学情绪不仅会影响学生的学习效果，还可能对他们的未来造成负面影响。
因此，我们有必要积极寻找解决这一问题的方法。
本文将从改变学习态度、寻找学习乐趣以及积极寻求帮助等方面提出几点解决学生厌学问题的方法。
首先，改变学习态度是解决学生厌学情绪的第一步。
学生常常会因为枯燥无味的学习内容而感到沮丧和无聊。
在这种情况下，转变学习态度尤为重要。
学生可以尝试将学习看作是一种探索的过程，将学习视为获取知识和成长的机会，而不只是为了应付考试。
同时，学生也要明确学习的目标和意义，换句话说，他们需要找到学习的目的，将知识与现实生活联系起来，这样可以提高学习的主动性和积极性。
其次，寻找学习乐趣也是解决学生厌学情绪的有效方法之一。
对于学生来说，学习并不仅仅是为了获得好成绩，还应该是一种享受。
学生可以通过选择自己感兴趣的学科或课程来增加学习的乐趣，或者尝试使用一些新颖的学习方法和工具，如互动教学、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，学生可以参加学校或社区组织的一些课外活动，比如参加学术竞赛、加入学习小组等，这样可以提高学习的趣味性和创造性。
最后，积极寻求帮助也是解决学生厌学情绪的关键之一。
学生在学习过程中遇到问题或困惑时，应该勇于寻求帮助。
他们可以向老师、同学或家人请教，寻求他人的指导和意见。
此外，学生也可以充分利用现代科技手段，如互联网和手机应用等，获取学习资料和学习资源，通过自主学习来解决问题。
关键在于学生要保持开放的心态，不断扩展自己的知识和技能，从而提高学习的效果和学习的兴趣。
综上所述，学生厌学情绪的解决方法主要包括改变学习态度、寻找学习乐趣以及积极寻求帮助。
这些方法有助于学生改变对学习的消极情绪，提高学习的主动性和积极性，从而更好地应对学习任务。
只有学生们能够主动寻找解决问题的方法并付诸实践，才能真正解决厌学情绪，取得优异的学习成绩。
浅谈学生厌学的原因与教师的对策
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
许多教师对此十分忧虑，常听教师抱怨，不是我们不愿意教、不想把学生教好。
学生不想学，教学效果将会很不理想，情况严重时，特别不想学的人会占到学生的三分之一。
可见，这个问题已该我们大家深思熟虑了。
若不想出办法尽快解决，将会对基础教育造成非常不良的影响。
一、学生为什么厌学？1、学生在校时间长。
以小学为例，学生每天早上六点四十起床，七点半吃好饭，通学生还要跑几里路来学校，起的甚至还要早。
在校时间长达十一个小时。
正课八节，其它时间学生还得做作业。
有些学生上午还要留下，这对于小学生来说那能受的了。
2、学习任务重。
要学的内容越来越多，出的考题越来越难，考试结果高分少低分多，大大打击了学生的积极性。
3、教师的业务繁重。
备课上课、批改作业，忙的团团转，看到学生不学就生气，一气之下就会批评学生甚至会动手打他们。
学生的逆返心理特别强，这样一来，他们就会不想上课，造成旷课、逃学等不良现象。
说明教师与学生之间的沟通还是不够。
4、学生的家长对学生娇生惯养，要求不严。
现在的学生独生子女多, 家长生怕自己的孩子累着，总是想方设法让他们多吃点多玩点，更有家长帮助学生欺骗老师。
使学生不自然的养成了学习涣散、怕吃苦、不求上进的生活方式。
5、对教师所讲内容不感兴趣。
一个好教师是让学生在乐中求学，不称职的教师会让学生死记，逼他们记，是学生处于被动接受的位置。
二、学生厌学的表现课堂上学生的表现是睡懒觉，小声说话，做小动作，看课外书，戴耳机偷偷听音乐，不听讲，不记要点，不完成课堂作业。
迟到、旷课、早退、不完成课外作业。
遇到这种情况，任何负责任的老师都不会放任不管。
批得轻了不起作用，批评的重了学生会与教师顶撞。
课堂时间有限，每节课都有特定的任务，这样一来课堂上的任务完不成，教师就会补课，而学生就会觉得作业多任务重。
为了保质量，有的学校把优差生分成不同的班级，最终的结果是优生之间竞争激烈，差生之间风气不良。
厌学症的心理辅导
厌学症的心理辅导
现在不少孩子都患有厌学症，家长们为此头痛不已，不知道怎么辅导孩子才好。
那么如何有效地矫治中学生的厌学症呢?针对患厌学症患者的心理辅导可试着从以下几点入手。
1、培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。
厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。
要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
2、改善环境，愉悦心境。
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。
一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。
社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
厌学的孩子十二招妙计
厌学的孩子十二招妙计近年来，厌学的孩子呈现出愈演愈烈的趋势。
他们对学习失去兴趣，无法集中注意力，成绩也难以提高。
为了帮助这些孩子重新找回学习的乐趣，家长和老师可以尝试以下十二招妙计。
一、树立目标意识：帮助孩子明确学习的目标，让他们知道学习的重要性以及取得好成绩的意义，激发他们的动力。
二、了解兴趣爱好：了解孩子的兴趣爱好，将这些元素融入学习中，创造有趣的学习环境，激发他们的学习热情。
三、培养学习兴趣：通过游戏、互动等方式，让孩子在轻松快乐的氛围中学习，激发他们对知识的渴望。
四、多元化学习方式：根据孩子的特点，采用多种学习方式，如音频、视频、实践等，满足他们的需求，提高学习效果。
五、合理安排时间：合理安排孩子的学习时间和休息时间，避免过度学习造成的疲劳和厌烦情绪。
六、鼓励交流互动：鼓励孩子与同学、老师进行交流互动，分享学习心得和困惑，培养他们的合作意识和学习兴趣。
七、奖惩制度：建立奖惩制度，适当激励孩子的学习积极性，同时也要注意奖惩的公平性和合理性。
八、关注学习环境：创造良好的学习环境，保持教室的整洁、安静，为孩子提供舒适的学习氛围。
九、启发思维能力：培养孩子的思考能力和创造力，鼓励他们提出问题、解决问题，增强对学习的主动性。
十、提供支持与帮助：及时发现孩子的学习困难，提供适当的帮助和引导，让孩子感受到他们不是一个人在战斗。
十一、开展实践活动：组织实践活动，让孩子将学到的知识应用到实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
十二、与孩子合作规划学习：与孩子一起制定学习计划和目标，让他们参与到学习的过程中，增强学习的主动性和责任感。
通过以上十二招妙计，我们可以帮助厌学的孩子重新找回学习的乐趣，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，家长和老师也需要给予足够的关心和支持，给孩子提供一个积极向上的学习环境，共同努力帮助他们取得更好的学习成绩。
浅谈学生厌学情绪的形成及转化
一
三 、 音 乐 活 动 本 身 系 统 性 强 。与 主 题 、
态 。热门歌 曲 《 嘻唰唰 》为幼儿 的表 演注入 社会教 育 目标等兼容
、
音 乐 活 动 如 何 整 合 到 主题 课 程 中 去
了极 大的活 力 ，幼儿大声 吟唱 ，热 烈舞动 。
音乐活动 与主题活动其 实是子集与集合
让 幼儿 了解 牙齿健康 的重要性 ，培养 其 良好 注意有梯度 ，循 序渐进 。要根据音 乐活动 的 活动 中其他学 科的教学 内容 、教学形 式中同 二 、音 乐活动 内容应 多元、开放 。难 度 凸现递进性 。如 围绕 “ 特别 的我” ，在相关 经验迁移 ，社会 与音乐 的情 感体 验的贯通 ，
学校考核教 师 ，主要看教 师的业绩 ，因 的学 生不好教 ，不想读 书。这些话激起 我探 移默化 的作用 。由于 当今社会 父母离 异的 比 而教 师 自然希望 每个学生学 习成绩都好 ，老 寻学 生厌学原 因的火花 。究 其学生厌学 的原 较多 ，部分学生 成长在单 亲家庭 中，缺 少父 师 总是千方百计地 把学生 的成绩搞好 。要么
将 音乐活 动整合到 主题 课程 中的关键在 又如 ，在 “ 好吃 的食物 ”主题活动 中 ，厨房 的关 系。正是 自身系统性较 强的音乐 活动、
于深 入理解 “ 整合 ”的含 义。整合课 程的实 里 的锅碗瓢 盆成 了最 时尚的乐器 ，幼 儿 自发 语 言活动 、科学 活动等支撑 、构成 了主题 活 施需要教师更新课程观 、 知识观。 ， “ 配上 街舞音乐 ，创造 出一 首 “ 如 在 熊” 现代厨 房交响 动 。在音乐活 动中 ，幼儿之 间形 成 良好 的人
互 鼓励 ，相互 帮助 ，以争取 获得化 。围绕教育 打鸡 蛋 ，答答 答答 ，答 答 ，答 ，；切番茄 ， 重 点 ，我们还 可 以选择 歌 曲 《 乌龟 》和音 切 番茄 ，切 ，切切切 ，切 切切 切 ；炒青菜 ， 小 乐 游戏 《 谁饿 了 》，让幼 儿体验生命 对事物 炒青菜 ，炒 ，炒 ，炒炒 炒……” 的依赖 。另外 ，我们可 以选择歌 曲 《 小牙刷 》
浅谈学生厌学心理及其对策
１ ． 学 习生活的压 力。学校是学生学习 、 生活 的主要场所 ， 学 生厌学心理的产生也源于此。比较之下 ， 小学生活还是轻松愉 快 的。而学生一迈进中学的大门 ， 扑 面而来 的将是 紧张而有序 的气氛 ， 有时甚至是超负荷的重压。 此时 ， 一部分学生由于种种
爱心育人 ， 给孩子提供一个 良好 的榜 样 ， 成为孩子心 目中心理
健康 的表率 ， 引导孩子身心健康发展。 ２ ． 完善 学校 管理制度 ， 强化心理教 育。学校要高度重视学 困生的教育工作 ， 建立学 困生档案 ， 实行动态管理。 要充分利用
原因， 学 习逐 渐落后 ， 自卑感逐步产生 ， 久而久 之 ， 厌 学心理就
慢慢地产生 了。那么 ， 所谓 的优 等生 为什 么也会产生厌学心理 呢？ 这主要是心理 负担过重 、 心理压力过大造成的。 优等生常常 不愿 因自己的松懈 而落伍 ， 更 不希望 由此让 教师 、 家长对 自己 产生不好 的看法 。 由此 ， 他们 时时处处严于律己 ， 以保持现有 的 学习地位 ， 维护 自己优 等生 的形 象。在学 习和心理 的双重重 压
学 生工 作
浅谈学生厌学心理及其对策
张梅 芳
（ 溧 阳市别桥 中学 ， 江苏 厌学 ， 是学生心理问题方面的重要表现之一。厌学的最终 常州 ２ １ ３ ３ ２ １ ）
厌学心理的另一类学生 ，由于他们长期生 活在特殊 的环境 中 ， 缺乏 父母 直接的关爱与呵护 ，临时监护人 大部分重监 护轻教 育， 没有更 多的时间和精力辅导孩子学 习。 因此 ， 很多 留守儿童 的学 习成绩都不好 ， 一部分厌学心理尤为严重 。 另外 ， 由于 目前 离异家庭的增多 ， 许多孩子生活在单 亲家庭 中 ， 往往 因亲情 的
浅谈怎样变“厌学生”为“乐学生”
李桂玲
学 的重点 内容，通过提高课堂效率，让学生在课堂上获得最大收益来减轻学生 的课业负担，尤其应 该注重教方法。 四、选料子 教师要有敏锐 的眼光，保证呈现在课堂 上的是融合 了校本 的内容。把激 发学生的兴趣建立在教学内容及其呈现 艺术的基础上 ，从教学材料的选用及呈 现上 ，引导学生享受 由不懂到懂，由不会 到会 ，由不悟到悟 的发 自内心深处的 成就感。 五 、搭梯子 对充满无 限发展潜能的孩子 ，不 能因为一时一地一事 的不佳乃至 恶劣表 现 ，而戴着有色眼镜看他们。相反，应该放 大他们 的优 点和 点滴进步，让他们 感受 到不断注 目他们成长的师爱。当孩子遇到一个发展 的障碍或 问题时 ，应该 给他们准备足够 的备选爬坡方案，让他们顺 利地度过发展 的关键期与危险期 。 孩 子的成长与发展 的最好 的梯子是他们所生活的伙伴们构成 的集体 ，构建学 习 小组 ，利用好合作学习小组这个平台就是很好的梯子 。在 小组平 台上 ，活跃分 子 能起到激发作用 ，在大班不太敢表现的孩子，在几个伙伴面前 ，一般都能畅 所欲 言，小组长 能带动并督促组员落实好每一个琐碎 的教学任 务；组 中的伙伴 也能在潜移默化中相互影响。 六、播种子 教 师不应只做教书 匠，而要做 灵魂的工程师 。这就要教 师 自己首先要做 个大写的人。所谓学高 为师 ，身正为范 ，要通过不断学习，用最高标准要求 自己。通过 自己的一言一行 ，一颦一笑，经意或不经意地给学生的心 田播上理 想、梦想、思想、方法、信念等种子 。 只要我们每位教师做到了这些 ， 还愁 “ 厌 学生”不会变 为 “ 乐学生 ”吗？
浅 谈怎样变 “ 厌学生’ ’为 “ 乐学生’ ’
４ ４ １ ０ ０ ０ 湖北 省襄 阳襄城 区欧庙镇 高庙 小学
作为一名教师 ，每天都要面对厌学 的学生，为此 ，老师们都感到很苦恼 ， 那么， 怎样让学生变“ 厌学” 为“ 乐学 ” 呢？我从 自己的教学经验悟出了以下几 点 蔓爱孩 子 “ 爱是教育 的真谛，爱是师德 的核心，爱是教育学 生的起点。”教师对 学生的爱比父母 之爱应该多一分 “ 平等 ”，比朋友之爱多一分 “ 尊重”， 对“ 学 困生 ”、 “ 厌学生”的爱则应多一分 “ 欣赏鼓励”。爱孩 子就要研 究孩子 ，特 别是现在每个家庭 的孩子都少 ， 看得又娇 ， 个性都强 ， 父母都又长年在外打工， 由爷爷、奶奶带着，很多事都想玩点叛逆，显示 自我，对亲人、师长 与伙 伴， 又有着割舍不 了的依赖。凡事想表现 自己，却又显得 幼稚。至于厌学 的原 因则 又分为适应性厌学 ，知识衔接断层厌学，个性缺陷厌学，贪玩厌学 ，等等 研 究孩子是为了帮助孩子， 教师 与孩子应保持心灵的交流与碰撞 ， 坚持欲高先低， 欲快先慢 ，欲深先浅，因人而异，灵活多样，循序渐进 的原则，为他们创造一 个 良好的进步空间。 二 、给学生指路子 要 为厌学生的学生指 出成人成才之路 。学 习进步 之路，培养学生健全 的 人格 ，塑造 学生正直 的心灵是根治 “ 厌学 ”之本。厌学孩子的问题，非智力因 素更多 ， 所 以教师应在培养孩子的内驱力上下工夫，通过耐心细致地督促训练 ， 强化孩 子的决心、毅力等 ，作 为专业教育工作者，应该按学科的专业特点与学 习规律 ，方法指 导学生走在正确 的成才之路上。 比如，让学生养成各种 良好的 学习习惯 ：复习是学 习之母 ，天才是重复次数最多的人 ，让学生学会复习，把 工夫在 点子上 ，让学生体验成功的喜悦，享受进步的快乐。 三 、教点子 教师要抓住知 识体系中最重要 、最核 心、最基础、最关键 的部 分作为教
怎样转化“厌学学生”
怎样转化“厌学学生”每一次当班主任时，我们一般都会发现班级中有几位厌学的学生，他们往往还是德困生、调皮生，严重的还会发展到逃学、自暴自弃，甚至轻生，这群孩子值得班主任特别关注。
学生为什么厌学？毋庸回避，少数学生厌学与自身遗传因素有关，但我们一时无法改变，暂且别开学生自身的原因，从外部环境看，我认为学生厌学主要有以下三种原因：一、平淡的学校教育，让少部分学生丧失了学习兴趣我们部分教师往往一味强调维护自己的权威，缺乏艺术性的课堂驾驭能力，片面追求课堂纪律，不能合理引导学生，学生旺盛的学习焰火往往一次又一次被无情浇灭。
加上很多学校一味追求教学质量和升学率，班级活动寥寥无几，接二连三的考试，让不少学生承受着一次又一次的失败。
叶澜教授一语中的：“学生之所以不爱学习，主要问题是教师习惯了在课堂上唱‘独角戏’，学生只能耳听手录被动地接受，毫无参与权，说不上还有什么学习的主动性。
”这样，部分部分学生渐渐走上了厌学路就不足为奇了。
例如，一老师在上生物课，讲到“营养搭配”时，有位学生“插嘴”说——“黄金搭档”，却得到了老师的当头棒喝。
还有一次，一堂语文课上，老师说：“很多字都与‘女’字有关，如好、妙、娇。
”马上，有个“调皮生”站起来说：“老师，还有个‘奸’字。
”这位老师眉头立即紧锁，伸手作出“五指峰”姿势，说：“你怕这个吗？”本来这位学生一点都没说错，其实，老师完全不必回避这个“荆棘话题”，象“奸臣”、“老奸巨猾”不是学生也经常接触吗？为了这个“奸”字，文字专家还提出要为它“平反”，《今日女报》为此进行过激烈的讨论，教师可合理引导，不必压制学生。
像这样的课堂，本来多么有活力，多么有生机！学生是多么聪明，多么认真，可这种“打插嘴”行为，往往被认为是“扰乱课堂纪律”，得到的大多是“狮吼”或“棒喝”！二、缺位的家长教育，让少数学生掉队据我调查，我校65.5%的学生是留守儿童，其中30.6%的孩子父母双方均外出，827名学生中还有43人是孤儿或单亲家庭的孩子。
浅谈学生厌学的原因与教师的对策
浅谈学生厌学的原因与教师的对策学生厌学是一个在教育领域经常遇到的问题。
学生厌学的原因很多，其中包括学习任务的繁重、学习内容的枯燥乏味、学习方法的单一、学生自身的兴趣和动机等。
针对这些问题，教师可以采取一些对策来激发学生的学习兴趣和积极参与。
首先，学习任务的繁重是导致学生厌学的一个重要原因。
学生在各科目之间可能需要花费大量时间和精力，面对繁重的学习任务，他们往往感到压力山大。
因此，教师可以适当减轻学生的学习负担，合理安排作业和课程内容。
例如，通过布置合理的家庭作业量，以及合理安排考试和测试，使学生能够有更好的时间和精力来进行自主学习、思考和创造。
此外，教师还可以鼓励学生合理利用课余时间，进行课外学习和兴趣爱好的发展，缓解学习压力。
其次，学习内容的枯燥乏味也是导致学生厌学的一大原因。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
教师可以通过丰富的教学资源和教学方法，使学习内容更加生动有趣。
例如，可以使用多媒体教学、互动教学等方式，让学生更加积极参与到课堂上来。
此外，教师还可以引导学生进行实践探究，培养学生的创新思维和实践能力，使学习内容更加贴近学生的生活和实际应用。
再次，学习方法的单一也会导致学生厌学。
教师应该引导学生掌握多样化的学习方法，让学生能够根据自身的特点和需求，选择最适合自己的学习方式。
例如，教师可以教导学生如何制定学习计划，如何进行学习笔记和总结，如何利用网络资源进行学习等。
此外，教师还可以提供一些学习技巧和方法，帮助学生更加高效地学习和记忆。
通过提供多样化的学习方法，可以提高学生的学习效果和学习动力，减少学生对学习的厌倦感。
最后，学生自身的兴趣和动机也是影响学生厌学的重要因素。
教师可以通过调动学生的内在动机和培养学生的学习兴趣来激发学生的学习热情。
例如，教师可以根据学生的兴趣特点和特长，设计一些个性化的学习任务和项目，让学生在学习中能够找到乐趣和满足感。
此外，教师还可以鼓励学生参加有趣的学术活动和比赛，培养学生的学术兴趣和竞争意识。
厌学最简单三个解决方案
厌学最简单三个解决方案
嘿，朋友！让我来告诉你厌学最简单的三个解决方案。
第一个办法，就像给汽车加油一样，得找到自己的兴趣点啊！你想想，要是你对一件事儿特别着迷，那是不是就有动力去做啦？比如说你喜欢动漫，那为啥不从动漫里找学习的乐趣呢？像是通过看动漫去学习日语呀！“哎呀，这不是很有意思嘛，怎么会厌学呢？”
第二个呢，就是改变一下学习环境呀！别整天待在那个一成不变的房间里啦。
可以去公园找个安静的角落，或者换个自己喜欢的咖啡馆。
就好像灰姑娘换了一身漂亮衣服一样，感觉完全不一样了呢！“试试看呗，说不定一下子就爱上学习啦。
”
第三个很重要哦，就是要和积极向上的小伙伴在一起！人是会被影响的呀，要是你周围都是热爱学习的朋友，你还好意思厌学吗？“这多简单啊，有个好的学习氛围多重要呀！”
总之呀，厌学不可怕，找到适合自己的方法，就一定能克服它！。
浅谈农村中学生厌学的原因及转化策略
浅谈农村中学生厌学的原因及转化策略xx年xx月xx日contents •引言•农村中学生厌学现象概述•农村中学生厌学的原因分析•农村中学生厌学的转化策略探讨•结论与建议目录01引言随着社会的发展，教育体制也在不断深入改革，但农村地区的教育水平仍比较落后，导致农村中学生厌学现象较为普遍。
当前教育背景厌学不仅影响农村中学生的学业成绩，还对其心理健康、个人成长及未来发展产生负面影响。
厌学带来的影响背景与意义研究目的通过深入了解农村中学生厌学的原因，探讨有效的转化策略，提高农村中学生的学业水平和综合素质。
研究任务分析农村中学生厌学的现状、原因，并制定相应的转化策略，以期改善农村教育的现状。
研究目的和任务研究方法和研究内容研究方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，了研究内容：主要包括以下几个方面解农村中学生厌学的实际情况，并对其原因进行深入分析。
农村中学生厌学的现状及特点；农村中学生厌学的主要原因；针对厌学现象的有效转化策略；转化策略的实际应用效果。
02农村中学生厌学现象概述厌学现象定义学生对学习活动表现出无兴趣、反感、逃避或抗拒的心理状态。
厌学现象的负面影响影响学生的学业成就和未来发展，可能导致学生流失、辍学或出现心理健康问题。
厌学现象及其影响受多种因素影响，农村地区厌学现象较为普遍，学生面临更多挑战。
农村地区厌学现象的普遍性主要表现为学生对学习缺乏兴趣和动力，对学校生活缺乏热情和参与。
农村地区厌学现象的特点厌学现象的现状及特点厌学现象的普遍性厌学现象在农村地区具有一定的普遍性，表现为一定比例的学生对学习持消极态度。
厌学现象的成因农村地区厌学现象的成因包括家庭、学校、社会等多方面因素，如家庭教育缺失、学校教育资源不足、社会环境和观念的影响等。
厌学现象的普遍性及成因03农村中学生厌学的原因分析1学生自身的原因23部分农村中学生缺乏明确的学习目标，不知道为什么要学习，导致学习动力不足。
学习目标不明确有些学生没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，容易产生自卑心理，进而产生厌学情绪。
浅谈厌学学生的施教策略
浅谈厌学学生的施教策略大多数学生都有不同程度的厌学现象。
学习成绩优秀的学生，其厌学的时间短，程度轻，能够自行克服；学困生厌学的时间长，程度重，自己难以克服，久而久之，成绩下降，形成恶性循环，于是成为了厌学学生。
针对这类学生，教师要应该采取相应的因材施教策略进行转化。
下面就厌学学生的施教策略浅谈一些我的做法。
一、建立和谐的师生关系是治理厌学的开端学生厌学往往源自厌师。
要让学生喜欢学习，先要让学生喜欢让他学习的人。
这就要求我们教师以无私的关爱换取学生的热爱，以真诚的尊重换取学生的敬重，不让学生厌师乃至尊师爱师，从而好学乐学，最终学有所成。
如何做到不厌师，这就要求教师不仅要建立良好的师生关系，还要不断提高教学素养，强化自身的教学艺术，让自己的课堂充满乐趣，充满吸引力。
只要学生容纳你，学生就不厌课，也不厌师。
师生和谐、融洽的关系才是学生学习，老师施教的起点。
因此教师要想转化厌学学生，首先要走进厌学学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，掌握其心理和存在的问题，在摸清情况的前提下，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。
然后制定相应的帮扶措施，作为老师，要用自己渊博的知识、高尚的人格魅力、积极的生活态度去影响学生，感化学生，让学生也走近自己，这样才能引导学生走出困境，摆脱厌学的不良行为。
二、激发学生的进取意识是治理厌学的驱动力厌学的学生由于学习上屡遭失败，常受家长、老师的责备和同学的冷遇，因此他们在心理上悲观失望，情绪低落，认为学习是一种沉重的负担，心理压力大。
因此，教师要耐心细致地了解他们的心理和困难，培养他们积极向上的人生观、学习观、处世观，当然教师不能就事论事，必须结合一定的活动，如在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样厌学学生就会产生一种"我也能回答教师的问题，我也能学好功课"的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥，而要帮助学生总结答错的原因。
厌学初中生的心理如何疏导
厌学初中生的心理如何疏导导言初中生是一个特殊的群体，他们正处在青春期的烦恼和挑战中，而厌学是其中一个常见问题。
对于厌学初中生，如何进行有效的心理疏导尤为重要。
本文将从了解厌学初中生的心理原因、运用心理疏导方法和建立积极的学习环境等方面展开讨论，帮助初中生摆脱厌学情绪，重新燃起学习的热情。
厌学初中生的心理原因初中生厌学的心理原因多种多样，可能涉及个人原因、外部环境、学业压力等诸多方面。
在日常生活中，家庭环境的不和谐、学业压力过大、人际关系的困扰等问题可能成为导致厌学的主要原因。
此外，心理上的问题，比如自卑、抑郁、焦虑等也会造成学习上的困难和抵触情绪。
运用心理疏导方法1.倾听和关心和初中生建立良好的沟通关系是进行心理疏导的基础。
倾听他们的诉说，了解他们内心真正的感受和需求，表达出对他们的理解和关心，这对解决问题非常重要。
2.引导积极情绪适时引导初中生树立积极的学习态度和情绪，鼓励他们积极面对学习困难，树立信心，树立自信心，并给予及时的正面反馈，让他们感受到进步和价值。
3.建立目标和规划与初中生一起建立明确的学习目标和规划，让他们看到学习的意义和目标，激发他们的学习动力，提高学习效果。
4.培养良好的学习习惯帮助初中生建立良好的学习和生活习惯，让他们有规律、有计划地安排学习和生活，以免因为无序的生活方式引起学习上的厌烦情绪。
建立积极的学习环境1.支持系统建立学校、家庭、社会支持系统，让初中生在学习和成长的过程中得到及时有效的支持和帮助，有问题能够及时得到解决。
2.教育方式在教学过程中，采用多元化的教学方式，注重培养学生的实践能力、合作精神和创新思维，让学习变得更有趣、更富有挑战性。
3.父母引导家长要和孩子进行沟通，正确引导他们的学习，不要给孩子太大的学习压力，给予孩子适当的支持和鼓励。
结语厌学初中生的心理疏导是一个需要教育者、家长和学生共同努力的过程。
了解其心理原因，运用适当的心理疏导方法以及建立积极的学习环境都是帮助初中生克服厌学情绪的重要途径。
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浅谈我是如何转化厌学生的
“厌学生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。
近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。
但“厌学生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。
究竟怎样去做学困生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
一、对症下药，有的放矢。
厌学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“厌学“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对厌学生进行全面了解，全面分析，从中找到厌学的根源及主要因素，了解该生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如我班上有一个厌学学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。
找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。
自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。
在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到厌学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化厌学生的一个重要方面，为此，要正确地对待厌学生，做到“四不”，“三会”。
即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
如我们班有一学困生喜欢看小人书，根据他的这些特点。
我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小人书借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。
成绩也迅速赶上来了。
所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
厌学生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。
充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。
全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。
使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。
例如班上有一位学生叫杨建平，人们的印象是有他在班上，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。
喜欢体育运动和看小人书，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
厌学生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该
采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。
一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，例如谭洪到第四学期时成绩排名到第5名了。
另一差生李丽上升了10名。
五、树立信心，把握成功。
在厌学生转化过程中，深知成功是他们最感喜悦的事，因此在厌学生的转化过程中，我十分重视厌学生的“成功”。
在班上，每一次班会，我都要把厌学生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如厌学生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。
总之，厌学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。