专题辅导高语文必修再别康桥赏析高中语文基础知识归纳高中.doc
《再别康桥》课文赏析
《再别康桥》课文赏析《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，诗歌以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
本文将从情感表达、景物描绘、语言艺术、节奏韵律和创作背景等方面对这首诗进行赏析。
一、情感表达《再别康桥》的情感表达深沉而真挚。
诗人通过离别康桥这一场景，表达了对母校的依恋和不舍之情。
诗歌中流露出的情感时而轻快、时而低沉，但始终都围绕着对康桥的深情。
这种情感表达让人感受到诗人内心的起伏，使得诗歌更具感染力。
二、景物描绘《再别康桥》的景物描绘十分优美，诗人巧妙地运用了一系列生动的意象，营造出康桥独特的美景。
从“轻轻的我走了”到“不带走一片云彩”，从“河畔的金柳”到“沉默是今晚的康桥”，这些景物描绘不仅具有极高的艺术美感，同时也寄托了诗人的情感。
三、语言艺术《再别康桥》的语言艺术独具特色。
诗人运用了优美的词汇和形象的比喻，使得诗歌的语言既简练又生动。
同时，诗歌中运用了反复、排比等修辞手法，增强了诗歌的表达效果，使得诗歌更加富有感染力。
四、节奏韵律《再别康桥》的节奏韵律十分和谐。
诗人通过运用平仄、韵脚等手法，使得诗歌的节奏感十分鲜明。
同时，诗人还巧妙地运用了押韵、对仗等修辞手法，使得诗歌的韵律更加优美。
整首诗读起来朗朗上口，给人以美的享受。
五、创作背景《再别康桥》的创作背景是诗人徐志摩对英国剑桥大学的怀念之情。
徐志摩曾在这所大学学习，并对这里的景色和氛围产生了深厚的感情。
后来，他再次来到这里，离别之际写下了这首诗，表达了对母校的依依惜别之情。
了解创作背景有助于更好地理解这首诗所表达的情感和意义。
高一语文再别康桥的知识点
高一语文再别康桥的知识点《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首抒情诗，被广大读者喜爱和传诵。
这首诗通过描绘作者离别康桥的情景，表达了对过去的留恋与对未来的期许。
学习这首诗不仅可以欣赏其艺术价值，还能够了解诗人的创作背景、意义和艺术特色。
下面将介绍《再别康桥》的知识点。
一、创作背景徐志摩是中国现代文学史上的重要人物，他是一位热爱生活、充满激情和文学才华出众的诗人。
《再别康桥》是他留学英国期间创作的，诗中所述康桥即指剑桥大学的康桥。
徐志摩在剑桥度过了两年多的时光，他不仅学习了西方文化和现代诗歌，也接触到了艺术、音乐等领域。
因此，这首诗也融合了他对英国文化的理解和对人生的思考。
二、意境描绘《再别康桥》以康桥为背景，通过描绘自然景色和诗人的情感变化来表达诗人内心的感受。
诗歌的前四句以描写康桥的迷人景色为主，如“轻舟已过万重山”，“青青的草地和鲜花的香”等，通过生动的描写使读者感受到了康桥的美丽和宁静。
而后四句则表达了诗人对康桥的留恋和离别的伤感之情，如“怀旧的心情渐渐万重山外”等，使整个意境更加深沉。
三、情感表达诗歌中的情感主要体现为作者对过去的留恋和对未来的期许。
作者在诗中表达了对康桥美好回忆的怀念之情，但也清楚地表示了他将要离开这个地方的决心。
诗歌结尾的两句“匆匆那年，岁月荏苒”，表达了诗人对过去时光的追忆，并附带了岁月易逝和人生短暂的思考。
作品通过情感的反差与转变，展现了人生的无常和必然。
四、艺术特色《再别康桥》具有鲜明的抒情特色和典型的现代主义风格。
诗人运用了大量意境描写和情感联想，使诗中的景物和情感紧密结合，构建了一种独特的艺术氛围。
诗中的形象多以自然景色为主要描绘对象，通过对景物的生动描写，抒发了诗人的情感。
此外，诗歌运用了押韵和节奏感强烈的语言表达方式，使整首诗读起来流畅而富有节奏感。
通过学习《再别康桥》这首诗，我们可以深入了解徐志摩的创作和思想，也可以提高我们欣赏诗歌的能力和审美水平。
高考语文必修课《雨巷》《再别康桥》课文分析与知识点总结
高考语文必修课《雨巷》《再别康桥》课文分析与知识点总结第2课《诗两首》《雨巷》运用了象征的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。
诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。
因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
《诗两首》知识点1、《雨巷》在艺术上有何特色?《雨巷》运用了象征的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。
诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。
因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
2、《雨巷》在意象选用上的特点及好处是什么?《雨巷》中应该说有三个主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，这三个表面上看似并不特别的意象事实上深藏着一种极为特殊的时空关系，不仅使整首诗所营造的情境显得模糊、虚幻、迷离，更使得对诗的意义的理解也有了含混复杂的多义性，三个意象具有某种程度上的一致性，它们统一于一个空间画面内，而且有着同样的情感底色：“独自”、“彷徨”的“我”、“悠长”、“寂寥”、“颓圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同构成了一个黯淡、低沉，迷离而幽长的空间，给人们带来一种孤独、冷寂又带迷茫的情绪。
这三个意象的空间关系又是动态的，三个意象在移动中彼此衬托相互呈现：移动是随着“姑娘”的“飘过”展开的，在这种轻缓的“飘过”中，“姑娘”展演着她的颜色、眼光、气味和姿态，“雨巷”也逐渐因为不断绵延的“悠长”、“雨的哀曲”和“颓圮的篱墙”变得更为具体，而“我”的期待和梦想、失望和迷茫随着“姑娘”的身影隐隐显显。
高一语文《再别康桥》赏析
高一语文《再别康桥》赏析推荐文章高一语文《再别康桥》赏析3篇热度：高一语文《再别康桥》优秀教案热度：高一级年级语文下学期期末试卷热度：秋季学期高一年级语文期中考试卷热度：高中语文必修知识点汇总3 热度：在徐志摩一生的诗文中，《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇，这篇也是高一语文的经典名篇，下面是店铺给大家带来的高一语文《再别康桥》赏析，希望对你有帮助。
高一语文《再别康桥》赏析(一)徐志摩这首诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。
因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》，将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。
情如柳柔细。
柳是中国诗歌中传统的意象，诗人之所以钟爱它，一是取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意;二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意。
但徐志摩却拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”诗人的这一幻影，既有对美好理想的追忆，也是对如歌青春的唤回;既是甜蜜爱情的再现，也是对过去爱情的怀念。
作者重返康桥应该说是快乐并痛苦着的。
快乐的是可以在康桥寻梦，寻找青春、理想、爱情之梦，“撑一支长篙”，到康河中“寻梦”，寻到了满满的“一船星辉”，“在星辉斑斓里放歌”，这是何等畅快，何等惬意!接着，笔锋一转，“但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默”，连“今晚的康桥”也沉默。
《再别康桥》课文及赏析
3
意境描绘
通过描绘康桥的美景和离别情感，营造出一种深沉而动人的意境。
主题和意义
主题
离别、怀念和人生变迁是《再别康桥》的主题。
意义
诗歌通过留学生的身份和对美好时光的怀念， 表达了每个人都会经历的离别与成长的主题， 让读者产生共鸣。
赏析和解读
自然意象
哲思抒怀
通过描绘康桥的美丽景色和静谧 氛围，与作者内心情感形成对比。
通过对往昔友情和学业的怀念， 反映了人们对过去美好时光的不 舍和思考。
季节转换
表现了时光的变换和季节更迭用于中、高中文学教材中， 帮助学生理解离别和成长的主 题。
文化价值
作为经典的诗歌作品之一，被 广泛传播和研究，代表了中国 现代文学的精品。
人文关怀
通过诗中的情感抒发，唤起人 们对生活中离别和怀念的关注 和思考。
《再别康桥》课文及赏析
《再别康桥》是由郑愁予创作的一首脍炙人口的诗歌，以其深情和细腻的表 达方式而广受赞赏。
课文背景介绍
《再别康桥》是郑愁予在离开剑桥大学时创作的，诗中透露着作者离别的伤感和对美好时光的怀念。
《再别康桥》内容概述
1 离别之情
描写了作者离开康桥的内 心感受和对过去时光的回 忆。
2 康桥的美景
描述了康桥的自然风光和 令人陶醉的氛围。
3 追忆往事
通过回忆过去的友情、学 业和生活点滴，表达了对 美好岁月的怀念。
作者简介
郑愁予
中国现代著名作家，生于1948年，曾在剑桥大学留学，文学作品多次荣获重要奖项。
诗歌结构和表现手法
1
结构
由四个六行三句的诗节构成，形式独特而有韵律感。
2
表现手法
运用比喻、拟人等修辞手法，细腻而富有感染力。
高中课文再别康桥的解析
高中课文再别康桥的解析
《再别康桥》是现代诗人徐志摩的一首脍炙人口的诗篇，全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。
诗歌开篇，诗人以“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”起笔，连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下了抒情基调，既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
随后，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，这些生动的意象，构成了一处处美妙的意境，表现出诗人对康桥的爱恋与眷恋。
在诗歌的第五节，诗人的感情达到了高潮，他撑着长篙去寻找那“彩虹”似的梦，到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想要“放歌”，快乐的情绪达到了顶点。
然而，在第六节，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来，不能“放歌”，只能“悄悄”吹起离别的伤感的笙萧，连夏虫也好像体会到了离别之情，保持沉默。
最后，诗人以“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”作为结尾，与开头呼应，表现出一种洒脱与无奈。
整首诗通过细腻的情感描绘和生动的意象刻画，将诗人对康桥的深情厚谊表现得真挚、浓郁、隽永。
同时，诗歌的语言优美流畅，节奏明快，具有极高的艺术价值。
高一上册语文《再别康桥》课文赏析【知识扩展】
高一上册语文《再别康桥》课文赏析【知识扩展】《再别康桥》是我国现代著名诗人徐志摩的代表作之一。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月-1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
1928年秋，徐志摩再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
诗人以轻轻的走来招手作别云彩起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
诗人避开了一般别离诗的告别对象。
这首诗告别的却不是人，是西边的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了执手相看泪眼或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
诗人为离别创造了一种特殊的气氛。
一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点伤离别的味道。
而这首诗只着色绘景而不摹声，以轻轻悄悄沉默造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
诗中的意象独具特色。
照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。
但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是云彩金柳柔波青荇青草星辉等自然物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新优美的意境。
这首诗像一首萧邦的小夜曲。
四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六七字(间有八字句)，于参差变化中见整齐;每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。
此外，轻轻悄悄等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。
诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
语文版高中语文必修一 4《再别康桥》基础字词梳理
二、写准字形 云cǎi（ 彩 ）
(1)兴高cǎi（ 采 ）烈
chóu（ 惆 ）怅 (3)tì（ 倜 ）傥
(5)r矫óuró（u（揉
）碎 揉 ）造作
杂róu（ 糅 ）
颓pǐ（ 圮 ） (2)qǐ（ 杞 ）人忧天
(4)w凄ǎwnǎ（n（惋婉）惜） wǎn（ 宛 ）转
高效上好每节课 快乐上好每天学
(2)彷．徨．( páng huáng ) (4)沉淀．( diàn ) (6)颓．圮．( tuí pǐ) (8)长篙．( gāo ) (10)撑．着(chēng ) (12)河畔．(pàn )
高效上好每节课 快乐上好每天学
(二)多音字
1．因词而异
(1)泥软泥．泥古．（（
ní nì
） ）
《再别康桥》基础字词梳理
高效上好每节课 快乐上好每天学
1 读准字音 2 写准字形 3 词语辨析
高效上好每节课 快乐上好每天学
一读准字音
(一)单音字 (1)青荇．( xìng ) (3)斑．斓．( bān lán ) (5)彳．亍．(chì chù) (7)漫溯．(sù ) (9)浮藻．( zǎo ) (11)荡漾．( yàng ) (13)榆．阴( yú )
(2)载记满载载．．（（zzàǎii））
(3)似似相．的似．（（sshì）ì）
(4)悄悄悄．．悄然（（qqiiāǎoo））
(5)巷雨巷．巷道．（（
xiànɡ hànɡ
） ）
高效上好每节课 快乐上好每天学
2．一言辨异 (6)尽．(jǐn)管道路不好走，我们还是走到了尽．( jìn )头。 (7)向更．( ɡènɡ )远处行进，还有三十多里，这里已是半夜 三更．( ɡēnɡ )了。
高一语文再别康桥知识点
高一语文再别康桥知识点高一语文再别康桥是一篇描写留学生离别康桥的地方、回望曾经在康桥的生活点滴的文章。
通过描写诗人与康桥的情感纠葛，展现了对美好过去的怀念与对未知未来的期待。
本文将从以下几个知识点入手，来分析这篇文章的特点和描写手法。
主题思想：再别康桥这篇文章以康桥为背景，通过描写诗人对康桥的难以割舍之情，呈现了诗人对逝去的青春岁月的反思和对未来的思考。
同时，也透露出一种对于追求真理和自由的向往和追求。
修辞手法：再别康桥充满了对比、倒装、排比等修辞手法。
诗人以“波涛”、“飞鸟”等意象的使用，将康桥的美景与离别之情相互映衬，形成鲜明的对比。
同时，文章中的一些倒装和排比，使得诗句更加生动，让读者能够感受到作者的情感。
叙事结构：再别康桥的叙事结构分为四个部分，分别是对康桥的美景描写、对过往时光的回忆、对未来追求的展望以及对离别的感慨。
通过这样的结构安排，使得整个文章既有空间和时间的延展，同时又能突出主题。
意象运用：再别康桥运用了大量的意象来描绘康桥的美景和表达诗人的情感。
例如：“波涛尽处是寂寞”，通过对波涛寂寞的描绘，暗示了诗人内心的孤独和离别的伤感；“飞鸟相互追逐”，以飞鸟相互追逐的形象，表达了诗人对未来的追求和向往。
语言特点：再别康桥的语言优美、凄婉。
诗人通过运用一些富有感情色彩的词语，如“波涛”、“寂寞”、“相互追逐”等，使得整个文章充满了诗意和抒情之美，给人以深深的思索和共鸣。
总结：再别康桥是一篇充满诗意和抒情之美的文章。
通过对康桥美景和离别感情的描写，展现了诗人对逝去岁月的怀念和对未来的向往。
修辞手法、叙事结构、意象运用和语言特点都给这篇文章增添了独特的韵味。
读完这篇文章，我们不禁为逝去的青春而感慨，也为未来的追求而憧憬。
高一语文《再别康桥》赏析3篇再别康桥赏析
高一语文《再别康桥》赏析3篇再别康桥赏析徐志摩创作的《再别康桥》是现代诗歌中的经典名篇，被收录进高一语文教材中，下面是WTT给大家带来的高一语文《再别康桥》赏析，希望对你有帮助。
高一语文《再别康桥》赏析(一)《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢?三句话概括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
意是主观思想感情;境是诗内描写的客观景物。
何谓意境?是人物的主观思想情感和客观景物完美的融合，且形成一副具有个性色彩的艺术画面，既称为有意境。
当然我们欣赏徐志摩的诗和欣赏别的诗一样，需要调动对生活的积累，需要调动我们对知识的积累，然后我们一节节的讲这首诗。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩”这句诗若分析的话，可用几句话来概括：舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁。
还有，还加上一句，作别西天的云彩，西天的彩霞给我们一个印象，就是为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。
所以用这句话来概括，为这个诗定下了一个基调。
“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾”，这句诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现的非常形象。
当然他的手法是比拟的手法(拟人、拟物)，与第三句话合在一起讲，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘做一条水草”，这一句诗突出了康河的明静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。
同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。
再次，我觉得它不是完全脱离中国诗歌的意境的，它和中国的古诗有相同的地方，就是物我合一。
第二句是化客为主，第三句是移主为客，做到两相交融，物我难忘。
这两句诗正好表现出徐志摩和康桥的密切关系。
这就是我们前面所讲的三个方面：确定了理想，步入了诗坛，美妙的风光中，抒发自己的情感。
人教版高一语文必修一文本素材：1.2《诗两首》再别康桥 作品赏析
【作品赏析】（一）本文写于1928年11月6日,初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号,署名徐志摩。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此.康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”（《吸烟与文化》）1928年，诗人故地重游。
11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作。
这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入《猛虎集》。
可以说，“康桥情结"贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇.第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。
连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。
"第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。
披着夕照的金柳，软泥上的青荇,树荫下的水潭，一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物,温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。
正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两志，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
这种主客观合一的佳构既是妙手偶得,也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。
借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉,／在星辉斑斓里放歌"，“放歌,／但我不能放歌”,“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。
高中语文《再别康桥》课文解读
高中语文《再别康桥》课文解读《再别康桥》是诗人徐志摩最有名的诗作之一。
诗人以如画的笔触,将自己对离别康桥的伤感,通过其娴熟的虚实变换方式,将其寄托于一幅幅流动的美景之中。
下面是店铺给大家带来的高中语文《再别康桥》课文解读，希望对你有帮助。
《再别康桥》课文解读轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
第1节，点明全诗的主旨，这一次“再别康桥”，不是告别母校，不是告别友人，旨在“作别西天的云彩”。
连用三个“轻轻的”，反复吟咏自己只身悄悄地来到康桥，想要悄悄地和“西天的云彩”话别。
“云彩”是美丽的，也是虚无飘渺的，诗人临别康桥有什么悄悄的话儿不事张扬，只能独自向“西天的云彩”倾吐衷肠?诗开头即把我们带进了一个虚无飘渺、迷茫朦胧的境界。
那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。
第2节，写柳树的倒影。
在那四、五月间的艳丽的黄昏，夕阳的余辉把康河岸边的垂柳镀上了一层金色，那婀娜多姿的柳条儿随着柔风轻轻地摇晃，宛若一位娇艳柔美的新娘。
美丽的倩影倒映在粼粼的波光中，这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
这一节写的是诗人对往昔美好的回忆，在文字里，在诗句中，浸透着诗人甜蜜的眷恋和无限的喜欢。
这是什么样的一种情感呢?诗人没有明白地告诉读者。
但从“金柳”、“新娘”、“艳影”这几个词来看，那一定是一段非常美好的回忆，也许或多或少和女性有关联吧。
软泥上的青荇(1)油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
[注](1)青荇：绿色的水草，荇，xìnɡ。
第3节，写康河的水草。
在康河细腻光滑的软泥上，散布着绿油油的充满生机的水草，它们随着清粼粼的水波在水底招摇，“招摇”即“逍遥”，无拘无束，自由自在。
绿油油的水草在清澈的水底，自由自在地摇晃着身子，乐吱吱、笑呵呵，好像天真活泼的小精灵快乐逍遥!在这仙境般的地方，诗人心为物役，物我两忘，情愿做一条康河清波里的水草。
作者通过“招摇”一词，把水草人性化了，生动地写出诗人理想中的自由，而“甘心”两字，也正写出诗人对这种生活的向往留恋。
高一语文必修一：《再别康桥》重难点解析
高一语文必修一：《再别康桥》重难点解析 《再别康桥》的意境美体现在什么地方？《再别康桥》为我们描绘了一幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。
第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。
连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。
第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。
披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。
正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。
第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。
借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默无言，又胜过多少情语啊！最后一节以三个“悄悄的”与首节回环对应。
潇洒地来，又潇洒地走。
挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。
既然在康桥涅磐过一次，又何必带走一片云彩？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。
《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？此问主要是让我们了解诗作的结构形式和修辞特色对于表达感情、营造意境所起到的重要的作用，使我们领会重叠反复的诗歌表现手法的表达效果。
首尾两节虽然语意相似，节奏相同，但并不让人觉得啰嗦，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。
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北师大版高一语文再别康桥句子赏析｜高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全—《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙的诗篇，是新月派的代表作品。
为大家准备了这篇高一语文再别康桥句子赏析，希望对同学们有所帮助。
北师大版高一语文再别康桥句子赏析再别康桥是一首很美的现代诗，为此语文教学分析频道为您搜集了再别康桥重点句子赏析,希望可以为您提供参考帮助！“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
”ﻭ诗人轻轻的来,似乎让我们感受到诗人来时的那种一往情深、情意款款；诗人轻轻的走，也似乎让我们感受到诗人离开时的那种深挚的眷恋不舍，深怕打搅了曾经久居的康桥。
ﻭ“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”ﻭ作者对康桥的感情，是淡雅的，而正是这淡雅才来得绵长;弥淡愈深、愈绵长，正是深情的哲理.因为淡,因为不忍，所以，诗人时时处处在克制、在小心地疏导放流着内心的；可是，却时不时又流露出那么一点激烈：原本是冷冷的河畔的金柳，却在此时的作者的心里幻化成夕阳中的新娘，原本是冷冷的河中的倒影,在此时也成了诗人心头澎湃的由头。
金柳和倒影，是冷冷的，是客观的，是仅仅可观的;而新娘,却是澎湃的,是温润可感的，可触可摸可拥抱的。
在这里，诗人巧妙地运用了暗喻修辞，就让我们体会到了作者“轻轻、悄悄、沉默”背后的那种和热烈,体会到了深藏在诗人内心深处的眷恋。
ﻭ“软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!"ﻭ在诗人的心头,对康河的眷恋永远是深情款款的，是柔情蜜意的。
因此,对康河来说,其波是柔的,其泥是软的;那么，在康河中的青荇，伴着这“柔波”“软泥”的自然也是“柔”“软”的，“油油的”，既抓住了水草的自然物性,又让我们触摸到诗人的心灵，在这里无论是物性还是情意,都是和全诗统一的。
康河、以及康河里的一切，既是承载着诗人情意的柔情万种的，又是生气勃勃的灵动的,你看“青荇，在水底招摇”,如此柔情万种而又机敏灵动的精灵,怎教人不迷恋，怎教人不甘心做那一条水草呢?更何况，她生长在诗人时时眷念的康河!ﻭ“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的的梦。
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专题辅导：高一语文必修一《再别康桥》赏析《再别康桥》原文
《再别康桥》ﻭ
作者：徐志摩
轻轻的我走了,正如我轻轻的来；ﻭ
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；
波光里的艳影,在我的心头荡漾。
ﻭ
软泥上的青荇,油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ﻭ
那榆荫下的一潭，不是清泉，ﻭ
是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
ﻭ
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，ﻭ
满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；ﻭ
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
ﻭ
《再别康桥》作者简介
徐志摩(189６—１93１)，笔名南湖、云中鹤。
浙江海宁人。
1９2１年前后开始写诗，被誉为新月诗派的台柱。
1918—１922年先后曾留学于美国克拉克大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学。
１9２2年回国后历任北京大学、清华大学教授。
192３年新月社在北京成立,徐志摩是发起人之一。
1926年他与闻一多等主持《晨报》的《诗镌》。
在《诗镌》上，徐志摩与他的新月派诗人一起,做着他们的新诗实验。
1927年春与胡适、梁实秋、闻一多等创办《新月》月刊,并主持编务工作。
《新月》的创刊,把新月诗派的创作推向高峰。
19３1年11月１9日,从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事,年仅35岁的徐志摩不幸身亡。
ﻭ
在英国剑桥大学学习的那段日子,尤其深深地影响了徐志摩的一生,他称剑桥(也即“康桥”）为自己的“精神故乡”。
剑桥所体现的英式文明，令徐志摩陶醉,逐渐形成他心中梦寐以求的“康桥理想”。
ﻭ
1９22年徐志摩回国。
军阀统治下中国现实的黑暗,令他心中的理想渐渐破灭。
1928年秋天,他再度游历英国,《再别康桥》写于从英国回来的１9２8年1１月６日的轮船上。
《再别康桥》基本解读ﻭ
“康桥”是徐志摩精神的故乡，与康桥匆匆作别,那种心情自然是依依难舍的。
以悄然的惜别，抒写无尽的眷恋之意，是这首诗的特点。
夕阳下的康河,波光潋滟；河畔的金柳,似蒙着轻纱的新娘，那璀璨的艳影,令诗人的心湖荡漾;软泥上的青荇在水底里招摇，让人心醉——诗人宁愿做一根水草,永远植根于康河的柔波里；榆荫下的清潭,天上的彩虹,人间的梦,一切的一切,揉碎在浮藻之间。
尽管一切都被揉碎了，诗人依然撑着长篙在寻梦。
在青草的深处，他宁愿满载一船星辉,放歌而归。
但在现实中，诗人却不愿惊醒他心中的梦，千万缕惜
别之情，只化作心底里缠绵的笙箫、夜空中沉默的夏虫，在“悄悄”之中告别，在“悄悄”中离去，不带走一片云彩。
ﻭ
《再别康桥》精华鉴赏ﻭ
《再别康桥》的惆怅之情深藏于飘逸、洒脱的抒写之中。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”——抒情主人公就如一朵流云,无形无迹，自由而舒展。
主人公心中的康桥也如梦似幻，美好而易碎。
诗中用“金柳”、“青荇”、“星辉”、“笙箫”等意象来描写康桥景观之美和自己对康桥的眷恋。
这些意象往往既是写景同时又是抒情，景与情难分难解。
“那湖畔的金柳，是夕阳中的新娘”——“新娘”既是一种景象，也是“我”心中的眷恋着的情人形象，是“我”心中之旧情的流露——情与景已互为一体。
在金柳之间，在青荇之上，“我”固执地寻找着“彩虹似的梦”，“在星辉斑斓里放歌”。
而事实上，“我”又不能纵情放歌,只有“沉默”，“悄悄”地离去。
景色依旧，人事全非,落诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与“康桥”道别,写出了一种包含淡淡的惆怅和酸楚的不舍之情。
应该说,这首诗，是诗人在与自己心中的理想道别,那份深情和静谧，似乎唯恐惊破心中之梦。
它微妙地展露了诗人因“康桥”理想的破灭而无限哀伤的情怀。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。
他善于将气氛、情感和景象融为一体,写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。
而且情绪回环反复,自由舒展,毫不扭捏做作。
《再别康桥)读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
徐志摩作品ﻭ
诗集：《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》ﻭ
散文集：《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》
小说散文集:《轮盘》ﻭ
戏剧：《卞昆冈》(与陆小曼合写）ﻭ日记:《爱眉小札》、《志摩日记》
译著：《曼殊斐尔小说集》
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