2019《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课语文
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
黄果树瀑布第二课时教学实录及评课一、教学实录1. 教学内容本课通过带领学生们实地观察黄果树瀑布，激发学生的探究意识，掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的科学素养和科学思维能力。
2. 教学目标1.掌握科学观察和实验设计的基本方法。
2.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3.让学生了解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
3. 教学过程3.1 课前准备老师介绍黄果树瀑布的基本情况，让学生了解黄果树瀑布的规模、高度、供水量等情况。
3.2 教学过程1.集体观察黄果树瀑布的景象，让学生感受水势的磅礴和冲击力。
2.发放显微镜，让学生仔细观察瀑布水珠的形态，并采集水样进行实验观察。
3.进行水电站参观和实地调查，让学生了解水电站运转原理和黄果树瀑布的环境保护情况。
4.班级小组分别展示自己所学的有关黄果树瀑布的知识，并进行问答互动。
5.组织实验观察和小练习，检测学生对黄果树瀑布的了解程度。
3.3 课后延伸老师将向学生推荐有关黄果树瀑布的书籍和专题纪录片，让学生拓展知识并加深理解。
二、评课记录本课教学生动、参与度高，能够充分激发学生的学习兴趣和科学研究精神。
教学过程中，老师注重培养学生的科学素养和实验设计能力，通过组织实验、展示和小练习等形式，让学生更加深入地理解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
同时，还以多种形式展示黄果树瀑布的独特魅力，引导学生积极探究并主动学习。
三、反思在教学过程中，课堂活动设计较充分、环节衔接也相对合理，但在实验过程中学生的安全意识有待加强，需要增强学生实验安全意识，同时加大安全措施力度。
此外，在课程展示环节，老师可以根据学生的情况对内容和形式做适当修正，以使展示效果更加理想。
《黄果树瀑布》教学实录2
《黄果树瀑布》教学实录2《黄果树瀑布》教学实录2师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。
（师播放黄果树瀑布的录像）师：你年了之后有什么感觉？生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。
师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。
）请全班同学一起书空，跟着她一起写。
写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。
师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。
注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。
齐读课题。
师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。
生：（读）黄果树瀑布。
师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。
哪位同学听清了，老师提了几个要求？生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。
（学生自读课文）师：现在是自我展示的时间。
首先，我们齐读第一段。
师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）师：齐读最后一个自然段。
第2个问题，你能提出一个什么问题？生：徐侠客是谁？生：生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？师：有谁找到了吗？生：师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。
生：为什么叫黄果树瀑布？生：黄果树是怎么样的？师：这是科学问题，我们课下再解决。
就课文内容有什么问题？生：我读了之后，觉得……师：他读了之后，觉得黄果树……到此游览的人都被完全沉醉了。
看这两个词（课件）生：师：沉醉就是深深的陶醉。
刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？自读课文。
生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？师：首先是什么让他沉醉？生：首先是它的形态。
（生读文）（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。
生：“悬挂”用得好。
师：还从哪里看到它的美？生：我从“泻”字看出来。
（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。
【《黄果树瀑布》教学设计10(第二课时)】黄果树瀑布第二课时
《【《黄果树瀑布》教学设计10（第二课时）】黄果树瀑布第二课时》摘要：教学目标、正确、流利、有感情地朗课，（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了，（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了教学目标、正确、流利、有感情地朗课、通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶教学重难通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶媒体准备多媒体课件教学程、进入情境、学们今天我们继续学习黄树瀑布（齐课题）、课结尾写道（课件出示）绿树掩映有座徐霞客塑像他遥对瀑布仿佛凝神谛听远处瀑布声他完全沉醉了刻我们也完全沉醉了（）（击课件两沉醉）从这两沉醉你懂了什么？、连徐霞客这样位足迹几乎遍及全国名山川地理学都陶醉了可见这黄树瀑布不凡响啊你知道黄树瀑布什么让人沉醉其不能拔呢？（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了）二、感悟声响、请学们默课描写黄树瀑布声响句子用心里行聆听它声响（生默）、你听到了什么？（生由说）声音渐近渐响盖人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应3、细心学发现了不位置所听到声响也是不请学们闭上眼睛侧耳倾听用心感受这声响（课件播放制瀑布渐近渐响声音）、睁开眼睛刚才听到声响感觉如何谁用上己脑积累词语形容？（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了？（随着学生回答课件相机显示句子）、刚进入黄树风景区便听到哗哗声音从远处飘就像是微风拂树梢渐近渐响像潮水般涌盖了人喧马嘶天地就只存下片喧嚣水声了（）谈感受从远处飘是怎样种声音？给人以轻柔、灵动感觉那飘声音要细细听才清楚令前往游玩人惊喜快要看到瀑布了让我们起听听引刚树梢渐近渐响那像潮水般又是怎样声音？人喧马嘶声音吗？现这潮水般涌瀑布声都盖了人喧马嘶够声音连用两比喻把瀑布比作和从让我们体会到这瀑布声越越响这响声由及（）指导朗远听轻柔似借微风飘近听喧嚣像潮水涌黄树瀑布声响太美妙了你能把进入黄树风景区听到这种渐近渐响美妙声音出吗？先练练指名你什么这么？齐B、那哗哗水声便成了千万架织布机合奏响声吗？何处看出？是啊架织布机耳畔织不停那声音已是挺热闹了何况刻有水声成了又生动形象比喻热闹女学齐、瀑布从岩壁上直泻而下如雷声轰鸣山回谷应（）从泻你看到了这黄树瀑布是怎样？（瀑布很高水从上往下流得很急伴着震耳欲聋水声）80多米宽瀑布从70多米高悬崖绝壁直泻入犀牛潭发出震天巨响0里外就可以听到就像雷声轰鸣山谷都回应了难怪附近讲话用再声音都听不见呢这声响够令人难忘男学齐河水从断崖顶端凌空飞流而下倾入崖下犀牛潭势如翻江倒海水石相击齐三、感悟形态、黄树瀑布气吞山河声响震撼人心令人沉醉它形态究竟又有什么特？请由课描写黄树瀑布形态句子会想人应该会从里行看到幅幅生动画面请学们边边想象（生由）、刚才程你看到黄树瀑布是什么样？（生由说）宽幅白练（相机板）悬挂岩壁上3、这黄树瀑布是白水河黄树地带形成九级瀑布级是世界上唯能够从前左右上下多角观看瀑布现我们就从多角欣赏下（师播放组黄树瀑布静止图片相机简介）（这组图片已被处理成视频件）、看了图片相信你们对描写黄树瀑布形态词句感受肯定又多了就把你感受融入到朗吧先己试指导、悬挂岩壁上上面折三叠像匹宽幅白练正从织布机上泻下（）又泻这瀑布是怎样泻下？刻瀑布成了什么？多么巧妙比喻多么生动形态壮观哪30多米宽瀑布我们教室西面到五（3）班东面仅十多米黄树瀑布要比这宽三倍夏季河水暴涨宽会有80多米比庐山瀑布宽多了而那哗哗水声便成了千万架织布机合奏瀑布全部都展现了眼前多么令人欣喜（）齐3B、瀑布激起水花如雨雾般腾空而上随风飘飞漫天浮游高达数米落瀑布右侧黄树镇上形成了远近闻名银雨洒金街奇景（）银雨洒金街是怎样种奇景？闻不如见就让我们跟着摄象机镜头进入黄树风景区亲眼目睹黄树瀑布灵动模样？（播放段黄树瀑布影片）（）现谁能不看用己脑海积累词句描述下这银雨洒金街奇景？黄树瀑布从70多米高悬崖绝笔直泻如犀牛潭雾珠升腾白米高古人曾写对称赞它（课件显示）白水如棉不用弓弹花散；红霞似锦何须梭织天生成5、这境界如梦如幻多美啊这么美境界怎能少了音乐呢？（播放幅群瀑图伴音乐）听着优美旋律让我们三、四然段四、体悟感受、渡到了这著名瀑布前不让这银雨淋番是遗憾赶紧顺着石阶往下走到黄树瀑布泻落谷地边享受番吧57节从作者感受寻己感受到喜欢语句空白处写写己体会呆会儿与学交流、现是我们交流感受了交流没有唯答案只有缺席遗憾谁先说？与瀑布隔得很近仿佛尽情享受银雨扑面滋味舒我们无法前往享受番那就想想夏天体育课你撩不少冷水洗脸这会是怎样感觉呢（板凉丝丝）每细胞怎么会灌满活力你有怎样感受？想象己端坐谷底与瀑布咫尺相望壮观瀑布直泻而下瀑声盈耳惊心动魄山回谷应我们人仿佛置身圆形、立体音乐池四周瀑布声比奏鸣乐声然、美妙扣人心弦思绪也然地飘飞着身子仿佛就漂浮片声浪身上每细胞都激动、兴奋、灌了无穷活力原然面前十分渺人现然神奇魅力熏陶下耳濡目染人胸襟开阔了人与景合而人瀑相融人仿佛也成了瀑布分子瀑布壮美、生机无限对每人都是种陶冶所以人们向往然都愿山水走走看看汲取然力量、（反复引）我们所以久久衣衫是因聆听聆听生机所以我们久久深刻感受呀作者早已陶醉訇然作响瀑布声五、升华感受、（出示段）引离开潭边循着石径登上溪旁平台绿树掩映有座徐霞客塑像他刻我们、跟随作者黄树风景区欣赏了番我们也真被眼前瀑布陶醉了刻你观赏了黄树瀑布想怎样赞美黄树瀑布？（）写（）交流3、作者又是怎么赞美？（出示节）指名让我们起心底默默地赞叹（齐）让我们起声地赞叹（齐）、瀑布是然杰作是天地悬挂着歌她从岩壁上飞泻而下直扑山谷她用动人歌咙谱写了了天地雄壮乐我们欣赏瀑布我们赞美瀑布现我们就借宋祖英《瀑布》曲表我们赞叹六、作业设计、把黄树瀑布美景介绍给人听用上词句、学用游览顺序仿写处景物尽可能用上词句板设计声响气吞山河黄树瀑布形态宽如白练然杰作感受人瀑相融。
《黄果树瀑布》第二课时教案
《黄果树瀑布》第二课时教案（第二课时）教学目标：1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。
2、学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学准备：多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。
教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。
2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。
3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？（2）指名交流。
（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。
（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（4）指名读句子。
（5）现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。
2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板教学目标：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的美。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.课文《黄果树瀑布》2.教学课件3.学生作品教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄果树瀑布的地理位置和特点。
2.学生分享自己了解到的关于黄果树瀑布的信息。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？三、课文分析与欣赏1.教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
分析1：课文中的比喻句和拟人句。
分析2：课文中的排比句和夸张句。
2.学生举例说明课文中的写作手法和修辞技巧。
四、观察与表达1.教师带领学生观察黄果树瀑布的图片，引导学生从不同角度欣赏瀑布的美。
2.学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。
3.教师点评学生的表达，给予鼓励和建议。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写黄果树瀑布的课文。
黄果树瀑布是我国著名的自然景观，你们对它了解多少呢？生1：黄果树瀑布位于贵州省，是中国最大的瀑布之一。
生2：黄果树瀑布的水势非常大，气势磅礴。
二、课文阅读与理解问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？生3：课文描绘了黄果树瀑布的水势浩大、气势磅礴等特点。
问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？生4：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、课文分析与欣赏师：下面我们来分析课文中的写作手法和修辞技巧。
我们来看课文中的比喻句和拟人句。
生5：课文中的比喻句有“黄果树瀑布像一幅巨大的银屏”。
生6：课文中的拟人句有“瀑布的水花在阳光的照耀下，翩翩起舞”。
《黄果树瀑布》教案(第二课时)
《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。
2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。
活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。
2.学生默读圈画。
3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。
（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。
其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。
（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。
能读好吗？试试，指名读。
（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。
（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。
（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。
【教学设计】《黄果树瀑布》第二课时精品教案
《黄果树瀑布》第二课时教学设计教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：一、课前组织同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。
）2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读，建构体验的基础1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（师很激情地）今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。
那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报（1）你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
《黄果树瀑布》教学实录及反思
《黄果树瀑布》课堂教学实录及反思高密市北关小学张宁【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字词及绿线内只识不写的字。
3、初读课文，理清课文的写作思路。
4、通过二、三、四自然段具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美。
【课堂实录及反思】师：同学们，今天我将带领大家走进黄果树风景区，去聆听黄果树瀑布那动听、宏伟的声音，去感受黄果树瀑布的壮美。
请同学们齐读课题。
（学生齐读课题。
）师：（简介黄果树瀑布）作为中国第一大瀑布的黄果树瀑布到底有怎样奇特的景观呢？请同学们打开课本，大声朗读课文。
读书时注意要读准字音，读通句子，特别是文中的一些长句子，读时要注意停顿。
遇到读不通的地方，要反复读，直到读通顺为止。
读不准的字音可以借助工具书。
（生自由朗读课文）师：读了课文之后，你知道了什么？生：我知道了黄果树瀑布的真是太美了。
生：我知道了黄果树瀑布气势非凡。
生：……师：同学们通过读书的收获确实不少，课文中的生字你们认识了吗？幻灯出示生字词（指生读、齐读）师：请同学们再读课文，你能根据老师给你的提示为课文分段吗？（幻灯出示段落提示）学生读书、汇报分段情况。
师：这节课，我们就一起去欣赏黄果树瀑布那壮美的风光。
请同学们自由朗读课文的第二自然段。
（生自由朗读）交流读书感悟师：你是从这一自然段中感受到了什么？生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音非常大。
生：我感受到了黄果树瀑布的声音气势很大。
生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音越来越响。
[师板书：大]……师：你们能说一说你是从哪些地方感受到了瀑布声音的大吗？生：人喧马嘶。
生：喧嚣。
师：你怎么理解“人喧马嘶”？生：声音很大。
生：声音很响。
师：那“喧嚣”呢？生：也是说这声音很大，很响。
师：如果“人喧马嘶”和“喧嚣”相比较的话，哪一个的声音更大？生：喧嚣。
师：你怎么知道的？生：因为声音“盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课Teaching record and evaluation of the second class of Huangguoshu waterfall《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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执教：金苏华点评：xxx小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
] 师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
《黄果树瀑布》教学设计及反思（第二课时）
《黄果树瀑布》教学设计及反思（第二课时）教学目标：1.体会黄果树瀑布真是一部大自然的杰作，体会它气势非凡、雄伟壮观的特点。
2.学习游记“移步换景”的写法。
3.学习作者在游记中写出自己的所见、所闻和所感，体会作者如何用丰富的联想、准确的用词来写出瀑布的特点。
体会文章以声音为主的写法。
教学过程：一、将文章读简约。
1. 读一下课题。
2. 这篇课文是游记。
游记的特点，就是文章里会出现游玩的人。
(板书：游记)3. 上一节课到课文里去找了作者游玩地点变化的句子，现在我们快速回忆一下，哪些语句写出了作者游览黄果树瀑布的路线。
4. 交流。
点明：移步换景。
5. 不过，课文还可以读得更简单，简单到可以读成一句话。
找核心句。
6. 我们能不能把文章读到最简单，读成一个词语?7. 刚才我们把文章读成了几句话、一句话乃至一个词语。
同时，我们也可以把文章读得很丰富。
二、把文章读丰富。
1.你从课文哪里感受到黄果树瀑布是大自然的杰作?把自己的感受用1-2个词语简要地写在课文边上。
2.交流。
3.出示第2节。
(1)体会不同的比喻，不同的联想，写出了瀑布声音的变化。
(2)体会不同的动词，也写出了瀑布声音的变化。
指导朗读。
(3)未见其形，先闻其声，这一切都是作者听到的。
(4)扣中心句读。
4.出示第3节。
(1)体会形态的联想和声音的联想的共通之处。
(2)如果刚进入黄果树瀑布风景区，作者写的是自己听的联想，而这里，看到的情景和听到的声音竟通过联想奇妙地连接起来了。
(3)视频。
如果让你用一个词语来形容黄果树瀑布。
你想到了什么?(4)扣中心句读。
5.出示第7节：(1)指名读。
关于瀑布的联想有3句话。
把最后一句去掉的话，有什么不一样?(2)体会“漂浮”、“灌满”的用词。
指导朗读。
(3)作者再一次用丰富的联想，写出了他细腻的感受。
(4)连读第7节。
(5)扣中心句读。
8.出示第8节：(1)这里，作者看到什么?又联想到什么?解读“谛听”。
(2)扣主线回顾全文。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课金苏华《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课执教：吴江市实验小学金苏华点评：吴江市盛泽舜湖实验小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天得我很有水平。
生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。
”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。
]师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。
（学生默读课文后交流）生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。
生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
《黄果树听瀑》教学实录与课后反思
【教材分析】本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。
【教学实录】一、课前谈话师：同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧？感觉怎么样？生：绣湖小学真大！很漂亮！生：绣湖小学虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听。
（板书：听）你听到了什么？（播放：鸟叫声）生：清脆悦耳。
生：动听婉转。
生：燕语莺啼。
师：再听。
（播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说。
师：还有呢，听听，想到的是——？生：涓涓的细流。
生：潺潺流水。
师：看来我们平时积累的词语还真不少！可以上课了吧！二、揭题感知师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读。
生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
师：是一处，还有吗？生：透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
师：有补充吗？生：黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、生：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
三、自主学习师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊，请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案）师（分发学习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家15分钟时间自主学习（小组自主探究学习）四、汇报成果1.“词语组”学习法宝师：哪个小组先来和大家分享你们的学习成果？（词语探究组一生汇报）师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声！生：我不明白的词语是响遏行云，訇然作响我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟，令人震撼！像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。
《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）
《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）《黄果树瀑布》篇1老师：同学们好。
学生：老师好。
老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。
看时要注意看到了什么。
课件出示瀑布，学生观看。
老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不陌生，告诉老师你看到后的心情。
学生：我觉得非常兴奋的感觉。
学生：我的感觉是心潮澎湃。
老师：我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。
老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。
老师：书写很认真，一笔一划很认真，其他同学就要跟他一样。
老师：大家注意看他的笔顺，注意他的提连轻重。
老师：这个字要注意了，笔画较多，尤其是下面部分。
老师：真的非常不错，就是大小有点不均匀，我想把这个“瀑”字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特别提示下面不是水字。
学生一起读课题老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？再读课题。
老师：你们下去读过课文吗？学生：没有老师：请大家自己在下面读课文，一定要把课文读正确。
假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？老师：老师刚才提了几个问题？学生：两个老师：哪两个？谁来说说？学生：一个是把课文读正确，一个是读完课文后要能提出问题。
老师：好，开始读，用你自己喜欢的方式读。
学生读课文，老师提醒大家如果有不懂的问题要举手，注意读书的姿势。
老师：现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了，那现在我们检查一下。
我们一起来读第一自然段。
老师：准备好，第一段学生读老师：谁来读第二段，我们请举手的同学都站起来读。
学生站起来读老师：我们班学生读书读得真好。
这位同学，我请你来读第三段。
学生读老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发现读得不够流畅。
我们一起来看看课文的生字词。
老师示范写“缝”，边书写边提示书写要领。
言意兼得文法相融《黄果树瀑布》(第二课时)教学实录及评析
言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录及评析一、扣住中心句，引发阅读期待师：今天，我们继续学习第17课，一起读课题——生（齐）：黄果树瀑布。
师：还记得课文开篇的第一句话是怎样赞美黄果树瀑布的吗？生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（师板书：杰作）师：什么样的作品才能称之为“杰作”？生：伟大的作品。
生：了不起的作品。
师：黄果树瀑布是什么样的？为什么会带给作者如此深刻的感受？这节课，就让我们循着作者的足迹，走进文章的字里行间，去一睹它的风采。
二、聚焦重点内容，感悟瀑布特点师：想想，作者是从哪几个方面来展现黄果树瀑布这个大自然杰作的？生：是从声音、形态和感受三个方面来展现的。
师：（板书：声音、形态、感受）请大家默读课文，先找出描写黄果树瀑布的声音和形态的句子，用笔画下来。
然后反复品读，看看它们分别有什么特点？在相关的词句旁边作批注。
（生自学）师：作者是怎样描述黄果树瀑布的声音的？把你找到的句子读给大家听。
（生答，师出示句子。
）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
师：黄果树瀑布的声音有什么特点？请你抓住关键的词句来谈谈。
生：“从远处飘来”的一个“飘”字让我感觉到了响。
我们离瀑布还很远，但“哗哗”的声音就已经传过来了。
师：“飘”是说瀑布的声音很轻很柔，你怎么就能感受到声音的响呢？生：因为虽然“飘”是说声音很轻很柔，但“从远处”飘来，在很远的地方都能听到，说明声音特别大。
师：噢，原来作者用这个表示轻、表示柔的词语还是为了写声音的响的。
这就是写作的智慧哦。
你还能从哪里感受到声音的响？生：“盖过了人喧马嘶…只存下一片喧嚣的水声了”。
一个“盖”、一个“只存下”充分说明了瀑布声音的响。
师：一个“盖”让你想到了哪个成语？生：铺天盖地。
《黄果树瀑布》课堂教学实录
《黄果树瀑布》课堂教学实录第一篇：《黄果树瀑布》课堂教学实录苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》课堂教学实录（第一课时）【片断一】师：大家都看到了我们今天要学习的课题了吧。
谁来读课题？（指名读，齐读）（生1读）师：声音真洪亮！（生齐读）师：多有气势啊！师：说得多清楚啊！你们还知道别的地方的瀑布吗？生1：庐山瀑布。
师：对。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！生2：壶口瀑布。
师：知道在什么地方吗？生3：黄河壶口瀑布。
师：是的，它位于我国陕西、山西境内，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
师（指黑板上的课题）：请问有同学到过黄果树瀑布吗？生1：我去过。
师：能用一句话说说你对黄果树瀑布的印象吗？生1：黄果树瀑布非常壮观！生2：我也去过！师：你也说一句吧！生2：黄果树瀑布非常令人惊讶！师：哎呀，我真羡慕你们俩！大家呢？生（众）：羡慕！师：我和大多数同学一样，也没去过，但是我知道黄果树瀑布是贵州省的第一胜景，是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一。
今天我们就跟随本文的作者，一块去感受黄果树瀑布的风采吧。
【片断二】师：请同学们打开课本94页，在昨天预习读书的基础上再把课文认真地、完整地读一遍，看看黄果树瀑布给你留下什么样的总体印象呢？（学生自由读书，教师巡视，读完后学生说总体印象）生1：黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。
生2：黄果树瀑布不光柔美，还很壮观。
生3：瀑布声让我们沉醉了。
生4：黄果树瀑布太神奇了。
生5：瀑布的声具有立体感，让人振奋、激昂。
师：你们看，大家初步读课文，就有了这么丰富的感受。
生6（急切地举手）：我觉得黄果树瀑布真的是大自然的杰作。
师：你说的好象是课文中的一句话吧，能读给我们听听吗？（生6读课文第一自然段，全班这一段：“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
”）师：知道什么是“杰作”吗？生6：就是很杰出的作品。
生7：非常优秀的、超出一般的作品。
师：说得很好（板书：杰作）。
大家看这句话中“是”的前面加上一个什么词啊？生（众）：真。
黄果树瀑布_第二课时_教案
黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料，联系课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布形态、声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：1、重点：引导学生自主研读课文重点段落，通过诵读感受黄果树瀑布的壮美2、难点：引导学生通过朗读，揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程一、启发谈话，进入情境。
1、（师指课题）同学们，今天，让我们继续欣赏黄果树瀑布的独特风采。
2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？指名说，出示图片，指导读课题，读出气势、读出壮观。
3、作者游览了黄果树瀑布，不禁从心里赞叹：黄果树瀑布，这是一部大自然的杰作！理解“杰作”，是伟大的作品，那么为什么称其为“杰作”呢？让我们跟随者作者一起走进课文。
二、感悟声响，读出品味。
1、请同学们默读课文2~7，想想：黄果树瀑布形态和声音各有什么特点？用波浪线划出声音特点的语句，用横线划出形态特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。
（生默读）2、你听到了什么？（生自由说）（1）根据学生的回答幻灯相机出示第二自然段，生自读第二自然段，找出直接表示声响的词语，在下面标上小圆圈。
（读、找、标）（2）交流：哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。
师：能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思吗？师引导学生明白：A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫，形容声音非常嘈杂响亮。
B、喧，喧闹，也指声音嘈杂。
嚣字中有四张口，意思指很多人张大嘴巴叫喊，声音很响。
喧嚣就是声音杂乱而且很响。
师：两个词语比较，谁的声音更大？你怎么知道的？预设：生：瀑布的声音盖过人喧马嘶，这里讲天地间只剩下一片喧嚣了，说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。
师：你真的很会学习。
这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。
从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”，你感受到了什么？生：声音越来越响。
实用!《黄果树瀑布》第二课时教案分享
黄果树瀑布位于贵州省安顺市西南的镇宁布依族苗族自治县境内，是我国著名的大瀑布之一。
作为中国最大的瀑布群之一，黄果树瀑布是许多游客必游的旅游胜地之一。
而作为教育者，为了更好地引导学生认识和了解黄果树瀑布的自然和文化资源，加深对其的认识和理解，我们需要有一套实用的教案，在教学实践中能够达到较好的效果和成果。
本文将分享一份《黄果树瀑布》第二课时教案，并探讨其实用性。
一、教师引导学生认识黄果树瀑布在引导学生认识黄果树瀑布的过程中，教师需要借助一些资料和图片，给学生直观地呈现黄果树瀑布的景观和地理位置。
在介绍黄果树瀑布的概况后，教师可以带领学生一起探讨黄果树瀑布的特点和魅力，把学生的兴趣和好奇心都调动起来。
教师还可以让学生通过一些互动的形式进行讨论和交流，从而更好地加深学生对黄果树瀑布的认识和了解。
二、教师以黄果树瀑布为例，引导学生研究景观的形成和演变在研究黄果树瀑布景观的形成和演变时，教师可以以学生感兴趣的问题为出发点，如黄果树瀑布为何表现为喷流式瀑布；黄果树瀑布的气候和地貌如何造就了这一自然奇观等问题，促使学生发挥自己的想象力和探究兴趣，带着问题去寻找答案，通过外出调研、查阅资料等形式，引导学生认识黄果树瀑布景观形成过程的相关因素和影响。
三、教师引导学生通过探究黄果树瀑布的文化内涵，增强学生的文化自信心黄果树瀑布不仅拥有壮观的自然景观，还点缀着丰富多彩的文化内涵。
教师可以根据学生研究的兴趣点，带领学生了解黄果树瀑布文化背景下的传说和历史，从而增强学生对自身文化的认同感和自信心。
学生在探究黄果树瀑布文化内涵时，可以通过田野调查、专家讲座等方式形成“华丽的文化知识体验”。
四、教师引领学生设计黄果树瀑布的保护方案在进行学生自主学习的时候，教师要把学习过程和真实生活联系起来，需要从实际出发，引导学生反思和思考黄果树瀑布所面临的种种环境问题，如生态环境的保护和管理，游客扰乱野生动物的生态环境等。
通过指导学生了解解决这些问题所需的技术方法和保护措施，激发学生参与环保意识的培养和环保能力的提升，进而做出符合黄果树瀑布自身特点和需要的保护方案。
八年级语文上册 《黄果树瀑布》》第二课时教案 人教新课标版
课题黄果树瀑布（二）学习目标知识与技能：1、有感情的朗读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。
感受黄果树瀑布的壮美。
过程与方法：1、学习作者先抑后扬的写作技法。
2 、学习作者善于运用比喻、拟人抓住事物的特征描写景物的方法。
情感、态度与价值观：感受大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。
重点难点1、教学重点：反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
2、教学难点：学习细致观察，写景抒情的写作方法和先抑后扬的写作技法。
教法选择朗读法小组讨论法课型新授课前准备反复有感情的朗读课文；精心制作课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 2 课时备课总数第25 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示教学目标：1、媒体出示课题，2、媒体展示学习目标（上表格）二、指导学生先学1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。
2 、研析课文内容，感受大自然对人性情的陶冶。
3、再次品读、赏析课文，借鉴作者独特的写作技法。
三、学生先学，教师巡视指导1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。
2 、思考讨论完成下列问题: （媒体展示图文）⑴作者写了黄果树瀑布的哪些方面？（声音、气势、形态、）⑵作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?（入口处看瀑布逐渐靠近瀑布绕过了瀑布）（由远及近通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）⑶浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。
（不激动无聊震撼了复活了赞美）（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
）3、小组合作探究：⑴：文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞1多媒体展示学习目标2多媒体出示学习要求，并做相应的学法指导3、教师巡视，指导学生思考讨论问题，深入理解文意4、指名学生回答，补充并板书要点1、认读学习目标2、看课件明确学习任务掌握先学方法3先按要求朗读课文；在独力思考，然后同桌讨论，互相交流4、汇报交流学习成果。
(省公开课教案)五年级上册语文《 黄果树瀑布》 第2课时
17 黄果树瀑布第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受黄果树瀑布的非凡气势。
3.通过朗诵、想象多种形式的语言文字训练,体会作者用词的准确和生动,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
4.揣摩文章的写作顺序,学习作者“移步换景”的写作方法及善用、巧用比喻这一修辞手法。
【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。
【难点】1.揣摩文章的写作顺序,让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上,学习“移步换景”的写作方法及善用、巧用比喻这一修辞手法。
2.感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
方法一创设情景,激情导入1.通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?2.多么壮观的景象啊!难怪作者会说:(相机出示第一自然段)。
指导读好感叹句(赞美)。
3.作者为什么称“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作”呢?今天,我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。
听一听黄果树瀑布对我们深情的呼唤,看一看黄果树瀑布给我们带来的震撼。
[设计意图]上课伊始,复习上节课所学知识,自由发表看法,而后,引出中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作”,进而激起学生探求新知的兴趣,为学好本文奠定基础。
方法二视频欣赏导入1.通过上节课的学习,我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布,在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。
它离我们很远,今天,老师利用电脑网络把它带到了我们眼前,让我们一起走近瀑布,去欣赏、领略一番吧!2.看瀑布视频。
[设计意图]首先利用黄果树瀑布视频把学生的注意力吸引过来,学生在观赏的同时便会迫不及待地想,为什么说“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作”?在不知不觉中就抓住了本文的中心句,抓住了中心。
3.今天,让我们再一次走进课文,去感受黄果树瀑布的独特魅力吧!走近黄果树瀑布,读出方法,品出韵味(一)导学读文第二~四自然段。
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《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
金苏华《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课执教：吴江市实验小学
金苏华点评：吴江市盛泽舜湖实验小学
特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真
壮观
！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天
地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”……[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。
复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。
]师：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。
二、
走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
师：同学们，一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。
平时你写作文时，一般会用什么方法呢？生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。
生2：我会用上名人名言、歇后语等，显
得我很有水平。
生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。
”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。
]师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。
（学生默读课文后交流）生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。
生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。
师：发现的好，体会的妙。
作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。
生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以
听到的声音也变化了。
师：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
[评：语文课堂教学要使学生有所进步有所得，教师就要善于在学生已有的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。
将3个比喻句放在一起进行比较思考，学生就体会到比喻精当之妙了。
]师：作者还使用了什么写作方法呢？生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”从中我知道了瀑布的声音非常之响。
生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。
生3：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”我觉得其中的“飘、拂、涌、盖”四个字用得十分贴切，写出了声音的渐近渐响，尤其是“飘”字给我的感觉十分舒服、美妙。
……师：同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。
）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）师：徐霞客何许人也？生：明代伟大的地理学家、旅行家。
师：他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
生
2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”师：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。
此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
[评：在学生讲不出时，教师要给予提示，要促进更多的学生思考、进步。
]师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。
（学生浏览全文）生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。
师：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
[评：语文课程标准中对高年段的阅读有这么一条要求，即“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”这一板块的教学较好地落实了这一方面的训练。
]三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
师：这到底是怎样一部“杰作”呢？让我们一起来欣赏一段黄果树瀑布的录象。
（学生观看黄果树瀑布的MTV）师：面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。
（学生思考后写话）
生1：我想对自己说：徐霞客啊徐霞客，想你游历了祖国无数名山大川，欣赏了无数人间仙境，可今儿还是头一会见到如此气势非凡、雄伟壮观的瀑布呢！真是不虚此行啊！我一定要让更多的人了解、认识黄果树瀑布这一人间美景。
生2：我想对黄果树瀑布说：刚进入黄果树风景区，我便听到你“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，我便看到一道你悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
坐在你下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，我就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
黄果树瀑布，你虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，真是气势非凡，雄伟壮观啊！生3：我想对后人说：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
你听，那“哗哗”的水声是千万架织布机的大合奏。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
我的后代子孙们啊，你们一定要好好爱护这上天赐予我们的礼物，千万不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在此发生！[评：只有给予学
生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。
只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。
阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。
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