八年级音乐下册第1单元神州古韵为诗经谱写的歌曲关雎教案1花城版
八年级音乐下册第1单元神州古韵为诗经谱写的歌曲关雎教案1花城版
——教学资料参考参考范本——八年级音乐下册第1单元神州古韵为诗经谱写的歌曲关雎教案1花城版______年______月______日____________________部门1教学目标1、通过本课学习,加深学生对《诗经》的了解,培养学生对古诗词及古代音乐的兴趣,激发他们继续探寻神州古韵的欲望;2、通过回顾“孔子与《论语》”,了解“孔子与《诗经》”两个知识点的连接,引导学生将音乐学习与语文学科联系起来;3、通过欣赏和吟唱歌曲《关雎》,感受、体验、理解古风乐曲的风格和意蕴之美,并能背唱歌曲主题。
2学情分析从心理特征上,八年级的学生处于审美意识的形成期,抽象思维的发展推进他们审美思维的发展,对音乐具有一定的理解能力和表达能力;同时受网络媒体的影响和青春期的叛逆性,他们普遍对流行音乐比较追崇,对传统音乐比较抗拒。
从作品本身出发,古诗词生僻字较多,朗读起来晦涩拗口;传统音乐大多平稳缓慢,不符合青少年活泼好动的性格特征。
因此教学的关键在于如何用“接地气”的方法将这些“高冷”知识传授给学生,并让他们乐于主动学习。
3重点难点1、《诗经》的成书、结构、内容;2、学唱《关雎》,唱准音高、节奏、强弱,用歌声抒发自己的情感。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】(一)组织教学:课前播放《关雎》(朗诵版)(二)知识回顾:孔子与《论语》活动2【讲授】为《诗经》谱写的歌曲《关雎》(一)孔子与《诗经》1、引入语:刚才我们回顾了《论语》中的一些内容,《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编写而成,至汉代成书。
主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。
今天我们要来了解另一部和孔子相关的作品——《诗经》。
2、《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集,它本是一部歌集,后来因音调失传,才变成一部诗集。
《诗经》作为一部民歌集成,与音乐的联系非常密切。
就整体而言,是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映,其中有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
《关雎》教案
《关雎》教案《关雎》教案1一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、出示学习目标1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
三、检查预习我们来了解一下《诗经》的相关知识。
这里强调三点：(一)《诗经》是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
(二)《诗经》三种表现手法赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
(三)《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。
四、精讲点拨1、一读，读准字音。
2、二读，注意停顿。
3、三读，把握文意。
请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。
本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。
我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。
需要整理的记在课本上。
4、四读，读出感情。
既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。
现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。
《关雎》教案
《关雎》教案
《关雎》教案
一、教学目标：
1.了解《诗经》的基础知识及背景，理解诗歌主题和情感。
2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱等艺术特色。
3.感受诗歌的韵律和美感，培养学生对古典诗歌的热爱和欣赏能力。
二、教学内容：
1.介绍《诗经》及背景知识。
2.解读本篇诗歌，理解主题和情感。
3.分析诗中的比兴手法、重章叠唱等艺术特色。
4.引导学生感受诗歌的韵律和美感，培养对古典诗歌的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点：
难点：理解诗歌中比兴手法的运用及重章叠唱的构成。
重点：理解诗歌的主题和情感，感受诗歌的韵律和美感。
四、教具和多媒体资源：
1.黑板或白板。
2.《关雎》诗歌音频或视频。
3.投影仪及PPT。
五、教学方法：
1.激活学生的前知：回顾《诗经》的基础知识及背景。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、朗读。
3.学生活动：小组讨论、朗读表演、创作展示。
六、教学过程：
1.导入：以“窈窕淑女，君子好逑”这句经典诗句导入，引起学生对本篇诗歌的
兴趣。
2.呈现示范：播放《关雎》音频或视频，展示诗歌的韵律和美感。
3.学生活动：小组讨论，分析诗歌的主题和情感，探讨诗中的比兴手法及重
章叠唱等艺术特色。
4.归纳小结：总结本篇诗歌的学习要点，引导学生感受诗歌的韵律和美感，
培养对古典诗歌的热爱和欣赏能力。
七、评价与反馈：
1.设计评价策略：小组报告、朗读表演、口头反馈。
2.为学生提供反馈，指导改进方法，鼓励他们继续探索和学习。
诗经《关雎》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》这首诗；（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的真挚情感和美好愿景；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）准确把握《关雎》中的古代文化内涵；（2）深入剖析《关雎》的诗歌形式和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《诗经》的概况，包括作者、创作背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生关注《关雎》这首诗。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》的诗歌形式和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《关雎》的创作背景和作者简介；（2）深入剖析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法；（3）解读《关雎》所表现的情感态度和价值观。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵《关雎》。
四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；2. 结合课文注释，解释《关雎》中的生僻词语；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《关雎》的内涵与形式；2. 利用案例分析法，剖析《关雎》的修辞手法和韵律特点；3. 运用比较分析法，让学生了解《关雎》与其他诗歌的异同；4. 采用情感教学法，激发学生对《关雎》所表现的情感态度的共鸣。
关雎教案（通用5篇）
•••••••••••••••••关雎教案关雎教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的关雎教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关雎教案篇1【教学目标】1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)。
(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。
(3)背诵诗歌。
2、能力目标：(1)提高欣赏古诗的能力。
(2)提高听、说、读、写的能力。
(3)提高想象力。
3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。
(2)培养健康纯洁的爱情观。
【教学重点】诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。
【教学难点】诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。
【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
问：同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。
中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。
《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。
今天我们来学习《诗经》中的首篇--《关雎》。
二、学习《关雎》(一)简介《诗经》(提问讲解、课件显示)《诗经》是我国最早的诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。
这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。
《诗经》以四言为主，间有杂言。
表现手法为赋、比、兴。
(赋--直陈其事，直截了当，明快淋漓;比--以彼物比次物;兴--寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。
)(二)课文说明《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。
诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
八年级音乐下册第1单元神州古韵为诗经谱写的歌曲关雎教案2花城版
——教学资料参考参考范本——八年级音乐下册第1单元神州古韵为诗经谱写的歌曲关雎教案2花城版______年______月______日____________________部门1教学目标一、通过欣赏《关雎》，感受古代音乐的风格。
二、通过欣赏，使学生加深对我国古代音乐发展的历史了解，从而激发学生学习古代音乐的兴趣。
三、通过反复欣赏，使大部分学生能哼唱这首歌曲。
2学情分析一、八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，对传统音乐及中国音乐发展史了解较少。
二、学生相对来说上课较认真，学习主动较高，学习兴趣较浓，在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
3重点难点一、掌握孔子对音乐发展的贡献二、了解诗经的赋、比、兴的表现手法，感受其重章叠句的音乐美4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课通过上两节课的学习，我们已体会了中国古代以编钟为主演奏的乐曲的特点，这节课让我们来看看中国古代的民歌又具有怎样的风格特点。
请同学们看到书的的第6页，音乐故事（之三）——孔子与《诗经》。
活动2【活动】二、说说自己所知道的《诗经》活动3【讲授】三、介绍孔子及《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
据传是孔子收录编纂的，共收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
《诗经》本来是可以吟唱的，后来因为旋律失传，才仅留了现在我们所看到的诗词部分。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
部编版八年级下册语文《关雎》教案设计
部编版八年级下册语文《关雎》教案设计
一、教材分析
1.教材内容：《关雎》是一首传统的古代民歌，它描述了关某
和雎某的爱情故事，把关某和雎某的爱情描绘得淋漓尽致，充满着浓浓的爱情色彩，是我国古代爱情文学中的经典之作。
2.教材特点：《关雎》是一首古老的民歌，它让学生们感受到
古代爱情文学的魅力，有助于学生们更好地理解古代文学中的爱情，激发他们对爱情的关注和热爱。
二、教学目标
1.知识目标：让学生了解《关雎》的内容，理解古代爱情文学
中的爱情，掌握该诗的语言表达特点；
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的表达能力，培养学生的创新能力；
3.情感目标：让学生更加热爱爱情，更加热爱古代文学，更加热爱祖国文化。
三、教学重点
理解《关雎》的内容，掌握该诗的语言表达特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点
掌握该诗的语言表达特点，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程
1.导入：介绍《关雎》的内容，让学生了解古代爱情文学中的爱情，激发他们对爱情的关注和热爱；
2.讲授：让学生认真阅读《关雎》，理解该诗的内容，掌握该诗的语言表达特点。
诗经关雎教案
诗经关雎教案关雎是《诗经》中的一篇诗，它是一首民间歌曲，描述了一个失落的女子的悲伤情怀。
以下是一份关雎的教案，供参考：一、教学目标：1. 了解关雎的背景和内容；2. 理解诗中表达的情感；3. 分析诗歌的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的鉴赏能力，培养学生对古代诗歌的兴趣。
二、教学过程：1. 导入：通过设计问题或展示图片等方式引起学生对《关雎》这首古代诗歌的兴趣。
例如：你听过古代诗歌吗？你对古代诗歌有什么了解？2. 介绍背景：简要介绍关雎这首诗的背景，包括《诗经》的作品性质、时代背景等。
让学生了解关雎是一个哀怨之诗，讲述了一个失恋女子的心情。
3. 阅读理解：分段阅读《关雎》，提醒学生注意诗中所表达的情感和意象，帮助学生理解诗歌的含义。
4. 分析诗歌的语言特点：引导学生分析诗歌的使用修辞手法、押韵等语言特点，如比喻、描写、抒情等。
5. 情感体验：让学生通过阅读和分析，体会《关雎》中所表达的情感，并与自己的情感进行对比和联系。
6. 诗歌鉴赏：通过欣赏优秀的诵读录音或表演，让学生更好地感受诗歌的美感，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
7. 创作活动：让学生模仿《关雎》的写作风格，创作自己的一首诗歌。
可以让学生围绕某个主题（比如爱情、友谊、家乡等）进行创作。
8. 总结：通过小组分享和讨论，总结课堂所学内容，回顾诗歌的核心思想和学到的知识。
9. 作业布置：布置相关的阅读或写作任务。
三、教学资源：1. 《诗经》关雎的诗文；2. 录音或视频等资源；3. 相关的教学PPT或课件；4. 学生相关的阅读材料。
四、教学评估：1. 课堂笔记，包括关于《关雎》诗歌内容、语言特点和个人思考的记录；2. 小组讨论，评估学生对诗歌的理解和表达能力；3. 书面作业，包括对《关雎》的相关阅读和写作任务的完成情况。
第1单元《为《诗经》谱写的歌曲《关雎》》教学设计 2020—2021学年花城粤教版八年级音乐下册
1、了解《诗经》的三大部分“风”、“雅”、“颂”。
2、通过欣赏《关雎》，感受古诗词的美及意蕴。
3、初步了解改编音乐的几种常见手法。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前准备
1、教学课件
2、创编作品的打印，分发给学生。
二、课堂导入
播放朗诵《关雎》音频，引导学生思考这是四书五经里哪部巨作的作品？引导学生谈谈自己对孔子与《诗经》的认识。
1、准备学习用品。
2、分小组展开讨论学习，改编指定歌曲。
3、组长准备好发言，谈谈歌曲改编的方法理念。
学生聆听，思考问题内容；
举手回答谈谈自己对孔子与诗经的认识。
学生聆听教师对孔子与《诗经》的简介。
1、学生聆听教师对“风”“雅”“颂”的解释，进一步了解诗经的分类。
2、学生有感情朗诵《关雎》。
3、学生分析诗词大意。
学生欣赏
培养课前预习、小组合作讨论的习惯。
通过师生共同交流，引导学生积极思考问题，引出对孔子与诗经的了解，体现美无处不在，激发学生学习古代诗歌的兴趣，感受古诗词的美及意蕴。
学生在教师的引导下，加强对孔子和《诗经》的认知。
1、通过朗读、欣赏、分析、归纳，让学生认识、理解作品《关雎》的美感。
2、培养学生学会聆听音乐的表现美。
2、“探究--发现”教学策略；通过欣赏两首不同的《关雎》，发展学生探究发现不同的音乐风格。在这个环节中学生容易跑偏，一定要注意引导学生在歌曲风格上进行对比。
3、合作学习教学策略；通过小组学习协作去达成小组共同完成定向改编的目标。学生的创编不一定是按照老师的思维方法去做，可以出示教师的改编与之进行对比。
三、课堂发展
1、教师出示课件对孔子以及《诗经》作出归纳。
[推荐学习]八年级音乐下册第1单元神州古韵楚商教案花城版
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楚商一、教学内容:1.编排并表演音乐情景剧。
2.欣赏《楚商》《原始狩猎图》《哀郢》二、教学目标:1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。
发挥学生自主创造的能力。
2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的积极性,提高学生综合表现的能力。
3.通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。
引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来,形成一个整体概念。
4.认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。
通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所蕴含的“古韵”。
三、教学重点、难点：认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。
教学过程:(一)复习歌曲《阳关三叠》采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。
(二)创编音乐情景剧1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。
可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。
2. 教科书中有角色和剧情的简单提示,教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
3. 对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。
对学生观众可以做简单的分工:可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围。
(三)欣赏《楚商》《原始狩猎图》《哀郢》1.问:通过听赏,你们会有怎样的感受?乐曲让你联想到什么场景？主要用什么乐器演奏的？2.播放录音。
3. 教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这几首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。
4、教师简介编钟、骨笛和埙的相关知识。
5.讨论:是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。
部编八下省优教案《关雎》《蒹葭》
《关雎》教学设计【教学设想】《关雎》出自《诗经·国风·周南》，为中国先秦时代民歌。
是《诗经》的首篇，又为十五国风第一篇。
在我们的常识中，它就是一首爱情诗，所谓“窈窕淑女，君子好逑”。
我们今天也常用它来形容男欢女爱。
我们会认为是爱情诗，是因为望文生义。
我们将君子、淑女理解为郎才女貌，完全忽视了词语在历史发展过程中的衍生与流变。
《毛诗》说：“《关雎》，后妃之德也……是以《关雎》乐得淑女以配君子，忧在进贤，不淫其色。
哀窈窕，思贤才，而无伤善之心焉，是《关雎》之义也。
”另，《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
这首作品的学习要扣住韵文的特点，学习诗经作品独特的赋比兴手法，进而正确理解作品中创造的形象及其寓意。
【教学目标】1.学习并掌握“洲、窈窕、好逑、寤寐”等重点字音、字形、字义。
2.抓高频文字信息，揣摩君子、淑女内涵。
3.背诵全诗。
【使用修订】【教学重难点】抓高频文字信息，揣摩君子、淑女内涵，理解《关雎》地位，树立正确价值观。
【使用修订】【教学过程】一、初读，正音辨形1.明确古诗词阅读第一步“清理生字词”，自由朗读，结合注释清通，就字音、字形提出疑问。
2.师生交流。
重点解决：“君子好逑”中“好”字确读；“在河之洲”中“洲”字确形、“寤寐”“窈窕”确形。
二、再读，通言晓意。
1.巩固读。
自由朗读，并思考：这是一首以什么为主题的诗歌？从哪些内容可以看出来？里面的男女真的产生了“爱情”吗？2.师生交流：重点解决：男女情投意合才为“爱情”，显然诗歌中没有表现爱情；《诗经》《国风》第一篇（《诗经》是孔子在3000多首民歌中以“礼义”为标准最种遴选出的305首。
）3.思考：文中出现几个人物？以你现在的价值观来衡量，何为“君子”何为“淑女”？三、三读，斟词酌句1.研读默读：从诗句中看，这是一个怎样的女子，居然让这个男孩如此爱慕？提示：抓住文本中高频出现的文字信息。
2.师生交流：重点解决：①“窈窕”表现淑女的文静美好。
关雎教案-专业文档!
关雎教案关于关雎教案三篇关雎教案篇1（一）整体感知1、读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。
明确：要读得字字清晰，要读出轻重缓急，我们大家一起来读。
??2、师：读诗歌不仅要读准字音，还要把握好节奏，两字一顿，感情要明朗。
3、读准诗歌：翻译诗歌4、读懂内容：听老师读，边听边思考诗歌内容，《关雎》写了一个怎样的故事？表达了一种什么样的情感？师：有说喜欢有说思念，看来主人公的情感是有变化的。
请结合注释边读边理解：主人公的情感前后有怎样的波动？（爱恋―相思―梦幻）第一节：清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。
（雎鸠关关相对唱，双双栖在小洲上。
纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。
）第二三节：河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
可见相思之苦。
（长长短短鲜荇菜，顺流两边去收采。
纯洁美丽好姑娘，朝朝暮暮都想爱。
追求没能如心愿，日夜心头常挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难入眠。
）第四五节：在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。
（长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
纯洁美丽好姑娘，弹琴鼓瑟来示爱。
长长短短鲜荇菜，仔细挑来仔细选，纯洁美丽好姑娘，钟鼓声里露笑脸。
）师：下面请两位同学带着对诗歌的理解把诗歌再读一遍，注意朗读的语调，读出情感和意境。
（二）研讨探究1.浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，看看文章开头写了什么？并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
：“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
《关雎》精品教案
《关雎》精品教案1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。
2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。
一、创设情境，导入新课“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。
古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌，跨越千年的古人的爱。
（板书文题）【设计意图】本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入古诗大观园，感受诗歌之美。
二、初读《关雎》，感受韵律和节奏1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”和“背景链接”栏目）2.初读诗歌，把握字音字形雎鸠．．（hǎo qiú）荇．菜（x．．（yǎo tiǎo）好逑．．（jū jiū）窈窕ìnɡ）寤寐．．（wù mèi）钟鼓乐．之（lè）芼．（mào）3.自由朗读，读出节奏师：上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。
《关雎》为四言诗，采取两字一顿的读法。
同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
原则：一二声平，三四声仄。
平长仄短，平低仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。
）4.再读课文，读出韵律师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。
请从课文中找出例子，并体会其作用。
（生朗读体会，师引导）师小结：《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。
既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。
“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
《关雎》教案设计
《关雎》教案设计教案设计：《关雎》一、教学目标：1.了解《关雎》的作者、背景及写作意图。
2.理解《关雎》的内容及主题。
3.掌握《关雎》中的重要词汇和短语。
4.学会感悟古诗的美和价值。
二、教学重点：1.理解《关雎》的内容及主题。
2.掌握《关雎》中的重要词汇和短语。
三、教学难点：1.理解《关雎》的意义和价值。
2.学会感悟古诗的美和价值。
四、教学准备：1.课本《古诗十九首》。
2.多媒体课件。
3.黑板和粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段有关《关雎》的背景音乐，激发学生的兴趣，引入诗歌的学习主题。
Step 2：理解诗意（15分钟）1.向学生简要介绍《关雎》的作者、背景及写作意图。
2.通过课件呈现并解读《关雎》的全文，帮助学生理解诗的内容和主题。
3.提醒学生注意诗中的一些重要词汇和短语，并解释其含义。
Step 3：词汇和短语练习（15分钟）1.分发课前准备的练习册，让学生通过填空、选择等方式练习课本上标注的重要词汇和短语。
2.提醒学生在练习过程中要注意记忆和理解，培养他们的词汇积累能力。
Step 4：诗歌朗读（15分钟）1.鼓励学生朗读《关雎》，通过朗读感受诗歌的美和节奏。
2.分小组进行诗歌朗读比赛，提高学生对古诗的兴趣和理解。
Step 5：诗歌赏析（20分钟）1.引导学生思考《关雎》诗中所表达的思想和情感。
2.分组讨论并汇报各组的理解和感悟。
Step 6：诗歌创作（20分钟）1.鼓励学生根据《关雎》的写作风格，自由发挥，尝试创作一首古风诗歌。
2.鼓励学生分享自己的创作并互相欣赏。
Step 7：课堂总结（10分钟）1.对本节课进行总结，强调《关雎》的意义和价值，培养学生对古诗的鉴赏能力。
2.结合课堂讨论和学生的反馈，总结课程中遇到的问题和收获。
3.布置课后作业：参考《关雎》的风格，写一篇古文化赏析的读后感。
六、板书设计：黑板上可以先写下标题《关雎》作为整节课的主题。
然后可以列出《关雎》中的重要词汇和短语，为学生记忆和复习提供参考。
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关雎
1教学目标
1、通过本课学习,加深学生对《诗经》的了解,培养学生对古诗词及古代音乐的兴趣,激发他们继续探寻神州古韵的欲望;
2、通过回顾“孔子与《论语》”,了解“孔子与《诗经》”两个知识点的连接,引导学生将音乐学习与语文学科联系起来;
3、通过欣赏和吟唱歌曲《关雎》,感受、体验、理解古风乐曲的风格和意蕴之美,并能背唱歌曲主题。
2学情分析
从心理特征上,八年级的学生处于审美意识的形成期,抽象思维的发展推进他们审美思维的发展,对音乐具有一定的理解能力和表达能力;同时受网络媒体的影响和青春期的叛逆性,他们普遍对流行音乐比较追崇,对传统音乐比较抗拒。
从作品本身出发,古诗词生僻字较多,朗读起来晦涩拗口;传统音乐大多平稳缓慢,不符合青少年活泼好动的性格特征。
因此教学的关键在于如何用“接地气”的方法将这些“高冷”知识传授给学生,并让他们乐于主动学习。
3重点难点
1、《诗经》的成书、结构、内容;
2、学唱《关雎》,唱准音高、节奏、强弱,用歌声抒发自己的情感。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
(一)组织教学:课前播放《关雎》(朗诵版)
(二)知识回顾:孔子与《论语》
活动2【讲授】为《诗经》谱写的歌曲《关雎》
(一)孔子与《诗经》
1、引入语:
刚才我们回顾了《论语》中的一些内容,《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编写而成,至汉代成书。
主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。
今天我们要来了解另一部和孔子相关的作品——《诗经》。
2、《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集,它本是一部歌集,后来因音调失传,才变成一部诗集。
《诗经》作为一部民歌集成,与音乐的联系非常密切。
就整体而言,是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映,其中有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
《诗经》是周王朝经诸侯各国协助采集,最后命史官和乐师进行整理编选,后来孔子对《诗经》进行编订。
孔子认为一个人的修养必须经过“兴于诗,立于礼,成于乐”的过程,只有通过音乐教化人心,《诗经》才能发挥育人的作用。
《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。
3、初步理解《风》、《雅》、《颂》
(1)内容:
《风》即《国风》,出自各地的民歌,是《诗经》中的精华部分,有对爱情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
《雅》分《大雅》、《小雅》,多为贵族祭祀之诗歌,祈丰年、颂祖德。
《大雅》的作者是贵族文人,但对现实政治有所不满,除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外,也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。
《小雅》中也有部分民歌。
《颂》为宗庙祭祀之诗歌。