探析如何在小学语文阅读教学中实施问题式教学法

一
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２ ． 没有 教学重点 。老师在教 学过程 中 ，没有教学重 点 ，不仅浪 费时 间 ，而且 教学质 量不高 。在这 样的情况下 ，学生很有 可能会产生厌 学情 绪 ，在学 习道路 上越走 越远 ，使家长和老师头痛不 已。 ３ ． 学 生的积极性 不高 。如 今实行 的课 改 ，采取 的是环形 座位法 ，这 样有 利于 同学 之间的交 流讨 论。可能有 部分学生在 教师面前不是 很爱发 言 。但当融入 学生 中的时候 可能就会 踊跃发言 ，极 大地促进 了学生思维 的碰撞 。因此 问题式教 学法在某种 意义上能最大 限度地提高 学生 自主学 习能力 ，激发学生 自主学 习的欲望 。 问题式教 学法 ，教师抛 出问题 ，学 生接收问题 ，带着 对问题 的理解 去阅读 ，进行 同伴 间的交流 ，教 师检验讨论 问题的成果 ，根据具体情 况 针对性地解决 问题 。 三 、问题 式教学法在小学语文 阅读教学 中的应用 １ ． 提 出问题 ， 自主讨论 。现 在中 国教 育越来越注 重学生创造 力的培 养 ，因此课 程改革 在不 断改进 与深人 ，教学过 程必 须满足 改革 的要 求。 注重创 造力培 养 ，就必须 注重教学改革 与教学方法 ，创造力是需 要从提 出问题 出发 的 ，通过提 出问题启发 思考 ，逐渐开发 其想象力 。问题式教 学法 正是从基 础做起 ，培 养学生提 出问题的能力 。提出问题不 仅像字面 意 思传达 的一样 ，抛 出一 个 问题 即可 ，而是从创造 性教学 中培养 问题意 识， 从 创造性教学 中培养学生创新 素质出发 ，更注重问题的层次性 。 自主讨论 是在教师提 出的 目标 的指 引下 ，学生根 据学习 目标 ，通过 与别人的质疑 、探讨 、整合 等，完成整体与 自我学习 。 自主讨论 更加注重讨 论的 内容与 质量 ，所 以在一 定程度上 ， 自主讨 论 其实有 头脑风暴 的性质 。这样 学生就整合 了其他 同学的观点 ，在其 头 脑中会形成更加 系统 、完善的知识 。 千个读 者就有 一千个哈姆雷 特” ，这句谚语表 明人对待事物 的角 度不 同，语文 阅读 理解也是 如此。因此 自主讨论在语 文阅读教学 中非常
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探 析 如 何 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 实 施 问 题 式 教 学 法
■张敏欣 （ 内蒙古赤峰市元宝 山区进修学校 附属 实验小 学 ０ ２ ４ ０ ０ ０）
【 摘 要 】 本文主要探析 了问题 式教 学法在 小学语 文阅读教 学 中应用的必要性 ，方法及其 问题 。 【 关键词 】 问题式教 学法 ；小学语 文阅读教 学 ；必要 ・ ｔ ｉ；应用 ；突出问题 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ ２ ２ ７ — ０ １
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
随着课程改 革的深入与落 实 ，现代教育 理论 的革新 ，现代 社会更注 导学生 看看图中都画了哪些景物 ，这些与文 中的描写 的哪部分是相通 的 ， 重孩子能力 的培养 。阅读 教学是培养 孩子综合能 力的一种实践 方式 ，所 如涌出 的泉水 有什么特点 ，同学之间互 相交流 ，互相 补充。在更深层 次 以问题式 教学法 的出现是符合这一 要求的 。问题 式教学法 ，以问题为基 的情况下 ，教师可以指导学生借助 图画展开想象 ，加深对课文 的理解 。 当然 ，这 只是 学习 《 趵突泉 》的第一步 ，下面理 解这篇课文 的重点 本形式 ，将问题 的设计贯穿整个教学 过程 ，以此提高学生 自主学习能力 。 内容。在突出重点的过程 中，要引导学生欣赏 、品味描写语 言的美 。 阐述 问题式教 学法 在 阅读课 文、看图识文及 思考的过程 中 ，学生可能会提 出各种各样 问题式 教学法 ，顾 名思 义 ，以问题 为基本形式 ，将 问题设计贯穿 整 这 是启发学 生 自主学 习的第 一步 ，教师应 该鼓励学生 的这种行 个教学 过程 。所有 的教学及教 学方法都是 为了提高学 生基本素养 ，问题 的问题 ， 式教 学法也不例 外。它使学 生在提 出问题 、思考 问题 、回答 问题 的过程 为 。针对 这篇课文 ，以老师的角 度猜 想 同学可 能提出的 问题 ，如趵突泉 中产 生 自主学 习的动机 和欲 望 ，逐渐养成 独立思考 的习惯 ，并且在 实践 和济南 有什么关 系等 ，老师要帮 助梳理这些 问题与主题 的突出又有什么 关 系。当学生提 出问题后 ，在 老师指引下 ，学 生进行 自主讨论 ，发表 自 中不 断改进 思考 和学习的方法 ，激发创造力 ，提高 自主学 习能力 。 己的看法 ， 在 读与交流中充分感悟和体验 。 二、问题式教学法在小学语文 阅读教学 中应 用的必要性 趵突泉和济南 有什么关系 ？学生 提出这个 问题 ，老师指导学 生找到 在小学教学 过程 中，可能 会存在很多不符 合课改要求 的问题 ，现列 重点句 “ 假如没有这泉 ，济南定会丢失一半 的美 ” ，在找 到以后 ，老师可 举如 下。 １ ． 在教学全过程 中，采取 的都是 “ 满堂灌” 。这种教学方式使得学生 以要求学生 用更直 白的话 说 ，如 ：因为有了这泉 ，所 以济南才会 如此美 成 为知识 的被动接受 者 ，而不是 知识的主动 吸收者 。教 师一直在按 照 自 丽。这样就把问题与主题联 系起来 ，此篇文章 的主题 内容就 呼之欲出了。 这只是零零 星星的举例 ，不可能尽善尽美 。在老师解决完所 有问题 然 段讲 解 ，课 堂模式 永远 是老 师讲 ，学 生坐着 ，融入不 到课 堂教学 中。 之后 ，还 可以通过其他 方面 的联 系加深学生 的理 解 ，突 出重 点 ，激发学 所以学生在学 习过 程中 ，容易出现上课精神不集 中、精神疲劳等情况 。