语文人教版八年级上册背影第三课时
八年级语文上册 7 背影(第3课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
四、拓展延伸
课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这么说？你在自己长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?现在你如何评价自己当时的作法？
五、课堂小结
有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶••••••
2、从课文中勾画
3、送别时心里难过的情感，为儿子做点什么来减轻自己的痛苦。
1、
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
A、
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。）
B、
<1>不要紧，他们去不好。
<3>我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到来信报平安，才能放心。
<4>进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
板书设计：
①难过的泪(见父亲,睹家境,想祖母)
②感激的泪(望父亲买橘,父子离别)
③惜别的泪(背影远去，依依惜别)
A．变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）
B．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）
C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）
D．颓唐（失败的样子）自已（控制，抑制住）
3、完成学案课堂达标训练p28页1—7题。
新课导入：上节课大家一直都认为第六段写得最感人,今天我们就一起来赏析这一段及其他部分。
八年级语文上册 7《背影》(第3课时)课件 新人教版
作者简介
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、 诗人(shīrén)、学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那 句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲 待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一 回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
第十一页，共18页。
质疑探究、精心(jīngxīn)赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语(huàyǔ)里往往有不平静的心 情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实(pǔ shí)而简洁的话包 含着父亲怎样的深情？请具体说明。
第十二页，共18页。
质疑(zhìyí)探究、精心赏析
第三页，共18页。
写作 (xiězuò) 背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 (sāngshì)完毕，父亲到南京找工作，作者回 北京念书，父子在浦口车站惜别。
动
语
眼
影
作
言
泪
第八页，共18页。
质疑探究、精心(jīngxīn)赏析
背影在文章中共出现(chūxiàn)了几 次？请从课文中圈画出来。
<1>惦记背影（思念父亲）
<2>刻画(kèhuà)背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
新人教版语文八年级上册《背影》教学课件
新人教版语文八年级上册《背影》教学课件
作者阅读2 感知练习阅读3 阅读1 朗读背影返回上页下页朱自清1898—1948 字佩弦诗人散文家学者
与夫人合影返回上页下页朱自清与叶圣陶返回上页下页清华大学的朱自清塑像返回上页下页清华大学自清亭返回上页下页你们的“师爷”——“大语文教育”思想的创始人张孝纯先生在燕京大学读书时，是朱自清先生的得意弟子。
返回上页下页那幺朱自清先生是张老师的老师的老师；你们呢？——朱先生的学生的学生的学生。
返回上页下页朱自清
课文朗读返回上页下页背影
这是一篇，它以为线索，
表现父亲的。
散文背影
爱子之情
整体理解返回上页下页本文几次写到“背影”？
本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什幺地方？返回上页下页第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
返回上页下页第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。
我们先学习第二次“背影”返回上页下页返回上页下页
阅读“买橘子”一段。
人教版部编版初二语文八年级上册14《背影》课后习题参考答案
14 《背影》课后习题参考答案一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？参考答案：文中写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我的情感反应烘托这个背影。
值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。
这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？参考答案：就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。
不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
语文人教版八年级上册(2017年新编)第14课 背影(教学设计)
第14课《背影》教学设计【教学目标】1.了解文章叙事方式，感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象。
2.把握“我”的情感变化，体会父子之间的深厚情感。
3.品味课文独具特色的语言。
【重点难点】1.了解文章叙事方式，感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象。
2.把握“我”的情感变化，体会父子之间的深厚情感。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣师：请同学们先欣赏一首歌曲：刘和刚的《父亲》。
（课件播放歌曲：《父亲》）师：一曲《父亲》，听得我们热泪盈眶。
“父爱如山”，父亲，永远像一棵树，为我们撑起一方净土、一方蓝天。
今天就让我们怀着感恩之心一起来学习朱自清先生的散文——《背影》，去感受那沉沉的父爱，感受那浓浓的亲情！（板书：背影朱自清）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解文章叙事方式，感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象。
2.把握“我”的情感变化，体会父子之间的深厚情感。
3.品味课文独具特色的语言。
——学生齐读三、预学展示，字词积累课件展示：1.了解作者朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。
代表作有《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》等。
2.了解背景1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被解职，生活困顿。
朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书。
父子二人同到南京后，父亲送朱自清到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口火车站分别时的情景。
1920年朱自清从北大毕业后，曾在杭州、扬州、台州、北京等地任教，与父亲产生了一些隔阂。
1925年的一天朱自清收到父亲的信，泪如泉涌，写下了这篇经典散文。
3.字词积累（1）读准字音。
交卸．（xiè）奔丧．．（bēn sānɡ）狼藉．（jí）赋．闲（fù）迂．腐（yū）栅．栏（zhà）琐屑．．（suǒ xiè）游逛．（ɡuànɡ）马褂．（ɡuà）踌躇．．（pán shān）颓．唐（tuí）．．（chóu chú）蹒跚举箸．（zhù）簌．簌（sù）拭．泪（shì）（2）理解词义狼藉：乱七八糟的样子。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
人教版八年级语文(上册)背影(三)教案
——朱国华《朱自清与<背影>》
【材料5】
我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲 更是不成。自然，子孙崇拜，儿童本位的哲理或伦理，我 也有些知道；既做着父亲，闭了眼抹杀孩子们的权利，知 道是不行的。可惜这只是理论，实际上我是仍旧按照古老 的传统，在野蛮地对付着，和普通的父亲一样。近来差不 多是中年的人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩子们受 过的体罚和叱责，始终不能辩解——像抚摩着旧创痕那样， 我的心酸溜溜的。
——朱国华
学习任务
1 任务一 借助背景解读关键词句
2 任务二 回归文本觅“隔膜”
3 任务三 回看题目解“背影”
任务一 借助背景解读关键词句
阅读背景材料，利用背景材料给课文最后 一段的一些句子做注释。
【材料1】
朱自清的父亲朱小坡是一位老式的家长，对儿子 管教很严。朱自清的婚姻就是父母包办的结果。而朱 自清又是一个自称有“野马”性格的年轻后生，在北 大接受了新文化运动的影响。二人的思想观念差别很 大，父子矛盾不可避免。
——《背影》第7段
【注释】1917年朱自清读大二时，家中连生变 故：父亲公卖局长的差事交卸，祖母辞世，老二 朱物华也即将考大学，但家境贫穷无力继续支持。
示例二：
家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往 日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好， 只是惦记着我，惦记着我的儿子。
——《背影》第7段
【注释】朱自清1921年回扬州任扬州省立八中 教务主任时，父亲凭借与校长的私交，直接拿走 了朱自清当月的全部薪水成为父子矛盾的爆发点。
【材料4】
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋 的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背 影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二 楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便， 挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一 句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤 抖，两年的不见，他终于忘却我的不好，只 是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了 一信给我，信中说道，“我身体平安，唯膀子疼痛 厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远 矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时 再能与他相见！
《背影》第三课时最新优秀精品教案
是仔细；（2）尽管有事，终于决定亲自去送；（3） 给“我”拣定靠车门的一张椅子；（4）嘱“找”
括，然后小组讨 论归纳。
路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；（5）又嘱
托茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心真是感
人肺腑。）
2．第六段是全文的核心，具体写“背影”
的有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词
语有哪些？
培养概括 文章、感知 细节的能 力。
教学环节
师生互动
设计意图
二次备课
一、作业讲评,复习导入 1.作业讲评 2.文章的主要事件回顾
师生奇文共欣 赏。
激趣引思， 为后面细 析“背影” 设伏。
二、精读课文，揣摩语言
1．课文五六两段文字中所写的哪些事情体
现了父亲对儿子的细心关照？
（体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：（1）
父亲因为事忙，、托人送“找”，他再三嘱咐，甚 学 生 先 自 主 概
八年级语文教案（上册）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题
13.背影
课时 第三课时 主备
副备
教 学 目 标
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。 2、理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格。 3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
重点：学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
难点：理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格 教学设计：
教后反思：
细析“背 影 ”， 感 悟 亲情。
总结全文
三、精读课文，感悟情感 1．父亲买橘子这样费劲，为什么一定要 自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心 里很轻松似的”表明了怎样的心理？ （联系文章的写作背景及父亲买橘归来的 细节作分析） 2．“我”对父亲的行事本来是有看法的， 可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪， 这表 现了“我”怎样的心情？“我”流泪 后，为什么伯父亲看见？ “我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动 了。流泪后，怕父亲看是担心慈父亲伤心。 表现了对父亲的怜爱之情。 3.齐读文章第七段，试分析文段的含义： 一、二句表现对老境赖唐的父亲的哀怜； 三～六句表现对父亲往日发怒的理解；最 后三句以在泪光中再现“背影”结束全 文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之 情。
最新统编人教版初中八年级语文上册《背影》精品教学课件
课文全篇探究
2. 本文写作的详略有什么讲究？ “我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，
但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什 么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
课文细读品味
5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台 买橘子时用了哪些动词？有什么作用？ 作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背 影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词， 这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买 橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想 象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体 贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
特色总结
1.线索清晰，角度新颖。 以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流
泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这 个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应 题目，使文章浑然一体。
归纳总结
2.描写细腻，生动感人。 本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描
写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作 刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲 出，具有撼动人心的力量。
课文细读品味
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用 两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。 用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心 理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲 对儿子的关爱之情。
第14课《背影》课件语文八年级上册3
艺术特色
3.朴实
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染 。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激 思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的 抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什 么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。
艺术特色
4.感人
语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特 色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念 之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别， 读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现 人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性 情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。
儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
悲伤之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。
鉴赏语言
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家 中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡 ”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促 的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种 忙碌、沉重的感受。
的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？“ 望父买橘”写得极有特点，那作者 笔下的父亲到底是一个怎样的形象 呢？品读文中的细节，感受朱自清 父亲对他的爱，并结合相关内容分 析文中父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
人教版八年级语文上册第7课《背影》教学3ppt优质课件
ppt精品课件 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照 看行李。行李太多了 ，得向脚夫行些小费，才可 过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪 明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定 了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣 铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不 要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他 的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我 这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想，那时真是太聪明了。
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一、本文主要人物是谁？
“我”和父亲 二、所谓“背影”，是谁见到谁的背影？ “我”见到父亲的背影 三、“背影”二字在文中出现过几次？ 四次：
1、文章开头，点出背影；
2、车站送别时，月台买橘时的背影；
3、父子告别后，父亲离别时的背影；
背 影
线索
4、文章结尾，再现背影；
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线索：一篇文章的结构是由一个 一个的材料组成的，要把这些材料组 成为一篇优秀的文章，就需要把这些 材料连起来的一根线，称为线索。
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背 影
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朱 自 清
背 影
ppt精品课件
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
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2021年秋八年级语文上册 7《背影》（第3课时）教案 新人教版(1)
《背影》教学目标１、整体感知课文，体会文章所表现出来的深深的父子之情。
２、抓住“背影”这一情感聚核心，展现人物心灵的写法。
３、体会文章那朴实真挚的语言风格。
４、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，而且培育学生“关爱他人”的优良道德。
教学假想１、“背影”作为全文线索，情感的聚核心在文中多次写到，尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描述为最详细──它的描述特点与动人力量，这是本文教学的重点。
２、文章所表现的浓浓的父子之情，让人感动，而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一再也不表现这种情感，让学生从中体会一般亲情的伟大和宝贵，同时让学生联系到自己与父母之间的情感，是本文的难点。
３、在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；让学生通过反复朗诵，通过观看背影的震撼力和音乐的熏陶，多角度的来体会，教学进程的推动注意由表及里、由浅入深和各个步骤间的有机联系。
教学课时一课时。
教学进程一、作者简介１、（配以音乐，用录音的形式对作者的一些情形作介绍，走马看花以后在屏幕上显现作者的简介和作品，从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。
）２、以朱自清的父亲读背影来引发学生的阅读爱好：１９２８年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋天的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依托在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的朗诵着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地哆嗦，昏黄的眼珠，仿佛猛然放射出光荣。
二、读读写写（扫除文章的字词障碍）三、研读赏析１、我来找背影：用自己最喜爱的方式来自读课文。
⑴找出父亲是在什么样的情形下送行的？⑵找出文章中哪些地址显现了“背影”，共显现了几回？２、我来读背影：选择你最喜爱的一处“背影”细细地品读，读出背影所蕴涵的情感。
（能够按“听听示范读”键，能够听到其中一段背影的录音，“望着他走出去……我的眼泪又来了”）３、我来看背影：⑴文章中有哪些句子具体描述背影呢？明确：具体见课件。
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7、背影
第三课时
练习巩固
1、下列有多音字的五组词句中，注音有错误的两组是
（ A ）( E )
A、父亲的差（chāi）使成绩差（chā）差（chà）异大
B、奔丧（sāng）回家办丧（sāng）事丧（sàng）失立场
C、铺（pū）好座位反对铺（pū）张浪费临时搭铺（pù）
D、他是一个胖（pàng）子肥胖（pàng）心宽体胖（pán）
E、还（huán）了亏空你还（huán）是那样他还（hái）真行
2、下列没有错别字的一项是
（ D ）
A、情郁于衷勾留锁悄颓唐
B、触目伤怀踌蹰掂记螨跚
C、满院狼藉橘子捡定历害
D、不能自已赋闲栅栏惨淡
3、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；
，。
示例：父爱如路,伴你走完人生；
4、阅读《父亲的驼背》，回答问题。
父亲就这样无言地用lín（嶙）xún（峋）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（疮），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（汩）gǔ（汩）地朝外涌着，上学成了一种负担。
父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去。
于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。
每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（慷）kǎi（慨）地亮出他的驼背站在教室的门前。
我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。
秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。
冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。
到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲
的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道léng（塄）坎。
我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。
这情形使我很自然地联想到一些生命现象。
在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。
那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。
记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。
就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦……
1）．给加粗字注音。
攒（zǎn）甚（shèn）辍（chuò）驯（xùn）耸（sǒng）涔（cén）
2）．在文中拼音后面填上相应的字。
3）．在文中横线上填上合适的词。
4）．找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。
“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
”比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。
5）．这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？
这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。
6）．散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？
驼背《背影》表述作者对父亲的爱的深切的理解。
本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。
〖预习作业〗
预习《台阶》，扫清字词障碍，了解课文内容。