心概念作文教学案例 四年级活动作文 定格
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
四年级作文教学的教案
四年级作文教学的教案作文教学教案范文一：今天老师教了我们一堂有趣的作文课，我们学习了如何写一篇好的叙事作文。
老师首先给我们讲解作文的组成部分，包括开头、结尾、主题、事件和人物。
然后，她带领我们一步一步地做练习，让我们在学习中感受作文的乐趣。
在开头部分，老师让我们掌握如何引起读者的兴趣，通过引人入胜的事件、人物等方法，来吸引读者的眼球。
在主体部分，我们要写清楚事情的经过，并且要遵循一个叙述顺序，不能跳跃写作，否则读者就会迷失了方向感。
在结尾部分，我们需要好好总结这件事情，清楚地表达主旨，把读者引向一个完美的结束。
通过这一堂课的学习，我们对作文的写作方法有了更深入的理解。
我们知道如何讲述一个有趣的故事，并能够让读者感受到其中的乐趣。
在以后的写作中，我们将会更加自信地表达自己的想法与观点，更加从容地面对各种作文题目。
作文教学教案范文二：今天我们的作文课程非常有意思，老师教了我们如何写一篇有说服力的议论文。
在开始之前，老师首先给我们展示了一篇优秀的示范作文，并讲解了作文的常见错误。
这帮助我们了解作文的特点，即如何逐渐叙述自己的观点，如何为自己的观点提供足够的依据等。
在写作过程中，老师又带领我们一起进行了几个讨论、分组讲解等活动，这些活动让我们学会如何组织自己的言语，如何从证据中提取主题，并如何坚定自己的观点。
同时，老师也给我们讲解了一些具体的写作技巧，例如如何避免重复的观点，如何避免拼写和语法错误等，这些技巧都非常实用。
在这堂课结束后，我们都学会了如何写一篇有说服力的议论文。
我们知道了如何提出一个明确的观点，并能够结合具体事例来加强其说服力。
我们也知道了如何避免常见的写作错误，使我们的作文更加优秀。
写作重点分析：以上两篇作文的写作重点主要是介绍作文教学的内容和体验。
在作文教学教案范文一中，重点介绍了如何写一篇好的叙事作文，并详细讲解了作文组成部分的构成，以及开头、主体和结尾各个部分的写作技巧。
在作文教学教案范文二中，则重点介绍了如何写一篇有说服力的议论文，包括怎样逐步展示自己的观点、如何为观点提供足够的依据、如何避免常见的写作错误等。
四年级作文课教案
四年级作文课教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念并正确运用。
2. 学生能够熟悉作文的基本结构，并能够进行规范的写作。
3. 学生能够通过写作锻炼自己的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备范文和写作范例供学生参考。
2. 教师准备白板、彩色粉笔和练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师问学生是否知道作文是什么，鼓励学生积极参与讨论。
2. 教师简要介绍作文的定义和作用。
二、讲解作文结构（10分钟）1. 教师向学生展示一篇范文，并解释其结构：开头、中间内容和结尾三个部分，并在白板上画出对应的图示。
2. 通过讨论，引导学生理解每个部分的作用和写作技巧。
三、分组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 教师将写作题目发放给每个小组，要求学生在给定的时间内讨论并备好自己的写作计划。
四、写作实践（30分钟）1. 学生根据讨论好的写作计划进行写作。
2. 教师巡视各组，指导他们的写作，并给予适当的帮助和反馈。
五、互评与讨论（15分钟）1. 学生交换作文，并在小组内进行互评。
2. 教师引导学生讨论他们在写作过程中的体验，分享他们的经验和困惑。
六、总结与展示（10分钟）1. 教师引导学生总结作文的基本结构和写作技巧。
2. 鼓励学生主动展示他们的作文，并提供积极的评价和建议。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置下节课的写作作业，要求学生按照今天学到的知识完成。
2. 提醒学生为作业做好充分的准备，鼓励他们养成良好的写作习惯。
教学反思：通过本课的教学，学生理解了作文的基本概念和结构，同时也进行了实际的写作实践。
学生通过小组合作和互评，互相学习和借鉴，提高了自己的写作能力。
同时，教师通过巡视和指导，及时纠正学生的写作错误，引导学生的写作思路，使教学更加针对性和有效性。
此外，在课堂上鼓励学生展示作文，加强了学生之间的互动和合作，提高了学生自信心和表达能力。
四年级作文课教案
四年级作文课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生学会运用合适的修辞手法，使文章更具生动性。
4. 培养学生热爱写作，乐于分享的积极态度。
二、教学内容1. 作文基础知识讲解作文的组成部分：、开头、、结尾作文的基本要求：条理清晰、语言通顺、表达准确2. 观察与想象学会观察生活中的事物，发现生活中的美好发挥想象力，将观察到的事物进行创意性描述3. 修辞手法学习常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等学会运用修辞手法，使文章更具生动性和趣味性4. 作文训练结合生活实际，进行命题作文训练指导学生进行素材选择、结构安排、语言表达等方面的训练5. 作文评价与分享学生互相评价，给出建设性意见选出优秀作文进行分享，激发学生的写作兴趣三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基础知识，引导学生掌握写作技巧2. 实践法：让学生通过实际操作，提高写作能力3. 互动法：学生互相评价、讨论，取长补短4. 启发法：激发学生的想象力，引导他们发挥创意四、教学评价1. 学生作文成绩的提升2. 学生对写作的兴趣和热情3. 学生在作文中的创新意识和运用修辞手法的技巧4. 学生之间的互动和合作能力五、教学时间1. 第一课时：作文基础知识讲解2. 第二课时：观察与想象3. 第三课时：修辞手法学习4. 第四课时：作文训练（一）5. 第五课时：作文训练（二）六、教学内容6. 指导学生如何进行有效的审题和构思分析题目要求，确定写作方向进行思维导图训练，帮助组织文章结构7. 作文修改与润色引导学生学会自我修改作文教授修改作文的方法：查错别字、调整句子结构、修正语病等强调修改作文的重要性，培养学生的细致观察和批判性思维八、作文评价与反馈教师对学生的作文进行评价评价内容：内容是否充实、结构是否合理、语言是否准确、表达是否流畅等给予学生积极的反馈和建设性的意见，帮助他们提高作文水平九、拓展阅读与写作推荐适合四年级学生的阅读材料，培养阅读兴趣结合阅读材料，进行写作练习，提高学生的写作技巧通过阅读与写作的结合，拓展学生的知识面和视野十、总结与反思对本学期的作文教学进行总结学生分享自己在作文课上的收获和成长教师反思教学方法，提出改进措施，为下一学期的教学做好准备七、教学活动设计1. 作文欣赏：教师挑选一些优秀作文进行朗读，让学生感受作文的魅力，并从中学习。
四年级作文课教案
四年级作文课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的思维能力，拓展想象力。
二、教学内容1. 作文启蒙：引导学生认识作文的意义，培养学生对作文的兴趣。
2. 观察生活：教会学生如何观察生活，发现生活中的美好。
3. 表达情感：培养学生用文字表达自己的情感，真实地反映内心世界。
4. 写作技巧：教授学生一些基本的写作技巧，如叙事、描写、议论等。
5. 作文修改：培养学生自我修改作文的习惯，提高作文质量。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习借鉴。
3. 小组讨论：鼓励学生相互交流，取长补短。
4. 实践练习：课后布置作文练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生作文质量：观察学生在作文中的表达能力和创新意识。
2. 学生课堂参与度：关注学生在课堂上的发言和互动情况。
3. 学生自我评价：鼓励学生课后对自己的作文进行自我评价，总结经验教训。
五、教学计划1. 第1-2课时：作文启蒙，培养学生对作文的兴趣。
2. 第3-4课时：教授观察生活的方法，引导学生发现生活中的美好。
3. 第5-6课时：培养学生表达情感的能力，用文字反映内心世界。
4. 第7-8课时：教授基本写作技巧，如叙事、描写、议论等。
5. 第9-10课时：进行作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
6. 第11-12课时：作文修改，培养学生自我修改作文的习惯。
7. 第13-14课时：优秀作文欣赏，让学生从中学习借鉴。
8. 第15课时：总结评价，对学生的作文水平和课堂表现进行评价。
六、教学资源1. 教材：四年级语文教材及相关作文指导书籍。
2. 课件：与教学内容相关的PPT课件。
3. 范文：挑选一些四年级的优秀作文作为范文。
4. 练习题：设计一些作文练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、教学步骤1. 作文启蒙：通过讲解和案例分析，让学生了解作文的意义和价值，激发学生的写作兴趣。
命题作文“定格”导写及佳作示例
命题作文“定格”导写及佳作示例作者：曹津源来源：《中学语文(学生版)》2010年第03期【题目】人的一生就是一轴不断书写的画卷。
截其一幅,就是一个“定格”的画面。
念忆她,或幸福,或感恩,或激动,或感伤,或沉思,或明理……请以“定格”为题写一篇文章,文体不限,不少于800字。
【导写】“定格”本是影视术语,在《现代汉语词典》中解释为“影视片的活动画面突然停止在某一个画面上”。
提示语中的“人的一生”,规定了题目“定格”的比喻意义,审题时必须明白这一点,不能将“定格”当作原本的影视术语去写。
那么怎样才能写好人生意义上的“定格”呢?方法有三:一、虚实结合。
一个物件、一幅照片、一处风景等等实物都能成为你记忆中的“定格”,叙写她的来历也是必需的,但决不能拘泥于“实”,而是要“实”中寓“虚”,由实至“虚”。
这里的“虚”,也就是提示语中的6个“或”。
虚实结合,才能做到“定格”于实,出新于“虚”。
二、创新构思。
看到“定格”,很多同学也许会想到写某一幅照片的“定格”,抒写一些怀念之类的情感。
高考文章要尽量避免这样的“第一构思”。
同样写照片,下面的佳作一却取这样的构思:患癌症的爷爷的照片是被“骗”至公园拍的,摄像的亲人要强颜欢笑,被拍的爷爷的“憨憨地笑”却又掩盖不了明显的病态……这就是别出心裁,人有我新。
三、由小见大。
这里的“小”主要指场面小而集中,便于驾驭;“大”主要指情的深厚,理的深刻。
要避免进入“定格”的场面写得详细宏大,而所见的情或理却很单薄浅寡的误区。
佳作二所写“定格”之物为小虫琥珀,可谓小矣,但其所明之理却关乎人生道路,给人深刻启迪,这正是“以小见大”的魅力。
【佳作示例】定格王妙爷爷的笑定格在镜框里。
照这张相的时候,爷爷已是癌症晚期。
五十出头的年纪,本应正当壮年,爷爷却满面病容,憔悴不堪了。
家人怕他了解病情后会难过,总是当着他的面说说笑笑,暗地里却流泪悲叹。
可爷爷是个敏感的人,心中早猜出了七八分,只是不说,还偶尔忍着病痛说笑。
定格作文审题指导教案模板
定格作文审题指导教案模板一、教学目标。
1.学生能够理解定格作文审题的重要性，掌握定格作文审题的方法和技巧。
2.学生能够运用定格作文审题的方法，写出符合审题要求的作文。
3.学生能够培养审题意识和写作技巧，提高写作水平。
二、教学重点。
1.定格作文审题的重要性和方法。
2.审题意识的培养和写作技巧的提高。
三、教学难点。
1.学生能够理解并掌握定格作文审题的方法和技巧。
2.学生能够运用所学知识，写出符合审题要求的作文。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师引导学生思考，写作时为什么要审题？审题的目的是什么？审题对于写作的重要性是什么？通过讨论，引出定格作文审题的重要性。
2.讲解定格作文审题的方法和技巧（15分钟）。
教师讲解定格作文审题的方法和技巧，包括审题的步骤、审题时需要注意的问题、如何确定审题的关键词等。
3.示范定格作文审题（10分钟）。
教师以具体的例子进行示范，让学生了解如何运用定格作文审题的方法，写出符合审题要求的作文。
4.练习（20分钟）。
学生进行练习，根据所学知识，对给定的题目进行审题，写出作文。
教师在一旁指导和纠正学生的写作。
5.讲解审题意识的培养和写作技巧的提高（15分钟）。
教师讲解审题意识的培养和写作技巧的提高，包括如何培养审题意识、如何提高写作技巧等。
6.作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据所学知识，选择一个自己喜欢的题目，进行审题并写出作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对定格作文审题有了更深入的理解，掌握了定格作文审题的方法和技巧，培养了审题意识和提高了写作技巧。
同时，教师也发现了学生在定格作文审题方面的不足之处，为下一步的教学提供了参考。
培养四年级学生写作主题明确的方法作文范本
培养四年级学生写作主题明确的方法作文范本培养四年级学生写作主题明确的方法写作是学生在学习过程中必须掌握的一项基本技能，而写作的主题明确性则是写作中十分重要的一个方面。
一个明确的主题能够帮助学生更准确地表达自己的观点和思想，使文章内容更具连贯性和条理性。
为了培养四年级学生写作主题明确的能力，教师可以采取以下方法：一、引导学生明确写作的目的和主题在进行写作任务之前，教师应该先引导学生明确写作的目的和主题。
可以和学生一起探讨写作的目的是什么，要表达什么样的观点或思想。
例如，给学生一个主题是“我的假期”，教师可以问学生：“你要在文章中表达自己在假期中做了什么？你觉得假期对你有什么影响？”，通过这样的引导，帮助学生清楚地确定写作的目的和主题。
二、提供适合的写作素材和思维导图为了帮助学生写作主题明确，教师可以提供一些适合的写作素材和思维导图。
比如，针对主题“我的假期”，教师可以给学生提供一些与假期相关的关键词，如旅游、阅读、游泳等，然后引导学生将这些词汇组织成一个有逻辑关系的思维导图，帮助学生整理和梳理自己的想法。
三、进行主题句练习主题句是文章的核心句子，它能够表达文章的主题和中心思想。
为了帮助学生培养撰写明确主题句的能力，教师可以进行主题句练习。
例如，给学生一个主题“我的爱好”，教师可以要求学生写出一个明确的主题句，如“我最大的爱好是画画”，这样的练习可以帮助学生更好地抓住写作的主题。
四、进行主题分析和写作提纲训练在进行文章写作之前，教师可以要求学生进行主题分析和写作提纲的训练。
学生可以通过分析主题，确定自己写作的角度和思路，然后制定一个清晰的写作提纲。
例如，对于主题“我的假期”，学生可以分析自己假期中的不同方面，如“旅游经历”、“家庭活动”、“读书体验”等，然后根据分析结果制定一个写作提纲。
五、写作实践和反馈指导最后，学生需要进行写作实践，并接受及时的反馈指导。
教师可以给学生一些具体的写作题目，要求学生按照明确的主题进行写作，然后对学生的写作进行评价和指导。
四年级作文课教案
四年级作文课教案教案目标：通过本节课的教学，使学生掌握作文的基本写作要素，能够独立写出简短的作文，并能够在表达中注意基本的语法和用词准确性。
教学重点：1.了解作文的定义和基本要素2.学习构思和写作过程3.培养良好的写作习惯教学难点：1.提高学生的写作能力2.引导学生自主思考和创作教学准备：1.课堂电脑2.教学PPT3.作文练习册教学过程：Step 1：导入1.老师向学生介绍作文的定义：“作文是用文字来表达自己的思想和感情的一种书面表达方式。
”2.教师板书“作文的四个要素：主题、构思、表达、修辞。
”Step 2：知识讲解1.主题：教师通过图片或者实例引导学生找出作文的主题，并进行讲解。
2.构思：教师通过示范作文构思的过程，鼓励学生用大脑中的思维导图或者关键词来构思自己的作文。
3.表达：教师向学生讲解作文的基本框架，包括引言、主体和结尾，并示范一个简短作文的表达方式。
4.修辞：教师简要介绍修辞手法的定义和种类，并让学生在实际写作中尝试使用。
Step 3：示范演练1.教师选择一个与学生生活相关的话题，例如“我的暑假计划”，并展示一个简单的作文范例。
2.教师引导学生分析范文的主题、构思、表达以及修辞手法的使用。
3.教师让学生尝试模仿范文，并进行小组讨论和互评。
Step 4：活动设计1.教师设计小组活动，让学生以小组为单位进行合作写作，共同完成一个关于“我的假期”的作文。
2.教师提供必要的参考资料和写作指导，引导学生在小组中相互讨论、激发创意、合理分工。
3.教师鼓励学生运用之前学到的修辞手法，提升作文的表达力和文采。
Step 5：作品展示1.每个小组选派一名代表上台展示自己小组的作品，其他同学进行点评和评价。
2.教师根据学生的表现，提供针对性的评价和建议，并进行总结。
Step 6：作文小练习1.教师布置课后作文任务，让学生独立完成一个关于“我喜欢的动物”的作文。
2.教师要求学生在作文中运用之前学到的构思、表达和修辞技巧。
四年级作文活动课教案
四年级作文活动课教案学生是课堂的主人，这次语文综合实践活动课的整个教学环节，体现了用生活中的来教育感染学生，让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、制作的能力。
下面由我为大家整理了四年级作文活动课教案，供大家参考。
四年级作文活动课教案1学生是课堂的主人，这次语文综合实践活动课的整个教学环节，体现了用生活中的来教育感染学生，让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、制作的能力。
培养学生乐于交流，勇于想象，大胆创造的习惯，提高学生表达想象和创造的能力。
采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说，培养学生的个性与创新能力。
在此过程中，学生不仅开阔了视野，拓宽了思路，增进学生对昆虫世界的认识和了解，激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。
从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。
⒈交流自己搜集、制作的昆虫标本及有关的知识。
⒉想象关于这种昆虫的故事。
①搜集一、两种昆虫标本，或制作昆虫标本。
②搜集关于这种昆虫的有关资料。
③制作这种昆虫的头饰。
④思考关于这种昆虫的故事。
说话要求：(1)讲清楚你是什么时间，在什么地方搜集到这些资料。
(2)既要讲清楚这种昆虫的形状，又要讲清楚它的生活习性。
创作要求：(1)要根据自己搜集的昆虫的外形特点、生活习性来编故事。
(2)要大胆想象，故事要有一定的情节。
语言要尽量有趣，还可以配上动作表演自己编的故事。
汇报要求：(1)说话时要声音响亮，态度大方，有一定的顺序，突出重点。
(2)听的时候要专心，并能评价别人的发言。
你了解千姿百态的昆虫王国吗?⒈你们采集制作了哪些昆虫标本呢?(一生答)，你还准备了—的头饰，对吧!好，请把_的头饰戴在头上。
(其余生飞快地答完后均马上戴上头饰)请孩子们都把自己准备的头饰戴在头上，让我们大家都了解你收集的昆虫是什么。
呀，真是太丰富了!这千姿百态、丰富多彩的昆虫构成了一个趣味十足的“昆虫王国”。
四日顾新概念作文飞扬
四日顾新概念作文飞扬前几天，学校组织了一场特别的活动——新概念作文比赛。
这四天的经历，那可真是让我像坐了一趟疯狂的过山车，心情起起落落，感受颇多。
第一天，当老师宣布这个比赛的时候，我整个人都是懵的。
新概念作文？这对我来说简直就是一个全新的领域，完全不知道从哪里下手。
看着周围同学们跃跃欲试的样子，我心里那叫一个着急。
“哎呀，别人都好像胸有成竹，我咋这么迷茫呢？”回到家，我坐在书桌前，对着空白的稿纸发呆。
脑袋里像是有一团乱麻，怎么也理不清思路。
我一会儿咬咬笔头，一会儿抓抓头发，感觉自己就像一只被困在笼子里的小猴子，急得团团转。
“这可咋办呀？”我嘟囔着。
就在我几乎要放弃的时候，突然想起了之前和小伙伴一起玩耍的场景。
那是一个阳光明媚的下午，我们在公园里疯跑，笑声回荡在整个公园。
我灵机一动，“要不就写这个？”说干就干，我开始奋笔疾书，把那些美好的瞬间一点点描绘出来。
第二天，我带着自己写好的初稿来到学校，满心期待地等着老师的点评。
可当老师看完我的作文后，脸上的表情让我的心瞬间凉了半截。
“你这写的有点平淡啊，没有突出重点，细节也不够丰富。
”老师的话像一盆冷水浇在我头上。
我垂头丧气地回到座位上，看着自己的作文，心里充满了失落。
“难道我真的不行吗？”放学后，我没有像往常一样和同学们一起玩耍，而是一个人默默地走在回家的路上。
路边的花朵似乎也失去了往日的娇艳，鸟儿的歌声也变得格外刺耳。
回到家，我把自己扔在床上，望着天花板发呆。
过了一会儿，我猛地坐起来，“不行，我不能就这么放弃！”我重新拿起作文，仔细琢磨老师的意见，开始修改。
这一改，就到了深夜。
我揉了揉酸涩的眼睛，看着修改后的作文，心里稍微有了一点底气。
“嗯，这次应该能好点吧。
”我怀着忐忑的心情进入了梦乡。
第三天，我再次把作文交给老师。
这次，老师的脸上终于露出了一丝笑容。
“嗯，这次有进步，但是还有一些地方需要再完善一下。
”听到老师的话，我像是吃了一颗定心丸。
接下来的一整天，我都沉浸在修改作文的世界里，连课间休息都顾不上。
四年级新概念作文
四年级新概念作文范文范文一我的老师有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮学生的人生路，但是我却要说老师像妈妈。
我们的班主任张老师，她就是这样一位像妈妈样的好老师。
每天早晨，我们都会早早的来到学校，玩会儿游戏后再上第一节课。
我们最爱玩的就是踩线的游戏了。
一个同学跳起来，能在落地时去拍到另一个同学算赢。
当我正准备跳时，林袁龙同学也向我这边跳来，我就想马上过去拍他一下，可陈省文同学这时也跳起来去拍他了，于是“砰”的一声，我和陈省文同学相撞了。
我的.下巴重重地撞在了陈省文同学的肩膀上。
顿时，我眼冒金星，感觉天旋地转的，我的嘴巴不能张开，甚至连说话都困难了。
在一旁玩耍的同学见状，马上把我都扶到了教室，我捂着下巴很难为情地躲到桌子底下去了。
当上课铃响时，值日生喊了声“起立!”，我依旧捂着脸站了起来。
从指缝中却看见了张老师正朝我望。
当老师说了声“同学们请坐下”后，她并没有立即上课，而是向前排同学打听情况，等张老师了解清楚了我受伤一事后，她马上把我拉进了办公室，亲切地问：“需要去医院吗?”我摇了摇头。
“来，我看看”，张老师俯下身，托着我的下巴，看了看，那因焦急而紧皱的眉头也渐渐地舒展开：“没有伤口，小问题，我帮你涂点碘酒吧。
”张老师从她办公桌抽屉里拿出一个小纸盒，里面放着许多小药瓶、创可贴、棉签之类的东西。
只见她拿起一个茶色小瓶，拧开瓶盖，用棉签在里面蘸了一下，然后在我下巴上轻轻地涂了两遍，顿时火辣辣的下巴感觉凉凉的，疼痛感一下子全消失了。
从张老师微笑的眼神里，我似乎感觉到了一种叫母爱的力量。
当我昂首挺胸地重新坐回座位上时，同学们都向我投来了羡慕的眼光。
他们似乎在遗憾为什么撞的不是他们而是我呢。
这时，微笑着的张老师，也开始给我们上课了，她那清晰动听的声音，更加让我觉得，她是那么的美丽漂亮。
这堂课，我听得非常认真，因为，我已经深深地喜欢上了这位像妈妈样的张老师。
范文二妈妈，我想对你说妈妈我想对您说。
妈妈您总是说我报喜不报忧。
小学生四年级作文教案
小学生四年级作文教案教案标题：培养小学四年级学生的作文写作能力教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和写作要素。
2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
3. 引导学生掌握作文的结构和写作技巧。
4. 提高学生的写作水平和创造力。
教学内容：1. 作文的定义和特点。
2. 作文的基本要素：主题、标题、开头、中间段落和结尾。
3. 不同类型作文的写作技巧：记叙文、描写文、议论文等。
4. 作文的评价标准和自我评价方法。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们已学过的作文类型，如记叙文和描写文，并鼓励他们分享自己的写作经验。
第二步：讲解作文的基本要素（10分钟）通过示范作文和讲解，向学生介绍作文的基本要素，包括主题、标题、开头、中间段落和结尾。
解释每个要素的作用和写作技巧。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，为每个小组提供一个主题，要求他们合作撰写一篇作文。
教师在小组活动中提供指导和反馈。
第四步：展示和讨论（10分钟）请每个小组派一名代表上台展示他们的作文，并让其他学生进行评价和提出改进建议。
教师引导学生讨论不同作文的优点和不足之处。
第五步：巩固与拓展（15分钟）教师提供一些写作练习题，让学生在课堂上完成。
鼓励学生尝试不同类型的作文，并提供个别指导和建议。
第六步：总结和评价（5分钟）与学生一起回顾教学内容，强调作文的重要性和写作技巧。
鼓励学生进行自我评价，提出自己的学习计划和目标。
教学辅助工具：1. 示例作文和写作练习题。
2. 小组活动指导表。
3. 评价标准和自我评价表。
教学评估：1. 学生在小组活动中的合作表现和作文质量。
2. 学生完成的写作练习题的准确性和创造性。
3. 学生的自我评价和学习计划。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，提高阅读理解和写作能力。
2. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
3. 提供更多的写作资源和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
教学反思：在教学中，要注重培养学生的写作兴趣和自信心，引导他们从生活中的细节中汲取写作素材，提高他们的观察和思考能力。
四年级作文指导教案模板范文
四年级作文指导教案模板范文教案标题：四年级作文指导教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本概念和要素。
2. 提供指导和范例，帮助学生提高作文写作能力。
3. 培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学重点：1. 了解作文的定义和特点。
2. 掌握作文的基本结构和写作步骤。
3. 学习如何选择合适的主题和构思文章内容。
4. 提高学生的语言表达和组织能力。
教学准备：1. 教师准备一份详细的教案模板范文，包括作文的结构、内容和语言表达。
2. 准备一些与学生年龄相适应的作文题目，供学生选择。
教学过程：Step 1: 引入作文概念1. 教师向学生介绍作文的定义和特点，解释作文与其他文体的区别。
2. 通过举例说明作文的应用领域和重要性。
Step 2: 作文结构和要素1. 教师讲解作文的基本结构，包括引子、扩展和结尾。
2. 解释每个部分的功能和写作要求。
Step 3: 选择主题和构思内容1. 教师提供一些适合四年级学生的作文题目，让学生选择一个他们感兴趣的主题。
2. 引导学生思考如何构思文章内容，可以通过提问和讨论的方式。
Step 4: 写作步骤指导1. 教师引导学生按照作文结构的要求，分步骤进行写作。
2. 提醒学生在每个部分的写作中注意逻辑关系和过渡词的使用。
Step 5: 语言表达和组织能力培养1. 教师给学生提供一些常用的句型和词汇，帮助学生丰富文章的表达。
2. 引导学生注意段落的组织和段落间的连贯性。
Step 6: 评价和反馈1. 学生完成作文后，教师进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生互相分享作文，提供互相的建议和意见。
教学延伸：1. 学生可以尝试不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。
2. 鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作技巧和表达方式。
3. 提供更多的写作练习和挑战，帮助学生不断提高作文水平。
教案模板范文：作文题目：我的暑假计划引子：暑假即将来临，每个人都有自己的计划。
我也想好了我的暑假计划。
四年级作文教案
四年级作文教案教案标题：培养四年级学生作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本定义和要素。
2. 培养学生观察能力和思维逻辑能力，帮助他们表达自己的观点并组织文章结构。
3. 提高学生的写作技巧，包括正确运用词汇、语法和标点符号。
教学准备：1. 教师准备备选主题和范文，以供学生参考。
2. 提前准备一些有关四年级学生生活的图片。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师出示准备好的图片，引发学生对所见内容的思考。
鼓励学生进行口头表达，描述图片中的人物、动作和场景。
步骤2：介绍作文基本要素（10分钟）教师讲解作文的基本定义和要素，包括开头、主体和结尾。
通过引导学生分析范文，帮助他们理解这些要素。
步骤3：主题选择与头脑风暴（15分钟）教师提供几个备选主题，如“我的假期生活”、“我最喜欢的动物”等。
学生可以选择一个主题，然后进行头脑风暴，写下与主题相关的词汇、短语和句子。
步骤4：写作实践（20分钟）学生根据步骤3中的头脑风暴内容，开始撰写自己的作文。
鼓励学生在写作过程中使用课堂上学到的写作技巧，如使用形容词、连词和连接词。
步骤5：互评与反馈（10分钟）学生交换作文，进行互相评价。
提醒学生关注以下方面：篇章结构是否清晰，是否有逻辑性，使用的词汇是否恰当。
教师也可以从中选取几篇进行整体评价，并给予积极的建议和反馈。
步骤6：修改与再写（10分钟）根据互评和教师的反馈，学生对自己的作文进行修改和再写。
鼓励他们改进文章结构和语言表达，以提高作文的质量。
步骤7：展示与分享（5分钟）学生可以选择朗读自己的作文，或将其展示给全班同学。
在分享的过程中，学生可以互相借鉴优秀作文的特点，并分享自己的写作心得。
扩展活动：1. 鼓励学生在家里继续写作，培养写作的习惯。
2. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作热情。
3. 引导学生阅读优秀作文，培养他们对不同文体和写作风格的理解。
评估方式：1. 监测学生在课堂上的参与度和表现，包括课堂讨论和写作实践。
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心概念作文教学案例四年级活动作文《定格》
一、教师备课
1、教学内容（课题名称）：定格
2、教学目标：
学习观察动态中的事物，将正在进行着的活动瞬间定格下来，让学生细致地观察
3、教学重点：
定格是一堂正式的活动作文课，同时是情景作文中的一种非常重要的教学手段，通过本课，各位教师可以较好地掌握定格的操作过程，从而运用到其他课的教学之中，帮助学生们更加直观，更清晰的认识到生活中动态事物也有静态的一面，从而更好的描述自己的所见所闻，完成具有真情实感的作文。
4、教学难点：
教师可以选取学生活动中最具有趣味的，最夸张的场面叫定格，因为场面典型，才能够教育孩子们懂得，在选择场面时观察和描述的时候，应该运用哪些视角和描述哪些情节，定格的时间可长可短，以是否能够说清楚动作细节为主，但是不宜超过一分钟，以免孩子们感到疲惫，教师对于时间的把握非常重要。
二、上课过程
1、教学导入
询问学生平时看电影和看电视时候，有没有曾经看到过一种情况，一个画面会进行一到二秒的停顿，就像卡带了一样，还有在学生们的记忆中，有没有一张静态的图片，但是一旦想到这个画面时，仿佛一瞬间所有的记忆都开始活动了起来，这就是定格，一个是记忆中的定格，另一个是生活中艺术的定格。
2、教学方法
第一个活动和第二个活动，都有老师喊的定格支持，因此要求学生作文时难度不大，可各写一篇作文，其题目就是向后坐，或者换座位，每篇字数都可以在200字左右，第三个活动是下课两分钟，考验学生的动态观察能力，有些会动脑筋的学生运用学案中的文字，是很聪明的办法，需要的话可以请全部的学生大声的朗读学案，并且留下写作提示。
3、教学过程
1.学生阅读“学案”，理解定格的意义和方法
2.老师组织一次活动，并且在适当时候叫定格
3.老师指导学生观察定格后的学生的模样
4.学生写有关于定格的记叙文
5.作文完毕的学生可以阅读其他学生的文章
6.老师讲评学生的作文
四、教学总结
定格是一场别开生面的活动作文课，既考验了学生的眼力又考查了教师的课堂把控能力，对于第一个和第二个活动，向后坐和向前坐活动，如果一有操作失误，那么现场容易造成很大混乱，所以每进行一场活动之前，老师应说明每个活动的规定细则，避免在活动过程之中，再次不断的重复，浪费时间，在最后一个下课活动中，老师事先把需要观察的点告诉学生，这样才能让一些欠缺观察力的学生把握到，捕捉到各个细节。
对于这堂定格课，如何把握好时间，教师应该多加练习。
五、教学反思
1、课堂记录
定格的时候，学生的观察方面，需要教师指导，并且提点多个学生进行简短有效的
语言总结。
2、导师评语
动作描写一直是作文中的重中之重，如何将一系列的定格描写好，应该听老师的指
导去做，并且努力开动脑筋。