轻松备课第3课时 笔算乘法(不连续进位)
第3课时 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)(授课课件)
竖式计算两位数乘两位数，要用第二个乘数每 一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。
教材P46做一做
第五步 小试牛刀
请试着在 书上完成 这个题目。
4 两位数乘两位数
第3课时 两位数乘两位数的 笔算乘法（不进位）
RJ 三年级下册
14
×2 28
2 31
×
3
693
用竖式计算。
怎样计算多位数乘一位数呢？
第三步 精读教材
请仔细阅读课本46页情景图，你能得到什么信息。
求一共买了多 少本就是求12 个14是多少，
用乘法。
怎样计算呢？看 看课本中的方法
你能看懂吗？
168
方法一：先求4套的本数，再求3 个4的本数。
168
方法二：先求10套的本数，再求 2套的本数，最后相加。
2 10
12套书的本数。
第四步我的收获
RJ 三年级下册
第四单元 两位数乘两位数
第3课时 两位数乘两位数的 笔算乘法（不进位）
课前预习
第一步 旧知回顾
用竖式计算。
14
×2 28
2 31
×
3
693
第二步 新知引入
一个数乘以一位数的笔算，用一位数 分别乘这个数的每一位上的数，如果 乘两位数该怎样笔算呢？我们一起带 着问题阅读课本第46页吧！
笔算两位数乘两位数（不进位）：（1）相同数位对齐； （2）用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数各个 数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐； （3）用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数 位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐； （4）把两次乘得的积相同数位对齐相加。
第4单元 两位数乘两位数
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。
教学准备：课件、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。
2. 出示例题：23 × 4 = 。
3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。
4. 学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 汇报计算方法，教师点评并总结。
6. 出示练习题，让学生独立完成。
7. 汇报练习结果，教师点评。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容。
五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。
2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。
3. 将两个部分积相加，得到最终结果。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
人教数学三年级下册第3课时 笔算乘法(不进位)教案
第4单元两位数乘两位数第3课时笔算乘法（不进位）【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
三年级上册数学6.3 笔算乘法(不连续进位) 教案
第3课时笔算乘法(不连续进位)【教学目标】1．经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
2．培养学生主动获取新知识的学习习惯。
3．感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。
【教学重点】经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
【教学难点】掌握笔算延续法中的进位方法，并正确进行计算。
一、情境导入1．教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：5×7＝6×4＝9×3＝20×4＝300×3＝30×8＝1×3＋2＝2×4＋1＝1×2＋5＝2．教师：刚才你们口算题做得真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。
12×4 432×2学生从中选一道独立完成。
反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不连续进位)二、探究新知1．引入新课，教学例2。
16×3＝________教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。
2．探究“16×3”的笔算方法。
(1)尝试计算16×3。
教师：16×3的积到底是多少？请大家在练习本上试着做做看。
有困难的同学可以摆摆小棒。
教师板书：教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。
看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。
(2)规范格式，理解深化。
教师：为了书写简便，竖式可简写为：课件演示笔算乘法的计算过程。
现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？(3)讨论小结。
今天这节课我们研究的是乘数是一位数的不连续进位乘法，计算时应注意些什么问题呢？四人小组交流，汇报结果：①哪一位上相乘的积满几十就要向前一位进几。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。
2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：笔算乘法的运算方法。
难点：不连续进位的处理。
三、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备笔算本。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾加法、减法、除法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解笔算乘法的运算方法：讲解笔算乘法的基本步骤，包括：a. 相同数位对齐；b. 从个位乘起；c. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几；d. 依次写出各乘积。
3. 讲解不连续进位的处理方法：讲解当乘积出现不连续进位时，如何处理：a. 先将不连续的进位记在旁边；b. 继续计算其他位的乘积；c. 将记下的进位加到最终的乘积上。
4. 巩固练习：学生独立完成教师出示的乘法算式卡片，教师巡回指导。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、解决问题。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励。
3. 定期进行课后作业检查，了解学生掌握情况。
六、教学拓展：1. 让学生尝试笔算两位数乘三位数的不连续进位问题。
2. 引导学生思考如何简化笔算乘法的过程，提高计算速度。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习态度和合作精神。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学过程中是否有针对性地解决了学生的疑难问题。
3. 反思教学方法是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，可以适当降低教学难度，更多给予个别辅导。
2. 对于学习进度较快的学生，可以适当增加教学深度，拓展相关知识。
人教版三年级数学下册教案：第3课时笔算乘法(不进位)
人教版三年级数学下册教案；第3课时笔算乘法〔不进位〕第3课时笔算乘法〔不进位〕〔教学目标〕1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法.2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐.〔教学重难点〕重点；掌握笔算方法并正确计算.难点；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题.〔教学准备〕例1主题图、彩色笔〔教学过程〕一、学前准备1、口算.52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程.41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么.〔王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本〕让学生说一说，这道题如何列式.引导学生去想这是一道什么样的乘法算式.〔两位数乘两位数的乘法算式〕指导；你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果.例；14×10=140〔本〕 14×2=28〔本〕140+28=168〔本〕或14×12=168〔本〕有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导.先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲.教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出.教师归纳总结，板书强调每步难点.在总结过程中提问；〔1〕两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？〔2〕笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？〔3〕十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的.2、指导学生完成“做一做”.〔1〕让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演.完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意.〔2〕让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正.三、课堂作业新设计1、笔算下列各题.2 1 1 2 2 4 2 2×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 32、列竖式计算.33×33= 12×12= 11×26= 41×21=3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？四、思维训练1、下面的计算对吗？〔对的在括号里画∨，错的画×并改正过来〕2 2 1 23 2×1 4 ×1 3 ×1 38 8 3 6 9 62 2 23 21 1 0 5 6 4 1 6〔〕〔〕〔〕2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？〔板书笔记〕两位数乘两位数〔不进位〕口算；①〖ZK〔〗14×4=56 14×10=14056×3=168 14×2=28140+28=168笔算；1 4× 1 22套书的本数← 2 8……14×2的积10套书的本数←1 4 0……14×10的积〔个位的0不写〕1 6 8。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
人教版数学三年级下册 第3课时 笔算乘法(不进位) 教案
第4单元两位数乘两位数第3课时笔算乘法（不进位）【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。
2. 培养学生独立进行乘法笔算的能力。
3. 引导学生发现乘法笔算的规律，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位乘法的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的运算步骤，不连续进位的处理方法。
2. 教学难点：不连续进位的判断和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握笔算乘法的步骤。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究不连续进位的处理方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。
五、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 练习题。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，你们知道笔算乘法吗？笔算乘法有哪些步骤？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解笔算乘法的基本步骤，如：先写乘法算式，进行竖式计算等。
2. 讲解不连续进位的处理方法，如：遇到不连续进位时，如何判断和计算。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT或黑板，展示不连续进位的乘法例子，如：235×47。
2. 引导学生观察和分析例子，讲解不连续进位的计算过程。
四、分组练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一道不连续进位的乘法题目进行练习。
2. 小组内讨论和探究解题方法，组长负责总结和汇报。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 选部分学生上台展示解题过程，讲解解题思路。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们掌握了笔算乘法的哪些知识？2. 引导学生反思自己在练习中遇到的问题，总结经验教训。
教学延伸：布置课后作业，要求学生独立完成笔算乘法练习题，巩固所学知识。
鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的计算能力。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的笔算乘法能力。
最新人教版小学数学三年级下册第3课时笔算乘法(不进位)公开课教学设计
最新人教版小学数学三年级下册第3课时笔算乘法（不进位）公
开课教学设计
第4单元两位数乘两位数
第3课时笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、认知用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位必须和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：化解乘坐的顺序和第二部分内积的书写边线问题。
【教学准备工作】
例1主题图、彩色笔【教学过程】
一、幼儿教育准备工作1、口算。
52×1043×3012×4031×2017×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知
1、学习教材第46页例1。
出具图，使学生说一说，这幅图所展现的情景就是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能够无法运用以前研习过的科学知识，去探究今天摆到我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案第一章：乘法概念介绍1.1 学习目标：了解乘法的基本概念和意义。
掌握乘法的运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和例子。
乘法的运算规则和步骤。
1.3 教学活动：通过实际例子讲解乘法的意义和运算规则。
让学生进行简单的乘法练习，巩固概念。
第二章：乘法口诀表2.1 学习目标：能够熟练记忆和使用乘法口诀表。
能够通过乘法口诀表快速进行乘法计算。
2.2 教学内容：乘法口诀表的定义和结构。
乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
2.3 教学活动：介绍乘法口诀表的定义和结构。
教授乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
让学生进行乘法口诀表的练习，提高计算速度。
第三章：不连续进位乘法3.1 学习目标：能够理解和掌握不连续进位乘法的计算方法。
能够正确进行不连续进位乘法的笔算。
3.2 教学内容：不连续进位乘法的定义和例子。
不连续进位乘法的计算方法和步骤。
3.3 教学活动：通过实际例子讲解不连续进位乘法的意义和计算方法。
教授不连续进位乘法的笔算步骤和技巧。
让学生进行不连续进位乘法的练习，巩固计算方法。
第四章：应用题练习4.1 学习目标：能够理解和解决实际问题中的乘法问题。
能够运用乘法知识和技巧解决应用题。
4.2 教学内容：应用题的定义和例子。
解决应用题的方法和步骤。
4.3 教学活动：介绍应用题的定义和例子。
教授解决应用题的方法和步骤。
让学生进行应用题的练习，提高解决实际问题的能力。
5.1 学习目标：能够巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.2 教学内容：巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.3 教学活动：进行复习练习，巩固乘法的计算能力和应用能力。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
第六章：乘法竖式的认识与运用6.1 学习目标：能够理解乘法竖式的概念和结构。
能够运用乘法竖式进行乘法计算。
6.2 教学内容：乘法竖式的定义和结构。
乘法竖式的计算方法和步骤。
6.3 教学活动：介绍乘法竖式的定义和结构。
笔算乘法(不连续进位)教案
一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（不连续进位）的基本方法。
2. 培养学生独立进行笔算乘法（不连续进位）的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算乘法（不连续进位）的概念。
2. 笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
3. 笔算乘法（不连续进位）的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：如何处理不连续进位的问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（不连续进位）的过程。
2. 采用讲解法，详细讲解笔算乘法（不连续进位）的计算方法。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（不连续进位）的技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习加法、减法、除法，引出乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解笔算乘法（不连续进位）的概念和计算方法。
3. 演示笔算乘法（不连续进位）的过程，让学生直观地了解计算方法。
4. 进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法（不连续进位）的计算。
5. 总结课堂内容，强调笔算乘法（不连续进位）的计算方法和注意事项。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生的提问和解答，评价学生的思考能力和问题解决能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，找出优点和不足，提出改进措施。
2. 学生互评：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
八、教学拓展：1. 让学生探索笔算乘法（连续进位）的计算方法，提高学生的思维能力。
2. 引导学生将笔算乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
3. 推荐相关的数学读物，让学生进一步了解乘法的起源和发展。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾乘法的基本概念和表内乘法。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，通过具体例题进行示范和讲解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第六单元第3课时笔算乘法（不进位）2. 板书内容：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上对应的练习题。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性辅导。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
本节课通过讲解、示范、练习、应用等环节，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。
同时，教师还要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以通过提问、复习等形式，引导学生回顾乘法的基本概念和表内乘法。
新课标小学三年级下册数学第3课时 笔算乘法(不进位)教学设计 教案
第4单元两位数乘两位数第3课时笔算乘法（不进位）【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
人教版三年级数学上册第六单元第3课时 笔算乘法(不连续进位)
第6单元多位数乘一位数第3课时笔算乘法（不连续进位）【教学内容】教材第61页例2及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。
3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。
【重点难点】重点：理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，能正确进行计算。
难点：通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第61页例2】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设：知道了一套连环画16本，王老师买了3套。
要求的问题是“王老师一共买了多少本连环画”。
师：怎样列式呢？预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3。
2.教师提出“自主探究”的要求。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：（1）用小棒摆一摆；（2）列竖式计算。
3.全班交流。
师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
师：根据刚才摆一摆的活动，谁能上台板演出你的竖式计算过程？预设：在学生板演的过程中，教师相机提问：18和30是怎么得来的？预设：6×3＝18，10×3＝30。
师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？教师根据学生的回答进行板演并进一步强调竖式过程：从个位乘起，先用3乘6得18，在积的个位上写8,向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十,加上个位进上来的1个十是4个十,在积的十位上写4。
4.即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第61页“做一做”第1~2题。
人教版三年级第3课时 笔算乘法(不进位)
第6单元多位数乘一位数第3课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2.经历自主探索多位数乘一位数笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3.使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
【重点难点】重点：掌握多位数数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
【教学方法】复习导入法、问答法、小组讨论法、练习法【教学过程】一、复习导入【课件出示】12×2＝ 12×4＝ 23×2＝43×2＝ 33×3＝ 44×2＝师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第60页例1情境图】1.学生读图，获取信息。
师：这幅图上有几盒彩笔？每盒有多少支笔？预设：有3盒彩笔，每盒彩笔里有12支彩笔。
2.提出问题，让学生自学。
师：怎样算一共有多少支彩笔？请你们独立列出算式，并说一说你是怎样计算的。
3.全班交流。
师：根据题意，你是怎样列式的？预设：要求“一共有多少支彩笔”就是求3个12是多少，列式为12×3。
师：你是怎样计算的？预设1：我用加法计算。
12+12+12=36预设2：我直接口算，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
在学生交流、汇报的过程中，教师提问：你会列竖式计算吗？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
师进一步说明：再算10乘3时，可以把得数中的3直接写在积的十位上，末尾的0省略不写，这样我们就可以把刚才的竖式简写成这样。
第3课时 笔算乘法(不连续进位)
《笔算乘法（不连续进位）》导学案
学习目标：
1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。
学习重点：
掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
一、自主学习
自学教材61页
1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？
2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！
3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？
二、合作探究、归纳展示
1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？
三、达标检测
1、列竖式计算
28×4= 16×5= 117×3=
2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几
3、完成书上61页做一做1、2题。
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十三3、4、5题。
2、拓展提高
（）里应填几？
（）（）（）6（）
×7 × 3 （） 1 （）（）6。
(赛课教案)三年级上册数学第6单元3笔算乘法(不连续进位)
笔算乘法 (不连续进位 )1.帮助学生进一步理解并牢固乘法竖式的计算法规。
2.使学生经历只有一次进位的笔算乘法的计算过程 ,理解“满十进一”的算理 ,进而类推“满几十进几”的算法 ,初步掌握进位法规 ,并正确进行计算。
3.让学生在解决问题的过程中感觉成功的欢乐。
【重点】理解“满十进一”的算理 ,进而类推“满几十进几”的算法。
【难点】掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。
【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】小棒。
1.口算 :(出示口算卡片 ,指名学生完成 )3×6+2=9×2+3=5×3+6=4×5+3=7×3+8=2×9+2=2.竖式计算。
【参照答案】 1.20 21 21 23 29 20 2 .96 848方法一课件出示主题图 ,也许图片显现。
师:新年快到了 ,王老师准备给大家买一些连环画作为礼物,从图中 ,你认识了哪些数学信息 ?请学生看图口头表达图中所表示的意思。
师:王老师买了 3 套连环画 ,每套 16 本。
你能提出什么问题 ?让学生提一提 ,从中精选出 :王老师一共买了多少本连环画?师:若求一共买了多少本连环画,实际上是求什么 ?预设生:求 3 个 16 是多少。
师:怎样列式 ?预设生:16 × 3。
依照学生回答 ,教师板书 :16×3=师:这道题应该怎样算 ?今天我们连续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
(板书课题 :笔算乘法 (不连续进位 ))[设计妄图 ]以故事为背景,旨在用生活中的情况更好地吸引学生的注意, 更快地投入学习。
方法二出示情况图 :1.这幅图是在什么地方 ?你看到了哪些数学信息 ?2.你能提出一个数学问题吗 ?3.整理信息 ,汇编成例 2:王老师买了 3 套连环画 ,每套有 16 本。
一共有多少本 ?4.怎么列式 ?16 × 3 。
教师板书:16 × 3=5.依照算式 ,你估计有几本 ?6.怎么计算 16 ×3呢?引入课题并板书 :笔算乘法 (不连续进位 )。
笔算乘法不连续进位说课稿
笔算乘法不连续进位说课稿一、引言本文档是关于笔算乘法中不连续进位的说课稿。
通过本文档的阅读，读者将会了解到什么是不连续进位，在笔算乘法中如何应对不连续进位的情况以及如何灵活运用不连续进位规律。
二、不连续进位的定义1. 不连续进位的概念在笔算乘法中，不连续进位是指两个相邻的数位相乘时，上一位进位而下一位不进位的情况。
例如，当计算百位数及以上的乘法时，可能会出现不连续进位的情况。
2. 不连续进位的原因不连续进位的原因主要是因为被乘数和乘数中的数位之间存在一位乘以多位的情况。
当进行乘法运算时，我们需要确保每一位数字的进位情况，以得到正确的结果。
三、如何应对不连续进位1. 理解乘法运算原理在应对不连续进位时，首先需要对乘法运算原理有所了解。
乘法运算是基于每一个数位之间的乘法规律进行逐位相乘并累加得到最终结果的运算。
2. 根据进位规律进行计算针对不连续进位，我们可以根据进位规律进行计算。
当有不连续进位时，我们需要将上一位的进位加到下一位乘法的结果中。
通过这样的计算方式，可以保证乘法结果的准确性。
3. 举例说明以一个简单的例子来说明如何应对不连续进位的情况。
假设我们要计算129 × 7的乘法运算。
首先，我们将这个问题拆分为个位、十位和百位的乘法运算。
1 2 9 <- 被乘数× 7 <- 乘数-----------9 1 3 <- 个位计算结果7 0 3 _ <- 十位计算结果8 9 _ _ <- 百位计算结果-----------在个位计算中，我们可以得到乘法结果为9和进位为1。
接下来，在十位计算中，我们需要将个位的进位加到乘法结果中。
因此，计算结果为（3+1）= 4。
最后，在百位计算中，我们同样需要将十位的进位加到乘法结果中，得到最终结果为8。
四、灵活运用不连续进位规律1. 提前准备进位对于较长的乘法运算，我们可以通过先计算出每一位的进位，然后再进行乘法运算。
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《笔算乘法（不连续进位）》导学案
学习目标：
1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。
学习重点：
掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
一、自主学习
自学教材61页
1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？
2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！
3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？
二、合作探究、归纳展示
1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？
三、达标检测
1、列竖式计算
28×4= 16×5= 117×3=
2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几
3、完成书上61页做一做1、2题。
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十三3、4、5题。
2、拓展提高
（）里应填几？
（）（）（）6（）
×7 × 3 （） 1 （）（）6。