旅鼠之谜导学案
《旅鼠之谜》教案15篇
《旅鼠之谜》教案15篇ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn解释下列词语。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
笃信：忠实地信仰。
道听途说：从道上听说，在路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
相辅相成：互相补充，互相配合。
《旅鼠之谜》教案2一、教学目标1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。
二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。
学习本文，应全面了解这三大奥秘。
全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。
主要分析这一部分，概括三大奥秘。
教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。
学生比较难定位文章的体裁。
三、教学安排：一课时四、教学准备：PPT五、教学过程、导入问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。
媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。
1、相辅相成：互相补充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。
《旅鼠之谜》导学案（通用13篇）
《旅鼠之谜》导学案（通用13篇）《旅鼠之谜》导学案篇1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）---（）第二部分（）-- （）第三部分（）-- （）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？4、本文的写法很有特点：全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。
《旅鼠之谜》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)共3篇《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)1《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解Animals Asia基金会的背景和信仰2. 了解中国的历史文化，特别是关于动物保护的方面3. 改善学生的语言表达和阅读理解能力二、教学重点培养学生的阅读和理解能力以及对文化和历史的认识力。
三、教学难点使学生能够理解和表达读到的文章和相关内容四、课前准备1. 展示Animals Asia基金会网站和相关视频2. 翻译完整文章的汉语版，使学生便于理解和表达。
五、教学过程1. 导入开场介绍Animals Asia基金会的成立背景、信仰以及它的主要工作。
2. 阅读分发并阅读《旅鼠之谜》这篇文章，为学生提供一些必要的背景知识，如中国的历史文化和保护动物的立场。
让学生了解Animals Asia基金会是如何保护亚洲熊、猴子等野生动物，特别是中国的黑熊。
3. 讨论让学生分享他们的阅读理解，澄清他们在阅读过程中遇到的任何困惑。
通过讨论中国的文化和历史，学生能够更好地理解这篇文章的背景和主题。
4. 探究让学生探究Animals Asia基金会和中国的黑熊，以及通过这篇文章所涉及的任何其他相关问题。
鼓励分组讨论，然后报告他们发现的重要信息。
5. 情感教育以一种强调关怀、爱护和负责任态度的方式，帮助学生理解Animals Asia基金会是为了保护动物而存在的。
6. 小结回顾今天学到的主题，回顾Animals Asia基金会在亚洲野生动物保护方面所做的努力和挑战。
通过简要小节目来激发学生对野生动物保护的关注和兴趣。
七、教学资料1. 《旅鼠之谜》英文版2. Animals Asia基金会的网站以及相关视频3. 中国的历史文化资料八、教学反思使用Animals Asia基金会的文章来教授学生亚洲野生动物保护的知识，不但使学生了解到相关内容，同时也增加了他们的情感教育，让学生感受到持之以恒、负责任的态度非常重要。
旅鼠之谜导学案
旅鼠之谜导学案教学目的1.培育同学讨论力量。
2.学习作者娓娓悦耳的对话中叙述故事的写作手法。
3.理解说明文学问性很强的特点。
教学重点、难点1.旅鼠的特点。
2.培育同学讨论力量。
3.由同学自己叙述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数一课时。
教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
媲()美挑衅()迷惘()笃()信啮)齿滑稽()徘徊()逃跑()2.解释下列词语。
前赴后继：媲美：逃衅：迷惘：道听途说：笃信：鼠目寸光：相辅相成：二、导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有很多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的神秘。
阅读这篇课文，信任你也会产生探究旅鼠之谜的爱好。
三、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大神秘。
同学争论沟通。
明确：归纳旅鼠的几大神秘：1.哺乳动物却有和细菌相像的繁殖力量。
2.能够依据条件掌握繁殖。
3.达到肯定密度就自然吸引敌人来毁灭自己。
4.周期性的进行死亡大变迁。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动1.争论旅鼠的几大神秘的缘由。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。
旅鼠有这种本能。
)2.课文说：人类或许应当从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。
争论一下，这样说对不对?为什么?(同学发表自己的见解，不求统一答案。
)3.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依据你的观看和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。
(同学说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。
)五、小结本文是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。
北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘。
它的第一大神秘是繁殖力量强：其次大神秘是一旦繁殖过多。
就会千方百计吸引天敌的留意，主动通过天敌掌握种群数量;第三大神秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
《旅鼠之谜》三步一体高效课堂导学案MY
重点
难点
（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
导学
方法
阅读后积极讨论，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
导学
过程
设计
一、自主预习（10分钟）
1、注音：
徘徊）媲美）笃信）幼崽）啮齿（ ）
2、解释词语含义。
仓皇逃窜：
饶有兴趣：
焦躁பைடு நூலகம்安：
东跑西颠：
课题
13《旅鼠之谜》导学案
课时：1
教师：毛勇
导学
目标
1.认知目标：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
业
三、课堂检测（10分钟）
1、 抄写生字词。
2、 完成课课练。
3、 选择北极旅鼠三大奥秘中的任一一个奥秘，大胆而合理地猜测一下吧！
教学
后记
欢迎您的下载，资料仅供参考！
神秘莫测：
鼠目寸光：
传宗接代：
道听途说：
若有所思：
3、位梦华， 1940年生于山东平度，家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
答：本文是一篇
0.
小结
2分钟
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
旅鼠之谜导学案 (2)
旅鼠之谜导学案导言欢迎来到本次旅鼠之谜导学案！在这个导学案中，我们将会探索旅鼠的生活习性、栖息地以及其他有趣的知识。
请仔细跟随我们的步骤进行学习，并完成相关的任务。
学习目标本次导学案的学习目标如下：1.了解旅鼠的特征和分类；2.知晓旅鼠的习性和生活方式；3.掌握旅鼠的栖息地和分布范围；4.了解旅鼠的保护现状和相关保护措施。
任务一：旅鼠的特征和分类任务要求：请阅读以下文本，回答相关问题。
旅鼠是一种小型哺乳动物，属于啮齿目。
它们通常体型较小，尾巴长而有鳞片，鼻子尖端有一个有刚毛的鼻孔。
它们的前足灵活，适应树上和地面上的生活。
旅鼠的头部较小，眼睛和耳朵也相对较小。
旅鼠的分类分为多个属，包括树旅鼠、地旅鼠和灌木旅鼠等。
它们在体型、习性和栖息地上有所差异。
请回答以下问题：1.旅鼠属于哪个目？2.旅鼠的特征有哪些？3.旅鼠的分类有哪些属？任务完成时间：请在接下来的5分钟内回答上述问题。
任务二：旅鼠的习性和生活方式任务要求：请阅读以下文本，回答相关问题。
旅鼠是夜行性动物，主要以植物为食。
它们的食物包括树叶、果实、种子和花蕾等。
旅鼠的前足非常灵活，大部分旅鼠都能够在树上和地面上行走。
旅鼠通常是独居的，每个个体都有自己的领地。
它们用尿液和便便来标记自己的领地，并与其他旅鼠保持距离。
旅鼠的繁殖方式多样，有的是卵生的，有的是胎生的。
请回答以下问题：1.旅鼠的主要食物是什么？2.旅鼠是独居还是群居的？3.旅鼠是以什么方式标记自己的领地？任务完成时间：请在接下来的5分钟内回答上述问题。
任务三：旅鼠的栖息地和分布范围任务要求：请阅读以下文本，回答相关问题。
旅鼠主要栖息于森林、草原和灌丛等环境。
它们在不同地区的分布范围有所差异。
旅鼠通常对环境变化敏感，因此栖息地的破坏和人类活动对它们的生存造成了一定的威胁。
请回答以下问题：1.旅鼠主要栖息在什么类型的环境中？2.旅鼠的分布范围是否有所差异？3.旅鼠是否对环境变化敏感？任务完成时间：请在接下来的5分钟内回答上述问题。
旅鼠之谜 导学案设计(人教版八年级上册)共3篇
旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)共3篇旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)1旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解小鼠的生活习性和行为习惯，分析受环境因素影响而表现出的行为。
并了解小鼠在实验中的运用。
2. 技能目标：学习运用科学方法对现象进行研究和解释，在实验中严格控制变量，得出科学结论，并用图示和文字表达。
3. 情感目标：培养学生尊重生命、关注环境、遵守科学规律的良好习惯。
二、教学过程1. 导入环节：通过一段有趣的话题带入新课，引发学生好奇心。
老师：同学们，今天我们要介绍给大家一种很神奇的动物，它们被称为旅鼠，你们听说过吗？学生：没有听过。
老师：旅鼠是一种很小的动物，它们生活在哪里？它们能在哪些环境下生存？它们有哪些神奇的行为和能力呢？现在我们一起来探索一下它们的神秘之处吧！2. 学习环节：接下来，通过引导、提问、观察和实验等方式进行教学，引导学生进行学习和思考。
1) 了解旅鼠生活习性和行为特点。
学生自主预习课文，老师进行课堂概括和归纳，让学生将课文中的关键字和内容画出思维导图。
2) 就小鼠行为进行观察，分析环境因素对其行为的影响。
老师指导学生进行小鼠观察，观察它们的奔跑、攀爬、觅食、睡觉等行为，分析环境因素对这些行为的影响，例如影响觅食行为的因素可以有食物类型和放置位置等。
3) 进行实验，研究小鼠记忆和学习能力。
老师提供实验器材，让学生采用科学方法进行实验，探究小鼠的记忆和学习能力，例如让小鼠通过旋转迷宫等方式进行实验，探究小鼠利用其天生的直觉和本能，学习运用经验的过程。
3. 拓展环节：通过相关案例和讨论，进一步拓展学生的视野，提升学生的科学素养。
1) 探究小鼠在医学和科学实验中的应用。
老师结合医学和生物学等领域的发展，引导学生了解小鼠在实验领域的应用，例如用小鼠研究癌症和疾病的治疗方法，用小鼠进行药物的试验和安全性评估等。
2) 探讨科学道德和文化的影响。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
《旅鼠之谜》优秀导学案
《旅鼠之谜》优秀导学案【合作探究学案】【教学过程】一、自主预习1。
背景资料２、字音字形媲美( ) 挑衅( ) 啮齿( ) 幼崽( ) 迷惘( ) 繁衍( ) 3。
词语解释媲美:挑衅:迷惘:鼠目寸光:相辅相成:前赴后继:不可思议:道听途讲:4。
快速阅读课文,掌握内容大意,自主完成下面的问题。
北极旅鼠的三大神秘是什么?旅鼠之因此能够如此做的缘故是什么？答:二、合作探究(一)记叙要素这篇科学小品的写法能够叫做“用记叙的框架、对话的方式"来介绍科学知识,采纳这种写法有什么好处?请梳理出本文记叙的六要素。
答:(二)讲明方法把丹尼斯讲述旅鼠三大神秘的话筛选出来,连接起来,这是一篇完整地介绍旅鼠知识的讲明文。
请判断下面的句子分不运用了什么讲明方法？有何作用?(1)它们尽管是哺乳动物,却估计是繁殖能力最强的动物之一,也许只有细菌分裂才能与它们相媲美、答:(2)就是由于气候、疾病与天敌的消耗等缘故中途死掉一半,也还有82万只！天哪,这简直是一个天文数字！答:(３)有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向,结果发现,它们最终的目的都是奔向大海、例如,瑞典与挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋,而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海、答:(三)感悟启发请从不同角度谈谈本文带给我们的启发。
答:三、作业设计除了旅鼠之外,其她动物也有一些奇异的现象、请依照您的观察与了解,写一段文字,讲明某种动物奇异的表现及其缘故,在班上交流、答:【当堂检测学案】1、给下列加点字注音。
媲美( ) 挑衅( ) 喃喃( ) 繁衍( )啮齿( ) 迷惘( ) 滑稽( ) 膨胀( )2、指出下面词语中的错不字,并改正过来。
A、橘红迷惘竟争收敛 ( )B、徘徊感概笃行膨胀( )C、迁徙覆没繁殖焦燥 ( )D、挑衅媲美澎湃奥密 ( )3。
指出下列句子所运用的讲明方法。
⑴它们尽管是哺乳动物,却估计是繁殖能力最强的动物之一。
也许只有细菌分裂才能与它们相媲美。
( )⑵在如此广阔的北极草原上,有时候,它们的密度竟能达到每公顷有25０只之多！ ( )⑶有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向,结果发现,它们最终的目的都是奔向大海。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
13《旅鼠之谜》导学案五篇
13《旅鼠之谜》导学案五篇第一篇：13《旅鼠之谜》导学案《旅鼠之谜》导学案设计：郑利霞审核：八年级语文组班级: 姓名：【学习目标】1、认知目标：了解作者，了解科学小品文的文体特点，了解北极旅鼠的三大奥秘2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然【学习重难点】（1）把握文意，领会文章给人的启示（2）把握本文独特的写法.【学法指导】课文是一篇科学小品，我们首先应了解科学小品的特点，通读课文后了解旅鼠的三大奥秘，理解课文最后两句话，想想作者的写作意图。
【知识链接】1、文体知识：科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
2、作者简介：位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。
主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极之梦》、《神奇的北极》等。
【自主预习】1、读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）前赴后继（）滑稽（）2、解释下列词语媲美：挑衅：迷惘：笃信：道听途说：鼠目寸光：3、选词填空 A．小心翼翼 B.神秘莫测 C.急不可耐 D.仓皇逃窜①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘④我（）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去4、北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠为什么会有这些秘密？【合作探究】1、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明.2、课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”讨论一下，课文说得对不对？为什么？3、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么请写出你的启示.4、文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
初二语文下册《旅鼠之谜》导学案
初二语文下册《旅鼠之谜》导学案«旅鼠之谜»导学案【学习目的】1.了解旅鼠的三大微妙，多角度了解旅鼠对人类的启示。
(教学重点)2.了解本文采用的说明方法及作用。
3.了解本文共同的写法，体味其知识性、兴趣性，学会生动地引见迷信知识。
(教学难点)4.培育迷信理性肉体和人文关心肉体，探求自然无尽的微妙，接受自然无量的启示。
【教学进程】一、新课导入早在1868年，人们已留意到了一种奇异的现象：这年春天，晴空万里，阳光绚烂，一艘满载旅客的航船行驶在碧波荡漾的海面上，突然，人们发如今远离挪威海岸线的海中，有一大片东西在蠕动。
原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一群从海岸边一不时向海中游来，游在前面的，当体力用尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍贪生怕死，继续行进，直到溺死为止。
预先，海面上漂浮着数以万计溺死旅鼠的尸体。
明天，就让我们一同揭开«旅鼠之谜»。
二、自主预习1.背景资料旅鼠，是一种生活在北极草原的小植物，啮齿类植物，繁衍才干惊人。
关于旅鼠有许多解不开的谜团。
几个世纪以来。
迷信家们对此停止了少量研讨，却不时没有什么停顿或成效。
2.字音字形媲美(pì) 寻衅(xìn) 啮齿(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)3.词语解释媲美：美妙的水平差不多;比美。
寻衅：借端生事，希图惹起抵触或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎样办。
鼠目寸光：比喻目光短浅。
相反相成：相互补充，相互配合。
前赴后继：前面的人倒下了，前面的人紧跟下去。
不可思议：不可想象，不能了解。
道听途说：从路途上听到，在路途上传说。
泛指风闻的、没有依据的话。
4.快速阅读课文，掌握内容大意，自主完成下面的效果。
北极旅鼠的三大微妙是什么?旅鼠之所以可以这样做的缘由是什么?答：第一大微妙是，繁衍才干惊人，为植物世界之最。
第二大微妙是，旅鼠的繁衍并非年年如此，一旦繁衍过多，就有种种奇异的自杀行为，或中止进食，或在天敌面前自动寻衅，或改动毛色，吸引天敌。
13《旅鼠之谜》导学案
13《旅鼠之谜》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3、让学生了解文章写法上的特点。
4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。
（二）教学重点、难点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力二、知识概览图三、新课导引你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
四、教材精华文段分析有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，转了半天却一无所获。
突然．．从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻。
我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然．．过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”【品味】“突然”一词，自然引入文章的主角。
又一个“突然”引入文章的另一个重要角色。
“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫．．起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
【品味】“惊叫”显示出作者的意外惊喜之情，也表明旅鼠的不寻常。
“是的，这就是神秘莫测．．．．的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”【品味】“神秘莫测”直接写出了旅鼠的不同凡响。
丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》导学案
人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》导学案学习目标：1．了解北极旅鼠的三大奥秘。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
3．增强科学素养、培养人文关怀精神，激发探究自然的兴趣。
预习内容及方法指导一、字词积累：1.给下列加点字注音媲．美挑衅．迷惘．笃．信啮．齿滑稽．徘．徊歧．途2.解词媲美：收敛：滑稽：笃信：前赴后继：道听途说：鼠目寸光：3.任选三个连成一段话：前赴后继媲美挑衅．道听途说鼠目寸光____________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文学常识（1.作者2.本文的体裁及特点）（书上批注）1.位梦华，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。
位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一，1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
2.文体知识：本文是一篇用记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍科学知识的科学小品。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
三、整体感知：（读课文，读出自己的理解与思索）你知道北极旅鼠有哪三大奥秘？概括一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
2019年八年级语文下册-第三单元-13《旅鼠之谜》导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第三单元 13《旅鼠之谜》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《旅鼠之谜》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解位梦华生平及收集与旅鼠相关的资料。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：本文“记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”的巧妙写法。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由诵读《旅鼠之谜》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：13《旅鼠之谜》作者：位梦华课时:2课时）课型：预展课·学习目标：1．整体感知文章内容，能说出旅鼠的奥秘；2．说出我们从文章中获得的启示；3、品读鉴赏文章关键语句的作用。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，把握说明对象的特征。
学法：1、默读课文，边读边圈点勾画，2、用简洁的语言概括文章内容，理清文章思路。
3、请写出你归纳出的旅鼠身上的几个奥秘。
（完成随堂笔记一）预时5分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相听读自己找出的句子。
预时4分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己找出的重要语句并讨论作用。
预时8分钟。
展示单元一：旅鼠这样叙说方案建议:1，用第一人称介绍旅鼠。
突出旅鼠的奥秘。
2，板书归纳出的旅鼠奥秘。
3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。
展示单元二：语言品析会一、旅鼠身上的难解谜团：二、语句分析语句1、分析：研读文本品析语句内容：寻找并品析鉴赏关键句。
学法·1、找出文中使用了说明方法的语句三个，选一句分析作用。
2、找出文中描写我的心理活动和语言的句子，选择最精彩的一句，结合上下文分析它的作用。
13《旅鼠之谜》导学案
13.《旅鼠之谜》导学案【学习目标】1.培养研究能力。
2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3.理解说明文知识性很强的特点。
【重难点】1.旅鼠的特点。
2.培养研究能力。
3.讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
【学习过程】一、预习积累1.给下列加点的字注音。
媲．( )美 挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信 苔藓．( ) 啮．( )齿 滑稽．( ) 徘徊．．( ) ( ) 逃窜．( )2.解释下列词语鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：道听途说：二、自主探究1.初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。
2.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
3.除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？三、讨论交流，合作释疑1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？2.重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
3.品读课文，体味文章独特的写作手法。
4.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你认为这样说对吗？谈谈理由。
四、达标测试1.选出既没有读音错误又没有书写错误的一项（ ） A.啮．齿（liè） 盗听途说 繁衍 B.媲．美（pì ） 鼠目寸光 滑稽．（j ī） C.挑衅．（xùn） 笃．信（d ǔ） 迁徒2.这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。
把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间___ __________， 地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。
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旅鼠之谜
一、读准下列加点字的读音
媲．美（）挑衅．（）笃．信（）迷惘．（）
啮．齿（）前赴．后继（）滑稽．（）
二、解释下列词语
媲美：
挑衅：
迷惘：
笃信：
道听途说：
鼠目寸光：
三、常识积累。
1、位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有。
2、科学小品：是将（）与（）相结合的一种介绍科学知识的散文小品“科学小品”篇幅短小，具有（）（）（）和（）特点，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔、、于一炉。
四、整体感知
1、快速地浏览课文，想一想：北极旅鼠有哪几大奥秘？
2、这是一篇很别致的科学小品，它是怎样向我们来介绍深奥难懂的科学知识
的？
3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
4、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅
鼠身上学到点什么请写出你的启示。
五、探究乐园
你对世界未解之谜有多少了解？试和大家分享一下。
六、反馈测评
1、.根据意思写出词语。
（1）美好的程度差不多（）（2）忠实地信仰（）（3）比喻眼光短，见识浅（）（4）互相补充，互相配合（）
2、补写出下列成语的空缺部分。
（1），渔翁得利（2）鞠躬尽瘁，（3）桃李不言，（4），不为瓦全（5），金石为开（6）一言既出，
3、依照下面的例句的形式，以“友谊”为话题，写一段话。
例句：书籍是登山的拐杖，书籍是航海的巨轮，书籍是治愚的良药，世间上，有哪一个聪明的人不热爱读书呢？
4、按照课文内容，选词填空
A．小心翼翼 B. 神秘莫测 C. 仓皇逃窜
①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）
②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”
③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。