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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
1、1旧.丧时夫相之识痛。：北“雁雁南”归是，信词使人，也它是让从词北人方回流想落起当年和丈夫鸿雁传书 的南日方子，而如今，丈夫已逝，谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思 人2，、雁传是信人使非者，。更大感雁绝曾望为和她悲和哀丈，夫增传添递了相词思人，心如中的无限凄凉。
今大2.雁故依国旧之而思收：信“人雁却过不也人”世中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北 方常常见到的，之所以说是“旧时相识”，是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知，回黄转绿无定期
刚回汴京第二年，大观元年（1107年）赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐，赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》，李清照则陪伴身旁，心情舒畅，甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑，写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感，抒发了“我”（作者李清照）因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的， 只是一种代谢物。而好的文字，应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云：“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中，她的文字生动地表现了她的人生，集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体，意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录，也是时代的见证。
结论：“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象，并谈谈该意象有何特点。
今大2.雁故依国旧之而思收：信“人雁却过不也人”世中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北 方常常见到的，之所以说是“旧时相识”，是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知，回黄转绿无定期
刚回汴京第二年，大观元年（1107年）赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐，赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》，李清照则陪伴身旁，心情舒畅，甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑，写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感，抒发了“我”（作者李清照）因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的， 只是一种代谢物。而好的文字，应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云：“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中，她的文字生动地表现了她的人生，集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体，意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录，也是时代的见证。
结论：“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象，并谈谈该意象有何特点。
《声声慢》公开课课件ppt
声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清， 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。乍暖还寒时候 时候， 惨惨戚戚。乍暖还寒时候， 最难将息 三杯两盏淡酒， 将息。 最难将息。三杯两盏淡酒， 他晚来风急。雁过也， 怎敌他晚来风急。雁过也， 正伤心，却是旧时相识。 正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损 满地黄花堆积。憔悴损，如 今有谁堪摘。守着窗儿， 今有谁堪摘。守着窗儿，独 自怎生得黑。梧桐更兼细雨， 自怎生得黑。梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。这次第， 到黄昏点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！ 怎一个愁字了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作 环境
若有所失 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无奈
感情基调： 感情基调：哀婉凄凉
较强的表现力 性 音律美 用独特的形式表达愁情（特性）
共
这次第，怎一个愁字了得！ 这次第，怎一个愁字了得！ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 李煜《 李煜 虞美人》
词中直接表现作者愁情的句子有哪些？
• 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 • 这次第，怎一个愁字了得！
词的开头连叠七字，用于抒情，这样写的作用是 什么？（联系《荷塘月色》中叠词的作用进行分 析）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 的荷塘上面 田田的叶子 叶子出水很高， 亭亭的舞女的裙 层层的叶 的舞女的裙。 叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花， 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠， 的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香， 缕缕清香 又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，象闪电般， 与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， பைடு நூலகம்密地挨着 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有一了道凝碧的波痕。 这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉 脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子 却更见风致了。 却更见风致了。 摘自：朱自清《荷塘月色》
2024年度《声声慢》公开课优秀课件
预期效果
学生能够熟练掌握《声声慢》的基本知识和鉴赏方法，能够独立分析并欣赏古 典诗词的美，形成自己的见解和感悟。同时，通过公开课的学习和交流，提高 学生的语言表达能力和文学素养。
2024/2/2
6
02
诗词鉴赏与解读
2024/2/2
7
《声声慢》原文呈现
原文全文
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也， 正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
文化氛围
宋代文化繁荣，诗词歌赋等文学艺 术得到极大发展，士人文化素养普 遍较高。
16
李清照生平及创作历程
早年经历
李清照出生于书香门第，早年生活优裕，受到良好的家庭教育，展 现出卓越的文学才华。
婚姻生活
李清照与丈夫赵明诚结婚后，共同致力于书画金石的搜集整理，生 活幸福美满。
创作历程
李清照的创作以词为主，前期作品多写悠闲生活，后期因国破家亡， 作品多抒发悲苦情感，被誉为“千古第一才女”。
小组3
我们讨论了词中的历史背景和文化内涵，认为这些因素对于理解词 意和作者情感至关重要。
25
总结本次课程内容要点
01
讲解了《声声慢》的创 作背景、作者生平及词 作风格。
2024/2/2
02
分析了词中的意象运用 、情感表达及艺术特色 。
03
04
探讨了词在历史和文化 背景下的内涵和意义。
26
引导学生通过朗读、背 诵和鉴赏等方式深入感 受词作的魅力。
2024/2/2
13
节奏、韵律在表达中作用
声声慢完整版PPT课件
文本背景
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
声声慢.公开课ppt
鉴赏探讨
淡酒
秋风 借
秋雁
景 抒
黄花 情
梧桐 细雨
小组讨论合作探究
这些意象我们曾经在哪些诗句中 接触过？如何理解这些具有丰富含义 的意象？
赏意象，品愁情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
梧桐 细雨
内涵、作用 浓愁
渲染愁情
离愁，怀乡之 思，音信之盼
憔悴的容颜
牵愁惹恨
哀伤，愁思
例句
酒入愁肠，化作相思泪。
风急天高猿啸哀，渚清沙白 鸟飞回
这次第，怎一个愁字了得！
全词至此，戛然而止，但却 言尽而意无穷，欲说还休，罢、 罢、罢!愁情似水长，个中滋味 只有自己慢慢咀嚼了。
• 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋 金石书画在战火中焚为灰烬。
• 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病， 去世。
• 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑， 9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两 年。
再创造，语言力求优美。(绘景、手法)
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个
双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的
特点和情调。（析境）
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具
体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行
的，应答出为什么而“感伤”。（悟情）
以愁作结
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽 晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
李清照是婉约派的代 表。创作以南渡为界分为
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你从大事记中窥见词人 愁情的原因是什么
为何生愁
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容
怎样入愁
1 寻寻觅觅;冷冷清清; 凄凄惨惨戚戚;
从内容和结构上分析
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉 凄凉 愁苦
寻寻觅觅;冷冷清清;凄 凄惨惨戚戚
【
声
声
慢李 清 照
】
别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女;
——乱世美神李易安
课前导学：
作者简介：
李清照;号易安居士;山东济南人;南宋 杰出的女词人;文学气氛浓厚的士大夫家 庭造就了李清照多方面的文学艺术成就; 她工诗能文;词尤为宋代大家; 婉约词派 代表;有千古第一才女之称; 有 漱玉词传 世;
1 形式上;⑴音乐美 音韵美 ⑵增强感情
2 内容上;奠定哀婉 凄凉 愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字;却字字含愁;声声是愁;
音韵上徘徊婉转;感情上层层递进; 使全词顿挫凄绝;如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 ： 绝望
法克洛岱 呼唤 呼唤 乞求 乞求 等待 等待 梦梦梦哭哭哭 痛苦 痛苦 我的心充满痛苦 仍然 仍然 永远 永远 永远 心 心 存在 存在 死死死死
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象;营造出了一 种怎样的意境
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔：仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽; 它是李煜的一江春水;滔滔不尽; 它是贺铸的满城风絮;萦绕弥漫; 它是李清照的______;________;
为何生愁
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容
怎样入愁
1 寻寻觅觅;冷冷清清; 凄凄惨惨戚戚;
从内容和结构上分析
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉 凄凉 愁苦
寻寻觅觅;冷冷清清;凄 凄惨惨戚戚
【
声
声
慢李 清 照
】
别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女;
——乱世美神李易安
课前导学：
作者简介：
李清照;号易安居士;山东济南人;南宋 杰出的女词人;文学气氛浓厚的士大夫家 庭造就了李清照多方面的文学艺术成就; 她工诗能文;词尤为宋代大家; 婉约词派 代表;有千古第一才女之称; 有 漱玉词传 世;
1 形式上;⑴音乐美 音韵美 ⑵增强感情
2 内容上;奠定哀婉 凄凉 愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字;却字字含愁;声声是愁;
音韵上徘徊婉转;感情上层层递进; 使全词顿挫凄绝;如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 ： 绝望
法克洛岱 呼唤 呼唤 乞求 乞求 等待 等待 梦梦梦哭哭哭 痛苦 痛苦 我的心充满痛苦 仍然 仍然 永远 永远 永远 心 心 存在 存在 死死死死
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象;营造出了一 种怎样的意境
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔：仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽; 它是李煜的一江春水;滔滔不尽; 它是贺铸的满城风絮;萦绕弥漫; 它是李清照的______;________;
《声声慢》ppt课件37张
话愁
以水喻愁，思绪万千
• 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎 行》） ——取水源源不断，极言愁长
• 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵 春》 ——取水承载力，言愁之重
话愁
• 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密
感悟：雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼。
意象分析
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
憔悴：词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘。
①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。 ——杜甫《九日》
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
花盛 花衰
乐景哀情 以花喻人
【写作背景】
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者 那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭 亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的 金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离 的苦痛。
用三个词语来概括李清照的一生： 少经繁华、中遭丧乱、晚历凄凉
代表人物 典型意象
题材 艺术特色
对比分析
豪放派
婉约派
苏轼、辛弃疾、陆游
李清照 、晏殊 、柳永、 李煜、秦观、周邦彦
名胜古迹、金戈铁马、英雄豪 风花雪月、才子佳人、 杰、 历史人物、高山大江等 梧桐芭蕉、杨柳细雨等
题材多样：国家大计、民族兴衰、 题材单一：男女相思、离愁别绪、伤春
人民疾苦、个人抱负等
诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速
任务二：研读鉴赏
《声声慢》公开课PPT课件(正式)
•女生组：
•男生组：
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重 •怎一个愁字了得
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重
• 如梦令 常记溪亭日暮 •常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中 谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
王云峰《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
• 冷、清、凄、惨、戚
朗读，体会深沉的情感情感
• 朗读：读出“冷”“清”“凄”“惨”“戚” • 文中有没有特殊符号？ • 怎敌他，晚来风急！ • 如今有谁堪摘？ • 独自怎生得黑！ • 怎一个愁字了得！ • 愁绪越来越重，一句比一句重
第三环节：说体会，感悟鉴赏诗词方法
• 眼前会浮现一个怎样的李清照形象？ • 你想对她说什么？ • 学完全词，感觉心情怎样？
声声慢
青砖伴瓦漆，白马踏新泥，山花蕉叶暮色丛染红巾。 屋檐洒雨滴，炊烟袅袅起，蹉跎辗转宛然的你在哪里？ 寻寻觅觅，冷冷清清，月落乌啼月牙落孤井。零零碎碎， 点点滴滴，梦里有花梦里青草地。
长发引涟漪，白布展石矶，河童撑杆摆长舟渡古稀。 屋檐洒雨滴，炊烟袅袅起，蹉跎辗转宛然的你在哪里？寻 寻觅觅，冷冷清清，月落乌啼月牙落孤井。零零碎碎，点 点滴滴，梦里有花梦里青草地。
舟离婚。被判刑两年。 • 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
•男生组：
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重 •怎一个愁字了得
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重
• 如梦令 常记溪亭日暮 •常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
第二环节：细读课文，体会“愁”之浓重
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中 谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
王云峰《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
• 冷、清、凄、惨、戚
朗读，体会深沉的情感情感
• 朗读：读出“冷”“清”“凄”“惨”“戚” • 文中有没有特殊符号？ • 怎敌他，晚来风急！ • 如今有谁堪摘？ • 独自怎生得黑！ • 怎一个愁字了得！ • 愁绪越来越重，一句比一句重
第三环节：说体会，感悟鉴赏诗词方法
• 眼前会浮现一个怎样的李清照形象？ • 你想对她说什么？ • 学完全词，感觉心情怎样？
声声慢
青砖伴瓦漆，白马踏新泥，山花蕉叶暮色丛染红巾。 屋檐洒雨滴，炊烟袅袅起，蹉跎辗转宛然的你在哪里？ 寻寻觅觅，冷冷清清，月落乌啼月牙落孤井。零零碎碎， 点点滴滴，梦里有花梦里青草地。
长发引涟漪，白布展石矶，河童撑杆摆长舟渡古稀。 屋檐洒雨滴，炊烟袅袅起，蹉跎辗转宛然的你在哪里？寻 寻觅觅，冷冷清清，月落乌啼月牙落孤井。零零碎碎，点 点滴滴，梦里有花梦里青草地。
舟离婚。被判刑两年。 • 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
《公开课声声慢》课件
课程名称：《声声慢》
02
授课人：XXX
03
适用对象：对古诗词和文学感兴趣的学生及爱好者
04
课程目标：通过深入解析《声声慢》这首词，让学生了解其创作背景 、词人情感和艺术手法，提高文学鉴赏能力和审美水平。
《声声慢》课程内容
01
02
03
04
《声声慢》的创作背景及词人 介绍
《声声慢》的词义解析与意境 探讨
教学方法分类
根据教学方法的特性，可以分为以语言传递信息为主的方法（如讲授法、问答法等）、以直接感知为主的方法（ 如演示法、参观法等）、以实际训练为主的方法（如实验法、练习法等）和以引导探究为主的方法（如自主学习 、合作学习、探究学习等）。
公开课常用的教学方法
讲授法
教师通过系统地讲解， 使学生掌握知识和技能
发展
在现代，随着信息技术的不断发展，公开课已经突破了传统 的课堂形式，通过网络平台向更广泛的人群传播知识和技能 。这使得更多的人能够接受优质的教育资源，促进了教育的 公平和发展。
公开课的目的与意义
目的
公开课的目的是展示优秀教师的教学水平和教学成果，促进教师之间的交流和学习，提高教学质量和 水平。同时，公开课也为学生提供了更多元化的学习选择和机会，有助于培养学生的自主学习和创新 能力。
公开课评价的方法与标准
观察法
小组讨论法
通过观察教师的教学行为和学生的学 习情况，收集评价信息。标准包括教 学态度、教学内容、教学方法等。
组织学生进行小组讨论，讨论内容可 以是课程内容、教学方法等。这种方 法可以让学生自由发表意见，教师从 中了解学生的需求和期望。
问卷调查法
设计问卷调查表，让学生在教学结束 后填写，以收集学生对课程的反馈。 标准包括课程难度、实用性、互动性 等。
02
授课人：XXX
03
适用对象：对古诗词和文学感兴趣的学生及爱好者
04
课程目标：通过深入解析《声声慢》这首词，让学生了解其创作背景 、词人情感和艺术手法，提高文学鉴赏能力和审美水平。
《声声慢》课程内容
01
02
03
04
《声声慢》的创作背景及词人 介绍
《声声慢》的词义解析与意境 探讨
教学方法分类
根据教学方法的特性，可以分为以语言传递信息为主的方法（如讲授法、问答法等）、以直接感知为主的方法（ 如演示法、参观法等）、以实际训练为主的方法（如实验法、练习法等）和以引导探究为主的方法（如自主学习 、合作学习、探究学习等）。
公开课常用的教学方法
讲授法
教师通过系统地讲解， 使学生掌握知识和技能
发展
在现代，随着信息技术的不断发展，公开课已经突破了传统 的课堂形式，通过网络平台向更广泛的人群传播知识和技能 。这使得更多的人能够接受优质的教育资源，促进了教育的 公平和发展。
公开课的目的与意义
目的
公开课的目的是展示优秀教师的教学水平和教学成果，促进教师之间的交流和学习，提高教学质量和 水平。同时，公开课也为学生提供了更多元化的学习选择和机会，有助于培养学生的自主学习和创新 能力。
公开课评价的方法与标准
观察法
小组讨论法
通过观察教师的教学行为和学生的学 习情况，收集评价信息。标准包括教 学态度、教学内容、教学方法等。
组织学生进行小组讨论，讨论内容可 以是课程内容、教学方法等。这种方 法可以让学生自由发表意见，教师从 中了解学生的需求和期望。
问卷调查法
设计问卷调查表，让学生在教学结束 后填写，以收集学生对课程的反馈。 标准包括课程难度、实用性、互动性 等。
《声声慢》公开课优秀ppt课件
16
意 境 ： 冷 清 凄 惨酒 哀 怨 愁 苦
黄 花
雁
梧 桐
17
赏意象，品愁情
意象 淡酒 急风
内涵、作用 “愁” 的象征
渲染愁情
过雁 黄花
象征离愁，怀乡之思 孤独愁情的寄托
梧桐
象征孤寂
细雨
哀伤，愁思
18
主旨
一
般
愁
字
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出
别 样 情
冷清凄苦的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后 的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的感情。
பைடு நூலகம்声声慢
1
诵读词作
听读 自读 分角色读
感情基调： 哀婉、凄凉、愁苦
2
声声慢
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄乍花暖堆还积寒，时憔侯悴，损最，难如将今息有。谁三堪杯摘两？盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？
半 世 漂 泊 感 生 平
19
3
读后思考 ①能不能用一个字概括全词的感情？ ②你认为这首词的主旨句是哪一句？
词眼：愁
这次第，怎一个愁字了得
4
作者经历：
作者为何而愁？
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚 为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与 张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：离开人世，无人知道死于何时，葬于何处
11
急风 怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫
意 境 ： 冷 清 凄 惨酒 哀 怨 愁 苦
黄 花
雁
梧 桐
17
赏意象，品愁情
意象 淡酒 急风
内涵、作用 “愁” 的象征
渲染愁情
过雁 黄花
象征离愁，怀乡之思 孤独愁情的寄托
梧桐
象征孤寂
细雨
哀伤，愁思
18
主旨
一
般
愁
字
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出
别 样 情
冷清凄苦的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后 的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的感情。
பைடு நூலகம்声声慢
1
诵读词作
听读 自读 分角色读
感情基调： 哀婉、凄凉、愁苦
2
声声慢
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄乍花暖堆还积寒，时憔侯悴，损最，难如将今息有。谁三堪杯摘两？盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？
半 世 漂 泊 感 生 平
19
3
读后思考 ①能不能用一个字概括全词的感情？ ②你认为这首词的主旨句是哪一句？
词眼：愁
这次第，怎一个愁字了得
4
作者经历：
作者为何而愁？
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚 为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与 张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：离开人世，无人知道死于何时，葬于何处
11
急风 怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫
《声声慢》ppt课件30张
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李 清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国 家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清 照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上， 但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得 越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李 清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国 家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清 照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上， 但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得 越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
9.3 《声声慢》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修 上册
写作背景
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人 的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。飘泊江南，由 一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。这 是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清 清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一 个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容， 感情更深沉也更博大。
.翻译诗歌：自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。 明确：白话译文： 苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的 时节，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急 袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。 园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？冷清清地 守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时 分，还是点点滴滴。这般情景，怎么能用一个“愁”字了结！
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑， 9月提出诉讼，与张汝舟离婚。 被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知 道死于何时，葬于何处。 情感： 《声声慢》是李清照后期家破夫亡受尽折磨颠沛流离生活的缩影，是 一首沉重的哀伤的忧患之愁的生死恋歌，抒发的是家国悲愁，饱含着 亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦，是绝望的、压抑的、难 以诉说的愁。
始建于明景泰元年的龙泉寺内，“品”形百脉泉涌珠浮翠，梵王宫大 殿庄严雄伟，是泉水文化、历史文化、宗教文化有机融合的名胜 景点。 明确： 示例：品清照婉约词 赏章丘百脉泉
2.思考：词人为何说是“淡酒”？为什么词人看到“雁”会伤心？ 明确： (1)并非酒淡，而是愁情太重、太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒 味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者的晚年生活是何等凄 凉惨淡。 (2)①睹物思人。此时，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物 是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。②这也表现了词人天涯沦落之感。 此时词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大 雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。
声声慢公开课PPT课件
——李清照《一剪梅》
-
23
结论：
过雁象征离愁
雁，一种离情别恨的希望。
雁，一种怀古伤情的寄托。
-
24
1、雁声凄惨 2、传递信息的使者 （亡夫之痛） 3、北雁南飞，词人也 是从北方流落南方 （国破家亡之苦）
-
25
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
-
26
莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
这种愁苦凄凉悲戚，词人
主要选取了哪些意象？
淡酒
秋风
过雁
黄花
细雨 -
梧桐
15
小组讨论合作探究
这些意象我们曾经在那些诗句中接触 过？如何理解这些具有丰富含义的意 象？
-
16
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
-
17
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
－－李白
酒入愁肠，
化作相思泪。
－－范仲淹
艰难苦恨繁霜鬓，
声声慢
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍
暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？
女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？
-
8
请比较与《声声慢》的异同
-
36
《绝望》 直抒胸臆。未选取任何意象，只剩
下抽象概念的声嘶力竭的呐喊，显得直 白浅露，并显得情感“泛滥成灾”。
《声声慢》 含蓄蕴藉。多避免直接抒情，借事借景
抒情，讲究言外之意，言外之旨，讲究意象 的选择……
诗歌，讲究意象的选择，讲究含
-
23
结论：
过雁象征离愁
雁，一种离情别恨的希望。
雁，一种怀古伤情的寄托。
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24
1、雁声凄惨 2、传递信息的使者 （亡夫之痛） 3、北雁南飞，词人也 是从北方流落南方 （国破家亡之苦）
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25
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
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26
莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
这种愁苦凄凉悲戚，词人
主要选取了哪些意象？
淡酒
秋风
过雁
黄花
细雨 -
梧桐
15
小组讨论合作探究
这些意象我们曾经在那些诗句中接触 过？如何理解这些具有丰富含义的意 象？
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16
酒
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。
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17
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
－－李白
酒入愁肠，
化作相思泪。
－－范仲淹
艰难苦恨繁霜鬓，
声声慢
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍
暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？
女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？
-
8
请比较与《声声慢》的异同
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36
《绝望》 直抒胸臆。未选取任何意象，只剩
下抽象概念的声嘶力竭的呐喊，显得直 白浅露，并显得情感“泛滥成灾”。
《声声慢》 含蓄蕴藉。多避免直接抒情，借事借景
抒情，讲究言外之意，言外之旨，讲究意象 的选择……
诗歌，讲究意象的选择，讲究含
《声声慢》ppt课件24张
雨
意象：秋雨 结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
例句： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂—杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来—陆游《十一月四日 风雨大作》
拓展探究
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女 的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代所造成的。
面对国难家愁，她没有逃避，没有麻木。虽然身为女 性的她，不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样 上朝议事。但她以心抗世，以笔唤天，她将这漫天愁绪， 抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓，就越能 折射出她对安定、幸福的热切渴望，更向我们展示了一位 外柔内刚的女子的家国之忧，这种大气而深沉的悲愁，更 能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。
声声慢
李清照
教学目标
1、了解词人的生平及作品风格。 2、解读词中意象，把握景与情的关系 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确 把握“愁”之内涵。
鉴赏探讨
李清照：
（1084-1151）， 号易安居士，山东济 南人，南宋杰出女词 人，婉约词派代表， 有“千古第一才女” 之称。
公元1101年，李清照
鉴赏探讨
“憔悴损”作何理解？
此时女词人触景生情、睹花思己，这些花的命运 不正是女词人自己坎坷命运的写照吗？
鉴赏探讨
作者为什么会发出“怎样挨到天黑”的感慨?天黑之后 愁情是否有所缓解？
因为白天有太多的景物容易引起她的伤感和愁 情， “旧时相识”的秋雁，满地堆积的黄花处处 都在引起作者的愁情。所以她发出怎样挨到天黑的 感慨。
小结
• 1．找词眼，把握情感基调。 • 2．知人论世，结合作者的身世，感受诗
歌情感 • 3．紧扣文本，抓住意象，连缀意境，把
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张•作品背景与作者简介•诗词内容解析与赏析•艺术手法与表现技巧•知识拓展：相关诗词作品欣赏•跨文化对比：东西方女性文学形象比较•课堂互动环节•总结回顾与作业布置目录CONTENTS01作品背景与作者简介李清照（1084年3月13日-1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
李清照生平及创作风格《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景•此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。
有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。
有人则认为此词是别后相思之作，抒发了作者对丈夫的思念之情。
时代背景与文学地位北宋末年，社会动荡不安，李清照南渡以后的生活也充满了艰辛和痛苦。
她的词作风格也发生了变化，由前期的清新明快转变为后期的沉郁凄婉。
《声声慢(寻寻觅觅)》正是这种转变的代表作之一。
该词在文学史上具有重要地位，被誉为中国文学史上的经典之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛的艺术技巧和独特的语言风格赢得了广泛的赞誉和传颂。
该词不仅在宋代广为流传，也对后世的文学创作产生了深远的影响。
02诗词内容解析与赏析全文朗读及录音欣赏全文朗读播放《声声慢(寻寻觅觅)》全文朗读录音，引导学生跟读，感受诗词的韵律美。
录音欣赏播放名家朗诵的《声声慢(寻寻觅觅)》录音，让学生欣赏不同风格的朗诵，加深对诗词的理解。
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克诗：直白
李诗：含蓄
赏意象、品愁情 淡酒 急风 过雁 黄花
梧桐 细雨
淡酒
三杯两盏淡酒，
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，自然也就 觉得酒味淡，这是一种主观 感受。一个“淡”字表明了 作者内心是何等的愁苦。
酒酒 ，， 一一 种种 溢浓 满郁 凄情 凉义 哀和 伤相 的思 落的 寞幽 。愁
走进文本、品读鉴赏
了滴桐着憔是 得滴更窗悴旧 ？。兼儿损时
怎最凄
敌 他
难 将
惨 惨
寻 寻
声 声
这细，，相雁 次雨独如识过 第，自今。也 ，到怎有满， 怎黄生谁地正 一昏得堪黄伤 个，黑摘花心 愁点？？堆， 字点梧守积却
、息戚 觅
晚。戚 觅
来三。 ，
风杯乍 冷
急两暖 冷
？
盏 淡
还 寒
清 清
酒时 ，
，候 凄
李清照词风清新婉丽，是婉约派的代表。 创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：大家闺秀的生活情趣
内容——闺怨离愁 词风——清新明快
南渡后：悼亡之悲、故国之思、亡国之痛
内容——怀旧悼亡 词风——哀婉凄凉
预习检测：
1.乍暖还寒： 忽暖忽冷 2.将息： 休养、调理、保养、 3. 敌： 对付、抵挡 4.怎生得黑：怎样挨到天黑呢 5.次第： 光景、情景 6.怎一个愁字了得：一个愁字怎么能概括呢
。
对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日 苦多。
——曹操《短歌行》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象 征
急风
怎敌他、晚来风急？
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 ——杜甫《登高》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ———曹丕《燕歌行》
结论：秋风渲染愁情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过雁 思念之情
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。
——李清照《一剪梅》
结论：过雁象征离愁
黄花
满地黄花堆积，憔悴损， 如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
慢
李 清 照
，
，
思考： 这首词的词眼是
哪个字？
愁——“词眼”
赏析入愁
为何生愁？
背景资料:
李清照大事记 1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
情悠悠？ 易安，你用才情把苦难醉透, 否则，宋词的长河又怎能暗香浮动,婉约的琴弦又怎能
余音缭绕?
让我们齐声诵读《声声 慢》，在诵读声中送别李 清照，向她坚韧、孤傲的 灵魂致敬！
课后作业
请同学们课余时间阅读梁衡散 文《乱世中的美神》，写一篇 读书笔记，并交流阅读心得。
谢谢指导！
【
声
声
慢李 清 照
】
别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂， 她是登峰造极的沧海愁人， 她是旷古绝今的词坛奇女。
——乱世美神李易安
课前导学：
作者简介：
李清照，号易安居士,山东济南人， 南宋杰出的女词人，文学气氛浓厚的士 大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺 术成就，她工诗能文，词尤为宋代大家。 婉约词派代表，有“千古第一才女”之 称。有《漱玉词》传世。
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象 征。
细雨
梧桐更兼细雨，到黄 昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
作者为何不说暴雨？
细雨绵长，细雨与愁绪相似。
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象，营造出了 一种怎样的意境？
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔：仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽， 它是李煜的一江春水，滔滔不尽。 它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫。 它是李清照的______,________。
让我们走进李清照，你想对她 说什么？（致易安）
寻寻觅觅，往日如烟逝；冷冷清清，今日起愁绪。 我心如暮雨，淅淅沥沥，凄凄惨惨戚戚。 易安，淡酒怎消你愁思似海？ 黄花怎解你愁眉依依？ 舴艋舟怎载得动你愁重如山？ 一江春水怎流得尽你愁
你从大事记中窥见词人 愁情的原因是什么？
为何生愁？
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容？
怎样入愁？
1、寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 （从内容和结构上分析）
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦的感情基调
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进， 使全词顿挫凄绝，如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 ： 绝望
（法）克洛岱 呼唤！呼唤！ 乞求！乞求！ 等待！等待！ 梦！梦！梦！哭！哭！哭！ 痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！ 仍然！仍然！ 永远！永远！永远！ 心！心！存在！存在！ 死！死！死！死！