湖北省黄石市第十中学八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》导学案 新人教版
八年级语文下册 第十三课《旅鼠之迷》导学案 新人教版
第13课第一课时总课时课题：旅鼠之谜教学目标：1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
教学重点：1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
教学难点：由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。
你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。
今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。
二、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。
其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。
2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。
由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。
奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。
3.重点阅读。
概括旅鼠之谜。
生讨论后概括。
第一大奥秘：繁殖之谜。
繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠一年就有近百万后代。
要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。
师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。
第二大奥秘：自杀之谜。
旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。
更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。
而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。
第三大奥秘：投海之谜。
其他动物的迁移是为了更好的生存。
例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。
八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》教案(新版)新人教版
13 《旅鼠之谜》【教学目标】１.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。
2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。
3、关注社会问题，热爱自然。
【教学重点、难点】重点：了解科学小品的文体特征。
难点：学会形象地介绍科学知识。
【学习过程】一、导入自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。
从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
①惊人的繁殖能力②控制繁殖，吸引天敌③死亡大迁移四、合作探究1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。
第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌第三大奥秘：死亡大迁移2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？提示：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑推动情节的发展3.思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。
启示：人口问题，是全球的第一号问题！人类应该严格控制人口数量！五、领会写法1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？（1）记叙文。
理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。
八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》精品学案 (新版)新人教版
《旅鼠之谜》自主预习一目标导入1.积累词语，了解旅鼠的三大奥秘。
（重点）2.理解列数字的说明方法及作用。
3.比较本文与一般的说明文在写法上的不同，学习语言的准确、生动性。
（难点）4.多角度理解旅鼠对人类的启示；学习动物学家的科研精神。
（难点）二走近作者位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。
三背景资料旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。
关于旅鼠有许多解不开的谜团。
几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
四字词预习1.识记音形苔藓．（）揪．住（）啮．齿（）幼崽．（）吞没．（）滑稽．（）挑衅．．（）吓．了一跳（）繁yǎn（）迷wǎng（）pì（）美shè（）水ｊú（）红东跑西diān（）前fù（）后继2.辨识字形（qǐ）图（qí）黄（péng）湃（péng）胀收（liǎn）（jiàn）光（ｘｉáｎｇ）详吉（ｘｉáｎｇ）3.理解词义（1）：美好的程度差不多；比美。
（2）挑衅：。
（3）：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（4）饶有兴趣： .（5）鼠目寸光： .（6）相辅相成： .（7）：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。
初中八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜导学案(新版)新人教版(1)
第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。
2．多角度理解课文的启示。
3．比较本文与一般说明文写法的不同。
4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲．美(pì) 挑衅．(xìn) 迷惘．(wǎnɡ)笃．(dǔ)信啮．齿(niè) 滑稽．(jī)徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 繁衍．(yǎn)喃．喃(nán)(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
八年级语文下册 13.旅鼠之谜导学案
13．旅鼠之谜
教学目的
1．培育学生研究能力。
2．学习作者娓娓悦耳的对话中讲述故事的写作手法。
3．理讲解明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数
一课时。
教学进程
自主预习2
1．给以下加点字注音。
媲( )美挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信啮( )齿滑稽( ) 彷徨( ) 逃窜( ) 2．说明以下词语。
前赴后继：媲美：
逃衅：迷惘：。
道听途说：。
’
坚信：。
鼠目寸光：。
相辅相成：。
3、导人
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的隐秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探讨旅鼠之谜的爱好。
精读品析
阅读课文，整体感知
一、归纳北极旅鼠的几大隐秘。
二、探讨活动
1．讨论旅鼠的几大隐秘的缘故是什么？
2．课文说：“人类或许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，若是人类也毫无控制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。
”讨论一下，如此说对不对?什么缘故?(学生发表自己的观点，不求统一答案。
) 3．除旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依照你的观看和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘故，在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻，形成书面文字。
)。
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13旅鼠之谜学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
学习重点、难点：1、把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
一、自主学习二、合作探究1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。
2、推测旅鼠之谜的原因。
3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
三、拓展提升《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。
文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。
从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？四、我的收获与疑问13 旅鼠之谜一、自主学习1．给下列加点字注音。
媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊()2、解释下列词语。
二、合作探究1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。
爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……2．推测旅鼠之谜的原因。
八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》课中导学案(新版)新人教版
13 《旅鼠之谜》课中导学案
【学习目标】
１.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。
2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。
3、关注社会问题，热爱自然。
【学习过程】
一、导入
展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？
二、展示交流预习成果
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知
文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
四、合作探究
1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
3.思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？
五、领会写法
1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？
2.文体特点
六、拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？
七、作业
请调查一下其他动物身上具有的旅鼠一样的奇异的现象，并探究产生这一现象的原因。
1。
八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜导学案无答案新版新人教版
旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生内容：旅鼠有哪几大奥秘？采用了哪几种说明方法？并举A、两人小对子:等级评定；对子织组员讨论以借鉴本文的写(温馨提示：预习时只允许看书，自赏析文章的写法能力提升内容：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。
（6分钟）“百家争鸣”，各抒己见。
）（5分钟）C、十人共同体：抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。
（5分钟）等级评定：达标训练题我今天得了______分！·基础题·1．读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：挑衅：笃信：鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：道听途说：2．说说文章运用了那些说明方法【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：教后反思：。
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 13 .旅鼠之谜》研讨课教案_11
《旅鼠之谜》教学设计[教学目的]1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学过程]一、导入你听说过北极旅鼠吗? 投影这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
三、检查预习1．读准下列加点字的读音投媲美（pì）挑衅（xìn ）笃信（dǔ）迷惘（wǎng ）啮齿（niè）苔藓（taixi an）前赴后继（fu）2．解释下列词语投媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容1、朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？明确：北极旅鼠有三大奥秘投（一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
3、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？投（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
八年级语文下册 第13课《旅鼠之谜》导学案 新人教版(3)
旅鼠之谜学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）---（）第二部分（）-- （）第三部分（）-- （）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？教师小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。
2019年八年级语文下册-第三单元-13《旅鼠之谜》导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第三单元 13《旅鼠之谜》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《旅鼠之谜》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解位梦华生平及收集与旅鼠相关的资料。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：本文“记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”的巧妙写法。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由诵读《旅鼠之谜》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：13《旅鼠之谜》作者：位梦华课时:2课时）课型：预展课·学习目标：1．整体感知文章内容，能说出旅鼠的奥秘；2．说出我们从文章中获得的启示；3、品读鉴赏文章关键语句的作用。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，把握说明对象的特征。
学法：1、默读课文，边读边圈点勾画，2、用简洁的语言概括文章内容，理清文章思路。
3、请写出你归纳出的旅鼠身上的几个奥秘。
（完成随堂笔记一）预时5分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相听读自己找出的句子。
预时4分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己找出的重要语句并讨论作用。
预时8分钟。
展示单元一：旅鼠这样叙说方案建议:1，用第一人称介绍旅鼠。
突出旅鼠的奥秘。
2，板书归纳出的旅鼠奥秘。
3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。
展示单元二：语言品析会一、旅鼠身上的难解谜团：二、语句分析语句1、分析：研读文本品析语句内容：寻找并品析鉴赏关键句。
学法·1、找出文中使用了说明方法的语句三个，选一句分析作用。
2、找出文中描写我的心理活动和语言的句子，选择最精彩的一句，结合上下文分析它的作用。
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》导学案(无答案)(新版)新人教版
《旅鼠之谜》教学过程：【注】课前布置学生预习课文，掌握字词，查找资料，熟读课文内容。
导入新课鼠类对于我们人类来说没有什么好感,因为它们不仅偷吃我们的粮食,还传播疾病,古时就有过街老鼠人人喊打的话.可是有一种生活在北极的老鼠,它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜,而且给人许多思考.那么究竟它隐藏着怎样的故事，又有着怎样的奥秘？让我们一起走进旅鼠之谜.去探究了解。
边听边想，说出几个带“鼠”的成语或俗语学习目标●此环节重在让学生明确学习目标，学习过程做到心中有数1、熟读课文，读准字音，积累词语2、自由朗读课文，整体感知课文内容，学会概括要点。
3、学习本文用“记叙的框架和对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
4、理解并掌握本文运用的几种说明方法5、合作探究理解旅鼠之谜，多角度领会本文带给人的启示用心观看，学有目标展延伸扩大知识范围1.问学生课文中可以获得哪些启发？（出示课件）（1）人口问题是全球第一号的问题。
（2）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（3）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（4）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
）2.自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，问学生还知道哪些？与同学交流。
（出示课件）◆学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字●此环节重在了解学情，巩固知识一.选出下列词语中没有错别字的一项是( )A.仓皇逃窜紧追不舍神秘莫测B.急中生智前仆后继绕有兴趣C.喃喃自语汹涌澎湃全军复没D.难以致信小心翼翼鼠目寸光二.为下列文段填上恰当的关联词语.( )课堂检测实际上, 旅鼠每年都大量繁殖, 有节制的, 有丰年和歉年之分.A.不是而是并且B.不是而是而且C.并非而是并且D.并非而是而且三.找出下面句子的主干.1.旅鼠是一种啮齿类动物.主语:谓语:宾语:2.有一天, 我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊.主语:谓语:四、根据意思写出相对应的词语：⑴．错误地走上了邪路。
2019-2020学年八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》教学设计新人教版教学目标：知识与能力：1、阅读课文，了解课文讲述的旅鼠的三大奥秘。
2、理解并掌握标本文运用的几种说明方法。
过程与方法：学习作者用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的写作方法。
情感态度与价值观通过本文感知科学小品文的知识性和趣味性，培养学生探求自然奥秘、热爱科学的兴趣。
教学难点：1、理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
2、培养以科学的态度探究问题的精神。
教学重点：走进旅鼠的世界，详细了解旅鼠的奥秘。
教学时间：一课时教学基本过程：一、导入大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团。
在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）二、初步感知：1、了解一点旅鼠的知识：图片、习性等。
2、北极的一点知识。
3、作者简介位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
4、学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
5、教师出示重点生词。
（1）正音（多媒体出示）媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niǎ)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)（2）解词。
（多媒体出示）媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》教学设计 (新版)新人教版
旅鼠之谜教学目标：１、整体把握文意，领会文章给人的启示。
２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学重点：理解文章末句的含意。
教学过程：一、导入新课课文的标题是：旅鼠之谜。
看到这个题目，我就有这样的几个疑问：旅鼠是一种怎样的动物？它生活在哪里？有哪些生活习性？谁能回答我这个问题？现在让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
二、整体感知。
1、思考并概括旅鼠有哪些奥秘？①、北极旅鼠繁殖能力超强。
②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。
③、死亡大迁徙。
北极旅鼠的这些特点，确实让人感到惊奇。
是啊！自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。
2、旅鼠的奇特行为给作者哪些启示？请用书上的原话回答。
如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
课文中的这句话是否定的说法，如果换成肯定的说法应该怎么说？或者说人类应该怎么做？人应该有节制地繁衍下去，与自然和谐相处。
实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。
合理利用自然资源，实现可持续发展。
自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。
自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势。
从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。
科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
三、赏读分析。
本文向读者介绍关于旅鼠的知识，读起来感到很有趣。
请同学们回忆一下自己在读本文时，哪些地方吸引了你？学生充分回忆，教师引导板书。
1、知识有趣。
①、北极旅鼠繁殖能力超强。
②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。
③、死亡大迁徙。
这些特点，对我们来说很有吸引力。
2、写得有趣。
谋篇布局，讲究波澜：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。
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旅鼠之谜
类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……大自然中很多看似脆弱的生
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
速读法归纳法
一课时
多媒体收集资料
在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书文题、作者）
二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
媲．(pì)美挑衅．(xìn) 迷惘．(wǎng)
笃．(dǔ)信啮．(niâ)齿滑稽．(jī)
徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 蓬蒿．(hāo)
咫．(zhǐ)尺狼藉．(jí) 相形见绌．(chù) 美味佳肴．(yáo)
（2）学生结合具体语境理解词义。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
2.作者简介
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。
三、设问导读——小组讨论，合作探究：
（一）整体感知
文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
【交流点拨】①惊人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敌；③死亡大迁移。
（二）文本探究
1.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读
课文18-27段，看看作者作了几种猜测？
【交流点拨】(1)饥荒说(2)错觉说
2.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？
【交流点拨】(1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？
3.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你
的猜想？
【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。
（三）写法探究
尝试用记叙文的六要素来整理文章
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。
可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。
（四）主旨探究
我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？
1.“大自然也是要进行干预的。
”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，
谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。
那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？
【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。
2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍
下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？
【交流点拨】
A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。
B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。
D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。
E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。
四、自我检测（精读精练）——阅读语段，突破重点：
“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？”
“这一点你就放心好了，它们还不至于傻到那种地步。
”他笑了笑，似乎早就料到我会提出这样的问题，“当它们要进行大迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务。
这看上去真是天意。
”
“那么，旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时间又要来一次集体大自杀呢？”我终于提出了这一问题。
“不知道。
”他耸了耸肩膀，“这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。
”“有什么假说吗？”我仍不甘心。
“没有。
”他摇了摇头，“因为这些行为如此稀奇古怪，以致人们连可能的假说也提不出来。
”说着，他站起身来，拍了拍沾在身上的草叶和尘土，“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。
因此，我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是道听途说，但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。
”②
我们边走边谈，慢慢地往海边走去。
……他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”1、“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原话回答）
“当它们要进行大迁移时，……并担任起传宗接代的神圣任务。
”
2、画线句②的言外之意是什么？
科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
3、文末丹尼斯的话给我们什么启示？
人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。
4、动物学家们离开大城市，离开亲人赴边远极地观察和研究旅鼠，这是什么精神？
把个人的利益置之度外，孜孜不倦，执著的科研精神。
五、板书设计
旅鼠之谜
繁殖力惊人，为动物世界之最
停止进食
旅旅鼠繁殖过多主动挑衅天敌→自杀行为
改变毛色、吸引天敌
死亡大迁移 ---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海
六、课堂小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。
旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
七、巩固练习----名校课堂
八、拓展延伸
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，然后把你的探索成果记录下来。
【交流点拨】在南极，鲸鱼也会集体自杀。
鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在世界其他海洋早有发生。
人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几十头，多则上百头，甚至数百头。
它们朝着一个方向，沿着一条路线，集体冲向海滩，自取灭亡。
人们对此无能为力，阻挡也阻挡不住，想救也救不了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。
那种死不回头的傻劲，真是令人费解。
【教学反思】。