旅鼠之谜教学设计修订稿
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察和描述能力；（2）运用资料分析法，让学生探讨旅鼠的繁殖现象；（3）采用小组合作探究的方式，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生态特征和生活习性；（2）旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）旅鼠为何会突然大量繁殖；（2）旅鼠为何会出现集体跳海自杀的现象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示旅鼠图片，引导学生观察并描述旅鼠的外貌特征；（2）引导学生思考：为什么旅鼠会有如此独特的生存方式？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）引导学生分析旅鼠的繁殖现象，探讨其原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论旅鼠繁殖现象的原因；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、教学评价1. 学生对旅鼠的生态特征和生活习性的了解程度；2. 学生对旅鼠繁殖现象及其原因的分析能力；3. 学生在小组合作探究中的表现，如观察、描述、分析、讨论等。
五、教学资源1. 旅鼠图片；2. 教材；3. 相关视频资料；4. 网络资源：关于旅鼠的生态习性、繁殖现象的研究论文等。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解旅鼠的生态特征、繁殖现象及其原因；2. 引导发现法：教师引导学生观察旅鼠图片，发现旅鼠的独特生存方式；3. 小组合作探究法：学生分组讨论，共同探讨旅鼠繁殖现象的原因；4. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析旅鼠的生态现象。
七、教学内容1. 旅鼠的生态特征；2. 旅鼠的繁殖现象；3. 旅鼠繁殖现象的原因；4. 旅鼠的生存困境。
《旅鼠之谜》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《旅鼠之谜》课文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握课文主题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
（2）如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍旅鼠的生态特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文主题。
（2）解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的谜团，如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：人类如何保护生态环境，防止类似旅鼠现象的发生？六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整策略，提高教学效果。
第22课旅鼠之谜教案(优秀4篇)
第22课旅鼠之谜教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》教学设计篇一教学目标：知识与能力1、了解本文说明的对象及其特点。
2、了解科学小品的写作特点，学习本文用生动的对话进行说明。
过程与方法在阅读的基础上进行概括、归纳、理解。
情感态度和价值观1、培养科学研究的兴趣，激发求知欲。
2、学习培养科学研究的方法和思维形式。
教学重点：理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性教学难点：用生动形象的语言介绍科学知识的方法。
理解文章末句的含义教学时数：1课时教学过程：(一)导入新课：自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。
北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。
下面就让我们跟随位梦华先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
(二)检测预习情况：1、给下列字注音：挑衅（xìn)仓皇(cāng)哺乳(bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái)收敛(liǎn)迁徙(xǐ）啮齿（niè）繁衍(yǎn)2、简介作者(三)朗读课文、整体感知。
1、学生自由朗读课文，初步了解课文内容2、指名朗读课文片段，其它同学思考：找出关于北极旅鼠的三大奥秘并简单概括。
3、选择自己喜欢的片段再次朗读，进一步了解课文内容。
(四)品读课文：1、品读写法：课文主要介绍了北极旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读起来却生动有趣，引人入胜。
她和一般的说明文有什么不同的呢，在写法上有什么特点？（学生可以小组交流，师也可以提示和学过的普通说明文比较，明确本文在写法上的特点。
）本文是以旅鼠为说明对象，主要介绍旅鼠的说明文。
本文又具有记叙文的六要素，通篇几乎是“我”与丹尼斯的对话，既通俗又亲切，“我”不仅专心听，也有相应的心理活动和语言，有问有答，反复解开疑团。
教师归纳：本文是一篇科学小品文。
2023旅鼠之谜教案设计(精选7篇)
2023旅鼠之谜教案设计（精选7篇）旅鼠之谜教案设计1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较__与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
__既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、__介绍旅鼠的'哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇__与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的__，试着运用__的写法。
旅鼠之谜教案设计2【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标1、整体把握课文内容。
2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
3、理解__独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《旅鼠之谜》教学设计完整篇(3).doc
《旅鼠之谜》教学设计-位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1．读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？《旅鼠之谜》教学设计5 -1．针对本文用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，掌握旅鼠的生活习性和繁殖特点。
学生能够运用课文中的科学知识，分析旅鼠行为的意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和科学思维能力。
学生能够运用观察、实验等方法，探究旅鼠行为背后的原因。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然生态的热爱和保护意识，认识到生物多样性的重要性。
学生学会尊重科学，勇于探索未知，培养创新精神。
二、教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的基本内容，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 课文中所涉及的科学技术方法，如观察、实验等。
3. 课文背后的科学思维和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性和繁殖特点，课文中所涉及的科学技术方法。
2. 教学难点：旅鼠行为背后的原因分析，科学思维和科学精神的培养。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析旅鼠行为背后的原因。
3. 学生运用观察、实验等方法的实际操作能力。
4. 学生对科学思维和科学精神的掌握程度。
六、教学资源1. 课文《旅鼠之谜》文本。
2. 与旅鼠相关的图片、视频等教学素材。
3. 科学实验器材，如显微镜、观察箱等。
4. 合作探讨的工具，如讨论表格、思维导图等。
七、教学步骤1. 导入：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
《旅鼠之谜》课文教案
《旅鼠之谜》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然界的兴趣。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的环保意识。
（3）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和概念的理解。
（2）课文中所涉及的生态知识和科学探究方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍旅鼠的特点和分布情况，引发学生对旅鼠的好奇心。
（2）学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生分析课文结构，概括每个部分的主要内容。
（3）学生通过小组讨论，讨论课文中的重点词汇和句型。
3. 深入理解：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过小组讨论，探讨课文中所涉及的生态知识和科学探究方法。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固课文中的重点词汇和句型。
2. 结合课文内容，写一篇关于旅鼠的短文。
3. 调查身边的动物，了解它们的习性和生活环境，培养关爱动物的意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对课文知识点的掌握程度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
八年级下《旅鼠之谜》教案2
八年级下《旅鼠之谜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的写作思路和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的相关信息，概括文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对课文相关知识的理解。
（3）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价和思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，培养科学素养。
（3）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的价值观。
二、教学重点1. 课文中生字词的正确理解和运用。
2. 课文的结构分析和作者的写作手法。
3. 对课文主题的深入理解和思考。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生物学知识的理解和运用。
2. 对课文中所提出的观点进行批判性思考。
3. 如何在实际生活中运用课文中的知识和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生关注旅鼠这种特殊的生物，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词，查找相关资料，了解旅鼠的生物学特点。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析课文的结构，引导学生理解作者的写作思路和观点。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的观点，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和知识点。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展对课文内容的理解。
鼓励学生进行实地观察，将课文知识与实际生活相结合。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
《旅鼠之谜》优质教案
《旅鼠之谜》优质教案教学目标(一)知识目标1、归纳、概括北极旅鼠的奥秘。
2、学习本文用记叙的结构，对话的方式介绍科学知识的方法。
(二)能力目标1、学生研读课文，探索旅鼠之谜。
2、解文章主旨，从中获得启示。
教学步骤一、创设情境导入：播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
导语：伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源储藏等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，听，它来了，(放录音)今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜(板书课题)。
昨天我们布置预习这篇课文，下面我就来检查一下大家对字词的掌握情况。
二、检查预习情况：出示词语，学生读准字音，解释词义。
三、探索三大奥秘：1、跳读课文，找出文中写了旅鼠的几大奥秘，并用简洁的语言进行概括。
下面就请大家快速跳读课文，看看这篇文章向我们讲述了旅鼠的几个奥秘，每个奥秘在哪几个自然段，我们比比看谁找的快!找到的同学请举手。
(学生回答)其他同学拿起笔在文中标出。
大家能用简洁的语言概括这些奥秘吗?(学生回答)板书：旅超强繁殖鼠之三大奥秘主动招杀之谜谜位梦群迁跳海华2、研读课文，体会三大奥秘的“神奇”之处，并用旅鼠的口吻介绍这些奥秘。
这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文，请大家看屏幕：(1)请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落。
(2)划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
(3)假如你是一只小旅鼠请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。
下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
(学生自主学习)大部分同学已经完成了前两项任务，假如你是一只小旅鼠，你怎样介绍自己的神奇之处呢?大家自己练习一下，也可以说给你的同桌听听。
(学生自由练习)谁愿意到台前来给大家讲讲旅鼠的奥秘呢?在他介绍的时候，其他同学认真听，听听他是否有遗漏的地方。
《旅鼠之谜》教学设计1
旅鼠之谜教学设计1一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够： - 了解旅鼠的基本特征； - 掌握旅鼠的生活习性和分布情况； - 掌握如何保护旅鼠和它所属的生态系统。
二、教学重点与难点•教学重点：旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况；•教学难点：如何保护旅鼠和它所属的生态系统，如何将保护意识转化为实际行动。
三、教学内容安排1. 导入环节老师出示一张旅鼠的图片，引导学生谈论它的颜色、体形等基本特征，让学生对旅鼠有一个初步的认识和印象。
2. 正文阶段（1）旅鼠的基本特征通过讲解幻灯片和实物等多种形式，让学生进一步了解旅鼠的形态、颜色、体长、尾长、脚趾数等基本特征。
可以让学生利用所学知识，将样张分别与老鼠、仓鼠做比较，进一步巩固旅鼠的特征。
（2）旅鼠的生活习性和分布情况在讲解阶段，可以通过视频、图片等多种形式，让学生了解旅鼠的栖息环境、饮食习性、繁殖生态、分布情况等方面，让学生对旅鼠有更深入的认识。
（3）保护旅鼠和它所属的生态系统老师可以通过视频、案例等多种形式，让学生了解旅鼠所面临的生存危机、保护措施、如何保护旅鼠的方法以及“人与自然和谐共处”的重要性。
我们还可以与学生们一起讨论如何通过自己的努力，为珍稀小动物提供更多保护力量。
3. 拓展活动阶段老师可以结合实际情况，组织学生开展调查、保护等活动；通过视频、实物等多种形式让学生及时了解到旅鼠给我们带来的重要价值与保护意义，并积极行动起来，从小做起，保护我们生存的地球。
四、教学方法本节课采用课堂讲授、寓教于乐的方式，注重互动体验。
通过引导、讨论、组织调查等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中领略旅鼠的奇妙之处。
五、课后作业1.搜集资料，了解旅鼠在保护方面的措施和成效；2.调查本地区小动物的情况，组织小组展开保护活动；3.向家长和周围的人推广保护小动物的重要性，营造生态文明的社会氛围。
六、教学评价通过考试、作业、分组展示等形式，考察学生对于旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况的掌握情况以及对于生态保护的理解。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：运用多媒体展示旅鼠的生活场景，激发学生学习兴趣。
采用小组讨论、探究活动等方法，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的关注，提高生态保护意识。
培养学生勇于探究、热爱科学的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
学生通过观察、分析、讨论，掌握旅鼠之谜的解答。
2. 教学难点：旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
学生如何运用所学知识解释旅鼠的迁徙行为。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的生活习性。
提问：“你们听说过旅鼠吗？谁能描述一下旅鼠的特点？”2. 讲授新课：介绍旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
分析旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析旅鼠的迁徙行为背后的原因。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：出示有关旅鼠的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
学生分享分析过程，教师点评并指导。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于旅鼠的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题解决能力。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和分析能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察旅鼠的生活环境，深入了解其生活习性。
2. 邀请生态专家进行讲座，让学生从专业角度了解旅鼠的繁殖和迁徙行为。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案篇一：旅鼠之谜公开课知识与技能：积累文中重要的词语，理解北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法：通过朗读、讲解、讨论课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示。
情感·态度· 价值观：培养学生科学理性精神和人文关心精神，热爱自然、承受自然无穷的启示。
二、重点：把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。
三、难点：领会文章给人的启示。
四、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法五、教学过程〔一〕、教学准备：多媒体〔二〕、新课导入：一对北极旅鼠一年竟能繁殖近100万只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?假如死不成，数百万只旅鼠就聚集〔1〕、检查预习，夯实根底1．读准以下黑体字的读音。
媲美〔pì〕挑衅〔_ìn 〕笃信〔dǔ 〕迷惘〔wǎng 〕啮齿〔niè 〕苔藓〔_iǎn 〕前赴后继〔fù 〕2．解释以下词语。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端惹事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻目光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
〔2〕、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：归纳旅鼠的几大奥秘：1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖才能。
〔繁殖才能强〕2．可以根据条件控制繁殖。
到达一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
〔自杀减员〕3．周期性的进展“死亡大变迁”。
只往西、往北，往海里死亡。
〔集体海葬〕〔3〕、探究活动1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示?学生讨论、共同交流。
启示例如：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
2023最新-《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《旅鼠之谜》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
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旅鼠之谜教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《旅鼠之谜》教学设计
【教学目标】
１、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。
２、多角度理解课文的启示；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
３、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
【情感目标】
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
1．整体把握文意，多角度领会文章给人的启示。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含意。
【教学安排】１课时。
【教学过程】
一、导入新课
大屏幕展示北极旅鼠的图片（视频），你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要着作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（投影显示）
三、整体感知
１、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：
掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生注意字形。
【读一读】媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成
２、初步感知文意：
⑴学生再读课文，思考问题：
【说一说】本文介绍了旅鼠的那些奥秘（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：
①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
⑵【写一写】用200左右的说明文字介绍北极旅鼠的知识。
小组交流，组内展示。
四、合作探究
【议一议】１、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？
学生小组讨论，全班交流。
教师在参加交流中点评，明确以下两点：明确以下主要观点：
①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
②自然界的万物都是自然科学研究的对象。
③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
④从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。
⑤探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。
⑥大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗为什么学生自由讨论。
这个问题是开放性的．教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。
教师提供以下资料。
(多媒体显示)
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。
”学生自由发言。
五、品读课文，体味课文独特的写法
1．【想一想】课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。
想一想，它和一般的说明文有什么不同你认为文章的写法有什么独特之处
学生思考，明确：本文是一篇科学小品。
用文学的笔调介绍科学知识。
记叙的框架。
本文具备记叙的六要素。
时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
说明的内容。
如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
对话的方式。
通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
2．学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。
3．教师也可选例，组织学生集体评议。
如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。
如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人人胜。
六、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。
从旅鼠的身上。
我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
七、延伸作业
写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》教学设计
七年级上册
淄博二十六中学
王淑红。