小学思想品德《谁勇敢》教学设计
大班故事《谁勇敢》及教法提示
大班故事《谁勇敢》及教法提示大班故事《谁勇敢》及教法提示一天，小鸟妮妮和小兔子弟弟在森林里玩耍。
突然，一只凶狠的大灰狼跳出来，吓坏了妮妮和弟弟。
大灰狼威胁道：“你们快给我找些美味的食物，否则我会吃掉你们！”妮妮和弟弟非常害怕，但他们都不想被大灰狼吃掉，于是他们开始思考应该怎么办。
妮妮鼓起勇气对大灰狼说：“大灰狼，我们会给你找到食物，但你必须答应不伤害我们。
”大灰狼看着妮妮，想到自己肚子饿，于是点了点头，答应了她们的要求。
妮妮和弟弟开始四处寻找食物。
他们跑到河边，看见一条鱼在游来游去。
妮妮对弟弟说：“弟弟，我们快去找一些竹竿，我们可以钓到鱼。
”他们找到了两根竹竿，一个人拿着一个，然后找到了一些虫子作为饵料。
他们耐心地等待着，很快就钓到了一条大鱼。
妮妮和弟弟高兴地拿着鱼回到大灰狼面前。
大灰狼看着鱼，嘴巴开始流口水。
他拿起鱼，吃了一口，然后说：“好吃！你们找到了好吃的食物。
”他看着他们，感到有些羡慕他们的勇气。
妮妮和弟弟不断为大灰狼找到食物，大灰狼也保持了他们的约定，没有伤害他们。
渐渐地，他们之间建立了一种信任的关系。
大灰狼感动于他们的勇气和善良，他开始思考自己的行为，并决定改变。
这个故事告诉我们，勇气和善良是克服困难的关键。
通过善意和勇气，妮妮和弟弟成功地改变了大灰狼的行为，使他变得更好。
教法提示：1. 利用图画和道具：在讲故事过程中，可以使用图画来帮助学生更好地理解故事情节和角色之间的关系。
还可以使用道具，如玩具动物，来扮演故事中的角色，增加学生的参与感。
2. 提出问题引导思考：在故事讲解的过程中，可以提出一些问题，引导学生思考故事中的道德和行为问题。
例如，为什么妮妮和弟弟选择帮助大灰狼？他们是如何克服恐惧的？这样可以促进学生的思考和讨论。
3. 角色扮演和小组讨论：让学生在小组中扮演故事中的角色，根据角色的特点和情感，展开讨论。
这样可以培养学生的合作意识和表达能力，同时加深对故事的理解。
4. 创设情境引发情感共鸣：通过创设情境，让学生在情感上与故事中的人物产生共鸣。
谁勇敢_小学思想品德教案_模板
介绍10种放松情绪的方法
活动三:同呼吸，共命运！
情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……
情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
四【教学程序】
一、教学目标
1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1”帮一帮”）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。
年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批：”春在哪里？”
年年失望年年望，事事难成事事成。横批：”春在心里。”
感悟:如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课：活动二课堂BBS：一吐为快
我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。
谁勇敢教案6篇
谁勇敢教案6篇谁英勇教案篇1一、设计意图童话“白雪公主和七个小矮人“是深受幼儿宠爱且熟识的故事。
其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。
为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、帮忙别人、克制困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。
二、活动目的1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。
2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。
3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。
三、材料预备1、道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个。
2、器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。
四、嬉戏玩法1、听音乐，小矮人出场。
教师：“小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。
3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。
4、小矮人摘到苹果后，高快乐兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。
五、嬉戏规章1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。
2、在奔驰过程中留意不与同伴碰撞。
谁英勇教案篇2活动目标:1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理预备和安全留意事项。
3、培育良好的卫生习惯。
活动预备1、动画视频《不怕看医生》2、ppt课件(关于小朋友看病的图片)活动过程一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
大班故事《谁勇敢》及教法提示
大班故事《谁勇敢》及教法提示
《谁勇敢》是一则适合大班幼儿阅读的故事,故事情节简单,易于理解,同时也具有一定的教育意义。
以下是一些教法提示:
1. 引导幼儿感知故事内容。
故事讲述了一只小兔子和小松鼠一起去探险的故事,引导幼儿观察故事中的小动物,通过触摸、听、闻等方式来感知故事内容。
2. 引导幼儿想象。
故事中的人物具有勇敢、机智的特点,引导幼儿想象自己如果能够成为其中任何一个小动物,会如何勇敢、机智地解决问题。
3. 引导幼儿思考故事情节。
故事的故事情节比较简单,引导幼儿思考故事中小兔子和小松鼠为什么要一起去探险,他们会遇到哪些问题,如何解决这些问题,以及为什么小兔子和小松鼠最终能够取得胜利。
4. 鼓励幼儿交流。
在故事结束后,鼓励幼儿和我分享他们的感受和想法,如故事中小兔子和小松鼠的勇敢、机智以及探险过程中遇到的困难和解决方法等。
5. 提供拓展阅读。
为了进一步拓展幼儿的阅读量,可以考虑提供与故事相关的拓展阅读材料,如一些有关勇敢、机智、团结等主题的绘本、图书。
6. 注重故事的完整性和连贯性。
故事的情节和内容需要完整性和连贯性,同时注意故事的发音和节奏,以便幼儿能够更好地理解和欣赏故事。
7. 注重幼儿的情感体验。
故事的教育意义不仅仅在于幼儿能够理解故事情节和人物特点,更在于引导幼儿通过故事的体验和情感的抒发来得到一些教育启示。
特殊教育人教版培智班级语文教案：《谁勇敢》第一课时
特殊教育人教版培智班级语文教案：《谁勇敢》第一课时教学课题：4、谁勇敢授课时数：共4 课时，第1 课时；课型：/教学目标：1.知识与技能目标：掌握生字“捅、扑、乱”字，学会用生字组词。
2.过程与方法目标：利用课件教学，教会学生生动、形象的理解字词意思。
3.情感态度与价值观目标：学习生字，为后面学习课文打下基础。
教学重点：生字的运用与掌握。
教学难点：能够记住生字并运用生字。
教学准备：课件教学方法：讲授教学过程：一、关于勇敢的故事勇敢的小山羊：小山羊丁丁体格强壮，但很胆小。
一次比赛中，丁丁连一个狭窄的山谷都不敢跳。
妈妈很为丁丁的胆小而担心。
有一次，丁丁在大树下等妈妈，一只老虎向他扑了过来。
丁丁选择了逃跑，跳过了一个又一个山谷。
丁丁跑到最难跳的山谷时，他一下就跳了过去。
丁丁妈妈惊呆了，激动地望着丁丁。
妈妈很为丁丁感到骄傲。
从那以后，丁丁再也不害怕跳山谷了。
故事寓意：故事中小山羊一开始很胆小，但后来终于克服了心中惧怕，跳过了最难跳的山谷，从此小山羊再也不害怕跳山谷了。
故事告诉孩子，在自己害怕的事物面前，要鼓起勇气，对自己的能力有信心，勇敢面对挫折与逆境。
二、揭示课题：谁勇敢。
三、学习生字：1、同学们，为了学好课文，我们首先要学习的是生字，今天要学习的第一个生字是“捅”字，板书“捅”字与“捅”字的笔画顺序，请同学们数一数“捅”字有多少画？“捅”字是左右结构，他的偏旁是什么呢？“捅”字的意思是：捅是一个汉语词语，意思是用棍、棒、刀、枪等戳刺。
请同学们与老师一起书写“捅”字，师带写，反复带学生书空“捅”字。
为“捅”字组词：捅马蜂窝（是拿着棍棒去捅马蜂窝，而后马蜂麻烦四处逃窜，并会对入侵者进行反击来保护自己。
比喻：自己给自己招惹麻烦。
）捅破。
2、我们要学习的第2个生字是“扑”字，板书“扑”字与“扑”字的笔画顺序，请同学们数一数“扑”字有多少画？“扑”字是左右结构，他的偏旁是什么呢？“扑”字的意思是：轻打，拍。
请同学们与老师一起书写“扑”字，师带写，反复带学生书空“扑”字。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解勇敢的含义，并能够从生活中找到勇敢的例子。
培养学生面对困难和挑战时保持勇敢的态度。
1.2 教学内容：引导学生思考勇敢在日常生活中的体现。
通过故事、讨论等方式让学生理解勇敢的含义。
1.3 教学方法：采用小组讨论、分享个人经历等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过小组讨论和分享，评估学生对勇敢的理解和应用能力。
第二章：勇敢的定义2.1 教学目标：让学生明确勇敢的定义，并能够运用到实际生活中。
培养学生的自信心，鼓励他们在面对困难时展现勇敢。
2.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生理解勇敢的定义。
引导学生思考如何在日常生活中展现勇敢。
2.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
2.4 教学评估：第三章：勇敢的例子3.1 教学目标：让学生从现实生活中找到勇敢的例子，并能够向他们学习。
培养学生对勇敢的认同感，激发他们在困难面前展现勇敢。
3.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解现实生活中的勇敢例子。
引导学生思考如何向这些勇敢的人学习。
3.3 教学方法：采用小组讨论、分享个人经历等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过小组讨论和分享，评估学生对勇敢的理解和应用能力。
第四章：培养勇敢的品质4.1 教学目标：让学生明白勇敢是一种可以通过努力培养的品质。
培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的态度。
4.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解勇敢是可以培养的。
引导学生思考如何培养自己的勇敢品质。
4.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
4.4 教学评估：第五章：勇敢面对挑战5.1 教学目标：让学生能够勇敢面对生活中的挑战和困难。
培养学生的自信心，鼓励他们在面对挑战时保持勇敢。
5.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解如何在面对挑战时保持勇敢。
引导学生思考如何在日常生活中勇敢面对挑战。
5.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢一、教学目标1.让学生理解勇敢的含义，认识到勇敢不仅仅是面对危险时的无所畏惧，还包括在日常生活中的坚持与担当。
2.培养学生勇敢面对困难、挑战自我的品质，增强自信心。
3.引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1.让学生明白勇敢的含义及表现。
2.培养学生勇敢面对困难、挑战自我的品质。
三、教学难点1.引导学生正确理解勇敢，避免盲目冒险。
2.培养学生在日常生活中践行勇敢的品质。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于勇敢的视频，让学生初步感受勇敢的力量。
（2）引导学生分享自己心中的勇敢榜样，讨论勇敢的表现。
2.探讨勇敢的含义（1）分组讨论：勇敢是什么？3.勇敢的表现（1）举例说明勇敢在日常生活中的表现。
（2）引导学生分享自己的勇敢经历，互相学习。
（3）教师点评，强调勇敢与冒险的区别。
4.勇敢的力量（1）播放一段关于勇敢的故事，让学生感受勇敢的力量。
（2）引导学生讨论：勇敢如何改变我们的生活？5.培养勇敢品质（1）讨论：如何在日常生活中培养勇敢的品质？（2）学生分享自己的方法，互相借鉴。
6.关注身边的勇敢（1）引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人。
（2）分享身边的勇敢故事，传递正能量。
7.课堂小结（1）回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
8.课后作业（1）写一篇关于勇敢的作文，题目自拟。
（2）收集身边的勇敢故事，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讨论、分享、故事等形式，让学生深刻理解勇敢的含义，认识到勇敢的重要性。
在教学过程中，注意引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人。
课后作业旨在让学生将所学应用到实际生活中，培养勇敢品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过情境创设，让学生在实际生活中辨识勇敢行为，并能够举例说明勇敢的不同表现形式。
2.结合案例分析和角色扮演，让学生学会在面临选择时，如何鼓起勇气，做出正确的决定。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢教案名称：《谁勇敢》思品教案教学目标：1. 通过学习诗歌《谁勇敢》，培养学生勇敢面对困难的品质；2. 培养学生对勇敢行为的赏析和评价能力；3. 增强学生的诗歌欣赏和表达能力；4. 鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
教学重点：1. 理解诗歌《谁勇敢》的主题和情感；2. 掌握诗歌赏析和理解的方法；3. 学会通过表达来赏析和评价诗歌。
教学准备：1. 展示诗歌《谁勇敢》的图片或幻灯片；2. 复制诗歌《谁勇敢》的文本；3. 表扬学生勇敢行为的实例。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一些勇敢的场景，如消防员救火、医生救治病人等，让学生感受和思考勇敢的含义。
步骤二：朗读和欣赏诗歌（10分钟）1. 请一名学生或教师朗读诗歌《谁勇敢》；2. 学生齐读诗歌，让学生体验诗歌的节奏和情感；3. 联想和讨论：诗歌《谁勇敢》讲述了什么故事？你们对诗歌的理解和感受是什么？步骤三：分析和赏析诗歌（15分钟）1. 教师解读诗歌的意义和主题，引导学生从字词、句子、意象等方面分析诗歌要表达的内容；2. 提问引导学生思考：诗歌中的谁是勇敢的？勇敢的标准是什么？3. 学生讨论和分享：学生就以上问题进行小组讨论并给出自己的观点。
步骤四：表达和评价诗歌（15分钟）1. 学生自由表达对诗歌的喜爱、评价和思考，可以使用诗歌的节奏或形象进行表达；2. 学生分享表达的内容，鼓励他们用自己的语言评价诗歌的美和力量；3. 教师评价学生的表达和思考，并给予肯定和鼓励。
步骤五：应用和总结（10分钟）1. 学生讨论勇敢行为在生活中的意义和价值；2. 学生互相分享自己或身边人的勇敢经历，让他们感受到勇敢行为的力量和美好。
教学延伸：1. 给学生展示和了解更多勇敢的故事和人物，激发学生对勇敢行为的兴趣和情感；2. 组织学生进行勇敢行为的实践，比如鼓励学生在班级活动中勇敢地发言或承担责任；3. 让学生选取或创作自己的勇敢故事，通过写作或演讲来展示和分享。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计一、教学目标1. 让学生理解勇敢的含义，知道勇敢不仅仅是面对危险和困难时不畏惧，还包括在平凡的生活中敢于承担责任和挑战。
2. 通过故事和活动，培养学生敢于面对困难和挑战的勇气，增强自信心。
二、教学重点1. 理解勇敢的含义和表现。
2. 培养学生敢于面对困难和挑战的勇气。
三、教学难点1. 引导学生理解在平凡的生活中也需要勇敢。
2. 培养学生学会欣赏和尊重他人的勇敢行为。
四、教学准备1. 故事课件：《谁勇敢》2. 活动材料：勇敢者徽章3. 教学场地：教室五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事《谁勇敢》引入主题，让学生思考勇敢的含义。
2. 新课导入：讲解勇敢的含义，不仅仅是面对危险和困难时不畏惧，还包括在平凡的生活中敢于承担责任和挑战。
3. 活动一：讨论勇敢的表现，让学生分享自己或他人的勇敢经历，引导学生学会欣赏和尊重他人的勇敢行为。
4. 活动二：勇敢者游戏，学生分组进行挑战，鼓励他们在困难面前勇往直前，培养敢于面对困难和挑战的勇气。
5. 总结：回顾课堂内容，强调在平凡的生活中也需要勇敢，鼓励学生在生活中勇敢面对挑战。
6. 课后作业：让学生写一篇关于勇敢的小作文，深化对勇敢的理解和体会。
六、教学评价1. 评价学生对勇敢含义的理解程度，通过课堂参与、讨论和作文等方式进行。
2. 观察学生在活动中的表现，评价他们敢于面对困难和挑战的勇气。
3. 评价学生对他人勇敢行为的欣赏和尊重，通过课堂讨论和互动表现进行评估。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考如何更好地引导学生理解勇敢的含义，如何在活动中更好地激发学生的勇气和自信心，以及如何培养学生的合作意识和尊重他人的品质。
八、教学拓展1. 组织学生进行勇敢者演讲比赛，让学生有机会展示自己的勇敢经历和感悟。
2. 开展勇敢者志愿者活动，鼓励学生参与社区服务和社会实践活动，将勇敢的精神付诸实践。
九、教学求助1. 与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和问题，给予个别指导和支持。
谁勇敢故事教案及反思
谁勇敢故事教案及反思摘要：一、引言：勇敢故事的背景和意义二、教案设计：勇敢故事的教学目标和环节三、教学反思：勇敢故事教学的优点与不足四、总结：勇敢故事对培养孩子勇敢品质的作用正文：谁勇敢故事教案及反思一、引言勇敢，是每个孩子成长过程中需要培养的重要品质。
谁勇敢故事作为一种寓言故事，以生动有趣的方式向孩子们传递了勇敢面对困难和挑战的道理。
本文旨在通过分析一篇谁勇敢故事教案，探讨如何有效地将勇敢品质植入孩子们的心灵。
二、教案设计1.教学目标（1）让学生理解故事的主题，认识到勇敢面对困难的重要性。
（2）培养学生们的倾听、表达、思考能力。
（3）通过故事，引导学生树立正确的价值观，培养团结互助的精神。
2.教学环节（1）导入：通过提问方式激发学生对勇敢故事的兴趣，如：“你们觉得谁最勇敢？”（2）讲述：教师生动讲述谁勇敢故事，引导学生关注故事中角色的勇敢表现。
（3）讨论：分组讨论故事中人物的勇敢行为，让学生学会从不同角度评价勇敢。
（4）分享：鼓励学生分享自己或身边的勇敢事例，增进彼此之间的了解和认同。
（5）总结：教师总结故事主题，强调勇敢面对困难的重要性。
三、教学反思1.优点（1）故事内容生动有趣，容易吸引学生的注意力。
（2）通过讨论和分享，培养学生们的表达能力和团队合作精神。
（3）教师引导得当，让学生在愉悦的氛围中接受教育。
2.不足（1）在讲述故事过程中，可以适当增加与学生的互动，提高学生的参与度。
（2）在评价勇敢行为时，要注意引导学生区分勇敢与鲁莽，避免误导。
（3）在总结环节，可以更多地向学生传递勇敢面对困难的方法和策略。
四、总结谁勇敢故事作为一种寓言故事，在培养孩子勇敢品质方面具有重要作用。
通过生动有趣的故事，孩子们学会了勇敢面对困难和挑战，树立了正确的价值观。
同时，教师在教学过程中应不断反思，调整教学方法，以提高故事教学的实效。
谁勇敢（语文教案,原创）（写写帮整理）
谁勇敢（语文教案,原创）（写写帮整理）第一篇：谁勇敢 (语文教案,原创)（写写帮整理）谁勇敢（第二课时）课时目标：1.在教师指导下联系课文内容，明白小明和小勇在马蜂窝事件中的做法，理解词语“满不在乎”的意思，简单了解“捅马蜂窝”在生活中的引申义。
2.能从小明、小勇的态度、做法中归纳总结出“勇敢”的真正含义。
3.在生活中学做一个明辨是非、见义勇为的勇敢的孩子。
一、复习导入 1.复习词语一根竹竿捅一个马蜂窝摇头蜇人满不在乎掉下来四处乱飞丢下竹竿一群马蜂拉到身后拾起一根树枝拼命赶半边脸2.一个马蜂窝一群马蜂一根竹竿一根树枝半边脸有什么发现？这些加点的词我们叫它量词，量词乱搭配会闹笑话。
二、传授（一）讲解第一段1.请同学们自己读一读课文第一自然段，找一找，文中是谁要捅马蜂窝？我们一起读读这句话出示句子：小明见树上有个马蜂窝，就找来一根竹竿要捅它。
小明要捅马蜂窝，其他人同意吗？小明听到小勇这么说，他又是怎么做得呢，请生读第一自然段。
小明听取小勇的意见了吗？他是怎么做的？出示句子：小明满不在乎地使劲一捅，马蜂窝掉下来了，马蜂四处乱飞。
什么叫做满不在乎？小明当时会怎么想呢？这句话说还有哪个词也写出了小明的满不在乎？引导读好这句话：正因为小明满不在乎，所以他拿起竹竿使劲一捅，这下糟了——3.见马蜂成群结队地朝着自己扑来，满不在乎的小明可着急了——引读句子（二）讲解第二段1.大家都想赶紧躲过这些可怕的马蜂，可是小光同学个子小，跑得慢，眼看一群马蜂扑过来了性命攸关，小光吓得大哭起来。
在这危急的时刻，谁站出来帮助他的呢？请同学自己读第二自然段小勇是怎么做的？比较句子马蜂被小勇赶跑了，但小勇也光荣负伤了，小勇的半边脸——（三）讲解第三自然段，总结中心这件事被大家知道了，大家都说——出示第三自然段。
小明敢捅马蜂窝，但谁也——同学们你们认为小勇和小明谁勇敢呢？为什么？是非分明，见义勇为的行为才叫真正的勇敢；而冒冒失失捅马蜂窝的行为绝不是勇敢，在生活中，我们会把像小明这种冒冒失失做坏事的行为叫做捅马蜂窝。
【免费下载】获奖优质课教案
三年级思想与品德《谁勇敢》2001年济南市思想与品德优质课评选一等奖执教人：张燕一、教学目标认知： 1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感： 1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为： 1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
二、教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。
三、教学难点：正确区分勇敢与逞强。
四、教育过程:（一）谈话导入，引出课题。
1、谈话导入： 同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说） 2、小结归纳同学们的几种想法 3、演示课件（课文导入部分"想一想"）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？ 板书：谁勇敢 4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
（二）结合课文，启发明理。
提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件） 1、演示课件 (课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？ 3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
思品教案-谁勇敢_小学思想品德教案.doc
思品教案-谁勇敢_小学思想品德教案认知：1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己,不顾后果去做无益的事，是逞强。
ﻭ２、能举例说出勇敢和逞强的区别。
ﻪ3、知道一些真正勇敢人的故事。
ﻪ情感：ﻭ1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
ﻪ2.不喜欢逞强的行为,不愿意逞强。
行为:ﻭ1.做有益的事,不怕困难和危险,表现出勇敢精神。
ﻪ2.不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
ﻪﻭﻭﻭﻭ教学建议ﻪ教材分析:ﻪ本课是根据课程标准三至五年级”勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜,崇拜英雄和勇敢的人,但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限,初步懂得什么是真正的勇敢,这对他们的健康成长是十分有益的。
ﻪ对学生进行勇敢的教育,一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢,不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育,因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
ﻪ课文是一个发生在农村的小故事,通过张勇和陈松的不同表现,形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
ﻪﻭ教法建议:ﻭ1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动,如分角色读张勇和陈松的话等,学生通过看,来分辨什么是勇敢,什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
ﻭ2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢:做有意义的事时不怕困难和危险;什么是蛮干：做无益的事，不计后果,硬干。
ﻭ３、在鼓励学生向英雄学习时,应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
ﻪ4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌,镇定,不怕困难上。
ﻪﻭ5、如果遇到逞强的学生应积极引导,但不要过分批评,因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解勇敢的含义，并能够从生活中找到勇敢的例子。
培养学生勇敢面对困难和挑战的品质。
1.2 教学内容勇敢的含义及其在生活中的重要性。
如何培养勇敢的品质。
1.3 教学方法讨论法：引导学生从生活中找到勇敢的例子，并进行讨论。
案例分析法：分析勇敢的案例，让学生深刻理解勇敢的含义。
第二章：理解勇敢2.1 教学目标让学生能够描述勇敢的行为特点，并理解勇敢的内在含义。
培养学生对勇敢的认同感，并激发他们勇敢面对困难的勇气。
2.2 教学内容勇敢的行为特点：面对困难和挑战时不退缩、敢于尝试新事物。
勇敢的内在含义：自信、坚持、负责任。
2.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论勇敢的行为特点及其内在含义。
情境模拟法：创设情境，让学生在模拟中体验勇敢的行为。
第三章：培养勇敢品质3.1 教学目标让学生了解如何培养勇敢的品质，并在生活中实践。
培养学生积极主动面对困难的态度。
3.2 教学内容培养勇敢品质的方法：积极思考、勇于尝试、不断克服困难。
在生活中实践勇敢的品质：从小事做起，逐步面对更大的挑战。
3.3 教学方法小组合作法：让学生分组讨论如何培养勇敢的品质，并分享实践经验。
实践指导法：引导学生在生活中实践勇敢的品质，并提供指导和支持。
第四章：勇敢面对挑战4.1 教学目标让学生能够理解面对挑战时需要勇敢的态度，并能够运用勇敢的品质去应对。
培养学生面对挑战时的积极心态和应对能力。
4.2 教学内容面对挑战时需要勇敢的原因：勇敢能够带来机遇和成长。
如何运用勇敢的品质应对挑战：保持自信、积极寻找解决方案、坚持努力。
4.3 教学方法情境体验法：创设挑战情境，让学生体验勇敢面对挑战的过程。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟面对挑战时运用勇敢的品质。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对于勇敢的理解和体会。
培养学生对思想品德课程的兴趣和主动性。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够： 1. 了解什么是勇敢，提升学生的勇气与胆识; 2. 分析并分享一些勇敢的故事和例子，并能够理解其中的道理和启示; 3. 通过有关勇敢的探究活动，提高学生的思辨与创新能力; 4. 通过小组合作、展示等形式，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.了解勇敢的定义及勇敢的表现形式；2.能够分享和分析勇敢的故事和例子；3.通过探究活动，培养学生的思辨和创新能力。
三、教学难点1.对勇敢的定义进行深入理解与思考；2.通过探究活动，培养学生的思辨和创新能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可设计一些与勇敢相关的问题引入新知，如：你认为什么是勇敢？你身边有谁是勇敢的人？你有过勇敢的经历吗？通过学生的回答，引发他们对勇敢的思考与讨论。
2. 新知讲解（20分钟）教师通过多媒体或黑板，向学生介绍勇敢的定义、表现形式以及勇敢的意义和价值。
教师可以使用一些生动的例子，让学生更好地理解和感受勇敢的力量。
3. 分析勇敢的故事和例子（30分钟）教师可以在课前准备一些勇敢的故事和例子，或者请学生事先准备并分享自己所知道的勇敢的故事和例子。
学生可以在小组中进行分享与讨论，分析这些故事和例子中表现出的勇敢与胆识，以及其中的道理和启示。
4. 探究活动（40分钟）教师可以设计一些探究活动，引导学生深入思考勇敢的本质与价值。
例如，分组讨论勇敢与成功之间的关系，或者给学生提供一些情境，让他们思考在不同情况下的勇敢表现和应对方式。
学生可以通过小组合作、头脑风暴等形式，进行创新和思辨。
5. 总结与展示（20分钟）学生在小组内完成探究活动后，可以进行总结与展示。
每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的讨论成果，并分享他们的思考和结论。
其他学生可以提问或进行评价，促进学生之间的交流与互动。
五、教学反思本节课通过导入、新知讲解、故事分享、探究活动和总结展示等环节，有效地帮助学生了解和理解勇敢的概念和意义。
谁勇敢教案
谁勇敢教案1. 引言在教育领域，培养学生的勇气和自信心是非常重要的任务。
通过教育的手段，可以帮助学生克服恐惧和不安，并培养出勇敢、敢于面对挑战的品质。
本教案将介绍一些培养学生勇气的方法和策略。
2. 培养学生勇气的方式2.1 提供支持和鼓励•给予学生积极的反馈，鼓励他们尝试新的事物和面对新的挑战。
•培养学生的自尊心，让他们相信自己有能力克服困难。
2.2 创建积极的学习环境•教师应创造一个安全、包容的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和意见。
•鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。
2.3 设定挑战性的目标•设置适度的挑战，让学生有机会克服困难并取得成功。
•帮助学生设定具体、可行的目标，并提供必要的支持。
3. 实施教案的步骤3.1 第一步：了解学生需求•与学生进行个别对话，了解他们在勇气面前的困难和挑战。
•收集学生的意见和建议，了解他们对于培养勇气的期望和想法。
3.2 第二步：制定计划•根据学生需求和期望，制定具体的培养勇气的计划。
•设定逐步推进的目标，确保学生可以逐步克服困难。
3.3 第三步：实施教学活动•运用多种教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动。
•提供具体案例和实际情境，让学生体验面对挑战和困难时的勇气。
3.4 第四步：评估和反馈•对学生的表现进行评估，并提供具体的反馈和建议。
•鼓励学生自我评价，帮助他们认识到自己的成长和进步。
4. 教案的预期效果通过本教案的实施，预期可以达到以下效果：•学生的勇气和自信心得到提升，敢于面对挑战和困难。
•学生的学习兴趣和参与度增加，积极参与到学习活动中。
•学生的合作能力和解决问题的能力得到提高。
5. 结论通过教育的手段，可以有效地培养学生的勇气和自信心。
教师应该给予学生支持和鼓励，创造积极的学习环境，并设定挑战性的目标。
本教案提供了一套实施方案，帮助教师培养学生的勇气，促进学生的全面发展。
在实施过程中，教师需要与学生密切配合，不断调整和完善教学策略，以实现教学目标。
谁勇敢 教案
谁勇敢教案教案标题：谁勇敢教案教学目标：1. 学生能够理解和运用形容词“勇敢”来描述人的品质。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动，提高他们的语言技能。
3. 学生能够通过角色扮演和讨论活动，培养他们的合作精神和表达能力。
教学重点：1. 学习和掌握形容词“勇敢”的含义和用法。
2. 运用所学的词汇来描述不同的人物。
3. 进行角色扮演和讨论活动，培养学生的合作精神和表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示形容词“勇敢”的定义和例句。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 角色扮演和讨论活动的相关材料。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用幻灯片或图片展示形容词“勇敢”的定义和例句，向学生介绍这个词汇的含义和用法。
2. 通过与学生的互动，让他们分享自己对勇敢的理解和经历。
Step 2: 词汇学习1. 教师向学生介绍一些与勇敢相关的词汇，如“勇气”、“胆量”、“冒险”等，并解释其含义。
2. 学生跟读并模仿教师的发音，加深对这些词汇的理解和记忆。
Step 3: 阅读与讨论1. 教师选择一篇关于勇敢的短文或故事，并分发给学生阅读。
2. 学生小组讨论短文中的勇敢行为，并分享自己的观点和感受。
3. 教师引导学生提出问题，鼓励他们对短文进行进一步思考和分析。
Step 4: 角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演勇敢的人物，并展示勇敢的行为。
2. 学生可以选择自己喜欢的勇敢人物，或者创造一个新的角色来表演。
3. 教师和其他学生对表演进行评价和讨论，鼓励学生分享自己的观点和建议。
Step 5: 书面表达1. 学生根据所学的内容，撰写一篇关于勇敢的短文或写一封勇敢的人的信件。
2. 教师提供写作指导和范例，帮助学生组织思路和提高写作技巧。
3. 学生可以互相交换作文，并进行修改和改进。
Step 6: 总结和反思1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容和收获。
2. 学生分享他们对勇敢的新认识和体会。
3. 教师鼓励学生思考如何在日常生活中展现勇敢的品质，并鼓励他们勇敢面对挑战。
大班教案谁勇敢
大班教案谁勇敢教案标题：大班教案-谁勇敢教学目标：1. 培养大班学生的勇敢品质和积极态度。
2. 帮助学生理解勇敢的定义和重要性。
3. 提供机会让学生分享自己的勇敢经历，并鼓励他们相互支持和赞赏。
教学准备：1. 图书：《勇敢的小鸟》、《勇敢的小熊》等。
2. 图片或海报，展示勇敢的场景和行为。
3. 音乐：具有积极向上和勇敢精神的歌曲。
教学过程：引入活动：1. 通过展示图片或海报，让学生观察和描述勇敢的场景和行为。
2. 播放积极向上的音乐，激发学生对勇敢的兴趣和热情。
主体活动：3. 读绘本《勇敢的小鸟》或其他类似的故事，引导学生讨论主人公的勇敢行为。
鼓励学生分享自己的勇敢经历，例如克服恐惧、尝试新事物等。
4. 分组活动：学生分成小组，每个小组选择一个勇敢的场景或情境，设计并表演一个小短剧。
鼓励学生互相合作，发挥创造力和表演能力。
5. 学生展示小短剧，其他学生观看并给予积极的反馈和赞赏。
巩固活动：6. 学生集体讨论：什么是勇敢？为什么勇敢很重要？鼓励学生分享自己的观点和理解。
7. 学生绘制自己的“勇敢勋章”，上面写下自己勇敢的事迹或目标。
学生可以展示自己的勋章，并互相鼓励和赞赏。
结束活动：8. 回顾今天的教学内容，强调勇敢的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持勇敢的态度。
9. 与学生共同唱一首勇敢和积极向上的歌曲，营造愉快的学习氛围。
教学延伸：1. 继续阅读其他勇敢的故事，并引导学生从中汲取勇气和启发。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试新事物，克服恐惧，展示勇敢的行为。
3. 家庭作业：学生写一篇关于自己勇敢经历的小作文，并与家人分享。
教学评估：1. 教师观察学生在小组活动中的表现，包括合作、创造力和表演能力。
2. 学生的参与度和积极性。
3. 学生对勇敢的理解和表达能力，包括小组讨论和个人作文的内容。
通过这个教案，学生将有机会学习和理解勇敢的概念，并鼓励他们在日常生活中展示勇敢的行为。
同时，通过小组活动和学生之间的互动，培养学生的合作能力和自信心。
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小学思想品德《谁勇敢》教学设计
教学目标
认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：
1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标
准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。
教学难点；正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入，引出课题。
1、谈话导入：
同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分"想一想"）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？
板书：谁勇敢
4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文，启发明理。
提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）
1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。
捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？
7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。
8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？
9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书：不怕困难不怕危险。
10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。
在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。
他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。
不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例，提高认识
1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。
4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1"帮一帮"）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。
孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。
老师真为你们高兴。
5、演示课件（"帮一帮"练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。
6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？
7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。
（分组讨论）
9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。
五、总结全课，提出希望
今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。
希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
板书设计：一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。