礼仪文化在高职班级管理中的应用
礼仪教育在中职德育中的意义及实施方案
礼仪教育在中职德育中的意义及实施方案随着社会的发展和进步，礼仪教育在中职德育中具有越来越重要的地位。
在中职学生中，因为进入实际生活的阶段，他们都应该意识到礼仪教育对于个人的成长与发展的重要性。
所以，如何在中职德育中实施礼仪教育，将成为一个问题亟待解决。
一、礼仪教育在中职德育中的意义1.尊重他人礼仪教育是一种尊重他人的表现，中职生应该做到有礼貌、宽容大度，这不仅能够展现他们的文明素质，还能够在人际关系中树立良好的形象，因此，礼仪教育在中职成长中是非常重要的。
2.提高自身良好形象礼仪教育能够让中职生有所改变，不再做陋习带来的印象不好的行为，同时养成良好的习惯，并且从长期的角度来看，还能提高学生的综合素质和安全保障，不过在中职期间能够将礼仪教育贯彻于学生的生活中，更可以让学生逐渐形成良好形象。
3.提高个人素质重新认识和理解礼仪，考虑与之相应的约束和变化，重新理解仪式规范用语及行为态度，对于进一步提高学生个人自信、情商、学习成绩分数和商业技能都是很有帮助的.二、实施礼仪教育的方案1.规范化的制度制定一定的制度和规定，对于家长、学生制定规范化的行为准则，让大家都能够遵循并严格执行起来，相互顺应和相互调整，以自信、自尊、自爱的方式打造事业、家庭和个人的美德，同时也营造一个良好的发展环境，建立在对中央音乐学院教育规划的基础上。
2.开展有针对性的培训开展有针对性的礼仪教育培训，组织学生进行礼仪知识和行为的学习，让学生充分认识到这些知识对于个人的重要性，并通过各种途径来进行培训，提高学生的意识和素质，以维护与社会相关的形象、道德和信誉，同时培养优秀的中职数码高手和未来企业家。
3.倡导全体师生行为规范化倡导全体师生行为规范化，以身作则，带领学生养成良好的行为习惯和思想观念，并且对于学生的实践活动也应该及时提出改进和完善，让学生逐渐习惯从长远的角度来思考问题。
4.培养学生参加各种社会活动对于能够有助于学生提高礼仪素质的各种社会活动，应该积极引导学生参与，这不仅可以丰富学生的知识和阅历，还能够锻炼他们在不同场合下的礼仪能力，让他们逐渐成熟并适应社会。
礼仪教育理念在职业学校班级管理中的作用
- 136 -产学研理论与实践科技经济导刊 2016.34期礼仪教育理念在职业学校班级管理中的作用景春华（济南市长清区职业中等专业学校 山东 济南 250300）摘 要：目前职业学校相当一部分学生综合素质不高，尤其是在日常学习生活中缺乏基本的文化素养。
而规范的礼仪行为反映出一个人的文化蕴涵、知识水准和道德修养，是当代学生必备的基本能力。
进行礼仪教育的实质就是要提高学生的整体素质，把规范的礼仪行为教育渗透到班级常规管理中，能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
关键词：礼仪教育；班级管理中图分类号：K892.26 文献标识码：C 文章编号：2096-1995(2016)34-0136-02职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分。
职业学校面对的是15到20岁的青少年，此年龄阶段正处于人生的关键期，如何在学校期间培养学生良好的行为习惯与职业道德，为日后能顺利走向社会，缩短就业与创业的适应期，是职教工作者必须面对的课题。
25年的一线教学与班级管理工作，使我深刻的认识到，教育、培养好学生，离不开班集体这个团队。
在班级管理中渗入礼仪教育理念，以增强学生个人修养，从最基本的、最规范的礼仪要求入手，引导学生约束自身行为，使学校学生现有的不良惯性行为有所转变，在实践中有效地培养学生高尚的道德情操与健康的身心，使每位同学在集体的怀抱中快乐成长，以班集体的进步带动学生个人的成长，从而实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”的班级管理目标。
1职业学校班级现状分析职业学校的学生主流是好的，但不容乐观的是职业学校学生综合素质呈逐年滑坡的趋势。
部分学生在学习、思想、修养、行为习惯等方面均存在较多问题，尤其是当前社会上一些人对职业技术教育缺乏正确的认识，让中职学生误认为来职业学校是无奈之选，存在自暴自弃的心理缺陷。
这些特定因素决定了职业学校的学生与班级具有如下特点：1.1缺乏自信心，存在自卑心理由于职业学校的学生大多来源于中考和高考落榜生，有思想包袱，所以相对而言他们的文化成绩较差，表现也不尽如人意，在社会、学校，甚至在家里甚少得到的关心和鼓励，其中大多数学生是基础教育中经常被忽视的“弱势群体”，所以在大多数技校学生的内心深处都有自卑感。
论礼仪教育在高职素质教育中的作用与实施途径
论礼仪教育在高职素质教育中的作用与实施途径引言随着社会的发展和进步，礼仪教育在高职素质教育中的作用日益凸显。
高职教育旨在培养具备良好职业道德和专业素养的人才，而礼仪教育作为一种重要的道德修养方式，对学生的个人修养、职业发展以及社会适应能力都具有重要意义。
作用培养学生良好的个人形象与修养礼仪教育能够帮助学生树立正确的自我形象意识，培养学生良好的仪态和行为习惯。
通过学习正确的言谈举止、穿着打扮等方面的知识和技巧，学生能够更好地展现自己的个人魅力，提升自信心和吸引力。
通过培养文明礼貌、尊重他人等良好品质，使学生具备优秀的道德修养和社交能力。
培养学生良好的职业素养高职教育的目标是培养具备实际操作能力和良好职业道德的人才。
礼仪教育在其中起到了重要作用。
学生通过学习礼仪知识和技巧，能够了解职场规范和职业道德要求，培养出对工作认真负责、团队合作、沟通协调等职业素养。
这些素养对于学生未来的职业发展具有重要影响，使他们更好地适应工作环境并展现个人价值。
增强学生社会适应能力礼仪教育能够帮助学生增强社会适应能力，提高与他人交往的能力。
在现代社会中，人际关系的处理和沟通能力对个人发展至关重要。
通过礼仪教育，学生可以学习到如何与他人进行有效的沟通、表达自己的观点以及处理各种复杂情况的技巧。
这些都将有助于学生更好地融入社会、与他人建立良好关系，并为未来的发展打下坚实基础。
实施途径课堂教育课堂教育是礼仪教育的重要途径之一。
学校可以设置专门的礼仪课程，通过讲授礼仪知识和技巧，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
可以组织模拟场景演练、角色扮演等活动，让学生在实践中感受和体验礼仪的重要性，并提高自己的实际操作能力。
实践活动除了课堂教育，学校还可以通过举办各种实践活动来加强礼仪教育。
例如组织学生参观企业、参加职业实习等，让学生亲身感受职场文化和职业规范，并提前接触实际工作环境。
学校还可以开展各类社交活动、演讲比赛等，锻炼学生的社交能力和表达能力。
论高职高专院校礼仪教育的路径
论高职高专院校礼仪教育的路径随着社会的发展，高职高专院校礼仪教育的重要性日益凸显。
高职高专院校是培养中高级技术应用型人才的重要渠道，而良好的礼仪素养是他们职业成功的一项重要品质。
高职高专院校应该在教育中注重培养学生的礼仪意识和礼仪修养。
高职高专院校应该正确认识礼仪教育的重要性。
礼仪教育是传承中华民族传统文化的一种形式，是培养学生良好品质和修养的重要手段。
通过礼仪教育，可以培养学生的自律、自信和自尊心，提高学生的人际交往能力和职业素质。
高职高专院校应该将礼仪教育作为学生素质教育的重要内容，将其融入学校的教育体系中。
高职高专院校应该制定实施科学的礼仪教育计划。
礼仪教育应该贯穿于学生的整个学习过程中，从入学到毕业都应该有相应的礼仪教育内容。
学校可以在新生入学时组织新生军训，通过军事化管理培养学生的纪律性和团队意识；可以在课程中加入礼仪教育的内容，教导学生如何正确行走、坐立、礼貌用语等；还可以组织一些特定的活动，如模拟面试、商务交际等，让学生在实践中学习礼仪知识和技巧。
高职高专院校还可以通过深入开展校园礼仪文化建设，加强学校的礼仪氛围。
可以规定学生在学校内佩戴校徽、着校服，规定学生穿着整洁、举止文明，提倡学生互相尊重、礼貌待人。
学校可以组织一些礼仪培训班，邀请专家给学生讲解礼仪知识和技巧，指导学生进行实践操作。
还可以开展一些象征礼仪的活动，如校园艺术节、礼仪展示等，展示学生的礼仪修养成果。
高职高专应该加强礼仪教育成果的评估和总结。
高职高专院校要建立完善的评估体系，对学生的礼仪表现进行定期评估和考核，形成测评报告，以便为学生提供有针对性的培训和指导。
学校还应该总结和分享成功的经验和做法，为其他高职高专院校提供参考和借鉴。
高职高专院校礼仪教育是一项长期而复杂的工作。
高职高专院校应该正确认识礼仪教育的重要性，制定科学的教育计划，开展校园礼仪文化建设，加强成果的评估和总结，为学生提供全方位、多层次的礼仪教育。
只有这样，才能培养出更多的学生具备良好的礼仪修养，为他们的职业发展打下坚实的基础。
高职礼仪教学实施方案
高职礼仪教学实施方案
随着社会的不断发展，高职教育也越来越受到重视。
在高职教育中，除了专业知识的传授，礼仪教育也是非常重要的一部分。
因此，制
定一套科学合理的高职礼仪教学实施方案显得尤为重要。
首先，高职礼仪教学应该贯穿于学生的整个学习生活中。
从入学教
育开始，学校就应该对学生进行基本的礼仪教育，包括言谈举止、
仪表仪容等方面的培养。
学校可以通过开展主题班会、举办礼仪培
训等形式，让学生了解到良好的礼仪素养对于个人发展的重要性。
其次，高职礼仪教学实施方案还应该注重实践教学。
除了理论知识
的传授，学校还应该组织学生参与各种社会实践活动，让他们在实
际中学会如何与人相处、如何处理各种社交场合等。
这样一来，学
生才能更好地将理论知识应用到实际生活中去。
另外，高职礼仪教学实施方案还应该注重个性化教学。
不同学生的
基础礼仪素养不同，因此学校应该根据学生的实际情况，制定个性
化的教学计划。
针对不同学生的不同问题，采取有针对性的教学方法，帮助他们提高自身的礼仪素养。
最后，高职礼仪教学实施方案还应该与企业需求相结合。
学校应该
了解企业对于员工礼仪素养的要求，结合实际情况，调整和完善礼仪教学方案，使之更符合企业的需求，提高学生的就业竞争力。
总之，高职礼仪教学实施方案的制定对于提高学生的综合素养、增强学生的就业竞争力具有重要意义。
学校应该加强对礼仪教育的重视，不断完善教学方案，帮助学生提高自身的礼仪素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
论礼仪教育在高职素质教育中的作用与实施途径
论礼仪教育在高职素质教育中的作用与实施途径一、引言礼仪教育是培养个人素质和社会行为规范的重要组成部分，对于高职素质教育具有重要意义。
本文将探讨礼仪教育在高职素质教育中的作用以及有效的实施途径。
二、礼仪教育在高职素质教育中的作用2.1 培养职业素养•礼仪教育可以培养学生职业素养，使其具备良好的职业道德和职业行为规范。
•学生通过礼仪教育，可以学习到如何正确处理工作中的人际关系，提高与同事、上司和客户的沟通和合作能力。
2.2 增强自信心•礼仪教育可以培养学生的自信心，使其在社交场合中表现自如，树立良好的形象。
•学生通过学习礼仪规范，可以提高自身修养和仪表形象，增强自信心，有助于更好地适应社会发展的要求。
2.3 培养团队合作精神•礼仪教育可以培养学生的团队合作精神，使其具备良好的合作意识和团队意识。
•学生通过礼仪教育，可以学习到如何与他人协作，如何尊重他人的意见和权利，养成良好的合作习惯，提高团队协作能力。
三、实施礼仪教育的途径3.1 集中开展培训1.学校可以定期组织专门的礼仪培训，邀请专业礼仪师为学生进行培训。
2.培训内容可以包括仪表仪容、言谈举止、社交礼仪、商务礼仪等方面，全面提升学生的礼仪修养。
3.2 开设专门课程1.学校可以开设专门的礼仪教育课程，纳入高职素质教育的课程体系中。
2.课程内容可以根据学生的实际需求安排，既包括基础的礼仪知识，也包括实践操练和案例分析。
3.3 注重日常指导1.学校可以设置导师制或班主任制，负责对学生的日常行为进行指导和监督。
2.导师或班主任可以关注学生的仪表仪容、言谈举止等方面，及时进行指导和纠正。
3.4 创建文化氛围1.学校可以通过校园活动、主题讲座、文化展示等方式，营造良好的文化氛围。
2.学校可以组织学生参加公益活动、社会实践等，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、结论礼仪教育在高职素质教育中发挥着重要作用。
通过培养职业素养、增强自信心和培养团队合作精神，可以提高学生的综合素质和就业竞争力。
营造礼仪文化氛围强化高职班级管理
营造礼仪文化氛围强化高职班级管理营造礼仪文化氛围强化高职班级管理播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
众所周知，和本科院校相比，高职院校录取分数线不高，有很大一部分同学成绩不佳，习惯不太好。
他们集体意识薄弱，自律意识缺乏，甚至会沾染一些不太好的习气。
初入大学，如果不能扭转之前养成的的不良行为，就很难塑造出一个合格的大学生。
很多人心目中有一种印象，那就是：高职学校的班风不好，孩子跟在这样的集体里会变坏。
事实果真如此吗？其实不然。
只要我们通过良好的礼仪教育去感染学生，在礼仪文化视野下去进行高职班级管理研究，就一定会改变这种现状。
一、礼仪文化渗透高职院校班级管理的意义（一）为学生的学习提供坚强有力的保障班级是学生学习的集体，也是交流思想，交流感情的平台。
在班级中，用礼仪浸润学生的心灵，用礼仪感染学生灵魂，在礼仪的熏陶下，良好的班风能塑造学生健全的人格，创造一脉书香的读书氛围。
更能培养学生高尚的道德情操，让我们的学生拥有积极向上的态度，为实际的学习生活提供优秀而美好的氛围。
（二）为学校的管理提供坚强的基础班级是整个学校管理体系中最基础性的组成部分，而学校教育，恰是“礼”的集中承载和体现，也是决定性的组成部分。
如果不引起重视，学校的管理就成了海市蜃楼，纸上谈兵。
如果不能建立良好的班级管理体系，一方面，学生对学校的感情也会日益淡漠，另一方面，学生之间、师生之间的感情会日益疏远，更重要的是，学生在大学期间不能接受良好的道德观、人生观教育，思想就会向不好的方向发展，影响学生未来的人生之路。
二、礼仪文化滲透高职院校班级管理的做法（一）学高为师，身正为范——师范学院的班级管理笔者所在学校是一所全日制公办职业院校，学校拥有十余个院系。
其中，师范学院是学校较大的院系，培养目标是的是未来农村的基层教师。
学生毕业后，会通过“三支一扶考试”，“特岗”考试等，选拔进入基层的教师队伍。
礼仪文化视野下的高职班级管理对策研究
礼仪文化视野下的高职班级管理对策研究一、引言在高职教育中，班级管理不仅是教学活动的基础，也是培养学生综合素质的重要平台。
其中，礼仪文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于塑造学生的道德品质和提升社会竞争力具有不可替代的作用。
本文旨在深入探讨礼仪文化在高职班级管理中的重要性，分析当前存在的问题，并提出针对性的对策与建议，以期为高职班级管理工作提供有益的参考。
二、礼仪文化背景及其对高职班级管理的影响礼仪文化，作为中华民族传统文化的重要一环，历来受到广泛重视。
在高职班级管理中，礼仪文化的影响不容忽视。
首先，学生家长对礼仪文化的重视程度直接影响学生的行为习惯和道德修养。
其次，学校领导对礼仪文化的倡导和推广，能够为班级管理工作提供良好的环境和氛围。
最后，社会环境对礼仪文化的需求也促进了高职班级管理中对礼仪教育的重视。
三、高职班级管理中存在的问题尽管礼仪文化在高职班级管理中具有重要地位，但当前仍存在诸多问题。
首先，一些学校缺乏对礼仪文化教育的足够重视，导致礼仪教育在课程设置和教学方法上显得单薄。
其次，教育方法单一，缺乏创新和针对性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，礼仪教育往往与现实脱节，无法有效提升学生的实际礼仪应用能力。
四、对策与建议针对上述问题，本文提出以下对策与建议：1.加强礼仪课程设置，将礼仪文化教育纳入课程体系，确保学生在校期间能够接受系统的礼仪教育。
2.创新教育方法，采用多种形式的教学手段，如案例分析、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.紧密结合社会需求，将礼仪教育与社会实践相结合，使学生在实际应用中提升礼仪水平。
五、家庭与学校合作推广礼仪文化在推广礼仪文化方面，家长和学校应共同承担责任。
家长应加强对孩子的礼仪教育，树立正确的家庭教育观念。
学校则应加强与家长的沟通与合作，共同制定和执行礼仪教育计划，形成家庭与学校共同推广礼仪文化的良好局面。
六、借鉴其他成功案例我国一些地区在推广礼仪文化方面已经取得了显著成效。
2023年高职教育中传统礼仪文化的价值
2023年高职教育中传统礼仪文化的价值传统礼仪文化是中华五千年文化的珍贵遗产之一，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有非常重要的历史、文化和道德价值。
高职教育在培养新时代的高素质、复合型技能人才中，应继承和弘扬传统礼仪文化，以其独特价值引领和塑造青年学生的良好民族品质，有利于增强人民的文化自信和民族自信，保护传统文化遗产并传承下去。
高职教育中传统礼仪文化的价值主要体现在以下几个方面：1.弘扬文化自信，增强文化认同感传统礼仪文化是中国文化的重要组成部分，高校学生是国家的未来，应在学习过程中加强传统文化的学习和了解，理解和体验中华民族的优秀文化，从而增强文化自信。
传统礼仪文化的弘扬还有助于增强学生的文化认同感，构建多元共生的文化生态，不断丰富学生的文化魅力和品位。
2.倡导文明礼仪，树立良好形象传统礼仪文化注重细节，讲究礼貌、文明、和谐的交往方式，倡导学问、习惯、品位等方面的养成，有助于养成良好的文明礼仪习惯，塑造文明礼仪、知书达礼的良好形象。
例如，大学生入场、出场礼仪，就体现了自尊、自爱，尊重他人的社会公德心。
3.提高干部素质，塑造优秀领导传统礼仪文化伴随着中国几千年文明史和传统文化的发展和演变，培养了一代又一代让世人敬仰、值得学习的优秀领导人物。
高职教育应该注重培训学生的领导能力和领导素质，传统礼仪文化的重点培养，有助于学生全面提升领导素质，成为优秀的领导。
4.教育人文素养，扩展视野传统礼仪文化涵盖了种种与人生活密切相关的标准、规则、礼俗等方面，学习传统礼仪文化时，不仅仅是学习一些仪式，更是从中汲取人生哲理、人生道理，从而提升学生的人文素养和品味，扩展他们的视野和思维方式。
总之，传统礼仪文化作为中华文化的重要组成部分，在高职教育中的价值非常重要。
高职教育应该继承和发扬传统文化，教育青年学生正确认识和学习具有中华文化特色的传统礼仪文化，培养他们的人文素养、领导素质和民族自信，构建和谐文化环境，并将传统文化不断传承发扬。
关于礼仪文化视野下的班级管理对策研究的论文
关于礼仪文化视野下的班级管理对策研究的论文摘要：针对目前高职班级管理单纯依赖行政和制度层面管理，出现管理难、难管理的状况，试从礼仪文化视角，探讨如何突破单一管理模式，实现高职班级管理由他律走向自律，提高高职班级管理实效。
关键词：礼仪文化；高职班级管理；对策研究高职班级管理是高职院校最为基础的管理，是整个高职教育管理的重要组成部分。
高职班级管理的好坏直接影响到高职院校教育教学质量，并进而影响到高职院校整体教育管理水平。
为此，高职院校从建章立制到人力物力财力的投入等方面对高职班级管理给予了应有的重视，取得了一定的管理成效。
但高职班级管理仍难尽如人意，学生上课迟到、旷课、玩手机等依然屡禁不止，难管理、管理难仍然是高职班级管理的现实问题。
事实是，目前的高职班级管理比较集中在行政管理，较多地停留在制度层面的管理，这种管理当然必要，但它重在治标，难以从根本上解决高职班级管理问题。
如何让高职班级管理由“被管”走向学生自我管理，由他律走向自律，这是高职班级管理需要探究的现实问题。
为此，本文试从礼仪文化视角对高职班级管理作一些探讨。
一、高职班级管理与礼仪文化教育的缺位1．高职班级管理及其现实意义高职班级管理是指高职院校的班级管理，简称为高职班级管理。
高职班级管理包括班级学生管理、班级教育教学管理、班级活动管理，班级日常事务管理等。
班级管理是高职院校的基础管理，是高职院校教育管理的重要组成部分。
高职班级管理好了，建成良好的班集体，直接受益的是班集体的学生，好的班集体对学生的生活、学习及至学生个体的身心健康都会带来莫大的益处；间接受益的是高职院校，因为基层的班级管理好了，高职院校的教育管理工作就有了成功的基础，它不仅会带来高职院校管理效益的提升，而且还会由此促进高职人才培养质量的提高。
因此，高职班级管理在高职教育中有重要的现实意义。
2．高职班级管理现状分析高职班级管理的重要性不言而喻，而现实中的高职班级管理仍存在诸多问题，管理现状不容乐观。
把礼仪教育理念运用到技工院校班级管理中
把礼仪教育理念运用到技工院校班级管理中摘要：规范的礼仪行为能反映出一个人的文化蕴涵、知识水准和道德修养，是当代学生必备的基本能力。
技工院校进行礼仪教育的实质就是要提高学生的整体素质，把规范的礼仪行为教育运用到学生、班级常规管理中，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
关键词：技工院校学生礼仪教育班级管理在多年的一线教学与班级管理工作中，我认为在技工院校班级管理中要运用礼仪教育理念，以增强学生个人修养为内容，以加强礼仪文化底蕴为铺垫，以主题月活动为强化，以班集体的进步带动学生个人的成长，以学生个人的成功反作用于班集体，实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”的班级管理目标。
一、技工院校问题学生与班级现状分析我们面临的技工院校的学生是90后的15到20岁的青少年，正值人生观、世界观、价值观形成的关键期，但他们在心理素质、文化素养等方面与高中生相比确有一定差距；此外，社会上一些人对技术教育缺乏正确的认识。
这些决定了技工院校的学生与班集体具有如下特点：1.缺乏自信心，存在自卑心理由于技工院校的学生大多来源于中考和高考落榜生，相对而言他们的整体素质较差，在社会、学校甚至在家里甚少得到关心和鼓励，所以在大多数学生的内心深处都有深深的自卑感。
2.缺乏学习兴趣，班集体凝聚力差厌学心理在技工院校学生中普遍存在，有的学生学习目的不明确，有的学生自律能力差，更有甚者，个别学生无视校规校纪，严重影响着班级的凝聚力与正常管理。
3.缺乏基本礼仪知识，失礼现象严重技工院校学生中，与礼仪相悖的现象多有存在，多表现在个人修养、社会交往等方面。
例如，教室里常可以看到随地吐痰、乱扔杂物等，这些个人不良的行为习惯直接影响着班级管理。
二、技工院校开设礼仪课程的必要性1.礼仪教育是学生德育教育的组成部分我国古代教育家都把礼仪教育作为道德教育的基础，孔子的道德教育是以“礼”为基本规范的。
实际上，礼仪体现在学生日常生活的一言一行中，在规范学生自身行为的同时培养着高尚的道德情操。
论教师礼仪在班级管理中的作用
论教师礼仪在班级管理中的作用摘要：教师的礼仪水平，直接影响着课堂教学效果和学生的成长，因此加强教师礼仪十分必要。
要加强教师的礼仪，必须从思想上高度重视，还要有必要的教学课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样。
同时要营造良好的礼仪环境，要培养高素质的礼仪教师队伍。
关键词：教师礼仪班级管理应用一、教师礼仪的基本概述教师在工作岗位上，不得误人子弟。
教师不能非议党和政府，不能蔑视我国宪法和其他法律，不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，不能和科学唱对台戏，不能和我国的法律唱对台戏，不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为人师表者，不能信口开河，现代教育强调以学生为本。
教师要有一技之长，要业精于勤，要有自己的人格魅力，做到语言美、心灵美、仪表美、行为美。
教师是楷模，楷模就要思圆行方，值得别人效仿，不误人子弟，忠于祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义，要遵守法律、爱护学生、廉洁从教。
不辜负党和国家对教师的期望。
二、加强教师礼仪是教育事业发展的必然要求中央颁布《公民道德建设实施纲要》强调全体公民要明礼诚信。
党中央强调社会主义建设应该是物质文明、精神文明、政治文明一起发展、共同进步。
国家要发展，民族素质要提高，礼仪起着非常重要的作用。
所谓衣食足而知礼仪。
要让全民提高自己的礼仪素养，需要教师为人表率、率先垂范。
教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的率先垂范的、为人师表的角色。
教不严，师之惰。
历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。
早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，曾有报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。
试论高职院校礼仪教学的作用
试论高职院校礼仪教学的作用求职对大学生来说是一次非常重要的经历和机会，注重礼仪，把握仪容、仪表、举止、谈吐等方面的礼仪要求，做到胸有成竹，就可以最大限度地把握就业机会。
礼仪教学可以帮助即将进入职场的大学生们在大学期间，充分了解与把握礼仪的相关知识与技能，让言谈、举止、仪表和服饰反映出大学生的思想修养、文明程度和精神面貌。
高职院校礼仪教学作用一、大学生进入职场前的困惑大学生在求职面试活动中，主考官首先是通过求职者的仪容、仪表、仪态来认识对方并形成对求职者的第一印象。
在最初的交往中，这甚至比一个人的简历、介绍信、证明、文凭等书面材料的作用更直接，更能产生直觉的效果。
因为主考官往往通过与求职者初次见面时的短短几分钟就可能形成第一印象并用它来判断求职者的身份、学识、个性等，这个印象无形中会左右着主考官的判断。
如果招聘者对求职者的第一印象非常好，哪怕在硬件方面求职者稍有欠缺，他们也会愿意给求职者机会；如果求职者的某个细节动作让招聘者产生反感，从而影响双方相互交往的进展与深度、看法和评价，他们当然宁愿去选择自己喜欢的人。
在求职中，仅靠专业知识和热情是不够的，与招聘单位接触时还应有礼貌、讲仪表。
因此，大学生在进入职场前往往感到困惑：与招聘单位接触时，如何体现求职者的应聘资料？如何拥有得体大方的衣着，彬彬有礼的举止，良好的精神面貌，温文尔雅的谈吐？如何与人交往，给他人留下深刻美好的第一印象？要想解决与处理好这些问题，就需要大学生进入职场前认真了解、学习、把握并遵守礼仪的相关知识与技能。
二、礼仪教学的作用——解惑生活之路，始于“礼”；学业之路，始于“礼”；就业之路，始于“礼”；人生之路，始于“礼”。
求职对大学生来说是一次非常重要的经历和机会，注重礼仪，把握仪容、仪表、举止、谈吐等方面的礼仪要求，做到胸有成竹，就可以最大限度地把握就业机会。
那么，如何运用礼仪打开大学生的就业之门呢？礼仪教学可以在以下方面帮助即将进入职场的大学生们在大学期间，充分了解与把握礼仪的相关知识与技能，让言谈、举止、仪表和服饰反映出大学生的思想修养、文明程度和精神面貌。
文明礼仪在班级管理中的应用
文明礼仪在班级管理中的应用摘要：文明礼仪教育是一种道德修养、健全人格的教育。
在班级管理中，通过文明行为规范的养成与多种文明礼仪主题活动的开展，对学生增强自信心、培养良好的沟通与协调能力等起到规范作用，是学生身心健康的基础。
开展文明礼仪教育，更是提高职业学生综合修养及提升就业竞争力，快速适应就业发展的需要。
关键词：文明礼仪；养成教育；行为规范中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，孟子曰：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”礼仪教育不仅是传承中华民族文明的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
当前学生文明礼仪缺失现象比较严重，学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往。
讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好礼仪习惯的学生占有一定的比例。
在家庭教育中，家长认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育。
随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平不断提高，文明礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着越来越重要的作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。
因此在学生中开展文明礼仪教育势在必行，加强学生礼仪教育，刻不容缓。
一、在班级管理中开展“文明礼仪”的各项活动，提升学生的礼仪素养，培养良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
1、普及文明礼仪常识，辨明行为是非，积极开展文明礼仪知识竞赛。
每天利用晨读与早会，在班级组织学生认真学习相关的文明礼仪知识，在团队活动课上进行文明礼仪知识竞赛。
通过文明礼仪知识竞赛，使学生对文明礼仪规范有深入的了解，从自身做起，更加关注礼仪知识的学习和良好习惯养成，夯实文明礼仪的基础。
2、开好《文明礼仪伴我行》的主题班会，加深学生们对文明礼仪的认识。
主题班会是文明礼仪教育的一个重要方式，班会上主要活动有学生们之间辩论、情景模拟、视频播放等多种形式展示。
通过学生模拟在日常生活中不同角色扮演及语言的描述，让学生们自身讨论哪些语言和行为是文明的，哪些是不文明的。
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最新整理高职学生的文明礼仪教育高职学生的文明礼仪教育一、五年制高职学生的文明礼仪现状1.学生层面。
年龄结构上，现在五年制高职的学生以“90”后为主，具有鲜明的时代特征。
在生活环境中，他们生长在一个经济快速发展的年代，有着以往任何一代人所不具备的生活条件，很多学生追求经济上的高消费。
从家庭上来讲，他们大多数是独生子女，从小饭来张口，衣来伸手，依赖性强，自制力较差，处处“以我为中心”，缺乏合作意识和团队精神。
学业上，大多数学生学习的积极性不高，学习能力相对较弱，存在着一定的厌学心理。
从校园行为表现上来看，很多学生自由散漫，不注重细节，随意性强，与时代发展对高职生的要求形成强烈的反差。
比如在仪容仪表方面：衣着发型过于前卫，不符合学生特征；穿拖鞋进入教学区域等。
在言行举止方面：在校园里抽烟、酗酒；在校园里随地扔垃圾；课堂上玩xxxx睡觉......这些现象都影响了高职学生的形象，导致社会对高职生的认识出现了一定的偏差，一些企业也对高职生敬而远之。
因此，加强高职学生的礼仪教育迫在眉睫，否则将对高职学生未来的持续发展产生巨大的负面影响。
2.学校层面。
首先，学校重视程度不够。
高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，不仅要有扎实的理论基础和熟练的技能，还要具有良好的人文修养。
由于高职学校对高职教育培养目标的片面理解，忽视了学校教育育人的功能，造成了重职业技能的培养，放松了对学生的文明礼仪教育，没有充分认识到礼仪教育是一个接受道德教育、提高道德是非鉴别力、陶冶道德情操、培养良好道德行为习惯和道德自律精神的过程。
因而学校的育人功能逐渐淡化，学生的知礼、行礼意识淡薄。
二、加强高职文明礼仪教育，推动班级文化建设文明礼仪教育既是一切教育的起点，也是一切教育的终点。
作为高职班主任如何加强礼仪教育，以推动班级文化建设，从而促进校园文化的形成和发展呢？1.增加课外讲座，让学生知礼。
将文明礼仪教育讲座列在入学教育中。
高职学生礼仪教育的必要性及实施-精选教育文档
高职学生礼仪教育的必要性及实施1、引言礼仪教育有利于提高学生的文明素质，促进精神文明建设礼仪教育是精神文明教育体系中最基础的内容。
普及和应用礼仪知识，是加强精神文明建设的需要。
通过开展礼仪教育，让高职学生意识到言谈举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌；认识到每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到学校乃至整个社会的精神文明。
通过礼仪教育进一步提高学生的礼仪修养，培养高职学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。
2、高职学生的教育特点高等职业教育是在高中文化基础上(或者相当于高中文化基础)和一定的专业技术技能基础上，以生产或者工作一线从事生产技术和经营的高等技术应用性人才为培养目标实施的具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育，因此高职教育具有高等教育和职业教育二重性，高等教育要求学生必须具有必备的基础理论和专业基础知识，为自己能力、素质的培养和今后的可持续发展打下基础；职业教育的本质是受教育者获得一定的职业资格教育。
目前众多的高职院校都意识到了技能实践教育对学生就业的重要性，高职院校的学生的技术技能得到了进一步的提升。
但是高职院校的学生仍然存在这一些问题，尤其存在于五年一贯制的高职学生中，他们进校时年龄小还不能把握自己的行为规范，他们对自己的行为缺乏约束，过于放纵自己，缺少礼仪涵养。
这时需要我们教育工作者对其进行正确的引导，帮助他们完善他们的个性，建立积极向上的世界观、人生观，塑造文明礼貌绅士的个人风格。
3、高职学生礼仪教育现状目前，不少高职学院中存在着这样的现象：学生学的是高层次的道德规范，实际上却达不到基础道德的水平。
这与礼仪教育的缺乏是分不开的。
学院教育的目标是让每一个学生德智体全面发展，这个“德”不仅包括政治思想等“大德”，也包括文明礼貌、礼仪规范等“小德”。
特别是职业学院的学生，正处于思想品德和行为习惯形成的关键时期，让他们在步入社会前养成诚实守信、文明礼貌、尊重他人的好习惯，会促使他们“大德”的形成和发展，才会让他们终身受益。
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最新整理通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作职业学校的学生管理，关键是班级的管理，班级管理的核心在于班主任的工作。
在当今信息日益发达的今天，如何让这批学习弱势群体接受班主任的教育，在求职就业过程中能立足社会，成长为企业所需的高素质技能人才，这对新时期的职校班主任提出了更高的要求。
职校学生叛逆性比较强，追求个性，虽具有简单朴素的人生价值观，有一定与人交际的能力，但是还不成熟、不稳定，遇事容易冲动，对学校的管理普遍存在抵触心理。
恰恰这些学生三年或者五年后即面临社会的洗礼，班主任对他们的管理不能照搬照抄普通高级中学的班主任管理模式，更应注重学生的职业特点，把他们看成半个社会人，在班级管理工作中始终贯穿礼仪教育。
对职校生进行礼仪教育，让他们掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足职校生走向社会的需要，更好地促进他们社会化，而且还可以培养职校生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。
我们应从以下几个方面加强班级管理中的礼仪教育。
一、班主任注重自身礼仪修养，身正为范虽然大多数的职校生正处于16～19岁的叛逆期，品行习惯差，但他们依旧会萌发对学校生活的美好构想，对自己朝夕相处的班主任充满着期待。
班主任作为学生的在校监管人，是学生日常生活的重要人物，是学生模仿的榜样。
我们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
班主任的礼仪素养对学生起着不容忽视的引导和规范作用。
1.班主任要端正自己的工作态度，热爱自己的工作和学校不管有什么问题，班主任始终要有专业的岗位意识，始终维护自己学校的利益，严格遵守学校的各项规章制度。
只有班主任自己做到这些，你才可以让学生信服你的教育，才有资格管理这些特立独行的学生，才能要求学生爱班爱校、爱社会，从而让学生遵守各项纪律，使班级管理工作顺利展开。
2.班主任需特别注重自己的着装和修饰特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。
礼仪学科对高职院校的重要性
礼仪学科对高职院校的重要性随着素质教育理念的不断普及，社会各界对于高职院校的礼仪教学提出了更高的期待。
本文首先对礼仪学科对高职院校的重要性进行了总结，并制定了提升高职院校礼仪学科教学水平的具体策略，对提升高职学生的综合素质，具有重要积极意义。
标签：礼仪学科;高职院校;重要性礼仪学科是当前很多高职院校的重要学科组成部分，开设以来为提升高职院校学生的综合素质发挥了重要作用。
在当前高职院校学生利益素养优化培育的关键时刻，提升礼仪学科的教学质量尤为重要。
一、礼仪学科对高职院校的重要性（一）礼仪学科可以提升高职院校学生的人文素养目前，高职院校的教育理念越来越多的受到素质教育改革的影响，单纯的学科成绩已经不能成为判定高职院校教育质量的唯一因素，一定要保证学生的人文素养得到有效的提升，才可以成熟的适应当今社会对高职院校提出的各类需求。
在当前国内经济发展水平日渐提高的情况下，社会各界人士的文化素养正在发生变化，只有保证言谈举止得到有效的改良，才可以充分适应新时期的社会需要，并赢得各领域人士的认可。
因此，在高职院校推广素质教育的过程中，强化对礼仪学科的重视，可以使学生在礼仪实践的过程中，更好的掌握高水平的人文理念，并以此赢得社会的认可。
（二）礼仪学科可以使高职院校学生的社会化程度得到提高高职院校的学生在毕业之后就需要接受社会的考验，因此，提升学生的社会化程度是很多高职教育工作者重点关注的问题。
在当前国内经济转型发展的关键时期，就业不稳定已经成为很多高职毕业生需要面临的严峻考验，只有提升自己的社会化程度，具备适应各类社会化考验的能力，才可以有效的提升各项社会考验，并在新时期的社会中实现优化发展。
礼仪学科可以为高职院校的学生提供更加丰富的礼仪学习机会，使学生在长期的专业礼仪培训过程中，掌握更高水平的礼仪养成习惯，以此保证在言谈举止方面具备更高水平的人文修养，以此作为提高社会化成本的基本素质。
（三）礼仪学科可以提升高职院校学生就业能力随着新时期就业考核理念的逐步开发，求职者素质的考察内容也呈现出多元化变化趋势，礼仪学科的有效开展可以为高职院校学生具备更高水平的礼仪素养提供帮助，这就使得学生可以在就业求职过程中，凭借更好的礼仪养成习惯赢得求职单位的认可，提高求职成功率。
职校礼仪教育的必要性
职校礼仪教育的必要性礼仪教育是指对人们的言行举止、仪表仪态等方面进行教育和培养的一种教育方式。
在职业学校中进行礼仪教育，是非常有必要的。
下面，我将从提高学生的综合素质、增强职业竞争力、培养良好工作态度几个方面来阐述职校礼仪教育的必要性。
职校礼仪教育有助于学生的综合素质提升。
在现代社会，良好的个人形象和修养是一个人成功的重要组成部分。
通过礼仪教育，学生可以学习到如何正确地处理人际关系、维护良好的沟通和合作，从而塑造自己良好的人际形象。
而且，学习各类礼仪习惯可以优化学生的行为举止，使其增加文雅、庄重、自信等等的气质，提高个人的品味和修养。
职校礼仪教育可以增强学生的职业竞争力。
礼仪教育不仅仅是外部形象的展示，更是一种内在修养的体现。
学生通过接受礼仪教育，可以学到一些职场礼仪、商务礼仪等专业知识，提高自身的职业水平和职业竞争力。
在就业市场上，讲究礼仪的人往往更容易获得对方的认可，给人留下好的印象，这对他们找到自己理想的工作非常有帮助。
职校礼仪教育可以培养学生良好的工作态度。
礼仪教育不仅包含了对外在形象的要求，更关注学生内在的修养。
在职业学校中进行礼仪教育，可以教育学生要有良好的工作态度，如严谨、认真、负责等。
而在工作中，这些良好的态度能够让学生更好地适应工作环境，更好地完成工作任务。
在当今社会，职校教育的任务不仅仅是传授学生专业知识，更包括培养学生的综合素质和学术修养。
而在培养学生综合素质的过程中，礼仪教育是不可忽视的一个方面。
通过礼仪教育，职校可以帮助学生提高综合素质、增强职业竞争力、培养良好工作态度。
职校礼仪教育的必要性不言而喻。
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2017 ,10
期
太原城市职业技术学院学报
Journal of Taiyuan Urban Vocational College
总第195期k
Oct2017 期
礼仪文化在高职班级管理中的应用
宋濂
(九江职业大学师范学院，江西九江332000)
[摘要]本文采用文献资料法、统计法、问卷调查等方法，以九江职业大学2016届语文教育6班和7班为 实证考察对象，探索礼仪文化在高职班级管理中的应用，分析礼仪文化在高职课堂教学、班级管 理、班级文化建设等方面的功能及应用效果。
[关键词]礼仪文化；高职院校;课堂教学；班级管理；班级文化建设
[中图分类号]G645 [文献标识码]A[文章编号]1673-0046(2017)10-0114-02
礼仪文化是中国传统文化的重要内容，是塑造人思 想品质和培养人行为习惯的有效形式，能引导和感化学 生，是班级管理中不可忽视的内容。
班级管理是高职院 校的一项重要工作，做好该项工作能有效约束学生日常 行为，促进学生全面发展，对提升高职院校办学质量具 有积极作用。
然而，传统班级管理主要依靠刚性制度约 束，注重完善管理制度，重点发挥辅导员和班主任的作 用，却忽视礼仪文化在班级管理中的重要作用。
通过柔 性文化的约束和规范作用，有利于加强班级文化建设，提高班级凝聚力和向心力，更好地规范学生日常行为，但以前的班级管理中往往忽略这一点。
鉴于此，笔者将 礼仪文化落实到2016届语文教育6班和7班班级管理 活动中。
实践证明，该班学生的思想素质、精神风貌、行 为习惯都得到明显改善，综合表现均优于其他平行班 级。
因此，礼仪文化拓展训练是高职院校班级管理的有 效形式，值得推广和应用。
_、礼仪文化在高职课堂教学中的应用
将礼仪文化引人高职课堂，让学生动起来，让课堂 活起来。
教学从教师礼仪的22个细节人手，将课程分成 “做仪表得体的人民教师”“做有效沟通的人民教师”“做 懂得社交礼仪的人民教师”等三个训练模块，学生通过亲身体验来学习和掌握技能。
具体的训练内容如表1所示。
礼是为人处世的准则，要通过学习和训练才能获 得。
因此，礼仪教育仅停留在理论层面上远远不够，必须 通过实践、训练和拓展。
礼仪教学要在礼仪实训室完成，内容上强调实用性与科学性，形式上突出训练与自我操 练，每堂课采用理论讲解、示范指导、模拟练习、角色扮 演、成果展示、现场点评、学生提问、布置课后训练任务 的流程，就教师职业形象进行分析、讨论、演练和点评。
学生通过课堂学习以及课后操练，自然而然养成良好习 惯，在生活与学习中做到知行合一。
通过一学期的礼仪文化训练，学生自我克制能力得 到提高，自身行为更加规范，道德品质和外在礼仪形式 实现了有机统一。
常言道：“诚于中而行于外，慧于心而 秀于言”。
学生的思想行为得到了改变，班级面貌也就有 很大改观。
二、礼仪文化在高职班级管理中的应用
班级管理是一项十分复杂的工作，涉及面广，难度 较大。
如何将礼仪文化应用到高职班级管理中，并让它 发挥重要作用。
笔者从以下两个方面进行探索，并取得 一定成效。
(一)礼仪固化于制
新生军训结束后，组织班干
部建立班级管理制度，并出台与
之对应的学生综合素质测评表。
与学校学生手册内容明显不同的
是，班级管理制度和学生综合素
质测评表增加了礼仪文化的内
容，如好人好事、仪容仪表等。
将
班级管理制度和学生综合素质测
评表张贴于公告栏，分管学生干
部每天将学生的德、智、体、美、劳
情况记录在学生综合素质测评表
表1课堂教学中礼仪文化训练的内容
模块一
仪表礼仪拓展
做仪表得体的人民教师训练项目一自我形象设计（寻找适合自己的发型和服饰）训练项目二站姿、坐姿、蹲姿、走姿训练
训练项目三微笑和目光语训练
训练项目四手势语训练
训练项目五面试、礼仪训练
模块二
有效沟礼仪拓展
做有效沟通的人民教师训练项目一语音、语速、语调、语量训练训练项目二课堂常用文明用语训练
模块三
社交礼仪拓展
做懂得社交礼仪的人民教师训练项目一介绍礼仪训练
训练项目二位次礼仪（车座和餐座）训练训练项目三联通礼仪训练
训练项目四握手和名片礼仪训练
训练项目五茶礼训练
基金项目：本文系江西省人文社科课题:礼仪文化视野下的高职班级管理研究。
课题编号JC1563研究成果•114-
上，使手册内容一目了然、公开透明。
同时，竞选班委和 评定奖助学金都与学生综合素质测评挂钩，礼仪规范遵 守情况作为评分的重要因素，因而学生对礼仪规范的遵 守程度有所提高。
(二)礼仪内化于心
礼仪文化是中国传统文化的重要组成部分，对人们 思想行动影响深远，对班级管理也具有积极作用。
为此，笔者以礼仪经典导读作为突破口，注重打造班级核心文 化，从而增强学生的内在道德素养，使学生从他律到自 律。
礼仪经典导读时间为2016年下学年至2017年上学 年，每周一晚自习七点半至九点；导读方法包括班级学 习委员带读、相关视频导读、课件导读;导读内容为《弟 子规》《仪礼》《周礼》《礼记》。
2016年9月和10月进行 《弟子规》导读，11月将有关《弟子规》的宣传材料上墙，创造良好的学习和力行氛围，打造班级文化，践行《弟子 规》系列评优活动。
12月份进一步了解中国古代礼仪经 典《仪礼》《周礼》《礼记》，继续落实“为爸妈洗脚奖”。
2017年1月，继续践行《弟子规》，进一步落实“为爸妈洗 脚奖”。
要求学生寒假在家每天为父母洗脚，指导、激励 学生在家庭中力行《弟子规》。
通过四个月的导读，提高新生对中华礼仪文化的认 知。
学生从知礼到懂礼、守礼，日常行为更加规范，班级 向心力越来越强，班级愿景越来越明确。
实验班级在院 内综合测评中，名次也在稳步向前提升，并先后多次获 得流动红旗。
三、礼仪文化在高职班级文化建设中的应用
“礼”是内在的，“仪”是外在的。
礼仪内化于心最后 终归要外化为行。
本研究班级的礼仪文化拓展训练的成 效外化于行，主要体现在班级文化建设上。
(一) 成为班级软文化建设的先行者
第一次班会课结束后就提出班级愿景，制作班徽，编写班训，设计班级文化墙，组建班群。
同学们还制定个 人成长方案(包含个人成长目标、个人技能目标、个人形 象目标、个人关系目标)，明确人生定位，设计高职学生生 涯。
每位同学都将这三年的生活看成通向今后工作和生 活的训练场，明确每学期、每周、每天都该做什么，如何 安排，自习课怎么安排，如何孝敬父母以及和父母进行 有效沟通等。
通过明确目标，有利于更好地指导学生的 日常生活与学习。
个人成长方案、文化墙、班训和班徽设 计是集体智慧的结晶，是班级礼仪文化的折射，反映出大 家的共同追求和愿景，也是班级活力和凝聚力的体现。
在师范学院28个平行班里，实验班两个班级的软文化 建设是最早力行的，对其他班级起着带头和标榜作用。
(二) 成为“给爸妈洗脚”感恩活动的倡导者
按照礼仪经典导读方案的要求，11月份要求将有关 《弟子规》的宣传材料写上墙报，创造良好的学习环境和 力行氛围，打造班级优秀文化。
12月份启动践行《弟子 规》系列评优活动，寝室长检查寝室成员的践行情况，学 习委员检查寝室长的践行情况，班主任检查学习委员的践行情况，各寝室选出一名胜出者。
在知恩报恩这一环 节，我们还启动“给爸妈洗脚”的感恩活动。
要求学生平 时多与父母交流，寒假在家每天为父母洗脚。
2016年12 月份举行第一次“为爸妈洗脚奖”评优活动，2017年2月
份举行第二次“为爸妈洗脚奖”评优活动。
“给爸妈洗脚”感恩活动的推出，引起家长的广泛关注，同时也赢得一 致好评。
“百善孝为先”，学生力行孝道不仅有利于家庭 和谐，同时也能带动身边的人行孝道，让更多的人成为孝 道倡导者。
四、礼仪文化在应用中需要注意的问题
礼仪文化不仅满足高职班级管理需要，同时，将其 用于管理中，有利于提升工作实效性。
因此，高职班级管 理中应充分认识礼仪文化的作用，科学合理地组织相关 活动，将礼仪文化有效融人班级管理，推动各项活动顺 利进行和工作实效性提升。
此外，还要创新管理理念，注 重加强礼仪文化课程建设，有效组织礼仪文化活动。
作 为班级管理者，也要加强礼仪文化知识的学习，不断提 高综合素质和礼仪文化修养，根据班级管理需要将礼仪 文化巧妙地应用到具体工作当中，促进班级管理实效性 提升。
礼仪是自我管理的重要途径，礼仪文化是高职院校 班级管理的有效形式。
我们要将中华礼仪中有积极作用 的传统文明礼仪，如遵纪守法、礼尚往来、谦虚谨慎、尊 师重道、孝敬双亲、仪容得体等植人班级管理中，并身体 力行，营造良好的礼仪文化氛围。
对于提升个人素质和 修养，打造和谐人际关系，塑造文明班风具有重要价值，传统中华礼仪文化也会因此而焕发青春风采。
参考文献：
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