人教新课标音乐五年级下册《卡普里岛》教案
《卡普里岛》音乐教学设计范文
《卡普里岛》音乐教学设计范文作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《卡普里岛》音乐教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学内容：1、歌曲《卡普里岛》。
2、意大利文化。
教学设想：《卡普里岛》是五年级下册第六单元“环球风采”中的一首意大利民歌。
歌曲为三个乐段，第一乐段由四个乐句构成，前三个乐句开始的节奏为弱起，使旋律的进行更加欢快，c大调分解和弦的跳进给人一种明朗向上的'感觉，带给人们热情奔放的情绪体验。
第二乐段转到优美柔和的小调上，节奏变得更加舒展，与第一乐段的情绪形成了鲜明的对比。
第三乐段重复第一乐段，使音乐结束在“灿烂的阳光下”。
结合五年级学生的认知基础和身心发展规律，本节课通过一、二段音乐的对比，让学生感受到音乐表现手段所起到的作用，通过听辨、模唱感受一二乐段在节奏、音区、调式上的不同，所带来的不同情绪感受。
通过演唱与欣赏，引导学生了解意大利民歌热情、奔放的特点，开拓学生音乐视野。
教学目标：情感态度价值观：学习意大利民歌《卡普里岛》，引导学生用热情、明朗的声音演唱。
过程与方法：通过体验、模仿、探究学习歌曲。
知识与技能：掌握CD反复记号。
教学重点：引导学生用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
教学难点：弱起节奏和一二乐段衔接处。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、发生练习1、呼吸训练。
2、歌曲第二乐段的旋律用“u”模唱。
3、教师用“la”模唱第一段旋律，学生体会不同的情绪。
学生模唱。
三、新课教授1、导入。
师：今天我们将要学习的这首歌曲，把两种情绪巧妙的结合在了一起，下面让我们一起聆听这首《卡普里岛》，请同学们感受歌曲不同的情绪，并听一听歌曲是怎样反复的。
2、学习CD反复记号。
3、听音乐为歌曲划分乐段。
学生划分乐段，并提出依据。
4、分乐段视唱歌曲旋律。
解决难点：弱起节奏，让学生了解这种节奏的加入使旋律的进行更加欢快，有动感。
音乐教案《卡普里岛》
《卡普里岛》教案教学目标：1、掌握科学的发声方法，能用圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪；2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化；3、学生能够认识 Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏；4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重难点：掌握科学的发声方法，能够以圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
准确演唱后半拍起的节奏。
教学过程：导入——欧洲文明古国意大利师：今天施老师给大家带来了一首歌曲，你们听听它是属于哪一种声乐演唱方法师唱《我的太阳》生：美声1、师：你们知道美声唱法起源于哪里吗（意大利）意大利是美声唱法的发源地，那里的人们热情豪放，喜欢唱歌，刚刚老师演唱的这首歌曲就是着名的意大利民歌《我的太阳》。
2、师：同学们你们看看图片中是谁（帕瓦罗蒂的照片）这是世界着名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生，《我的太阳》也是由他传唱到世界的。
3、再来看看这些名胜你们都知道吗大声告诉我：罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑（运用白板的橡皮擦功能）新授——热情奔放的意大利之旅一、海岛攻略师：原来这么多名人名胜都在意大利，真不愧是欧洲文明古国，今天施老师想和同学们一起乘着歌声的翅膀，来一场说走就走的旅行，请大家认真聆听，判断我们去的是一个什么样的地方(师弹唱，学生第一次完整聆听。
)生答：是一个海岛。
师：旅行前得做好旅游攻略，这样才不会错过美景（白板出现歌词填空）请大家再次聆听，一起完成这份攻略。
（教师弹唱。
白板填空的功能，做一个歌词填空）在我的家乡__________上，______成荫，______飘香,_________在枝头放声歌唱，到处都充满___________。
_________我的脸庞，_________我胸膛，_______自由自在飞翔，我的心情多么欢畅。
不论你走到什么地方，总有______在你身旁，人们都__________，这就是我可爱的家乡。
五年级音乐《卡普里岛》教学设计
五年级音乐《卡普里岛》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【课时】第一课时【教学内容】歌曲《卡普里岛》【教学目标】1、能用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
3、认识反复记号：【教学重点、难点】1、能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
认识反复记号，并掌握它的用法。
2、掌握后半拍起的乐句节奏。
【教具学具】电子琴、多媒体【教学过程】一、节奏游戏师：同学们好！上课之前让我们来玩个游戏,轻松一下。
（打开）2/40XXX|XXX|XXX|XX|师：看大屏幕，这有个简单的小节奏，谁来读一下？生拍节奏。
师：大家注意没有，他用什么来代替八分休止符？生：我们跟他学学。
师：还有别的方法吗？不错，他用点头的方法来代替八分休止符，我们也来试试。
师：同学们拍的真不错。
在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。
1、聆听音乐（包括卡普里岛的风景图片,用教学歌曲作背景.让学生边欣赏图片，边感受音乐）教师解说:在欧洲的一个文明古国——意大利。
意大利有着悠久的历史、灿烂的文化，今天让我们一起走进意大利的卡普里岛。
感觉那里优美的风景,卡普里岛是一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。
这个国家的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。
让我们再欣赏一次歌曲，说说音乐带给你什么样的感受？2、再次聆听音乐师：音乐带给你什么样的感受？师：卡普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。
我们一起听听？听听他们都介绍了家乡的什么？师：这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。
一共有三段，是怎样的演唱顺序，你注意了吗？生回答演唱顺序。
三、学唱歌曲1、学习反复记号的用法师：其实，这里歌曲运用了一种新的反复记号，就是反复记号。
人音版五年级音乐下册第六单元教案设计
人音版五年级音乐下册第六单元教案设计教案、学案一体化设计课题歌曲《卡普里岛》课时一课时教学目标设计1.能用热忱、明朗的声音演唱《卡普里岛》2.初步了解意大利民歌的特点3.复习反复记号：d c fine教学方法设计教学程序设计教材处理设计师生活动设计一：导入 1.说说意大利2.观赏《我的太阳》3.说说意大利的民歌特点二.新歌教学1.初听歌曲2.视听旋律3.学唱歌词教学重点：学会用欢快、跳动、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。
建筑方面（边说边出示课件）有著名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。
另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。
意大利的文化也特别丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
通过观赏《我的太阳》等意大利民歌，让同学初步感受意大利歌曲的热忱，明朗的特点。
音画结合的歌曲观赏既能让同学对卡普里岛有个初步的印象，又能激发同学的学习爱好。
这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：1 空塔塔塔 2空513空513 30513 0513这一环节分一下来进行；1.师唱曲谱生填词2.齐唱歌词3.歌曲表情、心情的处理了解意大利吗？同学自由发言。
意大利是欧洲文明古国，除了悠久绚烂的历史、文化之外，他们的民族歌特别闻名。
想不想观赏一下？倾听意大利歌曲《我的太阳》片段。
你对意大利有哪些了解？意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、绚烂的文化之外，他的音乐特别出名，特殊是他们的民歌，就像他们的人民一样热忱、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》老师请同学观看这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。
师：演唱谱子，同学自己填词，重点之处可反复。
完整演唱之后引导同学用热忱、明朗的声音来演唱歌曲。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计三.课堂小结找出歌曲中消失；d.c fine记号让同学自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它布满了幻想与乐趣。
音乐教案《卡普里岛》
音乐教案《卡普里岛》一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏意大利著名歌曲《卡普里岛》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3. 引导学生感受地中海风情，增进对异国文化的了解。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《卡普里岛》是一首意大利著名歌曲，曲风欢快，旋律优美，歌词描绘了卡普里岛的美丽风光。
2. 歌曲结构：ABABCD式，旋律简单，易于学唱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《卡普里岛》，并能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
四、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学音频：歌曲《卡普里岛》的示范演唱。
五、教学过程：1. 导入：播放歌曲《卡普里岛》的示范演唱，引导学生感受地中海风情。
2. 歌曲学习：（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握特殊音阶和节奏。
（2）学生跟唱，教师纠正发音和音准。
（3）分组学唱，加强团队合作意识。
3. 歌词学习：教师翻译并解释歌词含义，帮助学生理解歌曲背景。
4. 歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，鼓励创造性发挥。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲比赛，看哪组演唱得更加欢快和准确。
2. 邀请意大利文化交流使者，为学生介绍更多关于意大利的音乐和文化。
3. 引导学生进行创作，例如编写关于自己家乡的歌曲，培养学生的创作能力。
七、教学反思：1. 教师需要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力，提高他们的音乐表现力。
3. 对于学习有困难的学生，教师需要给予个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们跟上教学进度。
八、教学评价：1. 学生演唱《卡普里岛》的歌曲视频或音频，作为评价学生学习成果的重要依据。
2. 学生创作关于自己家乡的歌曲，评价其创作能力和音乐理解。
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案1
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案1课时教学笔记总课时：授课时间:年月日课题卡普里岛内容学唱歌曲课型新授教学目标能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。
知道反复记号了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格重点完整演唱歌曲难点正确使用反复记号关键启发引导教学准备录音机，钢琴，影碟机，歌谱环节时间教学内容设计意图一组织教学：听《火车咔咔》进教室。
二在情景中感知：师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？生：回答《火车咔咔》。
师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？（一）欣赏《红蜻蜓》师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？生：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。
生：日本有富士山，它是日本最高的山峰。
山巅白雪皑皑，被日本人民誉为圣岳。
生：日本的国花是樱花。
生：日本是一个岛国，资源比较贫乏。
师：刚才同学们说的都对。
可见同学们对日本非常了解。
日本的歌曲非常有特点，其中用的特别多，《樱花》《四季歌》《拉网小调》深受我国人民喜爱。
（二）欣赏《尼罗河狂想曲》师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？生：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。
生：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。
生：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。
两岸风光优美。
（三）欣赏《我的太阳》师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？生：这首歌曲的名字是《我的太阳》生：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。
师：同学们说的非常正确。
那么你对意大利的了解有多少？生：意大利有著名的比萨斜塔。
生：意大利面很有名。
生：达-芬奇是意大利人。
生：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。
师：出示图片。
（比萨斜塔古罗马竞技场意大利球星水城威尼斯）与学生共同欣赏。
师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。
三歌曲学唱：师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？听歌曲范唱生：歌曲描绘的是卡普里岛。
人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案
卡普里岛教学内容1、歌曲《卡普里岛》2、反复记号教学目标1、能用热情、明朗的声音演唱歌曲《卡普里岛》2、初步了解意大利民歌的特点教学过程一、组织教学师：今天是一个阳光灿烂的春日，你们喜欢这样的季节吗？生：喜欢师：我们这里一年之中春夏秋冬，四季交替，每个人心中都有自己最喜欢的季节，喜欢春天的同学，说说你为什么喜欢这个季节？生：生机盎然，春暖花开等。
师：是啊，我也很喜欢这个季节，而世界上真有这样的一座四季如春的小岛，它就在遥远的意大利的那不勒斯湾附近，我们去领略一下岛上的风光（播放课件，背景音乐为《卡普里岛》）师：看到这里，你想到了什么？生：很美，很想去那里看一看。
师：（听说，古代一位罗马帝王因为太喜欢这里，竟然用比它大几倍的一片土地换取这里，然后在岛上一假度了十个春秋）这里有浩大的水域，茂密的森林，姿态各异的岛屿，这里的景色如此怡人，而来自意大利的民歌〈卡普里岛〉会带我们什么样的感受呢？让我们来欣赏一下（原唱《卡普里岛》）二、歌曲新授1、师：听完后，有什么感受？生：也很美师：这首歌犹如卡普里岛的阳光一样，热情、明朗，你再来听听整首歌曲中的情绪有没有变化？分别有什么特点？（学生听歌曲第二遍）生：第一段和第三段很轻快活泼，中间的很抒情2、师（范唱）：听听老师能不能唱出这种情绪生：可以听出来。
3、学唱歌曲师：现在我们先看第一乐段，请用噜来模唱旋律师：同学们唱的很好，有个小符号，感觉不太开心，请看黑板（师画出八分休止的小哭脸）。
有的同学后半拍起唱的音节奏还不够紧凑。
请用哒，给我的脚步声配音哒哒哒哒，（教师踏出节奏）；再听，我将第几个踏出空拍。
生：第一个师：你来看空哒哒哒然后唱成空5 1 3 ，最后再唱成0513现在请你试一试，我们直接把这一乐段的歌谱唱一遍，老师先把速度放慢。
学生视唱歌谱第一段师：好，请把歌词轻轻地加上演唱生：演唱师：大家在前面听出第二乐段同第一乐段的区别，现在，你再来欣赏一遍歌曲，比较一下第二乐段的不同。
人教版五下音乐第六单元《卡普里岛》教案1
《卡普里岛》教学设计教学目标1.学唱歌曲《卡普里岛》，感受意大利民歌热情、爽朗的风格。
2.运用力度、速度的变化塑造歌曲形象。
3.掌握并能正确识别、运用反复记号。
教学重、难点运用力度、速度的变化塑造歌曲形象、提高音乐的表现力，是学唱这首歌曲的重点，也是难点。
教材分析这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调与第二乐段优美柔和的小调形成对比，最后再现第一乐段又回到明朗的大调，使歌唱者仿佛置身于卡普里岛灿烂的阳光之中……。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、歌曲引入1.学生进入教室时，教师播放意大利歌曲《我的太阳》，学生在歌声中入座。
2.教师提问：有没有同学知道这首歌曲的名称，这是哪个国家的歌曲？（《我的太阳》，意大利歌曲）今天我们就要学唱一首同样在世界各国广泛流传的意大利民歌——《卡普里岛》。
二、学唱歌曲1.聆听《卡普里岛》音频。
在聆听之前，教师提出问题：（1）你能听出歌曲分为几个部分吗？（2）这几个部分的情绪有什么不同？为什么会有这种不同？2.学生听后回答问题。
（1）歌曲分为三个部分。
其中第三部分是第一部分的再现（重复第一部分）。
（2）第一部分欢快、热情；第二部分抒情、优美；第三部分更加欢快。
（为什么会有这种不同的变化，在“分析曲谱”环节再谈。
）3.试唱曲谱。
（1）学生先小声地试唱曲谱。
（2）全班小声试唱曲谱。
教师要及时发现学生存在的问题，有针对性地指导。
可能存在的问题：①第一乐段共四个乐句。
前三句都是由强拍的弱位开始，教师要用指挥手势提示学生注意。
②第三乐句的最后一个音是延音，唱两拍；第四乐句是弱起小节，教师一定要用手势提示学生注意。
③第一乐段第三乐句是属和弦的分解进行，要注意音准。
教师可用琴多带学生练唱。
④第二乐段第一、第三乐句的结束，都是延音（切分音），应注意时值。
（3）教师钢琴伴奏，学生唱曲谱。
（4）学习读谱知识：反复记号（D.C. Fine.），并按照反复记号的要求再唱曲谱。
卡普里岛教案
时间周次
5月13日第13周
年级
五年级
学科
音乐
教学内容
歌曲《卡普里岛》
课时
1课时
课型
试讲
参加人
主备人
高小惠
授课人
高小惠
教学目标
（1）情感目标：学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。
问题（1）：歌曲有几部分组成？
问题（2）：每部分的情绪是怎样的？
2、再次聆听，发现问题。（引导学生思考回答，为学习反复记号作准备。）
3、学唱旋律，解决难点。
4、学唱歌词，填词学唱。
5、情感处理，歌声动听。
理解深化检测小结
五、激情创作，表现歌曲。
1、运用打击乐器，表现歌曲。
2、设计演唱形式，表现歌曲。
（2）能力目标：学生能够用自然、和谐的声音演唱歌曲，通过打击乐、创编等音乐活动培养学生音乐感知力。
（3）知识目标：学生能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。能够唱准歌曲中的八分休止符。
重难点
重点：学会用欢乐、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》并掌握D.C.反复记号的用法。
难点：注意八分休止符，唱准后半拍起的节奏。
六、总结深化，布置作业。
检测
习题
作业
布置
搜集有关意大利的歌曲。
板书
设计
卡普里岛
1=F2|4意大利民歌
稍快
0××××××××××
教学反思
教后记
学后记教法ຫໍສະໝຸດ 学法引导法、情境法、听唱法、比较法、表演法等
《卡普里岛》教案设计
《卡普里岛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能●掌握歌曲《卡普里岛》的歌词与旋律，能够准确、流畅地演唱。
●理解歌曲表达的情感和意义，感受歌曲中的艺术美。
2. 过程与方法●学习并运用正确的唱歌技巧，如呼吸、发声、音色控制等。
●通过小组合作，培养沟通协作能力，共同完成歌曲的学习与表演。
3. 情感态度与价值观●激发学生对音乐的热爱，培养他们的审美情趣和创造力。
●通过音乐活动，增进同学之间的友谊与理解，培养团队合作精神。
二、教学内容与过程1. 导入新课●通过播放卡普里岛的美景图片或视频，激发学生对歌曲背景的兴趣。
●简要介绍卡普里岛的地理位置、文化特色等，为学习歌曲做铺垫。
2. 学习歌词与旋律●教师带领学生朗读歌词，理解歌曲大意。
●播放歌曲录音，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
●分段教授歌曲，确保学生能够准确掌握每个部分的旋律和歌词。
3. 讲解歌曲情感与意义●引导学生分析歌词内容，理解歌曲所表达的情感和意境。
●讨论歌曲背后的故事或文化寓意，帮助学生深入体会歌曲内涵。
4. 学习唱歌技巧●讲解唱歌的基本技巧，如呼吸方法、发声位置、音色控制等。
●指导学生进行发声练习，确保他们能够在演唱过程中保持正确的发声状态。
●针对歌曲的特点，教授如何运用唱歌技巧来表现歌曲的情感。
5. 开展音乐活动●组织学生进行小组练习，互相交流学习心得和技巧。
●开展歌唱比赛或音乐会等活动，让学生在表演中锻炼自己的唱歌技巧和舞台表现力。
6. 分析音乐风格与创作●引导学生分析《卡普里岛》的音乐风格，如节奏、旋律、和声等。
●鼓励学生根据个人理解，尝试创作简短的旋律或歌词，培养学生的创作能力。
三、评价与反馈1. 评价方式●采取个人演唱与小组表演相结合的方式进行评价。
●关注学生的唱歌技巧、情感表达以及团队合作精神等方面的表现。
2. 反馈与调整●给予学生及时的反馈，肯定他们的优点并指出不足之处。
●根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学方法和进度，确保教学目标的达成。
卡普里岛教案
卡普里岛教案卡普里岛教案一、教学目标：1.了解卡普里岛的地理位置和特点；2.了解卡普里岛的历史和文化；3.学习描述卡普里岛的词汇和句子；4.培养学生的听说能力和阅读能力；5.提高学生对海洋旅游地的兴趣。
二、教学重点：1.学习描述卡普里岛的词汇和句子；2.培养学生的听说能力和阅读能力。
三、教学难点：1.了解卡普里岛的历史和文化；2.提高学生对海洋旅游地的兴趣。
四、教具准备：1.图片、地图等教学辅助材料；2.录音设备。
五、教学步骤：Step 1: 导入1.引入话题：通过展示一幅卡普里岛的图片，向学生介绍这个地方，并问学生是否了解卡普里岛。
2.给学生播放一段关于卡普里岛的录音，让学生听后回答几个问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 2: 新知呈现1.教师向学生介绍卡普里岛的地理位置，让学生了解它位于意大利的那不勒斯湾，距离那不勒斯大约5公里。
2.通过展示图片，介绍卡普里岛的自然风光和海滩。
3.教师向学生介绍卡普里岛的历史和文化，让学生了解它曾是古罗马的度假胜地，还有世界上最早的奥斯曼风格的修道院。
Step 3: 学习词汇和句子1.教师通过展示图片和板书让学生学习描述卡普里岛的词汇，如beach、coast、mountain等。
2.教师向学生展示一些描述卡普里岛的句子，并让学生模仿发音和表达。
Step 4: 实践活动1.教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的词汇和句子描述卡普里岛，并展示给其他小组分享。
2.教师让学生在小组内进行交流，讨论为什么卡普里岛是一个受欢迎的旅游目的地。
Step 5: 总结反思1.教师与学生一起回顾所学的知识，总结卡普里岛的地理位置、历史和文化。
2.教师与学生一起讨论卡普里岛的吸引人之处以及学生对这个地方的兴趣和期望。
六、教学延伸：1.教师可以引导学生通过互联网或图书了解更多关于卡普里岛的信息。
2.教师可以引导学生进行写作，让学生用英语写一篇关于卡普里岛的旅行日记或介绍文章，培养学生的写作能力。
《卡普里岛》教案（精选3篇）
《卡普里岛》教案（精选3篇）《卡普里岛》篇1教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D。
cfine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学过程：一、导入环节1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？生《我的太阳》意大利（2）师：你对意大利有哪些了解？生说师总结建筑方面（边说边出示）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。
另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。
意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
（3）师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？2、复习学过的意大利歌曲《桑塔。
露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
2、复听歌曲师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。
3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现D。
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案2
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案2 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级音乐《卡普里岛》教案教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学过程一、导入环节1聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？生《我的太阳》意大利（2）师：你对意大利有哪些了解？生说师总结建筑方面（边说边出示）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。
另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。
意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
（3）师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》二、新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
2、复听歌曲师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。
3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；记号让学生自己讲解反复记号的作用（二）歌曲学唱1随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。
人教版小学音乐五年级下册卡普里岛教学设计
人教版小学音乐五年级下册卡普里岛教学设计教学目的：1.能感受歌曲愉快、热情及柔美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2.能够掌握重复记号Ｄ.Ｃ.Ｆine，并在歌曲演唱中正确运用。
3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐格调。
教学难重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。
教具准备：多媒体浪花图形谱口风琴教学过程：一、组织教学师生问好！二、解决难点师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串高兴的小音符。
（出示浪花图形谱）（1）凝听并模唱：513|572|（2）邀请小助手口风琴演奏。
（3）视唱。
三、新授歌曲（一）凝听与感受⑴师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。
（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。
今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？生：三个乐段。
师总：ＡＢＡ三个乐段⑵如果不听范唱录音，教师也能知道这首歌分三个乐段。
有什么小机密呢？让我悄悄地告诉你——Ｄ.Ｃ.。
听见了的同学用响亮的声音再说一遍。
它是重复记号的一种,它的作用教师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜爱：（Ｄ点Ｃ点从头重复，遇到Ｆine马上结束）⑶大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？生：第一乐段愉快，第二乐段柔美，第三乐段是第一乐段的再现。
（二）实践与演唱⑴学习第一乐段：（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段愉快的情绪。
（2）师生接龙演奏师：这么愉快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和教师一起来看看。
哦，原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了高兴。
看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！再次把小助手口风琴邀请出来，和教师合作把它们演奏演奏。
你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。
第三单元环球采风唱歌卡普里岛(教案)
一、教学内容
本节课选自《音乐》教材第三单元“环球采风”中的歌曲《卡普里岛》。教学内容主要包括：1.掌握歌曲《卡普里岛》的旋律、节奏、歌词；2.了解意大利民歌的特点及其与卡普里岛文化的联系；3.培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。具体内容包括：
1.歌曲《卡普里岛》的学唱：通过听唱、视唱等方式，让学生熟练掌握歌曲旋律和歌词；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与意大利民歌相关的实际问题，如：意大利民歌的节奏特点、旋律风格等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何平衡各声部的音量和音色，达到和谐统一的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“意大利民歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
-在团队合作中，如何平衡各声部的音量和音色，达到和谐统一的效果。
-激发学生的创新思维，引导他们尝试音乐创作。
举例解释：
-针对复杂节奏和旋律，采用分步骤教学，先让学生熟悉基本节奏，再逐渐增加难度，逐步掌握。
-通过具体案例分析，让学生对比不同地区的民歌风格，加深对意大利民歌的理解。
-在合唱训练中，教师可以亲自示范，指导学生如何调整呼吸、控制音量，以达到和谐统一的效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学音乐《卡普里岛》教案2
《卡普里岛》教案教学内容：唱歌：意大利民歌《卡普里岛》教学目标：1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；3、认识反复记号D.C. Fine教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识 D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒体课件、电子琴教学课时：一课时教学过程：1、情境导入师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。
你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1）（出示图片）比萨斜塔师：现在我们看到的是？生：比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。
钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）2）（出示图片）威尼斯水城师：展现在我们眼前的是？生：威尼斯水城。
（威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。
世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。
）3）（出示图片）帕瓦罗蒂师：图片上的这位是？生：（世界著名的意大利男高音歌唱家。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈" "卡雷拉斯"称为三大男高音，别号“高音C之王”。
高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。
师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
新课标人教版五年级下册音乐第六单元教案
录音机和范唱带。
教学过程：
1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》
（1）初听乐曲
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段
生：独唱。
3、介绍意大利的音乐文化
生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
生：演唱《卡普里岛》。
4、师生总结结束教学。
第二课时《羊肠小道》和《桑托尼》
（二）关于雅尼
雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：‘好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。’当时我就是这么做的，现在也是如此。”
1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。
法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？
学生：是《马赛曲》。
小导游甲：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。
第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。
学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。
主持人：下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。
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《卡普里岛》教案同心县实验小学张广成教学内容1．歌曲。
2．反复记号：D．C．Fine教学目标1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点唱准后半拍起的节奏。
教学过程一、导入环节1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
了解意大利文化。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？（《我的太阳》、意大利）（2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。
（3）（出示图片）这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔）哪位著名的科学家曾在比萨斜塔上做过自由落体运动实验? （伽利略）（4）（出示图片）这是闻名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜丽莎》、达芬奇）（6）老师插问一下，中央三台直播的青年歌手大奖赛谁看过?比赛分哪四种唱法? （美声唱法、族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利? （美声唱法）（7）(出示图片)这是意大利著名的歌唱家，他是谁? （帕瓦罗蒂）帕瓦罗蒂是当代世界三大男高音歌唱家之一，被誉为“高音C之王”。
他歌声，音色高亢、明亮，充满激情，刚才我们欣赏的《我的太阳》就是因为他的演唱而成为世界名曲。
二、新授歌曲阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗）师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
2、复听歌曲师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段 A B A ，并说出第一乐段的欢快第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。
3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意D.C Fine记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。
生：让学生自己讲解反复记号的作用（采用情景模拟法演示。
邀请五位同学共同演示，其中两位同学分别举写有D．C．及Fine的卡片，其他三位同学扮演小节线。
请个别同学到讲台前走一走演奏的路线）。
（二）歌曲学唱1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准05 13的节奏。
先读“空嗒嗒嗒空嗒嗒嗒”，然后唱“空 5 1 3 ”，最后再唱成“0 5 1 3 ”。
2、找出并解决难点，比较 5 13 与05 13 演唱时的不同感觉（05 13使人感到音乐更加欢快有活力）。
3、完整唱第一段旋律。
4、随琴填词。
5、学唱第二段和第三段。
5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。
这首歌曲为带再现的三段体结构（A B A），第一和第二乐段是成对比的乐段。
现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同? （节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）6、演唱形式师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？生答，师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱）师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。
生：独唱。
7、即兴创编将“卡普里岛”改为我们家乡的“宁夏川”，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲，更能深刻地体会了歌曲热情、奔放的情绪。
3．五、拓展延伸意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾创作过歌剧《图兰多》，描述的是发生在中国古代的故事。
剧中有一段童声合唱选用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。
现在我们来欣赏其中一个片段。
生：欣赏《图兰多》中的片段。
师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。
如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。
现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。
生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。
灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
生：演唱《卡普里岛》。
六、课堂小结评出优胜小队，课后统计加分。
世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷其中一朵意大利之花，愿今天的音乐课能让大家开阔音乐视野，丰富文化底蕴。
《卡普里岛》说课稿同心县实验小学张广成一、说教材1、教材分析《卡普里岛》是选自小学音乐人教版五年级下册第六单元《环球采风》。
本单元是《环球采风》的系列单元之一，介绍的是欧洲和美国的音乐。
通过给学生介绍色彩斑斓、不同风格的音乐，介绍世界各地不同的自然风光，增加学生对音乐的理解。
《卡普里岛》是意大利民歌，歌曲热情、活泼，教师指导学生通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感，引导学生进一步了解世界音乐文化。
2、学情分析五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非洲为主的民间音乐。
有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等。
对世界各国的音乐有了初步的印象。
学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础。
3、说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：（1）情感目标：学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。
初步了解意大利民歌的特点。
（2）能力目标：学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，达到声音和谐、音量均衡以及音色的统一，能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
（3）知识目标：能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。
能够唱准歌曲中的八分休止符。
4、说教学重点与难点重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》难点：唱准后半拍起的节奏。
二、说教法、学法：说教法：在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力。
同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：1、创设情境：通过意大利的音乐及多媒体展示，让学生感受意大利的音乐及风土人情，为学习歌曲做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、情景模拟演示法：为了让学生更加直观形象地了解D.C这一反复记号的用法，区别于以往学过的其他反复记号，我一改往日在黑板上单调的讲解，先请学生聆听歌曲演唱顺序，邀请五位同学共同演示这一记号的用法，其中两位同学分别举起写有D．C．及Fine的卡片，其他同学则扮演小节线。
请其他同学下来走一走演奏的路线。
这样做，是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力。
2．三步解决难点法这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲。
此类歌曲一直是音乐教学难点之一。
对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确捡掌握。
针对这一情况，教学中，我采用三步解决难点法，即：先读节奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“空 5 1 3 ”、“空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符处可以点头表示，但不出声。
三、说教学过程：本课教学过程我安排了个环节：第一环节：情境导入在这一环节，我以歌曲《我的太阳》作为本课的情境导入，通过让学生欣赏《我的太阳》感受意大利歌曲热情、明朗的特点。
了解意大利文化。
播放歌曲《我的太阳》。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的歌曲？（《我的太阳》、意大利）（2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。
（3）（出示图片）这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔）哪位著名的科学家曾在比萨斜塔上做过自由落体运动实验? （伽利略）（4）（出示图片）这是闻名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜丽莎》、达芬奇）（6）老师插问一下，中央三台直播的青年歌手大奖赛谁看过?比赛分哪四种唱法? （美声唱法、族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利? （美声唱法）（7）(出示图片)这是意大利著名的歌唱家，他是谁? （帕瓦罗蒂）第二环节：学习歌曲这一环节，我直接从欣赏歌曲《卡普里岛》入手，初步感受奔放、热情、明朗的音乐情绪，接着教师再次播放歌曲《卡普里岛》。
我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？第三次听歌曲时，让学生听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意D.C Fine记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系，并让学生自己讲解反复记号的作用。
（采用情景模拟法演示。
邀请五位同学共同演示，其中两位同学分别举写有D．C．及Fine的卡片，其他三位同学扮演小节线。
请个别同学到讲台前走一走演奏的路线）。
在这三遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，在教唱歌曲这一环节我采用的引导法，这首歌曲为带再现的三段体结构，因此整首歌曲我分成三部分来进行教学，第一乐段的学习采用先模唱旋律，再演唱歌谱，最后来学唱歌词，由易到难逐步将学习的难度降低，调动每位学生学习的积极性。
第一乐段前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲。
此类歌曲一直是音乐教学难点之一。
课前反思中，我考虑到：对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确捡掌握。
针对这一情况，教学中，我采用三步解决难点法，即：先读节奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“空 5 1 3 ”、“空 5 1 3 ”；最后再唱成“0 5 1 3 ”、“0 5 1 3 ”，在休止符处可以点头表示，但不出声。
指导弱起拍唱准后。
指导学生在唱“在”字的时候要轻声来演唱。
接下来进行第二乐段的教学，第二乐段歌曲节奏变得舒展，与第一段的热情奔放形成了强烈的对比。
在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。
由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“lu”哼唱旋律，让学生注意连线的唱法，唱准拍子。