无私奉献2010年高考江苏英语卷分析

词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。

谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2010年高考江苏英语卷分析及2011届高三新授课教学建议江苏省大丰高级中学侍之春2010-9-19内容提要一、2010年江苏高考英语试卷分析二、2010年江苏高考英语试卷的启示三、第9-11模块教材的使用建议2010年高考江苏英语卷分析及2011届高三新授课教学建议一、2010年江苏高考英语试卷分析3. 实用性试卷中的阅读短文基本都出于英、美等主要英语国家的原版资料，且体裁多样，突出了语言的实用性和交际性。

4. 人文性语言材料的选择和考题的设计贯彻了以学生为本的命题思想。

试卷考查考生的基本能力，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难度，较好的处理了考查学生的基础知识和考生的语篇运用能力。

很好地体现了高考的选拔功能，同时彰显了人文意图和教育功能，符合新课标的理念。

书面表达虽然话题缺乏新意，但贴近学生实际，人人有话说，不会出现题目开放性加大后学生无话可说的现象。

5. 时代性一是贴近热点时事。

如玉树地震、世博会的话题都出现了。

二是贴近课改要求。

试题注重检测学生的判断、推理、分析、比较、综合、概括等能力，同时关注考试策略，对考生的思维能力要求较高，体现了新课程的理念，符合新课标的要求，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程的改革，尤其是难度的降低，更彰显了减负的时代要求。

二、2010年江苏高考英语试卷的启示2010年的英语试卷更加突出体现了“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境，贴近生活。

语篇考查突出了语言技能的灵活运用。

在今后的教学中要强化语篇教学，将提高学生的综合语言运用能力作为重点，而不是搞题海战术1．夯实基础，培养学生良好的学习习惯。

一要规范书写习惯。

字迹工整是书面表达重要夺分技巧之一。

二要强化词块记忆。

在记忆策略培养上要突出在语境中记忆以及循环记忆的方法，要鼓励有条件的学生利用网上远程教育资源，如敏特记忆引擎等。

三要扩展阅读量。

一方面，要指导学生多读课文，只有把语言知识放到语篇中，学生才能真正掌握，大声地阅读有利于语言知识的内化，并且有利于培养语感，注意纠正个别学生读书时拖音的习惯。

另一方面，要指导学生阅读英文报刊，多接触与时俱进的鲜活素材。

四要重视语法分析。

五要鼓励积极思考。

2．将阅读训练贯彻教学的始终。

阅读理解部分是高考试卷的重头戏，因此，提高学生的阅读理解能力应是教学中的重中之重。

必须更新教学观念，调整对策，改进教法；教师要精心备好每一堂课，在课堂上教师应设法加大师生双边活动量，有的放矢地提高学生的阅读能力和英语运用能力。

要加强对学生进行语篇整体感知能力的训练，从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力；要广泛开展课外泛读活动，提倡学生自主学习，对语言知识不超纲且语篇结构复杂，隐含意思较多或寓意深刻的文章要通过分析让学生熟悉设题思路和掌握解题技巧；此外，要对学生的阅读速度和猜测生词进行训练。

3. 加强学习策略指导，关注语言文化素养。

完形填空、阅读理解以及任务型阅读的选材让我们体会到对学生学习策略的培养和语言文化的教学的重要性和必要性。

如果学生缺乏一定的文化背景的支撑很难能够完全理解文章，而有良好的学习策略的学生在英语学习中能够事半功倍。

所以在教学中提高他们的语言文化意识，有着长期的教育教学效益，会让学生在高考中展示他们的素养和精彩。

4. 精心设计课堂教学，最大化地减负增效。

如何在教学中增效减负是我们教师必须思考的问题。

要想真正地让学生减负增效，只有靠教师精心设计好课堂教学。

首先，课堂上教师的教学过程要科学、合理、紧凑，精讲、精炼。

要想做到这点，教师要做到吃透大纲，吃透教材，研究高考规律，明确高考命题规律，使学生少走弯路。

此外还要了解学情，并且充分调动学生的非智力因素。

其次，要注意分层教学。

由于学生原先的学习基础、学习习惯、学习策略、智力等因素的影响，每个班上都必然会出现“好、中、差”三类学生。

所以在实施课堂教学时，我们应立足于中等生，不冷落后进生，指导优等生三、第9-11模块教材的使用建议：（一）20字原则：依据《标准》，紧扣《说明》，实事求是，统筹考虑，力求高效。

（二）三项措施：1. 以简化内容减少教学课时为目的，整合教材、增强效益。

高三上学期为21周，下学期为16周。

减去市摸底考试3天（含讲评），市一调3天（含讲评），市二调3天（含讲评）；再减去中秋节1、国庆节3、元旦1、清明1天、端午1天，考前练笔和心理指导10天左右时间，共计大约5周，故实际教学时间大约32周。

按以往经验，一轮复习一般温习1-8模块，共27个单元。

为了确保足够的时间回归书本，每单元复习至少花4个课时，需要用108课时。

以每周7个教学课时计算，则需要约16周时间。

由此可见，为了给二轮复习复习留有充足的时间，高三9-11三个选修模块的教学最好在11月中旬以前结束，最迟必须在2010年12月底前结束。

因此我们建议9-11模块的教学，以每周一单元（7课时）为宜。

具体建议见例析。

2. 以问题式教学为主要课堂教学法，引导思维、激发兴趣。

3. 以扩大词汇量提高理解力为主旨，改编习题，强化训练。

（三）一个例析：以第9模块第4单元为例。

我们可以将这一单元重组成3个版块，用5个课时讲完，外加3个课时用于作业讲评。

1. 第一版块：由Welcome to the Unit和Reading两个部分（版块）组成。

该版块的教学用2课时完成，教材内容基本全部选用。

第一课时，以Reading部分的单词教学和Reading部分的导入教学为主。

第二课时，以阅读技巧学习和短文理解为主。

方法基本同高二时的教学。

2．第二版块：由Word Power, Grammar and usage和Task三个部分（版块）以及Project 部分的生词组成。

该版块的教学用大约2课时的时间完成。

第一课时，教学生词。

内容为本单元除Reading部分以外的所有生词。

第二课时，选择教学Word Power, Grammar and usage和Task三个部分中的语篇，突出阅读理解。

由于高三教材中绝大多数语法内容在高一、高二均已学过，属于复习为主的内容，故可以删除或选用，以将其穿插于Reading或练习的讲解中教学为主。

下面就Word Power, Grammar and usage和Task三个部分的语言材料选择和教学设计构思简述如下。

个人意见，仅供参考。

（1）Word Power版块。

略去P54全部和p55（2）Task板块。

在Task板块（第58-61页）中，我们拟选用Skills building 1中的2个语篇，即“学习说明”（finding information about a legendary person）以及Step one中的C部分。

对语篇1的处理，我们编制了一道猜测词义的阅读理解题：Reading Comprehension:Read the instruction in Skills building 1 and tell the meanings of legendary and legend in Chinese.A legendary person is a person who is very famous and who is talked about by a lot of people. Often, legendary people are real people who lived a long time ago, so the information you find about them might be true but some of it might be untrue and just part of a legend. Legends often include things that are impossible or do not exit. In order to find out which information is real and which is not, you can listen out for the following expression s which people often use when discussing something which might not be real:He/She is said/supposed to …According to the stories, he/she …He/She is known/described/picture d as …Apparently, he/she …命题解析：本语篇中的核心词汇legendary和legend恰巧不属考纲词汇，也没有在教材词汇表中列出，但是在其所出现的语篇中，对其词义的英语解释很清楚，所以我们认为适合将它改编成猜测词义的阅读理解题。

对语篇2的处理，我们将教材中文后的5个问题删除掉，将其改编成与高考阅读题型相同的阅读理解题：请认真阅读C部分短文，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。

St NicholasOver 1,600 years ago, a man named Nicholas became the bishop of a village called Myra in Turkey. He was made into a saint, and later became one of the most popular figures in Christianity. He is now the saint of children, elders and many others, including butchers, merchants, choir singers and makers of perfume. He has more churches named after him than any other saint and has become one of the best-known figures in the world. Nicholas of Myra was very kind, mercifu l and generous, especially to young people. This is the man Father Christmas is based on.One day, when St Nicholas was walking past a cottage, he overheard a man telling his three daughters that the family was so poor that there was not enough money for each girl to find a husband. Later, in the darkness of night, Nicholas went back to the house and threw a small bag of gold down the chimney. He did the same thing the following two nights, providing enough gold for all the three girls to get married. This is why some people say Father Christmas comes down the chimney. It is also said that one of the bags of gold fell into a stocking that was hanging up to dry over the fireplace. This is one of the explanations for why people hang stockings in front of the fireplace for Father Christmas to put presents in.There are numerous stories about how St Nicholas gave aid to others. Many of these involve St Nicholas saving children from great danger. To honour him, many Europeans give gifts to theirchildren on St Nicholas Day, which is celebrated on 6 December every year.The traditional picture of St Nicholas is very different from that of Father Christmas today. He is usually shown as a tall, clear-shaven man without the beard and moustache that Father Christmas is pictured with. St Nicholas is also presented as being much thinner than Father Christmas and wearing the neat, traditional clothes of a religious leader, not a red suit like Father Christmas’s. (348 W)1.St Nicholas came from ________.A. a cottage where merchants can buy perfumeB. a cottage where the bishop livedC. a village often visited by popular figures in ChristianityD. a village called Myra in Turkey2. Father Christmas is modelled after him because of his being ________.A. cruel, merciless and meanB. kind, merciful and generousC. brave, intelligent and hardworkingD. religious, aggressive, and cautious3. The Origin of Father Christmas coming down the chimney lies in that ________.A. St Nicholas showed great mercy to the three poor daughtersB. the elders enjoyed St Nicholas throwing them bags of goldC. butchers, merchants, choir singers and makers of perfume did soD. St Nicholas threw bags of gold down the chimney to help the poor daughters4. The idea of hanging stockings near the fireplace came from the story that ________.A. one of St Nicholas’ bags of gold fell into a stocking over the fireplaceB. St Nicholas was overheard to climb down the chimney wearing stockingsC. St Nicholas shaved his beard and moustache clearly before he put on his stockingsD. Father Christmas is pictured with neat, traditional clothes of a religious leader5. What does St Nicholas look like?A. He is short and fat, wearing long beard and thick moustache.B. He is tall and strong wearing the neat, traditional clothes of a religious leader.C. He is tall and thin with no beard or moustache and wears the traditional clothes of a priest.D. He is a tall and thin Christian figure wearing beard and moustache.（Key: 1. D 2. B 3. D 4. A 5. C）命题解析：以上5道理解题的设计，是根据教材中相应的5道问答题改编而成的。