作文3《小鸭子得救了》教学设计
《小鸭子得救了》说课稿
《小鸭子得救了》说课稿1、教学内容简单介绍《小鸭子得救了》是单幅图的看图训练，图上表现的是有一只小鸭子掉进坑里，小猴子拿着竹竿，小熊拎着一桶水，大象站在坑边想办法救小鸭子的场面。
这幅图以小鸭子掉进坑里为起因，以三个小动物想办法救小动物为主要经过，小鸭子救上来为结果，说明了别人遇到困难，我们要积极想办法帮助。
2、教学目标设立及重点难点制定的依据在讲课之前我首先学习了大纲，大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进”。
借小动物的故事说明一个道理，从不同侧重渗透实践、认识的哲学观点，以及做事积极动脑，不要盲从的思想方法，从而达到学习语文、认识事物、发展语言、发展思维、发展认识的目的。
同时，二年级学生又具备了最基本的，语言表达能力，因此，《小鸭子救上来了》一课，实际上在学生学习了五、六单元后，对学生观察思维、想象和口语表达能力的一个综合检阅。
从作文训练的目的来看，作文训练无论是口头或笔头的训练，要解决的无非是两大方面的问题，第一方面是用词造句，连词成段的能力，即表达能力，也就是解决怎样写的问题。
第二方面是观察事物、分析事物的能力，即认识能力，也就是写什么的问题，明确了写什么，再把所观察的材料经过头脑的思维加工整理，实现于笔头，落实成文章。
即通过思维将写什么与怎样写联系起来，概括说：先观察——思维——表达。
能力目标：培养学生观察、想象、分析、表达等综合能力。
德育目标：渗透事物间联系，教育学生当别人遇到困难时要积极动脑、想办法去帮助解决。
教学重点；按事物发展经过用准确恰当的语言叙述画面内容。
教学难点：仔细观察画面，合理想象三个小动物救小鸭子的经过。
（3）教学本课的总体思路及构想总体思路：1）导入新课，弄清画面人物，从整体感知画面内容；2）合理想象小鸭子掉进坑后的情景（起因），小动物们分别想了什么办法救小鸭子（经过），小鸭子救上来后的情景（结果）；3）指导学生按照事物的发展经过完整地讲述这个故事。
这样设计的目的是首先使学生感知画面，弄清静止画面的内容，即小鸭子掉进坑里，小动物们想办法救它，这样就给我们这节说话课定了主要基调，后面我们展开的情节，都要围绕这一事件来说。
二年级上册作文教学教案 新小鸭子得救了
1.用一段连续的话把故事发生的时间、地点，有哪几 个小动物，如何来到这里说清楚。 2.小鸭子为什么会掉到大坑里？请你用几句话把这件 事的起因讲出来。 3.结合上节课我们集中讨论的，大家想方设法救出小 鸭子的经历，你能把这个生动的童话故事完整地叙述 出来吗？同桌互相说一说，听一听，也可以纠正或补 充别人说得不恰当的地方。
第一课时（35分钟）
第一关：积累加油站 快乐大风车
Zhì guān fú
弟子规（十）
yǒu dìng wèi wù luàndùn
老师读，学生认读 老师释义，孩子理解 【落实目标】 认字背过 用时10分钟
zhì wū huì
置 冠 服 ，有 定 位 ， 勿 乱 顿， 致 污 秽。
yī guì jié bú guì huá shàng xún fèn xià chèn jiā 衣 贵 洁 ， 不 贵 华， 上 循 分 ， 下 称 家 。
第二课时（35分钟） 习作内容指导
第二关：我是故事大王
（1）图上有哪些可爱的 动物，它们在什么地方？ （2）仔细观察它们的神 态、表情和动作，你明 白这时发生了什么事吗？ （3）具体讲一讲每个小 动物的神态表情及它的 动作，想一想，此时他 们心理可能会怎么想？ 嘴里会说些什么？
（4）通过每个小动 物的举动，你猜到它 是用什么办法去救不 小心落入大坑里的小 鸭子吗？它为什么会 想到这样的办法？ （5）是谁把小鸭子 救上来了？怎么救的？ 动物们之间又会说些 什么？做些什么？
十、小鸭子得救了
——情节曲折，想象丰富
【训练内容】 1.仔细观察，弄清图意。 2.积极动脑，展开想象，用自己的话讲故事。 【教学目标】 1.抓住图上动物的神态表情，动作特点及画面呈现的环 境背景，按一定顺序说故事。 2.培养学生认真观察事物，积极思考，大胆想象的能力。 3.培养学生敢于发表自己的见解，专心听别人说话，善 于欣赏的良好习惯。 【教学重点】 学会观察，发挥想象。 【教学难点】 观察图画与想象、联系相结合，把句子说生动。 【教学准备】 教学用图
语文小鸭子得救了教案
语文小鸭子得救了教案教案标题：《语文小鸭子得救了》教学目标：1. 通过阅读故事《语文小鸭子得救了》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对于语文素材的敏感度和表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解故事中的情节和主题。
2. 学会运用适当的语言表达自己的观点。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 故事《语文小鸭子得救了》的复印件。
2. 学生的阅读笔记本。
3. 分组活动所需的小组卡片。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：教师向学生提问，“你们有没有听过关于小鸭子的故事？”2. 学生回答后，教师简要介绍本节课要阅读的故事《语文小鸭子得救了》。
阅读故事：1. 学生个人阅读：学生自主阅读故事，并在阅读过程中做好阅读笔记，记录故事中的关键情节和自己的感受。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，讨论故事中的情节和主题。
每个小组选出一位代表向全班汇报讨论结果。
理解故事：1. 教师引导学生共同讨论故事中的情节和主题，帮助学生理解故事的含义和作者想要传达的信息。
2. 教师提问学生：“你们认为小鸭子为什么能得救？它的行为有哪些值得我们学习的地方？”鼓励学生积极参与讨论，并提供适当的引导。
表达观点：1. 学生个人写作：学生根据自己的理解和思考，写下自己对于故事的观点和感受。
2. 学生互评：将学生的作文互相交换，进行互评，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
小组合作：1. 将学生重新分成小组，每个小组选择一个情景，将故事中的情节改编成小剧场表演。
2. 学生在小组内分工合作，分别扮演故事中的角色，并设计简单的道具和服装。
3. 学生进行排练并进行小剧场表演，鼓励学生发挥创造力和表演能力。
总结反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主题和自己的收获。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的表现和不足之处，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自己喜欢的故事进行阅读和分享，展开更多的讨论和表达。
教案—小鸭得救了
看图说话教案小鸭得救了武汉市铁四院学校柴莅教育目标：（一）知识目标：1．通过说话训练，了解鸭蹼、象鼻的功能等科学小常识；2．通过语言训练，丰富学生词汇；（二）能力目标：1．继续培养学生观察的能力；2．交给学生初步的根据事物的联系发挥想象的能力；3．着力培养学生创新思维的能力；4．能大方、有礼的根据观察和想象说出一段语句通顺、连贯、意思完整的话。
（三）情感目标：对学生进行临危不乱、勤学善思、乐于助人、团结协作等品质熏陶。
教学重点：语句通顺、连贯，意思表达清楚。
教学难点：通过启发学生想象动物们救小鸭的办法，进行创新思维的训练。
教学时间：二课时教学用具：CAI课件、一根竹竿、一个小水桶、若干动物头饰。
桌椅摆放：小组成员的组成按照五人（根据角色的个数）一小组自由组合。
由于本次说话训练课的教学设计中为激发学生兴趣、启发学生想象要求学生模拟情境表演，执教者撤除了讲台、课桌，为的是尽量给学生自由走动、尽情表演的宽敞空间。
第一课时一．激趣导入：1．进行“第六届故事大王”比赛，评选最佳故事编剧、最佳创意、最佳建议；最佳导演、最佳表演等单项奖和最佳配合奖……2．做故事演讲的全程录音，既可留存下来作资料，又可作为家长会的资料。
二．指导看图，了解大意：出示CAI课件1——与书上图相同1．图上有哪些动物？[ 生：小鸭子、小象、小熊、小猴儿]2．仔细观察，加上想象，思考：这时发生了一件什么事？它们在干什么？[生：①小鸭掉进坑里了。
②小猴儿、小象、小熊听见小鸭的救命声都来了，它们正在想办法救小鸭。
]——提示学生用简短、通顺、连贯的句子回答。
帮助学生弄懂图意。
过渡：故事是怎么发生的，大伙儿是怎样把小鸭救上来的呢？三．仔细观察，指导说话：（一）出示CAI课件2——河边优美风景图1．图上描绘的是什么地方？那儿风景如何？（为启发学生想象铺垫：赏景、游水等）——提示学生按一定的顺序进行观察，用优美的语句进行描述，可适当打比方。
学生可自由选择观察的顺序说话：或由上至下、或由远到近、或由左及右等。
小鸭子得救了习作指导教案
《小鸭子得救了》习作指导教案教学目标：1、仔细观察图画,展开合理想象,写出小鸭子得救的过程。
2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写清楚。
教学重点和难点:能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚教学时间:1课时教学课程:一、谈话导入,揭示课题;同学们,刚才两位同学表演的故事好不好啊?今天就让我们自己来看图编故事,写故事,看谁编的故事最吸引人,好不好?( 板书课题：看图编故事). 二、出示图片,观察画面,初步感知.今天,老师给你们带来了一幅图,相信你们也能编出一篇精彩的故事,(出示图片)我们以前也看过图,谁来说说,可以按什么顺序来观察图画? 让我们按以整体到局部的观察顺序来看看这幅图,同学们用一两名话说说,图上画了什么动物?他们之间发生了一件什么事? （先说后出示：小鸭子掉坑里了，小猴，小象，小熊和小鸟想办法救它）。
说得真好,可是同学们,编故事一句话可不行,得把这幅图的内容说生动、说具体、那么要编成一篇完整的故事,我们该怎么做呢?让我们来读读习作要求。
三、出示习作要求,归纳看图方法:习作要求：仔细看图,看看图上画了什么?它们之间发生了什么事？然后根据这幅图编一个完整的故事,故事要有时间、地点、人物、事情发展的过程，再按一定的顺序把故事写下来，注意用上平时积累的好词佳句，做到语句通顺，清楚。
分析：这次习作是叫我们干什么呀？（看图编故事）交待清楚发生的时间、地点和人物，还要说清楚故事的经过和结果。
看图编故事：开头、经过、结果。
老师呢，把这些习作要求编成了一首顺口溜呢，请大家读一遍，（出示顺口溜）：一看题目记心上，二看画面正中央。
三看人物干什么，主人公要重点讲。
神态、动作连续想，心理活动要考虑。
说话用语要恰当，仔细观察和想象。
事件起因交待清，时间地点不能忘。
四、发挥想象，指导说话：1、编说故事的起因:编的故事要内容完整，就是要有故事的开头，故事的经过，故事的结果（板书：开头、经过，结果），下面我们先编故事的开头。
小鸭子得救了教案
小鸭子得救了教案小鸭子得救了教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小鸭子得救了教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标1 、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3 、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚图片上的小动物正在做什么。
二、观察画面，看图说话，启发想象、1、初步看图整体说、（对画面内容有一个整体了解）（1）、请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？（2）、你能试着用什么时候谁来到什么地方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的.小嘴棒！（指名说）2局部观察重点说（创设想象的空间，边观察边想象、使学习过程富有童趣、）（1）再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？（2）画面上的小鸭子怎么了？谁来帮它了？都是怎么帮的？教师指导学生按顺序来观察图。
————指导学生认真观察每一种动物，用不同的语言表达出来。
（板书：说）（3）哪个小动物的办法好？为什么？。
（指名说）3、整体连贯地说、三、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？（板书：想写）1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。
用准词语，写通句子。
2、学生写话，教师巡回指导。
四、全班评议交流作品1互读互改、（欣赏他人的习作，学习同伴的长处，启发学生修改习作的方法）同桌互读互改————全班点评2多种形式激励、（激发学生对写话的兴趣、）（1）评选“小小作家奖”（2）评选“最佳句子奖”（3）回家读给爸爸妈妈听、附：板书。
看图编故事小鸭得救了教案（含5篇）
看图编故事小鸭得救了教案（含5篇）第一篇：看图编故事小鸭得救了教案看图编故事——小鸭子得救了教学目标：1.学生观察图画，理解图意，训练学生的观察能力，激发学生说话的兴趣，引导学生观察图画。
2.引导学生对画面内容进行合理的联想，把静止的画面想象成活动的画面，具体的事件。
3.使学生能够懂得遇事要动脑筋，当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
教学重点：学会观察图，理解图意，说几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
教学难点：学会展开合理想象，把事件写具体。
教法：谈话，小组合作，听，说，读课前准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.小朋友都喜欢听童话故事，童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公，他们之间会发生一些有趣又生动，甚至是惊险的故事。
故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题，可有意思了。
而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理，懂得做人做事的方法和原则。
今天我们一起看图写个故事，主人公就是一只可爱的小鸭子。
2、揭题：看图编故事二、观察画面，初步感知。
1.课件呈现主题图，让学生认真观察画面，并用一句完整通顺的话描述所看到的内容：什么时间，什么地方，谁，发生了一件什么事？（1）同桌练习说一说（2）指名说，鼓励不同的表达方式2、继续观图，思考下面2个问题（1）你觉得小鸭子自己能不能上来呢？为什么？（2）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样，怎么喊？三、展开想象，交流评价1.大家看看它的呼救声引来了谁？仔细看看每个小动物的样子和手里的东西，你猜到它们会用什么办法去救不小心落入大坑里的小鸭子？2..从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好？讨论它们之间会说些什么？做些什么？结果怎么样？3.这里有个词语超市，快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩。
4.小组汇报，师生互评，也可以纠正或补充别人说得不恰当的地方。
5.学生通顺完整地叙述整个故事。
小鸭子得救了幼儿园教案
小鸭子得救了幼儿园教案教案标题：小鸭子得救了教学目标：1. 帮助幼儿理解并记忆故事情节，包括小鸭子迷路和最终得救的过程。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，通过问题引导幼儿思考和讨论小鸭子得救的原因。
3. 提升幼儿的动手能力和合作意识，通过手工制作小鸭子和制作救援工具的活动，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解并记忆故事情节。
2. 发展观察力和思考能力。
3. 培养动手能力和合作意识。
教学准备：1. 故事书《小鸭子得救了》。
2. 小鸭子和救援工具的手工材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 幼儿园教室或活动室。
教学过程：引入活动：1. 教师出示故事书《小鸭子得救了》，向幼儿介绍故事的主题，并鼓励他们猜测故事内容。
故事阅读：1. 教师朗读故事《小鸭子得救了》，注重语音语调的变化，以吸引幼儿的注意力。
2. 教师可使用图片或手势辅助讲述故事情节，帮助幼儿更好地理解故事内容。
问题引导：1. 教师提问：“小鸭子为什么会迷路？”鼓励幼儿思考并回答问题。
2. 教师继续提问：“小鸭子是如何得救的？”引导幼儿回忆故事情节并回答问题。
手工制作：1. 教师向幼儿展示制作小鸭子的材料和步骤，并简单解释制作方法。
2. 幼儿根据教师的示范，使用手工材料制作小鸭子。
3. 教师引导幼儿制作救援工具，如救生圈、船等，鼓励幼儿展示创造力和合作意识。
展示和总结：1. 幼儿展示自己制作的小鸭子和救援工具，分享制作过程和经验。
2. 教师总结课堂内容，强调小鸭子得救的原因，并鼓励幼儿从中学习勇敢和互助的精神。
教学延伸：1. 教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小鸭子和救援者，进一步加深对故事的理解和体验。
2. 教师可以邀请幼儿家长参与，共同制作小鸭子和救援工具，加强家园合作。
评估方式：1. 教师观察幼儿在故事阅读和问题回答中的参与程度和理解水平。
2. 教师评估幼儿在手工制作中的动手能力和合作意识。
教学反思：1. 教师可以根据幼儿的实际情况，适当调整故事的阅读方式和问题的提问方式，以增加幼儿的参与度和理解度。
小鸭子得救了说课稿
小鸭子得救了说课稿
《小鸭子得救了》说课稿：
课标指出:“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。
”对于低年级学生
来说,口头作文的训练显得尤为重要。
《小鸭子得救了》是二年级单幅图的看图训练,图上表现的是有一只小鸭子掉进坑里,小猴子拿着竹竿,小熊拎着一桶水,大象站在坑边想办法救小鸭子的场面。
这幅图以小鸭子掉进坑里为起因,以三个小动物想办法救小动物为主要经过,小鸭子救上来为结果展开写话。
因本幅图是单幅画面,在观察和叙述时要考虑到画面多个人物各自的活动,又要协调画面人物与人物的关系,此外还有叙述画面人物活动的先后次序的问题, 所以从这个意义来说,它较多幅图要难得多,所以陈老师在教学时,采用了把画面分解成几个小部分,引导学生逐一观察、思考的办法,即先小鸭——小猴子——小熊——大象，然后把分解的图象意义合起来就是整幅图的内容。
这种分解、观察、突出了观察目标,提供了观察次序,为有层次观察和有次序叙述图意打下了基础。
这节作文训练课是要求我们根据画面编故事,从作文训练的角度来说,属记叙文中的记事范畴,即是记事,:就应该有事情发展的经过(起因、经过、结果〉,既然是故事,所以又具备了情节丝丝入扣、扣人心弦的特点,因此,开篇陈老师采用了交待和描述事情环境和背景的办法,把学生们带入小动物们所生活的大森林里,学生进入情境后,仿佛自己也置身于美丽的大森林里,这。
语文小鸭得救了教案
语文小鸭得救了教案教案标题：语文小鸭得救了教案教学目标：1. 学生能够理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 学生能够正确运用一些词汇和句型，描述故事中的情节。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作，展示对故事的理解和表达能力。
教学重点：1. 理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 运用词汇和句型，描述故事中的情节。
教学难点：1. 运用所学词汇和句型，进行情节描述。
2. 发展学生的口语表达能力。
教学准备：1. 故事《小鸭得救了》的图片或视频资源。
2. 单词卡片：鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等。
3. 板书或幻灯片：故事关键词和句型。
教学过程：引入活动：1. 利用故事《小鸭得救了》的图片或视频资源，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，并鼓励他们分享相关的经历或故事。
教学步骤：步骤一：故事理解1. 向学生朗读故事《小鸭得救了》，并鼓励他们跟读。
2. 通过提问，确保学生理解故事的主要情节和关键细节。
步骤二：词汇学习1. 准备单词卡片，依次展示并教授鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等词汇。
2. 运用图片、示范和游戏等多种教学方法，帮助学生掌握这些词汇的发音和意义。
步骤三：情节描述1. 引导学生利用所学词汇和句型，描述故事中的情节。
2. 提供一些句型模板，如：“小鸭掉进了池塘，不能游泳。
幸好，小狗救了它。
”3. 鼓励学生运用自己的语言表达故事情节，并互相交流和分享。
步骤四：角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色。
2. 让学生根据故事情节，进行角色扮演，并尽可能地运用所学词汇和句型。
3. 鼓励学生展示他们的角色扮演，以及对故事情节的理解和表达能力。
总结活动：1. 与学生一起回顾故事的主要情节和词汇。
2. 鼓励学生用自己的语言复述故事，并表达对故事的感受和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生编写自己的故事，以小鸭为主角，并运用所学词汇和句型。
2. 学生可以选择绘制插图或制作小书，展示他们的故事创作。
作文小鸭子得救了教学设计
作文小鸭子得救了教学设计
一个阳光明媚的早晨，小鸭去森林散步。
“啪通”一声，小鸭子掉进了一个大土坑，那个坑又深又窄。
小鸭子无论怎么爬都爬不上来，它急得像热锅上的蚂蚁。
大叫：“救命啊!救命啊!”
小鸟听见了连忙飞过来，说：“小鸭子你别急，我们一定救你出来的。
”接着小鸟飞进土坑，叼住小鸭子的脖子，准备把小鸭子叼出来，可是小鸭子太重了，小鸟怎么叼也叼不上来。
小鸟急忙飞出洞，大声叫：“救命啊，小鸭子掉到大土坑里啦!”小猴、大象、小熊听见了，都忙着赶过来。
小猴跑得最快，它爬上树，折断了一根树枝，爬下树伸出树枝对小鸭子说：“小鸭子，你快爬上来吧。
”但是树枝太细了，小鸭子一抓就断了。
大象伸出长长的鼻子，想拉小鸭子上来，可是坑太深，小鸭抓不住大象的鼻子。
这时，小熊灵机一动，想：小鸭不是会游泳吗?于是，它拿了一个水桶，打了一桶水倒进去。
一桶、两桶、三桶......就这样一桶一桶地倒。
最后，小鸭浮了上来。
大象轻而易举地把小鸭子拉了上来。
“小鸭子得救了!”小鸭子说：“谢谢大家救了我。
”小猴、大象、小熊异口同声地说：“不用谢，大家都是好朋友。
”
此篇文章班主任评语：语句连贯，动词、心理活动的描写很
合理。
成绩等地：优。
看图写话《小鸭子得救了》教学设计
看图写话《小鸭子得救了》教学设计教学目标：1.能认真、仔细地观察图和根据情境合理想象的水平。
2.由看到说，由说到写，语句通顺，故事完整。
3.书写格式准确，能准确使用标点符号。
教学重、难点：1.能发挥想象想出救小鸭子的办法。
2.能抓住图上主要内容，由说到写，语句通顺，故事完整，格式准确。
教学准备：课件、学生每人一张写话纸教学过程：一、创设情境，想象故事的起因师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。
”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子，导入：今天老师带来了一个关于小鸭子的故事。
如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的协助。
你们愿意协助老师吗？二、观察图片，欣赏美景----猜内容师：我们先来回顾下看图写话要注意什么?师：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。
小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。
师：师：请小朋友仔细看图。
小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，和小猴子）我们来看这四幅图中你们还看到了什么？（引导孩子们说出时间，地点，动物，植物，景色）引导按顺序观察。
师：你把公园里的美景都介绍出来了，你真棒！不过，东看一下西看一下老师都快看晕啦。
如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好。
比如从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。
你能按顺序再给我们介绍一下吗？（教师在孩子找的过程中随机板书：时间，地点，动物，植物，景色，）根据给出的板书让孩子们再加以形容（随机板书）三、细心观察，展开想象-----猜故事1.细心观察。
（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？生：自己先想办法。
师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢？引导学生观察坑里小鸭子向上爬留下的印迹。
（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。
《小鸭子得救了》教案
口语交际《小鸭子得救了》一、教学目标：1、知识与技能：（1）能清楚讲述救小鸭子的方法，并能比较完整地讲述小故事，语句完整，清楚明白。
（2）通过看图、分析图中有关条件，学生的观察、分析能力得到培养，学生的想象力、创造性思维得到启发。
（3）引导学生将观察、分析所得生动有趣地说出来，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：首先以猜谜形式导入课题，激起学生兴趣，然后，学生通过独立思考、小组讨论等形式构思故事情节，通过口头将故事讲述出来，从而培养学生的合理想象、创新思维能力以及口语交际能力。
最后联系生活实际，讲明道理，使教学融入生活，指导生活。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，教育学生当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
二、教学重点：学生展开丰富的想象，能够想出救小鸭子的办法，并完整、通顺地将故事讲述出来，口语交际能力得到提高。
教学难点：能抓住图上主要内容，比较完整、通顺地讲述小故事。
三、教学准备：课件、小鸭子、猴子、大象和小熊的头饰、各种表演道具四、教学过程设计：（一）猜谜导入，激活课堂同学们，老师这里有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一种小动物）大家真聪明！谜底就是我们可爱的小鸭子。
（举小鸭子头饰）今天老师带来了一个关于小鸭子的故事：小鸭子得救了（板书：小鸭子得救了）。
如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。
你们愿意帮助老师吗？（二）教学新课1、创设情境，讲述故事的起因：（教师戴鸭子头饰将故事情节表演出来）：故事发生在一个美丽的早晨。
在幽静的大森林里，小动物们都在做着自己的事情，小鸭子也在森林的路上走着。
正在这时，不远处传来一阵阵叫声：“救命啊！救命啊！快来救救我！”到底发生什么事情了？你们想知道吗？提起学生兴趣后，出示图片：小鸭子掉进坑里学生齐声回答小鸭子掉进了一个大坑里。
2、分析讨论，思考办法：1）听到小鸭子的呼救，谁来了？（出示图片：猴子、大象、小熊）学生齐声回答。
小鸭子得救了教案word文档
小鸭子得救了教案1. 引言本教案旨在通过讲述一个关于小鸭子的故事，以帮助学生了解和掌握求助和互助的重要性。
通过该教案的学习，学生将能够了解到如何积极参与和为他人提供帮助。
2. 学习目标•了解互助和求助的重要性•学会积极参与并为他人提供帮助•培养同理心和合作精神3. 教学资源•小鸭子得救了故事绘本•讲台•PPT投影仪4. 教学步骤4.1 导入 (5分钟)•引入教案主题：“今天我们将会学习一个关于小鸭子的故事。
这个故事将帮助我们了解和掌握求助和互助的重要性。
”•激发学生的学习兴趣，让他们猜测故事情节。
4.2 讲解 (15分钟)•使用PPT投影仪展示小鸭子得救了故事绘本的图画。
•对每一页的图画进行讲解，向学生讲述故事情节和其中的关键信息。
•强调故事中小鸭子遇到困难时是如何向周围的动物寻求帮助的。
4.3 讨论 (15分钟)•引导学生进行讨论，回答以下问题：–小鸭子为什么要向周围的动物求助？–为什么动物们都愿意帮助小鸭子？–如果你是小鸭子，你会怎么做？4.4 小组活动 (20分钟)•将学生分为小组，每组4人。
•每组选择一个小鸭子遇到的困难，然后讨论并展示他们自己想到的解决方法和互助行为。
•鼓励学生提前准备并使用道具、图片等来增强展示的可视性和交互性。
4.5 总结 (5分钟)•提醒学生互助和求助的重要性，鼓励他们在日常生活中主动参与和提供帮助。
•总结本节课的学习内容和目标。
5. 作业•要求学生写一篇关于互助和求助的感想和体会的短小文章。
•鼓励学生通过举例子来说明这些概念在现实生活中的应用。
6. 总结通过小鸭子得救了教案的学习，学生将能够了解和掌握求助和互助的重要性。
通过故事的展示和小组活动的组织，学生将培养同理心和合作精神，为他人提供帮助，并在日常生活中积极参与。
这将提高学生的社交能力和团队合作能力，对他们今后的学习和成长具有积极的影响。
六年级教学建议《小鸭子得救了》综合资料之一
六年级教学建议《小鸭子得救了》综合资料之一一、教学要求1?通过看图，了解小鸭子的处境，设想图上的动物是怎样救出小鸭子的。
2?在讨论中大胆发表自己的意见，多想一些救小鸭子的办法，把救小鸭子的办法说清楚，让别人能听明白。
二、教材说明本课有一幅图，画的是一只小鸭子不小心掉进了土坑，怎么爬也爬不上来，急得嘎嘎直叫。
小象、小熊、小猴听见了，连忙跑来相救。
小象想用自己的长鼻子把小鸭子救出来，小熊想往坑里灌水把小鸭子救上来，小猴想用竹竿把小鸭子救出来究竟怎样才能尽快地救出小鸭子呢?这得靠大家想办法。
图下有两点要求：一是讨论图上的动物们能不能救出小鸭子，是怎样救的；二是发挥自己的聪明才智，想出救小鸭子的更好办法与大家交流。
三、教学建议（一）指导看图。
图上画了些什么?想一想：发生了一件什么事?(一只小鸭子不小心掉进了土坑，怎么爬也爬不上来，急得嘎嘎直叫。
小象、小熊、小猴听见了，连忙跑来相救。
)看看图上提供了哪些救小鸭子的有利条件。
象的长鼻子、猴子拿的竹竿、熊提着的水桶，还有池塘里的水。
再想想小鸭子自身有哪些有利条件和不利条件。
小鸭子会浮水，这是小鸭子的有利条件，可是小鸭子脚上的蹼不利于抓住东西，这是它的不利条件。
（二）分小组讨论。
可参考以下方法进行教学。
1?提问：图上的动物能把小鸭子救出来吗?让学生自由发表意见。
2?提问：动物们可能会怎样救出小鸭子?小象想用自己的长鼻子把小鸭子从坑里卷出来；小熊想往坑里灌水让小鸭子浮上来，可是土坑渗水，短时间不可能灌满水；小猴想用竹竿把小鸭子救出来，可是小鸭子脚上有蹼，抓不住竹竿。
相比之下，大象用长鼻子救小鸭子最简便。
在学生对图上的三个动物怎样救小鸭子进行讨论后，再引导学生思考：还有什么办法能救出小鸭子?让学生尽情地讨论，发表自己的意见，要引导学生拓宽思路，开展合理想象。
教师不要忙于下结论，要鼓励学生创新，对学生的独特想法要注意保护，千万不要求全责备。
学生如果有兴趣，还可以鼓励他们自行创造，进行表演。
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作文3《小鸭子得救了》教学设计【教学目标】
1、仔细观察图画，展开合理想象，写出小鸭子得救的过程。
2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚，字数至少150字。
【教学重点和难点】
能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，你们喜欢听故事吗？今天就让我们自己来看图编故事，写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？
2、（出示图片）并板书课题：看图作文小鸭子得救了
说明：用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文，让学生有一种跃跃欲试的心情，激发了学生写作的欲望。
二、观察画面，初步感知。
1、说说看图作文时要注意什么？
出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。
说明：观察画面之前，老师让学生在交流中归纳看图作文的注意点，一方面教会学生方法，另一方面提醒学生注意。
2、联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？
交流反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。
（不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。
）
说明：此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象，明确故事的主旨。
三、发挥想象，指导说话。
1、学编故事开头。
（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。
指名说，评议。
（如：五月的一天，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个坑里。
）
（2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑）
（3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。
）
（4）请学生连起来讲一讲。
2、学编故事重点段落。
（1）看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，进行想象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？
（2）小组交流。
（3）全班交流。
根据图意可能存在几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。
猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。
小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭子。
小鸟可能在安慰小鸭子，也可能在为救小鸭子喊加油……
（只要学生想出的方法合理，都应该予以肯定。
）
（4）师：从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好呢？
（5）自由准备。
（6）反馈交流。
（提醒学生，解救过程中有困难，才会使故事情节更吸引人。
）
3学编故事结尾。
师：小鸭子得救后，会说些什么呢？
个别交流。
说明：在这一过程中，教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达，学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，“我口表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。
同时，教师有意识地设置困难，指导学生思考最好的办法，并提醒学生用上平时所积累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。
四、理清思路，课堂写作。
1、师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故事。
2、学生进行写作，教师巡视指导。
3、读学生创作的故事，评析并尝试修改。
五、课堂总结，兴趣拓展。
师：今天我们看图编写了一个精彩的故事——小鸭子得救了，同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵意见；觉得自己写得挺棒的同学，可以向校报投稿；有兴趣的话，还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演。
说明：在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促进学生体验到写作的乐趣，使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感，让学生更加关注自己的作品，激发学生写作的兴趣。
附：学生习作
小鸭子得救了
三（3）班王宁
在一个阳光灿烂的早晨，小鸭子和它的伙伴们——小鸟、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。
小鸭子正边走边想躲哪儿好，脚下一滑，掉进了一个又大又深的坑里。
小鸭子惊慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴们，救救我啊！嘎嘎嘎……”
伙伴们听到了小鸭子的呼救声，赶来了。
大象大声说：“我来，我来，让我用长鼻子把小鸭子卷上来。
”可是，大象的鼻子太短了，够不着小鸭子。
猴子爬上树，折下了一根树枝，对小鸭子说：“小鸭子，你快抓住这根树枝，我拉你上来！”但是，小鸭子抓不住这根树枝，它的翅膀受伤了。
伙伴们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
忽然，小鸟灵机一动，对伙伴们说：“小鸭子会游泳嘛，我们舀几桶水，倒进深坑里，小鸭子就可以浮上来了。
”于是，小熊像箭一般似地回家拿来了水桶，跑到小河边，拼命地舀水倒进深坑里。
大象见了，也过来帮忙，用它长长的鼻子吸满了水，喷在了深坑里。
经过它们的努力，坑里的水慢慢上涨。
终于，小鸭子得救了。
小鸭子高兴地说：“谢谢你们救了我！你们真是我的好伙伴！”
小鸭子得救了
三（3）张帆
一天早上，小鸭子和它的好朋友们一起玩摸人的游戏。
小鸭子摸啊摸，不小心掉进了一个深坑。
它着急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在树上的小鸟听见了，连忙把猴子，大象和小熊一起叫出来。
大家议论纷纷，不知怎么办。
突然，猴子想出了一个办法，它从树上折断一根树枝，放在深坑里，让小鸭子抓住，可是小鸭子怎么也够不着。
大象也想出了一个办法，它用长鼻子想把小鸭子卷起来，可是，大象的鼻子太短了一点，小鸭子还是够不着。
大家非常着急，这时，小熊想出了一个好办法，它拿一个水桶，从河边打了一桶水，倒进深坑里，深坑里的小鸭子一点一点地往上浮，大家高兴极了。
一旁的大象也上来帮忙了，它用自己的鼻子吸水喷进坑里。
猴子和小鸟一起喊：“加油！加油！”它们干得更欢快了，不一会儿，小鸭子就浮上来了。
小鸭子得救了。
小鸭子对它的好朋友们说：“谢谢你们！”朋友们都说：“没关系，朋友有
了困难，应该帮助它。
”
小鸭子得救了
三（3）丁鹏
三月的一天，小鸭子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。
突然，小鸭子掉进了一个又大又深的坑里。
小鸭子大声呼喊着：“救命啊！救命啊！”
小动物们听见了叫声都跑过来了，它们中有顽皮的猴子、聪明的小熊、庞大的大象和瘦小的小鸟。
猴子安慰说：“小鸭子，别着急，我用树枝把你拉上来。
”可是，在拉到一半的时候，树枝断了。
大象粗声说：“用我的长鼻子试试！”但它失望地发现它的长鼻子稍微短了一点点。
小鸟叽叽喳喳地说：“小鸭子，你不是有翅膀吗？你可以飞出来呀！”小鸭子难过地回答：“我是有翅膀，可不会飞，我只会游泳。
”
聪明的小熊听到了，立刻想出了一个好办法。
它马上回家拿了个水桶，跑到河边往坑里灌水。
可是，一个人的力量不够呀，速度太慢了。
大象看见了，就用鼻子吸水来帮助小熊。
这样一来，过了半个钟头，坑里的水就涨高了。
大象马上用长鼻子卷起了小鸭子。
“小鸭子得救了！小鸭子得救了！”大家高兴地围着小鸭子叫了。
小鸭子提议把这个深坑填掉，省得别人再像它一样掉进去。
大家又忙起来了……。