小女子的大愁情——《声声慢》课堂实录

人 之美 德 ， 她的灵魂最 高贵 、 最伟 大 。另一种 看法 ， 紫色
们鉴赏现代新诗的重要手段和方法 。 （ 设 计意图 ： 强化本课 的学 习重 点 ， 掌握 诗歌重要 的
表现手法 。 ）
【 自我反思】
一
、
主 要 特 色 与 创 新 之 处
１ ． 这一节课歌颂 母 爱 的主旋 律和 学生 的情 感容 易 产生共鸣 ， 情感体验联系紧密 ； 注重从诵 读 出发 ， 让 学生
及。
今天我们从赏析词句 的角度鉴 赏 了《 大堰河——我 的保姆 》 这首 诗歌 。重 点通 过 赏析词 句 ， 掌 握诗 歌运 用
排 比、 反复 、 对 比等表 现手 法 ， 体会 作者 感情 ， 这 也是 我
— 弼 啊哪嘲—＿ ＿ ＼ｚ ４／
３ ． 如果能和艾青 的其他诗 作 比较 鉴赏 ， 体 会艾青诗 歌 的特色就更完善 了。 （ 责任 编辑 陈剑平）
李清 照是 千古传 颂 的大家 ， 精 神之力 ， 盖超 乎外 貌 之美 ， 才智之强 ， 别是一种震 撼 ， 一种 导引 与向往 。作 为 封建社会 的一个 女 子先 后 经 历 了丧 夫 之 痛 ， 再 婚 又 离 婚， 山河破碎 ， 颠沛流离 的生 活 ， 她是 怎样傲然 屹立 于苦 难之 中而不为所动 ， 她又何来 的勇气 呢？笔者 想那便是 她的词作 了。词 是 词 人 内心 情感 的真 实 写 照 。《 声 声 慢》 的特点就是 言愁 ， 字字都 饱含着愁 绪 ， 可含 蓄 的表 达 已经满 足不 了她情感 的宣泄 ， 那么她 的愁就不 是一般 的 愁了， 而 是 超越 时 空 的愁 。本 课就 希 望 能破 开 层 层 愁 绪， 引领 学生体会 李 清照化 愁为美 的艺术 特 色 ， 借 以提
的 灵魂 ” 。
３ ． 情感态度与价值观方面 ， 学生通过 把握诗人 对大 堰河 真挚 的感情 ， 又一次 获得 了情感 与心灵 的洗 礼 ， 基 本达到 了热爱劳动人 民、 感恩 的德育 目标 。 ４ ． 在教学过程 中， 把古老 的母 爱这一 主题贯 穿在对
教师总结 ： 诗 人运用色彩 ， 突 出两个 家庭 生活 对 比， 体 现社 会
高学 生 情 商 。
一
、
师： 请 同学 们 朗诵 以上 对 联及 文 字 （ 展示幻灯片： “ 大河百 代 ， 众 浪齐奔 ， 淘尽万个英 雄汉 ； 词 苑千 载 ， 群芳 竞秀 ， 盛 开一枝 女儿 花 。 ” 她 以平 民之身 ， 思公 卿之 责 ， 念 国家大事 ； 以女人 之身 ， 求 人格平 等 ， 爱情 之尊 ……一 如 她的名字所 昭示 的 ， “ 明月 松 间照 ， 清 泉石 上 流” 。—～ 梁衡《 乱 世中的美神》 ） 。这位乱世美神 ， 她是谁 ？
习《 声声慢 》 ，景 下宏 大的 家国愁 思， 提 高学生感知 美、 认识 美的 能力 ， 提 高学 生
［ 关键词］ 声声慢
朗读 愁情 ［ 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ４ — ０ ０ ２ ４ 导入 ： 乱 世 中 的 美神
在诵读 中体会作者感情 。
２ ． 本课教学设计积极践行新 课标教 学建议 ， 以教师 为 主导 、 学生 为主 体 ， 较好 实现 了合作探 究 的过程 与方
法 目标 。
是 伤痕的颜 色 ， 是凝血 的颜 色 ， 代 表 了不幸 、 苦楚、 伤 痛 和死亡 ， 大堰河 苦难 一生 ， 结局 悲惨 ， 因而称 之 为“ 紫 色
生齐答 ： 李 清照 。 师： 李清照是 中国历 史上 首屈 一指 的女词 人 ， 她 以 女儿之身 ， 冲破 中国 文坛 男 子 的一 统 天 下 ， 一枝 独 秀 。 她从青春年少 的如花美 女走 向颠沛流离 的乱 世 ， 用她 的
坐在辉煌 的结彩 的堂上
呈 给你黄 土下紫 色的灵魂 呈给你泥 黑的温 柔的脸 颜 师： 诗中用 了大量颜 色 。颜色一 般是用 暖色调代 表 光明、 温暖、 信念 ， 用冷 色调代表 苦难 、 大地 、 忧郁 等。今 天我们一起来探究一 下“ 紫 色 的灵魂 ” ， 其他关 于色彩 的 描写留到课后 思考完 成 。作 者为 什 么选 择 “ 紫色 ” 这 个 词来修 饰灵魂 ？有什 么深刻 含义？ 学 生讨 论 明确 ： 一种看法， 紫 色是 高 贵 、 神 圣 的 象 征 。大堰河身份虽 卑贱 ， 但她 慈爱 、 善 良、 勤劳， 集中了
制度不合理 ； 两家的不 同待遇对 比， 显示诗 人 的爱 憎 ； 美 丽梦境和凄惨 死亡对 比， 深刻表现了诗歌主题 。 （ 设 计意图 ： 通过 教 师指导 、 学 生合 作探 究 ， 赏析 诗 歌词句 ， 掌握排 比、 反复、 对 比等表 现 手法 ， 在词 句 中体
会作者感情 ， 突 出教学重点 ， 突破教学难点 。 ）
／ ／ － ｊ ＂语 文 ・ 漯倒剖析
小 女 子 的大 愁情
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《 声声慢 》 课 堂实录
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［ 摘
情商。
要］ 学习诗歌 就是要在 多读 ， 经常读 ， 反复读的基础上知人论世 ， 了解作者所处背景 ， 通过特 定意象的解读理 解诗人 。学
六、 课 堂 小 结
词句 的赏 析上 ， 激 发学生 的兴趣 ， 把枯 燥 的解 读转 化 为 学生 的 自主合作探究性学 习。
二、 存 在 的 问题 与 不 足
１ ． 整个教 学 设 计容 量 较 大 ， 课 堂教 学 感 觉 时 间 紧 张 。如果设计成两课时 ， 效果可能会更好 。 ２ ． 对诗歌 的赏 析 ， 有 些 方 面 涉及 的不 够 或 没有 触