边看电视边识字教学设计(修订)
边看电视边识字教案
边看电视边识字教案教案标题：边看电视边识字教案教案目标：1. 帮助学生通过边看电视边识字的方式提高识字能力。
2. 培养学生对字母和单词的认知能力。
3. 提供学生在娱乐活动中学习的机会，激发学习兴趣。
教学重点：1. 通过电视节目中的字母和单词，提高学生的识字能力。
2. 引导学生学会从电视节目中提取有关字母和单词的信息。
3. 培养学生对字母和单词的正确发音和拼写的能力。
教学准备：1. 一台电视和相关节目资源。
2. 黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 学生识字卡片或识字册子。
4. 学生练习册或活动单。
教学过程：引入活动：1. 导入学生的注意力，介绍今天的学习内容：“今天我们要通过边看电视边识字的方式来提高我们的识字能力。
”学习活动：2. 播放一个与学生学习内容相关的电视节目片段，例如儿童教育节目或字母学习节目。
3. 在播放过程中，提醒学生注意屏幕上出现的字母和单词，并鼓励他们尝试辨认和读出这些字母和单词。
4. 暂停电视节目，与学生一起讨论他们认出的字母和单词，并帮助他们纠正发音和拼写错误。
5. 继续播放电视节目，鼓励学生继续辨认和读出字母和单词。
6. 结束电视节目后，与学生一起复习他们学到的字母和单词，并进行巩固练习，如拼写、填空等活动。
拓展活动：7. 分发学生识字卡片或识字册子，让学生自主学习和练习识字。
8. 设计一些与电视节目相关的游戏或活动，如找出电视节目中的特定字母或单词、编写与电视节目内容相关的句子等，以激发学生的学习兴趣。
总结：9. 总结今天的学习内容，强调边看电视边识字的学习方法和重要性。
10. 鼓励学生在日常生活中继续运用这种学习方法，提高他们的识字能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参与更多的电视节目和媒体资源，以扩大他们的识字范围。
2. 提供学生与字母和单词相关的其他学习资源，如字母拼图、拼音卡片等。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习册或活动单，评估他们对字母和单词的掌握程度。
边看电视边识字教学设计(20201015045302)
边看电视边识字》教学设计学习目标：1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
学习重难点：1、认识本课生字，会写“七、光、米、车”等四个生字。
2、正确、流利朗读课文第一课时学习目标：1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
学习重难点：识字生字，正确朗读课文。
一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
（多媒体课件显示P94 页情景图）（一）指导看图，理解图意。
1、.图上画有哪些人?他们在干什么?2、小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?（二）揭示课题1、板书课题，读课题2、引导学生理解“边??边?? ”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?（多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”动“画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡）（一）引入生字1、今天，我们要认识的9 个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9 个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
2、.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
3、老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
4、师范读课文。
5、.指导朗读。
6、.指名读文。
7、老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句??（二）识记字形1、自己读读课本上的生字。
2、同桌之间互读生字，并且帮忙正音。
3、以小组为单位，互相帮助学习生字。
4、师出示生字卡片，指名认读。
5、集体认读。
6、给生字组词，并用词说话。
《边看电视边识字》语文教案
《边看电视边识字》语文教案一、教学目标1. 让学生在观看电视节目的过程中，提高识字量和词汇量。
2. 培养学生热爱生活，关注周边环境的习惯。
二、教学内容1. 选取与学生生活密切相关的电视节目，如动画片、新闻、纪录片等。
2. 节目中出现的生字、词汇及其解释。
3. 节目中的优秀句子、段落，进行欣赏和模仿。
三、教学过程1. 课前准备：教师精选电视节目，准备好相关资料。
2. 课堂导入：介绍本节课将要观看的电视节目，激发学生的兴趣。
3. 观看节目：学生观看电视节目，注意节目中的字词和优秀句子。
4. 识字环节：教师引导学生认识节目中的生字、词汇，解释其含义。
5. 欣赏与模仿：学生欣赏节目中的优秀句子、段落，并进行模仿练习。
四、教学评价1. 课后作业：学生回家后，观看电视节目，记录下自己学会的字词。
2. 课堂问答：教师提问节目相关问题，检验学生的学习效果。
3. 长期观察：观察学生在日常生活中的字词应用，了解学生的学习进步。
五、教学资源1. 电视节目：选取具有教育意义的电视节目。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
3. 作业本：用于学生记录学习字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过观看电视节目，创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：教师与学生互动，共同探讨节目中的字词含义，激发学生的思考。
3. 激励评价：鼓励学生积极参与学习，对学生的进步给予肯定和表扬。
七、教学注意事项1. 电视节目的选择：确保节目内容健康、积极，适合学生观看。
2. 字词的解释：简洁明了，易于学生理解。
3. 课堂纪律：引导学生遵守课堂纪律，确保观看节目的效果。
八、教学延伸1. 组织学生进行电视节目评选，鼓励学生发表自己的看法。
2. 开展家庭作业，让学生家长参与孩子的学习过程。
3. 进行班级交流，分享学生学习的心得体会。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对电视节目的观后感，了解学生的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的字词应用情况。
边看电视边识字的教案
边看电视边识字的教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的过程中，培养对汉字的兴趣和认识能力。
2. 提高学生电视节目的选择能力，选择有益于识字教育的节目。
3. 培养学生主动观察、思考和记录电视节目中出现的汉字。
二、教学内容：1. 电视节目选择：选择适合学生年龄段的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 汉字认识：引导学生观察电视节目中出现的汉字，认识并学习新的汉字。
3. 汉字记录：鼓励学生用笔记、绘画等方式记录下电视节目中出现的汉字。
三、教学过程：1. 课前准备：为学生提供电视节目清单，让学生提前了解可选节目内容。
2. 观看电视节目：学生在课堂上观看电视节目，注意观察节目中的汉字。
3. 汉字认识：教师引导学生识别电视节目中出现的汉字，讲解汉字的读音和含义。
4. 汉字记录：学生将认识的汉字记录下来，可以采用笔记、绘画等形式。
四、教学评价：1. 学生对电视节目中出现的汉字的认识程度。
2. 学生记录汉字的方式和准确性。
3. 学生对汉字学习的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 电视节目清单：提供适合学生观看的电视节目清单。
2. 汉字记录工具：为学生提供笔记、绘画等记录汉字的工具。
3. 教学参考资料：教师可以参考相关汉字教育资料，为学生提供更多学习汉字的途径。
六、教学方法：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与汉字认识过程。
2. 任务驱动法：为学生布置任务，鼓励学生在观看电视节目时主动寻找和记录汉字。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同学习和分享电视节目中认识的汉字。
七、教学步骤：1. 观看前准备：教师向学生介绍电视节目内容，提出观看要求，引导学生关注节目中的汉字。
2. 观看中引导：教师在学生观看节目过程中，适时提示学生注意出现的汉字，并解释汉字的含义。
3. 观看后讨论：学生分享自己认识的汉字，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解汉字。
八、教学策略：1. 激发兴趣：通过趣味性的电视节目，激发学生对汉字学习的兴趣。
识字二1、《边看电视边识字》
交给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。
读中感悟，悟中有感情地朗读。
既检查学生识字情况，又再次通过认读，组词、造句、游戏等形式来进一步巩固识记生字。
培养学生良好的书写习惯。通过评价激发学生写字的兴趣。
进一步交给学生识字的方法。
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)
其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?
看图说话，明白小男孩的识字方法。
齐读课题
理解“边……边……”的意思
课题
识字二1、《边看电视边识字》
计划课时
一课时
授课人
丁淑霞
教学
内容
分析
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课安排了三部分内容，一幅图画，展现小朋友看电视识字情景。第二部分是一首儿歌，第三部分是编排了要求会认字和会写字。通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
2、填一填
是，也是。
教
学
反
思
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、激发兴趣、导入课题
二、引入生字，自学生字。
三检查识字情况
四、指导书写。
五、拓展练习
六、激发识字兴趣，感悟识字方法
七、总结
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)
边看电视边识字教案
《边看电视边识字》教案教学目标1 会认、会写本课生字，认识三个新偏旁“示字旁、子字旁、女字旁”。
2 能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点1 主动用多种方法识字。
2 读儿歌，理解内容，学会从电视中识字。
教学过程一谈话导入揭示课题同学们，你们爱看电视吗？今天老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好？（多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应字卡。
）二读儿歌识字1 自由读儿歌，画出生字。
2 同桌互读，纠正读音。
3 数数儿歌共有几句话，想想每句话是什么意思。
4 你知道“七色光”都有哪七种颜色吗？你怎么记住这个名字呢？5 《西游记》，你最喜欢谁？为什么？你怎么记“孙”（可以用偏旁加熟字的方法记。
）6 哪个栏目播动画片呢？出示词语“动画城”。
你如何记住“动、城”呢？7 谁看过《葫芦娃》？出示词语卡片：葫芦娃共有七个，具有不同的本领。
他们齐心协力与妖怪作斗争，终于战胜了妖怪。
你是如何记“葫芦”？（因为葫芦长在藤上，所以都是“草字头”，形声字。
）三指导朗读1 出示生字卡片，读一读。
2 自由读课文。
3 指名学生读，指导读重点词。
4 有感情的朗读课文。
四指导书写1 出示生字卡片“七、米、车、光”，集体读。
2 观察生字的笔顺及占格，试着写一写。
3 重点指导“车”“光”。
（“车”与“东”很像。
要注意区分清楚。
“光”的笔顺是先中间后两边，第一笔要写在竖中线上。
让学生先描后写，最后评议。
）五小结通过今天的学习，我们学到了一种新的识字方法。
我们看电视不能光看热闹，还要从中认识生字，明白一些道理。
板书设计边看电视边识字孙悟空大风车———动画城葫芦娃宝莲灯。
边看电视边识字的教案
边看电视边识字教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的过程中，培养对汉字的兴趣和认知能力。
2. 提高学生对汉字的辨识度，增强记忆力。
3. 培养学生主动观察、思考和总结的能力。
二、教学内容：1. 电视节目选择：选择具有教育性、趣味性的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 汉字教学：从节目中挑选出适合学生年龄阶段的汉字，进行教学。
3. 生字词学习：让学生记录下节目中出现的生字词，并进行解释和学习。
三、教学过程：1. 课前准备：提前挑选好电视节目，准备好生字词卡片。
2. 观看电视节目：让学生在观看节目的过程中，注意节目中的汉字。
3. 暂停讲解：在节目中的适当时间暂停，对学生进行汉字教学。
4. 生字词学习：让学生记录下节目中出现的生字词，并进行解释和学习。
5. 课后巩固：课后让学生复习节目中学习的汉字和生字词。
四、教学方法：1. 直观展示：通过电视节目直观地展示汉字，提高学生的学习兴趣。
2. 讲解与实践相结合：在讲解汉字的过程中，让学生实际操作，加深对汉字的认识。
3. 互动教学：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂互动性。
五、教学评价：1. 学生对汉字的认知程度：通过课后作业、测试等方式，检查学生对汉字的掌握情况。
2. 学生对电视节目的兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对电视节目的兴趣。
3. 学生生字词的记忆：定期检查学生对生字词的记忆力，了解教学效果。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们对汉字的兴趣。
2. 情景教学：创设生活化的情景，让学生在实际语境中学习汉字。
3. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松学习汉字。
七、教学资源：1. 电视节目：选择具有教育性、趣味性的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生记录和复习。
3. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍本节课的教学内容和目标。
《边看电视边识字》教案
《边看电视边识字》教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的培养对汉字的兴趣和认知能力。
2. 提高学生对常用汉字的识别和记忆能力，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生积极主动观察、思考和表达能力，提升综合素质。
二、教学内容：1. 选取与学生生活息息相关的电视节目片段，如动画片、新闻、纪录片等。
2. 筛选节目中的常用汉字，制作成卡片或幻灯片，方便学生观看和学习。
3. 针对选定的汉字，进行拼音、部首、笔画等方面的讲解和练习。
三、教学方法：1. 观看电视节目，引导学生关注节目中的汉字，激发学习兴趣。
2. 采用卡片或幻灯片展示汉字，让学生直观地认识和记忆。
3. 讲解汉字的拼音、部首、笔画等基本知识，帮助学生系统地掌握。
4. 设置练习环节，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的电视节目，激发学生观看电视节目的兴趣。
2. 观看节目：播放选定的电视节目片段，让学生在观看的关注节目中的汉字。
3. 展示汉字：将节目中的常用汉字制作成卡片或幻灯片，展示给学生。
4. 讲解汉字：针对展示的汉字，讲解其拼音、部首、笔画等基本知识。
5. 练习环节：设置相应的练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学评价：1. 观察学生在观看电视节目时的专注程度，了解学生对汉字的兴趣。
2. 检查学生对所学汉字的识别和记忆能力，评估教学效果。
3. 收集学生练习作品的反馈，了解学生在应用汉字方面的表现。
4. 综合评价学生的学习态度、参与程度和成果，为后续教学提供参考。
六、教学资源：1. 电视节目片段：选取适合学生观看的电视节目片段，如动画片、新闻、纪录片等。
2. 汉字卡片：制作包含拼音、部首、笔画等信息的汉字卡片。
3. 幻灯片：制作展示汉字的幻灯片，内容包括汉字、拼音、部首、笔画等。
4. 练习题：设计针对所学汉字的练习题，包括选择题、填空题、写汉字等。
七、教学注意事项：1. 确保电视节目内容健康、积极，适合学生观看。
《边看电视边识字》教案.doc
《边看电视边识字》教案-教学目的：1. 认识10个生字。
会写“七”“光”“米”“车”等4个字2. 正确流利地朗读课文。
教学重点难点：识字、写字教学准备：生字词语卡片、体现课文内容的动画插图教学方法：观察法、练习法、讨论法教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们回到家，最喜欢做的事情是什么?2.教师小结：是呀，很多的小朋友都喜欢看电视，而且特便喜欢看少儿节目，你们熟悉的、喜欢的少儿节目有什么呀?(学生自由反馈)3.教师导入新课：今天，我们就一边看电视一边学习汉字(教师板书课题)二、看插图，说节目1.教师出示体现课文内容的插图，引导学生观察回忆。
2.指名看图，说一说插图上所呈现的是什么节目，把该图中的情节说一说。
3.同学之间互相交流所看到的动画片以及少儿节目的精彩片断。
4.教师小结，引导学生要结合看电视识汉字。
三、读通课文，认读生字1.学生自由借助拼音，自读课文，找出生字。
2.反馈学生找生字的情况，教师把生字卡片贴在黑板上。
3.学生小组为单位，互相帮助学习生字。
4.教师出示生字卡片，指名认读，其他学生评议。
5.集体认读。
6.结合课文，巩固生字的认读。
7.教师引导：小朋友们，你们想一想今天我们都根据那些电视节目，帮助我们认识了9汉字宝宝呢?8.学生反馈后，教师鼓励学生回去观看电视时，注意留心其中的汉字，制作成生字卡片。
四、熟读课文，巩固认知第二课时一、巩固复习，导入新课1. 以摘苹果的的方式，复习已学过的生字。
2. 引导学生说一说：怎样记住这些生字?3. 大家一起读课文，加强生字的认读。
二、拓展延伸，语文实践1.教师导言：通过上节课的学习，我们知道观看电视节目不仅可以帮助我们丰富课余生活，而且可以帮助我们认识更多的汉字。
2.小组内交流自己观看的少儿节目内容，以及从中学习的汉字。
3.指名反馈。
4.教师出示，学生制作的生字卡片，大家一起读一读。
5.小组内互相教读，拓宽学生的识字量。
《边看电视边识字》教案
下次课堂上对学生的作业进行检查和点评。对于完成得好的 学生给予表扬和奖励，对于存在问题的学生进行指导和帮助 。通过家庭作业的布置和检查，将课堂学习与课外实践相结 合，促进学生的自主学习和持续发展。
05
教学效果评估与反馈
教学效果评估方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现， 如注意力集中程度、回答问题的
多元化教学方式
传统的识字教学方法往往显得枯燥乏味，难以引起孩子们 的学习兴趣。本课程将电视媒体与识字教学相结合，为孩 子们提供一种新颖、有趣的学习方式。
拓展知识视野
通过观看电视节目，孩子们不仅可以学习汉字，还能了解 到丰富多彩的知识和信息，拓展他们的知识视野。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握本课程所教授的汉字 及其读音、笔画、组词等 基本知识。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
选择互动性强、形式多样 、内容健康的儿童综艺节 目，如《智慧树》、《大 风车》等。
儿童纪录片
选择真实性强、知识丰富 、画面优美的儿童纪录片 ，如《动物世界》、《微 观世界》等。
观看电视节目的注意事项
控制观看时间
调整屏幕亮度和对比度
每天观看电视的时间应控制在1-2小 时以内，避免长时间观看对眼睛和身 体的伤害。
家长意见反馈收集与处理
家长满意度调查
通过问卷调查和面对面交流等方式，收集家长对课程的意见和建议 ，了解家长对课程的满意度。
问题梳理与改进
针对家长反馈的问题，进行认真梳理和分析，制定相应的改进措施 ，优化课程内容和教学方式。
家校沟通加强
建立有效的家校沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况和进步， 促进家校合作，共同推进学生的识字学习。
一年级语文上册《边看电视边识字》教学设计
一年级语文上册《边看电视边识字》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文上册《边看电视边识字》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
教学重难点：本课重点是会写四个生字，明白看电视也是识字的一种很好的途径。
教学难点是识记生字。
内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
设计思路：通过多媒体课件先帮助学生认识课文中要求掌握的10个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P94页情景图)师：看，这幅图上有谁？生：（齐声）爸爸、妈妈、一个小朋友（老师相应指图上的人物），他们是一家人。
师：他们在干什么呢？生：他们在看电视。
师：对，一家人在看电视，小男孩说了什么话？你从小男孩的话中知道了他是用什么方法来认识汉字的？生：小男孩说我认识“大风车”啦！生：小男孩是边看电视边识字的。
师：对，小男孩就是边看电视边识字的，（板书课题）师：（圈画边……边……﹞边看电视边识字，什么意思呢？生：看电视的时候识字。
师：小男孩在看电视的同时，留心观察电视屏幕上的字，记住了字形，读音。
这叫做--生：边看电视边识字。
最新整理边看电视边识字教学设计语文s版教案.doc
《边看电视边识字》一、教学目标：1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
边看电视边识字市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
边看电视边识字教案1. 介绍在现代社会中，电视已经成为人们生活中不可或缺的娱乐媒体之一。
然而，长时间沉迷于电视节目可能会对学习造成负面影响。
为了解决这个问题，我们可以将电视与识字教学相结合，通过边看电视边识字的教学方法，使学习更加有趣和生动。
2. 教学目标- 提高学生的识字能力和阅读理解能力。
- 提高学生对各种文字信息的理解和利用能力。
- 培养学生的观察力和思考能力。
3. 教学内容- 确定适合学生年龄和学科的电视节目。
- 设计相应的学习任务和问题。
- 利用电视节目中的文本进行识字教学。
4. 教学步骤步骤1：选择合适的电视节目选择合适的电视节目对于成功的边看电视边识字教学非常重要。
需要选择与学生学习内容相关的节目，例如纪录片、科学教育节目等，这些节目往往包含了丰富的文字信息，有助于提高学生的识字能力和阅读理解能力。
步骤2：设置学习任务和问题在确定好电视节目后，教师需要设计相应的学习任务和问题。
任务可以包括观察电视节目中出现的生词、注重关键词的听力训练等。
问题可以涉及到电视节目中的图文展示、表演和解说词等内容。
通过这些任务和问题，学生能够更加专注地观察和思考，提高对文字信息的理解和利用能力。
步骤3：提供辅助材料和指导为了帮助学生更好地进行边看电视边识字的学习，教师可以提供一些辅助材料和指导。
例如，在学习任务中提供词义解释或提供电视节目中重要词语的基本知识点，以便学生能更好地理解。
步骤4：讨论和总结在电视节目结束后，教师可以组织学生进行讨论和总结。
学生可以分享他们的观察和理解，讨论一些感兴趣的内容，相互学习和交流。
5. 教学评估为确保边看电视边识字教学的效果，可以进行一些课堂评估。
教师可以设计一些小测试或练习，来检验学生对电视节目中文字信息的识别和理解能力是否提高，以及他们是否能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和语言知识。
6. 教学过程中的注意事项- 选择合适的电视节目，避免选择过于娱乐性质的节目。
- 设计合理的学习任务和问题，使学生能够专注于识字和阅读的任务。
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小学语文S版一年级上册
《边看电视边识字》教学设计
设计理念：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
本课教学本着“生活中处处有语文”的思想并从学生内在需要、学习特点出发，努力向“培养学生识字能力，渗透多种识字方法”的方向努力。
教学目标：
1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.鼓励学生在生活中主动识字，明白边看电视边识字也是一种很好的方法。
教学重点：会写4个生字。
教学难点：识记生字。
教学准备：多媒体课件、田字格、雨滴拼音卡、花朵生字卡等
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、师：同学们进入一年级快三个月了，听说大家个个都是识字的小能手，短短的几个月时间就认识了许许多多的汉字宝宝，会读很多很多的小故事，真棒！那老师今天就想考考大家，看看这些生字和词语，你们认识吗？（出示词语，开火车读）
手足、红日、河水、火苗、电话、花朵、
沙发、地球、学校、森林、亲亲热热
【设计意图：开课之初设计本环节，用意有二：其一是激发学生的好胜心，满怀激情地参与到学习活动中来;其二是汉字的学习需要不断巩固，反复见面，复习强化，这也是一种高效可行的记字方法。
】
2、师：大家已经学习了用贴字卡、看图画、观察人体等方法来认识汉字。
今天，老师还要和大家一起来学习另一种识记汉字的方法，请看老师板书！板书课题，齐读课题。
（首先板书“看电视”再板书“识字”，最后红笔板书“边…边…”）【设计意图：在板书课题的环节采用了变序、彩笔标注的形式悄无声息地突出和渗透这种识字方法：在看电视的同时记住汉字的读音和字形，学习汉字、积累汉字。
】
二、学习儿歌，识记汉字。
1、同学们平时一定很喜欢看电视，老师带来了几个大家非常熟悉的电视节目和卡通形象，我们一起和它们打打招呼吧！
（多媒体课件依次出示“大风车”、“七色光”、“动画城”等图片。
）【设计意图：多彩的图片、熟悉的面孔、亲切的呼喊……孩子们在自然的情境中徜徉，为接下来的识字活动营造了愉悦的氛围，同时也让情境儿歌中出现的词组与学生初次见面。
】
2、闯关游戏，读文识字。
有位老师把刚才的电视节目名称编成了一首儿歌，想不想去读一读？那老师就带领大家用“闯关”的游戏来学习吧。
【设计意图：刚入学不久的一年级学生活泼好动，注意力不容易集中，以游戏的形式来组织教学，设计闯关游戏能激发学生学习的兴趣和学习积极性，让孩子们喜欢识字。
】
课件出示：第一关：我会读儿歌
(1)请同学们打开课本95页，自己拼一拼，读一读，把儿歌读通、读顺。
读完的，请举手示意。
（2）同桌合作，不拼拼音，读一读儿歌。
（3）刚才同学们拼读儿歌可认真了，给老师展示一下好吗？
（大屏幕出示带音节的儿歌，指名读，随机正音。
）
（4）这首儿歌朗朗上口、活泼有趣，我们可以有节奏地把它读得欢快一些。
试一试吧！
（出示划分节奏的儿歌，范读，击掌齐读或男女生分别读。
）
（5）师:大家读儿歌读得这么好，闯关成功！那就进入第二关吧。
【设计意图：借助课件，引导学生进入特定的语言环境，从儿歌入手，让学生借助拼音读一读、指名读、节奏击掌读……通过多种形式的读，把儿歌读通，读顺。
】
课件出示：第二关我会读词语
(1)你能正确拼读儿歌里的词语吗？
电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃、宝莲灯
（出示含有会认字的词语，自由拼读，开火车拼读）
（2）大家真能干，这些词语去掉音节，跑乱了顺序，你还认识他们吗？（出示打乱顺序的词语，男女生轮读）
（3）同学们真棒！个个都是聪明勇敢的闯关小能手，也是识字小能手！有没有信心再闯下一关？
【设计意图：这些词语都是本课的会认字组成的，让学生先拼拼音读词，再去掉拼音读词语，然后打乱词语的顺序来认读，难度逐渐加强，有层次、有坡度、难易结合。
】
课件出示: 第三关我会认汉字
(1)自由地拼一拼，读一读。
（出示带音节会认字）
(2)去掉音节，你能直接读出它的字音吗?（开火车，全班跟读）
(3)这些字中，你记住了谁？你是怎么记住它的？
（选择几个，交流记字的方法，如孙、动、城、娃等。
）
(4）检查会认字学习情况——游戏“小雨滴要到哪？”
（字音、字形搭配游戏）
【设计意图：在这一环节，我让学生自主识字，交流自己的记字方法，并在此过程中渗透了一些常用的识字记字方法，如“加一加”“换一换”等。
会认字与会写字的要求是不同的，“多认少写”是基本原则。
“小雨滴要到哪？”运用了学生非常感兴趣的“找朋友”小游戏，借以检查学生掌握会认字的情况，同时也在课堂中段活跃课堂气氛，使学生注意力得到调整。
】
三、指导书写，巩固识字。
1、师：和汉字宝宝交朋友，单单只是会读，还不算好朋友，还要会写，会用，今天我们要学习书写4个汉字。
大家看，字宝宝已经报到了。
认读字音。
（齐声拼读）
2、生字开花,口头组词。
七：七个——七天——七月……
米：大米——米饭——白米……
3、课件出示第四关：我会写汉字
（1）观察生字占位情况，交流书写要求。
教师口述范写，学生书空，跟读笔顺。
（2）生字书写卡上练习写字，教师巡视指导。
（3）展示评议，再写两个。
【设计意图：写字教学是低年级的重点。
通过引导学生读帖、教师范写、学生书空，帮助学生习得正确的写字方法，重视将字写端正，写规范、写漂亮。
这是语文学习的良好习惯的启蒙。
】
四、拓展练习，课堂总结。
1、我相信，我们班的同学在看电视的同时也一定认识了很多字。
你能读出他们吗？
(课件出示“小小智慧树、新闻联播、喜羊羊和灰太狼、小鲤鱼历险记”等画面，让学生说一说，认一认。
)
2、学习汉字很简单，只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识更多的汉字。
让我们都成为了不起的识字大王！
【设计意图：由课内延伸到课外，把识字教学与生活密切联系起来，进一步指明“生活处处有语文”的思想，带着老师的鼓励和期许，让孩子们寻找识字的方向。
】
五、作业：回家看电视时，边看电视边识字，不认识的字问问爸爸妈妈,把认识的字积累起来告诉老师和同学。
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