发生认识论对生物药剂学与药物动力学教学内容的建构
生物药剂学与药物动力学教学改革探讨
生物药剂学与药物动力学教学改革探讨生物药剂学与药物动力学是药学专业的主要专业课程之一，属于药剂学的分支，又是药理学的重要组成部分，主要应用于新药开发研究和临床合理用药方面。
这门课程实践性非常强，其教学质量与学生毕业后从事的相关工作密切相关。
因此，优化教法，注重教学的实用性，对提高本课程的教学质量具有重要意义。
近几年来，笔者一直承担着药学系本科生的生物药剂学与药物动力学课程的教学工作。
然而在科研和指导毕业生实习中发现，学生在试验中的操作、数据处理和分析问题方面的能力不足。
为提高该课程教学水平，我们进行了教学改革，以下是笔者在教学环节中的一些探索和建议。
一、优化教法（一）设计好生物药剂学与药物动力学的绪论课良好的开端是成功的一半。
精心设计好绪论课，尤其是好的“人课”即引入新课方法可以先声夺人，使学生对听课产生浓厚的兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习产生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性。
例如“人课”方法，通过几个例子提出问题，证实有效的药物进入体内可能无效或者出现中毒现象，为什么会这样呢？然后解释药物的吸收、分布、代谢、排泄过程对药效（作用程度和作用时间）及毒副作用的影响至关重要。
然后谈生物药剂学与药物动力学在新药开发和临床合理用药中的作用，激发学生的创新意识和学习兴趣。
在一个精彩的开端之后，再展开对教学内容的介绍更容易被学生接受。
（二）适当应用PBL教学法PBL又称作“问题式教学方法”，其经典的实施方法是：提出问题一收集资料一小组讨论一课堂讨论一老师总结。
这是以问题为基础、学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学方法，更有利于学生自学能力、分析解决问题能力等各方面能力的培养。
生物药剂学的部分内容在以前的课程学习中已经涉及，如非口服药物的吸收在药剂学中已有论述，药物代谢在生物化学中有过介绍，适当的部分可以采用这种PBL方式，问题应该具有一定的复杂性并和学生的生活相关，如心绞痛病人发病时为什么舌下含服硝酸甘油或速效救心丸等药物，引入口腔粘膜这种给药途径；苯巴比妥与华法林合用，有形成血栓的危险，引入酶诱导作用和抑制作用，等等，课下让大家查资料、准备相应的内容并制做课件，下次请几位同学上讲台讲解，讲台上的同学和听课的同学可以互相提问、形成互动，同时教师及时进行总结，这样能更好地让他们掌握相关知识，使学生的学习由被动接受变为主动探索，提高其分析问题、解决问题以及自主学习的能力。
《生物药剂学与药物动力学》教学论文
《生物药剂学与药物动力学》教学论文摘要：在生物药剂学与药物动力学课程中适当的开展PBL教学方法可以起到提高学生学习主动性、增强学习兴趣、提升思考、解决问题等能力的作用。
可根据课程的需要，适当的增加PBL教学学时，提高PBL学时比例，可使教学效果更加突出，使对学生各方面能力的培养效果更佳显著。
生物药剂学与药物动力学是药学类专业学生的主要专业课程之一，该学科涉及多学科知识，通过对药物体内过程进行质与量的研究，进而推进新药的设计、新剂型新制剂的开发、药物的质量评价以及药品管理等方面的研究工作[1]。
生物药剂学与药物动力学教学方法的研究与实践是提升该学科教学质量的一种行之有效的方法，目前国内多所学校对多种教学方法进行了研究，多元教学法[2]、多学科交叉法[3]、PBL[4]方法等。
其中基于问题的学习（problem based learning ， PBL）模式起源于美国20世纪50年代中期的医学教育领域[5]，在短短几十年内，该教学模式已风靡全球，美国许多药学院采取了PBL教学模式[6]。
在我院大力倡导开展教学方法研究的环境下，我们在生物药剂学与药物动力学教学中也进行了PBL教学方法的尝试，并收到了预期效果。
该文从实施过程、效果评价及反馈等几方面总结PBL教学方法实施过程中的经验及问题，旨在为今后开展更适合该学科的PBL教学提供参考。
1 PBL教学方法的实施过程1.1 课前准备选择教学内容，精心编写案列。
针对《生物药剂学与药物动力学》课程内容编排、实际教学需要及与该学期药剂学教学内容的紧密联系，我们选择在第三章“非口服药物的吸收”中进行PBL教学的尝试。
该章内容涉及多种非口服给药途径制剂开发中药物吸收的基本理论、多种实验研究方法，对剂型设计与选择有很强的指导意义，通过大量查阅资料、与临床医生沟通、身边实践案例考察、教师讨论修改等多种方式编写适合本章的PBL案例教师指南（包括三幕教学情境），每幕中编写学习重点、提示问题及教师注意事项，课程中指导教师使用。
《生物药剂学与药物动力学》教学大纲设计(2011.7.18)
《生物药剂学与药物动力学》教学大纲【概要】课程名称：生物药剂学与药物动力学英文名称：bioparmaceutics and pharmacokinetics课程性质：专业课面向专业：药学本科、药物制剂本科、药学（营销方向）本科选用教材：《生物药剂学与药物动力学》(第四版),刘建平主编出版单位：人民卫生出版社总学时：72学时（理论课40学时，实验课32学时）【前言】生物药剂学与药物动力学是药学专业的一门专业课程。
药物动力学（Pharmacokinetics）是应用动力学原理与数学处理方法，定量描述药物在体内动态变化规律的学科。
药物通过各种途径进人体内，其吸收、分布、代谢和排泄，即ADME过程均存在“量时”变化或“血药浓度经时”变化，对这一动态变化过程规律进行定量描述即为药物动力学的基本任务。
生物药剂学（Biopharmaceutics；Biopharmacy）是研究药物的剂型因素、生物因素与药效（包括疗效、副作用和毒性）关系的一门科学。
主要研究药物在体内的量变规律及影响这种量变规律的因素。
为剂型设计、制备工艺与临床合理用药提供依据，以保证临床用药的高效性和安全性。
生物药剂学在保证药品质量、新药开发和临床合理用药等方面具有重要作用。
本大纲通过对药学本科生课程教学的基本要求，通过本课程的教学、实验等方式进行教学。
根据生物药剂学与药物动力学课程的特点，贯彻理论与实践相结合的原则，使学生具有生物药剂学与药物动力学的基本理论、基本知识和技术，培养基础知识踏实、专业知识雄厚技术能力精湛的全面发展的高质量药学人才。
为从事新药研究开发、合理制药、保证安全用药等工作，更好地为卫生保健事业服务打下良好的基础。
通过本课程的教与学，力求使理论与实际相结合，不仅培养学生具有生物药剂学与药物动力学的基本理论、基本知识和技术，而且培养学生独立分析问题和解决问题的能力和严谨的科学作风，为从事新药研究开发、合理制药、保证安全用药等工作，更好地为卫生保健事业服务打下良好的基础。
《生物药剂学与药物动力学》课程中药物动力学部分教学内容改革的研究及“研讨-参与式”教学法的实践
《生物药剂学与药物动力学》课程中药物动力学部分教学内容改革的研究及“研讨-参与式”教学法的实践作者：姜雷来源：《健康周刊》2018年第21期【摘; 要】《生物药剂学与药物动力学》课程中药物动力学部分的内容，由于课程内容及授课方式的限制，教学效果不理想，学生难以理解此门课程在药学发展中的重要地位。
结合该门课程的自身特点及本校药物制剂专业学生在此课程中的实际情况，通过教学方法的改革，创造性的提出“研讨-参与式”教学法，在提高学生积极性和学习兴趣的基础上，提高学习的质量和效果。
【关键词】生物药剂学与药物动力学，“研讨-参与式”教学法生物药剂学与药物动力学属于药物临床应用学科的范畴，是药学专业本科生的主要专业课程之一[1]。
本学科是由生物药剂学与药物动力学两个研究内容相对独立的学科组成，其中药物动力学是应用动力学原理与模型处理方法，定量描述药物通过各种途径（如静脉注射、静脉滴注、血管外给药等）进入机体后吸收、分布、代谢和排泄的动态变化规律的学科[2-4]。
1 我校《生物药剂学与药物动力学》课程中药物动力学部分教学情况对于此课程的教学，我们教学组采用的是国内常用的传统医学教育模式，“以教师为主体，以讲课为中心”，即通常所说的以授课为基础的学习。
这种模式多是采取全程灌输教学，学生始终处于消极被动地位。
特别药物动力学部分的传授，基于药物体内的动力学特征而进行血药浓度与时间关系等公式的推导计算为主，往往容易将药学基础课变成“高数课”，教学效果不理想，学生对此部分的学习兴趣不高，难以理解此门课程在药学发展中的重要地位。
我们想通过新的教学方法的引入，加强《生物药剂学与药物动力学》中药物动力学部分的教学效果。
2 藥物动力学部分课程教学改革的探索2.1 教学方法的探索目前，国内外适用于课程的教学方法有很多，其中较为经典的方法包括参与式、研讨式教学法等。
参与式教学是指师生双方在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，并在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。
生物药剂学与药物动力学教学改革探讨
（ ） 适 当 应 用 Ｐ Ｌ教 学 法 二 Ｂ
指 导 毕 业 生 实 习 中发 现 ，学 生在 试 验 中 的 操 作 、数 据
处 理 和 分 析 问题 方 面 的能 力不 足 。 为 提 高 该 课 程 教 学 水 平 ，我 们 进 行 了教 学 改 革 ，以 下 是 笔 者 在 教 学 环 节 中的一 些 探 索和 建 议 。
一
Ｐ Ｌ又称 作 “ Ｂ 问题 式 教 学 方 法 ”，其 经 典 的实 施 方 法 是 ：提 出 问 题一 收 集 资 料 一 小 组 讨 论 一 课 堂 讨 论 一 老 师 总结 。 这是 以 问 题 为 基 础 、学 生 为 中 心 、教 师 为 引 导 、学 生 自主学 习 的 教 学 方 法 ，更 有 利 于 学 生 自学
一
届 毕 业 生 为 例 ，８ ％以 上 的毕 业 生 是 在 班 组 长 以 上 岗 ０
位 就 业 ，不 少 学 生 直 接 进 入 中层 管 理 岗位 ，甚 至 成 为
院 长 助 理 和 分 院 院 长 ；六 是 行 业 服 务 能 力 显 著 增 强 ，本
业 能 力 、如 何 更 好 地 发 挥 引 领 与 示 范 作 用 ，以及 如 何 更好 地 为 行 业建 设 发 展 服务 ，等 等 ，我 们 将 继续 努 力 。
生 物 药 剂 学 与药 物 动 力 学 是 药 学 专 业 的主 要 专 业 课 程 之一 ，属 于 药剂 学 的分支 ，又是药 理 学 的重要 组 成
部 分 ，主要 应 用 于新 药 开 发 研 究 和 临床 合 理 用 药 方 面 。
这 门 课程 实 践 性 非 常强 ，其 教 学 质 量 与 学 生 毕 业 后 从 事 的相 关 工 作 密 切 相 关 。 因 此 ，优 化 教 法 ，注 重 教 学
《生物药剂学与药物动力学》教材中药物动力学部分编写的建议
用 实践 ， 提 出提 高教 材 编 写质 量 的 改 进 建 议 。
关键词 生物 药剂 学与药物动力学； 教材 编写； 建议
生物 药 剂 学 与药 物 动 力 学 系药 剂 学 的分 支 学
隔室模 型是经典 的药 物 动 力 学模 型 ， 主要 应 用 于 线 性 动力 学特征 的药物 。统计 矩原 理在药 物动 力学 中 的主要应 用对 象也是 线性动 力学 特征 的药 物 。这 一
药 学教 育 ２ ０ １ ４年 第 ３ ０卷 第 １ 期
・
教 材建设 ・
《 生物 药剂 学 与药 物动 力 学》 教 材 中药物 动 力学部 分 编 写的建 议
郭新红 李 淑赞 刘欣 陈彩萍
郑 州大学 药学 院
摘 要
（ 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ １ ）
完善生物药剂学与药物动 力学的教材编写 ， 积 累长期的教 学经验 ， 结合 药物动 力 学的相 关文献报 道和应
科， 始于 １ ９ ６ ０年代 ， 原 本 是两 个 相 对独 立 的边缘 学
科， 由于 两个 学科 间 的联 系紧 密和学 习方便 ， 卫生部
规划教材将其合二为一。目前我国大部分高等医药 院校药学专业和药剂学专业本科均开设此门课程。
其 中药物 动力 学也 是近年来 迅 速发展 的药学 分支交
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ． ０ ５ － ２ ５ 。
作者简介 ： 郭新红 ， 女， 博士 ， 副教授 ， 从事药物新剂型的研究 。
～
２ ８ 一
药学 教 育 ２ ０ １ ４年 第 ３ ０卷 第 １期
重要。如 ２ ． 甲氧基雌二醇是一个广谱抗癌药物， 因
其 全 身毒 性低 而 目前备 受 国 内外 关 注。 目前 没有 口 服 制 剂在 国内外 上市 ， 其 片剂 和胶 囊剂 虽然 在 国外
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革作者：邓有才刘红梅贾乙张建祥李晓辉唐渊来源：《中国医药导报》2017年第16期[摘要] 生物药剂学与药物动力学是药学类专业的核心课程之一，其实验教学能使学生巩固和扩展理论教学内容，培养学生的自主学习和原始创新能力。
建构主义认为，学习是在特定的情景下，通过协作和会话，实现新旧知识之间融合的意义建构。
第三军医大学药学系药剂学教研室在建构主义理论的指导下，开展了生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革。
以临床实际问题作为教学情境，通过“教师之间”“学生之间”“师生之间”三个方面的协作和会话，使学生在自主解决问题的过程中掌握相关的知识，实现知识的意义建构。
[关键词] 生物药剂学与药物动力学；建构主义；综合性实验；教学改革[中图分类号] R642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）06（a）-0130-04Teaching reform of comprehensive experiment of biopharmaceutics and pharmacokinetics based on constructivism theoryDENG Youcai LIU Hongmei JIA Yi ZHANG Jianxiang LI Xiaohui TANG YuanDepartment of Pharmaceutics， College of Pharmacy， Third Military Medical University，Chongqing 400038， China[Abstract] Biopharmaceutics and pharmacokinetics is one of the core curricula of pharmacy students and its experimental teaching can enable students to consolidate and expand theoretical teaching content， cultivate students' autonomous learning and the ability of original innovation. Constructivism is a theory to explain how knowledge is constructed in the human being when information comes into contact with existing knowledge by special circumstances， cooperation，conversation and meaning construction. Department of Pharmaceutics， College of Pharmacy，Third Military Medical University carried out the teaching reform of comprehensive experiment of biopharmaceutics and pharmacokinetics based on constructivism theory， used clinical practical problems as the cases in teaching situation， and carried out three aspects of cooperation and conversation between teachers and students. The teaching reform of comprehensive experiment helps students solve problems independently and achieve the ultimate goal of the construction of meaning.[Key words] Biopharmaceutics and pharmacokinetics； Constructivism； Comprehensive experiment； Teaching reform生物药剂学与药物动力学主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，并应用动力学原理和数学方法，对药物进入体内后量时变化或血药浓度经时变化进行定量描述[1]。
谈《生物药剂学与药物动力学》教学体会
生物药剂学与药物动力学教学体会一、生物药剂学与药物动力学生物药剂学与药物动力学是指研究药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄等过程，以及药物在体内的作用机理及药效的科学。
它是一门综合性的学科，包括药物的化学性质、药物的物理性质、药物的生物学性质、药物的药理学性质、药物的药剂学性质、药物的临床应用等。
二、教学体会1、学习有趣学习生物药剂学与药物动力学，我发现它是一门有趣的学科，它不仅涉及到药物的化学性质、物理性质、生物学性质等，而且还涉及到药物的药理学性质、药物的药剂学性质、药物的临床应用等。
每一个部分都有它的独特性，让我在学习的过程中得到了很多的乐趣。
2、收获丰富学习生物药剂学与药物动力学，我收获很多，不仅提高了我的药学知识，而且还学会了如何正确使用药物，以及如何控制药物的剂量，以达到最佳的治疗效果。
这些都是我在学习过程中获得的宝贵经验，也是我未来从事药学工作的重要基础。
3、掌握技能学习生物药剂学与药物动力学，我掌握了一些实用技能，比如如何研究药物的药效学性质，如何设计药物的实验，如何评价药物的药效，以及如何控制药物的剂量等。
这些技能在今后的工作中都会发挥重要作用，让我能够更好地发挥自己的作用。
4、增强自信学习生物药剂学与药物动力学，我增强了自己的自信心，因为我掌握了一些实用的技能，并且在实践中不断积累经验，这让我对自己的能力充满了信心，让我有信心去面对未来的挑战。
三、总结学习生物药剂学与药物动力学，我收获了很多，不仅提高了我的药学知识，还学会了一些实用技能，并且在实践中不断积累经验，这让我对自己的能力充满了信心，让我有信心去面对未来的挑战。
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革生物药剂学与药物动力学是药学类专业的核心课程之一，其实验教学能使学生巩固和扩展理论教学内容，培养学生的自主学习和原始创新能力。
建构主义认为，学习是在特定的情景下，通过协作和会话，实现新旧知识之间融合的意义建构。
第三军医大学药学系药剂学教研室在建构主义理论的指导下，开展了生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革。
以临床实际问题作为教学情境，通过“教师之间”“学生之间”“师生之间”三个方面的协作和会话，使学生在自主解决问题的过程中掌握相关的知识，实现知识的意義建构。
[Abstract] Biopharmaceutics and pharmacokinetics is one of the core curricula of pharmacy students and its experimental teaching can enable students to consolidate and expand theoretical teaching content，cultivate students’ autonomous learning a nd the ability of original innovation. Constructivism is a theory to explain how knowledge is constructed in the human being when information comes into contact with existing knowledge by special circumstances，cooperation，conversation and meaning construction. Department of Pharmaceutics，College of Pharmacy，Third Military Medical University carried out the teaching reform of comprehensive experiment of biopharmaceutics and pharmacokinetics based on constructivism theory，used clinical practical problems as the cases in teaching situation，and carried out three aspects of cooperation and conversation between teachers and students. The teaching reform of comprehensive experiment helps students solve problems independently and achieve the ultimate goal of the construction of meaning.[Key words] Biopharmaceutics and pharmacokinetics；Constructivism；Comprehensive experiment；Teaching reform生物藥剂学与药物动力学主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，并应用动力学原理和数学方法，对药物进入体内后量时变化或血药浓度经时变化进行定量描述[1]。
谈《生物药剂学与药物动力学》教学体会
谈《生物药剂学与药物动力学》教学体会为促进《生物药剂学与药物动力学》教学质量的提高,近年来笔者通过教学实践,师生反馈及参考他人教学成功经验,总结不足,肯定成绩,学以致用。
虽然在教学过程中取得点滴成绩,尚存在许多需要改进之处。
因此在以后的工作中需以现实为起点,加强教师队伍自身建设,提高自身素质和业务水平,“以生为本”,博采众长,不断提高教学水平。
标签：生物药剂学与药物动力学;教学体会;教学质量生物药剂学是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程,阐明药物的剂型因素、机体生物因素和药物疗效之间相互关系的一门学科[1]。
要求学生通过这门课的学习,具备合理设计制剂处方、科学评价药物制剂质量、科学制订给药方案等方面的基本理论知识和实验技能,为从事制剂研究和应用工作奠定基础。
为达到上述教学要求,不断提高教学质量,笔者回顾近年《生物药剂学与药物动力学》教学中实践过程,调阅教研室多年上课后的师生评语及追寻学生走上工作岗位后的反馈信息,结合本学科当前的教学工作状况,广泛阅读他人已发表的教学改革方法和经验,总结以往教学工作中存在的问题和值得肯定的地方,拟采百家之长,进一步提高该课程的教学质量,为社会培养有用之才。
1 大学课程的时间设置《生物药剂学与药物动力学》这门专业课程在多数院校都是安排在大学的最后一个学年才开始学习,但其内容涉及到许多《高等数学》(微积分、线性代数等)的基础知识,而《高等数学》则安排在大学一年级,其后几年的课程均很少涉及[2],这样就造成多数学生对一些高等数学基础知识的遗忘,尤其对那些原来数学基础较差的学生来说,面对药代动力学部分中大量的公式推导,感到既抽象难懂,又枯燥乏味;另外,《生物药剂学与药物动力学》这门课程本身安排的学时就很少,教师课堂上没时间为学生补习高等数学的基础知识,部分学生学习上感觉困难。
因此,建议在课程时间的安排上,召开基础课代课教师与相应专业课代课教师的座谈,明确专业课中需要基础课教师重点讲授的内容,进而在时间上两者相衔接,尽早让大学生学习过基础课后,即开始相应专业课的学习,这样既有利于基础课知识的巩固,也为学好专业课打下坚实的基础,同时也不必对相同内容进行重复教育,从而节约教育资源。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究【摘要】本文主要围绕《生物药剂学与药物动力学》课程展开教学研究。
在介绍了课程背景和研究目的，探讨了该课程在实践中的意义。
接着在正文中分析了教学内容，探讨了教学方法的优劣，讨论了课程的建设与改革，以案例分析和学生反馈调查为依据。
最后在评价了教学效果，提出了存在的问题和改进建议，并展望了未来发展方向。
通过本研究，可以更加深入了解《生物药剂学与药物动力学》课程的教学特点和优势，为课程的进一步改进和发展提供参考和指导。
【关键词】生物药剂学、药物动力学、课程教学研究、教学内容、教学方法、课程建设、案例分析、学生反馈、教学效果、存在问题、改进建议、未来展望.1. 引言1.1 背景介绍生物药剂学与药物动力学是药学专业中的重要课程，旨在帮助学生深入了解生物药物在人体内的作用机制和药物在体内的代谢动态。
随着生物制剂在临床应用中的不断增多，对于本课程的教学质量和方法也提出了更高的要求。
进行《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究，探讨如何更好地教授和传授相关知识对于提升学生的学习效果和实践能力具有重要意义。
背景介绍中，可以分析现阶段生物药剂学与药物动力学课程在教学内容设置、教学方法和教学资源等方面存在的问题和挑战。
也需要探讨生物药剂学与药物动力学在药学专业中的地位和作用，以及学生对该课程的学习需求和期望。
通过对背景介绍的深入分析，可以为后续的教学研究提供重要的参考和依据。
1.2 研究目的研究的目的是探讨《生物药剂学与药物动力学》课程在教学实践中所面临的挑战和问题，并寻求解决方案来提高教学质量和学生学习效果。
通过对教学内容分析、教学方法探讨、课程建设与改革、案例分析以及学生反馈调查等方面的研究，我们旨在揭示课程教学的现状和存在的不足之处，以便提出针对性的改进建议，并为未来的教学实践提供有效的参考和指导。
通过本研究，我们希望能够全面深入地了解《生物药剂学与药物动力学》课程的教学现状，为提升课程教学质量和培养高素质的药剂学人才做出更大的贡献。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究《生物药剂学与药物动力学》是药学专业中的一门重要课程，它主要介绍了生物药物的制备、性质和药效学以及药物在体内的代谢、动力学和药效学等内容。
本文将围绕《生物药剂学与药物动力学》课程的教学研究展开讨论，探讨如何提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
一、教学内容的优化与更新随着生物药物研究领域的不断发展，新的生物药物不断涌现，教学内容也需要不断更新和优化。
教师应该及时了解最新的生物药物研究进展，将最新的实验技术、研究成果和临床应用案例融入到教学内容中，使学生接触到最前沿的知识和技术。
教师还可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，适当调整课程内容和深度，增加一些有挑战性和创新性的内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、教学方法的创新与多样化在教学过程中，教师应该注重教学方法的创新和多样化，灵活运用多种教学手段和教学技术，提高教学效果。
在讲述生物药物制备和性质的内容时，可以结合实验室操作，进行实物展示和操作演示，让学生亲身参与深化对知识的理解和掌握。
在讲述药物动力学和药效学的内容时，可以使用计算机模拟实验、多媒体课件、案例分析等教学方法，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
三、实验课程的开展与强化生物药剂学与药物动力学是一门理论与实践相结合的课程，实验教学是其重要组成部分。
教学中应该重视实验课程的开展和实验室的建设，强化学生的实际动手能力和实验设计能力。
教师可以根据学生的学习进度和实际需求，组织开展不同类型的实验课程，如生物药物制备和纯化技术的实验、药物代谢和动力学的实验等，让学生通过实验深入理解和掌握课程中的重要知识和技能，并培养其实验设计和数据分析能力。
四、课程评价与反馈机制的健全为了提高教学质量，建立健全的课程评价与反馈机制至关重要。
教师可以定期开展课程评价调查，收集学生对课程内容、教学方法、教学效果等方面的意见和建议，及时了解学生的学习情况和需求，做出针对性的改进和调整。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究【摘要】本研究对《生物药剂学与药物动力学》课程进行了深入分析和探讨。
引言部分从研究背景、研究意义和研究目的三个方面介绍了研究的背景和意义。
在通过课程内容分析、教学方法探讨、教学手段实践、学生评价分析和教学改进建议五个方面详细讨论了该课程的教学情况和存在的问题。
结论部分总结了本研究的主要发现并对未来进行了展望。
通过本研究的详尽分析，可以为《生物药剂学与药物动力学》课程的教学提供参考和改进方向，促进学生的学习效果和教学质量的提高。
【关键词】生物药剂学、药物动力学、课程教学、研究背景、研究意义、研究目的、课程内容分析、教学方法、教学手段、学生评价、教学改进建议、结论总结、展望未来。
1. 引言1.1 一、研究背景生物药剂学与药物动力学是药学专业的重要课程之一，涉及到药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，是药物研究和开发的基础。
随着生物制药技术的迅速发展，生物药物在临床治疗中的应用越来越广泛，对于我们了解药物的作用机制、优化用药方案具有重要意义。
传统的药物动力学课程主要以小分子药物为主，而生物药剂学与药物动力学主要研究生物制剂的特性和药代动力学特点，对于学生来说具有一定的挑战性。
深入研究该门课程的教学方法和教学手段，提高学生的学习积极性和效果，对于培养学生的医学研究能力和实践能力具有重要意义。
为了更好地探讨生物药剂学与药物动力学课程的教学改进和提高教学效果，本研究将对课程内容进行深入分析，探讨教学方法，实践教学手段，以及分析学生的评价，最终提出相应的教学改进建议。
1.2 二、研究意义生物药剂学与药物动力学课程作为现代药学领域中的重要课程之一，具有重要的研究意义。
该课程能够帮助学生深入了解不同生物药剂的结构、作用机理和药效动力学特性，有助于培养学生对药物的理论基础和实际运用的全面掌握。
通过学习生物药剂学与药物动力学，学生可以了解到药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，从而为临床应用提供科学依据。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究《生物药剂学与药物动力学》是药学专业中的一门重要课程，主要教授生物药剂的制备工艺和药物动力学的基本理论知识，是学生理解和掌握药物的体内行为和药效学的基础。
本文将对《生物药剂学与药物动力学》课程的教学进行研究。
该课程的教学目标在于培养学生对生物药剂制剂的认识和理解。
生物药剂制剂是指由生物医药产品，如蛋白药物、基因治疗药物等，制备而成的药物。
通过该课程的教学，学生将了解生物药剂的制备工艺和要求，包括纯化、稳定性、保存等方面的知识。
学生也将学习纳米药物的制备方法、负载药物的制备工艺以及生物制剂的市场前景等内容。
该课程还注重培养学生对药物动力学的理解和应用能力。
药物动力学是研究药物的吸收、分布、代谢和排泄等在体内的过程，并研究药物与生物体之间的相互作用的学科。
学生将学习药物在体内的吸收动力学、药物分布模型、药物代谢和排泄等内容。
通过实验和案例分析，学生将能够应用所学知识解决实际问题。
该课程的教学方法也值得研究。
在课堂教学中，可以采用多媒体教学、案例教学和小组讨论等多种教学手段。
多媒体教学可以通过图片、视频等形式直观地展示生物药剂的制备过程和药物动力学的基本理论。
案例教学则可以通过实际案例分析帮助学生理解和应用所学知识。
小组讨论可以激发学生的思考和创新能力，培养合作和沟通能力。
课程评价也是一个重要的研究点。
教师可以通过期中考试、期末考试、课程论文等形式对学生的学习情况进行评价。
可以通过学生评教、教师听课评价等方式对教学效果进行评估。
基于评价结果，教师可以对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高教学质量和学生满意度。
《生物药剂学与药物动力学》课程的教学研究包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择以及课程评价的进行。
通过对这些方面的研究和改进，可以提高课程的教学效果，培养学生的专业知识和实践能力，为药学专业的学生提供更好的教育和培养。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究《生物药剂学与药物动力学》是一门重要的药学专业课程，主要涵盖了生物制品的开发、生产和应用方面的知识，以及药物在人体内的吸收、分布、代谢和排泄等药物动力学方面的内容。
在课程教学中，应分别重点讲解药物动力学和生物药剂学两个方面的内容，以便学生全面了解生物制品和药物在体内的作用机制及其应用。
针对不同的学生需求，课堂教学应采用多种教学方法，如案例教学、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和学习热情。
在药物动力学方面，需要讲解药物在人体内的吸收、分布、代谢和排泄等方面的内容，涉及相关药物代谢酶的种类和作用机制、药物在不同的器官和组织内的分布情况、药物的代谢速率和排泄途径等。
教学中应着重讲解药物代谢动力学参数，如药物半衰期、生物利用度、清除率等，帮助学生全面了解药物在体内的作用规律。
在生物药剂学方面，需要讲解从生物制品的研究、开发、生产到用药应用的全过程，包括基因工程、细胞培养、蛋白质纯化，以及生物药品的质量控制和临床应用等。
教师应重点讲解生物药品的种类和应用，以及其技术特点、质量控制和安全性等方面的内容，鼓励学生探讨生物药品研究和开发的最新进展。
此外，为了更好地引导学生学习，教学还应注重案例教学，通过分析具体的生物制品和药物并结合临床案例的方式，增强学生的实践运用能力。
同时，开展讨论和研讨会等活动，让学生在探讨生物药剂学和药物动力学方面问题的同时，学会提出和解决问题的能力。
总之，生物药剂学与药物动力学是一门重要的药学专业课程，教师应注重讲授生物药剂学和药物动力学方面的内容，采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的理论知识和实践能力，为未来药学研究和临床应用打下坚实的基础。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究【摘要】本文围绕着《生物药剂学与药物动力学》课程展开研究，通过详细介绍生物药剂学与药物动力学的概念和课程设置，探讨了课程教学模式及教学效果评估。
研究发现，合理设计课程教学模式有助于提高学生的学习效果和兴趣，同时能够更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本文的探讨，我们认识到《生物药剂学与药物动力学》课程在药学教育中的重要性，并提出了未来研究的方向，为进一步完善课程教学提供了参考和借鉴。
该研究对于推动药学教育的不断发展具有积极的意义和价值。
【关键词】生物药剂学、药物动力学、课程教学、教学模式、教学效果、课程设置、研究背景、研究目的、研究意义、教学评估、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景生物药剂学与药物动力学作为药学专业重要的课程之一，涉及到药物在机体内的吸收、分布、代谢和排泄等方面的内容，是药学学生必修的重要课程之一。
随着生物制药技术的快速发展和生物药物在临床应用中的广泛应用，生物药剂学与药物动力学课程的重要性愈发凸显出来。
当前，我国生物制药产业正处于快速发展阶段，生物药物已经成为医药领域的热点和未来发展方向。
而生物药剂学与药物动力学课程作为生物制药技术的基础课程，对培养具有生物药物研发和临床应用能力的专业人才具有重要意义。
当前生物药剂学与药物动力学课程的教学模式和教学效果还存在一定的问题和挑战，如何更好地进行课程设置、教学模式探讨和教学效果评估，已成为当前教学改革和研究的重要课题。
对生物药剂学与药物动力学课程的教学进行深入研究，具有十分重要的现实意义和科学价值。
1.2 研究目的研究目的是对《生物药剂学与药物动力学》课程的教学模式进行深入探讨和研究，旨在提高课程教学的质量和效果，促进学生对药物动力学理论和实践的理解与掌握。
通过本研究，旨在构建更加科学、有效的课程教学模式，为培养专业人才提供更好的教学支持和指导，提升我国生物药剂学教育水平，满足社会对生物药剂学专业人才的需求，推动我国生物药剂学领域的发展和进步。
生物药剂学与药物动力学实验教学改革探讨
生物药剂学与药物动力学实验教学改革探讨生物药剂学与药物动力学是药学专业中重要的实验课程之一，它涉及到药物的生物制剂、药物在生物体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程。
这些实验内容对于学生的专业知识和实践能力都有很高的要求。
传统的实验教学模式存在一些问题，比如实验内容单一、教学手段不够多样化、学生动手能力不足等。
对生物药剂学与药物动力学实验教学进行改革探讨，对提高学生的实践能力和创新能力具有积极的意义。
一、实验内容的更新与多样化在传统的实验教学中，往往存在实验内容较为单一的问题，大部分实验都是围绕基本的药物吸收、分布、代谢和排泄等环节展开。
随着生物医药领域的不断发展，很多新的药物制剂和生物制剂已经问世，而这些新型药物的研究与开发需要具备相关知识和实践技能的人才。
实验内容的更新与多样化是必然的趋势。
可以通过引入基因工程药物、生物制剂等新型实验内容，让学生从传统的药物制剂中解放出来，更好地认识和了解新型药物的研发与应用，提升学生的专业素养和创新能力。
二、教学手段的多样化传统的实验教学模式往往囿于实验室的条件和设备，导致教学手段不够多样化。
在实验内容更新的基础上，应该改变单一实验教学手段的现状，引入现代信息技术、虚拟仿真实验和多媒体教学等手段，这样可以丰富教学内容，并且可以帮助学生更好地理解实验原理、操作流程和实验结果的分析。
这也可以提高学生的实验技能和动手能力，使他们能够更好地适应未来的工作环境和需求。
三、加强实验教学与科研实践的结合生物药剂学与药物动力学的实验教学不仅仅是为了学生获得基本的实验技能和知识，更重要的是培养学生的科研实践能力和创新意识。
应该加强实验教学与科研实践的结合，让学生能够参与到课题研究中，通过实验训练和科研实践相结合，培养学生的实验设计和实践操作能力，激发学生的创新潜能和学术追求，为未来的科研工作和学术发展打下坚实的基础。
四、建立完善的评价体系实验教学的改革需要建立完善的评价体系，对学生的实验操作能力、实验设计能力和科研创新能力进行全面评估。
发生认识论对生物药剂学与药物动力学教学内容的建构
发生认识论对生物药剂学与药物动力学教学内容的建构唐渊;刘红梅;贾皎娇;张建祥;李晓辉;贾乙【摘要】生物药剂学与药物动力学为药学类专业学生的核心课程之一,主要应用数学方法和动力学原理研究药物在体内的转运过程.发生认识论是由心理学家让·皮亚杰提出的,其理论认为认知发展的本质是一个不断适应和平衡化的过程.本文拟应用“发生认识论”的原理和方法对生物药剂学与药物动力学的教学内容进行建构,利于教学过程中学生开展图式准备,促进同化和顺应过程,易于认知达到新的平衡,实现更好的教学效果.【期刊名称】《中国医药导报》【年(卷),期】2016(013)034【总页数】4页(P134-137)【关键词】生物药剂学与药物动力学;发生认识论;教学内容;建构【作者】唐渊;刘红梅;贾皎娇;张建祥;李晓辉;贾乙【作者单位】第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038;第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038;第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038;第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038;第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038;第三军医大学药学系药剂学教研室,重庆400038【正文语种】中文【中图分类】G642生物药剂学与药物动力学原为两个独立的边缘学科，由于两者学科内容联系紧密，原卫生部将其教材合二为一，形成了“生物药剂学与药物动力学”，为药剂学的分支学科[1]。
目前我国大部分高等医药院校药学专业和药剂学专业本科均开设此门课程。
生物药剂学主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，而药物动力学应用动力学原理和数学方法，对药物进入体内后量时变化或血药浓度经时变化进行定量描述。
该课程为药学类专业学生的核心专业课程之一，通过对药物体内过程的质与量进行研究，对于新药设计、新剂型新制剂开发、药物的质量评价、药品管理等工作都具有重要作用[2-3]。
生物药剂学与药物动力学涉及高等数学、分子生物学、药剂学、药物分析、药理学、生物化学等多学科知识，在本科教学过程中同学往往反映“难学懂、难记忆、难应用”。
生物药剂学与药物动力学实验教学改革探讨
生物药剂学与药物动力学实验教学改革探讨李瑞张青辛洪亮刘阳高艳坤刘杰马坤芳摘要：为了提高生物药剂学与药物动力学实验的教学质量，我们通过加强实验的综合设计性、改进教学方法、采用多元化的考核评价方式等手段，开展了一系列实验教学改革，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的独立思考和实践创新能力。
关键词：生物药剂学与药物动力学;实验教学;教学改革G642.423 文献标志码：A ：1674-9324（2019）19-0261-02生物药剂学与药物动力学是临床药学与药学专业本科生的必修课之一，主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程和动态变化规律，以及影响体内过程的因素。
生物药剂学与药物动力学研究为新药筛选及结构优化、剂型设计、制剂质量评价、临床合理用药等提供了重要的科学依据，新药申报时必须提供生物药剂学与药物动力学资料[1]。
这门学科涉及药理学、生理学、药物化学、药物分析及数学等多门学科，具有很强的综合实践性。
因此，实验教学是整个生物药剂学与药物动力学教学中必不可少的组成部分，它不仅使学生加深对基本概念和理论的理解，提高学生基本实验操作技能，更重要的是引导学生独立思考、自主学习，培养学生利用自己所学的知识独立分析解决问题的能力，为学生今后从事药学科研工作奠定基础[2]。
十几年来，笔者一直承担着我校临床药学与药学专业四年级本科生的生物药剂学与药物动力学课程的教学工作，本文就我校在该课程实验教学实践与改革方面谈几点体会。
一、以往生物藥剂学与药物动力学实验教学中存在的弊端（一）实验内容单一，学生缺乏主动性每一个实验从实验目的、实验原理、实验方法、实验现象、数据处理方法及注意事项都交代地非常清楚，实验所需的各种储备液、缓冲盐、麻醉剂等溶液均配制好待用，所需的各种玻璃器皿等器材都按相应规格准备好，这样就会造成学生实验时只是按部就班，被动接受，缺乏主动性，无法从实验中发现问题、提出问题，也不能将所学的理论知识用于解决实际问题，更谈不上培养创造性思维。
我校《生物药剂学与药物动力学》课程体系的改革与思考
我校《生物药剂学与药物动力学》课程体系的改革与思考目前我国正处在改革与发展的关键时期，社会由于网络技术十分发达，作为现代大学生对知识的了解和未来的规划都有自己的打算，加之现代社会商业氛围很浓，经济发展较快，也增加了当代大学生的浮躁心理，因此跟大一、大二相比，大三和大四他们已不再特别关注学习、考试分数的高低及在班级的排名，大部分学生已缺乏学习激情，他们更关注前途和就业问题，而我们的许多专业课程主要都集中在大三和大四，因此如何提高他们学习积极性成了我们专业课老师的头等大事。
我校的办学理念是“计量立校、标准立人、质量立业”，在计量、质量、检测、标准等方面具有鲜明的办学特色，因此我校药学教育应在“定量药学”、“标准药学”等方面有所体现，将数学模型理念与药学、生物学相融合，共同促进我校药学科的发展，同时也丰富、完善和延伸我校的“质量、标准”办学理念和特色。
因此，作为“定量药学”和“计量药学”核心课程的《生物药剂学与药物动力学》，教学模式必须进行不断改革与创新，增强学生学习的积极性，培养具有我校特色的药学人才。
《生物药剂学与药物动力学》是药学专业一门非常重要的专业课，国内外药学类专业一门必修课，该门课程在我校已开设5年。
本门课程主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，阐明药物的剂型因素、机体因素和药物疗效之间相互关系的科学。
同时利用动力学的原理与数学处理方法，定量描述药物通过各种途径进入体内后体内作用过程的动态变化规律的科学，为新药设计、药物质量评价及指导临床合理用药提供了基本理论和基本方法。
掌握本课程内容，将为进一步学习临床药代动力学及从事新剂型新制剂研发和临床药学工作打下坚实的理论基础。
传统药学主要是经验药学，大多主要研究药物的活性，偏向于定性研究。
随着社会的进步，药学的发展最终要走向定量药学，以更加精确、量化的方式来研究和创制新药。
作为药学专业的一门骨干课程，《生物药剂学与药物动力学》则主要是利用现代生物学和数学模型手段来开展外源化合物在生物体内动态变化过程，对药物在机体内的过程进行“量化”，以此来定量评价药物的生物学活性及制定安全、有效的给药方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｏ ｋ ｉ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ． Ｔｈ ｅ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｓ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ａ ｄ ａ ｐ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｆ ） ｌ ｅ ａ ｄ ｔ ｏ ｒ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｅ ｗ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｑ ｕ ｉ ｌ ｉ ｂ ｒ ｉ ｕ ｍ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ； ｍｏ ｒ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｓ ｈ ｅ ｌ ｐ ｆ ｕ ｌ ｔ ｏ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ
【 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】Ｂ ｉ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｏ ｋ ｉ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ａ ｏ ｆ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｔ ｕ ｄ ） ＇ ｄ ｒ ｕ ｇ
ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ． Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｏ ｆ ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ ｅ ｐ ｉ ｓ ｔ ｅ ｍｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ｕ ｓ ｅ ｄ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｂ ｉ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｎ ｌ ａ —
Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｂ ｉ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｏ ｋ ｉ ｎ ｅ ｔ —
ｉ ｃ ｓ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ ｅ ｐ ｉ ｓ ｔ ｅ ｍｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
教 学过程 中学 生开展 图式 准备 ， 促 进 同化 和顺 应过 程 ， 易 于认 知达 到新 的平衡 ， 实现更 好 的教 学效果 。 ［ 关键 词】 生物 药剂 学与 药物动 力 学 ； 发 生认 识论 ； 教 学内容 ； 建构
【 中图分 类号】 Ｇ６ ４ ２ ［ 文献标 识 码］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ６ ７ ３ — ７ ２ １ ０ （ ２ ０ １ ６ ） １ ２ （ ａ ） 一 ０ １ ３ ４ 一 Ｏ ４
・
医药教 育 ・
中 国 医 药 导 报２ ０ １ ６ 年１ ２ 月 笫１ ３ 卷 第 ３ ４ ｛ 力学 教 学 内容 的建构
唐 渊 刘红 梅 贾皎娇 张 建祥 李 晓辉 贾 乙
第 三军 医大 学药学 系药 剂学 教研 室 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ ８
ｂ ｙ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ Ｊ ｅ ａ ｎ Ｐ ｉ ａ ｇ ｅ ｔ ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ｒ ｅ ｄ ａ ｇ ａ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ａ ｄ ａ ｐ ｔ ａ —
Ｔ Ａ ＮＧ Ｙ ｕ ａ ｎ Ｌ Ｉ Ｕ Ｈｏ ｎ ｇ ｍ ｅ ｉ Ｊ Ｉ ４ Ｊ ｉ ａ ｏ ｊ ｉ ａ ｏ Ｚ Ｈ ＡＮ Ｇ Ｊ ｉ ａ ｎ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｌ Ｉ Ｘｉ ａ ｏ ｈ ｕ ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｙ ｉ
Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ｓ ， Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ ， ｔ ｈ ｅ Ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ Ｍｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｒ ｙ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ ０ ０ ３ ８ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ
［ 摘要］ 生物药剂学与药物动力学为药学类专业学生 的核心课程之一 ， 主要应用数学方法和动力学原理研究药物 在体内的转运过程。 发生认识论是 由心理学家让 ・ 皮亚杰提出的， 其理论认为认知发展的本质是一个不断适应和 平衡 化 的过程 。本 文拟应 用 “ 发生 认识 论 ” 的原 理 和方 法 对生物 药剂 学 与药 物动 力学 的 教学 内容进行 建构 ， 利 于