高等职业技术学院与普通高校学生思想政治教育的比较与发展
新时代高职院校课程思政建设提升策略与路径
75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。
”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。
2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。
在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。
课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。
1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１ 课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。
推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。
教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知
教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2019.08.30•【文号】教师〔2019〕6号•【施行日期】2019.08.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知教师〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：现将《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部2019年8月30日深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。
建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。
改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。
但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》，深化职业院校教师队伍建设改革，培养造就高素质“双师型”教师队伍，特制定《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。
如何做好高职院校学生思想政治教育工作
生 的教 育 、 理 工 作 ， 管 保证 高 职教 育人 才 培
养 工 作 的 顺利 开 展 。
１ 自律性 差异大 ４
对 自身要 求 不 高 ， 上 不 少陋 习 ， 育管 理 染 教
应大 学 生活 ， 明确奋 斗 目标 。３ 与学 生 今后 （）
等的教育。
部 分 学 生 由于 在 中 学 、 中职 学 习阶 段 学 习 生 活 关 系 密切 的办 事 程 序 、 章 制 度 规
由于 入 学 前 已学 过 大 部分 专 业 课 程 ， 吃 少 应 做 到 如 下 。 有“
成 部 分 ， 负 着 保证 人 才 培 养方 向、 担 基本 规 过 夜 饭 ” 的感 觉 ， 专业 学 习 易产 生 厌 学 情 对
格 的神 圣 职 责 ， 人 才 培 养 工 作 中 占 有 重 绪 ； 学 历 学 生 抱 着 对 所 学 专 业 较 大 的 期 的 主 要 内 容 包 括 ：１ 高职 教 育在 社 会 主 义 在 二 （） 要 的位 置 。 充分 认 识 并 正 确把 握 高 职 教 育
高等 职 业 技 术 教 育 学 生 思 想 政 治 工作
作 为 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 的 重 要 组 时 有 难 度 而 对 这 部 分课 程 有 畏 惧 心 理 ， 又
理 工 作 的 成 败 。 好 高 职 新 生 入 学 教 育至 抓 明 确 入 学 教 育 的 内 容 。 生 入 学 教 育 新
及 其 学 生 的 特 殊 性 ， 能 做 好 高 职 教 育 学 才
望值 而 进 入高 职 学 习 ， 习 目的 明 确 ， 习 学 学 现 代 化 建 设 中 的地 位 、 职 教 育 的 现 状 及 高
高职院校课程思政教学问题与对策分析
高职院校课程思政教学问题与对策分析摘要：课程思政是当前高职院校“课程思政”中的一个重要环节，本文对当前高职“课程思政”中的一些问题进行了剖析，并给出了相应的对策。
关键词：思政课；现实问题；对策引言：高等专科学校是高等教育中的一个重要环节，它是面向特定的社会职业而开展的一项以技能培训为主的教育活动。
它的目标和专业性质更加明显。
但是，目前我国许多高等职业学校普遍存在着“重技术、轻人本”的缺陷，在教学实践中由于其自身的特殊性，使其在实施过程中出现了一些问题和特殊问题。
一、提升高职院校思政课教学实效性的必要性“思政课”的实效性是指在课堂上，教师依据教学目标和内容，以具体的教育方式和手段，向学生灌输马克思主义的科学理念，使其具有良好的人生观、价值观和审美意识。
加强职业教育的实效性，是推动高职教育健康发展的客观需要。
首先，提高高校思想政治教育的实效性，有利于培养大学生正确的世界观、人生观、价值观。
在资讯大爆炸的年代，各种观念的冲击，使人的三观形成常常是盲目的。
而高职大学生的理论基础比较薄弱，理想信念比较模糊，要进一步强化思想政治教育，树立正确的三观，才能促进职业生涯的健康发展。
其次，强化实践活动，对提高高职学生综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
改革开放以来，随着经济的发展，对人才的需求越来越大，在这种情况下，光有扎实的专业知识是远远不够的，还需要不断地提高自己的整体素质。
思政课是“知识、觉悟、能力”的教育目标，它既要强化大学生的思想品德、科学文化素质，又要让他们掌握科学的立场、观点和方法，让他们懂得做人、做事，从而达到全方位的发展。
二、高职院校思政课教学中存在的现实问题与困境当前，高校思政课教学中存在着许多问题，制约着它的有效性。
（一）普通高职学生的学习积极性一般较低，知识面较窄，对思想政治教育的兴趣不大。
兴趣是最好的教师，而学生的兴趣会极大地影响到课堂教学的效果。
目前，高职高专学生的学业表现普遍较差，且缺乏系统性的政治理论学习，也没有相应的知识积累。
浅谈制约高职院校思想政治教育工作发展的主要因素
高 。中 国实现 从体 育大 国 向体 育强 国的转 变 ， 提 高运 动员 的文 化 素 质 势 在必 行 。
参考文献：
ｆ】 重干 ，郭修金 ．我 国优 秀运 动 员文化教 育理 念 的重构 Ｕ． １虞 】 上 海体育 学院报 ，２ ０ ，３ ２ ：５ ． ０ ７ １（ ） ６ 【】 凯珍 ，潘 志琛 ，王 华悼 ．我 国优 秀运动 员文 化教 育 缺 失 ２王 的分析 与思考 Ｕ ．首都 体 育学院 学报 ，２ ０ ，２ １ ：３ 】 ０ ８ ０（ ） ． 【】 晓理 ，刘青 ，蔡 明 明．提 高优 秀运动 员文化 素质 主要 的 ３陆 途径 Ｕ． 南京 体育 学院 学报 ，２０ ，７（ ） ５ １． ］ ０８ １ ：１ — ７ Ｉ】 杰凯 ．我 国优 秀运 动 员文化 教 育现 实 问题及 改革 的建议 ４李 【． 沈阳体育 学院 学报 ，２ ０ ， ３ ：１ ４ ｌ １ ０２ （ ） — ． ［ｌ 青青 ．优 秀运 动 员文化 教 育的难 点 与对 策Ｕ ．体 育科 学 ５蔡 Ｊ
近 年来 ，我 国的 高 等职 业教 育 蓬 勃发 展 ，已成 为 了我 国高等 率 ，为 了增 加 学 院 自身 在其 他 同级 别 院校 中 的市 场竞 争 力 ，突 出 教育 体 系中十 分重 要 的组成 部分 。据 统计 ，到 ２ ｌ 年 ，高等 职业 强调 了要 提 高学 生 的专 业知 识 技能 水 平 ，提 高对 学 生 的就 业指 导 Ｏ０ 教育 招 生 规 模 占高等 教 育 招 生 规模 的一 半 以上 （ 国务 院 ． 国务 力度 ，但 思想 政 治教 育 的发 展却 没 有 得到 相 应 的重视 。而在 高 职 《 院关 于 大力发 展 职业 教育 的决定 ＞（ 国发 （ ０ ５） ５ 号 ）。在 这 院校 中仅 仅 注重 专业 知 识技 能 培养 是 不够 的 ，是 无法 达 到培 养 面 ２０ ３ ） 样 强 力 的发 展 势头 下 。如果 进 一 步提 高 高等 职业 教 育 的教 育教学 向生 产 、建设 、服 务 和管 理第 一 线需 要 的 高技 能人 才 的 教育 目标 质量 ，进 一 步促 进 毕业 生 就业 工 作 ，为我 国的社 会 主义 建设 培养 的 。《 育 部 关 于 全 面 提高 高 等 职业 教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 ＞ 教 高素质的技能人才 ，则是高职院校肩负的主要工作任务。然而在 （ 高［０６１ 号 ）中指 出，“ 教 ２０ ］６ 高等职 业院校 要坚 持育人 为本 ，德育 高职 教 育兴 旺发 展 的 今天 。在 很 多 高职 院校 中 ，学生 的思 想 政治 为先 ，把立 德树 人 作 为 根本 任 务” ，要 “ 一 步加 强 思 想 政 治 教 进 教 育 工作 发 展却 不 尽 如人 意 。思 想政 治 教育 对 于高 职 院校 学生 教 育，把社会主义核心价值体系融人到高等职业教育人才培养 的全 育 来说 重 不 重要 ？以及 是 什 么原 因造 成 高职 思想 政 治教 育 发展 缓 过 程 。要高 度 重视 学 生 的职业 道 德 教育 和法 制 教 育 ，重视 培 养 学 慢的 ？下 文 将对 以上 两个 问 题 做 简 单探 讨 。 生 的诚 信 品质 、敬 业 精 神和 责任 意 识 、遵纪 守 法 意识 ，培 养 出一 批 高 素 质 的技 能 性 人才 。 ”而 在大 量 的企 业 调 研 和 毕业 生 调 研 的 高职 院 校 思 想政 治教 育 的重 要 性 信息反馈中，我们也可以得知 ，企业看中毕业生 首先是他们的道 早在 ２ ０ 年，教育部在 《 ０４ 关于以就业为导向 深化高等职业教 德 品质 ，要 求毕 业 生进 入 企业 后 要踏 实 肯学 、要能 吃 苦耐 劳 ，并 育 改革 的若 干意 见 ＞（ 高［０ ４ １ ） 件 中就提 出 ，“ 教 ２０１号 文 以就业 为 且 希望 他们 能 有较 好 的人 际 交往 和沟 通 能力 ，其次 才 是毕 业 生 的 导 向 ，切实 深 化 高等 职业 教 育 改革 ，是 满 足我 国社 会 发展 和经 济 专业 技 能 。现代 社 会 ，科学 技 术 的进 步 与发 展越 来 越 注重 从 业人 建 设需 要 、促 进 高等 职 业教 育 持续 健 康发 展 、办人 民满意 教育 的 员 的科 学 文化 素养 和创 新 能 力 ，同时对 于 相应 的 职业 意识 和 职 业 关键环节” 。以就 业 为 导 向 ，是 高 职 院校 办 学 的 总指 挥 棒 。在 这 道 德 的水 准和要 求 也从 来 没 有放 松 ，这些 都 是 现代 企 业 和现 代社 个 总 指 挥 棒 的 调 度 下 ，许 多 高 职 学 院 为 了 能 够提 高学 生 的就 业 会 生 产 方式 所 决 定 的 。在 近几 年 来 各 大 企业 招 聘 毕业 生 的过 程
新时代高职院校发展的几点思考
86作者简介：黎仕明（1975— ），男，汉族，四川眉山人，副教授，博士。
主要研究方向：思想政治教育、专门史。
课题项目：2015年四川建筑职业技术学院院级课题（项目编号：）。
中国特色社会主义进入新时代，这是中国新的历史发展方位。
十八大以来，为适应经济结构转型升级与建设现代化经济体系，党和国家高度重视职业教育发展。
2014年5月，国务院下发《关于加快发展现代职业教育的决定》，指导新时代我国职业教育现代化发展。
2019年1月，国务院又下发《关于印发<国家职业教育改革实施方案>的通知》，对未来我国职业教育改革发展谋篇布局。
高职院校如何适应改革发展新要求，不仅关系着自身的前途命运，也影响着职业教育的现代化水平。
一、做好上下衔接贯通，处理好与中职、应用型本科的关系2019年初颁布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。
既然是类型教育，与普通高中、普通本科、学术学位研究生的普通高等教育相对应，职业教育也应该构建起畅通的技术技能人才成长通道。
除了中等职业教育 、高等职业教育外，还要发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生模式，加强专业学位研究生培养。
适应这一变化与要求，高职院校要加强与中等职业学校的协作与合作，优化中职学校专业设置、人才培养方案制定、实训实验条件建设等，努力提升本校中高职贯通培养和职教高考的生源质量。
同时，高职院校要主动出击，积极作为，加强与应用型本科学校或者有条件开办应用技术类型专业的普通高校的交流与合作。
一方面，努力为本校专升本工作搭建更广阔的平台，拓展学生发展空间，同时提升学校办学吸引力；另一方面，在“双高”建设的背景下积累起举办应用型本科专业甚至专业学位研究生培养的有益经验。
建立政行企校、中高职应用型本科共同参与的职教集团或联盟，无疑是一种积极的探索与尝试，需要抓实做细。
论高等职业技术教育与本科研究型教育的异同
两种教育的融合与发展趋势
相互借鉴融合
高等职业技术教育和本科研究型教育在人才培养目标、教学 模式、课程设置等方面有各自的特点和优势，两者可以相互 借鉴融合，共同推动教育事业的发展。
跨界合作发展
两种教育类型可以跨界合作，共同探索人才培养的新模式和 新途径，促进教育链与产业链的有机衔接，为经济社会发展 提供更多优秀人才。
05
本科研究型教育对人才培养的作用
学术研究能力的培养
学术研究能力是指从事学术研究工作的基本素质和技能，包括文献综述、实验设计、数据分析和论文撰写等方面。本科研究型 教育注重培养学生的学术研究能力，通过开设研究性课程、指导学生参与科研项目、提供研究性学习环境等方式，培养学生的 独立思考和解决问题的能力，提高他们的学术素养和研究水平。
高等职业技术教育的未来发展
适应行业需求
高等职业技术教育应紧跟行业发展趋势，根据市场需求调整专业 设置和课程安排，培养更多具备专业技能的高素质人才。
深化产教融合
加强与产业界的合作，推行工学结合的人才培养模式，将实践教 学与理论教学相结合，提高学生的实际操作能力。
推进信息化教学
利用现代信息技术手段，创新教学方式，提高教学效果和学生的学 习体验。
重要性
高等职业技术教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。随着科技的不断进步 和经济的全球化，高级技能人才的需求越来越大。高等职业技术教育能够为经济 发展提供充足的高级技能人才支持。
02
本科研究型教育概述
本科研究型教育的定义与特点
定义
本科研究型教育是一种以研究为导向的高等教育形式，旨在 培养学生的研究能力、创新精神和学术素养。
03
高等职业技术教育与本科研究型教育 的异同
高职大学生思想政治教育的现状分析与思考.doc
高职大学生思想政治教育的现状分析与思考作者：劳晓燕黄莉李晓文来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］文章以X高校为调查对象，在分析当前高职院校思想政治教育现状的基础上，结合相关政策和院校实际，对进一步加强高职院校大学生思想政治教育进行了思考。
［关键词］高职院校大学生思想政治教育现状［作者简介］劳晓燕（1965- ），女，宁波大红鹰职业技术学院学工部副部长，讲师，研究方向为学生思想政治教育、教育管理；黄莉（1981- ），女，宁波大红鹰职业技术学院助教，研究方向为学生思想政治教育、教育管理；李晓文（1981- ），女，宁波大红鹰职业技术学院助教，研究方向为学生思想政治教育、教育管理。
（浙江宁波 315175）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0129-02一、引言加强高校学生思想政治教育，是实现高等学校培养目标的需要和重要保证，特别是在人类已进入21世纪的今天，高校学生思想政治教育的重要性变得越来越明显。
近年来，国家有关部门也多次发文，对进一步加强和改进大学生思想政治教育提出相关指导意见。
作为高职院校，我们需要通过学习有关政策文件，在对现有思想政治教育的实际进行调研的基础上，思考进一步加强和提高思想政治教育的措施、方法。
二、目前的思想政治教育状况分析（一）社会环境对学生思想观念形成的影响大于校园环境要加强学生的思想政治教育，就需要了解不同因素对学生思想观念的影响，因此，我们在问卷调查中设计了这样的问题：你的思想观念受谁的影响最大？提供的选项分别为家庭环境、社会环境、网络世界、同学、老师。
调查结果显示，首先，选择当前社会环境对自己思想观念形成影响最大的学生占被调查学生总数的49%，从严格意义上讲，网络世界也属于社会环境的一部分，因此，如果这样统计的话，认为社会环境对自己思想观念影响最大的学生数则占到58%；其次，选择家庭环境对自己思想观念影响最大的学生占20%；再次，选择同学对自己思想观念影响最大的学生占14%。
新形势下加强高职学生思想道德教育的思考
Ｔ 学生
好氛 围和工作机制 。思想政治工作要 理论联系实 际 ，围绕学校 的改革发展稳定 ，密切结合教学、 科 研、 管理 、 服务等各项工作 ， 定期分析师生员工 的思
想动态 ， 注重 人文 关 怀 和心 理 疏导 ， 分 别 不 同层 次 ，
＼ 政一 学 生处一 生 管科 一 辅导 员 教 务处 一 教研 室 教 师
用， 努力 拓 展 新形 势 下 大学 生 思想 政 治 教 育 的有 效 途径 ， 形 成 全 员育 人 、 全 过 程育 人 、 全 方 位 育人 的 良
二、 高 校德 育 工作 的传统 模 式
下图是传统高校德育工作的组织结构图：
党一 团 一 学 生 会 一 班 级
德育
、
Ｔ
ｔ
次 ，但 有 的家 长 和考 生认 为 高 职仅 比职 高好 一 点 ，
淡漠 ， 违纪事件时有发生 。第四， 事业观上“ 重索取 、
轻奉 趋 于
高考“ 落榜生” 才去读高职。第二 ， 高职生 录取分数 落差大（ 有部分 考生是 降分 录取 的、 有的甚 至是免
这种 直线 职 能 式 结 构 模 式 的长 处 在 于 组 织 集 权 重 于分 权 ， 项 目执 行 的 效 率 较 高 ； 短 处 在 于 部 门
采取 多种方式 ， 增强思想政治工作 的针对性 、 时效
性 。’ 翻
之 间的交叉 沟通很少 ， 信息 沟通 的成本很高 ， 交 流
的时效 较 差 ， 尤 其 不 利 于在 形 势 变化 加 剧 的情 况 下
对 自己所学专业的培养 目 标及就业前途产生怀疑 ， 甚至认为学不学无所谓 。第二 ， 社会观上 “ 重个人 、 轻集体” 。有的学生不愿接受集体 的约束 ， 对集体活 动和公益劳动缺乏热情 ， 缺少集体荣誉感 。第三 ， 生
“三教”改革背景下高职思政“金课”探索与实践
用典型的案例，用学生身边的故事感染和引导学生,做到线
上线下、课内与课充分互动，思政课的吸引力、感染力将
会大大增#
二、“金课”的标准
在2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工
作会议上，陈 生
提出了“金课” ， 出要 当
前课 存在的“水课”成有深度、有难度、有挑战度的“金
课”。2018年11月 在
学
的学，
在教学内容中 多 一些与制
相关的
，一 面通过中 制 的发展， 激发学生的
，一
面通过一些 面
， 培 学生的实
是、不
的职业道德 $ （2）教学内容 时 实际$ —面教学内容要 时，
，系学生的生 前马克思主
义 理论 ， 社会
问题，特是与学生
生 切相关的
问题，
学生分析
，
学生 $
3. 思政课教 体系 设$ 在统一 用马 教
教
津贴,落实思政专项
，保证教培训、 等
的开展，切实保思政课教的 $
4. 建立思政课教
评价
机， 改革学 思想政 理论课教
。以学校绩效考核为契 评价 ， 教学
和教学研究所占比，将课教学质量和德风为重
要评价 ，引导和鼓励思政课教将更多时间和精投
入教学中，在研究教学内容、创新教学方法、增强教学实
效、
质上。
（二） 完善思政课课程教材体系
学生分析和解决问题的能力，提高学生的政治素养和思维
水平。
（三）教学方法单一、“满堂灌”现象依然存在
一些高职思政课，依采用“满灌”的教学方法#
一些教师上课，凭一本
PPT “打天下”， 有的
PPT还是几年前的， 很少。有的教师是凌驾于学生 上的说教者，语言生硬，学生 师之间有互动。相反，如
分析高校学生思想政治教育的重要性及其新途径
、
在 高 等 院 校 中 开 展 思想 政 治教 育 有 着 至 关 重 要 的作 用 ，对 提 高 我 国人才综合竞 争力 ，提高人才思想政治整体素养 以及促进 我国综合 国
力的提高都有着重要的作用 。下面将从高校学生思想政 治教育重要性
三 个 方 面进 行 分析 。 １ ．加 强思想政治教育 ，增强 民族凝聚力 为提高我国综合 国力，增 强民族凝聚力要不断继承 和发扬我 国的 优良传统 ，坚持社会 主义发展 理念 ，发挥爱 国主义集体 荣誉感 。这 三 个方面是高校思政教育的 培养 ，不断提高科学文化修养 ，增强民族意识 ，实现民 族凝聚力的有效巩固和增强 ，为提升我 国综合 国力打 下坚实的人 才基 础。 ２ ．加强思想政治教育 ，满足现代人才培养需要 现代多元化发展社会是经济竞 争时代 、科技竞 争时代 、文化竞 争 时 代 ，究 其 根 源 是 人 才 竞 争 时 代 。 随 着 经 济 、科 学 的 不 断 发 展 ， 对 人 才要求越来越高 ，提高人才综合竞争力成 为人才培养 的重要 目标… 。 因此 ，加强高校思想政治教 育 ，对提 高人 才的思想水平 和综合素养都 有着积极作用 ，为培养全面发展型人才有着 重要影 响 ，这些都符合 现
代人才应用需求。
３ ．加强 思 想 政 治 教育 ，促 进 社 会 和 谐 稳 定 共建和谐社会是我 国社会主义发展过程中的重要思想理念 ，随着 我 国思想政治的不断创新和发展 ，共建 “ 中国梦 ”成为 当代社会的共 同理想。加强思想政治教育 ，能够进 一步明确即将走 向社会 的人 才的
一
极作用 。通过 网络教育的形式 ，能够促 进高校思想政治教 育完善体 系
的建立 ，形成系统 、有效 的教育模式 ，这对 提高学生 思想 政治素养有 着 重要 影 响 。 ４ ．加 强 实 践 ，增 强 社 会 责 任 感 社会 实践 是 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 重 要 环 节 ，对 于 促 进 大 学 生 了 解社会 、了解 国情 ，增长才干 、奉献社会 ，锻炼毅 力 ，增 强社会责任 感具 有不可替代 的作用 。要建立大学生社会 实践保 障体系 ，探索实践
浅谈高等职业教育与普通高等教育的差别
新校园XinXiaoYuan浅谈高等职业教育与普通高等教育的差别朱鹏（天津轻工职业技术学院电子信息与自动化学院，天津300350）教育教学摘要：高等职业教育是一种教育类型而并非一种教育层次，它以培养高素质技能型人才作为主要的培养目标。
和普通高等教育相比，它具有自身的特点，表现为：高等职业教育培养在生产一线工作的高素质技能型人才，其课程设置与工作岗位紧密结合，其教学组织方法接近于企业的真实生产过程，其师资主要来源于具有企业一线工作经历的高级技能型人才。
关键词：高等职业教育；技能型人才；职业能力任何一种职业培训，特别是职业教育，其根本目的都是使无业者有业、有业者乐业。
职业教育的宗旨是培养社会生产生活中从事生产、服务和管理的一线高素质职业技能型人才。
职业教育的发展应适应社会的发展规律，同时满足企业和社会的用人需求，为社会提供合格的职业人才。
当然，职业教育还要适应人的个性发展，遵循教育的发展规律，塑造具有个性的合格的社会人才。
职业教育只有让学生夯实自身的知识技能基础，才能以不变应万变，实现职业教育的真正目的。
一、高等职业教育的能力要素职业教育所培养的个人能力也可以分解为职业能力、方法能力和社会能力三个方面。
职业能力是指培训的学生要具有从事某项专业活动的知识与技能，有合理的知能结构。
方法能力是指培训的学生在从事某项职业活动中所必须掌握的解决问题的工作方法以及学习方法。
社会能力是指培训的学生在从事社会生产劳动时，所必须具备的行为规范、价值观念、人生观念等，要注重学生团队精神和为人处事方法的培养，为学生树立积极的人生态度与工作态度。
能力要素的三个方面的综合结果决定着学生在动态的职业生涯中的综合职业能力。
当工作岗位发生变化或者劳动机构发生变动的时候，学生不会因为原有的知识技能的老化而束手无策；相反，应该能在变化的职场环境中寻找自己新的起始点，从而积极地去学习新的知识和技能，以达到一种更的高层次。
二、高等职业教育和普通高等教育的区别高等职业教育是教育的一种类型而不是一个层次，和普通高等教育相比，高等职业教育具有其自身的特点。
基于高职院校政治思想教育工作的发展谈高职大学生思想政治教育工作的方法创新
182013年第28卷第1期南昌教育学院学报思想政治教育收稿日期：2012-12-14作者简介：姚国联（1963-），男，江苏丹阳人，副教授，从事研究生班、学生管理及学生政治思想教育向的研究。
一、高职院校高职学生思想特点及思想政治教育工作现状(一)高职大学生思想特点当前的高职大学生思想政治意识普遍淡薄。
由于高职院校教学模式与本科院校不尽相同，高职院校学生对政治问题普遍没有兴趣和热情，没有坚定的政治立场和政治信仰，对共产主义的指导方针及发展路线，对于政治问题的理解不够深刻，政治思维方式单一、思维面较窄、幼稚、肤浅，对于重大的政治事件仅仅是被动的参与和盲从，没有真正认识到政治思想观念与自身发展与生活的密切关系。
当前高职学生思想观念存在明显冲突。
高职院校学生来源于全国各地，不同地区的思想观念、教育模式及教育水平各不相同，不同的学生之间的思想观念层次不尽相同。
当前高职学生的主要思想道德品质是端正的，但很大程度上存在新旧思想道德观念并存和冲突的现象。
不同的学生在不同环境的成长中逐渐形成了各自不同的道德标准，部分学生以传统的思想道德观念衡量是非，部分学生以自身利益与情感倾向判断事物的正确性，部分学生没有固定、明确的思想道德观念，过于盲从他人言论。
不同层次的思想道德观念共存的今天，很多学生思想道德观念意识淡漠、思想观念歪曲，社会责任感不强，思想道德观念逐渐成为高职院校发展的灰色地带。
另外，当前的高职大学生眼界相对开阔，对社会经济、政治、法律、艺术等方面的认识和看法更理性、更灵活，且高职大学生这个群体接触和认知社会的途径和方式主要是网络。
网络已经成为当今高职大学生思想渗透、交流对话必不可少的平台和工具，这种接受信息和思想的主流方式的盛行也决定了当今高职大学生思想政治教育接受方式的不同。
(二)高职院校思想政治教育工作现状随着高校素质教育的提出和开展，近年来的高职院校普遍重视对学生的思想政治教育工作，并积极探索和开展了一系列的思想政治教育工作，但收效甚微。
“三教”改革视域下高职院校课程思政教学探究
“三教”改革视域下高职院校课程思政教学探究张蕾（广东职业技术学院，广东佛山528000）在目前高等职业教育改革的关键时期，实施“三教”改革能够有效提升人才的基本素养。
在“三教”改革过程中，关键是教师的教学能力及水平，它不仅影响教学效果，还决定课改的深度。
在科学技术日新月异的今天，更需要一批基础过硬、专业扎实并且能够快速适应岗位要求的高素质技术人才。
但是高职院校不能只重视专业课程的教授，还要注重思政教育，尤其在“三教”改革的情形下，探索将专业课程与思政联合教学的新思路，为培养更多符合社会需要的复合型人才指引方向。
一、高职院校“三教”改革路径探索高职院校在进行“三教”改革的过程中，一方面要加快产教结合，让学生能够做到学以致用；另一方面要积极与企业进行合作，将企业的新技术和新项目引入课程教学中，让学生进行真正的学习，而不是照搬课本中枯燥的知识。
在项目的推动下，对教学课程、教学方法及教学手段进行变革，从而实现高职院校的“三教”改革。
具体的改革路径可以从以下三个方面入手。
（一）以学生为中心，推进课程改革在教学中进行课程改革时，要从学生的角色出发，对授课流程、课程结构进行重新梳理，运用情景式教学、项目式教学的方法完善教学内容，实现教学风格的特色化。
从始至终以学生的接受及掌握程度为导向，同时结合现代信息技术，对教学过程、学生的情况进行检测，以便设计出更符合学生情况的教学课程，完成教学任务。
（二）以国家职业及教学标准为准则，推进教学方法和教材改革在专业课教学中，融入职业技能等级考试的相关大纲要求，将理论与实际联系到一起，让学生在进行理论学习的同时清晰实际应用的情形，为今后学生具体实践打下坚实的基础。
时刻把握企业与岗位的需求变化，不断调整教学内容及思路，编写适合学生学习、发展的教材，同时列举最新的行业案例，丰富学生对行业的认知水平，以达到教学方法及教材改革的目的。
（三）以大力发展“双师”为目标，加强师德师风建设高职院校在“三教”改革的推动下，积极践行“双师型”教师团队，与企业进行积极的沟通与深度合作，让教师参与到企业实践中，了解行业的一手动态，对企业的文化及发展进行全方位把控，并学习新技术、新知识，接触新设备，在自我完善的同时为学生身先士卒。
浅谈高职院校如何加强学生思想工作
1、进行高职院校学生思想政治工作的改革和创新，关键在于建设一支思想进步、品德高尚的具有创新精神、创新能力的高素质的队伍。在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下功夫，在了解新形势下思想政治工作面临新情况、新问题的基础上，有针对性地、主动地探索行之有效的思想政治工作措施。
2、加强职业素质培养，高职教育的目标是培养学生的职业能力，其中方法能力和社会能力主要依靠第二课堂和第三课堂去锻炼，辅导员需要正确引导学生；再次是辅导员要充分理解内涵学院的内涵，把握学生就业行业和高职教育的特点和规律，在工作实践中教育学生才有良好的效果。二是注重创新思想政治理论课实践课教学模式。思想政治理论课教育的根本目就是用科学的理论武装当代大学生头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强自觉抵制各种错误思想坚定立场和政治方向。
D类
浅谈高职院校如何加强和改进学生
思想政治工作
摘要：随着社会经济的不断发展、职业教育体制改革的进一步深化,高职生思想政治工作面临着新的问题和挑战。本文从高职学生思想现状、存在问题及成因入手,就如何加强和改进其思想政治工作进行了认真探讨。
关键词：思想现状，成因，工作方法
高职院校所招收学生的层次不高，学生素质参差不齐，这使高职院校学生的思想政治工作难度大，相对于其他普通高校，它有自身的特点：一是思想政治工作具有更强的针对性，要针对不同素质的学生展开，有的放矢；二是思想政治工作需要更多的学生心理辅导，激励学生忘记层次差别，全心全意投入学习，顺利完成学业。本文立足于高职院校,就如何加强和改进高职学生思想政治工作,浅谈几点看法。
普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系
普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系
2．任职资格准入制：指新进思想政治理论课专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。
3．集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度。
4．达到学校事业收入的4%，见教财〔2008〕11号文件。
5．完善：指配套合理，功能齐全，使用方便，设施完好。
6．大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治教育活动两部分经费。
思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等。
日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励（不含奖学金）等所需费用。
说明：支撑材料中的“相关资料”包括：文档、音像、视频、图片等。
浅谈高职院校学生思想状况及改进意见
浅谈高职院校学生思想状况及改进意见高等职业技术教育有别于普通高等教育,它既要突出“职业”特色,又要体现“高等”要求。
高职院校紧紧围绕“高技型”职业技术人才培养这个核心,思想政治教育不可忽视。
作为教育工作者,笔者深感思想政治工作的重要性与紧迫性和责任重大。
一、高职院校学生思想存在的问题高职院校的青年学生经过一段时间学习后,由于缺乏社会经验以及受社会某些不良因素影响,出现了一些不良现象,主要表现在以下几个方面:部分学生思想信念发生动摇,没有树立远大理想,奋斗目标不明确,缺乏斗志,进取心不强,对前途感到渺茫;有的政治观念不强,对政治漠不关心,只讲眼前实惠;有的学习目的不明确,学技能不注重实践动手能力培养,没有献身精神;有的法制观念淡薄,分辨是非能力差,甚至触犯法律;有的自我观念较强,自由主义严重,不太关心集体,事事以自我为中心,我行我素,不能从严从高要求自己,组织纪律散漫;有的缺乏吃苦耐劳精神,轻视体力劳动,自理能力较弱,着力追求超越家庭负担能力的物质享受;有的缺乏创新精神,创新意识不浓,做事喜欢照抄照搬,一概模式化。
二、对于高校学生思想教育工作的改进意见面对新形势下青年学生思想政治工作的严峻挑战,只有针对学生思想实际确立工作目标和任务,才能提高高职院校思想政治教育的针对性和实效性。
新形势下,高度重视和认真做好青年思想政治工作,是党对共青团组织的政治要求,也是共青团组织性质和宗旨的根本体现。
笔者认为,必须更加重视思想政治工作,把青年思想政治工作的位置摆得更高,工作抓得更紧更实。
1.要进一步丰富和深化思想政治工作内容,增强思想政治工作的时代感和吸引力(1)要进一步增强教育内容的系统性。
根据青年学生成长规律,抓住思想信念教育这个根本,努力形成一套既符合马克思主义认识规律,又符合青年学生思想发展特点的内容体系。
坚持用邓小平理论武装青年,帮助青年学生正确理解和掌握邓小平理论的科学体系和“三个代表”重要思想的精神实质,学会用辩证唯物主义观点、立场和方法分析问题、解决问题。
高校教师资格《高等教育法规》(题库)模拟试卷二
高校教师资格《高等教育法规》（题库）模拟试卷二[问答题]1.试述我国行政复议的管辖及其方式。
（江南博哥）参考答案：行政复议的管辖是确定行政复议机关受理行政复议案件的权限和分工的制度。
行政复}义管辖分为上级管辖、本级管辖、特殊管辖、移送管辖、指定管辖等。
（1）上级管辖，就是由上一级行政机关管辖。
绝大多数不服行政处罚的复议案件都由做出行政处罚决定的行政机关的上一级行政机关管辖。
如治安处罚争议案件必须由上一级公安机关管辖。
（2）本级管辖，是指由做出具体行政行为的行政机关本身或本级人民政府管辖。
包括三种情况：①上一级没有相应主管部门的由本级人民政府管辖；②对省、自治区、直辖市人民政府的具体行政行为不服的，由做出具体行政行为的人民政府管辖；③对国务院各部门的具体行政行为不服的，由做出具体行政行为的部门管辖。
如对国家教育部的具体行政行为不服，复议案件由原机关即教育部管辖。
（3）特殊管辖，主要包括：①不服共同行政行为的由它们的共同上一级行政机关管辖；②不服派出机关和机构的具体行政行为的由设立派出机关或机构的政府或其部门管辖；③不服被授权或委托组织的具体行政行为的由直接主管该组织的行政机关管辖；④不服需要逐级批准的具体行政行为的由批准机关的上一级机关管辖：⑤不服被撤销的行政机关在被撤销前做出的具体行政行为的由继续行使其职权的行政机关的上一级行政机关管辖；⑥申请人向两个或两个以上有管辖权的复议机关申请复议的，由最先受到申请的复议机关管辖；⑦相对人在法定复议期间内向信访部门申诉的，信访部门应当及时告知申诉人向有复议管辖权的复议机关申请复议，即“复议优于申诉”。
（4）移送管辖。
复议机关发现受理的案件不属于自己管辖的，应当移送有管辖权的复议机关。
受移送的复议机关不得再自行移送。
有争议的可报请共同的上级机关指定管辖。
（5）指定管辖。
行政复议机关因复议管辖发生争议，争议双方应当协商解决，协商不成的，由它们的共同的上一级行政机关指定管辖。
人的全面发展视野下职业院校思想政治教育研究
要求。
、
首先 ，职业 院校应该坚持马克思主义思想方针 ，提高学生 的思想 觉悟。在马克思 主义 中 ， 强 调教育是 以人为本 ，对人 进行全 面发展 ， 只有这样 ，生产才能得 到全面开展 ，共产社会才能实现。这就强调 了 在对学生进行 教育时，职业 院校应该加强他们的思想教育 ，这样才能 促进他们的全面发展 ，使他们在各方面都能得到提高。在思想政治教 育过程 中，需要加强对学生 的人生观 、价值观和世界观 的培养 ，这需 要坚持马克思主义指导思想 ，这样才不会失去教育方向。 其次 ，职业院校应该 营造一种 良好的学习氛围 ，增强学生 的 自 信 心 ，促进学生对思想政 治的学 习热情 。职业院校的学生 ，虽然处 于不 同层次 的思想水平 ，但是 职业 院校需要 并且 必须 根据学 生 的 自身 特 点 ，取长补短 ，对学生进行 因材施教 ，使学生都能掌握必须掌握 的知 识 ，提高学生的学习兴趣 ，消除他们 在学 习过 程 中产生 的 自卑心 理 ， 增强对思想政治的学习兴趣 。对于就业形势 的严峻性和求职 的不 公正 性 ，国家应该采取一定措施 ， 扩大职业院校学生的就业范 围，提高职 业 院校学生的就职率。同时 ，应该加强对职业院校的教育机制 等的宣 传力度 ，消除世人对职业院校的误解 ，不让他们带 “ 有 色”眼镜对职 业 院校学生进行胡乱猜测与评 价 ，强调技术性人才 的重要 性 ，增 强学 生在社会 中的 自 信心。当学生的心态都处于一种积极 向上 ， 热 爱祖国 的状态后 ，他们 自然就会对思想政 治学 习产生兴趣 ，促进思想 政治教 育工作在 职业 院校的开展。 然后 ，职业 院校需要加强教育体 制的改进 。目前 ，职业 院校虽然 是培养社会要求 的技术性人才 ，注重于实 际操作 。可是 随着 经济社会 的发展 ， 对高等 院校也提出了更多的要求 ，高等 院校 的教 育体制可能 会随着社会 的发展而变化 ，使研究型和学 习型转变成研究 应用型和学 习应用型。这会 阻碍职业院校的发展 ，因此 ，职业 院校需 要做长期 的 打算 ，对教育模式进行深入研究 ，以取得 长期发展 的计 划。对教育体 制的改进 ，离不 开思想政治工作的开展 ，这扩大 了思想 政治工作 的开 展范围 ，促进 了思想政治工作 的开展。同时 ， 也要求思 想政治工作在 开展中 ，也需要进行提高 ，这样才能适应社会 的发展 。 最后 ，提高职业 院校思想政治教育的队伍。教 育范围 的扩大 ，应 该配备与之适 应的教育 队伍 ，这样才能使学生得 到最优的教育 ，所 以 职业院校应该 加强思想政治教育队伍的建设 ， 对专业技 能薄弱 的老师 可以开展培训 活动 ，增强他们 的专业技能 ，是思想政 治工作得 以顺利 开展 。同时 ，可以在学 生中成立他们 自己的思想政治队伍 ，加强党 团 组织 的建设 ，使思想政 治教育深入学生群体 中去。通过学生 自身 的学 习与沟通 ，促进学生的政治思想 的提高 。
探讨职业技术院校如何做好学生思想政治工作
探讨职业技术院校如何做好学生思想政治工作摘要：每个学生都是我们国家最珍惜的人力资源，它代表着我们国家未来变强大的希望和寄托，对于职业技术院校来说，这点也不例外。
在过去的思想政治课堂上，传统的观念没有适应现代的需求，教学效果并不是很好，本篇文章将针对目前思想政治教育课堂存在的问题给出一些具体的意见。
关键词：职业技术院校思想政治问题思路经过国家快速蓬勃的经济发展，相关部门在大学生的思想教育方面投入了很多精力，而且还制定出了一些相应的条文，但是这些措施的效果并没有得到很好的体现。
在我们的职业技术院校中，给学生做好思想政治工作是一个大难题。
一、思想政治教育工作对于学生必不可少在新的时代，我们要教育出高素质的复合型人才，学生不仅要有一定的知识文化水平，而且还要有比较高的道德水准，思想政治教育就是帮助我们达到这个效果的工具。
有很多孩子，虽然享受着丰富的物质，却有着贫瘠的内心，他们对于社会出现的问题，保持一种冷漠的态度，也没有对周围的人给予帮助。
作为思想政治的老师，应当意识到这个现象，思想教育工作有很大的重要性。
在平时的教学活动和日常生活里，老师应该给学生灌输一些比较好的思想价值观，帮助他们建立起一定的道德准则，这样才可以帮助他们成为一个更好的人。
学生们只有拥有了良好的道德品质，才能够在未来的个人发展中有一定的保证，稳步前进。
人才的水平提高了，社会的风气越来越好了，我们国家的发展才会越来越好。
二、目前职业技术院校在思想政治教育存在的误区目前对于职业技术院校的学生来说，他们在很多方面都有非常大的进步空间。
从全面的角度来说，社会、学校、周围的环境，还有他们的家庭，都有着不可逃避的责任。
目前来说，虽然我们的高等教育有了比较大的进步，拥有着一定水平的师资力量，但有一部分学校还是保持着比较传统的老旧的教育观念。
在进行思想教育的时候，过于古板，没有根据学生的个性来进行指导，这样就导致工作者的思想教育水平比较低，达不到帮助学生提高的效果。
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高等职业技术学院与普通高校学生思想政治教育的比较与发展
作者：张晓姣
来源：《新校园·上旬刊》2015年第04期
摘要：近年来，高等职业技术学院的思想政治教育逐渐成为教育发展的重要影响因素，如何加强和改进高等职业技术学院的学生思想政治教育工作已经成为教育界当前急需解决的问题。
本文对高职院校与普通高校的学生思想政治教育进行比较，提出改进高等职业技术学院学生思想政治教育的措施。
关键词：高职学院；普通高校；思想政治教育
当前，随着经济全球化和信息化的发展，拥有丰富知识和动手能力的实践型人才成为社会的主要需求类型，我国高等职业技术院校注重培养这类人才，普通高校则更注重学生的理论知识。
由于两者在人才培养方向存在不同，思想政治教育工作也呈现出一些差异。
一、高等职业技术学院与普通高校学生思想政治教育差异的实际表现
1.对学生思想政治素质的要求不同
高等职业技术学院与普通高校学生的思想素质的要求总体是相似的，主要表现为爱社会主义，坚决拥护中国共产党的领导，遵循毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。
相比较而言，高等职业技术学院更关注对学生社会性的培养，向学生强调责任意识，帮助学生树立创新精神和勇于拼搏的精神，提高学生的思想道德修养和职业素质，为其日后进入社会奠定基础。
而普通高校主要将教学中心定格在思想政治教育本身，注重思想政治知识的传播。
2.能力素质培养的目标不同
高等职业技术学院思想政治教育的培养目标是使学生能够在激烈的竞争中借助优秀的能力脱颖而出。
该目标，提高要求高等职业技术学院在教育中注重培养学生深入地掌握专业技术，提高人际交往能力、适应社会的能力以及团队协作精神。
而普通高校注重学生的学术研究能力，与高等职业技术学院的培养目标具有相当大的差异性。
3.对学生的心理素质要求不同
无论身处于哪一种特定的环境中，学生都必须拥有过硬的心理素质，良好的心理素质是学生在社会中获得更好发展、实现更高目标的基本保证。
只有具备过硬的心理素质，才能在失败后重新站起来，勇敢地接受暴风雨的洗礼。
由于高等职业技术学院的学生学习基础较差，遇到
困难时容易放弃，因此在思想政治教育中要着重培养学生坚持不懈的精神和永不言败的品质。
而普通高校则注重培养学生吃苦耐劳的精神。
二、高等职业技术学院加强思想政治教育的措施
高等职业技术学院学生实践能力较强，但缺少理论的指导。
要想丰富学生的知识储备，为社会输送综合型人才，高等职业技术学院应该积极借鉴普通高校的理论教育，并结合国家政策，对学生进行思想政治教育。
1.坚持科学发展观
在科学发展观的指导下，高等职业技术学院的思想政治教育要站在学生的角度，深入学生实际生活，秉持尊重学生、理解学生、帮助学生的信念对其进行思想政治教育。
学校应紧紧跟随教育发展潮流，把学生塑造成未来社会发展需要的人才。
2.学习普通高校的理论教学
普通高校的思想政治教育中更偏重理论教育，为学术界输送了大量的研究型人才。
学习普通高校的理论教学，可以弥补高等职业技术学院理论教学的不足。
因此，为提高学生的科学文化素质，使其具备更多知识，高等职业技术学院应借鉴普通高校的理论教育方法，将理论与实践结合起来，促进学生综合素质的提高。
3.注重培养学生社会心理素质
众所周知，在激烈的市场竞争和经济全球化的影响下，学生在步入社会后将会遇到很多挫折。
这就要求学生必须具备过硬的心理素质，在挫折面前不妥协，不放弃。
而校园时期是培养学生心理素质的重要时期，就要求学校要加大力度提高学生的社会心理素质，开设相关的心理辅导课程和就业指导课程，在教师和学校的帮助下，使学生具有良好的心理素质，在职业道路上走得更远。
综上所述，加强高等职业技术学院的思想政治教育是我国现今条件下提高教育水平、满足社会人才需求的有效措施。
通过加强高等职业技术学院的思想政治教育工作，培养知识型、实践型有机统一的综合性人才，为我国未来的社会发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]顾红，汪猛，李肖璇.高职学生思想道德素质现状调查及启示[J].学校党建与思想教育，2014，2（14）：19.
[2]周久军，吴琼.基于高职院校学生需求分析的思想政治教育研究——以武汉职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报，2012，3（2）：112.
[3]王永生.高职院校思想道德教育的特殊性针对性研探[J].铜陵职业技术学院学报，2014，9（4）：63.。